Ý nghĩa của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

Trẻ em là công dân của xã hội, là chủ nhân tương lai của đất nước, do vậy trẻ phải được trang bị đầy đủ những hành trang để trẻ vững bước vào đời tham gia vào những hoạt động của xã hội,

Tr-ờng đại học s- phạm hà nội 2 Khoa giáo dục tiểu học

khóa luận tốt nghiệp đại học

Chuyên ngành: Tiếng Việt

Ng-ời h-ớng dẫn khoa học:

ThS LÊ THị lAN ANH

Hà NộI – 2010

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Tầm quan trọng của bậc học này là ở chỗ, nó đặt nền móng ban đầu cho việc giáo dục hình thành và phát triển nhân cách trẻ em Theo nhà giáo dục

Xô Viết A.S.Makarenko thì những cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ được hình thành từ trước tuổi lên năm Những điều dạy cho trẻ trong thời kỳ đó chiếm tới 90% tiến trình giáo dục trẻ Nhận thức được điều này, hiện nay xã hội ngày càng quan tâm hơn tới bậc học mầm non Trẻ em là công dân của xã hội, là chủ nhân tương lai của đất nước, do vậy trẻ phải được trang bị đầy đủ những hành trang để trẻ vững bước vào đời tham gia vào những hoạt động của xã hội, mà trong đó ngôn ngữ là thứ hành trang không thể thiếu đối với trẻ Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp đồng thời là công cụ để biểu hiện, để tích lũy và mở rộng khả năng tư duy, mở rộng nhận thức và chính nó là phương tiện hình thành ý thức của con người Để có thể trưởng thành, tồn tại

và phát triển thì con người phải thường xuyên tham gia vào những mối quan

hệ, những cuộc giao tiếp Vì vậy, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là điều kiện cần thiết cho sự phát triển của trẻ

Chúng tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu các nhóm phươnng pháp, biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ và thấy rằng văn học dân gian có vị trí quan trọng trong các hoạt động giáo dục ở trường mầm non Thật vậy, ngay từ khi lọt lòng mẹ, trẻ đã được tiếp xúc với văn học dân gian Cùng với dòng sữa mẹ, hát ru đến với trẻ trong suốt những năm tháng đầu tiên của cuộc đời Từ ba tuổi trở đi phần lớn trẻ không còn trực tiếp hưởng thụ tiếng hát ru, lời nói nựng của bà, của mẹ nữa Từ đây, trẻ bước sang một môi trường văn hóa khác mang tính chất cộng đồng, cùng chơi, cùng hát những khúc đồng dao Lúc

này những khúc đồng dao có thể coi như một sự nối tiếp những khúc hát ru để gắn bó trẻ với gia đình, làng xóm, quê hương, bạn bè Trẻ không còn thụ động tiếp nhận tiếng hát ru của mẹ nữa mà có thể chủ động tìm trò để chơi, tìm câu

để hát và bước đầu làm quen với sinh hoạt văn hóa cộng đồng Những bài đồng dao vui nhộn, dễ học, dễ thuộc đã dẫn dắt trẻ vào thế giới của những mối quan hệ Nét đặc sắc của đồng dao Việt Nam là hầu hết các bài đồng dao đều gắn liền với những trò chơi dân gian, một trong những nét bản sắc văn hóa dân tộc Việt Tham gia vào đó, trẻ được hoạt động chân tay, phát triển tư duy và không thể thiếu đó là sự rèn luyện và phát triển ngôn ngữ Những bài đồng dao không những thu hút trẻ bởi nó thể hiện được đặc tính hồn nhiên, ngây thơ, ngộ nghĩnh của trẻ mà còn kích thích mạnh mẽ sự phát triển ngôn ngữ của trẻ

Từ những lý do trên, chúng tôi đã chọn đề tài: “Ý nghĩa của đồng dao

đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non” làm đề tài nghiên cứu khóa

luận tốt nghiệp của bản thân

2 Lịch sử vấn đề

Đồng dao có giá trị rất to lớn trong đời sống văn hóa của trẻ em ngày xưa và nó vẫn có thể còn nguyên giá trị đối với trẻ em chúng ta trong thời đại ngày nay, nếu chúng ta biết thổi vào đó những luồng gió mới của thời đại Với tinh thần đó, không ít những nhà nghiên cứu văn hóa và các nhà sư phạm

đã bỏ công sức, thời gian tìm hiểu về giá trị của đồng dao và chính họ đã mang lại một tiếng nói chung khi đánh giá về đồng dao Việt Nam

Trước Cách mạng tháng Tám (1935) tác giả Nguyễn Văn Vĩnh viết tập

“Trẻ con hát trẻ con chơi” chủ yếu giới thiệu các trò chơi có kèm các bài

đồng dao

Năm 1967, tác giả Võ Văn Trực viết cuốn “Gọi Nghé” trong đó tác giả

đã giới thiệu một số bài đồng dao của trẻ chăn trâu

Tác giả Vũ Ngọc Khánh viết “Mấy điều ghi nhận về đồng dao Việt

Nam” trong Tạp trí Văn học số 4 năm 1977, chủ yếu tìm hiểu về ý nghĩa lịch

sử của bài đồng dao “Chi chi chành chành”

Trong cuốn “Giáo dục trẻ mẫu giáo qua truyện và thơ” của tác giả

Nguyễn Thu Thủy, nhà xuất bản Giáo dục năm 1986, tác giả đã đưa ra một số

ý kiến về đồng dao và khẳng định đồng dao có tác dụng tốt trong việc rèn luyện bộ máy phát âm của trẻ, giúp trẻ cảm nhận được nhịp điệu, gợi cho trẻ cảm xúc vui tươi phù hợp với tâm hồn và cuộc sống của trẻ

Tác giả Trần Gia Linh với cuốn “Đồng dao Việt Nam” nhà xuất bản

Giáo dục, tái bản lần thứ hai năm 2004 đã tuyển chọn 176 bài đồng dao và chia thành năm chủ đề lớn bao gồm: đồng dao về thiên nhiên, đất nước; đồng dao gắn với lứa tuổi nhỏ; đồng dao mô phỏng các hoạt động sản xuất tập cho trẻ em thành người lao động; đồng dao chứa đựng những tư tưởng ngộ nghĩnh

và trí thông minh của trẻ; cuối cùng là những bài hát ru

Cùng tên “Đồng dao Việt Nam” của tác giả Nguyễn Nghĩa Dân, nhà

xuất bản Văn hóa thông tin năm 2005, đã phân chia đồng dao thành bốn bộ phận sau: đồng dao trẻ em hát; đồng dao trẻ em hát – trẻ em chơi; đồng dao hát ru và trẻ em đố vui

