Biện pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề nhằm giáo dục kỹ năng hợp tác cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Từ Thúy Ngân BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG HỢP TÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Từ Thúy Ngân BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG HỢP TÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Học viên cao học Từ Thúy Ngân LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường ĐHSP TP.HCM Quý Thầy Cơ Khoa Giáo dục Mầm non tận tình giảng dạy hướng dẫn cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường Đồng thời, xin cảm ơn Q Thầy Cơ Phịng Sau Đại học trường ĐHSP TP.HCM nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Hà tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu Giáo viên Trường Mầm non huyện Mỏ Cày Bắc, đặc biệt hỗ trợ nhiệt tình Ban Giám Hiệu tập thể Giáo viên trường Mẫu giáo Hòa Lộc, xã Hòa Lộc, huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre tạo điều kiện thuận lợi cho tiến hành khảo sát thực trạng tổ chức thực nghiệm đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 Học viên cao học Từ Thúy Ngân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG HỢP TÁC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG 5-6 tuổi 1.1.1 Nghiên cứu tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác nước 1.1.2 Nghiên cứu biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác Việt Nam 13 1.2 Cơ sở lí luận biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG 5-6 tuổi 15 1.2.1 Lí luận TCĐVTCĐ 15 1.2.2 Lí luận kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi 29 1.3 Lí luận biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi 36 1.3.1 Khái niệm biện pháp 36 1.3.2 Biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi 37 1.4 Một số đặc điểm phát triển tâm lý nhận thức trẻ MG 5-6 tuổi có liên quan đến biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG 5-6 tuổi 37 1.4.1 Đặc điểm phát triển nhận cảm 37 1.4.2 Đặc điểm phát triển tư 38 1.4.3 Đặc điểm phát triển trí nhớ 38 1.4.4 Đặc điểm phát triển ý 39 1.4.5 Đặc điểm phát triển xúc cảm 39 1.4.6 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ 40 1.5 Đặc điểm phát triển kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi 42 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG - tuổi 44 1.6.1 Năng lực, trách nhiệm giáo viên 44 1.6.2 Không gian thiết bị đồ dùng, đồ chơi 44 1.6.3 Điều kiện môi trường tâm lí 45 1.6.4 Sự trưởng thành thân trẻ 45 1.6.5 Hứng thú công việc chung 46 Tiểu kết chƣơng 48 Chƣơng THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG HỢP TÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 50 2.1 Khái quát chung tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.1.1 Mục đích khảo sát 50 2.1.2 Phương pháp khảo sát 50 2.1.3 Địa điểm thời gian khảo sát 52 2.2 Vài nét địa bàn khảo sát 52 2.2.1 Cơng tác chăm sóc, ni dưỡng đảm bảo an toàn cho trẻ 52 2.2.2 Công tác giáo dục 52 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG - tuổi 53 2.3.1 Kết phân tích thực trạng biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG - tuổi 53 2.3.2 Kết phân tích thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi GV biểu kỹ hợp tác trẻ MG - tuổi TCĐVTCĐ qua quan sát vấn 67 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC KỸ NĂNG HỢP TÁC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 81 3.1 Cơ sở để đề xuất biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi 81 3.1.1 Cơ sở lý luận 81 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 81 3.2 Đề xuất số biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi 82 3.3 Quá trình tổ chức