Tìm hiểu nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục mẫu giáo trong gia đình khu vực sóc sơn hà nội

Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Phần Mở đầU Lý chọn đề tài Uốn từ thuở non Dạy từ thuở trẻ thơ Câu ngạn ngữ đúc kết kinh nghiệm ông cha ta đến nguyên giá trị Điều chứng tỏ cha ông ta từ xưa có ý thức nuôi dạy từ trẻ vừa lọt lòng Tuy nhiên, trẻ nhỏ gia đình lại nuôi dạy khác phụ thuộc vào trình độ nhận thức, điều kiện kinh tế, truyền thống sinh hoạt gia đình A.C Makarenko nói: Những mà bố mẹ làm cho trước tuổi 90% kết trình giáo dục Điều khẳng định vai trò to lớn bố mẹ hay nói cách khác giáo dục gia đình phát triển trẻ Đối với trẻ nhỏ, gia đình môi trường lý tưởng cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Gia đình tổ ấm hình thành nên người thương yêu ruột thịt Sống gia đình trẻ sống môi trường an toàn thể chất lẫn tâm lý Chỉ có gia đình đứa trẻ hưởng đầy đủ tình yêu thương, có phút vui đùa thích thú bên mẹ, trò chuyện thủ thỉ với người thân, vỗ âu yếm ăn, ngủ Người lớn gia đình tiếp xúc trực tiếp thường xuyên với trẻ, điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục trẻ Từ trẻ lớn lên, trẻ học ăn, học nói, học làm người cách tự nhiên nhẹ nhàng Những điều trẻ học từ giáo dục gia đình định đến phát triển toàn diện trẻ theo trẻ đến hết đời Nhận thức tầm quan trọng giáo dục gia đình phát triển trẻ nên nhiều gia đình quan tâm đến việc giáo dục trẻ gia đình Tuy nhiên, số gia đình lại cho trẻ nhỏ không cần giáo dục, cần trẻ biết ăn biết ngủ Điều thật vô nguy hiểm phát triển trẻ Bản thân với tư cách giáo viên mầm non tương lai, thấy cần tìm hiểu nhận thức gia đình nội dung giáo dục trẻ gia đình để biết nhận thức họ đúng, phù hợp chưa để từ góp ý cho gia đình giúp họ giáo dục trẻ tốt để Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp trẻ phát triển toàn diện Vì chọn đề tài: Tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình khu vực Sóc Sơn - Hà Nội Lịch sử nghiên cứu đề tài Đã có nhiều nhà giáo dục, tâm lí văn pháp luật nhà nước nghiên cứu nội dung giáo dục trẻ mầm non gia đình khía cạnh Theo Arixtot- Nhà giáo dục Hy Lạp cổ đại, ông đánh giá cao vai trò gia đình việc giáo dục trẻ em giáo dục ban đầu Theo PGS.TS Nguyễn ánh Tuyết [8, 25] : Gia đình có ảnh hưởng tuyệt đối trình phát triển trẻ thơ, sống môi trường giáo dục gia đình trẻ thoả mãn nhu cầu thể chất lẫn tinh thần để lớn lên khoẻ mạnh hình thành sở ban đầu nhân cách người Tuy nhiên vấn đề tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình khu vực Sóc Sơn Hà Nội chưa có nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình để phát thực trạng nâng cao nhận thức họ nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Mức độ phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu ti khu vực Sóc Sơn - Hà Nội - Nghiên cứu phụ huynh trẻ từ 3-6 tuổi - Nghiên cứu nhận thức ca h v nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến giáo dục trẻ em, tâm lý học trẻ em - Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra tiến hành điều tra - Phát thực trạng nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Sóc Sơn Hà Nội Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình khu vực Sóc Sơn - Hà Nội Đối tượng khách thể nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Nhận thức phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình khu vực Sóc Sơn - Hà Nội b Khách thể nghiên cứu Các bậc phụ huynh có từ - tuổi khu vực Sóc Sơn - Hà Nội Giả thuyết khoa học Hiện có nhiều bậc phụ huynh có trẻ từ tuổi ý thức vị trí, vai trò giáo dục gia đình với phát