Giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên ở trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hoàng Đức Luyện GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hoàng Đức Luyện GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Giáo dục học Mã sớ : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN LƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Hoàng Đức Luyện LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn q thầy cơ, anh chị Phịng Sau Đại học, người thân, lãnh đạo tập thể cán bộ, giảng viên, chuyên viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện, tận tình giảng dạy, nhiệt tình hỗ trợ tích cực tham gia q trình thực đề tài, góp phần quan trọng để đề tài nghiên cứu triển khai có kết Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn đến TS Trần Lương, người hướng dẫn khoa học, ln tận tình ân cần hướng dẫn, giúp đỡ ln động viên q trình thực đề tài Trong q trình nghiên cứu, có nhiều cố gắng song tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận dẫn, góp ý q thầy cơ, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài Tác giả Hoàng Đức Luyện MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 12 1.2 Các khái niệm 18 1.2.1 Văn hóa ứng xử 18 1.2.2 Giáo dục văn hóa ứng xử 23 1.2.3 Giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 25 1.3 Văn hóa ứng xử sinh viên sư phạm 26 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý sinh viên sư phạm 26 1.3.2 Biểu văn hóa ứng xử sinh viên sư phạm 28 1.4 Giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên trường đại học sư phạm 31 1.4.1 Tầm quan trọng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 31 1.4.2 Mục tiêu giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 32 1.4.3 Nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 33 1.4.4 Hình thức giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 35 1.4.5 Phương pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 38 1.4.6 Đánh giá kết giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 40 1.4.7 Các điều kiện hỗ trợ giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên sư phạm 42 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên trường đại học sư phạm 42 1.5.1 Yếu tố chủ quan 42 1.5.2 Yếu tố khách quan 44 Tiểu kết chương 46 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 47 2.1 Khái quát chung Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.2 Tở chức khảo sát thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Phương pháp công cụ khảo sát 50 2.3 Thực trạng biểu văn hóa ứng xử sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.3.1 Nhận thức văn hóa ứng xử giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 52 2.3.2 Biểu văn hóa ứng xử thân sinh viên 53 2.3.3 Biểu văn hóa ứng xử lao động, học tập sinh viên 55 2.3.4 Biểu văn hóa ứng xử mối quan hệ xã hội sinh viên 56 2.3.5 Biểu văn hóa ứng xử môi trường sống sinh viên 58 2.4 Thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 60 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 60 2.4.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 62 2.4.3 Thực trạng thực hình thức giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 71 2.4.4 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 73 2.4.5 Thực trạng thực đánh giá kết giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 75 2.4.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ tổ chức giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 76 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 76 2.6 Đánh giá chung thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 78 Tiểu kết chương 80 Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 81 3.2 Một số biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 82 3.2.2 Tăng cường thực nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 84 3.2.3 Đa dạng hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 87 3.2.4 Tăng cường đánh giá hoạt động giáo dục VHƯX cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 89 3.2.5 Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 92 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 93 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 94 3.3.1 Mục đích 94 3.3.2 Nội dung 94 3.3.3 Phương pháp 95 3.3.4 Đối tượng 95 3.3.5 Phương pháp xử lý số liệu 95 3.3.6 Quy ước thang đo 95 3.3.7 Kết khảo nghiệm 95 3.4 Thực nghiệm sư phạm 102 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 102 3.4.2 Giả thuyết thực nghiệm 102 3.4.3 Nội dung thực nghiệm 103 3.4.4 Hình thức, phương pháp thực nghiệm 103 3.4.5 Xây dựng thang đánh giá 113 3.4.6 Kết thực nghiệm 115 3.4.7 Một số kết luận thực nghiệm 133 Tiểu kết chương 135 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 136 TÀI LIỆU THAM KHẢO 139 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CTĐT : Chương trình đào tạo CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học sư phạm ĐTB : Điểm trung bình ĐTN : Đồn niên GV : Giảng viên GD : Giáo dục GTSP : Giao tiếp sư phạm GDCT : Giáo dục trị HĐ : Hoạt động HSV : Hội sinh viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học PPGD : Phương pháp giáo dục SV : Sinh viên TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TLH : Tâm lý học TN : Thực nghiệm VHƯX : Văn hóa ứng xử DANH MỤC CÁC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy ước thang đo 51 Bảng 2.2 Nhận thức văn hóa ứng xử giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 52 Bảng 2.3 Biểu văn hóa ứng xử thân sinh viên 54 Bảng 2.4 Biểu văn hóa ứng xử lao động, học tập sinh viên 55 Bảng 2.5 Biểu văn hóa ứng xử mối quan hệ xã hội sinh viên 56 Bảng 2.6 Biểu văn hóa ứng xử mơi trường sống sinh viên 59 Bảng 2.7 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 60 Bảng 2.8 Thực trạng thực nội dung giáo dục văn hóa ứng xử thân sinh viên 63 Bảng 2.9 Thực trạng thực nội dung giáo dục văn hóa ứng xử lao động, học tập 65 Bảng 2.10 Thực trạng thực nội dung giáo dục văn hóa ứng xử mối quan hệ xã hội 67 Bảng 2.11 Thực trạng thực nội dung giáo dục VHƯX môi trường sống 69 Bảng 2.12 Thực trạng thực hình thức giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 71 Bảng 2.13 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 73 Bảng 2.14 Thực trạng thực