Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên ở Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Hồng Hơn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRƯC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Hồng Hơn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRƯC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRẦN THỊ HƢƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu tơi thực hướng dẫn khoa học PGS TS Trần Thị Hương Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Ngƣời thực Nguyễn Thụy Hồng Hơn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô khoa Khoa học Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm TP HCM dìu dắt, dạy dỗ tơi suốt q trình học đại học cao học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Trần Thị Hương, người tận tình dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành tốt luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn TS Lê Quang Q – Ngun Bí thư Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng - Trường Đại học Kiến trúc TP HCM động viên, khích lệ tơi, Ban Giám Hiệu, tập thể CCVC, giảng viên sinh viên nhà trường nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình khảo sát thực tế phục vụ cho đề tài luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè chia sẻ, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để hoàn thành luận văn TP.HCM, ngày tháng năm 2017 Ngƣời thực Nguyễn Thụy Hồng Hơn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu nước hoạt động giáo dục 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu Việt Nam hoạt động giáo dục 10 1.2 Hệ thống khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 13 1.2.2 Hoạt động giáo dục 15 1.2.3 Hoạt động lên lớp 17 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục 19 1.3 Hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 19 1.3.1 Vai trò hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 19 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục trường đại học 20 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục trường đại học 20 1.3.4 Hình thức phương pháp tổ chức HĐGD trường đại học 22 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết HĐGD trường đại học 26 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục trường đại học 27 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 27 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 27 1.4.2 Chức quản lý HĐGD trường đại học 29 1.4.3 Quản lý phối hợp lực lượng tổ chức HĐGD 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trường đại học 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chương 38 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÖC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Tổng quan Trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Sơ lược lịch sử Trường Đại học Kiến trúc TP HCM 39 2.1.2 Sứ mệnh mục tiêu Trường Đại học Kiến trúc TP HCM 40 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Kiến trúc TP HCM 40 2.1.4 Quy mô đào tạo Trường Đại học Kiến trúc TP HCM 42 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng quản lý HĐGD Trường Đại học Kiến trúc TP HCM 42 2.2.1 Đối tượng khảo sát 42 2.2.2 Phương pháp khảo sát 44 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 46 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu HĐGD 47 2.3.3 Thực trạng hình