triển trẻ, Đặc biệt vai trò nội dung giáo dục trẻ gia đình Song, điều kiện kinh tế, trình độ, cách sống cách sinh hoạt gia đình khác nên nhiều bậc phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa vai trò nội dung giáo dục trẻ gia đình Tuy nhiên, họ tư vấn cung cấp kiến thức khoa học lĩnh vực này, họ biết giáo dục trẻ nội dung đắn nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Việc tìm hiểu nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình quan trọng cần thiết Trên sở tìm hiểu ta phát nhận thức tích cực tiêu cực bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ gia đình Từ đó, tư vấn nội dung giáo dục đắn, phù hợp giúp gia đình nuôi dạy khoa học tạo sở để trẻ phát triển toàn diện Phương pháp nghiên cứu chủ yếu - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích kết - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 10 Dự kiến công trình nghiên cứu Mở đầu Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng nhận thức bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn - Hà Nội nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Chương 3: Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phiếu trưng cầu ý kiến Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Nhận thức gì? Theo quan điểm triết học Mac Lênin, nhận thức trình phản ánh biện chứng thực khách quan vào óc người, có tính tích cực, động, sáng tạo, sở thực tiễn ([1, tr 25]) Còn theo Từ điển bách khoa Việt Nam, nhận thức trình biện chứng phản ánh giới khách quan ý thức người, nhờ người tư không ngừng tiến đến gần khách thể ([11, tr 224]) 1.2 Giáo dục gì? Trong Từ điển Tiếng Việt (của Viện ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển học, Nxb giáo dục, 1994, trang 379) có ghi Giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề 1.3 Giáo dục gia đình gì? Giáo dục gia đình hiểu toàn tác động gia đình hình thành phát triển nhân cách người, trước hết lớp trẻ Không thể có Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp hình thành phát triển nhân cách cách đầy đủ vững bền môi trường giáo dục gia đình thuận lợi 1.4 Vai trò giáo dục gia đình với tuổi Mầm non Tổ ấm gia đình nôi, bến đỗ để từ người bước xã hội Một chức bản, quan trọng gia đình - chức nuôi nấng giáo dục Nếu người sinh mà không nuôi nấng dạy dỗ gia đình thật khó có điều kiện trở thành người bình thường Hơn nữa, giáo dục gia đình có nét đặc thù riêng mà giáo dục nhà trường giáo dục xã hội không có, giáo dục gia đình dựa vào tình yêu thương người ruột thịt, quan hệ gia đình quan hệ huyết thống Con gia đình ông bà, cha mẹ sẵn sàng hy sinh vật chất tinh thần để tạo thuận lợi cho việc giáo dục nên người Vì vậy, giáo dục gia đình giáo dục toàn diện 1.5 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi mầm non 1.5.1 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ 3- tuổi Những phẩm chất tâm lí đặc điểm nhân cách trẻ phát triển mạnh mẽ hoạt động vui chơi Trò chơi đóng vai theo chủ đề ý nghĩa định đến phát triển trí tưởng tượng trẻ, mà tác động mạnh đến phát triển đời sống tình cảm trẻ Qua trò chơi, trẻ hình thành phẩm chất, ý chí tính mục đích, tính kỉ luật, tính dũng cảm 1.5.2 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ tuổi Việc chơi nhóm bạn bè nhu cầu bách trẻ Tính a dua trở thành tật xấu nhân cách trẻ người lớn không kịp thời hướng dẫn cho trẻ biết nhận xét cách độc lập việc xảy quanh trẻ Đời sống tình cảm trẻ phát triển mạnh mẽ Đáng lưu ý bộc lộ tình cảm mạnh mẽ trẻ với người xung quanh Trước hết với ông bà, bố mẹ, người thân Trẻ thích quan tâm đến bạn lớp, nhóm, em nhỏ Tình cảm