đánh giá kết giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 75 Bảng 2.15 Thực trạng điều kiện hỗ trợ tở chức giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 76 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục văn hóa ứng xử cho SV 77 Bảng 3.1 Quy ước thang đo 95 PL21 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáo dục học, tập 2, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Giáo dục HN Các trang web giáo dục Đánh giá kết học tập Đánh giá trình Thi kết thúc học phần Chuyên cần Bài tập cá nhân Thảo luận, thực hành - Tự luận vận dụng theo nhóm 5% 15% 20% 60% 7.1 Đánh giá chuyên cần: Hình thức: Tham gia lớp học thảo luận nhóm Điểm:từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân 7.2 Bài tập cá nhân: Hình thức: Tham gia làm tập cá nhân Điểm:từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân 7.4 Thảo luận thực hành theo nhóm Hình thức: Bài báo cáo theo nhóm Điểm: từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân 7.5 Thi kết thúc học phần: Hình thức: Tự luận tập vận dụng phần kỹ Điểm: từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân Thông tin giảng viên xây dựng đề cương Giảng viên Giảng viên Họ tên Học hàm, học vị Đơn vị: Email Các hướng nghiên cứu Giáo dục học Giáo dục học Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Trưởng Khoa duyệt (Kí ghi họ tên) Trưởng bợ mơn (Kí ghi họ tên) Giảng viên (Kí ghi họ tên) Giảng viên (Kí ghi họ tên) PL22 Phụ lục 6: ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIAO TIẾP SƯ PHẠM Thông tin chung học phần 1.1 Tên học phần: (1) Giao tiếp sư phạm 1.2 Tên học phần tiếng Anh: (2) Communication in Education 1.3 Mã học phần: (3) 1.4 Điều kiện: (4) - Học phần tiên quyết: Không - Học phần học trước: Khơng 1.5 Chương trình đào tạo: (5) Giáo dục đại học 1.6 Ngành đào tạo: (6) Tâm lý học đường 1.7 Số tín chỉ: (7) 2; Số tiết 40 (Lí thuyết : 20/Bài tập/Thảo luận : 8/Thực hành: 12) + 50 tiết (tự học, chuẩn bị cá nhân có hướng dẫn) 1.8 Yêu cầu phục vụ cho học phần: (8) Máy tính, máy chiếu, âm Tóm tắt nợi dung học phần (9) Học phần gồm chương sau: Chương 1: Những vấn đề chung giao tiếp sư phạm; Chương 2: Các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; Chương 3: Các kỹ giao tiếp sư phạm; Chương 4: Phong cách giao tiếp sư phạm; Chương 5: Ứng dụng giải tình sư phạm Học phần giúp người học lĩnh hội tri thức kỹ giao tiếp sư phạm (nguyên tắc, phong cách, phương tiện kỹ thuật giao tiếp sư phạm ) Trên sở đó, người học vận dụng để tiếp cận với đối tượng khác môi trường sư phạm; hiểu giao tiếp ứng xử phù hợp với đối tác; giải tình giao tiếp hiệu góp phần xây dựng văn hóa học đường Mục tiêu và chuẩn đầu học phần 3.1 Mục tiêu học phần (10) Mục tiêu học CĐR CTĐT phân bổ cho Mơ tả phần học phần O1 Có tác phong sư phạm 1.2.2 Có lịng u nghề thể tinh thần trách nhiệm nhà giáo giao tiếp sư phạm, nhằm góp O2 1.2.3 phần xây dựng văn hóa giao tiếp sư phạm trường học Vận dụng nguyên tắc giao tiếp, kiểu phong O3 cách giao tiếp, kỹ phương tiện giao 2.2.1 tiếp sư phạm Sử dụng hiệu phương tiện giao tiếp O4 giao tiếp sư phạm Từ đó, góp phần hình thành kỹ 2.2.2 giao tiếp sư phạm Phát giải tình sư phạm O5 cách hiệu quả, sáng tạo góp phần xây dựng văn 2.3.2 hóa học đường PL23 3.2 Chuẩn đầu học phần (11) Học xong học phần này, sinh viên có khả năng: Mục tiêu Mã CĐR CĐR học phần học phần HP O1 CLO Thể tác phong sư phạm qua thái độ, hành vi O2 CLO Thể lòng yêu nghề trách nhiệm giao tiếp sư phạm CLO Phân tích nguyên tắc giao tiếp, kiểu phong cách giao tiếp số trường hợp cụ thể O3 CLO Vận dụng hiệu kỹ O4 CLO Sử dụng thục phương tiện giao tiếp sư phạm CLO Phát giải tình sư phạm cách hiệu quả, sáng tạo O5 CLO xây dựng văn hóa học đường * O (Objective): Mục tiêu học phần * CLO (Course Learning Outcome): Chuẩn đầu học phần Nội dung chi tiết học phần (12) A Phần lý thuyết Chương 1: Những vấn đề chung giao tiếp sư phạm 1.1 Khái niệm giao tiếp sư phạm 1.2 Tầm quan trọng giao tiếp sư phạm 1.3 Đặc thù giao tiếp sư phạm: xây dựng văn hóa giao tiếp sư phạm trường phổ thông 1.4 Các phương tiện giao tiếp sư phạm Chương 2: Các nguyên tắc giao tiếp sư phạm 2.1 Nguyên tắc mô phạm 2.2 Nguyên tắc tôn trọng GTSP 2.3 Nguyên tắc đồng cảm GTSP 2.4 Nguyên tắc thiện chí GTSP Chương 3: Các kỹ giao tiếp sư phạm 3.1 Kỹ định hướng GTSP 3.2 Kỹ định vị GTSP 3.3.Kỹ điều khiển GTSP 3.4 Kỹ lắng nghe GTSP Chương 4: Phong cách giao tiếp sư phạm 4.1 Phong cách tự 4.2 Phong cách dân chủ 4.3 Phong cách độc đoán Chương Ứng dụng giải tình sư phạm 5.1 Đặc điểm tình sư phạm 5.2 Phân loại tình sư phạm 5.2.1 Giao tiếp sư phạm giáo viên với học sinh nhà trường phổ thông 5.2.2 Giao tiếp sư phạm giáo viên với đối tượng khác nhà trường phổ thông 5.3 Quy trình giải tình sư phạm B Phần thực hành PL24 - Giao lưu nghe báo cáo chuyên đề kinh nghiệm thực hành giao tiếp sư phạm nhà giáo có kinh nghiệm - Phân tích số phong cách giao tiếp tình sư phạm cụ thể - Giải số tình cụ thể Kế hoạch giảng dạy Phương pháp/ hình thức dạy Tuần Nội dung Số tiết học Chương Nhập môn giao tiếp sư phạm 1.1 Khái niệm giao tiếp sư phạm (GTSP) LT Diễn giảng, 1.2 Tầm quan trọng GTSP TL Hướng dẫn SV thảo luận Tuần 1.3 Đặc thù GTSP: xây dựng văn hóa giao tiếp sư phạm trường phổ thông 1.4 Các phương tiện GTSP Bài tập thực hành ThH Hướng dẫn SV làm tập Chương Các nguyên tắc giao tiếp sư Diễn giảng, phạm LT Hướng dẫn SV làm tập & tự ThH Tuần 2.1 Nguyên tắc mô phạm đọc 2.2 Nguyên tắc tôn trọng GTSP Thảo luận nhóm TL Hướng dẫn SV thảo luận Diễn giảng, Chương (tt) LT 2.3 Nguyên tắc đồng cảm GTSP Hướng dẫn SV thảo luận ThH Tuần 2.4 Nguyên tắc thiện chí GTSP Thảo luận nhóm TL Hướng dẫn SV thảo luận Chương Các kỹ giao tiếp sư LT Diễn giảng, phạm TL Tuần 3.1 Kỹ định hướng GTSP Hướng dẫn SV thảo luận ThH 3.2 Kỹ định vị GTSP Diễn giảng, Chương (tt) LT 3.3.Kỹ điều khiển GTSP Hướng dẫn SV thảo luận TL Tuần Giải tình giả ThH định Diễn giảng, Chương (tt) 3.4 Kỹ lắng nghe GTSP Hướng dẫn SV tìm hiểu nội dung LT Giải tình giả T̀n định Thảo luận nhóm TL Hướng dẫn SV thảo luận Kiểm tra kì LT Chương 4: Phong cách giao tiếp sư Diễn giảng, LT phạm Hướng dẫn SV làm tập & tự Tuần ThH 4.1 Phong cách tự đọc PL25 Tuần Tuần Tuần 10 Thảo luận nhóm Chương 4: (tt) 4.2 Phong cách dân chủ 4.3 Phong cách độc