thức phương pháp tổ chức HĐGD 53 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết HĐGD 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch HĐGD 61 2.4.3 Thực trạng kiểm tra thực kế hoạch HĐGD 64 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ thực kế hoạch HĐGD 65 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động giáo dục Trường ĐH Kiến trúc TP HCM 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Những nguyên nhân hạn chế hiệu quản lý hoạt động giáo dục 69 Tiểu kết chương 73 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÖC TP HCM 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sinh viên 74 3.1.1 Nguyên tắc sinh viên vừa chủ thể, vừa khách thể 74 3.1.2 Nguyên tắc cá thể hoá xã hội hoá hoạt động 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tự nguyện tự giác 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính tập thể 76 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đa dạng phong phú 76 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 76 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc TP HCM 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động giáo dục 76 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sinh viên 78 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức HĐGD cho đội ngũ cán Đoàn, Hội SV, BCH Đoàn Khoa, CVHT 80 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức HĐGD 82 3.2.5 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục 84 3.2.6 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ phối hợp lực lượng tổ chức, quản lý HĐGD 86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 89 3.3.1 Tính cần thiết biện pháp 94 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Ban Giám hiệu BGH Cán quản lí CBQL Cán giảng viên CBGV Cơ sở vật chất CSVC Đại học ĐH Hoạt động HĐ Hoạt động giáo dục HĐGD Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Sinh viên SV Học sinh sinh viên HSSV Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giảng viên GV Cố vấn học tập CVHT Quản lí giáo dục QLGD Thành phố Hồ Chí Minh TP HCM Thanh niên TN Đại học ĐH Công chức viên chức CCVC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả mẫu nghiên cứu CBQL/Giảng viên 43 Bảng 2.2 Mô tả mẫu nghiên cứu sinh viên 44 Bảng 2.3 Nhận thức mục tiêu hoạt động giáo dục 47 Bảng 2.4 Thực trạng thực nội dung HĐGD 49 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức tổ chức HĐGD 53 Bảng 2.6 Thực trạng phương pháp tổ chức HĐGD 56 Bảng 2.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐGD 58 Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý HĐGD 59 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức đạo thực kế hoạch HĐGD 62 Bảng 2.10 Thực trạng thực chức kiểm tra quản lý HĐGD 64 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ tổ chức HĐGD 65 Bảng 2.12 Những yếu tố hạn chế đến thực trạng quản lý HĐGD cho sinh viên 69 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo sát mức cần thiết khả thi biện pháp 90 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát thực nội dung HĐGD 50 Biểu đồ 2.2 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ 66 15 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 HĐ giáo dục Năng lực tổ chức HĐGD cán Đồn, Hội GVCN, CVHT cịn hạn chế Nhận thức vai trò, ý nghĩa HĐGD lực lượng chưa đầy đủ Sự phối hợp đơn vị công tác tổ chức