trẻ biểu lộ với động vật, cỏ cây, đồ chơi Ngoài ra, giai đoạn phát triển mạnh mẽ tình cảm thẩm mỹ trẻ Trẻ dễ sung sướng ngỡ Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp ngàng nhìn thấy hoa tươi thắm, cánh bướm sặc sỡGiáo dục thẩm mỹ cho trẻ lúc mang lại hiệu to lớn cho giáo dục mặt khác, đặc biệt giáo dục đạo đức 1.5.3 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ 5-6 tuổi Giai đoạn này, cấu tạo tâm lí độ tuổi mẫu giáo nhỡ tiếp tục phát triển mạnh.Trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ Trẻ bắt đầu ý thức giới tính Trẻ bắt đầu đánh giá người khác, đầu đánh giá bị tình cảm, xúc cảm chi phối mạnh mẽ Trẻ biết điều khiển hành vi theo mục đích định Sự tập trung, tính bền vững ý tăng lên Nhu cầu nhận thức trẻ phát triển mạnh Hoạt động vui chơi không thoả mãn nhu cầu này, trẻ phải tìm đến hoạt động - hoạt động học tập Vì việc chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lí cho trẻ đến trường phổ thông việc làm quan trọng 1.6 Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình 1.6.1 Giáo dục thể chất Trẻ mẫu giáo, trình sinh trưởng phát triển diễn nhanh,nhu cầu dinh dưỡng trẻ lớn Gia đình cần phải cung cấp đầy đủ, hợp lí chất dinh dưỡng: Prôtit, lipít, gluxit, nước, vitamin muối khoáng cho trẻ Đồng thời gia đình cần tạo điều kiện cho trẻ vận động, vui chơi 1.6.2 Giáo dục xúc cảm, tình cảm cho trẻ Gia đình cần giáo dục trẻ biết kính trọng, thương yêu ông bà, cha mẹ Giáo dục trẻ biết đồng cảm, thông cảm với người xung quanh, biết chia sẻ niềm vui nỗi buồn với người xung quanh việc làm vừa sức Gia đình cần phải giáo dục trẻ có nhu cầu muốn giúp đỡ người xung quanh họ gặp khó khăn, bệnh tật, 1.6.3 Giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh Gia đình cần cung cấp cho trẻ kiến thức hợp tác kết hợp nhiều người hoạt động nhằm đạt mục đích chung Gia đình cần giáo dục cho trẻ biết đoàn kết giúp đỡ lẫn để tạo sức mạnh gia đình, dòng họ Gia đình Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp môi trường giáo dục tình đoàn kết, thương yêu, hợp tác với người cho trẻ thuận lợi 1.6.4 Giáo dục tính cách tốt cho trẻ Gia đình cần giáo dục trẻ công bằng, chăm chỉ, tôn trọng niềm tự hào 1.6.5 Giáo dục hành vi giới tính Trẻ mẫu giáo biết hành động phù hợp với giới tính Gia đình nên giao cho trẻ công việc đòi hỏi trẻ thực công việc theo giới Gia đình cần phải nhắc nhở, sửa chữa uốn nắn hành vi không phù hợp với giới tính trẻ, để thành thói quen sau khó sửa Cần thường xuyên khích lệ, khen ngợi hành vi phù hợp với chuẩn mực hành vi giới tính trẻ, để trẻ sớm nhận thức hành vi tốt, xấu, nên không nên để từ trẻ điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội 1.6.6 Giáo dục thẩm mĩ gia đình Gia đình cần phải giáo dục cho trẻ có cách cảm thụ đẹp thích đẹp, biết bảo vệ đẹp Gia đình cần cho trẻ tiếp xúc với lời nói đẹp, hành vi đẹp, hát hay, nhạc hayGia đình nên động viên giao cho trẻ tham gia vào việc trang trí nhà cửa ngày lễ, tết hay nhà có kháchhay cho trẻ tham gia vào việc nhỏ như: mặc quần áo, chọn giầy dép, chải đầu tóc, soi gươngvà khen ngợi thấy trẻ mặc đẹp Gia đình sử dụng chương trình ti vi, phim ảnh, truyện cổ tích để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 1.6.7 Giáo dục đạo đức gia đình Gia đình cần giáo dục cho trẻ biết phân biệt tốt - xấu, thiện - ác, ngoan - hư Gia đình cần hình thành cho trẻ tình thương yêu, khoan dung độ lượng người.Gia đình nên dạy trẻ biết làm việc thiện.Gia đình cần tiếp tục giáo dục trẻ có tinh thần trách nhiệm, lòng tự trọng, tính kỉ luật, biết yêu thương, kính trọng ông, bà, cha, mẹ, có lòng