đoán Bài tập thực hành Chương Ứng dụng giải tình h́ng sư phạm 5.1 Đặc điểm tình sư phạm Bài tập thực hành Chương (tt) 5.2 Phân loại tình sư phạm TL Bài tập thực hành Ôn tập ThH ThH LT TL ThH LT ThH LT Hướng dẫn SV thảo luận Diễn giảng, Hướng dẫn SV thảo luận & tự đọc Hướng dẫn SV làm tập Diễn giảng, Hướng dẫn SV thảo luận Hướng dẫn SV làm tập Diễn giảng, Hướng dẫn SV thảo luận Tổ chức kiện liên quan Hướng dẫn SV làm tập Hướng dẫn SV làm tập Học liệu 6.1 Giáo trình học phần Học viện Quân y (2007), Tâm thần học Tâm lý học Y học, NXB Quân đội Nhân dân, Hà Nội Nguyễn Văn Nhận (1998), Tâm lý học Y học, NXB Y học, Hà Nội 6.2 Danh mục tài liệu tham khảo Marc J Schabracq, Jacques A M Winnubst, Cary L Cooper (2003), The Handbook of Work & Health Psychology, 2nd Edition, John Wiley & Sons, LTD Susan Ayers, Andrew Baum, Chris McManus, Stanton Newman, Kenneth Wallston, John Weinman, Robert West (2007), Cambridge Handbook of Psychology, Health and Medicine, nd Edition, Cambridge University Press Arthur M Nezu, Christine Maguth Nezu, Pamela A Geller, Irving B Weiner (2003), Handbook of Psychology Volume Health Psychology, John Wiley & Sons, LTD Đánh giá kết học tập Đánh giá trình Thi kết thúc học phần Chuyên cần Bài tập nhóm Tiểu luận Thi học phần 10% 10% 10% 20% 50% 7.1 Đánh giá chuyên cần - Hình thức: Tham dự lớp đầy đủ - Điểm: từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân 7.2 Bài tập nhóm - Hình thức: Trình bày tập phân công - Điểm: từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân 7.3 Thi học phần - Hình thức: Một tự luận - Điểm: từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân 7.4 Thi kết thúc học phần - Hình thức: Một trắc nghiệm tự luận PL26 - Điểm: từ đến 10, làm tròn đến chữ số thập phân Thông tin giảng viên xây dựng đề cương (16) Giảng viên Họ tên Học hàm, học vị Đơn vị: Email Các hướng nghiên cứu Tâm lý học giáo dục Tâm lý học nhận thức Tâm lý học tình cảm ý chí Giao tiếp sư phạm Trưởng Khoa (Kí ghi họ tên) Giảng viên Xã hội học đại cương Tâm lý học đạị cương Tâm lý học xã hội Tâm lý học giáo dục TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Trưởng bộ môn Giảng viên Giảng viên (Kí ghi họ tên) (Kí ghi họ tên) (Kí ghi họ tên) PL27 Phụ lục 7: DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1 c1.2 c1.3 c1.4 c1.5 c1.6 c1.7 c1.8 c2.1.1 c2.1.2 c2.1.3 c2.1.4 c2.1.5 c2.1.6 c2.2.1 c2.2.2 c2.2.3 c2.2.4 c2.2.5 c2.2.6 c2.2.7 c2.2.8 c2.3.1 c2.3.2 c2.3.3 c2.3.4 c2.3.5 c2.3.6 c2.3.7 c2.3.8 c2.4.1 c2.4.2 c2.4.3 c2.4.4 c2.4.5 c3.1 c3.2 c3.3 c3.4 c3.5 c3.6 c3.7 c4.1.1th c4.1.2th c4.1.3th c4.1.4th c4.1.5th c4.2.1th c4.2.2th c4.2.3th c4.2.4th c4.2.5th c4.3.1th c4.3.2th c4.3.3th c4.3.4th c4.3.5th c4.4.1th c4.4.2th c4.4.3th c4.4.4th c4.4.5th c4.1.1hq c4.1.2hq c4.1.3hq c4.1.4hq c4.1.5hq c4.2.1hq c4.2.2hq c4.2.3hq c4.2.4hq c4.2.5hq c4.3.1hq c4.3.2hq c4.3.3hq c4.3.4hq c4.3.5hq c4.4.1hq c4.4.2hq c4.4.3hq c4.4.4hq c4.4.5hq c5.1th c5.2th c5.3th c5.4th c5.5th c5.6th c5.7th c5.1hq c5.2hq c5.3hq c5.4hq c5.5hq c5.6hq c5.7hq c6.1th c6.2th c6.3th c6.4th c6.5th c6.6th c6.7th c6.1hq c6.2hq c6.3hq c6.4hq c6.5hq c6.6hq c6.7hq c7.1th c7.2th c7.3th c7.4th c7.5th c7.6th c7.7th c7.8th c7.1hq c7.2hq c7.3hq c7.4hq c7.5hq c7.6hq c7.7hq c7.8hq c8.1 c8.2 c8.3 c8.4 c8.5 c8.6 c8.7 c8.8 c8 c8.10 c8.11 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created Comments Input Missing Value Handling Syntax Resources Data Active Dataset Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Definition of Missing Cases Used Processor Time Elapsed Time Notes Output Created Comments Input Missing Value Handling 01-DEC-2020 08:30:58 Data Active Dataset Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Definition of Missing Cases Used Syntax Resources Processor Time Elapsed Time C:\Users\Trinh Thanh Son\Desktop\SPSS\SP Luyện hap lieu sinh vien.sav DataSet2 303 User defined missing values are treated as missing All non-missing data are used DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1 c1.2 c1.3 c1.4 c1.5 c1.6 c1.7 c1.8 c2.1.1 c2.1.2 c2.1.3 c2.1.4 c2.1.5 c2.1.6 c2.2.1 c2.2.2 c2.2.3 c2.2.4 c2.2.5 c2.2.6 c2.2.7 c2.2.8 c2.3.1 c2.3.2 c2.3.3 c2.3.4 c2.3.5 c2.3.6 c2.3.7 c2.3.8 c2.4.1 c2.4.2 c2.4.3 c2.4.4 c2.4.5 c3.1 c3.2 c3.3 c3.4 c3.5 c3.6 c3.7 c4.1.1th c4.1.2th c4.1.3th c4.1.4th c4.1.5th c4.2.1th c4.2.2th c4.2.3th c4.2.4th c4.2.5th c4.3.1th c4.3.2th c4.3.3th c4.3.4th c4.3.5th c4.4.1th c4.4.2th c4.4.3th c4.4.4th c4.4.5th c4.1.1hq c4.1.2hq c4.1.3hq c4.1.4hq c4.1.5hq c4.2.1hq c4.2.2hq c4.2.3hq c4.2.4hq c4.2.5hq c4.3.1hq c4.3.2hq c4.3.3hq c4.3.4hq c4.3.5hq c4.4.1hq c4.4.2hq c4.4.3hq c4.4.4hq c4.4.5hq c5.1th c5.2th c5.3th c5.4th c5.5th c5.6th c5.7th c5.1hq c5.2hq c5.3hq c5.4hq c5.5hq c5.6hq c5.7hq c6.1th c6.2th c6.3th c6.4th c6.5th c6.6th c6.7th c6.1hq c6.2hq c6.3hq c6.4hq c6.5hq c6.6hq c6.7hq c7.1th c7.2th c7.3th c7.4th c7.5th c7.6th c7.7th c7.8th c7.1hq c7.2hq c7.3hq c7.4hq c7.5hq c7.6hq c7.7hq c7.8hq c8.1 c8.2 c8.3 c8.4 c8.5 c8.6 c8.7 c8.8 c8 c8.10 c8.11 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX 00:00:00.02 00:00:00.02 Descriptive Statistics N VHƯX chuẩn mực mang tính đạo đức, thẩm mỹ 303 VHƯX chi phối hành vi ứng xử sinh viên học tập trường 303 VHƯXHĐ thể qua thái độ, giao tiếp, hành vi, cử lao động 303 VHƯX thể mối quan hệ với thân, với người xung quanh, mối quan hệ với môi trường tự nhiên phục vụ cho hoạt động giáo 303 dục GDVHƯX giúp SV có hành vi ứng xử, giao tiếp có văn hóa học tập, 303 mối quan hệ nhà trường cộng đồng GDVHƯX giúp SV tạo lập thói quen, phong cách học tập làm việc cách chuyên nghiệp, khoa học, có trách nhiệm với mối quan hệ xung 303 quanh Minimum 3.00 3.00 3.