giáo án địa 10 hk1

Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I/ Mục tiêu: Kiến thức: - HS hiểu trình bày số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - HS hiểu muốn đọc đồ địa lý trước hết phải tìm hiểu bảng giải (ước hiệu) đồ, Kĩ năng: Qua ước hiệu đồ, HS nhận biết đối tượng địa lý thể phương pháp II/ Đồ dùng dạy học: - Một số đồ treo tường Việt Nam đồ nước giới có sử dụng phương pháp ký hiệu, phương pháp kí hiệu đường chuyển động, phương pháp chấm điểm, - phóng to lược đồ, đồ III/ Hoạt động dạy học: Ổn định: Kiểm tra cũ: Phép chiếu phương vị đứng thường dùng để vẽ loại đồ khu vực nào? Hệ thống kinh tuyến, vĩ tuyến phép chiếu có đặc điểm gì? Bài mới: Mở bài: Người ta dùng phương pháp khác để biểu đối tương địa lý thường lên đồ Bài học hôm tìm hiểu rõ số phương pháp Hoạt động 1: Phương pháp kí hiệu Hoạt động dạy học Nội dung - Phương pháp kí hiệu sử dụng để biểu Phương pháp kí hiệu: đối tượng địa lý phân bố ? Để biểu đối tượng phân bố HS nghiên cứu SGK trang đồ treo theo điểm cụ thể: điểm dân tường để trả lời cư, mỏ khoáng sản, hải cảng Có dạng kí hiệu nào? - Có dạng kí hiệu là: HS quan sát hình 2,1 để trả lời + Kí hiệu hình học - Hãy đọc tên đối tượng mà kí hiệu thể + Kí hiệu chữ dạng a b ( hình 2.1.) + Kí hiệu tượng hình Yêu cầu nêu được: a) Sắt, than đá, crôm, kim cương, vàng, nước khoáng đá quý b) Apatít, uraniom, bỗit, niken, thủy ngân, antimony (Sb) , molipđen - Phương pháp kí hiệu biểu - Biểu tên, vị trí, số lượng, thuộc tính đối tượng địa lý ? Lấy ví dụ (Quy mô) cấu trúc, chất lượng Giáo án Địa Lí khối 10 chứng minh động lực phát triển đối tượng HS nghiên cứu SGK trang để trả lời Lấy ví dụ từ hình 2.2 “ Công nghiệp điện” để chứng minh + Thấy vị trí nhà máy nhiệt điện, thủy điện + Thấy nhà máy đưa vào sản xuất xây dựng Hoạt động Phương pháp kí hiệu đường chuyển động Hoạt động dạy học Nội dung - Phương pháp kí hiệu đường chuyển động sử Phương pháp kí hiệu đường dụng để thể đối tượng địa lý nào? chuyển động: HS nghiên cứu SGK trang 11, 12 để trả lời câu hỏi - Thể di chuyển tượng địa lý tự nhiên, kinh tế -xã hội lãnh thổ - Đó tượng đồ tự nhiên đồ kinh tế - xã hội? Phải nêu được: * Trên đồ tự nhiên hướng gió, dòng biển * Trên đồ kinh tế – xã hội luồng di dân, vận chuyển hàng hóa, hành khách - Phương pháp kí hiệu đường chuyển động có khả - Biểu được: biểu gì? + Hướng di chuyển HS nghiên cứu SGK trang 12 để trả lời + Khối lượng di chuyển - Ví dụ: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động có + Tốc độ di chuyển thể biểu nội dung gió bão đồ? HS quan sát hình 2.3 để trả lời, qua ta thấy được: - Hướng chuyển động gió, bão - Tần xuất có bão miền nước ta Hoạt động Phương pháp chấm điểm Hoạt động dạy học Nội dung - Phương pháp chấm điểm biểu đối tượng địa Phương pháp chấm điểm: lý có phân bố nào? - Thể đối tượng địa lý phân HS nghiên cứu SGK trang 12 để trả lời bố phân tán, lẻ tẻ ( điểm dân cư nông thôn, sở chăn nuôi ) điểm chấm đồ - Sử dụng phương pháp nào? Nêu được: người ta đặt chấm có kích thước khác nhau, cỡ tương ứng với giá trị (số lượng, khối lượng ) Giáo án Địa Lí khối 10 Trên hình 2.4 chấm có kích thước khác ứng với người? - Chấm lớn = triệu người; - Chấm trung bình = triệu đến triệu người - Chấm nhỏ = 500.000 người Hoạt động Phương pháp đồ - biểu đồ Hoạt động dạy học Nội dung Phương pháp đồ - biểu đồ có hình thức Phương pháp đồ - biểu đồ: nào, tác dụng gì? - Hình thức: sử dụng biểu đồ đặt HS nghiên cứu SGK trang 13 hình 2.5 để trả lời vào phạm vi đơn vị lãnh thổ GV: Ngoài có phương pháp khác để - Tác dụng: Thể giá trị tổng cộng biểu đối tượng địa lý đồ tượng địa lý lãnh HS nhận biết số phương pháp khác: thổ - Kí hiệu theo đường - Đường đẳng trị - Khoanh vùng - Nền chất lượng IV/ Củng cố: Quan sát hình 2.2 , cho biết tên phương pháp biểu đối tượng đồ Phương pháp thể nội dung đối tượng địa lý Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG I Mục tiêu: Kiến thức: Thấy vai trò, cần thiết đồ học tập đời sống * Nắm số nguyên tắc sử dụng đồ Kĩ năng: hình thành kĩ sử dụng đồ học tập Thái độ: Có ý thức sử dụng đồ thường xuyên học tập II Đồ dùng dạy học: Bản đồ địa lý tự nhiên giới Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam Bản đồ kinh tế chung Việt Nam III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động thường dùng để thể nội dung gì? Bài mới: Mở bài: đồ có vai trò học tập đời sống? Chúng ta cần ý học tập địa lí khai thác đồ? Chúng ta nghiên cứu tìm hiểu vấn đề qua học hôm Hoạt động Vai trò đồ học tập đời sống Hoạt động dạy học Nội dung I Vai trò đồ học tập đời sống: Bản đồ có vai trò học tập? Nêu Trong học tập: ví dụ để thấy rõ vai trò to lớn đồ HS nghiên cứu phần 1.1 SGK trang 15 để trả lời Nêu ví dụ thông qua đồ: - Vị trí địa điểm(tọa độ nào, thuộc đới khí hậu ) - Hình dạng quy mô lãnh thổ - Tình hình phân bố dân cư, sản xuất - Các mối liên hệ địa lý GV hướng dẫn HS tìm hiểu sông qua Bản đồ phương tiện hiệu để: đồ: - Học tập lớp - Sông chảy qua miền địa hình nào? - Học tập nhà - Sông có chiều dài độ dốc lòng sông