tốt với người luôn có mong muốn giúp đỡ người tinh thần công bằng, hợp tác có tinh thần trách nhiệm Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Chương 2: Thực trạng nhận thức bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình 2.1 Một số nét khái quát khách thể nghiên cứu Trong thời gian thực tập trường Mầm Non Tiên Dược- Sóc Sơn- Hà Nội, có điều kiện tiếp xúc, trò chuyện với bậc phụ huynh, với trẻ tuổi mẫu giáo khu vực Phần lớn phụ huynh nông dân, công nhân, số đội, giáo viên nghề tự khác Vì nên trình độ nhận thức họ nội dung giáo dục trẻ gia đình khác nhiều hạn chế Trình độ nhận thức nguyên nhân việc nhiều phụ huynh để tự lớn mà không ý đến giáo dục nhiều Không phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Mặt khác, họ chưa nhận thức đầy đủ nội dung cần giáo dục cho trẻ gia đình Từ dẫn đến việc giáo dục trẻ nhiều thiếu sót ảnh hưởng không tốt đến trình phát triển trẻ Trong thời gian thực tập tìm hiểu, trò chuyện với trẻ từ 3-6 tuổi, thấy trẻ khu vực đặc điểm tâm sinh lí khác với trẻ nông thôn hay thành phố Trẻ khu vực có khả tự phục vụ, ý thức tự giác cao Hàng ngày đến trường phần lớn trẻ không quấy khóc đòi lớp trẻ biết giúp đỡ cô công việc vừa sức thu dọn đồ dùng, đồ chơi, trẻ biết tự cất dép gọn gàng, tự lấy ghế ngồi, biết giúp cô kê bàn ăn Giờ ăn cơm tự xúc cơm ăn, tự giác vệ sinh trước ngủ Song có vấn đề lưu ý, đặc điểm địa phương, ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ nên trẻ khu vực nói ngọng l-n nhiều Những thực trạng có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ gia đình Để tìm hiểu rõ nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình, tiến hành điều tra, trưng cầu ý kiến họ thu kết định Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.2 Nhận thức bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn - Hà Nội nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.1 Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo gia đình Bảng 1: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo gia đình STT Câu hỏi Phương án Số ý Tỉ lệ lựa chọn kiến (%) Theo anh (chị) để Cho trẻ ăn uống đầy đủ, hợp lí 0 giáo dục thể chất Cho trẻ tập thể dục, vận động 0 cho trẻ gia đình cần Cho trẻ chơi trò chơi 0 làm gì? 80 100 anh Nhiều thịt cá, rau 17 21,25 (chị) cho trẻ ăn Nhiều rau, thịt cá 62 77,5 nào? Nhiều bánh kẹo 1,25 ăn rau hoa 0 Khi trẻ chơi trò Không cho trẻ chơi 7,5 chơi vận động, anh Để trẻ tự chơi 11,25 (chị) sẽ: 65 81,25 Hàng ngày, Tất phương án Hướngdẫnvà khuyến khích trẻ chơi Các bậc phụ huynh nhận thức để giáo dục thể chất cho trẻ cần cho trẻ ăn uống đầy đủ kết hợp với vận động chơi trò chơi Tuy nhiên trình giáo dục họ chưa thực đắn khoa học Nguyễn Thị Lương Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.2.2 Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục xúc cảm, tình cảm; giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo gia đình Bảng 2: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục xúc cảm, tình cảm cho trẻ mẫu giáo gia đình STT Câu hỏi Phương án Số ý Tỉ lệ lựa chọn kiến (%) Theo anh (chị) giáo dục xúc cảm, Cần thiết 80 100 tình cảm cho trẻ có cần thiết Không cần thiết 0 Anh (chị) làm để trẻ biết Dạy cho trẻ biết 80 100 lễ phép, kính trọng, yêu thương Để trẻ tự học 0 Khi có quà bánh, anh (chị) Có 75 93,75 có biết phần ông bà, cha mẹ Không 0 không? 