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 Mean 4.26 4.20 4.30 Std Deviation 0.547 0.536 0.651 3.00 5.00 4.20 0.673 3.00 5.00 4.26 0.524 2.00 5.00 3.89 0.912 PL28 Góp phần xây dựng môi trường học tập lành mạnh, thân thiện, tạo dựng thương hiệu cho nhà trường Phát triển nhân cách người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực khiêm tốn Tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội phòng chống tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử Trang phục sẽ, gọn gàng, giản dị thích hợp với mơi trường sư phạm Chấp hành tốt pháp luật, quy định trật tự, an toàn xã hội, quy định nhà trường Giao tiếp chuẩn mực, lịch sử, không văng tục, chửi thề Trung thực giao tiếp góp ý chân thành với khuyết điểm ngưịi khác Có ý thức phấn đấu không ngừng vươn lên học tập, biết tự học, tự nghiên cứu Thực tốt nội quy lớp học Hợp tác với bạn bè học tập Đi học, tham gia buổi tập trung, họp đồn, ngoại khóa phải giờ, tác phong nhanh nhẹn Sử dụng phương tiện liên lạc cá nhân như: máy nghe nhạc, điện thoại quy định Sử dụng đồ ăn, thức uống nơi quy định, tắt điện, quạt điện, đóng cửa Tích cực tham gia hoạt động nhóm Lịch đóng góp ý kiến/phản hồi thơng tin Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Có thái độ tơn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Chấp hành định yêu cầu thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Sử dụng mạng internet, mạng xã hội cách văn minh, chuẩn mực Biết chào hỏi lịch sự, hướng dẫn tận tình khách đến thăm trường cần giúp đỡ Ứng xử sinh hoạt đảm bảo tôn trọng yên tĩnh, đảm bảo an ninh, trật tự, giữ vệ sinh chung Cử chỉ, hành động lịch thiệp; biết nói xin lỗi làm phiền cảm ơn giúp đỡ Hăng hái tham gia chiến dịch tình nguyện trường tổ chức Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn trường, lớp học xanh, đẹp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục kỷ cương, thân thiện, hiệu quả, hướng tới hoàn thiện phẩm chất đạo đức nhân cách người học Nâng cao ý thức đạo đức, tinh thần trách nhiệm người học thời gian học tập rèn luyện Trường Sinh viên lựa chọn, thực gương mẫu hành vi ứng xử phù hợp mối quan hệ sống Có thói quen ứng xử phù hợp giao tiếp, ứng xử có văn hóa phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội, phong tục tập quán, quy định pháp luật Giúp sinh viên xây dựng hình ảnh thân, hòa đồng, vui vẻ, lĩnh thiệp, mực, văn minh, lịch Sinh viên biết tự thay đổi, biết phê phán hành vi ứng xử thiếu văn hóa chưa phù hợp giao tiếp Góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật, quy định Trường trình học tập Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn Giáo dục động học tập đắn, tự học, tự nghiên cứu, không ngừng vươn lên học tập, rèn luyện Quý trọng thân, sống có trách nhiệm, khơng sử dụng, trao đổi sản phẩm có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy, có hại cho phát triển lành mạnh thân Thực nghiêm túc việc tự phê bình phê bình, tự giác sửa chữa sai lầm Tích cực, chăm học tập, không tự ý bỏ học, trốn học Thực tốt quy định liên quan đến hoạt động học tập lên lớp Tinh thần hợp tác, chia sẻ giúp đỡ bạn bè học tập, lao động Tích cực tham gia hoạt động nhóm học tập, phịng trào văn hóa xã hội Đoàn - Hội sinh viên tổ chức Giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử để sinh viên thể hành vi phù hợp trình học tập, lao động Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Tôn trọng, lễ phép thân thiện khách đến thăm làm việc Trường 303 3.00 5.00 4.15 0.794 303 3.00 5.00 4.26 0.711 303 2.00 4.00 2.84 0.507 303 2.00 5.00 2.97 0.772 303 2.00 5.00 3.63 0.803 303 2.00 5.00 3.42 0.65 303 2.00 5.00 3.11 0.639 303 2.00 5.00 3.10 0.4 303 2.00 5.00 3.09 0.8 303 303 3.00 2.00 5.00 5.00 4.11 3.94 0.786 0.778 303 2.00 5.00 2.58 0.695 303 2.00 5.00 2.68 0.614 303 1.00 5.00 2.73 0.731 303 303 1.00 1.00 5.00 5.00 2.68 3.6 0.738 0.911 303 1.00 5.00 3.50 0.624 303 303 303 3.00 1.00 2.00 5.00 5.00 5.00 3.97 3.64 2.98 0.745 0.931 0.746 303 1.00 5.00 3.92 0.856 303 1.00 5.00 3.27 0.719 303 2.00 5.00 3.97 0.763 303 2.00 5.00 2.87 0.766 303 2.00 5.00 3.35 0.992 303 2.00 5.00 3.36 0.661 303 303 2.00 2.00 5.00 5.00 3.93 4.05 0.715 0.708 303 2.00 5.00 3.98 0.681 303 2.00 5.00 3.22 0.924 303 2.00 4.00 3.28 0.68 303 2.00 5.00 3.31 1.015 303 2.00 5.00 3.23 0.788 303 2.00 5.00 3.2 0.874 303 2.00 4.00 3.27 0.527 303 2.00 5.00 3.42 0.727 303 3.00 5.00 4.05 0.757 303 2.00 4.00 3.12 0.678 303 1.00 5.00 2.84 0.969 303 2.00 5.00 3.93 0.637 303 303 1.00 2.00 5.00 5.00 2.51 3.12 0.732 0.887 303 2.00 5.00 3.85 0.915 303 2.00 5.00 3.04 0.862 303 1.00 4.00 2.7 0.989 303 2.00 4.00 3.21 0.732 303 3.00 5.00 4.02 0.595 303 2.00 5.00 3.87 0.708 303 2.00 5.00 3.57 0.949 PL29 Tôn trọng, lễ phép quan tâm giúp đỡ thành viên gia đình Sẵn sàng tham gia hoạt động hỗ trợ cộng đồng, công tác xã hội Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn trường, lớp học xanh, đẹp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật, quy định Trường trình học tập Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn Giáo dục động học tập đắn, tự học, tự nghiên cứu, không ngừng vươn lên học tập, rèn luyện Q trọng thân, sống có trách nhiệm, khơng sử dụng, trao đổi sản phẩm có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy, có hại cho phát triển lành mạnh thân Thực nghiêm túc việc tự phê bình phê bình, tự giác sửa chữa sai lầm Tích cực, chăm học tập, khơng tự ý bỏ học, trốn học Thực tốt quy định liên quan đến hoạt động học tập lên lớp Tinh thần hợp tác, chia sẻ giúp đỡ bạn bè học tập, lao động Tích cực tham gia hoạt động nhóm học tập, phịng trào văn hóa xã hội Đồn - Hội sinh viên tổ chức Giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử để sinh viên thể hành vi phù hợp trình học tập, lao động Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Tôn trọng, lễ phép thân thiện khách đến thăm làm việc Trường Tôn trọng, lễ phép quan tâm giúp đỡ thành viên gia đình Sẵn sàng tham gia hoạt động hỗ trợ cộng đồng, công tác xã hội Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn trường, lớp học xanh, đẹp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường Giáo dục VHƯX thông qua qua dạy học học phần sở tích hợp nội dung có liên quan đến giáo dục VHƯX Giáo dục VHƯX thông qua buổi tuần học công dân, trị đầu khóa, năm học Giáo dục VHƯX thơng qua hoạt động tuyên truyền như: quy tắc ứng xử, hiệu… Giáo dục VHƯX thông qua hoạt động Đoàn niên, Hội sinh viên… Giáo dục VHƯX thông qua chuyên đề, hội thảo, hội nghị… Giáo dục VHƯX thông qua gương đạo đức thầy giáo, nhân viên nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường Giáo dục VHƯX thơng qua qua dạy học học phần sở tích hợp nội dung có liên quan đến giáo dục VHƯX Giáo dục VHƯX thông qua buổi tuần học cơng dân, trị đầu khóa, năm học Giáo dục VHƯX thông qua hoạt động tuyên truyền như: quy tắc ứng xử, hiệu… Giáo dục