sao? - Trả lời phần lớn câu hỏi kiểm - Dự báo thủy chế sông vào lượng mưa, tra địa lí hướng chảy độ dốc sông Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm lên trình bày kết HS rút kết luận dựa vào đồ ta nghiên cứu cách tỉ mỉ, hệ thống Giáo án Địa Lí khối 10 đối tượng địa lý Em lấy ví dụ ngành nghề, công việc cần Trong đời sống: sử dụng đồ? HS nghiên cứu SGK trang 15 kết hợp hiểu biết thực tế để trả lời - Tìm đường đi, xác định vị trí - Nghiên cứu thời tiết, khí hậu, Dự báo thời tiết, hướng di chuyển bão, gió mùa Bản đồ phương tiện sử dụng - Làm thủy lợi, mở đường rộng rãi đời sống ngày - Quy hoạch vùng công nghiệp, nông nghiệp - Trong quân sự: Nghiên cứu để biết khả lợi dụng địa hình địa vật GV khẳng định: Ngành cần đến đồ Hoạt động Sử dụng đồ, átlát học tập Hoạt động dạy học - Chúng ta cần ý trình học tập địa lý sở đồ? HS nghiên cứu SGK trang 15, 16 nhớ lại kiến thức học chương trình THCS để trả lời - GV: Ta phải nắm cách quy đổi từ tỉ lệ đồ khoảng cách thực tế Sau tập cho HS: Khoảng cách cm, cm tên đồ1/6.000.000, 1/2.500.000 ứng với km thực tế? - Bản đồ tỉ lệ 1/6.000.000 thì: + cm đồ = 180 km thực địa + cm đồ = 300 km thực địa - Bản đồ tỉ lệ : 1/ 2.500.000 thì: + cm đồ = 75 km thực dịa + cm đồ = 125 km thực địa - GV gọi HS lên bảng: yêu cầu xác định phương hướng số tuyến cụ thể đồ Trước hết HS nêu đầu kinh tuyến hướng bắc, đầu hướng Nam, đầu phải vĩ tuyến hướng Đông, đầu bên trái hướng Tây Nội dung II/ Sử dụng đồ, át lát học tập: Một số vấn đề cần lưu ý trình học tập địa lý sở đồ: a) Chọn đồ phù hợp với nội dung (mục đích) cần tìm hiểu (học tập) b) Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ đồ kí hiệu đồ * Dựa tỉ lệ đồ xem cm đồ ứng với km thực địa để tính khoảng cách thực tế * Dựa vào kí hiệu đồ để nắm đối tượng địa lí thể đồ c) Xác định phương hướng đồ: Xác định phương hướng phải dựa vào mạng lưới kinh, vĩ tuyến mũi tên hướng Bắc đồ Giáo án Địa Lí khối 10 Dựa vào quy định này, HS xác định hướng số tuyến cụ thể theo yêu cầu GV HS nghiên cứu SGK trang 16 kết hợp thực tế để Hiểu mối quan hệ yếu tố nêu ví dụ cụ thể: địa lý đồ, át lát - Giải thích hướng chảy, độ dốc sông dựa đặc điểm địa hình, địa chất khu vực - Giải thích đặc điểm thủy chế sông dựa vào đồ khí hậu, địa chất - địa hình, phân bố tài nguyên thực vật khu vực - Giải thích phân bố mưa dựa vào đồ khí hậu, địa hình liên quan khu vực - Giải thích phân bố nông nghiệp dựa vào đồ nông nghiệp, giao thông vận tải; dân cư vùng GV: Ngoài để tìm hiểu chất đối tượng địa lý khu vực đó, cần so sánh đồ loại khu vực khác - Ví dụ: So sánh đồ địa hình khu vực (so sánh đồ khu vực Tây Bắc với khu vực khác) để thấy địa hình nơi ta nghiên cứu cao hay thấp - So sánh đồ sông ngòi nơi để thấy sông ngòi nơi ta nghiên cứu có mật độ nào? IV/ Củng cố: Hãy tính điền kết vào bảng sau: Tỉ lệ đồ cm đồ ứng với km thực tế? 2,5 cm đồ ứng với km thực tế? 3,2 cm đồ ứng với km thực tế? 1/120.000 1/250.000 1/1.000.000 1/6.000.000 1,2 2,5 10 60 6,25 25 150 3,84 32 192 Dặn dò: Học sinh nhà học theo câu hỏi SGK Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 4: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ I Mục tiêu: Kiến thức: hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lí biểu đồ Kĩ năng: Phân loại phương pháp biểu loại đồ khác II Đồ dùng dạy học: Phóng to hình 2.2, 2.3 2.4 SGK IV.Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bản đồ có tác dụng học tập địa lí? Lấy ví dụ chứng minh Bài mới: Mở bài: Bằng phương pháp khác nhau, đối tượng địa lí thể rõ nét thuộc tính đồ Bài học hôm giúp hiểu sâu phương pháp Hoạt động dạy học Nội dung Bước 1: GV nêu yêu cầu học tìm hiểu số phương pháp biểu đối tượng địa lí hình 2.2, 2.3, 2.4 SGK Bước 2: GV chia lớp thành nhóm nhỏ Có thể bàn nhóm tổ chia làm nhóm, nhóm nghiên cứu hình, em phải: - Nêu tên đồ - Nêu nội dung đồ - Xác định phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ - Qua phương pháp biểu nắm vấn đề đối tượng địa lí Bước 3: Sau thời gian thảo luận, đại diện nhóm lên trình bày kết theo tiêu chí Các nhóm khác góp ý kiến bổ sung, GV chuẩn kiến thức Các nhóm trình bày kết nghiên cứu bảng tổng hợp mà GV kẻ sẵn mẫu bảng sau: Giáo án Địa Lí khối 10 Mẫu: Hình: a) Tên đồ: Tên phương pháp Kí hiệu điểm Kí hiệu theo đường Kí hiệu điểm Đối tượng biểu Ta biết ? Sau sơ kết nghiên cứu: Hình 2.2 a) Tên đồ: Công nghiệp điện Việt Nam Tên phương pháp Kí hiệu điểm Kí hiệu theo đường - Nhà máy nhiệt điện - Đường dây 220 KV - Nhà máy thủy điện - Đường dây 500 KV Đối tượng biểu - Nhà máy thủy điện xây dựng - Biên giới lãnh thổ - Trạm biến áp - Tên đối tượng (Các nhà máy) - Tên đối tượng Ta biết ? - Vị trí đối tượng - Vị trí đối tượng - Chất lượng, quy mô đối tượng - Chất lượng đối tượng Hình 2.3 a) Tên đồ: Gió bão Việt Nam Tên phương pháp Kí hiệu chuyển động Kí hiệu theo đường Kí hiệu điểm - Gió - Biên giới Các thành phố Đối tượng biểu - Bão - Đường bờ biển - Sông - Hướng gió - Hình dạng đường - Vị trí thành - Hướng bão biên giới, bờ biển phố Hà Nội, Ta biết ? - Tần suất gió, bão - Phân bố mạng thành phố Hồ lãnh thổ nước ta lưới sông ngòi Chí Minh Hình 2.4 a) Tên Bản đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Tên phương pháp Kí hiệu chấm điểm Kí hiệu đường Đối tượng biểu Dân cư - Biên giới đường bờ biển - Sự phân bố dân cư châu nơi - Hình dạng đường biên Ta biết ? đông, nơi thưa giới, bờ biển, - Vị trí đô thị đông dân châu sông IV Kiểm tra đánh giá tập: Quan sát lược đồ hình 10, 12.2 12.3 em cho biết: * Tên phương pháp biểu lược đồ * Các phương pháp thể đối tượng địa lí nào? * Qua cách biểu nắm vấn đề đối tượng địa lí? Dặn dò: Học sinh nhà học theo câu hỏi SGK Giáo án Địa Lí khối 10 CHƯƠNG II VŨ TRỤ, HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT BÀI 5: VŨ TRỤ, HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT Mục tiêu: Kiến thức: * Hiểu vũ trụ có kích thước vô rộng lớn, hệ mặt trời trái đất phận nhỏ bé vũ trụ * Hiểu trình bày khái niệm hệ mặt trời vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời * Giải thích tượng ngày đêm Trái Đất, trái đất lệch hướng chuyển động vật thể bề mặt Trái Đất Kĩ năng: Biết sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mô hình để trình bày, giải thích hệ vận động tự quay quanh trục Trái Đất Thái độ: Có nhận thức đắn hình thành phát triển thiên thể, tượng tự nhiên kết vận động tự quay quanh trục Trái Đất II Đồ dùng dạy học: - Quả địa cầu, đèn pin - Phóng to hình - Băng hình, đĩa CD vũ trụ, Trái Đất - HS chuẩn bị tài liệu sưu tầm Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Quan sát hình 2.2 hình 10, em cho biết: * Tên phương pháp biểu lược đồ * Các phương pháp thể đối tượng địa lí nào? * Qua cách biểu nắm vấn đề đối tượng địa lí? Bài mới: Mở bài: người có ý thức tìm hiểu thiên nhiên từ sớm Trái Đất rộng lớn Vũ trụ bao la chứa đựng bao ẩn số thúc giục người tìm tòi, khám phá để tìm lời lí giải Trong học hôm nay, tìm hiểu nét khái quát Vũ Trụ, Hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất gây nên Giáo án Địa Lí khối 10 Hoạt động 1: I Khái quát vũ trụ, hệ mặt trời, trái đất hệ mặt trời Hoạt động dạy học Nội dung - Cho HS đọc số thông tin sưu tầm I Khái quát vũ trụ, Hệ Mặt Vũ Trụ Nếu có điều kiện cho HS xem băng hình Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời: Vũ Trụ: đĩa CD Vũ Trụ Quan sát băng hình, nghe tư liệu Vũ Trụ kết hợp nghiên cứu nội dung SGK để rút Vũ Trụ vô tận Dùng hình 5.1 cung cấp thông tin để HS hiểu Vũ Trụ vô tận: + Trái đất hệ Mặt Trời di chuyển Vũ Trụ với tốc độ khoảng 900.000 km/h Để chọn vòng quanh dải Ngân Hà cần 240 triệu năm Là khoảng không gian vô tận chứa + Ngân Hà hàng trăm tỉ thiên hà hàng trăm tỉ Thiên Hà Vũ Trụ Thiên Hà gì? Yêu cầu nêu được: Thiên Hà tập hợp khí bụi khổng lồ, có chứa (ví dụ Ngân Hà chứa Hệ Mặt Trời) Hệ Mặt Trời(Thái Dương Hệ) gì? Ngày 25 tháng năm 2006, hiệp hội thiên văn học Quốc tế, định: diêm vương không Hệ Mặt Trời: tập hợp thiên thể nằm dải Ngân Hà phải hành tinh thứ Hệ Mặt Trời HS nghiên cứu SGK trang 19 quan sát băng gồm: - Mặt Trời trung tâm hình Hệ Mặt Trời (nếu có) để trả lời HS kể tên hành tinh Hệ Mặt Trời theo thứ - hành tinh tự xa dần Mặt Trời: Thủy Tinh, Kim Tinh, Trái - Các tiểu hành tinh, vệ tinh, Đất, Hỏa Tinh, Mộc Tinh, Thổ Tinh, Thiên chổi, thiên thạch, đám bụi Vương Tinh, Hải Vương Tinh Diêm Vương khí Tinh GV: Chính lực hấp dẫn Mặt Trời hành tinh làm cho hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời, Hệ Mặt Trời, hành tinh chuyển động theo hướng quỹ đạo nào? HS quan sát hình 5.2 kết hợp hiểu biết để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: - Quỹ đạo hình elip - Chiều chuyển động ngược chiều kim đồng hồ Trái Đất Hệ Mặt Trời: 10 Giáo án Địa Lí khối 10 - Theo em, nông nghiệp có đặc điểm gì? HS dựa thu ngoại tệ vào nội dung mục II.2 SGK trang 104 - Giải vấn đề việc làm, đặc biệt Tư liệu sản xuất ngành nông nghiệp gì? nước phát triển Đối tượng lao động ngành nông nghiệp? 2) Đặc điểm: Tính mùa vụ sản xuất nông nghiệp cần biện pháp để nâng cao hiệu quả? Xu hướng phát triển nông nghiệp biện pháp thực hiện? Vì phải đảm bảo đầy đủ yếu tố: nhiệt độ, nước ánh sáng, không khí dinh dưỡng cho trồng vật nuôi ý a  Cần phải trì nâng cao độ phì cho đất, a) Đất trồng tư liệu sản xuất chủ sử dụng hợp lí tiết kiệm đất ý b  Trong sản xuất nông nghiệp cần phải hiểu yếu thay b) Đối tượng sản xuất nông biết coi trọng quy luật sinh học (GV giải thích: Đa dạng hóa sản xuất với hình nghiệp trồng, vật nuôi c) Sản xuất nông nghiệp có tính mùa thức tăng vụ, xen canh, gối vụ)  Cần phải xây dựng cấu nông nghiệp hợp lí, vụ đa dạng hóa sản xuất, phát triển ngành nghề dịch vụ (Do đối tượng lao động nông nghiệp d) Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc trồng vật nuôi) - Biểu xu gì? (Biểu vào điều kiện tự nhiên hình thành phát triển vùng chuyên e) Trong kinh tế đại, nông môn hóa nông nghiệp đẩy mạnh chế biến nghiệp trở thành ngành sản xuất hàng hóa nông sản xuất khẩu) Hoạt động Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Hoạt động dạy học Nội dung GV: Nông nghiệp chịu ảnh hưởng hai