6,25 Khi anh (chị) hay ông bà bị ốm, Buồn rầu, lo lắng 32 40 bạn sẽ: Thờ ơ, không quan tâm 0 làm phiền 40 50 Vẫn bình thường 10 Với người tàn tật, người gặp hoàn Biết yêu thương, đồng cảm 80 100 cảnh khó khăn, anh (chị) dạy trẻ Coi thường không quan phải có thái độ nào? tâm 0 không? người thân? Đôi ngày Các bậc phụ huynh nhận thức cần giáo dục trẻ có xúc cảm, tình cảm với người thân, người xung quanh, biết giúp đỡ người gặp khó khăn, người tàn tật Nguyễn Thị Lương 10 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bảng Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo gia đình STT Câu hỏi Theo anh (chị) giáo dục thẩm mĩ cho trẻ có cần thiết không? Trước đến trường bạn thường chọn quần áo nào? Phương án lựa chọn Số ý Tỉ lệ kiến (%) 79 98,75 Cần thiết Không cần thiết Chọn quần áo gọn gàng, phù hợp thời tiết Theo ý thích trẻ Theo ý bố mẹ Anh (chị) có thường Có xuyên cho trẻ tham gia vào việc trang trí nhà Không cửa không? Thường xuyên có tranh ảnh Trong nhà có nhiều hoa chậu cảnh Trong gia đình anh Thường trang điểm cho trẻ (chọn (chị) có diễn hoạt quần áo, thắt nơ, soi gương) động sau đây: Khi xem ti vi thường có nhận xét trang phục, lời nói để hướng dẫn trẻ Không có hoạt động Anh (chị) tổ chức Dẫn trẻ xem triển lãm mĩ thuật cho trẻ tham gia Cho trẻ tham gia thi vẽ tranh, hoạt động múa hát đây: Đưa trẻ xem biểu diễn nghệ thuật Không có hoạt động 44 1,25 55 21 15 54 26,25 18,75 67,5 26 32,5 14 21 17 17,5 26,25 21,25 28 35 0 43 0 53,75 26 32,5 11 13,75 Các bậc phụ huynh nhận thức giáo dục thẩm mĩ cho trẻ cần thiết phụ huynh biết cách giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Nguyễn Thị Lương 11 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.2.3 Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh; giáo dục tính cách tốt giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo gia đình Bảng 4: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh STT Câu hỏi Phương án Số ý Tỉ lệ lựa chọn kiến (%) Theo anh (chị) việc dạy trẻ biết Cần thiết 80 100 hợp tác, giúp đỡ người 0 xung quanh có cần thiết Không cần thiết không? Khi bạn chơi đồ chơi, Động viên khích lệ 63 78,75 có trẻ khác đến muốn chơi cháu nhường đồ chơi bạn định cho bạn không cho, bạn xử lí Bắt buộc cháu nhường 6,25 nào? đồ chơi cho bạn Lấy đồ chơi khác cho 12 15 bạn cháu chơi Khi anh (chị) làm số việc Có 68 85 nấu cơm, tưới cây, sửa chữa đồ đạc,anh (chị) có Không khuyến khích trẻ tham gia Đôi 10 không? 74 92,5 Khi giao tiếp, trò chuyện với Thân thiện, cởi mở người bạn thường tỏ Lạnh nhạt, thờ 7,5 nào? Khó chịu, cáu bẳn 0 Khi anh (chị) nhìn thấy trẻ Thờ ơ, không quan tâm khác bị vấp ngã ? Chê cười, thích thú 0 Chạy đến đỡ bạn dậy 67 83,75 Tỏ lo lắng, chia sẻ 11,25 Phần lớn bậc phụ huynh ý giáo dục trẻ nội dung Tuy nhiên, số phụ huynh trình độ nhận thức hạn chế nên chưa biết cách giáo dục trẻ dẫn đến số trẻ chưa biết hợp tác, giúp đỡ người Nguyễn Thị Lương 12 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bảng Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục tính cách tốt cho trẻ mẫu giáo gia đình STT Câu hỏi Phương án Số ý Tỉ lệ lựa chọn kiến (%) Theo anh (chị) tính cách Sự công 0 tốt mà gia đình cần giáo dục Lòng can đảm 0 cho trẻ gì? Sự chăm 0 Sự tôn trọng niềm tự hào 0 Tất ý 80 100 Anh (chị) có giao cho trẻ làm Có 61 76,25 số việc tự phục vụ Không 10 giúp đỡ người khác không? 