VHƯX thơng qua hoạt động Đồn niên, Hội sinh viên… Giáo dục VHƯX thông qua chuyên đề, hội thảo, hội nghị… Giáo dục VHƯX thông qua gương đạo đức thầy giáo, nhân viên nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục khác nhà trường Tham quan, quan sát Thơng qua hoạt động trải nghiệm Thuyết trình, diễn giải Hoạt động nhóm, thực dự án Phương pháp xử lý tình Phương pháp đóng vai, sân khấu hóa Phương pháp nêu gương Tham quan, quan sát Thơng qua hoạt động trải nghiệm Thuyết trình, diễn giải Hoạt động nhóm, thực dự án Phương pháp xử lý tình Phương pháp đóng vai, sân khấu hóa Phương pháp nêu gương Phương pháp quan sát Viết thu hoạch Thi vấn đáp Thi tự luận 303 303 2.00 2.00 5.00 4.00 3.1 2.97 0.951 0.819 303 2.00 5.00 3.46 0.562 303 2.00 5.00 3.96 0.577 303 303 2.00 2.00 5.00 5.00 3.91 2.75 0.766 0.642 303 2.00 5.00 2.79 0.802 303 2.00 5.00 2.97 0.778 303 2.00 5.00 3.42 0.776 303 2.00 5.00 3.05 0.783 303 2.00 5.00 3.32 0.691 303 303 1.00 2.00 5.00 5.00 3.9 2.94 0.753 0.895 303 2.00 5.00 3.69 0.843 303 2.00 5.00 3.05 0.669 303 1.00 5.00 2.7 0.917 303 3.00 5.00 3.69 0.836 303 2.00 5.00 3.91 0.685 303 2.00 5.00 3.1 0.785 303 303 303 2.00 3.00 1.00 5.00 5.00 4.00 3.97 3.78 2.82 0.727 0.741 0.753 303 2.00 5.00 3.19 0.685 303 2.00 5.00 3.69 0.811 303 303 2.00 2.00 5.00 5.00 3.78 3.64 0.635 0.8 303 2.00 5.00 3.81 0.822 303 2.00 5.00 3.02 0.954 303 2.00 5.00 3.22 0.73 303 1.00 4.00 2.47 1.032 303 303 2.00 1.00 5.00 5.00 2.9 2.67 0.834 1.13 303 2.00 5.00 4.08 0.673 303 2.00 5.00 3.19 0.447 303 2.00 5.00 3.14 0.655 303 1.00 5.00 2.41 0.832 303 2.00 4.00 2.83 0.677 303 303 1.00 1.00 5.00 5.00 2.77 2.4 0.853 0.761 303 2.00 5.00 3.54 0.693 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.00 5.00 5.00 5.00 3.51 3.29 2.64 3.74 2.77 3.7 3.13 3.63 2.91 2.84 3.47 2.96 3.7 3.02 3.56 2.76 2.5 2.38 2.92 0.675 0.668 0.558 0.647 0.84 0.797 0.433 0.751 0.772 0.852 0.613 0.786 0.65 0.754 0.692 0.702 0.845 0.948 0.561 PL30 Thi trắc nghiệm khách quan Báo cáo nhóm, sản phẩm dự án Thi trình diễn, đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện Trị chơi, game show Phương pháp quan sát Viết thu hoạch Thi vấn đáp Thi tự luận Thi trắc nghiệm khách quan Báo cáo nhóm, sản phẩm dự án Thi trình diễn, đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện Trị chơi, game show Sự quan tâm, đạo Ban giám hiệu, lãnh đạo nhà trường Sự quan tâm giảng viên, nhân viên hoạt động giáo dục VHƯX Sự quan tâm sinh viên hoạt động giáo dục VHƯX Cơ sở vật chất, phương tiện thiết bị hỗ trợ hoạt động giáo dục VHƯX Kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục VHƯX Văn pháp lý, hướng dẫn thực giáo dục VHƯX Chương trình đào tạo, nội dung học phần liên quan đến hoạt động giáo dục VHƯX Nhận thức, lực thực hoạt động giáo dục VHƯX giảng viên Nhận thức sinh viên VHƯX trường học Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Ảnh hưởng phương tiện truyền thông, mạng xã hội Valid N (listwise) 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 303 2.00 2.00 1.00 1.00 3.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 2.00 3.00 2.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 2.87 3.12 2.85 2.43 3.16 2.81 2.76 2.62 2.76 2.64 3.3 3.16 2.84 4.10 4.00 3.81 3.74 3.72 0.658 0.975 1.157 0.994 0.462 0.509 0.584 0.722 1.072 0.581 0.651 0.462 0.729 0.726 0.812 0.762 0.716 0.72 303 2.00 5.00 3.67 0.867 303 303 303 303 303 3.00 3.00 3.00 3.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.06 3.65 3.85 4.16 0.52 0.752 0.58 0.672 SORT CASES BY hocvi (D) DATASET ACTIVATE DataSet1 SAVE OUTFILE='C:\Users\Trinh Thanh Son\Desktop\SPSS\SP Luyện\nhap lieu giang vien.sav' /COMPRESSED DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1 c1.2 c1.3 c1.4 c1.5 c1.6 c1.7 c1.8 c2.1.1 c2.1.2 c2.1.3 c2.1.4 c2.1.5 c2.1.6 c2.2.1 c2.2.2 c2.2.3 c2.2.4 c2.2.5 c2.2.6 c2.2.7 c2.2.8 c2.3.1 c2.3.2 c2.3.3 c2.3.4 c2.3.5 c2.3.6 c2.3.7 c2.3.8 c2.4.1 c2.4.2 c2.4.3 c2.4.4 c2.4.5 c3.1 c3.2 c3.3 c3.4 c3.5 c3.6 c3.7 c4.1.1th c4.1.2th c4.1.3th c4.1.4th c4.1.5th c4.2.1th c4.2.2th c4.2.3th c4.2.4th c4.2.5th c4.3.1th c4.3.2th c4.3.3th c4.3.4th c4.3.5th c4.4.1th c4.4.2th c4.4.3th c4.4.4th c4.4.5th c4.1.1hq c4.1.2hq c4.1.3hq c4.1.4hq c4.1.5hq c4.2.1hq c4.2.2hq c4.2.3hq c4.2.4hq c4.2.5hq c4.3.1hq c4.3.2hq c4.3.3hq c4.3.4hq c4.3.5hq c4.4.1hq c4.4.2hq c4.4.3hq c4.4.4hq c4.4.5hq c5.1th c5.2th c5.3th c5.4th c5.5th c5.6th c5.7th c5.1hq c5.2hq c5.3hq c5.4hq c5.5hq c5.6hq c5.7hq c6.1th c6.2th c6.3th c6.4th c6.5th c6.6th c6.7th c6.1hq c6.2hq c6.3hq c6.4hq c6.5hq c6.6hq c6.7hq c7.1th c7.2th c7.3th c7.4th c7.5th c7.6th c7.7th c7.8th c7.1hq c7.2hq c7.3hq c7.4hq c7.5hq c7.6hq c7.7hq c7.8hq c8.1 c8.2 c8.3 c8.4 c9.1 c9.2 c9.3 c9.4 c9.5 c9.6 c9.7 c9.8 c9.9 c9.10 c9.11 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created Comments Input Missing Value Handling Syntax Resources Data Active Dataset Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Definition of Missing Cases Used Processor Time Elapsed Time Notes Output Created Comments Input Missing Value Handling 01-DEC-2020 08:22:58 Data Active Dataset Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Definition of Missing Cases Used C:\Users\Trinh Thanh Son\Desktop\SPSS\SP Luyện hap lieu giang vien.sav DataSet1 141 User defined missing values are treated as missing All non-missing data are used PL31 Syntax Resources DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1 c1.2 c1.3 c1.4 c1.5 c1.6 c1.7 c1.8 c2.1.1 c2.1.2 c2.1.3 c2.1.4 c2.1.5 c2.1.6 c2.2.1 c2.2.2 c2.2.3 c2.2.4 c2.2.5 c2.2.6 c2.2.7 c2.2.8 c2.3.1 c2.3.2 c2.3.3 c2.3.4 c2.3.5 c2.3.6 c2.3.7 c2.3.8 c2.4.1 c2.4.2 c2.4.3 c2.4.4 c2.4.5 c3.1 c3.2 c3.3 c3.4 c3.5 c3.6 c3.7 c4.1.1th c4.1.2th c4.1.3th c4.1.4th c4.1.5th c4.2.1th c4.2.2th c4.2.3th c4.2.4th c4.2.5th c4.3.1th c4.3.2th c4.3.3th c4.3.4th c4.3.5th c4.4.1th c4.4.2th c4.4.3th c4.4.4th c4.4.5th c4.1.1hq c4.1.2hq c4.1.3hq c4.1.4hq c4.1.5hq c4.2.1hq c4.2.2hq c4.2.3hq c4.2.4hq c4.2.5hq c4.3.1hq c4.3.2hq c4.3.3hq c4.3.4hq c4.3.5hq c4.4.1hq c4.4.2hq c4.4.3hq c4.4.4hq c4.4.5hq c5.1th c5.2th c5.3th c5.4th c5.5th c5.6th c5.7th c5.1hq c5.2hq c5.3hq c5.4hq c5.5hq c5.6hq c5.7hq c6.1th c6.2th c6.3th c6.4th c6.5th c6.6th c6.7th c6.1hq c6.2hq c6.3hq c6.4hq c6.5hq c6.6hq c6.7hq c7.1th c7.2th