nhóm II/ Các nhân tố ảnh hưởng tới phát nhân tố tự nhiên kinh tế - xã hội triển phân bố nông nghiệp: GV phân nhóm: Mỗi nhóm nghiên cứu nhân 1) Nhân tố tự nhiên: tố a) Đất: ảnh hưởng đến quy mô, - Nhóm 1: Nhóm tự nhiên gồm nhân tố nào, suất, cấu phân bố trồng, vật nhân tố ảnh hưởng tới nông nghiệp sao? nuôi HS dựa vào sơ đồ trang 105 va hiểu biết (Qui mô đất, tính chất đất nào) b) Khí hậu, nước: ảnh hưởng đến: GV: Điều kiện khí hậu - nước, gồm chế độ nhiệt, thời vụ, cấu trồng, vật nuôi, ẩm, mưa: điều kiện thời tiết, nước mặt, khả tăng vụ, xen canh, gối vụ: nước ngầm mức độ ổn định sản xuất HS nêu ví dụ cụ htể nước ta có mùa vụ nào, 107 Giáo án Địa Lí khối 10 khả tăng vụ HS nêu ví dụ cụ thể nước ta, nhân tố tự nhiên tác động đến sản xuất nông nghiệp (Gồm quan hệ sở hữu nhà nước, tập thể, tư nhân ruộng đất) c) Sinh vật: ảnh hưởng đến mức độ phong phú giống trồng, vật nuôi; khả cung cấp thức ăn cho chăn nuôi 2) Nhân tố kinh tế - xã hội: a) Dân cư - lao động: Là lực lượng sản xuất trực tiếp, nguồn tiêu thụ nông sản b) Sở hữu ruộng đất: ảnh hưởng đến việc thực đường lối, hình thức tổ chức sản xuất c) Tiến khoa học - kĩ thuật: ảnh hưởng đến suất, chất lượng sản lượng d) Thị trường tiêu thụ: ảnh hưởng đến giá nông sản, qua điều tiết sản xuất hướng chuyên môn hóa (Là tiến giới hóa, thủy lợi hóa, hóa học hóa, cách mạng xanh công nghệ sinh học) (Gồm thị trường nước nước) * GV đưa thêm câu hỏi cho nhóm nhân tố tự nhiên: - Địa phương em có loại đất nào? - Miền Bắc rau vụ đông gồm loại nào? * Câu hỏi cho nhóm nhân tố KT - X H: - Chính sách khoán sản phẩm nông nghiệp nước ta đem lại hiệu gì? - Hãy nêu ví dụ cụ thể Việt Nam để chứng minh vai trò tiến khoa học kĩ thuật sản xuất nông nghiệp GV chuẩn kiến thức Hoạt động Một số hình thức tổ chức sản xuất nông nghiệp Hoạt động dạy học Nội dung III/ Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp: - Cácc hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp có 1) Vai trò: vai trò gì? HS nghiên cứu mục III - Tạo tiền đề cần thiết nhằm sử dụng hợp lí diều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội - Có hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp 2) Một số hình thức: nào, đặc điểm? a) Trang trại: Tại Việt Nam trang trại phát triển từ đầu thập - Ra đời thời kì công nghiệp niên 90 kỉ XX Hiện nước có hóa, thay cho kinh tế tiểu nông tự 51.500 trang trại với qui mô từ đến 1.000 cấp - Sản xuất thâm canh, chuyên môn hóa  Hàng hóa - Có thuê mướn lao động Việt Nam có vùng nông nghiệp là: Trung du b) Thể tổng hợp nông nghiệp: miền núi Bắc Bộ, Đồng sông Hồng, Bắc - Có kết hợp chặt chẽ xí trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên, nghiệp nông nghiệp với xí nghiệp 108 Giáo án Địa Lí khối 10 Đông Nam Bộ, Đồng sông Cửu Long GV: Ngoài tùy theo trình độ phát triển có hình thức khác hộ gia đình, hợp tác xã, nông trường quốc doanh công nghiệp lãnh thổ c) Vùng nông nghiệp: (Hình thức TCLTNN cao nhất) - Là lãnh thổ sản xuất nông nghiệp tương đối đồng điều kiện tự nhiên kinh té - xã hội - Có vùng chuyên môn hóa nông nghiệp IV Đánh giá Chọn ý câu sau: Tư liệu sản xuất ngành nông nghiệp là: A Máy móc C Cây trồng B Vật nuôi D Đất đai Trong sản xuất nông nghiệp trồng vật nuôi coi là: A Tư liệu sản xuất C Đối tượng lao động B Cơ sở vật chất kĩ thuật D Công cụ lao động V hoạt động nối tiếp: Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK Phiếu học tập Nhiệm vụ: Đọc mục II trang 105 SGK, kết hợp với hiểu biết thân hoàn thành sơ đồ sau thể ảnh hưởng nhân tố tới phát triển phân bố nông nghiệp Nêu ví dụ cụ thể chứng minh ảnh hưởng nhân tố Các nhân tố Điều kiện tự nhiên Đất đai - Qui mô sản xuất - Cơ cấu trồng, vật nuôi - Năng suất Khí hậu nước - Thời vụ - Cơ cấu trồng vật nuôi - Khả xen canh tăng vụ - Thiên tai Kinh tế - xã hội Sinh vật - Giống vật nuôi trồng - Thức ăn cho gia súc - Cơ cấu vật nuôi Dân cư lao động Nguồn lao động tiêu thụ sản phẩm Sở hữu ruộng đất Con đường hình thức tổ chức sản xuất Sự phát triển phân bố nông nghiệp 109 KHKT Chủ động sản xuất nâng cao suất chất lượng sản phẩm Thị trường - Giá nông sản - Hình thành, phát triển vùng chuyên môn hoá Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 28: ĐỊA LÍ NGÀNH TRỒNG TRỌT I/ Mục tiêu: Sau học, HS cần: Kiến thức: Nắm đặc điểm sinh thái, tình hình phát triển phân bố trồng chủ yếu giới * Biết vai trò trạng phát triển ngành trồng rừng Kĩ năng: Xác định đồ khu vực phân bố lương thực * Nhận diện hình thái số lương thực, công nghiệp chủ yếu giới * Xây dựng phân tích biểu đồ sản lượng lương thực toàn giới Thái độ: Nhận thức mạnh hạn chế việc trồng lương thực công nghiệp nước ta địa phương * Tham gia tích cực ủng hộ chủ chương, sách phát triển lương thực, công nghiệp, trồng rừng Đảng Nhà nước II/ Đồ dùng dạy học: Bản đồ giáo khoa treo tường Nông nghiệp giới * Lược đồ (phóng to theo SGK) Phân bố lương thực Phân bố công nghiệp * Biểu đồ thể sản lượng lương thực giới qua năm (GV tự vẽ) * Tranh, ảnh, mô tả số trồng III/ Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Ngành