Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== VŨ THỊ KHUYÊN XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẦM NON PHÙ HỢP VỚI NHU CẦU PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ HÀ NỘI - 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== VŨ THỊ KHUYÊN XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẦM NON PHÙ HỢP VỚI NHU CẦU PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS LÊ THỊ THÙY VINH HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, tìm hiểu hồn thiện khố luận, tơi nhận đƣợc động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, giáo, bạn bè gia đình Trƣớc hết, tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo dục Mầm non q trình thực khóa luận tạo điều kiện thuận lợi cho Đặc biệt, xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo: TS Lê Thị Thùy Vinh – Giảng viên khoa Ngữ văn trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn Hiệu trƣởng, Hiệu phó tồn thể cô giáo trƣờng mầm non Văn Khê - Mê Linh - Hà Nội tạo điều kiện tốt giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu đề tài Do điều kiện thời gian nghiên cứu, nhƣ lần làm khóa luận, chắn đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc đóng góp q thầy cô bạn để đề tài thật có chất lƣợng Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội,tháng năm 2019 Sinh viên Vũ Thị Khuyên DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Giáo dục GD Giáo dục - Đào tạo GD - ĐT Giáo dục mầm non GDMN Giáo viên GV Giáo viên mầm non GVMN Mẫu giáo bé MGB Mẫu giáo lớn MGL Mẫu giáo nhỡ MGN Ngôn ngữ NN Nhà xuất NXB Số thứ tự STT MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Những nghiên cứu xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 1.1.1 Những nghiên cứu xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 1.1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nƣớc ngồi 1.1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.1.2 Những nghiên cứu nhu cầu phát triển trẻ mầm non 1.1.3 Những nghiên cứu xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 1.2 Lí luận xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.1.1 Ngơn ngữ gì? 1.2.1.2 Phát triển ngôn ngữ 1.2.1.3 Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 10 1.2.2 Bản chất, chức vai trò ngơn ngữ 10 1.2.2.1 Bản chất ngôn ngữ 10 1.2.2.2 Chức ngôn ngữ 12 1.2.2.3 Vai trò ngôn ngữ với phát triển trẻ 13 1.3 Một số vấn đề xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 15 1.3.1 Sự cần thiết việc xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 16 1.3.2 Các nguyên tắc xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 16 1.3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến môi trƣờng phát triển ngôn ngữ trẻ 17 1.4 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non 18 1.4.1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ từ 24- 36 tháng tuổi 19 1.4.2 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo (3- tuổi) 19 1.5 Mối liên hệ ngôn ngữ nhu cầu phát triển trẻ mầm non 20 1.5.1 Mối liên hệ ngôn ngữ phát triển tâm lí trẻ 20 1.5.2 Mối liên hệ ngôn ngữ phát triển sinh lí trẻ 25 Kết luận chƣơng 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG 29 MÔI TRƢỜNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẦM NON 29 PHÙ HỢP VỚI NHU CẦU PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở TRƢỜNG 29 MẦM NON VĂN KHÊ - MÊ LINH - HÀ NỘI 29 2.1 Khảo sát thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non trƣờng mầm non Văn Khê 29 2.1.1 Tổ chức khảo sát 29 2.1.1.1 Mục tiêu khảo sát 29 2.1.1.2 Nội dung khảo sát 29 2.1.1.3 Đối tƣợng khảo sát 29 2.1.1.4 Quy mô, địa bàn, khảo sát 29 2.1.