c7.3th c7.4th c7.5th c7.6th c7.7th c7.8th c7.1hq c7.2hq c7.3hq c7.4hq c7.5hq c7.6hq c7.7hq c7.8hq c8.1 c8.2 c8.3 c8.4 c9.1 c9.2 c9.3 c9.4 c9.5 c9.6 c9.7 c9.8 c9.9 c9.10 c9.11 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX 00:00:00.02 00:00:00.01 Processor Time Elapsed Time Descriptive Statistics 141 141 141 Minimu m 2.00 3.00 3.00 141 3.00 5.00 4.48 0.581 141 3.00 5.00 4.49 0.617 141 2.00 5.00 4.3 0.618 141 3.00 5.00 4.2 0.576 141 3.00 5.00 4.29 0.65 141 2.00 5.00 3.64 0.777 141 2.00 5.00 2.89 0.744 141 2.00 5.00 3.49 0.833 141 2.00 5.00 3.71 0.77 141 2.00 4.00 2.91 0.732 141 2.00 5.00 3.3 0.618 141 2.00 5.00 3.23 0.59 141 141 2.00 1.00 5.00 5.00 3.65 3.38 0.756 0.997 141 2.00 5.00 2.7 0.686 141 2.00 5.00 3.17 0.819 141 1.00 5.00 3.21 0.893 141 141 2.00 2.00 5.00 5.00 2.87 3.44 0.877 0.873 141 2.00 5.00 2.74 0.637 141 141 141 2.00 2.00 2.00 5.00 5.00 5.00 3.89 3.55 3.63 0.738 0.769 0.741 141 2.00 5.00 3.73 0.764 141 2.00 5.00 3.4 0.745 141 2.00 5.00 3.8 0.795 141 2.00 5.00 2.45 0.681 141 2.00 3.00 2.35 0.48 141 2.00 5.00 3.07 0.53 141 141 2.00 2.00 5.00 5.00 3.71 3.84 0.953 0.831 N VHƯX chuẩn mực mang tính đạo đức, thẩm mỹ VHƯX chi phối hành vi ứng xử sinh viên học tập trường VHƯXHĐ thể qua thái độ, giao tiếp, hành vi, cử lao động VHƯX thể mối quan hệ với thân, với người xung quanh, mối quan hệ với môi trường tự nhiên phục vụ cho hoạt động giáo dục GDVHƯX giúp SV có hành vi ứng xử, giao tiếp có văn hóa học tập, mối quan hệ nhà trường cộng đồng GDVHƯX giúp SV tạo lập thói quen, phong cách học tập làm việc cách chuyên nghiệp, khoa học, có trách nhiệm với mối quan hệ xung quanh Góp phần xây dựng mơi trường học tập lành mạnh, thân thiện, tạo dựng thương hiệu cho nhà trường Phát triển nhân cách người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực khiêm tốn Tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội phòng chống tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử Trang phục sẽ, gọn gàng, giản dị thích hợp với mơi trường sư phạm Chấp hành tốt pháp luật, quy định trật tự, an toàn xã hội, quy định nhà trường Giao tiếp chuẩn mực, lịch sử, không văng tục, chửi thề Trung thực giao tiếp góp ý chân thành với khuyết điểm ngưịi khác Có ý thức phấn đấu khơng ngừng vươn lên học tập, biết tự học, tự nghiên cứu Thực tốt nội quy lớp học Hợp tác với bạn bè học tập Đi học, tham gia buổi tập trung, họp đồn, ngoại khóa phải giờ, tác phong nhanh nhẹn Sử dụng phương tiện liên lạc cá nhân như: máy nghe nhạc, điện thoại quy định Sử dụng đồ ăn, thức uống nơi quy định, tắt điện, quạt điện, đóng cửa Tích cực tham gia hoạt động nhóm Lịch đóng góp ý kiến/phản hồi thơng tin Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Có thái độ tơn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Chấp hành định yêu cầu thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Sử dụng mạng internet, mạng xã hội cách văn minh, chuẩn mực Biết chào hỏi lịch sự, hướng dẫn tận tình khách đến thăm trường cần giúp đỡ Ứng xử sinh hoạt đảm bảo tôn trọng yên tĩnh, đảm bảo an ninh, trật tự, giữ vệ sinh chung Cử chỉ, hành động lịch thiệp; biết nói xin lỗi làm phiền cảm ơn giúp đỡ Hăng hái tham gia chiến dịch tình nguyện trường tổ chức Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn trường, lớp học xanh, đẹp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Maximum Mean 5.00 5.00 5.00 4.35 4.44 4.61 Std Deviation 0.686 0.659 0.595 PL32 Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục kỷ cương, thân thiện, hiệu quả, hướng tới hoàn thiện phẩm chất đạo đức nhân cách người học Nâng cao ý thức đạo đức, tinh thần trách nhiệm người học thời gian học tập rèn luyện Trường Sinh viên lựa chọn, thực gương mẫu hành vi ứng xử phù hợp mối quan hệ sống Có thói quen ứng xử phù hợp giao tiếp, ứng xử có văn hóa phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội, phong tục tập quán, quy định pháp luật Giúp sinh viên xây dựng hình ảnh thân, hịa đồng, vui vẻ, lĩnh thiệp, mực, văn minh, lịch Sinh viên biết tự thay đổi, biết phê phán hành vi ứng xử thiếu văn hóa chưa phù hợp giao tiếp Góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật, quy định Trường trình học tập Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn Giáo dục động học tập đắn, tự học, tự nghiên cứu, không ngừng vươn lên học tập, rèn luyện Quý trọng thân, sống có trách nhiệm, khơng sử dụng, trao đổi sản phẩm có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy, có hại cho phát triển lành mạnh thân Thực nghiêm túc việc tự phê bình phê bình, tự giác sửa chữa sai lầm Tích cực, chăm học tập, khơng tự ý bỏ học, trốn học Thực tốt quy định liên quan đến hoạt động học tập lên lớp Tinh thần hợp tác, chia sẻ giúp đỡ bạn bè học tập, lao động Tích cực tham gia hoạt động nhóm học tập, phịng trào văn hóa xã hội Đồn - Hội sinh viên tổ chức Giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử để sinh viên thể hành vi phù hợp trình học tập, lao động Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Tôn trọng, lễ phép thân thiện khách đến thăm làm việc Trường Tôn trọng, lễ phép quan tâm giúp đỡ thành viên gia đình Sẵn sàng tham gia hoạt động hỗ trợ cộng đồng, công tác xã hội Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn trường, lớp học xanh, đẹp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường Chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật, quy định Trường trình học tập Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn Giáo dục động học tập đắn, tự học, tự nghiên cứu, không ngừng vươn lên học tập, rèn luyện Quý trọng thân, sống có trách nhiệm, khơng sử dụng, trao đổi sản phẩm có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy, có hại cho phát triển lành mạnh thân Thực nghiêm túc việc tự phê bình phê bình, tự giác sửa chữa sai lầm Tích cực, chăm học tập, không tự ý bỏ học, trốn học Thực tốt quy định liên quan đến hoạt động học tập lên lớp Tinh thần hợp tác, chia sẻ giúp đỡ bạn bè học tập, lao động Tích cực tham gia hoạt động nhóm học tập, phịng trào văn hóa xã hội Đồn - Hội sinh viên tổ chức Giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử để sinh viên thể hành vi phù hợp trình học tập, lao động Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng, lễ phép với thầy, cô giáo, nhân