thực HĐGD chưa chặt chẽ Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác tổ chức HĐGD chưa đáp ứng Kinh phí cho hoạt động cịn hạn chế Cơ chế sách cán Đồn, Hội bất cập Cơng tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm HĐGD chưa thực thường xuyên GVCN, CVHT chưa đầu tư, quan tâm đến việc tổ chức thực HĐGD Sinh viên chưa hứng thú, thiếu tích cực chủ động với hoạt động giáo dục Thiếu hợp tác chặt chẽ Ban cán lớp Ban chấp hành Đoàn TN Xin chân thành cảm ơn hợp tác chia em! 16 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng tơi nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc thành phố Hồ Chí Minh” Kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số hoạt động Mỗi ý kiến đóng góp q Thầy/cơ có giá trị ý nghĩa đề tài Trân trọng cảm ơn giúp đỡ cộng tác q Thầy/Cơ! Q Thầy/cơ có nhận thức hoạt động giáo dục mà Trường Đại học Kiến trúc TP HCM tổ chức cho sinh viên? Trong trình tổ chức quản lý hoạt động giáo dục, quý Thầy/ cô gặp khó khăn (Trong việc lập kế hoạch, tổ chức đạo, công tác phối hợp)? Theo quý Thầy/ cô yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả, chất lượng hoạt động giáo dục Trường Đại học Kiến trúc TP HCM? Theo quý Thầy/ cô nhà trường cần phải làm để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Trường Đại học Kiến trúc TP HCM? Theo quý Thầy/ cô hoạt động giáo dục cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc TP HCM nhận quan tâm, đạo Lãnh đạo nhà trường nào? Người vấn Nguyễn Thụy Hồng Hơn TP HCM, ngày tháng năm 2017 Xác nhận CBQL, GV 17 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Các em sinh viên thân mến! Chúng nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc thành phố Hồ Chí Minh” Các em vui lịng cho biết ý kiến số hoạt động Mỗi ý kiến đóng góp em có giá trị ý nghĩa đề tài Trân trọng cảm ơn giúp đỡ cộng tác em! Theo em công tác tổ chức quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc TP HCM nào? Để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp gây hứng thú cho sinh viên tham gia, theo em Nhà trường cần làm gì? Khi tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp em có nguyện vọng gì? Người vấn Nguyễn Thụy Hồng Hơn TP HCM, ngày tháng năm 2017 Xác nhận sinh viên 18 CÁC PHỤ LỤC THỐNG KÊ Bảng 2.3 Nhận thức mục tiêu Hoạt động giáo dục MỨC ĐỘ (%) STT Nội dung 1.1 1.2 1.3 1.4 Củng cố, mở rộng kiến thức khoa học từ môn học lớp, bổ sung kiến thức cộng đồng, xã hội giới Đối tƣợ ng CB, GV SV Nâng cao hiểu biết vấn đề quốc tế, hợp tác, hịa bình, hữu nghị, bảo vệ mơi trường CB, GV Rèn luyện kĩ nghề nghiệp cho SV CB, GV SV CB, GV Rèn luyện kỹ sống cho SV SV SV 1.5 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho SV CB, GV SV 1.6 SV vận dụng tri thức, kỹ học để giải vấn đề thực tiễn, làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế thân CB, GV SV Rất đồng ý Đồng ý 47.1 44.3 30.2 32.1 27.9 50.7 51.7 36.4 36.8 42.9 32.4 40.0 34.9 57.8 49.3 47.6 44.3 35.2 42.9 39.4 39.3 52.7 50.0 53.0 Phân vân 7.1 9.8 14.3 21 4.3 10.5 18.6 18.7 16.4 12.1 9.3 10.8 Độ lệch Thứ chuẩ bậc n Khôn g đồng ý X 1.4 3.4 0.7 3.2 0.7 3.1 0.79 3.0 0.79 10 3.45 0.61 3.36 0.77 3.1 0.78 3.07 0.86 3.23 0.77 3.14 0.73 3.29 0.66 3.2 0.68 2.2 4.3 3.5 0.7 2.5 2.1 5.1 1.4 2.9 0.7 1.3 19 1.7 1.8 1.9 SV có định hướng trị xã hội đắn, hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại Hình