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 30 2.1.1.6 Cơng cụ khảo sát tiêu chí đánh giá 30 2.1.2 Kết khảo sát 30 2.1.2.1.Thực trạng nhận thức giáo viên xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ nhu cầu phát triển trẻ 30 2.1.2.2.Kinh nghiệm thực tế giáo viên tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ để xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 33 2.2 Một số giải pháp xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 37 2.2.1 Tạo môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 37 2.2.1.1 Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động phòng, lớp học 37 2.2.1.2 Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động lớp học 40 2.2.1.3 Tổ chức số hoạt động, trò chơi luyện kỹ Nghe - nói 42 2.2.1.4 Một số hoạt động, trò chơi luyện kỹ Đọc - viết 44 2.2.1.5 Môi trƣờng xã hội giúp trẻ phát triển ngôn ngữ 46 2.2.1.6 Giáo viên xây dựng môi trƣờng chữ phong phú để tạo hội cho trẻ tự học 47 2.2.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa khuyến khích trẻ tham gia 49 2.2.3 Nâng cao ý thức xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 50 2.2.4 Tạo điều kiện, tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua lễ hội 50 2.2.5.Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 51 2.3.1 Thành tựu 51 2.4 Một số học kinh nghiệm 53 2.4.1 Nhận thức 53 2.4.2 Cách làm 53 2.4.3 Kết đạt đƣợc 54 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tầm quan trọng việc xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 30 Bảng 2.2 Mức độ tổ chức xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 31 Bảng 2.3 Kết quan sát phát triển ngôn ngữ trẻ qua nhu cầu phát triển trẻ 32 Bảng 2.4 Tầm quan trọng việc tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ 33 Bảng 2.5 Mức độ tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ 33 Bảng 2.6 GV nhận định tác dụng việc tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ 34 Bảng 2.7 Kinh nghiệm thực tế giáo viên xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 35 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngơn ngữ có vai trò quan trọng đời sống ngƣời Ngôn ngữ công cụ tƣ sở suy nghĩ Vốn từ ngữ cá nhân phản ánh lực tƣ duy, lực trí tuệ cá nhân Trong nhận thức giới xung quanh, trẻ em có nhu cầu lớn điều Khi có vốn ngơn ngữ mức độ định, trẻ sử dụng ngơn ngữ nhƣ phƣơng nhận thức Qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức đƣợc giới xung quanh trẻ cách rõ ràng, xác sâu rộng Chính vậy, thấy rõ đƣợc vai trò ngơn ngữ việc giáo dục trẻ Trẻ giai đoạn từ 24 tháng tuổi đến tuổi giai đoạn quan trọng phát triển trẻ Việc khám phá tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ qua ngơn ngữ có vai trò quan trọng việc thúc đẩy, điều chỉnh mang lại cho trẻ phát triển toàn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ đạo đức tƣơng lai Ở trƣờng mầm non, phát triển ngôn ngữ cho trẻ đƣợc xem nhiệm vụ quan trọng Hoạt động vừa giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nhƣ nghe, nói, tập viết tập đọc, mà vừa giúp trẻ phát triển khả nhận thức, tƣ duy, tình cảm,… Quá trình phát triển ngơn ngữ trẻ có đặc điểm khác nhau, tùy thuộc vào giai đoạn trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho ngƣời giáo viên có đƣợc kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ, đặt phƣơng pháp linh hoạt phù hợp để đạt đƣợc kết tốt cho giai đoạn móng Giáo viên cần chuẩn bị môi trƣờng cho trẻ hoạt động nhằm giúp ngôn ngữ trẻ phát triển đạt kết cao Môi trƣờng có phong phú, đa dạng phù hợp gây đƣợc ý thu hút trẻ Đây nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện học sinh tích cực” mà Bộ Giáo Dục, Sở GD ĐT, ngành Giáo Dục Mầm Non tiến hành triển khai Xây dựng nên môi trƣờng cho trẻ phát triển ngơn ngữ việc làm hữu ích giúp nâng cao chất lƣợng Chƣơng trình GDMN, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Song thực tiễn giáo dục trẻ trƣờng mầm non nay, việc xây dựng môi trƣờng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ chƣa đƣợc quan tâm mức Kết hợp lý nêu trên, vốn hiểu biết mình, với tiếp thu thành cơng cơng trình nghiên cứu khác, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” để nghiên cứu Lịch sử vấn đề Phát triển ngôn ngữ mầm non phận quan trọng giáo học mầm non Nó đời phát triển nƣớc ta vào năm 70 kỷ trƣớc Những giáo trình đƣợc tiếp thu từ giáo dục Nga Xô viết với tác giả nhƣ: E.I.Chikhieva, F.A.Xokhin, A.M.Tsepsenko nhanh chóng đƣợc áp dụng trƣờng đào đào tạo giáo viên mầm non nƣớc ta nhƣ giáo trình thức, tƣ liệu chủ yếu chúng từ tực tiễn giáo dục Xô viết Cùng với phát triển tiến khoa học giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng nƣớc ta, có nghiên cứu tƣ liệu ngơn ngữ trẻ em Việt Nam Nguyễn Huy Cẩn, Đoàn Thiện Thuật, Lƣu Thị Lan,… Nội dung phát triển ngôn ngữ đặc điểm nhu cầu phát triển trẻ mầm non đƣợc đề cập đến cơng trình nhà nghiên cứu Có thể nêu phƣơng pháp nghiên cứu nội dung vấn đề số nguồn tài liệu sau đây: Sự phát triển ngôn ngữ trẻ đƣợc Đinh Hồng Thái nghiên cứu giáo trình “Phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non” năm 2014 Nguyễn Ánh Nguyệt nghiên cứu đặc điểm, hình thành phát triển tâm lý trẻ em giáo trình “Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non (Từ lọt lòng đến tuổi)” cá nhân trẻ, bảng bé đến trƣờng nhận biết tên thêm giới tính, phân loại theo nhiều dấu hiệu khác nhƣ xếp tên theo họ, theo chữ đầu,…” 2.2.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa khuyến khích trẻ tham gia Cũng theo trang http://spmamnon.edu.vn nêu số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa khuyến khích trẻ tham gia giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nhƣ sau: “Hoạt động ngoại khoá trƣờng mẫu giáo sân chơi mà trẻ đƣợc hoạt động với tham gia cô giáo, ông bà, cha mẹ trẻ Các hoạt động ngoại khoá đƣợc thiết kế đa dạng, phong phú, gắn với nội dung, chủ đề học chơi trẻ giúp thay đổi trạng thái cho trẻ hoạt động động hoạt động tĩnh Tăng cƣờng cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, khắc phục việc trẻ nhiều thời gian không gian lớp hạn chế Thơng qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, trẻ học đƣợc nhiều kỹ sống cần thiết cho thân, trẻ đƣợc mạnh dạn, tự tin thể thân mình, trẻ phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ xã hội thẩm mĩ theo mục tiêu chƣơng trình Giáo dục mầm non Tùy theo lứa tuổi trẻ mà tổ chức hoạt động ngoại khóa nhƣ: thăm làng Gốm Bát Tràng, thăm nhà bạn, thủy cung, xem xiếc, Siêu thị, Tham quan khu phố cổ, Thăm khu hƣớng nghiệp Vince, Kinder Park, thăm doanh trại quân đội, thăm Lăng Bác, trƣờng Tiểu học, mời Phụ huynh