viên nhà trường Giáo dục thái độ, hành vi, cử tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Tôn trọng, lễ phép thân thiện khách đến thăm làm việc Trường Tôn trọng, lễ phép quan tâm giúp đỡ thành viên gia đình Sẵn sàng tham gia hoạt động hỗ trợ cộng đồng, công tác xã hội Biết cách bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho thân, tham gia học hỏi, rèn luyện kỹ sống Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ sở vật chất, xây dựng giữ gìn trường, lớp học xanh, đẹp Sử dụng an toàn tiết kiệm điện, nước, trang thiết bị nhà trường Có ý thức bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương Tìm hiểu, giữ gìn phát huy truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường 141 2.00 5.00 3.64 0.872 141 2.00 5.00 3.11 0.536 141 2.00 5.00 2.78 0.656 141 2.00 5.00 3.98 0.806 141 2.00 5.00 3.87 0.758 141 2.00 5.00 3.91 0.706 141 2.00 5.00 3.89 0.829 141 2.00 5.00 2.93 0.892 141 3.00 5.00 3.72 0.611 141 2.00 5.00 2.74 0.823 141 2.00 5.00 3.65 0.634 141 1.00 5.00 3.84 0.771 141 141 1.00 1.00 4.00 5.00 2.72 3.77 0.822 0.953 141 1.00 5.00 3.84 0.825 141 1.00 5.00 2.89 0.673 141 1.00 4.00 2.68 0.69 141 2.00 5.00 3.04 0.764 141 2.00 5.00 3.48 0.975 141 2.00 5.00 3.28 0.889 141 141 141 2.00 2.00 2.00 5.00 4.00 5.00 3.87 2.99 3.04 0.653 0.681 0.797 141 1.00 5.00 2.25 0.794 141 1.00 5.00 3.88 0.882 141 141 2.00 1.00 4.00 5.00 3.14 2.6 0.693 1.189 141 1.00 5.00 2.35 1.028 141 3.00 5.00 3.74 0.59 141 2.00 4.00 3.01 0.554 141 2.00 4.00 2.74 0.704 141 3.00 34.00 3.67 3.681 141 141 1.00 1.00 5.00 5.00 2.73 2.99 0.675 0.819 141 2.00 5.00 3.91 0.824 141 1.00 5.00 2.77 0.897 141 1.00 5.00 2.23 0.897 141 2.00 5.00 3.21 0.571 141 3.00 5.00 4.04 0.659 141 3.00 5.00 3.52 0.616 141 141 141 2.00 2.00 1.00 5.00 5.00 5.00 3.84 3.89 2.7 0.581 0.714 1.054 141 2.00 5.00 3.07 0.808 141 2.00 4.00 3.11 0.536 141 141 1.00 2.00 4.00 5.00 3.22 3.37 0.688 0.711 141 1.00 5.00 3.32 0.831 PL33 Giáo dục VHƯX thông qua qua dạy học học phần sở tích hợp nội dung có liên quan đến giáo dục VHƯX Giáo dục VHƯX thông qua buổi tuần học cơng dân, trị đầu khóa, năm học Giáo dục VHƯX thơng qua hoạt động tuyên truyền như: quy tắc ứng xử, hiệu… Giáo dục VHƯX thông qua hoạt động Đồn niên, Hội sinh viên… Giáo dục VHƯX thơng qua chuyên đề, hội thảo, hội nghị… Giáo dục VHƯX thơng qua gương đạo đức thầy cô giáo, nhân viên nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục khác nhà trường Giáo dục VHƯX thông qua qua dạy học học phần sở tích hợp nội dung có liên quan đến giáo dục VHƯX Giáo dục VHƯX thông qua buổi tuần học công dân, trị đầu khóa, năm học Giáo dục VHƯX thông qua hoạt động tuyên truyền như: quy tắc ứng xử, hiệu… Giáo dục VHƯX thông qua hoạt động Đoàn niên, Hội sinh viên… Giáo dục VHƯX thông qua chuyên đề, hội thảo, hội nghị… Giáo dục VHƯX thông qua gương đạo đức thầy giáo, nhân viên nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường Tham quan, quan sát Thơng qua hoạt động trải nghiệm Thuyết trình, diễn giải Hoạt động nhóm, thực dự án Phương pháp xử lý tình Phương pháp đóng vai, sân khấu hóa Phương pháp nêu gương Tham quan, quan sát Thơng qua hoạt động trải nghiệm Thuyết trình, diễn giải Hoạt động nhóm, thực dự án Phương pháp xử lý tình Phương pháp đóng vai, sân khấu hóa Phương pháp nêu gương Phương pháp quan sát Viết thu hoạch Thi vấn đáp Thi tự luận Thi trắc nghiệm khách quan Báo cáo nhóm, sản phẩm dự án Thi trình diễn, đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện Trò chơi, game show Phương pháp quan sát Viết thu hoạch Thi vấn đáp Thi tự luận Thi trắc nghiệm khách quan Báo cáo nhóm, sản phẩm dự án Thi trình diễn, đóng kịch, thuyết trình, kể chuyện Trị chơi, game show Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học Kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử Các quy định, quy tắc ứng xử sinh viên Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Sự quan tâm, đạo Ban giám hiệu, lãnh đạo nhà trường Sự quan tâm giảng viên, nhân viên hoạt động giáo dục VHƯX Sự quan tâm sinh viên hoạt động giáo dục VHƯX Cơ sở vật chất, phương tiện thiết bị hỗ trợ hoạt động giáo dục VHƯX Kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục VHƯX Văn pháp lý, hướng dẫn thực giáo dục VHƯX Chương trình đào tạo, nội dung học phần liên quan đến hoạt động giáo dục VHƯX Nhận thức, lực thực hoạt động giáo dục VHƯX giảng viên Nhận thức sinh viên VHƯX trường học Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Ảnh hưởng phương tiện truyền thông, mạng xã hội Valid N (listwise) 141 2.00 5.00 2.83 0.783 141 1.00 5.00 3.57 1.044 141 1.00 5.00 2.31 0.886 141 141 1.00 1.00 5.00 3.00 2.18 2.02 0.551 0.76 141 1.00 5.00 3.54 0.989 141 2.00 5.00 2.85 0.686 141 2.00 5.00 3.13 0.635 141 2.00 5.00 3.52 0.883 141 2.00 5.00 2.76 0.878 141 141 2.00 1.00 5.00 4.00 2.96 2.17 0.801 0.819 141 2.00 5.00 3.59 0.871 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 141 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 4.00 5.00 4.00 5.00 3.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.00 5.00 5.00 5.00 4.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.00 5.00 3.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.06 3.24 2.52 3.62 2.28 3.7 2.82 3.53 3.51 2.91 3.6 3.57 3.68 2.82 3.51 2.06 2.84 3.26 3.14 3.42 3.06 2.56 3.26 3.35 3.38 3.34 3.13 3.34 2.5 2.81 3.3 2.32 3.31 2.08 2.91 2.87 3.7 3.55 3.49 3.11 3.5 0.652 0.94 0.682 0.976 0.69 0.971 0.759 1.059 0.915 0.858 0.926 1.135 1.078 0.953 1.08 0.791 0.516 1.124 0.65 0.972 0.51 0.865 0.997 0.903 0.825 1.139 0.551 0.984 0.628 0.696 1.094 0.512 0.894 0.644 0.849 0.943 0.916 1.058 0.703 1.076 1.039 141 1.00 5.00 3.43 0.958 141 141 141 141 141 1.00 2.00 1.00 3.00 5.00 5.00 5.00 5.00 3.84 3.86 3.61 3.87 0.825 0.771 0.901 0.588 DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1a c1.2a c1.3a c1.4a c2.1a c2.2a c2.3a c2.4a c2.5a c2.6a c2.7a c3.1a c3.2a c3.3a c3.4a c3.5a c3.6a c3.7a c4.1a c4.2a c4.3a c4.4a c4.5a c4.6a c4.7a c5.1a c5.2a c5.3a c1.1b c1.2b c1.3b c1.4b c2.1b c2.2b c2.3b c2.4b c2.5b c2.6b c2.7b c3.1b c3.2b c3.3b c3.4b c3.5b c3.6b c3.7b c4.1b c4.2b c4.3b c4.4b c4.5b c4.6b c4.7b c5.1b c5.2b c5.3b /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created Comments Input Data Active Dataset PL34 Missing