sản xuất nông nghiệp có đặc điểm gì? Theo em, đặc điểm quan trọng nhất.? Bài mới: Mở bài: Trong sản xuất nông nghiệp, trồng trọt ngành việc sản xuất lương thực công nghiệp đóng vai trò quan trọng Ngành trồng trọt chịu ảnh hưởng nhân tố giới phân bố nào? Câu hỏi giải đáp qua học hôm Hoạt động Vai trò ngành trồng trọt, lương thực, công nghiệp Hoạt động dạy học Nội dung - Ngàmh trồng trọt có vai trò to lớn nào? I/ Vai trò ngành trồng trọt: HS dựa vào nội dung SGK hiểu biết cảu - Là tảng sản xuất nông nghiệp - Cung cấp lương thực, thực phẩm cho người - Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến - Cơ sở để phát triển chăn nuôi - Nguồn xuất có giá trị GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho II/ Cây lương thực: nhóm: III/ Cây công nghiệp: Nhóm 1+2: tìm hiểu lương thực (Phiếu học 110 Giáo án Địa Lí khối 10 tập số 1) Nhóm 3+4+5+6 làm phiếu học tập số Nhóm 3+4 tìm hiểu vai trò, đặc điểm công nghiệp; đặc điểm sinh thái tình hình sản xuất lấy đường Nhóm 5+6 tìm hiểu đặc điểm sinh thái tình hình sản xuất lấy sợi, dầu, nhựa, đồ uống HS ghi phần bổ sung, sửa đổi sau GV hướng dẫn HS tìm hiểu vấn đề ghi GV chuẩn xác phiếu học tập Các nhóm trao đổi thảo luận sau đại diện nhóm lên trình bày Hoạt động Ngành trồng rừng Hoạt động dạy học Nội dung - Rừng có vai trò to lớn nào?HS nghiên IV/ Ngành trồng rừng: cứu mục IV.1 để trả lời 1) Vai trò rừng: - Điều hòa lượng nước mặt đất - Lá phổi xanh Trái Đất, bảo vệ GV: Rừng có vai trò quan trọng nên phát đất, chống xói mòn triển rừng nhiệm vụ chiến lược, có ý nghĩa - Là nguồn gen quý Cung cấp lâm kinh tế - xã hội to lớn Nó không nhằm tái tạo sản cho công nghiệp, xây dựng nguồn tài nguyên rừng mà góp phần bảo vệ dân sinh, nguyên liệu giấy, thực môi trường bền vững phẩm, dược liệu 2) Tình hình trồng rừng: - Trên giới, rừng bị tàn phá người - Diện tích trồng rừng giới tăng năm: + 1980 đạt 17,8 triệu + 1990 đạt 43,6 triệu + 2000 đạt 187 triệu (Trung bình tăng 4,5 triệu ha/năm) HS nêu tên nước trồng nhiều rừng - Các nước trồng nhiều rừng: Trung Quốc, ấn Độ, Liên bang nga, Hoa Kì IV/ Củng cố, dặn dò: 1) Cho bảng số liệu: sản lượng lương thực giới, thời kì 1950-2003 Năm 1950 1970 1980 1990 2000 Sản lượng (triệu tấn) 678,0 1213,0 1561 1950 2060 a) Hãy vẽ biểu đồ cột thể sản lượng lương thực giới qua năm 111 2003 2021 Giáo án Địa Lí khối 10 b) Nhận xét 2) Nêu rõ đặc điểm chủ yếu công nghiệp 3) Tại phải trọng đến việc trồng rừng? Phụ lục: 1- Phiếu học tập số 1: Dựa vào nội dung kênh chữ mục I SGK, hình 28.2, hiểu biết , em hãy: 1- Nêu vai trò lương thực: 2- Hoàn chỉnh bảng sau: Cây lương Đặc điểm sinh thái Vai trò, tình hình sản Phân bố khu vực, nước thực xuất trồng nhiều Thông tin phản hồi phiếu học tập số 1: 1- Nêu vai trò lương thực: - Cung cấp tinh bột dinh dưỡng cho người gia súc - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm - Hàng xuất có giá trị 2- Hoàn chỉnh bảng sau: Cây Vai trò, tình hình sản Phân bố khu vực, nước lương Đặc điểm sinh thái xuất trồng nhiều thực - Ưa khí hậu nóng ẩm, - Năm 2003 đạt sản - Khu vực châu gió chân ruộng ngập nước, lượng 585 triệu mùa Lúa gạo đất phù sa - Chiếm 29% tổng - Trung Quốc, ấn Độ, - Cần nhiều công chăm sản lượng 2021 ngũ Inđônêxia, Việt Nam, sóc cốc giới Bănglađet, Thái Lan Ưa khí hậu ấm, khô Vào - Năm 2003 đạt sản - Ôn đới cận nhiệt đầu thời kì sinh trưởng lượng 557,3 triệu - Trung Quốc, ấn Độ, Lúa mì cần nhiệt độ thấp - Chiếm 27,8% Hoa Kì, Pháp, LB nga, - Đất màu mỡ, cần nhiều tổng sản lượng 2021 Canađa,Ôxtrâylia phân bón ngũ cốc giới - Ưa khí hậu nóng, đát - Năm 2003 đạt sản - Nhiệt đới, ôn đới ẩm, nhiều mùn, dễ thoát lượng 635,7 triệu - Hoa Kì, Trung Quốc, Ngô nước - Chiếm 31,4% Braxin, Mêhicô, Pháp - Dễ thích nghi với tổng sản lượng 2021 dao động khí hậu ngũ cốc giới Dễ tính, không kén đất, - Chủ yếu thức ăn - Ôn đới: đại mạch, yến Cây chịu hạn giỏi, không đòi cho chăn nuôi, làm mạch, khoai tây lương hỏi nhiều phân bón, công nguyên liệu nấu rượu, - Nhiệt đới cận nhiệt thực khác chăm sóc cồn, bia khô: kê, cao lương, khoai 112 Giáo án Địa Lí khối 10 - Lương thực cho người lang, sắn nước phát triển 3- Phiếu học tập số 2: Dựa vào nội dung kênh chữ mục II SGK, hình 28.5, hiểu biết minh, em hãy: Nêu vai trò đặc điểm công nghiệp Hoàn chỉnh bảng sau: Cây công nghiệp Đặc điểm sinh thái Khu vực trồng Nước trồng nhiều Mía Cây lấy đường Củ cải đường Cây lấy sợi Cây Cây dầu lấy Cây đậu tương Cây cho Chè chất kích thích Cà phê Cây lấy Cao su nhựa Thông tin phản hồi phiếu học tập số 2: Nêu vai trò đặc điểm công nghiệp: a) Vai trò:- Nguyên liệu cho công nghiệp chế biến - Khắc phục tính mùa, vụ, tận dụng tài nguyên đất, phá độc canh , bảo vệ môi trường - Mặt hàng xuất có giá trị b) Đặc điểm: - Phần lớn ưa nhiệt, ẩm, cần đất thích hợp, cần nhiều lao động có kĩ thuật kinh nghiệm chăm sóc nên trồng nơi có điều kiện thuận lợi Hoàn chỉnh bảng sau: Khu vực trồng Cây công nghiệp Đặc điểm sinh thái Nước trồng nhiều Mía - Đòi hỏi nhiệt, ẩm rát cao - Khu vực nhiệt đới phân hóa theo mùa - Braxin, ấn