đến trò chuyện với trẻ Thơng qua buổi tham quan dã ngoại trẻ vẽ, kể lại cho ngƣời nghe chuyến đi, nêu cảm xúc thân từ ngơn ngữ trẻ phát triển ngày phong phú, hoàn thiện Ngồi ra, tổ chức ngày hội, kiện trƣờng lớp nhƣ chúc mừng sinh nhật, Mừng ngày Bà Mẹ (8/3), Chào đón năm mới, khuyến khích cho trẻ làm MC, ngƣời dẫn chƣơng trình, thỏa thuận, bàn bạc tiết mục phân công xếp cơng việc chuẩn bị,… qua trẻ nghe hiểu lời nói sử dụng lời nói giao tiếp sống hàng ngày cách rõ ràng, mạch lạc 49 Việc xây dựng môi trƣờng ngôn ngữ trƣờng mầm non cách hiệu tạo đứa trẻ mạnh dãn, tự tin, động, sáng tạo, ham hiểu biết, có suy nghĩ biết giao tiếp.” 2.2.3 Nâng cao ý thức xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ “Môi trƣờng phát triển ngôn ngữ phải có nhiều hội thử thách, khuyến khích, kích thích trí tƣởng tƣợng, quan tâm trẻ Động viên trẻ khuyến khích, tìm tòi tự giải vấn đề môi trƣờng phù hợp lứa tuổi Mơi trƣờng phát triển ngơn ngữ góc chơi cần đảm bảo trẻ tiếp tục tự khám phá Do thiết kế tập góc chơi phải dựa phát triển trò chơi trẻ nội dung trẻ học Trong trình xây dựng môi trƣờng, ngƣời giáo viên phải đặt câu hỏi mơi trƣờng tạo có khuyến khích phát triển trẻ khơng? Vì sao? Xây dựng mơi trƣờng phát triển ngơn ngữ lớp đạt hiệu cần nhƣ nào? Cần xác định ý tƣởng hoạt động giáo viên với trẻ gì? Từ tạo đƣợc mơi trƣờng phục vụ cho ý tƣởng Tôn trọng trẻ, tôn trọng ý tƣởng trẻ, tận dụng tất sản phẩm trẻ làm để trang trí mơi trƣờng.” (Theo tài liệu trƣờng Mầm non 19 - 5, TP HCM Tạp chí giáo dục mầm non số 2/2016 Bộ giáo dục đào tạo) 2.2.4 Tạo điều kiện, tổ chức ôn luyện lúc nơi, ơn luyện thơng qua lễ hội “Ơn luyện lúc nơi biện pháp giúp trẻ ổn định mặt tƣ ngơn ngữ Ngồi thầy thơng qua hoạt động tổ chức ngày lễ hội, cho trẻ đƣợc kể chuyện, đóng kịch, theo chƣơng trình biểu diễn văn nghệ tạo điều kiện cho 100% trẻ đƣợc tham gia, nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ Ví dụ: Ngày hội - trẻ kể “Cô bé qng khăn đỏ”, đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” hay ngày tết 1- kể Bác Hồ với thiếu nhi, hay ngày 22 12 trẻ kể chuyện sáng tạo đội, hội thi bé kể chuyện giỏi, đọc thơ hay.” – Theo kidsonline.edu.vn (Một số sáng kiến xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non) 50 2.2.5.Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh “Nhƣ thấy môi trƣờng tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trƣờng Chính việc kết hợp gia đình nhà trƣờng biện pháp thiếu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi trẻ Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nguyên nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm giáo viên nêu lên tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ điểm, câu chuyện sáng tạo cô trẻ Qua phụ huynh thấy đƣợc ngơn ngữ trẻ phát triển nhƣ có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Huy động phụ huynh lớp đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học thu nhặt ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm nhƣ báo họa mi, vải vun, len vụn, vỏ hộp, mút xốp,… kết hợp ngồi đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Có thể nói cơng tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.” – Theo text.123doc.org (Phát triển ngôn ngữ cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo) 2.3 Đánh giá chung thực trạng 2.3.1 Thành tựu Đƣợc quan tâm giúp đỡ từ phía nhà trƣờng làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng việc “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” Từ nhà trƣờng phối hợp với phụ huynh ủng hộ đóng góp mua thêm trang thiết bị cho nhà trƣờng để phục vụ cho phát triển ngôn ngữ cho trẻ Có sân chơi, sân học tập lành mạnh, bổ ích lý thú, trẻ đƣợc tham quan trƣờng bạn, đƣợc mở rộng mối quan hệ bạn bè, đƣợc dạo chơi tham 51 quan khu di tích lịch sử đƣợc cắm trại với cô giáo, bố mẹ, bạn bè.