thực nghiệm kết thực nghiệm 87 3.3.1 Khái quát tổ chức thực nghiệm 87 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm 88 3.3.3 Kết nghiên cứu thực nghiệm 89 Tiểu kết chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên GVMN Giáo viên Mầm non MG Mẫu giáo TCĐVTCĐ Trị chơi Đóng vai theo chủ đề DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức GV vai trò TCĐVTCĐ nhằm giáo kỹ hợp tác cho trẻ MG 5- tuổi .54 Bảng 2.2 Mức độ hiệu của việc tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kĩ hợp tác cho trẻ MG - tuổi 55 Bảng 2.3 Đánh giá GV biểu kỹ hợp tác trẻ MG 5- tuổi TCĐVTCĐ 56 Bảng 2.4 Kết khảo sát GV mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi đạt TCĐVTCĐ 57 Bảng 2.5 Những hạn chế kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi tham gia TCĐVTCĐ 60 Bảng 2.6 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG 5-6 tuổi 63 Bảng 2.7 Khó khăn GV tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG – tuổi .64 Bảng 2.8 Các biện pháp GV sử dụng tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG – tuổi 65 Bảng 3.1 So sánh mức độ KNHT trẻ MG 5-6 tuổi qua trị chơi “Bán hàng” nhóm TN nhóm ĐC trước thực nghiệm (Tính theo %) .90 Bảng 3.2 So sánh mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua chủ đề “Cửa hàng văn phịng phẩm” nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 93 Bảng 3.3 So sánh mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua chủ đề “Chuẩn bị đến trường” nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 94 Bảng 3.4 So sánh mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua chủ đề “Lớp bé” nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 95 Bảng 3.5 So sánh kết mức độ KNHT trẻ MG 5-6 tuổi qua trò chơi “Cửa hàng văn phịng phẩm” nhóm TN nhóm ĐC sau thực nghiệm 96 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết tổng hợp mức độ sử dụng biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG 5-6 tuổi 70 Biểu đồ 2.2 Kết tổng hợp biểu kỹ hợp tác trẻ MG 5- tuổi 77 Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua trò chơi “Bán hàng”ở nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 91 Biểu đồ 3.2 So sánh kết mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua trò chơi “Bán hàng” nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 92 Biểu đồ 3.3 So sánh mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua TCĐVTCĐ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 97 Biểu đồ 3.4 So sánh kết mức độ kỹ hợp tác trẻ MG 5-6 tuổi qua TCĐVTCĐ nhóm TN nhóm ĐC sau thực nghiệm 97 P3 Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố cụ thể sau đến thực trạng tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.(Mỗi biểu Thầy/cô chọn mức độ) Mức độ Các biểu Rất ảnh hƣởng Khá ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Giáo viên chưa hướng dẫn Kinh nghiệm sống trẻ Số lượng trị chơi Khơng gian để trẻ chơi Đồ dùng , đồ chơi Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ đạt kỹ hợp tác trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Thầy/Cô phụ trách (Mỗi biểu Thầy/cô chọn mức độ) Mức độ Các biểu Trẻ biết thỏa thuận với vai chơi nội dung chơi Trẻ “nhập vai” thể “sự hợp tác vai chơi” trình chơi Rất cao Cao Trung Thấp bình Rất thấp P4 Trẻ biết phối hợp với bạn chơi Trẻ chia sẻ ý tưởng, kinh nghiệm với bạn chơi Trẻ có thái độ phù hợp chơi Trẻ chấp nhận phân cơng nhiệm vụ nhóm chơi Trẻ biết thương lượng, giải xung đột chơi Trẻ biết nhận xét, góp ý với hành vi “đúng”- “sai”, “tốt”-“xấu” Câu Trong q trình tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Thầy/Cơ thường gặp khó khăn ảnh hưởng đến việc giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ? (Thầy/Cô