thành tình cảm đạo đức sáng bạn bè, gia đình, mái trường, quê hương, đất nước CB, GV SV 22.1 56.4 16.8 58.1 19.3 19.4 2.1 5.7 2.98 0.71 11 2.86 0.75 14 2.94 0.74 13 SV tích cực, chủ động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, học hỏi để làm chủ thân mở rộng mối quan hệ CB, GV SV 29.2 57.5 11.4 1.9 3.13 0.68 SV tích cực, chủ động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, học hỏi để làm chủ thân mở rộng mối quan hệ CB, GV 29.3 40.7 26.4 3.6 2.95 0.83 12 SV 38.4 41.0 17.1 3.5 3.14 0.82 22.9 50.7 24.3 2.1 Bảng 2.4 Thực trạng thực nội dung HĐGD 2.9 Độ Thứ lệch bậc chu ẩn 0.64 5.1 2.8 0.8 37.9 6.4 2.6 0.77 15 25.4 6.0 2.9 0.88 Mức độ thực (%) Đối tƣợn g TỐ T KH Á TB YẾU Hoạt động giáo dục trị - xã hội, truyền thống cách 1.1 mạng, lịch sử dân tộc, sách, pháp luật CB, GV 17 58.6 24.3 SV 20 45.4 29.5 Hoạt động giáo dục đạo đức, 1.2 lối sống văn minh, tác CB, GV 11 44.3 SV 28 39.7 ST T NỘI DUNG X 20 phong người đại Hoạt động NCKH, sinh hoạt 1.3 học thuật, hoạt động tự học lên lớp CB, GV 1.4 Hoạt động giáo dục thể chất, văn hoá, văn nghệ, thể thao quốc phòng CB, GV 1.5 Hoạt động giáo dục kỹ mềm, rèn luyện kỹ sống, kỹ nghề nghiệp 1.6 Hoạt động giáo dục thẩm mỹ CB, GV 1.7 Hoạt động cơng ích, phục vụ cộng đồng xã hội, hoạt động tình nguyện… CB, GV 20 37 21 31 14 26 16 27 20 SV 46 1.8 Hoạt động lao động, bảo vệ môi trường, vệ sinh trường lớp, trang trí sân trường, sảnh trường 1.9 Hoạt động khiếu, câu lạc bộ: võ thuật, hội hoạ, thư pháp, dance, thời trang … CB, GV 18 33 33 48 SV SV SV CB, GV SV SV CB, GV SV 34.3 38.6 7.1 2.67 0.87 13 40.6 17.8 4.4 3.1 0.84 42.1 32.1 4.3 2.8 0.82 40.6 23.8 3.80 3.0 0.84 40.0 38.6 7.1 2.61 0.81 14 34.6 31.4 7.6 2.7 0.9 12 42.1 37.1 4.30 2.71 0.79 10 38.1 26.7 7.3 2.86 0.9 49.3 29.3 1.4 2.87 0.73 38.7 13.7 1.6 3.29 0.75 41.4 32.9 7.1 2.7 0.85 11 38.4 21.9 6.3 2.98 0.89 42.1 21.4 2.9 3.06 0.8 37.8 12.1 1.3 3.3 0.73 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức tổ chức HĐGD Đối Hình thức tổ chức tƣợn hoạt động giáo dục g 2.1 Tổ chức sinh hoạt theo lớp học (lớp chủ nhiệm) CB, GV SV Mức độ thực TỐ T KH Á 10 12 37 34 X Độ Thứ lệch bậc chuẩ n TB YẾU 37.1 15.7 2.4 0.87 13 33.7 20.0 2.3 0.93 14 21 Tổ chức sinh hoạt chun đề (giáo dục, sức khỏe, 2.2 mơi trường, trị - xã hội, vấn đề toàn cầu ) Tổ chức học tập trị, nhiệm vụ đầu năm học, 2.3 diễn đàn đối thoại cho sinh viên nội quy, quy định Tổ chức nghe báo cáo thời sự, kinh tế, trị xã hội địa phương, đất 2.4 nước, nói chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức, lối sống… Tổ chức mitting kỷ niệm ngày lễ lớn 2.5 CB, GV 6.4 42 37.9 12.9 2.4 0.79 13 12 22 39 37.5 11.1 2.5 0.84 11 56 20.7 0.7 3.0 0.67 SV 27 30 45 10 24.8 2.9 2.96 0.79 CB, GV 12 35 40.0 12.1 2.4 0.86 13 SV 10 30 39.4 19.7 2.3 0.9 14 18 21 10 42 34 37 27.1 12.1 2.6 0.9 10 35.2 8.60 2.8 0.96 39.3 13.60 2.4 0.84 13 12 37 38.1 12.40 2.49 0.86 12 2.90 2.75 0.78 18.1 5.10 3.0 0.83 17.9 3.60 3.0 0.78 SV 40 13.3 2.90 3.2 0.77 CB, GV 32 34 41 45 48 43 46 42 37.1 CB, GV 18 31 30 20.0 1.40 3.1 0.85 21.0 1.90 3.0 0.78 26 47 20.7 5.70 2.94 0.83 SV CB, GV CB, GV SV Tổ chức tuyên truyền, giáo dục pháp luật (Luật 2.6 GT đường bộ, Luật Môi trường, Luật nghĩa vụ quân ) Tổ chức hoạt động NCKH, câu lạc học 2.7 tập, dự án khoa học cơng nghệ Tổ chức thi tìm hiểu, liên quan đến ngành 2.8 nghề học như: Trang trí, Thiết