Value Handling Syntax Resources Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Definition of Missing Cases Used Processor Time Elapsed Time Notes Output Created Comments Input Missing Value Handling 17-DEC-2020 10:51:48 Data Active Dataset Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Definition of Missing Cases Used Syntax Resources Processor Time Elapsed Time C:\Users\Trinh Thanh Son\Desktop\SPSS\SP Luyện\Dự liệu thô\BP Luyện.sav DataSet0 103 User defined missing values are treated as missing All non-missing data are used DESCRIPTIVES VARIABLES=c1.1a c1.2a c1.3a c1.4a c2.1a c2.2a c2.3a c2.4a c2.5a c2.6a c2.7a c3.1a c3.2a c3.3a c3.4a c3.5a c3.6a c3.7a c4.1a c4.2a c4.3a c4.4a c4.5a c4.6a c4.7a c5.1a c5.2a c5.3a c1.1b c1.2b c1.3b c1.4b c2.1b c2.2b c2.3b c2.4b c2.5b c2.6b c2.7b c3.1b c3.2b c3.3b c3.4b c3.5b c3.6b c3.7b c4.1b c4.2b c4.3b c4.4b c4.5b c4.6b c4.7b c5.1b c5.2b c5.3b /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX 00:00:00.02 00:00:00.01 Descriptive Statistics Minimu m N Phổ biến, tuyên truyền đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 2025” văn hướng dẫn Xây dựng quy định giáo dục VHƯX cho SV Tăng cường tuyên truyền giáo dục VHƯX nhà trường thông qua bảng tin, trang thông tin, quy định Trường… Tọa đàm, thảo luận, sinh hoạt chuyên đề VHƯX nhà trường Chỉ đạo đơn vị, khoa đào tạo triển khai cho giảng viên thực xây dựng, cải tiến chương trình đào tạo, tăng cường, Lựa chọn, thiết kế học theo hướng tăng cường, tích hợp nội dung giáo dục văn hóa ứng xử Thực nội dung giáo dục VHƯX thân SV Thực nội dung giáo dục VHƯX học tập, lao động cho SV Thực nội dung giáo dục VHƯX mối quan hệ xã hội cho SV Thực nội dung giáo dục VHƯX môi trường sống cho SV Xây dựng quy tắc ứng xử cho SV nhà Trường Tích hợp nội dung giáo dục VHƯX vào CTĐT, đề cương chi tiết học phần Tổ chức giáo dục VHƯX thông qua buổi học cơng dân, trị đầu khóa, năm học Thường xuyên tổ chức hội nghị, hội thảo VHƯX cho SV Chỉ đạo Đoàn niên, Hội sinh viên thường xuyên tổ chức thi, phong trào chủ đề liên quan đến giáo dục VHƯX Giáo dục VHƯX thông qua gương giảng viên, nhân viên tiêu biểu nhà trường Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục VHƯX cho SV Sử dụng đa dạng phương pháp giáo dục như: Tham quan, quan sát, thông qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động nhóm, thực dự án Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo dục VHƯX cho SV Xác định mục tiêu đánh giá hoạt động giáo dục VHƯX cho SV Lựa chọn nội dung đánh giá phù hợp với biểu hành vi VHƯX SV Xây dựng tiêu chi đánh giá rõ ràng, cụ thể Đa dạng hình thức phương pháp đánh giá giáo dục VHƯX cho SV Khen thưởng SV gương mẫu, điển hình thực nội dung giáo dục VHƯX Sử dụng biện pháp trách phạt SV vi phạm quy định VHƯX Trường Đảm bảo điều kiện trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ hoạt động giáo dục VHƯX Huy động tài để đầu tư, chi trả kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục VHƯX Tăng cường xây dựng, bổ sung nguồn tài liệu tham khảo, tài liệu tuyên truyền VHƯX cho SV Phổ biến, tuyên truyền đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 2025” văn hướng dẫn Xây dựng quy định giáo dục VHƯX cho SV Tăng cường tuyên truyền giáo dục VHƯX nhà trường thông qua bảng tin, trang thông tin, quy định Trường… Tọa đàm, thảo luận, sinh hoạt chuyên đề VHƯX nhà trường Chỉ đạo đơn vị, khoa đào tạo triển khai cho giảng viên thực xây dựng, cải tiến chương trình đào tạo, tăng cường, Maximu m Mean Std Deviation 103 3.59 494 103 3.86 344 103 3.79 412 103 3.48 502 103 3.42 721 103 3.18 789 103 103 103 103 103 103 103 103 3 3 3 4 4 4 4 3.75 3.79 3.84 3.90 3.96 3.73 3.92 3.17 437 412 364 298 194 447 269 673 103 3.83 382 103 3.69 465 103 3.79 412 103 3.88 322 103 103 103 103 103 3 3 4 4 3.53 3.71 3.75 3.86 3.63 501 457 437 344 485 103 3.83 382 103 103 103 3 4 3.73 3.92 3.84 447 269 364 103 3.79 412 103 3.50 502 103 3.65 479 103 3.57 497 103 3.24 734 103 3.17 781 PL35 Lựa chọn, thiết kế học theo hướng tăng cường, tích hợp nội dung giáo dục văn hóa ứng xử Thực nội dung giáo dục VHƯX thân SV Thực nội dung giáo dục VHƯX học tập, lao động cho SV Thực nội dung giáo dục VHƯX mối quan hệ xã hội cho SV Thực nội dung giáo dục VHƯX môi trường sống cho SV Xây dựng quy tắc ứng xử cho SV nhà Trường Tích hợp nội dung giáo dục VHƯX vào CTĐT, đề cương chi tiết học phần Tổ chức giáo dục VHƯX thông qua buổi học cơng dân, trị đầu khóa, năm học Thường xun tổ chức hội nghị, hội thảo VHƯX cho SV Chỉ đạo Đoàn niên, Hội sinh viên thường xuyên tổ chức thi, phong trào chủ đề liên quan đến giáo dục VHƯX Giáo dục VHƯX thông qua gương giảng viên, nhân viên tiêu biểu nhà trường Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục VHƯX cho SV Sử dụng đa dạng phương pháp giáo dục như: Tham quan, quan sát, thông qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động nhóm, thực dự án Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo dục VHƯX cho SV Xác định mục tiêu đánh giá hoạt động giáo dục VHƯX cho SV Lựa chọn nội dung đánh giá phù hợp với biểu hành vi VHƯX SV Xây dựng tiêu chi đánh giá rõ ràng, cụ thể Đa dạng hình thức phương pháp đánh giá giáo dục VHƯX cho SV Khen thưởng SV gương mẫu, điển hình thực nội dung giáo dục VHƯX Sử dụng biện pháp trách phạt SV vi phạm quy định VHƯX Trường Đảm bảo điều kiện trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ hoạt động giáo dục VHƯX Huy động tài để đầu tư, chi trả kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục VHƯX Tăng cường xây dựng, bổ sung nguồn tài liệu tham khảo, tài liệu tuyên truyền VHƯX cho SV Valid N (listwise) 103 3.09 818 103 103 103 103 103 103 103 103 3 3 3 4 4 4 4 3.53 3.59 3.63 3.69 3.83 3.26 3.67 3.73 501 494 485 465 382 685 473 447 103 3.65 479 103 3.55 500 103 3.67 473 103 3.57 497 103 103 103 103 103 3 3 4 4 3.44 3.51 3.48 3.11 3.50 498 502 502 827 502 103 3.46 501 103 103 103 3 4 3.55 3.30 3.24 500 461 431 103 3.38 487 103 ... pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. .. động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ. .. viên, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao nhận thức văn hóa ứng cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng: Giảng viên sinh viên Trường Đại học