chọn nhiều đáp án)  a Chương trình giảng dạy nặng tạo áp lực cho giáo viên  b Trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên hạn chế  c Số trẻ lớp đơng  d Trẻ cịn vốn sống đồ dùng, đồ chơi cịn nghèo nàn  e Trẻ có thói quen làm theo u cầu g Khó khăn khác ( Xin viết ra):……………………… P5 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu Khi tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi, Thầy/Cơ sử dụng biện pháp tác động sau để giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ? a Xây dựng môi trường thân thiện lớp giáo viên với trẻ trẻ với b Giúp trẻ biết thỏa thuận, thương lượng chơi trị chơi ĐVTCĐ c Tạo tình chơi mang tính hợp tác ứng xử theo hướng hợp tác d Khuyến khích trẻ chia sẻ kinh nghiệm, ý tưởng chơi e Xây dựng chủ đề nội dung chơi phong phú f Theo dõi việc chơi kịp thời giải xung đột Xin chân thành cám ơn quý Thầy/Cô! P6 PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT NHỮNG BIỂU HIỆN KỸ NĂNG HỢP TÁC CỦA TRẺ MG 5-6 TUỔI TRONG TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ Họ tên trẻ: ………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: ………………………………………………… Học lớp:………………………Trường…………………………… Ngày quan sát:………………………………………………………… Các mức độ Các biểu STT Cao Trung bình Thấp Trẻ biết thỏa thuận trò chơi, vai chơi, nội dung chơi, nhiệm vụ chơi Tích cực chấp nhận phân cơng nhiệm vụ nhóm chơi Cùng chia sẻ ý tưởng, kinh nghiệm với bạn chơi Phối hợp hành động chơi với bạn để thực trị chơi Có thái độ phù hợp chơi với bạn nhóm Có thể giải hợp lý xung đột chơi để thực công việc chung, thu dọn đồ dùng sau chơi Người quan sát P7 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ - Người vấn: - Thời gian vấn: - Địa điểm: - Người vấn: Nội dung câu hỏi: Câu 1: Theo cô, kỹ hợp tác trẻ có vai trị nào? Câu 2: Cơ vui lịng cho chúng tơi biết việc tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ – tuổi trường cô nào? Theo cô việc tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề nhằm giá dục cho trẻ kỹ hợp tác cần thiết nào? Câu 3: Theo cô tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nói chung, trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ nói riêng, nhà trường thường gặp khó khăn gì? Câu 4: Cơ cho chúng tơi biết giáo viên thường sử dụng biện pháp để tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề qua giá dục kỹ hợp tác cho trẻ mẫu giáo – tuổi? Câu Theo cơ, tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề nhằm giáo dục cho trẻ kỹ hợp tác cho trẻ - tuổi, giáo viên cần lưu ý điều gì? Những kiến thức, kinh nghiệm mà q trao đổi giúp ích nhiều cho q trình nghiên cứu chúng tơi Xin chân thành cảm ơn cô! P8 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN - Người vấn: - Thời gian vấn: - Địa điểm: - Người vấn: Nội dung câu hỏi: Câu 1: Cô vui lịng cho chúng tơi biết việc tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ – tuổi lớp cô nào? Câu 2: Theo cơ, chơi trẻ có biểu kỹ hợp tác biểu nhu nào? Câu 3: Cơ thường gặp khó khăn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nói chung, trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ nói riêng? Câu 4: Cơ vui lịng cho chúng tơi biết thường sử dụng biện pháp để tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề qua giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ mẫu giáo – tuổi? Câu Cô đánh giá kỹ hợp tác chơi đóng vai theo chủ đề trẻ lớp cô phụ trách nào? Xin cảm ơn chia sẻ mà quý cô trao đổi, điều giúp ích nhiều cho q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn cơ! P9 PHỤ LỤC KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI ĐÓNG VAI CÓ CHỦ ĐỀ Chủ đề: Trường tiểu học Trị chơi: “CỬA HÀNG VĂN PHỊNG PHẨM”, “ CHUẨN BỊ ĐẾN