kế, Xây dựng 2.9 Tổ chức hoạt động văn hóa – văn nghệ, TDTT CB, GV 2.1 Tổ chức hoạt động lao động cơng ích, sinh viên tình nguyện, hoạt động đền ơn đáp nghĩa, từ thiện, CB, GV SV CB, GV SV SV 22 hiến máu nhân đạo, sức khỏe cộng đồng 2.1 Tổ chức dã ngoại, thực tế chiến khu, vùng cứ… giáo dục truyền thống nhà trường 2.1 Tổ chức ký kết hợp tác, giao lưu, kết nghĩa với Trường bạn, công ty, tổ chức, đơn vị… SV CB, GV SV CB, GV SV 42 12 22 20 23 42 45 28 44 40 12.1 2.9 3.2 0.8 34.3 7.9 2.6 0.8 10 34.3 14.9 2.6 0.99 10 27.1 8.6 2.7 0.87 29.2 7.6 2.78 0.88 Độ lệch chuẩ n Th ứ bậc Bảng 2.6 Thực trạng phương thức tổ chức HĐGD Đối Phƣơng pháp tổ chức tƣợn hoạt động giáo dục g Mức độ thực TỐ T KH Á TB YẾU X Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, trao đổi 3.1 diễn đàn, hội thảo, sinh hoạt học thuật CB, GV 32 40 25.0 2.10 3.0 0.8 SV 32 49 15.9 1.90 3.1 0.73 Sử dụng phương pháp trò 3.2 chơi sinh hoạt nhóm, tập thể CB, GV 4.3 2.7 0.72 32.7 8.3 2.67 0.85 CB, GV 51 41 33 35 45 31 47 41 38 32.9 Sử dụng phương pháp 3.3 đóng vai, đóng kịch theo chủ đề, chủ điểm 11 40 17 7.9 11 14 21 30 34 47.1 11.4 2.3 0.79 34.9 17.8 2.4 0.91 34.3 5.7 2.68 0.78 34.3 13.0 2.6 0.96 21.4 0.7 3.1 0.74 20.3 3.2 3.1 0.8 40.0 12.9 2.4 0.82 Quan sát thực tế, tham 3.4 quan, dã ngoại SV SV CB, GV SV Tuyên dương, khen 3.5 thưởng cá nhân, tập thể xuất sắc CB, GV 33 Phê bình, góp ý cá nhân, tập thể chưa tốt CB, GV SV 8.6 23 SV 15 Thảo luận, góp ý rút kinh 33 nghiệm cho công tác tổ chức HĐGD CB, GV 7.1 3.8 CB, GV Sử dụng trang web, diễn đàn qua mạng Internet… SV SV 22 18 26 38 42 34 41 37 36.8 8.9 2.6 0.85 36.4 13.6 2.4 0.81 34.6 8.3 2.7 0.95 33.6 6.4 2.7 0.84 24.1 11.4 2.79 0.96 Độ lệch chuẩ n Th ứ bậ c Bảng 2.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐGD 10 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động GD sinh viên 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Thực đánh giá kết rèn luyện sinh viên theo quy định Bộ GD- ĐT Quy chế nhà trường Thực đánh giá kết rèn luyện qui trình, cơng khai, minh bạch, khách quan công Mức độ thực Đối tƣợn g TỐ T KH Á TB YẾU CB, GV 30 46.4 19.3 3.6 3.0 0.8 SV 40 46.0 12.7 1.0 3.2 0.71 CB, GV 25 51.1 21.6 1.4 3.0 0.73 SV 33 47.9 16.5 2.50 3.1 0.76 17 52.1 27.1 2.90 2.8 0.78 48.6 19.4 2.20 3.0 0.76 46.4 32.9 5.00 2.7 0.78 49.2 16.8 3.2 3.0 0.77 44.3 35.7 4.3 2.7 0.78 CB, Đánh giá kết theo GV hoạt động tổ chức SV CB, Đánh giá kết hoạt GV động giáo dục cá nhân SV SV Đánh giá kết hoạt CBQ động giáo dục tập thể L,G SV V 29 15 30 15 X 24 SV 4.6 Tiến hành đánh giá hoạt CB, động giáo dục thường GV xuyên, định kì theo kế SV hoạch 26 14 23 44.8 24.1 4.40 47.1 35.7 2.90 41.3 30.2 5.40 2.7 2.8 0.82 0.73 0.84 Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý HĐGD Mức độ thực ST T Các chức quản lý hoạt động giáo dục Tốt Khá TB X Yếu Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục 1.1 Xác định mục tiêu HĐGD sinh viên Xây dựng kế hoạch cho 1.2 HĐGD với thời gian cụ thể (tuần/tháng/năm) Xây dựng kế hoạch tập huấn nghiệp vụ, kỹ tổ chức 1.3 HĐGD cho cán Đoàn, Hội SV, cố vấn học tập Xây dựng nội dung cụ thể 1.4 HĐGD Xây dựng hình thức 1.5 phương pháp tổ chức thực HĐGD Dự kiến nguồn lực điều 1.6 kiện thực Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng giáo dục 1.7 nhà trường ngồi nhà trường Dự kiến khó khăn 1.8 chuẩn bị phương án