Đƣợc thỏa sức chơi, học tập giải đáp thắc mắc trẻ ngơn ngữ Trẻ có thêm nhiều môi trƣờng để phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ, sửa lỗi nói lắp, ngọng, trẻ tự học, tự chơi dƣới hƣớng dẫn giáo viên Đồ dùng, trang thiết bị hỗ trợ, không gian, địa điểm học đƣợc bố trí đẹp mắt thu hút trẻ hứng thú nhiệt tình tham gia hoạt động giúp ích cho phát triển ngôn ngữ trẻ Các giáo viên đứng lớp bƣớc đầu vận dụng kiến thức, kĩ vào cơng tác tổ chức, đồng thời sáng tạo thiết kế đƣợc nhiều hoạt động, kế hoạch tổ chức hay mang nhiều ý nghĩa giáo dục 2.3.2 Hạn chế Từ kết khảo sát cho thấy việc “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” hoạt động,vui chơi trời chƣa đƣợc trọng nên kết đạt đƣợc chƣa cao: - Về phía trẻ: + Trẻ chƣa thực mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè, cô giáo gia đình trẻ + Nhiều trẻ nói lắp, ngọng + Trẻ chƣa tích cực tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ + Trẻ chƣa trả lời đƣợcc nhiều câu hỏi mở cô đƣa mà phần lớn chủ yếu câu hỏi đóng - Về phía giáo viên: + Việc nâng cao chất lƣợng tìm hiểu mơi trƣờng phát triển ngơn ngữ cho trẻ giáo viên chƣa thực đƣợc đầu tƣ thời gian mức + Bản thân suy nghĩ nhận thức giáo viên vấn đề khác nên tìm hiểu để dạy cho trẻ mà khác 52 + Giáo viên chƣa biết tự sáng tạo, thiết kế, xây dựng môi tƣờng cho trẻ hoạt động mà phần lớn sử dụng có sẵn chƣơng trình GDMN qua mạng internet, sách, báo nên môi trƣờng chƣa đa dạng thu hút trẻ 2.4 Một số học kinh nghiệm 2.4.1 Nhận thức Giáo viên có nhận thức đắn vai trò việc “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ”, từ có ý thức tự học, bồi dƣỡng rèn luyện thân Đổi mới, sáng tạo, phát triển tính tích cực trẻ, giúp trẻ ham hiểu biết Phát triển óc quan sát, rèn kĩ ghi nhớ có chủ đinh, biết lắng nghe, mở rộng vốn từ cho trẻ 2.4.2 Cách làm Giáo viên không thiết phải xây dựng hay thiết kế phức tạp mà cần có định hƣớng sẵn đầu cần tiến hành nhƣ nào? Phát triển ngơn ngữ cho trẻ sao? Có phát huy tối đa khả lĩnh hội trẻ hay khơng? Mơi trƣờng hoạt động có phù hợp với lứa tuổi vừa sức với trẻ? Giáo viên trau dồi kiến thức, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, đổi phƣơng pháp giảng dạy dƣới nhiều hình thức khác nhau, lồng ghép đan xen vào hoạt động ngày trẻ trẻ phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên Dựa vào tình hình thực tế địa phƣơng, lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp thực biện pháp Từ giúp trẻ mở rộng vốn từ, nói ngữ pháp, khơng nói lắp, ngọng, mà đảm bảo phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ Thu thập tài liệu nhiều nguồn khác về: Bồi dƣỡng thƣờng xuyên, chƣơng trình giáo dục mầm non, tài liệu phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non Tài liệu kế hoạch chủ đề, kế hoạch giáo dục ngày 53 Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trƣờng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực 2.4.3 Kết đạt 2.4.3.1 Kết giáo viên - Biết vận dụng linh hoạt có sáng tạo biện pháp vào xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ - Xây dựng đƣợc môi trƣờng phong phú,đa dạng phù hợp với nội dung chủ đề nội dung biện pháp gần gũi với trẻ - Thiết kế đƣợc nhiều học giúp trẻ mở rộng vốn từ theo chƣơng trình - Bồi đắp thêm kiến thức cho trẻ ngôn ngữ, giao tiếp tự tin Từ góp phần làm phong phú ngơn ngữ, phát huy trí tƣởng tƣợng óc sáng tạo trẻ, phát huy tƣ nhạy bén trẻ - Nhiều tiết dạy phát triển ngôn ngữ đƣợc xếp tốt đƣợc tổ chuyên môn đánh giá cao - Tuy nhiên lực sáng tạo, thiết kế môi trƣờng đa số GV hạn chế nhận thức lí luận tƣơng đối tốt 2.4.3.2 Kết trẻ - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp hơn, nói ngọng số trẻ giảm, trẻ nói rõ ràng Các học phát triển ngơn ngữ có tính hứng thú sôi hơn, làm giàu thêm vốn hiểu biết trẻ - Tuy nhiên nhiều trẻ cần đƣợc hƣớng dẫn thu hút mạnh mẽ tham gia vào hoạt động phát triển ngôn ngữ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ 54 Kết luận chƣơng Hầu hết giáo viên nhận thức đắn cần thiết việc “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” lứa tuổi nhà trƣờng mầm non Giáo viên tìm hiểu nhu cầu phát triển nhƣ đặc điểm tâm sinh lí trẻ theo độ tuổi điều dẫn đến số kết Tuy nhiên nhiều tồn cần phải giải trình “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” Một số giáo viên có ý thức học tập tự nghiên cứu để phục vụ tiết dạy đạt hiệu cao nhiên chƣa nhiều Do đó, việc tìm tòi, nghiên cứu sáng tạo thêm nhiều mơi trƣờng hoạt động cho trẻ nhằm kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực học tập, mở rộng vốn từ giao tiếp tự tin cần thiết 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi mầm non việc làm khó, “Xây dựng môi trƣờng tốt phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” có chất lƣợng lại khó Là giáo viên mầm non tƣơng lai, tâm huyết với công việc cố gắng tìm tòi giải pháp hữu hiệu để thực tốt khóa luận Có thể giải pháp chƣa phải giải pháp có hiệu tuyệt đối nhƣng thân tơi mang lại kết tƣơng đối tốt, làm thay đổi chất lƣợng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trƣờng Chất lƣợng đội ngũ đƣợc nâng cao, phụ huynh quan tâm tới trẻ việc hết hợp giáo dục với giáo viên nhà trƣờng Trẻ hứng thú, hoạt bát, nhanh nhẹn, giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng vốn từ có biểu cảm, tinh tế Từ biện pháp thực rút số kinh nghiệm cho thân thơng qua hoạt động cho trẻ đọc sách trẻ đọc sách việc làm ý nghĩa chƣơng trình đổi nay, đóng vai trò quan trọng cần thiết Hình thành vốn hiểu biết, tính tƣ hồn thiện ngơn ngữ, cung cấp vốn từ cho trẻ phát huy tính tích cực Để làm đƣợc điều giáo viên cần: “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ” trƣờng mầm non lúc nơi phải lựa chọn câu chuyện phù hợp với nội dung chƣơng trình lứa tuổi trẻ Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giáo dục, hình thức tổ chức, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập tự chủ trẻ, mở rộng vốn từ, khắc phục giọng nói lắp, ngọng, Giáo viên phải có sáng tạo linh hoạt, có kiên trì rèn luyện trẻ Cơ ln tâm huyết với nghề, từ say sƣa nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo biện pháp hay áp dụng vào hoạt động dạy trẻ đảm bảo yêu cầu phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ,… Vì vậy, giáo viên cần nắm vững linh hoạt việc thực phƣơng pháp giáo dục Tạo mơi trƣờng an tồn, lành mạnh thu hút trẻ 56 Học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn hoạt động phát triển ngôn ngữ, có