TRƢỜNG”, “LỚP CỦA BÉ” Thời gian: tuần Lớp: Mẫu giáo – tuổi, Trường Mẫu giáo Hịa Lộc Giáo viên tổ chức: Cơ Lê Thị Chuyện I Mục tiêu giáo dục: - Trẻ biết trao dổi, bàn bạc thỏa thuận với chủ đề chơi, nội dung chơi, nhóm chơi, vai chơi, cách chơi để thực mục đích chơi cách hiệu - Trẻ phản ánh công việc, nhiệm vụ, thái độ, hành vi người bán dụng cụ học sinh người mua hàng, người bảo vệ cửa hàng, người mua hàng với nhau; mối quan hệ thành viên gia đình, mối quan hệ cô giáo, học sinh thành viên trường tiểu học Đặc biệt thể mối quan hệ thân thiện, hợp tác, quan tâm, giúp đỡ, ân cần, chu đáo, nhường nhịn chia sẻ vai chơi với q trình chơi - Biết liên kết nhóm chơi với cách chặt chẽ theo chủ đề chơi, như: nhóm “Cửa hàng văn phịng phẩm” bán đồ dùng học tập dụng cụ cho nhóm “Gia đình” chuẩn bị cho học, với nhóm “Lớp bé” học sinh lớp tổ chức lớp học mua dụng cụ để học tập… - Trẻ nhường nhịn giúp đỡ trình chơi, giải tình theo hướng hợp tác - Giữ gìn bảo vệ đồ chơi Lấy cất đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng II Nội dung chủ đề: P10 Gồm nhóm chơi sau: nhóm “Cửa hàng văn phòng phẩm”, “Chuẩn bị đến trường” “Lớp bé” III Các biện pháp tiến hành: - Phân nhóm trẻ dựa đặc điểm tâm lý cá nhân - Xây dựng chủ đề nội dung chơi phong phú - Tạo môi trường thân thiện, hợp tác thành viên lớp - Xây dựng nề nếp vui chơi tích cực, lành mạnh, hợp tác - Giáo viên theo dõi việc chơi, kịp thời giải xung đột cần thiết - Gợi ý, giúp trẻ tạo tình chơi mang tính hợp tác ứng xử theo hướng hợp tác - Sử dụng phương pháp khuyến khích trách phạt theo hướng cảm nhận niềm vui hợp tác - Giáo dục trẻ hành vi văn hóa học, chơi với bạn; thường xuyên củng cố kỹ hợp tác lúc nơi hàng ngày - Phối hợp với gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ IV Chuẩn bị: - Trước mở chủ đề, tổ chức chơi TCĐVCCĐ, giáo viên cần phân nhóm trẻ dựa đặc điểm tâm lý cá nhân, sở thích kỹ trẻ để có định hướng tốt cho trò chơi Trò chuyện cung cấp cho trẻ hiểu biết định chủ đề nội dung chơi Cùng trẻ bàn bạc công việc người bán cửa hàng người mua hàng; trò chuyện mối quan hệ người thành viên gia đình chuẩn bị cho học, mối quan hệ cô giáo thành viên trường, với gia đình Có thể tổ chức cho trẻ thăm quan trường tiểu học gần để cung cấp thêm kinh nghiệm cho trẻ Đặc biệt nhấn mạnh đến mối quan hệ thân thiện, quan tâm giúp đỡ, ân cần chu đáo, nhường nhịn chia sẻ vai chơi với trình chơi P11 - Cần bàn bạc với trẻ loại đồ dùng, đồ chơi để trẻ chuẩn bị … theo ý tưởng trẻ từ nguyên vật liệu có, nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế liệu cho trẻ chơi tất nhóm chơi Tạo khơng gian chơi thân thiện, thoải mái V Tổ chức tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động 1: Ổn định, gây hứng thú Ổn định lớp, hát “Tạm biệt búp bê” Đàm thoại với trẻ nội dung hát + Bài hát nói đến điều gì? + Tình cảm bạn thể nào? + Tại bạn lại nhớ trường MN? + Khi vào lớp 1? Các cảm thấy nào? Để lớp cần phải chuẩn bị gì? - Giáo viên trị chuyện với trẻ trường tiểu học, lớp 1, công việc phải chuẩn bị vào lớp để tạo tâm cho trẻ Thống với trẻ nội dung chơi đồ dùng, đồ chơi Hoạt động trẻ - Lớp hát -Trẻ hứng thú trả lời câu hỏi giáo viên + Tình cảm bạn nhỏ tạm biệt trường MN để vào học lớp + Các bạn nhớ trường MN + Đây nơi bạn gắn bó lâu có nhiều kỷ niệm - Trẻ ý lắng lắng nghe trả lời câu hỏi giáo viên Thỏa thuận chủ đề nội dung chơi - Giáo viên gợi ý để trẻ đề xuất chủ đề - Trẻ thảo luận, bàn bạc với để “Trường tiểu học” đưa chủ đề chơi, nội dung chơi, đồ dùng, đồ chơi P12 - Giáo viên gợi ý để trẻ đề xuất nhóm chơi buổi chơi - Giáo viên cho trẻ nói lên ý định, ý - Trẻ thảo luận, bàn bạc với để tưởng nhóm chơi thống bạn chơi nhóm chơi buổi chơi Phân nhóm