khắc phục Kế hoạch xây dựng cụ thể, sát với thực tế nhà trường phù 1.9 hợp với kế hoạch chung toàn trường Độ lệch chuẩn Th ứ bậc 21.4% 48.6% 27.1% 2.9% 2.8 0.76 18.6% 44.3% 32.9% 4.3% 2.77 0.79 16.4% 50.0% 29.3% 4.3% 2.78 0.76 17.3% 50.4% 30.2% 2.2% 2.82 0.73 12.1% 53.6% 31.4% 2.9% 2.75 0.7 12.1% 42.9% 39.3% 5.7% 2.6 0.77 14.3% 44.3% 35.0% 6.4% 2.66 0.8 5.7% 38.6% 47.1% 8.6% 2.4 0.72 11.4% 50.0% 33.6% 5.0% 2.67 0.74 25 Mức độ thực ST T Các chức quản lý hoạt động giáo dục 1.1 Duyệt loại kế hoạch HĐGD Tốt 9.3% Khá TB 52.1% 34.3% X Yếu 4.3% 2.66 Độ lệch chuẩn Th ứ bậc 0.70 Bảng 2.9 Thực trạng thực chức tổ chức đạo quản lý HĐGD STT Các chức quản lý hoạt động giáo dục Mức độ thực Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục 2.1 Quán triệt mục đích ý nghĩa 14.3 3.6 hoạt động GD sinh viên đến 51.4% 30.7% % % thành viên nhà trường 2.2 Phổ biến, giải thích nội dung kế 14.3 4.3 hoạch HĐGD nhà trường đến 52.9% 28.6% % % khoa, tổ chức Đồn, Hội 2.3 Phân cơng giao nhiệm vụ cho đơn vị cá nhân (CBQL, BT Đoàn TN, BT Đoàn Khoa, 19.3 0.7 50.0% 30.0% GVCN, phòng, ban, khoa …) chịu % % trách nhiệm hoạt động 2.4 Tổ chức triển khai hướng dẫn 12.1 3.6 thực loại kế hoạch 53.6% 30.7% % % HĐGD xây dựng 2.5 Cung ứng nguồn lực cần thiết 9.3 3.6 52.1% 35.0% để triển khai hoạt động giáo dục % % 2.6 Xây dựng mối liên hệ phối 11.4 4.3 hợp chế hoạt động 46.4% 37.9% % % trình tổ chức HĐGD 2.7 Kích thích tính chủ động, sáng 10.0 3.6 tạo thành viên việc 50.0% 36.4% % % thực hoạt động GD 2.8 Bồi dưỡng phẩm chất, lực 11.4 5.0 50.0% 33.6% HĐGD cho cán Đoàn, Hội % % X Độ Thứ lệch bậc chuẩn 2.76 0.73 2.77 0.74 2.87 0.71 2.74 0.71 2.67 0.69 2.65 0.73 2.66 0.7 2.67 0.74 26 2.9 Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể tham gia, tổ chức, quản lý tốt hoạt động GD 17.9 % 48.6% 31.4% 2.1 % 2.82 0.74 Bảng 2.10 Thực trạng thực chức kiểm tra quản lý HĐGD ST T X Các chức quản lý hoạt động giáo dục Mức độ thực Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch HĐGD 3.1 Phổ biến quy chế, quy định 24.3 đánh giá xếp loại kết 51.4% 22.1% 2.1% % rèn luyện sinh viên 3.2 Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí 21.4 đánh giá cụ thể theo nội 49.3% 28.6% 0.7% % dung hoạt động GD 3.3 Phân công giao nhiệm vụ cho lực lượng cá nhân 20.0 45.0% 35.0% 0% chịu trách nhiệm kiểm tra, % đánh giá HĐGD Tiến hành hoạt động kiểm tra 14.3 3.4 37.9% 40.7% 7.1% đột xuất theo kế hoạch % Đánh giá việc thực hoạt động GD sở so sánh 13.6 3.5 45.0% 36.4% 5.0% với tiêu chuẩn, tiêu chí % kiểm tra xác định Sơ kết, tổng kết tình hình thực kế hoạch HĐGD, rút kinh 15.0 3.6 47.1% 35.0% 2.9% nghiệm, điều chỉnh, khen % thưởng phê bình phù hợp Độ Thứ lệch bậc chuẩn 2.9 0.74 2.9 0.72 2.85 0.72 2.59 0.82 2.67 0.77 2.74 0.74 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ tổ chức HĐGD S T T NỘI DUNG Đối tƣợn g MỨC ĐỘ Tốt Khá TB X Yếu Độ lệch chuẩn Th ứ bậc 27 Đầu tư xây dựng hệ thống sân bãi, nhà thi đấu, hội trường… 4.1 phục vụ cho hoạt động GD CB GV 3.6 % 19.3 % 51.4 % 25.7 % 2.0 0.77 17 SV 6.0 % 26% 41.6 % 26.3 % 2.1 0.86 15 Trang bị phương tiện kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ 4.2 cho hoạt động giáo dục CB GV 5.7 % 32.9 % 49.3 % 12.1 % 2.3 0.76 14 SV 11.1 % 7.1 % 41.6 % 45.7 % 37.1 % 22.9 % 32.7 % 26.4 % 29.8 % 10.5 % 2.4 0.82 13 8.6% 2.07 0.69 16 9.2% 2.5 0.83 12 32.9 % 18.4 % 17.1 % 20.0 % 36.8 % 38.6 % 40.6 % 42.9 % 44.1 % 55.0 % 47.9 % 1.4% 3.07 0.78 4.8% 2.7 0.8 1.4% 2.87 0.69 2.2% 2.85 0.7 4.3 Cung ứng kinh phí cho hoạt động giáo dục CB GV SV 13% Đảng uỷ, BGH, lãnh đạo đơn vị ủng hộ, quan tâm 4.4 đạo hoạt động giáo dục sinh viên Tạo điều kiện thời gian tổ 4.5 chức hoạt động giáo dục cho tổ chức trường CB GV Tổ chức họp, thảo luận trao đổi, thống việc xây dựng kế hoạch đơn vị: Đồn TN, BT Đồn Khoa, GVCN, Phịng, Ban Phối hợp việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động GD Đồn TN phịng, ban Phối hợp việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động GD Đoàn TN Khoa, GVCN Các đơn vị tham gia thực kế hoạch, tổ chức họp, đánh giá rút kinh nghiệm CB GV 17.9 % 48.6 % 31.4 % 2.1% 2.82 0.74 SV 17.5 % 50.5 % 29.5 % 2.5% 2.82 0.73 12.9 % 16.8 % 9.3 % 19.7 % 45.7 % 50.5 % 47.1 % 52.4 % 36.4 % 30.2 % 39.3 % 26.3 % 5.0% 2.66 0.76 2.5% 2.81 0.73 4.3% 2.61 0.71 10 1.6% 2.9 0.71 CB GV 12.1 % 40.7 % 42.1 % 5.0% 2.6 0.76 11 SV 14.9 % 48.6 % 32.4 % 4.1% 2.74 0.75 4.6 4.7 4.8 4.9 SV CB GV SV CB GV SV CB GV SV 28 Bảng 2.12 Những yếu tố hạn chế đến thực trạng quản lý HĐGD cho sinh viên S T T 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 NỘI DUNG Đối tƣợ ng Sự thiếu quan tâm đạo BGH tổ chức thực HĐ giáo dục CB GV Năng lực tổ chức HĐGD cán Đoàn, Hội GVCN, CVHT hạn chế CB GV Nhận thức vai trò, ý nghĩa HĐGD lực lượng chưa đầy đủ CB GV Sự phối hợp đơn vị công tác tổ chức thực HĐGD chưa chặt chẽ CB GV Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác tổ chức HĐGD chưa đáp ứng CB GV Kinh phí cho hoạt động hạn chế CB GV SV SV SV SV SV SV Cơ chế sách cán Đồn, Hội bất cập CB GV SV Cơng tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm HĐGD chưa thực thường xuyên GVCN, CVHT chưa đầu tư, CB GV SV CB Độ lệch chuẩ n Th ứ bậc 2.1 0.78 18 2.3 0.79 17 7.9% 2.44 0.71 15 7.9% 2.48 0.76 13 10.0 % 2.4 0.69 16 8.6% 2.47 0.76 14 5.7% 2.55 0.69 10 4.4% 2.62 0.75 5.7% 2.65 0.76 4.4% 2.76 0.81 2.9% 2.73 0.67 2.9% 2.84 0.70 6.4% 2.47 0.69 14 3.5% 2.58 0.72 7.1% 2.42 0.64 16 3.5% 2.52 0.69 11 7.9% 2.44 0.68 15 MỨC ĐỘ Rất nhiều Nhiều 3.6% 25.7% 9.5% 30.2% 5.0% 42.1% 8.6% 39.7% 2.1% 46.4% 8.3% 39.4% 5.7% 49.3% 12.4 % 12.1 % 19.4 % 10.0 % 15.6 % 41.9% 47.1% 42.5% 56.4% 56.2% 5.0% 44.3% 10.5 % 41.3% 1.4% 46.4% 8.3% 39% 2.9% 46.4% Ít 48.6 % 50.2 % 45.0 % 43.8 % 41.4 % 43.8 % 39.3 % 41.3 % 35.0 % 33.7 % 30.7 % 25.4 % 44.3 % 44.8 % 45.0 % 49.2 % 42.9 X Khô ng 22.1 % 10.2 % 29 quan tâm đến việc tổ chức thực HĐGD GV SV 5.1 Sinh viên chưa hứng thú, thiếu tích cực chủ động với hoạt động giáo dục CB GV SV 5.1 Thiếu hợp tác chặt chẽ Ban cán lớp Ban chấp hành Đoàn TN CB GV SV 10.5 % 38.3% 9.3% 52.9% 25.4 % 53% 5.0% 43.6% 16.2 % 36.2% % 47.3 % 32.9 % 20% 47.1 % 44.1 % 3.8% 2.55 0.73 10 5.0% 2.66 0.71 1.6% 3.0 0.72 4.3% 2.49 0.66 12 3.5% 2.65 0.78 ... trạng quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sinh viên Trường Đại học Kiến trúc thành phố Hồ Chí Minh. .. trợ hoạt động giáo dục trường đại học 27 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 27 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 27 1.4.2 Chức quản. .. Quản lý hoạt động giáo dục 19 1.3 Hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 19 1.3.1 Vai trò hoạt động giáo dục sinh viên trường đại học 19 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục trường