Độ, Trung Quốc, Cây lấy - Thích hợp với đát phù sa Ôxtrâylia, Cu Ba đường Củ cải - Phù hợp đất đen, đát phù sa - Ôn đới cận nhiệt đường - Thường trồng luân canh với - Pháp, Đức, Hoa Kì, Ucraina, 113 Giáo án Địa Lí khối 10 lúa mì Ba Lan Cây lấy sợi Cây - Ưa nóng ánh sáng, khí - Nhiệt đới cận nhiệt đới hậu ổn định gió mùa - Cần đất tốt, nhiều phân bón - Trung Quốc (1/5 sản lượng giới)) Hoa Kì, ấn Độ, Pakixtan, Udơbêkixtan Cây lấy Cây đậu - Ưa ẩm, đất tơi xốp, thoát - Nhiệt đới, cận nhiệt ôn dầu tương nước đới - Hoa Kì (1/2SL giới), Braxin, áchentina, Trung Quốc Chè - Thích hợp nhiệt độ ôn hòa, - Cận nhiệt lượng mưa nhiều rải - ấn Độ (25%) Trung Quốc năm, đất chua (25% SL giới), Xri lanca, Cây cho Kênia, Việt nam chất kích thích Cà phê - ưa nhiệt, ẩm, đất tơi xốp, - Nhiệt đới đất ba dan đất đá - Braxin, Việt Nam, Côlômbia vôi Cây lấy Cao su - Ưa nhiệt, ẩm, không chịu - Vùng nhiệt đới ẩm vùng nhựa gió, bão Đông Nam á, Nam Tây - Thích hợp với đất badan Phi 114 Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 29: ĐỊA LÍ NGÀNH CHĂN NUÔI I/ Mục tiêu: Sau học, HS cần: Kiến thức: Biết vai trò đặc điểm ngành chăn nuôi * Hiểu tình hình phân bố ngành chăn nuôi quan trọng giới, lí giải nguyên nhân phát triển * Biết vai trò xu hướng phát triển ngành nuôi trồng thủy sản Kĩ năng: Xác định đồ giới vùng quốc gia chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản chủ yếu * Xây dựng phân tích biểu đồ, lược đồ đặc điểm ngành chăn nuôi địa lí ngành chăn nuôi Thái độ: Nhận thức lí ngành chăn nuôi Việt Nam địa phương cân trồng trọt * ủng hộ chủ chương, sách phát triển chăn nuôi Đảng Nhà nước II/ Đồ dùng dạy học: Sơ đồ thể vai trò sở thức ăn với chăn nuôi (mức độ phát triển hình thức chăn nuôi) * Hình 29.3 SGK (phóng to) * Biểu đồ thể số lượng gia súc, gia cầm * Các sơ đồ đặc điểm địa lí ngành chăn nuôi III/ Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Nêu rõ dặc điểm chủ yếu công nghiệp? Bài mới: Mở bài: Cùng với ngành trồng trọt, chăn nuôi phận cấu thành nông nghiệp Ngành chăn nuôi có vai trò đặc điểm gì? Cơ cấu ngành chăn nuôi bao gồm ngành nhỏ nào? phát triển phân bố chúng sao? Đó vấn đề nghiên cứu học hôm Hoạt động tìm hiểu vai trò đặc điểm ngành chăn nuôi Hoạt động dạy học Nội dung I/ Vai trò đặc điểm ngành chăn nuôi: - Chăn nuôi có vai trò quan trọng đối 1) Vai trò: với đời sống sản xuất? HS dựa vào mục I.1 - Cung cấp cho người thực phẩm SGK hiểu biết dinh dưỡng cao thịt, trứng, sữa HS nêu cụ thể tên số nguyên liệu - Cung cấp nguyên liệu cho công tơ tằm, lông cừu, da Thực phẩm đồ hộp nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng, thực phẩm, dược phẩm xuất - Cung cấp sức kéo, phân bón cho ngành trồng trọt, tận dụng phụ phẩm ngành trồng trọt GV giới thiệu sơ đồ mối quan hệ chăn nuôi Đặc điểm: ngành khác, nguồn thức ăn với hình a)- Thức ăn cho chăn nuôi lấy 115 Giáo án Địa Lí khối 10 thức chăn nuôi - Cơ sở thức ăn có vai trò quan trọng chăn nuôi? HS nêu sở thức ăn không ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành chăn nuôi mà ảnh hưởng đến hình thức phát triển ngành chăn nuôi (chăn thả, nửa chuồng trại chuồng trại hay chăn nuôi công nghiệp) GV: Hình thức chăn nuôi thay đổi sở thức ăn có nhiều tiến bộ, từ tự nhiên  trồng  chế biến theo phương pháp công nghiệp từ nguồn: + Đồng cỏ tự nhiên diện tích mặt nước + Hoa màu, lương thực + Thức ăn chế biến tổng hợp - Cơ sở nguồn thức ăn định: + Sự phát triển phân bố ngành chăn nuôi + Hình thức chăn nuôi b) Trong nông nghiệp đại, ngành chăn nuôi có nhiều thay đổi hình thức(Chăn thả, chăn nuôi nửa chuồng trại chuồng trại, chăn nuôi công nghiệp) phát triển theo hướng chuyên môn hoá Hoạt động Tìm hiểu ngành chăn nuôi Hoạt động dạy học - Phiếu học tập số Nội dung II/ Các ngành chăn nuôi: (Xem thông tin phản hồi phiếu học tập số 2) 1) Các vật nuôi gồm: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho - Gia súc lớn trâu, bò nhóm - Gia súc nhỏ cừu, dê, lợn - Nhóm lẻ: Nêu vai trò, đặc điểm, phân bố - Gia cầm gà, vịt chăn nuôi gia súc lớn gia cầm 2) Vai trò, đặc điểm phân bố - Nhóm chẵn: Nêu vai trò, đặc điểm, phân bố số vật nuôi: chăn nuôi gia súc nhỏ ( Nội dung bảng trang 114 SGK) HS nghiên cứu, trình bày kết đồ, GV chuẩn xác kiến thức - Ngành nuôi trồng thủy sản có vai trò III/ Ngành nuôi trồng thủy sản: nào? HS dựa vào nội dung mục III.1 1) Vai trò: - Cung cấp đạm, nguyên tố vi lượng dễ tiêu hóa hấp thụ - Nguyên liệu cho công nghiệp chế biến thực phẩm xuất giá trị cao 116 Giáo án Địa Lí khối 10 - Em nêu tình hình nuôi trồng thủy sản giới, liên hệ với Việt Nam HS dựa vào nội dung mục SGK trang 115, 116 hiểu biết GV: Sản lượng đạt 48 triệu gấp lần năm 1950 Sản lượng (triệu tấn): Trung Quốc 34,5 (71,3% giới), ấn Độ 2,2 , Nhật Bản 1,3 2) Tình hình nuôi trồng thủy sản: - Cơ cấu nuôi trồng gồm thủy sản nước ngọt, nước lợ, nước mặn Sản phẩm nuôi trồng phong phú: tôm, cá, cua, đồi mồi, trai ngọc, rong, tảo biển - Sản lượng đạt 48 triệu - Các nước nuôi trồng nhiều: Trung Quốc, ấn Độ, Nhật Bản, Philipin IV Đánh