Nói đến đồng dao không thể không kể đến những trò chơi trẻ em Đồng

tác giả Trần Thị Ngân và Nguyễn Thị Thu trong cuốn “Đồng dao và trò chơi

trẻ em”, nhà xuất bản Văn học 2009 đã đưa ra những bài đồng dao hết sức vui

nhộn, dí dỏm Cuốn sách bao gồm hai phần: đồng dao và trò chơi trẻ em; tuyển chọn những câu đồng dao cho trẻ em Tác giả đã liệt kê cách chơi của một số trò chơi dân gian quen thuộc và những câu đồng dao ngắn gọn, phản ánh một cách sinh động tự nhiên và cuộc sống

Ngày nay, trong điều kiện phát triển xã hội, trẻ em ít được biết đến

đồng dao Chúng ta hiếm thấy hình ảnh những em nhỏ tụm năm tụm bảy rồng

rắn lên mây, bịt mắt bắt dê,… vào những đêm trăng sáng hay những buổi

chiều mát mẻ Tác giả Trần Xuân Toàn trình bày trên trang Chametainang.net với bài “Đồng dao và trò chơi trẻ em, những hình thức giáo dục trẻ dần bị

lãng quên” Ông đã nói lên được tầm quan trọng của đồng dao trong sự phát

triển toàn diện về: đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, luyện phát âm, cung cấp từ ngữ, bồi dưỡng tình cảm,… cho trẻ

Với tâm huyết của một nhà giáo dục, một nhà tâm lý, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết đã nghiên cứu về đồng dao đối với sự phát triển của trẻ mầm non

Qua cuốn “Giáo dục mầm non – những vấn đề lý luận và thực tiễn”, tác giả đã

đưa ra nhận định của mình về đồng dao, về đặc điểm, nội dung, chức năng và tác dụng giáo dục của đồng dao đối với trẻ Đồng dao có tác dụng mạnh mẽ trong quá trình giáo dục trẻ Trước hết nó giáo dục thái độ văn hóa đối với hai mối quan hệ chủ yếu của con người: con người - thiên nhiên, con người - xã hội Tiếp sau, đồng dao với tính hài hước đã mang lại niềm vui sướng vô tư

và nụ cười sảng khoái cho trẻ

Ngoài ra, còn rất nhiều tác giả khác cũng có những bài viết tâm huyết

về đồng dao và trò chơi dân gian trẻ em Việt Nam trên các tạp chí Giáo dục Mầm non, tạp chí Văn học

Qua các công trình nghiên cứa trên, chúng tôi nhận thấy các nhà nghiên cứu đã rất quan tâm tới ảnh hưởng của đồng dao đối với trẻ Song về cơ bản chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu ảnh hưởng của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non Vì vậy, tôi khẳng định rằng đề tài nghiên cứu của chúng tôi là một đề tài mới mẻ

3.Mục đích nghiên cứu

Chúng tôi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích để thấy được tác dụng to lớn của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Ý nghĩa của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

Phạm vi nghiên cứu của đề tài: Chúng tôi chỉ đi nghiên cứu, tìm hiểu ở trẻ lứa tuổi mẫu giáo (3 - 6 tuổi), tại trường mầm non Mai Đình A - Sóc Sơn -

Hà Nội

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Xuất phát từ mục đích, đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài Đề tài nghiên cứu của chúng tôi nhằm thực hiện những nhiệm vụ sau:

- Tìm hiểu cơ sở lí luận của đề tài

- Tìm hiểu ý nghĩa của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

- Trên cơ sở của hai nhiệm vụ trên, chúng tôi đưa ra một số đề xuất

để phát triển ngôn ngữ qua đồng dao trong trường mầm non

6 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu, tổng hợp

- Phương pháp nghiên cứu lí luận

- Phương pháp thống kê

- Phương pháp thực nghiệm

7 Cấu trúc khóa luận

Ngoài các phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục, Nội dung khóa luận bao gồm 3 chương:

Chương1 Cơ sở lí luận của đề tài

Chương 2 Ý nghĩa của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

Chương 3 Những đề xuất phát triển ngôn ngữ qua đồng dao trong trường mầm non

NỘI DUNG CHƯƠNG1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1 Vài nét về đặc điểm tâm lý lứa tuổi mầm non

1.1.1 Trẻ 0 - 3 tuổi

Trong năm đầu tiên, sự tăng trưởng và phát triển của trẻ về thể chất diễn ra hết sức mạnh mẽ Có thể nói đây là giai đoạn tăng trưởng và phát triển với tốc độ mạnh nhất trong suốt cuộc đời trẻ Song song với nó thì tâm lý của trẻ cũng có sự biến đổi rõ rệt và nhanh chóng

Ngay từ thủa lọt lòng, trẻ được gắn bó với mẹ, đây là mối quan hệ đầu tiên và cũng là cơ sở nảy sinh nhu cầu giao tiếp của trẻ với những người xung quanh Trẻ được ôm ấp, vuốt ve trong vòng tay của mẹ, của bà, được tiếp xúc với những lời ru ầu ơ, những câu nựng của người lớn Tất cả đã thấm sâu vào trong tiềm thức non nớt của trẻ Lớn hơn một chút, nhu cầu giao tiếp của trẻ trở nên bức thiết hơn, trẻ hình thành nên những phản ứng vận động xúc cảm

đặc biệt hướng vào người lớn Đó chính là những “phức cảm hớn hở”, thể

hiện ở chỗ trẻ nhìn chằm chằm vào mặt người lớn, miệng cười toe toét, đôi

khi phát ra những âm thanh nhỏ (gừ gừ), chân tay khuya rối rít,… khi người

lớn cúi xuống nói chuyện với trẻ Sự thể hiện này của nhu cầu giao tiếp với người lớn là nhu cầu có tính chất xã hội đầu tiên của đứa trẻ

Vào khoảng tháng thứ 6 đến tháng thứ 8, ở trẻ xuất hiện một hiện tượng mới, lúc có người lạ đến gần trò chuyện với trẻ, trẻ không mỉm cười ngay như trước nữa mà tỏ ra sợ hãi, từ chối không muốn giao tiếp, có trẻ cúi mặt xuống, lấy tay che mặt hoặc rúc vào ngực mẹ hay la khóc ầm lên Đây chính là mốc quan trọng trong quá trình phát triển cảm xúc ở trẻ Cùng với giao tiếp trực tiếp với người lớn, dần dần ở trẻ xuất hiện nhu cầu sờ mó, cầm nắm các đồ vật Trong đó nhu cầu giao tiếp trực tiếp sẽ nhường chỗ cho giao tiếp vì đồ vật

tức là giao tiếp với người lớn để được tiếp xúc với đồ chơi Trẻ chưa thể tự tìm đến đồ vật để hoạt động mà người lớn sẽ là khâu trung gian đưa trẻ đến với thế giới đồ vật Mối quan hệ giữa trẻ, đồ vật và người lớn được mô phỏng theo sơ đồ sau [9,155]

