Giảng dạy đại học: tinh thần, phương pháp văn hóa Bài viết đưa cách tiếp cận thú vị để giảng viên xác định vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học! Mục tiêu đào tạo Chúng ta muốn đào tạo mẫu người sinh viên trường nào? Vì nhiều lý khác nhau, câu hỏi chưa trả lời cách rõ ràng Phải dứt khoát trả lời câu hỏi thật rõ trước bắt tay thay đổi khâu khác giảng dạy Tuyên ngôn quốc tế giáo dục đại học kỷ 21 nói: “Các định chế giáo dục đại học cần phải giáo dục sinh viên để họ thật trở thành công dân trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết có động hoạt động đắn, sâu sắc Đó phải người có khả tư phê phán, biết cách phân tích vấn đề xã hội, biết tìm giải pháp cho vấn đề xã hội thực điều với ý thức trách nhiệm đầy đủ” (điều 9, điểm b) Nghĩa đại học phải tạo biến đổi nơi người học sau trường, sinh viên phải có kiến thức mà phải biết làm, biết sống, biết làm cho kiến thức kỹ học hỏi trở thành máu thịt Họ phải biết phát giải vấn đề, biết phê phán cách độc lập, biết khiêm tốn tinh thần khoa học, biết chấp nhận tôn trọng khác biệt văn hóa, biết dấn thân dám chịu trách nhiệm, biết hợp tác với người khác thích ứng với môi trường công việc Để thực mục tiêu trên, đại học phải thay đổi quy trình đào tạo, từ nội dung, phương pháp giảng dạy đến tổ chức hành chính, nhân sự, sinh hoạt trường Giảng dạy tinh thần khoa học Giảng dạy tinh thần khoa học trước tiên truyền thụ tinh thần “nói có sách mách có chứng”, nghĩa tránh chuyện khẳng định “đinh đóng cột” mà đủ chứng để chứng minh, hay chứng chưa kiểm chứng, chiều Trong thực tế giảng dạy đại học nay, thường xuyên vi phạm nguyên tắc nhiều lý do, lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, nhiều điều dạng giả thuyết, truyền thụ đến sinh viên chân lý bất di bất dịch Tinh thần khoa học chủ động, biết nghi ngờ, biết đặt lại vấn đề phê phán, phản biện, tranh luận với thái độ khiêm tốn, biết tôn trọng ý kiến người khác, tôn trọng tư tưởng ngược chiều Hiện hội thảo, buổi bảo vệ luận văn, người ta sẵn sàng “choảng” với thái độ ngôn ngữ khẳng định kiểu “hết sức sai lầm” “rất đắn” Trong khoa học, khoa học xã hội, không dám xem kết luận tuyệt đối có giá trị phổ quát Một kết luận khoa học kiểm chứng môi trường văn hóa không môi trường văn hóa khác, thực thời điểm nghĩa có giá trị mười năm Giảng dạy phương pháp khoa học Kiến thức vô tận liên tục biến đổi đời sinh viên hữu hạn, nên trường, em phải trang bị vững phương pháp (phương pháp học, phương pháp làm, phương pháp nghiên cứu, phương pháp tư ), để từ có khả tự học, tự nghiên cứu thực hành môi trường trải dài suốt đời Phương pháp sư phạm đại phải đặt sinh viên làm trung tâm quan tâm, quan hệ Sinh viên phải đối tác độc lập trình tiếp nhận kỹ kiến thức, xa nữa, phải làm cho họ trở thành chủ thể xây dựng kiến thức kỹ với trợ giúp, hướng dẫn giảng viên, không bị động đón nhận kiến thức người khác Điều đòi hỏi phải có đội ngũ giảng viên thấm nhuần tinh thần trang bị phương pháp sư phạm đại, đại học phải tạo môi trường phù hợp từ sở vật chất, cấu tạo chương trình sách hỗ trợ Giảng dạy văn hóa Giáo dục đâu thời điểm có chức chuyển tải văn hóa bên cạnh chức chuyển tải sản xuất tri thức kỹ Hiểu theo nghĩa thông thường chuyển tải chuẩn mực, giá trị, kiến thức, kinh nghiệm tích lọc từ hệ trước Trường đại học làm nhiệm vụ thông qua khâu quy trình giảng dạy Tại Việt Nam, sinh viên lúng túng chuẩn mực giá trị tiếp nhận từ nhà trường lại chẳng liên quan với chuẩn mực giá trị đòi hỏi từ thị trường lao động Tóm lại, văn hóa học đường mà trường đại học chuyển tải phải tích hợp cách hài hòa, công từ nhiều nguồn, nhiều nhóm, nhiều tầng lớp xã hội rộng giới Văn hóa học đường phải dạng mở cách chuyển tải phải dạng mở, nhằm tạo điều kiện phát triển óc tư phê phán độc lập, tạo điều kiện cho sinh viên trường thích ứng với môi trường làm việc nước hay quốc tế .. .Giảng dạy phương pháp khoa học Kiến thức vô tận liên tục biến đổi đời sinh viên hữu hạn, nên trường, em phải trang bị vững phương pháp (phương pháp học, phương pháp làm, phương pháp nghiên... trợ giúp, hướng dẫn giảng viên, không bị động đón nhận kiến thức người khác Điều đòi hỏi phải có đội ngũ giảng viên thấm nhuần tinh thần trang bị phương pháp sư phạm đại, đại học phải tạo môi trường... trường lao động Tóm lại, văn hóa học đường mà trường đại học chuyển tải phải tích hợp cách hài hòa, công từ nhiều nguồn, nhiều nhóm, nhiều tầng lớp xã hội rộng giới Văn hóa học đường phải dạng mở