kiến thức xây dựng, tổ chức mơi trƣờng cho trẻ hoạt động đạt hiệu Có nhƣ phát huy đƣợc tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Trên số giải pháp mà thân với cô giáo trƣờng áp dụng thu đƣợc số thành cơng định q trình thực khóa luận Có thể q trình thực thiếu sót kính mong thầy giáo bổ sung, góp ý để việc thực khóa luận tơi đƣợc hồn thiện Kiến nghị 2.1 Kiến nghị với nhà quản lí giáo dục - Khơng ngừng mở rộng “mơi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ, phù hợp với lứa tuổi, với đặc điểm, nhu cầu phát triển trẻ” - Cho giáo viên nâng cao trình độ cách tổ chức chuyên đề giúp giáo viên tìm hiểu ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên có kĩ năng, kiến thức làm tốt cơng việc - Phối hợp với phụ huynh trẻ trƣờng nhà cách dán thông báo trƣờng, lớp, bảng thông báo, 2.2 Kiến nghị với giáo viên mầm non - Giáo viên mầm non cần “xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ” trƣờng mầm non lúc nơi phải lựa chọn câu chuyện phù hợp với nội dung chƣơng trình lứa tuổi trẻ Tăng cƣờng đổi hình thức tổ chức, phƣơng pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, độc lập tự chủ trẻ, hình thành trẻ phẩm chất tự tin, mở rộng vốn từ, khắc phục giọng nói lắp, ngọng, - Giáo viên phải có linh hoạt, có kiên trì rèn luyện trẻ Cơ ln say sƣa nghiên cứu tìm tòi sáng tạo biện pháp hay áp dụng vào hoạt động cho phù hợp với lứa tuổi mà đảm bảo yêu cầu phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ,… Vì vậy, giáo viên cần nắm vững linh hoạt việc thực phƣơng pháp giáo dục Tạo mơi trƣờng an tồn hấp dẫn trẻ 57 - Học hỏi nâng cao trình độ chun mơn hoạt động phát triển ngơn ngữ, có kiến thức xây dựng, tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu 2.3 Kiến nghị với gia đình trẻ - Việc “xây dựng mơi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ” không cần nhà quản lí giáo dục vào cuộc, giáo thực mà bên cạnh cần đến phối hợp, hợp tác phụ huynh trẻ để giúp cho trình đạt đƣợc kết tốt - Phụ huynh em kết hợp cô giáo lớp quan sát đặc điểm tâm, sinh lí trẻ, q trình giao tiếp trẻ có gặp vấn đề cần khắc phục khơng để giúp trẻ tự tin giao tiếp, mở rộng vốn từ, khơng nói lắp, nói ngọng, - Bên cạnh phụ huynh đóng góp vào sở vật chất lớp, trƣờng giúp môi trƣờng học tập trẻ đƣợc đầy đủ, thuận lợi hiệu 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (Chủ biên), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội,1997 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, 2009 Ngơ Cơng Hồn, Tâm lý học trẻ em, Bộ giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 1993 Nguyễn Xuân Khoa (Chủ biên), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, NXB Đạo học Sƣ phạm, 2003 Tạ Thúy Lan, Trần Thị Loan, Giáo trình Sinh lý học trẻ em, NXB Giáo dục, 1997 Đinh Hồng Thái (Chủ biên), Giáo trình phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non NXB Đại học Sƣ phạm, 2014 Bùi Kim Tuyến (Chủ biên), Các hoạt động phát triển nôn ngữ cho trẻ mầm non, NXB giáo dục Việt Nam, 2011 Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sƣ phạm, 2008 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên), Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Thế giới, 2007 10 TS.Lê Thanh Vân (Chủ biên), Giáo trình Sinh lý học trẻ em, NXB Giáo dục, 2012 11 Một số tài liệu khác: https://kidsonline.edu.vn/mot-so-sang-kien-phat-trien-ngon-ngu-cuc-haydanh-cho-thay-co/ http://mn7tanbinh.hcm.edu.vn/chuyen-mon/mot-so-bien-phap-xay-dung-moitruong-phat-trien-ngon-ngu-cho-tre-mam-non-c63800-150773.aspx http://spmamnon.edu.vn/ho- tro- thuc- hien- chuong- trinh/xay- dung- moitruong- phat- trien- ngon- ngu- cho- tre- mam- non- phu- hop- voi- nhucau- phat- trien- cua- tre- 214.html https://text.123doc.org/document/1080456-phat-trien-ngon-ngu-cho-tre-4-5tuoi-thong-qua-hoat-dong-day-tre-ke-chuyen-sang-tao.htm https://thietbimamnonhavu.com/chuyen- de- phat- trien- ngon- ngu- cho- tremam-non.html PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Kính chào cơ! Chúng em thực nghiên cứu đề tài “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ”, đƣợc biết có nhiều kinh nghiệm phát triển ngơn ngữ cho tre lứa tuổi Vì vậy, chúng em kính gửi đến phiếu vấn nhằm thu hồi ý kiến việc “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ” Chúng em hi vọng nhận đƣợc ý kiến đóng góp đầy quý báu cô vấn đề Xin chân thành cảm ơn!  Họ tên: Tuổi: Lớp: Trƣờng: Quận (Huyện): Thành phố (Tỉnh):  Cô đánh dấu (x) vào lựa chọn thích hợp Câu 1: Việc “Xây dựng mơi trƣờng phát triển ngơn ngữ cho trẻ” có quan trọng không?  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng Câu 2: Mức độ tổ chức “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ” đƣợc diễn nhƣ nào?  Thƣờng xuyên  Đôi  Không Câu 3: Quan sát phát triển ngôn ngữ trẻ qua nhu cầu phát triển trẻ thu đƣợc kết nhƣ nào?  Ngôn ngữ trẻ phát triển phù hợp với tâm lý trẻ  Ngôn ngữ trẻ phát triển phù hợp với sinh lý trẻ  Ngôn ngữ trẻ phát triển phù hợp với độ tuổi trẻ  Trẻ tự tin giao tiếp,mở rộng vốn từ  Hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động Câu 4: Tầm quan trọng việc tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ?  Rất quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu 5: Mức độ tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ diễn nhƣ nào?  Thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Không Câu 6: GV nhận định tác dụng việc tìm hiểu nhu cầu phát triển trẻ nhƣ nào?  Phát triển nhận thức cho trẻ  Phát triển ngôn ngữ cho trẻ  Khả giao tiếp trẻ tăng lên  Mở rộng ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí Câu 7: Kinh nghiệm thực tế giáo viên “Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ”? a “Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi luyện kỹ Nghe- nói?”  Thƣờng xuyên  Thi thoảng  Không tiến hành b “Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi luyện kỹ Đọc - viết?”  Thƣờng xuyên  Thi thoảng  Không tiến hành c “Tổ chức hoạt động ngoại khóa khuyến khích trẻ tham gia?”  Thƣờng xun  Thi thoảng  Không tiến hành d “Nâng cao ý thức xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ?”  Thƣờng xuyên  Thi thoảng  Không tiến hành e “Xây dựng môi trƣờng chữ phong phú để tạo hội cho trẻ tự học?”  Thƣờng xuyên  Thi thoảng  Không tiến hành f “Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh?”  Thƣờng xuyên  Thi thoảng  Không tiến hành ... ngữ cho trẻ mầm non) 1.3 Một số vấn đề xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 15 1.3.1 Sự cần thiết việc xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ. .. nhu cầu phát triển trẻ mầm non 1.1.3 Những nghiên cứu xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ 1.2 Lí luận xây dựng mơi trƣờng phát triển. .. Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ để nghiên cứu Lịch sử vấn đề Phát triển ngôn ngữ mầm non phận quan trọng giáo học mầm non Nó đời phát