Đến tháng thứ 7 thứ 8 trẻ đã biết chăm chú theo dõi các hành động của người lớn và bắt chước những hành động ấy Các giác quan của trẻ tương đối phát triển, trẻ nghe tốt và phân biệt được một số giọng nói quen thuộc

Cuối năm thứ nhất, sau khi đã nhiều lần thao tác với đồ vật và nhiều lần ghi lại ấn tượng về nó thì lúc đó đồ vật mới bắt đầu trở thành một sự tồn tại thường xuyên trong thế giới xung quanh với những thuộc tính ổn định

Bước vào tuổi nhà trẻ, hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo Nét tâm lý của trẻ giai đoạn này là sự tò mò, trẻ luôn muốn được tìm

hiểu, khám phá thế giới xung quanh, trẻ luôn hỏi người lớn “vì sao”, “tại

sao” trước những sự vật hiện tượng lạ Những đồ vật lạ là đối tượng thu hút

hấp dẫn trẻ, trẻ muốn khám phá thế giới đồ vật để xem hình dáng, cấu tạo, công dụng và cách sử dụng những đồ vật đó Đây là những hành vi tích cực giúp cho sự phát triển tư duy của trẻ Nhờ hoạt động tích cực với thế giới đồ vật và những người xung quanh và khả năng đi lại theo tư thế thẳng đứng trong không gian mà đời sống tâm lý của trẻ có một bước phát triển to lớn

và thời gian còn ngôn ngữ và tư duy có thể dễ dàng vượt qua giới hạn đó, thứ

ba hành động bằng tay diễn ra tuần tự còn ngôn ngữ hì cho biểu tượng toàn

bộ

Ở độ tuổi này nhiều hình thức hoạt động phong phú đã xuất hiện như vui chơi, học tập, lao động,… nhưng trong đó vui chơi mà trò chơi đóng vai theo chủ đề được coi là hình thức hoạt động chủ đạo của trẻ Vui chơi là hoạt động chủ đạo không phải vì trẻ mẫu giáo dành nhiều thời gian cho nó, mà chính là trò chơi đã gây ra những biến đổi về chất trong tâm lý của trẻ, nó chi phối toàn bộ đời sống tâm lý của trẻ và các dạng hoạt động khác, làm cho chúng mang màu sắc độc đáo của lứa tuổi mẫu giáo Trò chơi của trẻ chính là

xã hội người lớn thu nhỏ lại và cũng chứa đầy những mối quan hệ phức tạp, trẻ cùng hoạt động, cùng chơi với nhau Thông qua hoạt động vui chơi mà những phẩm chất tâm lý và những đặc điểm nhân cách của trẻ mẫu giáo được phát triển mạnh mẽ nhất Lứa tuổi mẫu giáo lớn là giai đoạn cuối cùng của trẻ

em lứa tuổi mầm non - tức là lứa tuổi trước khi đến trường phổ thông Ở giai đoạn này những cấu tạo tâm lý đặc trưng của con người đã được hình thành trước đây, đặc biệt là trong độ tuổi mẫu giáo nhỡ vẫn tiếp tục phát triển mạnh

Với sự giáo dục của người lớn, những chức năng tâm lý của trẻ sẽ được hoàn thiện về mọi mặt của hoạt động tâm lý để hoàn thành việc xây dựng những cơ sở ban đầu về nhân cách của con người

1.2 Khái niệm về đồng dao

Đồng dao là một trong những lĩnh vực được nhiều nhà nghiên cứu văn hóa quan tâm Dưới nhiều hình thức và góc độ nghiên cứu khác nhau, họ đã mang lại những tiếng nói chung cho đồng dao Theo chúng tôi lựa chọn thì

đồng dao là những câu vè, ngắn gọn có vần điệu, nhịp điệu được trẻ con thích

và hát trong khi chơi, trong sinh hoạt cộng đồng [8,274] Đây là nguồn tư liệu

phong phú giúp các em hiểu được đất nước, cuộc sống và con người xung quanh qua đôi mắt trẻ thơ, đem lại cho các em những cảm xúc tốt đẹp, giáo dục các em trở thành những người lao động hữu ích trong tương lai

Đồng dao có lịch sử lâu đời, nó hình thành và phát triển cùng với gia đình và xã hội Nó được truyền miệng từ thế hệ này qua thế hệ khác, có thể là sáng tác của chính các em hay của người lớn sáng tác cho các em phù hợp với thế giới quan xung quanh các em

Đặc điểm của đồng dao đó là có vần điệu rõ ràng nên dễ thuộc, dễ hát Các bài đồng dao thường lặp đi lặp lại theo chu kỳ một cách tự nhiên Ngôn ngữ đồng dao có khi rất kì quặc, chắp vá khiến cho logic của đồng dao là logic của trò chơi, không theo logic hiện thực thậm trí không thể giải thích được Chính vì vậy đồng dao được coi như trò chơi thể hiện đặc tính ngộ nghĩnh của trẻ nên được các em rất thích Trẻ hát đồng dao như chơi trò chơi, cốt sao hát cho vui mồm, nghe cho vui tai, không cần biết đến ý nghĩa của nó [8,276]

Tuy ý nghĩa của nhiều câu đồng dao không rõ ràng hay thậm trí vô nghĩa nhưng nội dung của đồng dao hết sức phong phú Không chỉ phản ánh những hiện tượng trong thiên nhiên mà còn phản ánh mối quan hệ giữa con

người với con người Nói đến đồng dao không thể không kể đến trò chơi dân gian, vì hầu hết các trò chơi dân gian đều gắn liền với những bài đồng dao, đồng dao và trò chơi dân gian là chất keo kết nối những tình bạn trong sáng, ngây thơ giữa lũ trẻ với nhau [1,159] Theo chúng tôi trò chơi dân gian là những trò chơi có nguồn gốc từ trong lao động sản xuất, là nhu cầu vui chơi giải trí và từ những ước vọng của con người Qua đó trò chơi dân gian mô phỏng lại những hoạt động sản xuất, hành vi ứng của con người trong đời sống sinh hoạt hàng ngày Nó phản ánh những mối quan hệ của con người với thiên nhiên, với xã hội và giữa con người với nhau

Khi chơi các trò chơi dân gian cùng kết hợp đọc đồng dao hay hát những khúc đồng dao trẻ được rèn luyện kỹ năng nói, kỹ năng phát âm qua đó