chơi - Giáo viên cho trẻ quyền tự định nhóm chơi, vai chơi mà trẻ yêu thích - Trẻ chủ động mạnh dạn nói lên ý (chú ý gợi mạnh dạn, tự tin định, ý tưởng chơi nhóm chơi chia sẻ trẻ Nếu nảy sinh tình giáo viên khéo léo xử lý cho phù hợp) - Trẻ trao đổi, bàn bạc, thống với bạn để nhận nhóm chơi Trẻ Quá trình chơi: - Giáo viên bao quát, theo dõi cách tích cực, chủ động phân vai chơi, phân vai triển khai trò chơi thỏa thuận, chia sẻ ý tưởng, kinh trẻ nghiệm thống để tiến - Giáo viên tạo tình để trẻ tìm hành buổi chơi theo vai mà trẻ kiếm, phát đồ chơi nhận nguyên vật liệu có nguồn gốc từ thiên nhiên, nguyên vật liệu phế - Trẻ ý phát hiện, tìm kiếm liệu để kích thích hứng thú trẻ đồ chơi mới, nguyên vật liệu Khuyến khích trẻ tích cực hợp tác thiên nhiên đồ phế liệu đưa ý tưởng lạ sử nhóm chơi Cùng xây dựng ý dụng chúng vào trò chơi tưởng việc sử dụng chúng vào nhóm trị chơi nhóm - Giáo viên bao quát trẻ chơi nhóm để khai thác tình nảy sinh trình chơi, đồng thời tạo tình chơi nhằm giúp trẻ thể kỹ hợp tác với bạn P13 nhóm - Giáo viên bao quát trẻ chơi nhóm để khai thác tình nảy sinh trình chơi, đồng thời tạo tình chơi nhằm giúp trẻ thể kỹ hợp tác với bạn - Giáo viên phải chủ động tạo hội cho trẻ thể kỹ hợp tác cách đưa câu hỏi gợi mở trẻ giải tình chơi - Giáo viên ln bao quát, theo dõi trẻ chơi để xử lý kịp thời xung đột nảy sinh trình chơi trẻ - Trong trình chơi giáo viên cho trẻ liên kết nhóm chơi theo chủ đề chơi để buổi chơi diễn vui vẻ có hợp tác thành viên buổi chơi với - Trẻ tích cực thể vai chơi tình cảm thơng qua mối quan hệ vai trị chơi Tích cực phát huy kỹ hợp tác tình chơi phù hợp với vai đảm nhiệm - Trẻ hứng thú tham gia giải tích cực thể kỹ hợp tác thân - Trẻ hứng thú, chủ động nhập vai trả lời câu hỏi hướng vào việc nhận biết thể kỹ hợp tác vai đóng - Trẻ chủ động điều chỉnh hành vi, hành động thân cho phù hợp sau nhận lời giải thích từ giáo viên - Trẻ biết chủ động tạo tình chơi để liên kết nhóm chới vói Kết thúc buổi chơi - Giáo viên gợi ý để trẻ tự nhận xét, đánh giá kỹ nhận hợp tác bạn trình chơi - Giáo viên kiểm tra mức độ nhận biết thể kỹ hợp tác mà thân trẻ thể - Trẻ tích cực, chủ động, tự giác xét, - Giáo viên tiến hành nhận xét, đánh đánh giá hành vi, hành động xúc cảm giá, khen ngợi, động viên thành thân bạn q trình P14 tích mà trẻ đạt chơi Cần nhấn mạnh vào biểu kĩ hợp tác trẻ ý nghĩa xã hội kỹ hợp tác Nhắc nhở trẻ có biểu thiếu hợp tác để trẻ điều chỉnh phản ứng hành vi cho hợp lý buổi chơi sau - Đọc thơ, kể chuyện, hát cho trẻ tác phẩm ca ngợi trường lớp tình cảm giáo học sinh, học sinh cô giáo chơi - Trẻ trả lời trung thực theo suy nghĩ hiểu biết thân - Trẻ tỏ hài lòng, vui vẻ nhận xét giáo viên, đồng thời biết điều chỉnh hành vi hành động theo chuẩn mực hành vi văn hóa - Trẻ hứng thú với thơ, câu chuyện, hát ca ngợi trường lớp tình cảm giáo học sinh, học sinh cô giáo P15 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA ĐỀ TÀI Hình ảnh thực trạng, trẻ chơi trò chơi “ Bán hàng”, trẻ “buồn”, chơi khơng hứng thú P16 Hình ảnh thực nghiệm, trẻ tham gia trò chơi: “ Cửa hàng văn phòng phẩm”, “ Chuẩn bị đến trƣờng” “Lớp bé” tích cực, hợp tác P17 ... luận biện pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Chương 2: Thực trạng biện pháp tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề nhằm giáo dục kỹ hợp tác. .. tác cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Chương 3: Một số biện pháp tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRỊ CHƠI... hợp tác giáo dục kỹ hợp tác, biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG - tuổi - Khảo sát thực trạng biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ hợp tác cho trẻ MG - tuổi Từ đề