giá: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: A Chăn nuôi cung cấp có dinh dưỡng cao B Chăn nuôi cung cấp nguyên liệu cho ngành C Là mặt hàng .mang lại nguồn thu ngoại tệ Dùng gạch nối vật nuôi tương ứng với vùng sinh thái Cừu Vùng đồng cỏ tươi tốt, nhiệt đới ẩm Trâu Vùng đồng cỏ khô cằn Bò Vùng đồng cỏ tươi tốt Lợn Vùng trồng lương thực V Hoạt động nối tiếp Về nhà học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK 117 Giáo án Địa Lí khối 10 Phụ lục: Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết thân em hoàn thiện sơ đồ mối quan hệ nguồn thức ăn hình thức chăn nuôi Sơ đồ mối quan hệ nguồn thức ăn với hình thức chăn nuôi Cơ sở thức ăn Thức ăn tự nhiên (đồng cỏ) Thức ăn người trồng Thức ăn chế biến phương pháp công nghiệp Chăn thả Chăn nuôi nửa chuồng trại chuồng trại Chăn nuôi công nghiệp Hình thức chăn nuôi Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II, quan sát hình 41.3 kết hợp với kiến thức học nêu đặc điểm ngành chăn nuôi Trâu, bò Lợn Cừu, dê Gia cầm Vai trò Đặc điểm Sản lượng Phân bố Thông tin phản hồi phiếu học tập số Trâu, bò Lợn Cừu, dê Gia cầm Cung cấp thịt, sữa, - Lấy thịt, da, mỡ Cung cấp thịt, - Cung cấp thịt, Vai trò da, phân bón - Cung cấp phân lông, sữa, da trứng sức kéo bón mỡ - Bò thịt nuôi - Đòi hỏi thức ăn Dễ tính, ưa khí Nuôi đồng có tươi có nhiều tinh bột hậu khô, hộ gia đình Đặc tốt theo hình thức - Nuôi vùng ăn loại cỏ trang trại điểm chăn thả lương thực thâm khô cằn - Bò sữa nuôi canh, vùng chuồng trại ngoại thành Sản - 1,3 tỉ bò 900 triệu - Một tỉ cừu 15 tỉ 118 Giáo án Địa Lí khối 10 lượng - 160 triệu trâu Các nước nuôi nhiều bò: ấn Độ, Hoa Kì, nước Phân bố EU, Trung Quốc 1/2 đàn lợn thuộc nước Trung Quốc nuôi nhiều Hoa Kì, Braxin, Việt Nam 119 - 700 triệu dê - Cừu nuôi nhiều Trung Quốc, Ôxtrâylia, Hoa Kì, E.U, Trung Quốc, Braxin Mông Cổ - Dê nuôi Nam á, Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 30: THỰC HÀNH: VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC, DÂN SỐ CỦA THẾ GIỚI VÀ MỘT SỐ QUỐC GIA I/ Mục tiêu: Sau học, HS cần: Kiến thức: Củng cố kiến thức địa lí lương thực Kĩ năng: Rèn luyên vẽ biểu đồ hình cột * Biết cách tính bình quân lương thực theo đầu người (đơn vị tính kg/ người) nhận xét từ số liệu tính toán II/ Đồ dùng dạy học: Thước kẻ, bút chì, bút màu * Máy tính cá nhân * Giấy vẽ giấy kẻ ô li III/ Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Em nêu vai trò đặc điểm ngành chăn nuôi? Bài mới: Mở bài: Chúng ta làm quen với số loại biểu đồ, học hôm thực vẽ phân tích biểu đồ sản lượng lương thực, dân số giới số quốc gia Hoạt động Vẽ biểu đồ hình cột Bước 1: GV yêu cầu HS nêu lại cách vẽ biểu đồ hình cột, trường hợp cụ thể bài, ta nên vẽ nào? Đại diện HS trả lời, GV chuẩn xác cách vẽ: vẽ hệ tọa độ gồm: - Trục ngang đủ dài để thể tên quốc gia - Hai đầu trục ngang trục tung: + Một trục thể số dân (triệu người) + Một trục thể sản lượng lương thực (triệu tấn) - Mỗi quốc gia vẽ cột: cột thể số dân, cột thể sản lượng lương thực - Viết giải ghi tên biểu đồ Bước 2: HS tự vẽ biểu đồ GV đưa vẽ hoàn chỉnh để HS so sánh Sau cách vẽ biểu đồ hoàn chỉnh: Hoạt động 2: Tính bình quân lương thựctheo đầu người Hỏi: Để tính bình quân sản lượng lương thực theo đầu người, ta phải làm nào? GV chuẩn xác công thưc: Sản lượng lương thực năm Bình quân lương thực theo đầu người = Số dân trung bình năm 120 Giáo án Địa Lí khối 10 GV yêu cầu HS vận dụng công thức để tính bình quân lương thực giới nước, GV chuẩn xác đáp số sau: Sản lượng lương thực, dân số bình quân lương thực số nước giới năm 2002 Sản lượng lương Dân số Bình quân lương Nước thực ( triệu tấn) (triệu người) thực (kg/người) Trung Quốc 401,8 1287,6 312,1 Hoa Kì 299,1 287,4 1040,7 ấn Độ 222,8 1049,5 212,3 Pháp 69,1 59,5 1161,3 In-đô-nê-xi-a 57,9 217 266,8 Việt Nam 36,7 79,7 460,5 Toàn giới 2032 6215 327 Hoạt động 3: Nêu nhận xét Hỏi: Qua kết tính toán, em có nhận xét gì? Đại diện HS phát biểu ý kiến, HS khác góp ý bổ sung, GV chuẩn xác: - Trong bảng số liệu, nước đông dân là: Trung Quốc, ấn Độ, Hoa Kì, Inđônêxia Đây nước đông dân giới - Những nước có sản lượng lương thực lớn Trung Quốc, Hoa Kì ấn Độ - Các nước có thành tựu đặc biệt sản xuất lương thực Hoa Kì Pháp + So với toàn giới Hoa Kì chiếm 4,6% số dân có sản lượng lương thực đạt 14,7% nên bình quân lương thực đạt 1040 kg/người, cao gấp 3,2 lần mức trung bình giới + So với toàn giới Pháp chiếm 0,9% số dân có sản lượng lương thực đạt 3,4% nên bình quân lương thực đạt 1.161 kg/người, cao gấp 3,5 lần mức trung bình giới - Các nước Trung Quốc, ấn Độ, Inđônêxia có sản lượng lương thực cao lại có quy mô dân số lớn nên có mức bình quân lương thực/ người thấp mức trung bình giới đó, bình quân lương thực người thấp ấn Độ nước chiếm tới 16,9% dân số giới lại sản xuất 11% sản lượng lương thực giới - So với toàn giới, Việt Nam có số dân chiếm 1,3% sản lượng lương thực chiếm 1,8% Mức bình quân lương thực/ người nước ta vào loại khá, đạt 460 kg/ người cao gấp 1,4 lần mức trung bình giới Đây kết công tác vận động kế hoạch hóa gia đình, kiểm soát gia tăng dân số đồng thời áp dụng sách đổi khuyến khích phát triển sản xuất nông nghiệp nước ta IV/ Củng cố, dặn dò: - HS tự trao đổi, đánh giá kết thực hành - GV nhận xét chung tinh thần, kết làm việc lớp Chấm điểm số thực hành tiêu biểu để động viên HS - HS nhà hoàn chỉnh thực hành 121 [...]