đã góp phần không nhỏ cho sự phát triển ngôn ngữ của trẻ lứa tuổi mầm non

1.3 Khái niệm về phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non

U.Sinxki đã khẳng định: “Tiếng mẹ đẻ là cơ sở của mọi sự phát triển, là

vốn quý của mọi tri thức” Từ đó, có thể thấy rằng ngôn ngữ có vai trò rất to

lớn trong cuộc sống của con người Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp, đồng thời là công cụ của tư duy Nhờ ngôn ngữ con người có thể trao đổi với nhau những hiểu biết, truyền cho nhau những kinh nghiệm hay tâm sự với nhau những nỗi niềm thầm kín v.v…

Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện:

Về mặt đạo đức: Ngôn ngữ góp phần không nhỏ vào việc trang bị cho

trẻ dồi dào những hiểu biết về những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, rèn luyện cho trẻ những tình cảm và hành vi đạo đức phù hợp với xã hội mà trẻ đang sống

Về mặt trí tuệ: Thông qua ngôn ngữ trẻ có thể nhận thức thế giới xung

quanh một cách sâu rộng, rõ ràng, chính xác Ngôn ngữ giúp trẻ tich cực sáng

tạo trong hoạt động trí tuệ Bởi vậy mà việc phát triển trí tuệ cho trẻ không thể tách rời với việc phát triển ngôn ngữ

Về mặt thể lực: Để tiến hành được các hoạt động ở trường mầm non

như ăn, ngủ, thể dục, giáo viên cần thiết phải sử dụng ngôn ngữ để hướng dẫn trẻ thực hiện tốt các yêu cầu do mình đặt ra Không chỉ thế ngôn ngữ còn là công cụ động viên, khích lệ trẻ giúp trẻ phát triển tốt

Về mặt thẩm mỹ: Ngôn ngữ góp phần vào quá trình giáo dục cho trẻ

những tình cảm thẩm mỹ cao đẹp

Sự phát triển chậm chễ về mặt ngôn ngữ có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển toàn diện của trẻ Vì vậy các nhà giáo dục cần phải đề ra được những nhiệm vụ, nội dung và phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ đúng lúc và phù hợp với lứa tuổi, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển tốt nhất

1.4 Đồng dao - nội dung giáo dục quan trọng trong trường mầm non

Trường mầm non là cái nôi không chỉ đơn giản là nuôi dưỡng, chăm sóc mà còn giáo dục trẻ, giúp các em phát triển toàn diện về đức - trí - thể -

mỹ Đó cũng chính là hành trang để các em sẵn sàng bước vào lớp một

Làm quen với tác phẩm văn học là cơ sở để trẻ tiếp thu môn Tiếng Việt

ở trường Tiểu học

Làm quen với môi trường xung quannh là cơ sở để trẻ học môn Tự nhiên - xã hội

Trẻ tập tô tạo nên tiền đề cho trẻ Tập viết và Chính tả

Trẻ làm quen với toán là cơ sở để trẻ tiếp thu môn toán học củ lớp một

Để truyền đạt cho các em những tri thức sơ đẳng về môi trường xung quanh, tác phẩm văn học, toán học,… thì cần có sự phối hợp chặt chẽ, hài hòa giữa rất nhiều phương pháp giáo dục Dưới đây là bảng thống kê một số phương pháp giáo dục thường được sử dụng trong trường mầm non

- Có thể tích hợp với phương pháp dùng lời, trò chơi,… đạt hiệu quả cao trong giáo dục

2

Dùng lời

- Trên lớp + Giảng giải + Thuyết trình + Hướng dẫn + Chỉdẫn + Nhắc nhở + Đàm thoại + Đọc, kể chuyện

- Ngoài giờ + Trò chuyện

- Lời nói

- Giọng đọc, kể (thơ, chuyện, ca dao, dân ca)

- Là một trong những phương pháp quan trọng và được sử dụng nhiều nhất trong trường mầm non, không chỉ với hoạt động học tập mà còn với hoạt động vui chơi

- Có thể phối hợp với tất cả các phương pháp giáo dục khác

3 Thực

hành

- Trên lớp trong các giờ học

- Ngoài giờ

- Lời nói

- Đồ dùng, đồ chơi

- Trẻ được tham gia và hoạt động tích cực vào các hoạt động: Học tập, vui chơi, lao động

Bảng số 1: Bảng thống kê những phương pháp giáo dục thường xuyên

sử dụng trong trường mầm non

Ngoài bốn phương pháp giáo dục trọng tâm trên còn rất nhiều phương pháp giáo dục khác được sử dụng và đạt hiệu qủa nhất định Nhưng để trẻ có thể tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi và đáp ứng được nhu cầu của những hoạt động này, đòi hỏi trẻ phải có một vốn ngôn ngữ nhất định Giáo viên mầm non phải nắm vững những phương pháp giáo dục để phát triển ngôn ngữ ở các em

học khi trẻ tham gia mọi hoạt động

- Là phương pháp để ôn luyện, củng cố nên được sử dụng và kết hợp trong các tiết học của trẻ

4 Trò chơi

- Trên lớp, trong giờ học

- Ngoài lớp học

- Đồ dùng, đồ chơi

- Lời nói

- Vùng không gian trong và ngoài lớp

- Đây là một phương pháp hấp dẫn với trẻ

- Nên sử dụng hợp lý trong các tiết học sẽ đạt hiệu quả cao trong công tác giáo dục trẻ

- Là phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ, có tác động mạnh vào tâm lý nên trẻ sẽ tiếp thu tri thức của giờ học một cách dễ dàng

- Được sử dụng trong tất cả các môn học của trẻ

Qua quá trình tìm hiểu, nghiên cứu chúng tôi nhận thấy bốn phương pháp nêu trên là những phương pháp quan trọng để thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ của trẻ một cách mạnh mẽ và nhanh chóng Nhóm phương pháp dùng lời cụ thể sử dụng phương tiện ca dao, dân ca và nhóm phương pháp trò chơi kết hợp ca dao, dân ca, đồng dao có ý nghĩa vô cùng lớn để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tiếp thu tri thức một cách thoải mái, nhẹ nhàng, Đây có thể coi là một môi trường tốt giúp cho ngôn ngữ của trẻ phát triển nhanh chóng Hay chính các bài đồng dao đã tác động tích cực, hiệu quả cho

sự phát triển ngôn ngữ của trẻ lứa tuổi mầm non

1.5 Phân loại đồng dao

Đồng dao Việt Nam là một bộ phận rất phong phú và đa dạng cả về số lượng và thể loại Theo tác giả Trần Gia Linh đồng dao được chia làm năm chủ đề lớn [3,4]:

Đồng dao về thiên nhiên, đất nước (Trăng mọc; Ông trẳng ông trăng;

Tiếng con chim ri; Con voi; Mèo trè cây cau; )

Đồng dao gắn với những trò chơi ở lứa tuổi nhỏ (Chuyền thẻ; Rồng

rắn; Thả đỉa ba ba; Nu na nu nống; Chi chi chành chành; Kéo cưa lừa xẻ; Xỉa cá mè; )

Đồng dao mô phỏng các hoạt động sản xuất tập cho trẻ em thành người

lao động (Nghé bầu nghé bạn; Ta bảo trâu này; Nhớ ơn; Thương con ba ba;

Sên sển sền sên; )

Đồng dao chứa đựng những tư tưởng ngộ nghĩnh và trí thông minh của

trẻ (Chim ri, sáo sậu; Lúa ngô, đậu nành; Ông tiển ông tiên; Con gà cục tác;

Thằng bờm; Thằng cuội; Chim chích chòe; )

Đồng dao hát ru (Cái ngủ mày ngủ cho lâu; Con cò đậu cọc bờ ao; Con

cò mà đi ăn đêm; Thằng cuội ngồi gốc cây đa; Cái bống là cái bống bang; Con gà cục tác; Bà còng đi chợ; Ngày nào em bé; )

Đồng dao có thể nói là một kho tàng học thức bình dị nhưng vô cùng vĩ đại Theo quan điểm của mình tác giả Nguyễn Nghĩa Dân đã chia đồng dao thành bốn bộ phận sau:

1.6 Điều khác biệt giữa đồng dao và đồng dao trong trò chơi

Đồng dao gắn liền với người dân Việt Nam từ khi thơ trẻ đến lúc trưởng thành Đó là những kỉ niệm gắn liền với que chuyền, quả bưởi, những tiếng reo hò vui sướng trong những đêm trăng sáng,… Với trẻ em ở lứa tuổi mầm non đồng dao như là trò chơi Trẻ hát cho vui mồm, vui tai, không cần biết đến ý nghĩa Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ và mẫu giáo lớn thì không chỉ đơn thuần đọc, hát những khúc đồng dao như trẻ mẫu giáo bé nữa Chúng vừa hát, đọc đồng dao đồng thời chơi những trò chơi lý thú Nếu chỉ đọc đồng dao để giúp trẻ phát âm, tập nói, hay chỉ đọc cho vui thôi thì các em sẽ dần thấy nhàm chán, việc kết hợp đồng dao với trò chơi đã tạo nên sức hấp dẫn, thu hút các em, thỏa mãn nhu cầu của các em Chơi chính là người bạn đồng hành của trẻ, là cuộc sống của trẻ mà thiếu nó trẻ không thể phát triển được

Với nhạc điệu và ngôn từ hồn nhiên, đơn giản,…đồng dao tạo nên điều kiện thuận lợi để các em phát triển vốn từ của mình Khi kết hợp với trò chơi, đồng dao không chỉ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mà còn phát triển tư duy, khả năng vận động, giúp trẻ khỏe mạnh cả về vật chất và tinh thần

1.7 Tổ chức trò chơi cho trẻ thông qua đồng dao

Nói đến đồng dao thì điều không thể thiếu là trò chơi dân gian Việt Nam, vì hầu hết các trò chơi dân gian đều gắn liền với những bài đồng dao Đồng dao và trò chơi là chất keo nối kết những tình bạn trong sáng, ngây thơ giữa lũ trẻ với nhau mà ta khó tìm thấy trong những trò chơi hiện đại ngày nay [4,9]

Nhân dân ta có một kho tàng trò chơi dân gian hết sức phong phú mà điều đặc biệt thú vị là phần lớn trò chơi đều đi kèm với lời đồng dao rất ngộ nghĩnh làm tăng thêm sự cuốn hút của trò chơi đối với trẻ Những trò chơi này

được truyền tụng qua nhiều thế hệ cho đến ngày nay như trò chơi “Kéo cưa

lừa xẻ”, “Chi chi chành chành”, “Rồng rắn lên mây”, Các trò chơi phần

lớn là đơn giản, dễ thực hiện lại vui nhộn, hết sức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mầm non Đồng dao bao gồm nhiều loại: các bài hát, câu hát trẻ em, lời hát trong các trò chơi, bài hát ru em,… Trò chơi cũng lắm như

trò chơi vận động (dung dăng dung dẻ, chơi khăng, đánh đáo); trò chơi học tập (đánh chuyền, đánh ô); trò chơi mô phỏng (đi chợ, làm nhà); trò chơi sáng tạo (xếp thuyền, đánh trận, chơi diều) Cả kho tàng phong phú ấy là phương

tiện giáo dục đức - trí - thể - mỹ cho trẻ Qua đó phát triển tâm lý, thể chất, trí tuệ trước mắt và nhân cách của các em trong tương lai [4,7] Vì vậy thông qua đồng dao cần tổ chức các trò chơi và hoạt động vui chơi cho trẻ để thu hút trẻ

và tạo tiền đề cho trẻ tiếp thu những tri thức của thế giới xung quanh Với nội dung và hình thức phong phú, đồng dao cùng với trò chơi dân gian đã tác động mạnh mẽ đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Qua đồng dao và trò chơi dân gian mà nét bản sắc văn hóa dân tộc đã được gieo vào tâm hồn trẻ

1.8 Đồng dao trong thế giới âm nhạc của trẻ

Âm nhạc là loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với cuộc sống mỗi con người, kể từ khi lọt lòng mẹ cho đến lúc giã từ cõi đời Có thể nói, âm

nhạc như một món ăn tinh thần đối với trẻ nhỏ, mà thiếu nó thì trẻ em chỉ còn

là những bông hoa khô héo Những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng đã đưa trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách thích thú và hấp dẫn Đại văn hào

M Goroki nhận xét “Âm nhạc tác động một cách kỳ diệu đến tận đáy lòng

Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất ở con người”

Đồng dao trong thế giới âm nhạc của trẻ cũng rất phong phú và sinh động Trẻ hát những khúc đồng dao khi ngồi trên lưng trâu, khi tụm năm tụm bảy dưới ánh trăng rằm, khi chơi những trò chơi dân gian,… Hầu hết các bài đồng dao được đọc lên, hát lên theo giai điệu tiết tấu vui nhộn, linh hoạt hoặc nhịp nhàng, uyển chuyển Yếu tố trầm bổng hay tính chất âm nhạc trong đồng dao đã khiến cho những khúc đồng dao vốn đã giản dị, mộc mạc càng trở nên

dễ thuộc, dễ nhớ, dễ đọc và dễ hát hơn, phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ Âm nhạc đã khiến cho đồng dao hằn sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thêm yêu hơn, thích thú hơn và hăng say hơn khi được đọc, được hát những khúc đồng dao Từ đó phát triển ngôn ngữ và góp phần giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một

1.9 Kỹ năng cần rèn luyện cho trẻ thông qua hình thức dạy đồng dao

Việc học thuộc các bài đồng dao thường được tiến hành ngoài tiết học

và kết hợp với trò chơi Các bài đồng dao thường có tính nhịp điệu cao, với ngôn ngữ gần gũi lời nói hàng ngày của trẻ và được sắp xếp theo vần, điệu khiến trẻ dễ đọc, dễ thuộc và thích thú khi đọc khi hát Khi dạy đồng dao cho trẻ cô giáo không nên phân tích nội dung của bài mà nên chú trọng việc luyện cho trẻ đọc thuộc và thể hiện được nhịp điệu của bài Ngoài ra ở lứa tuổi này nên yêu cầu trẻ nhận ra tiếng lặp tạo nên nhịp điệu của bài đồng dao, nhằm phất triển khả năng tri giác âm thanh của trẻ và giúp trẻ nhận biết lối nói ngược trong đồng dao Lời nói ngược gợi cho trẻ cảm xúc hóm hỉnh, đồng

thời giúp trẻ phát triển tư duy logic Trước khi đọc các bài đồng dao cô giáo cần gợi cho trẻ nhớ lại mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng trong cuộc sống theo đúng logic của nó Sau đó đọc cho trẻ nghe, truyền đạt cho trẻ sắc thái vui tươi, hóm hỉnh của bài, đem lại tiếng cười sảng khoái cho trẻ khi phát hiện ra trật tự đảo ngược của các sự vật, hiện tượng được nêu trong bài đồng dao đó

“Voi kia nằm ở gậm giường Cóc đi đánh giặc bốn phương nhọc nhằn…”

“Một đàn con bò đi tắm đến trưa Một đàn con vịt cày bừa ruộng nương ”

Đến với những trò chơi đi kèm với đồng dao thì ngoài kỹ năng ngôn ngữ được phát triển khi đọc, hát đồng dao, trẻ còn phát triển kỹ năng vận động linh hoạt qua trò chơi mà còn rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm, ngôn ngữ mạch lạc, phát triển vốn từ và ngôn ngữ của trẻ

CHƯƠNG 2

Ý NGHĨA CỦA ĐỒNG DAO ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ MẦM NON

2.1 Yếu tố ngôn ngữ trong đồng dao

Tìm hiểu đặc điểm yếu tố ngôn ngữ trong đồng dao thông qua một số

bài đồng dao sưu tầm từ cuốn “Đồng dao Việt Nam” của tác giả Trần Gia Linh và cuốn “Đồng dao và trò chơi trẻ em” của tác giả Trần Thị Ngân và

Nguyễn Thị Thu Chúng tôi có bảng thống kê sau:

STT Tên bài đồng dao Phát triển vốn

từ về thiên nhiên

Cái cò Cầu mưa Câu ếch Chi chi chành chành Chim ri, sáo sậu Chim chích chòe Chuyền thẻ Con công

Cô dâu chú rể Cốc, cốc, cốc Dung dăng dung dẻ Diễn xướng đồng dao Thái

Đi cầu đi quán Đếm sao

Em tôi buồn ngủ Ếch cắn cổ rắn

Gà cục tác Hai bàn tay

Hì hà hì hụi

Họ nhà rau

Họ nhà hoa

Họ nhà quả Kéo cưa lừa xẻ Lộn cầu vồng Mười quả trứng tròn Nghé hành nghé hẹ

Nu na nu nống Rềnh rềnh ràng ràng

Vè về các loài cá

Vè nói ngược

Vè thằng nhác Ông trẳng ông trăng Ông giẳng ông giăng Ông tiển ông tiên Ông sảo ông sao Ông sấm ông sét Xỉa cá mè

Bảng số 2: Bảng thống kê sự phát triển vốn từ thiên nhiên và

xã hội trong các bài đồng dao Với 57 bài đồng dao được sưu tầm trong đó có tới 57 bài cung cấp vốn

từ về thiên nhiên gần gũi, xung quanh trẻ và 45 bài cung cấp vốn từ về xã hội

Có thể nói đó là con số không nhỏ, góp phần vào công tác giáo dục để rèn

luyện về phương diện ngôn ngữ cho trẻ em nói chung và trẻ em lứa tuổi mầm non nói riêng Qua bảng thống kê chúng tôi thấy hầu hết tất cả các bài đồng dao đều cung cấp một lượng vốn từ rất phong phú và đa dạng

Đến thăm trường mầm non Mai Đình A - Sóc Sơn - Hà Nội, chúng tôi

đã được nghe các em nhỏ cùng hát, cùng đọc những khúc đồng dao, cùng chơi những trò chơi dân gian có kèm các bài đồng dao thật giản dị, thật vui nhộn

mà lại chứa đựng một vốn từ khá lớn:

Lời đồng dao Vốn từ về

thiên nhiên

Vốn từ về xã hội

Tiếng con chim ri Gọi gì gọi cậu Tiếng con sáo sậu Gọi cậu gọi cô Tiếng con cồ cồ Gọi cô gọi chú Tiếng con tu hú Gọi chú gọi gì Mau mau tỉnh dậy

Mà đi ra đồng…

Chim ri, sáo sậu,

cồ cồ,

tu hú, đồng

gì, cậu

cô, chú

Hay đến với miền núi cao phía bắc, ghé thăm bản làng của người dân tộc Thái, chúng ta sẽ được nghe các em nhỏ hát diễn xướng những khúc đồng dao gắn liền với đời sống, với cỏ cây, hoa lá, ruộng đồng, vườn tược mang đậm bản sắc văn hóa dân tộc Thái:

Diễn xướng đồng dao

Thái

Vốn từ về thiên nhiên

Vốn từ về xã hội

Trăng sáng ơi Mời nàng xuống chơi Tháng hai

Mời nàng hạ giới Xuống chơi ống gạo vịt tựa cầu thang

Gà, lợn, vịt

muối

Mời, chơi, chủ, quen

Trẻ vừa chơi, vừa đọc, vừa hát những khúc đồng dao ngộ nghĩnh sẽ thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển ngôn ngữ của trẻ

Tóm lại, yếu tố ngôn ngữ trong đồng dao không chỉ đa dạng và phong phú về số lượng mà còn về chất lượng Có thể nói yếu tố ngôn ngữ trong đồng dao có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non