... trí tương quan của mỗi bán cầu Trái Đất với Mặt Trời khác nhau theo từng thời gian Khả năng tiếp nhận ánh sáng, năng lượng Mặt Trời khác nhau  sinh mùa - Mùa ở bán cầu Nam và bán cầu Bắc diễn ra có 1 Mùa ở 2 bán cầu trái ngược nhau về thời gian: trùng khớp nhau không? Vì sao? 15 Giáo án Địa Lí khối 10 - Do thời điểm ngả về Mặt Trời hoặc chếch xa 2 Cách chia mùa: Mặt Trời của 2 bán cầu lệch nhau, do... (bán cầu Nam có hiện tượng ngược lại) của mình để trả lời: + Trong khoảng từ 21/3  23/9 bán cầu Bắc ngả Ngày 22/6 có ngày dài nhất, đêm về Mặt TrờiDiện tích được chiếu sáng nhiều ngắn nhất hơn Ngày dài hơn đêm là mùa Xuân và Hạ của Bán cầu Bắc 16 Giáo án Địa Lí khối 10 + Trong khoảng từ 23/9  21/3 năm sau, bán cầu Bắc chếch xa Mặt Trời diện tích được chiếu - Trong khoảng từ 23/9  21/3 bán sáng... dạng địa hình do tác động của gió và băng hà tạo thành Nấm đá Tác động của băng hà Hố trũng thổi mòn Tác động của gió Địa hình băng tích 30 Giáo án Địa Lí khối 10 + Câu sau đúng hay sai: Địa hình bề mặt Trái Đất ngày nay rất phong phú đa dạng là kết quả của sự tác động tương hỗ giữa nội lực và ngoại lực V hoạt động nối tiếp Về nhà học sinh học bài, trả lời các câu hỏi trong SGK 31 Giáo án Địa Lí khối 10. .. biển đã tạo nên các dạng địa hình nào? HS thảo luận để nêu một số dạng địa hình: + Địa hình bồi tụ do nước chảy: Bãi bồi, tam giác châu, đồng bằng phù sa sông + Địa hình bồi tụ do gió: các cồn cát, đụn cát + Địa hình bồi tụ do sóng biển: Các bãi biển IV Đánh giá: + Đánh dấu X vào  ý em cho là đúng Địa hình xâm thực do dòng chảy thường xuyên tạo thành là: - Những rãnh nông  - Địa hình đất xấu  - Thung... Giang) IV Đánh giá: So sánh sự khác nhau giữa phong hóa hóa học, phong hóa lí học và phong hóa sinh học? V Hoạt động nối tiếp Về nhà học sinh học bài, trả lời các câu hỏi trong SGK 27 Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (Tiếp theo) I/ Mục tiêu: 1 Kiến thức: Biết khái niệm xâm thực, mài mòn, vận chuyển, bồi tụ và tác động của các quá trình này đến địa hình... mảng xô vào nhau (tiếp xúc dồn ép) nhờ mặt trượt là lớp Manti quánh dẻo) hoặc hai mảng tách xa nhau (tiếp xúc tách dãn) - ở ranh giới các địa mảng hình thành nên các dãy núi cao hay các đứt gãy lớn và thường xuyên xảy ra các hoạt động kiến tạo như động đất, núi lửa 20 Giáo án Địa Lí khối 10 IV Đánh giá - Câu sau đúng hay sai: Lớp vỏ lục địa được cấu tạo chủ yếu bằng đá granit, lớp vỏ đại dương cấu tạo... học của đá và khoáng vật Phong hoá sinh học Là sự phá hủy đá và các khoáng vật dưới tác động của sinh vật, làm cho đá và khoáng vật vừa bị phá hủy về mặt cơ giới, vừa bị phá hủy về mặt hóa học Quá trình phá huỷ đá và Đá bị phá huỷ hoặc thay khoáng vật kèm theo sự đổi thành phần hoá học biến đổi thành phần hoá học Do tác động của nước Do tác động của sinh vật 26 Giáo án Địa Lí khối 10 nhân hiện tượng... lớn, bán kính = 6.370 km - Lớp vỏ Trái Đất + trong khi lỗ khoan sâu nhất mới chỉ đạt được là - Lớp Man ti 15.000 m (=15 km) - Nhân Trái Đất - Vậy người ta phải làm thế nào để nghiên cứu được cấu trúc bên trong của Trái Đất? Nghiên cứu SGK trang 25 : người ta phải dựa vào các phương pháp nghiên cứu gián tiếp Ví dụ phương pháp địa chấn GV giải thích thêm: Phương pháp địa chấn là phương 18 Giáo án Địa Lí... học bài, trả lời các câu hỏi trong SGK 21 Giáo án Địa Lí khối 10 BÀI 8- TÁC ĐỘNG CỦA NỘI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT I Mục tiêu: 1 Kiến thức: *Biết khái niệm nội lực và nguyên nhân sinh ra nội lực * Hiểu và trình bày được tác động của các vận động kiến tạo đến địa hình bê mặt Trái Đất 2 Kĩ năng: Quan sát và nhận xét tác động của các vận động kiến tạo đế địa hình bề mặt Trái Đất qua tranh ảnh, hình... có núi + Vành đai núi lửa Thái Bình Dương trẻ trên thế giới, nhận xét và giải thích + Khu vực Địa Trung Hải Gợi ý: Nhóm 1 HS tìm trên bản đồ một số vành + Khu vực Đông Phi đai: + Vùng núi ngầm đại dương Đại Tây + Vành đai lửa TBD Dương 32 Giáo án Địa Lí khối 10 + Khu vực Địa Trung Hải + khu vực Nam Âu - Địa Trung Hải + Khu vực Đông Phi Nhóm 3: Tìm các dãy núi trẻ Anpơ, Capca, Pirênê, Himalaya, coocđie ... cao, trung bình 0,60C /100 m độ cao - Sườn núi đón ánh sáng Mặt Trời thường có góc nhập xạ lớn lượng nhiệt nhận cao so với sườn núi chiều với ánh sáng Mặt Giáo án Địa Lí khối 10 phơi sườn với góc... đêm mùa Xuân Hạ Bán cầu Bắc 16 Giáo án Địa Lí khối 10 + Trong khoảng từ 23/9  21/3 năm sau, bán cầu Bắc chếch xa Mặt Trời diện tích chiếu - Trong khoảng từ 23/9  21/3 bán sáng hơn Đêm dài... người ta phải dựa vào phương pháp nghiên cứu gián tiếp Ví dụ phương pháp địa chấn GV giải thích thêm: Phương pháp địa chấn phương 18 Giáo án Địa Lí khối 10 pháp nghiên cứu cấu trúc lớp đất đá sâu