2.2 Ý nghĩa của đồng dao đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

Qua xem xét và tìm hiểu, chúng ta có thể khẳng định rằng đồng dao có

ý nghĩa giáo dục rất hiệu quả đối với trẻ em lứa tuổi mầm non, bởi nó phù hợp với đặc điểm tâm lý của các em Nói đến đồng dao không thể không kể đến những trò chơi dân gian kèm theo đó Trẻ em vừa hát đồng dao, vừa tham gia vào trò chơi một cách thích thú

Những hoạt động vận động của trò chơi: kéo co, cướp cờ, nhảy ô,…

rèn luyện cho trẻ nhanh nhẹn hơn, khỏe mạnh, khéo léo hơn, giúp các em phát triển tốt thể lực

Với trò: chuyền thẻ, trốn tìm, thả đỉa ba ba,… lại rèn luyện cho các em

khả năng tính toán, óc phán đoán, tư duy, từ đó giúp các em phát triển tốt về

nhận thức Hay khi tham gia các trò chơi: Chi chi chành chành, lộn cầu vồng,

dung dăng dung dẻ,… trẻ phát huy được tinh thần đoàn kết, tính kỷ luật,… và

từ đó kết nối những tình bạn trong sáng, giúp các em phát triển tốt về mặt đạo đức và tình cảm xã hội

Đồng dao và trò chơi dân gian cùng song song tồn tại hỗ trợ và bổ sung cho nhau Nếu các trò chơi dân gian của trẻ phần lớn đều gắn với những bài đồng dao, có tác dụng bổ sung, làm rõ chức năng thẩm mỹ của đồng dao thì ngược lại đồng dao có vai trò rất lớn đối với trò chơi trẻ em, bởi thiếu nó thì

trò chơi sẽ tẻ nhạt, vô vị Ví dụ với trò Câu ếch thì lời đồng dao sinh động,

hấp dẫn đã lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi Đồng dao đã giúp trò chơi trở nên hấp dẫn hơn với trẻ, gây hứng thú hơn cho người chơi:

“Ếch ở dưới ao Vừa ngớt mưa rào Nhảy ra bì bõm Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ặp ặp Thấy bác đi câu

Rủ nhau trốn mau Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ặp ặp”

Chúng tôi nhận thấy rằng, đồng dao kết hợp với trò chơi dân gian tạo nên một phương pháp giáo dục hiệu quả nhất cho lứa tuổi mầm non Chính vì

lẽ đó, việc tổ chức cho trẻ học thuộc đồng dao, hát đồng dao và tham gia các trò chơi có kèm đồng dao là giúp các em tiếp cận với kho tàng vốn từ ngữ hết sức phong phú, tạo điều kiện cho các em phát triển ngôn ngữ cả về kỹ năng phát âm và mặt vốn từ

2.2.1 Đồng dao - điều kiện để chuẩn mực kỹ năng phát âm cho trẻ mầm non

Con người giao tiếp với nhau hàng ngày chủ yếu bằng ngôn ngữ nói

Để nắm được công cụ giao tiếp ấy, ngay từ thủa ấu thơ các bậc cha mẹ, các cô giáo mầm non cần có ý thức rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Rèn luyện ngôn ngữ nói trước tiên cần rèn luyện khả năng nghe âm thanh ngôn ngữ, phát

âm lại các âm được nghe Vì vậy việc lựa chọn các phương pháp nhằm thúc đẩy quá trình phát âm của trẻ là rất quan trọng

2.2.1.1 Đồng dao - phương tiện rèn kỹ năng phát âm chính xác

Qua những giờ học phát triển ngôn ngữ, trẻ được hướng dẫn về cách phát âm đúng, chính xác tất cả các âm vị trong Tiếng Việt, được rèn luyện về khả năng phát âm, bộ máy phát âm cũng như rèn luyện về hơi thở ngôn ngữ Tức là, trẻ biết sử dụng và kết hợp những bộ phận phát âm để hít vào nhanh, ngắn rồi thở ra nhịp nhàng tạo điều kiện cho khả năng nói những câu dài một cách thoải mái Có rất nhiều những phương pháp để rèn luyện kỹ năng phát

âm chính xác cho trẻ như: Trẻ luyện phát âm theo mẫu; luyện phát âm qua trò chơi; luyện phát âm qua xem vật thật, đồ chơi, tranh vẽ; luyện phát âm qua việc đọc thơ, đọc câu nói có vần, đồng dao và tập nói nhanh, nói đúng Trong

đó đồng dao là phương pháp rất phổ biến và hiệu quả ở các trường mầm non

Giáo viên sử dụng các bài đồng dao để đọc cho trẻ nghe sau đó hướng dẫn trẻ để rèn luyện kỹ năng phát âm đúng, rõ ràng, có nhịp điệu Ví dụ: Cô cho trẻ đọc bài “Bà Ba béo”

“Bà Ba béo Bán bánh bèo Bên bờ biển

Bị bom bi

Ba bốn bận Bởi bướng bỉnh”

Đây là bài đồng dao của trò chơi đọc nhanh, đọc đúng Dạy trẻ phát âm bằng hình thức này giúp trẻ mê say hào hứng luyện tập hơn Vì trẻ vừa được học, vừa được chơi, trẻ có điều kiện nghe đi nghe lại, đọc đi đọc lại, làm cho

cơ quan phát âm được luyện tập nhiều lần Ngoài ra tập cho trẻ nói nhanh, nói đúng, cũng là một hình thức luyện tập phát âm cho trẻ Giáo viên sẽ lựa chọn những câu trong đó có những âm cần luyện để trẻ được đọc đi đọc lại từ chậm rồi đến nhanh dần lên Ví dụ:

“Nồi đồng nấu ốc Nồi đất nấu ếch”

Hay:

“Lúa nếp là lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng”

Hình thức luyện phát âm này không chỉ hấp dẫn trẻ vì trẻ tham gia học

mà như tham gia chơi Nó còn rất có ích với những trẻ hay nhầm lẫn hoặc bị

ngọng chữ “l” và “n”, giúp các em phát âm được chính xác

2.2.1.2 Tính biểu cảm trong đồng dao

“Bà còng đi chợ trời mưa

Bà còng đi chợ trời mưa Cái tôm cái tép đi đưa bà còng Đưa bà tới quãng đường cong Đưa bà vào tận ngõ trong nhà bà

Tiền bà trong túi rơi ra Tép tôm nhặt được trả bà mua rau”

(Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố, cho trẻ 5- 6 tuổi theo chủ đề) Ngôn ngữ của những bài đồng dao là ngôn ngữ nghệ thuật rất giàu tính nhạc, nhịp điệu Nên khi đọc đồng dao hay tham gia vào những trò chơi dân gian có chứa đồng dao, trẻ sẽ có thêm cơ hội để rèn luyện ngữ điệu biểu cảm trong lời nói của mình Thật vậy, ngữ điệu là tổng hợp phức tạp các phương tiện biểu cảm của lời nói như: giai điệu, tốc độ, nhịp điệu, trọng âm, âm sắc

và chúng tôi thấy rằng trong các bài đồng dao hội tụ đầy đủ các phương diện biểu cảm trên khi trẻ tham gia đọc, hát những khúc đồng dao hay chơi các trò chơi dân gian có chứa đồng dao Có khi nâng cao hoặc hạ thấp giọng, có khi thay đổi nhịp điệu, tốc độ của câu vè, câu hát hay có khi phải thể hiện tình cảm, thái độ của mình qua sự thay đổi âm sắc: vui, buồn, gay gắt, nhẹ nhàng theo nhịp điệu, ý nghĩa của bài đồng dao thì ngữ điệu biểu cảm của trẻ sẽ được rèn luyện và có cơ hội được củng cố Rất nhiều bài đồng dao được các nhạc sĩ phổ nhạc với giai điệu vui nhộn, nhí nhảnh phù hợp với nét tâm lí của trẻ Nhờ đó các em càng thêm dễ nhớ, dễ thuộc và hứng thú hơn với các bài đồng dao:

Bắc kim thang

“Bắc kim thang cà lang bí rợ Cột bên kèo là kèo bên cột Chú bán dầu qua cầu mà té!

Chú bán ếch ở lại làm chi?

Con le le đánh trống thổi kèn Con bìm bịp thổi: tò tí te! Tò te!”

(Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ, truyện mẫu giáo 3 - 4 tuổi Tr 38)

Từ những yếu tố trên, chúng tôi thấy đồng dao là điều kiện thuận lợi cho trẻ mầm non chuẩn mực kĩ năng phát âm chính xác và biểu cảm

2.2.2 Đồng dao và trò chơi dân gian đối với sự mở rộng vốn từ cho trẻ mầm non

Phát triển vốn từ là một quá trình lâu dài của việc lĩnh hội vốn từ mà con người đã tích lũy trong lịch sử và cuộc sống Có thể nói đồng dao như một cuốn từ điển sống, chứa đựng một kho từ vựng phong phú, hấp dẫn, với nội dung đa dạng: thiên nhiên, xã hội, văn hóa Đó là cả một thế giới ngôn ngữ vô tận

2.2.2.1 Vốn từ về thiên nhiên trong đồng dao

Việt Nam là một đất nước nông nghiệp, cuộc sống của con người phụ thuộc vào thiên nhên Chính vì lẽ đó thiên nhiên đã đi vào đồng dao từ những cái gần gũi, quen thuộc nhất như: con chai, con hến, con cò, con vạc hay từ cành na, cành thị, lá đa, lá đề, vỏ sò, vỏ ốc,… đến những hiện tượng tự nhiên: mưa, nắng, trăng, sao,… rồi đến những bài hát của lũ trẻ mục đồng Ngay từ

thưở lọt lòng nằm trong vòng tay của mẹ được nghe những lời ru ầu ơ :

“Cục ta cục tác Con diều hâu ung ác

Gà con ở đâu

Về mau mẹ ủ

Mẹ con đông đủ Chẳng sợ diều hâu”

Rồi lớn hơn chút nữa được theo anh chị rong ruổi trên lưng trâu cùng hát những khúc đồng dao gọi nghé, thả diều hay chơi những trò chơi dân gian

có kèm theo những khúc đồng dao dí dỏm, vui nhộn ngay trên những bãi cỏ,

bờ đê Chính những trò chơi và những bài đồng dao ấy đã cung cấp cho các

em kiến thức về thế giới tự nhiên xung quanh và cũng từ đó vốn từ của các

em được mở rộng Đặc biệt, với trẻ lứa tuổi mầm non việc đọc thuộc đồng dao và chơi những trò chơi có chứa đồng dao là cơ hội lớn để trẻ được mở rộng vốn từ, vốn hiểu biết của mình

Thật vậy, đến với thế giới tự nhiên trong đồng dao, trẻ được làm quen với một hệ thống vốn từ khá phong phú, đầy đủ Không chỉ là những con vật gần gũi như con trâu, con nghé, con chim, con cò… hay những ngọn cỏ, nhành cây, hoa quả ở góc vườn mà còn có những hiện tượng tự nhiên gần gũi

là mưa, là gió, là trăng, là sao,… Tất cả đều hiện lên trong đồng dao của trẻ thơ thật sinh động và hấp dẫn

Khi tham gia các trò chơi dân gian có chứa đồng dao, trước hết trẻ phải

sử dụng vốn từ sẵn có của mình để cùng nhau thương lượng, quy ước với nhau về nội dung, địa điểm, luật chơi, cách chơi và những nguyên vật liệu sẽ

sử dụng trong trò chơi Đó chính là cơ hội để trẻ sử dụng vốn ngôn ngữ của mình, phát huy khả năng ứng xử, giao tiếp với bạn bè bởi trẻ được tự do thoải mái trình bày ý kiến của mình trong trò chơi

Nhắc đến trò chơi dân gian không thể không kể đến trò chơi Đánh

chuyền [1,15], trẻ sử dụng những đồ chơi là nguyên liệu có sẵn trong tự

nhiên: mười que tre vót tròn, nhẵn dài khoảng 20 – 25cm, một quả chuyền là quả cà, quả bưởi con hay một hòn sỏi Chuẩn bị xong bọn trẻ cùng lựa chọn địa điểm chơi và quy ước với nhau về nội quy chơi Trẻ oẳn tù tì để tìm ra người được chơi trước rồi ngồi quây quần bên nhau vừa chơi vừa đọc những câu đồng dao dí dỏm, phù hợp với từng bàn:

Bàn chơi Theo cuốn trò chơi dân

gian trẻ em (Trần Hòa

Bình – Bùi Lương Việt)

Theo địa phương: Phụng

Thượng – Phúc Thọ - Hà Nội

Đôi tôi, đôi chị Đôi cành thị Đôi cành na Đôi lên ba

Ba đi ra

Ba đi vào

Ba cành đào Một lên tư

Tư củ từ

Tư củ khoai Hai lên năm

Năm con tằm Năm lên sáu

Đôi chúng tôi Đôi chúng nó Đôi con chó Đôi con mèo Trèo bàn ba

Ba lá đa

Ba lá đề

Ba bồ kề Mốt lên tư

Tư ông sư

Tư bà vãi Hai lên năm Năm đêm rằm Năm lên sáu