11 13,75 Anh (chị) thường mặc quần Bố mẹ làm giúp 22 27,5 áo, rửa chân tay, mặt mũi Để trẻ tự làm 38 47,5 cho trẻ hay để trẻ tự làm? 20 25 Khi anh (chị) giao cho trẻ Bắt trẻ làm lại 0 làm số việc mà trẻ làm Mắng trẻ chưa thái độ Giải thích hướng dẫn trẻ 76 95 anh (chị) nào? Đôi Hướng dẫn trẻ làm làm lại Phần lớn bậc phụ huynh giao cho trẻ làm số công việc tự phục vụ giúp đỡ người khác để giáo dục tính cách tốt cho trẻ đặc biệt tính chăm Bên cạnh số phụ huynh chưa nhận thức điều nên không giao cho trẻ Nguyễn Thị Lương 13 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bảng 6: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo gia đình STT Câu hỏi Phương án Số ý Tỉ lệ lựa chọn kiến (%) Dạy trẻ phân biệt tốt- xấu, thiện0 Theo anh (chị) để giáo dục ác, ngoan- hư đạo đức cho trẻ cần dạy trẻ Dạy trẻ biết yêu thương, khoan 0 gì? dung với người Dạy trẻ biết làm việc thiện 0 Dạy trẻ biết tất điều 80 100 Khi địa phương có tổ Có 78 97,5 chức quyên góp sách vở, quần áo cho người nghèo Không 2,5 anh (chị) có cho trẻ tham gia không? Không quan tâm 0 Khi trẻ nói tục chửi bậy Quát nạt, đánh mắng 6,25 anh chị sẽ: Uốn nắn đẻ trẻ hiểu nói tục chửi 75 93,75 bậy không tốt Khi anh (chị) cho đến nhà bạn chơi, cháu thích đồ chơi cầm Về nhà anh (chị) phát ra, anh (chị) xử lí nào? Đánh mắng trẻ 6,25 Bỏ qua 7,5 Đưa trẻ đến nhà bạn trả lại đồ 69 86,25 chơi xin lỗi bạn Các bậc phụ huynh nhận thức nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ Tuy nhiên phụ huynh biết cách giáo dục trẻ Nguyễn Thị Lương 14 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.2.4 Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo gia đình Bảng 7: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo gia đình STT Câu hỏi Phương án Số ý Tỉ lệ lựa chọn kiến (%) 46 57,5 34 42,5 Anh (chị) thường giáo Trao đổi, giảng giải 14 17,5 dục hành vi giới tính Nêu gương 12 15 cho trẻ cách nào? 54 67,5 Khi gái (trai) Chiều theo ý muốn 13 16,25 anh chị đòi mặc quần Mắng trẻ 11,25 áo, để kiểu tócnhư Dạy trẻ biết cách ăn mặc để 58 72,5 Khi trẻ có thắc Lờ coi 15 18,75 mắc giới tính Lảng tránh sang chuyện khác anh (chị) : Cấm trẻ lần sau không hỏi 11 13,75 Dùng lời nói dễ hiểu giải thích 50 62,5 Theo anh (chị) giáo dục Có hành vi giới tính cho trẻ Không có cần thiết không? Thôngqua tranh ảnh truyện kể trai (gái) anh (chị) đầu tóc phù hợp với giới tính xử lí nào? cho trẻ Một số phụ huynh nhận thức cần thiết phải giáo dục giới tính cho trẻ Họ biết giáo dục giới tính cho trẻ qua việc cho trẻ ăn mặc, để đầu tóc phù hợp, dạy trẻ có hành vi phù hợp giới tính Bên cạnh số phụ huynh xem nhẹ nội dung Nguyễn Thị Lương 15 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Chương Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội 3.1 Mục tiêu thử nghiệm Mục tiêu thử nghiêm áp dụng số biện pháp cụ thể: thông qua trình tư vấn, giới thiệu tài liệu nội dung phương pháp giáo dục trẻ mầm non gia đình nhằm nâng cao nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mầm non gia đình khu vực Sóc Sơn- Hà Nội 3.2 Nội dung thử nghiệm Bước đầu mạnh dạn tiến hành tác động tới 50 phụ huynh có độ tuổi mẫu giáo - 25 phụ huynh bên đối chứng - 25 phụ huynh bên thử nghiệm Vì qua phần điều tra thực trạng thấy nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục trẻ gia đình tương đương Tiến hành tác động theo bước * Bước 1: Chưa tác động áp dụng cho bên đối chứng Yêu cầu bậc phụ huynh trả lời câu hỏi phiếu trưng cầu ý kiến * Bước 2: áp dụng số biện pháp cụ thể bên thử nghiệm Cung cấp tài liệu có liên quan đến giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình để họ tham khảo, tiến hành trao đổi, thảo luận câu hỏi nội dung giáo dục trẻ Cho họ trả lời câu hỏi, tình bên đối chứng Nguyễn Thị Lương 16 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 3.3 Kết trình thử nghiệm Bảng 8: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo gia đình Câu hỏi Phương án lựa chọn 1.Theo anh (chị) để Cho trẻ ăn uống đầy đủ, hợp lí Bên đối chứng Số ý Tỉ kiến lệ(%) 0 Bên thử nghiệm Số ý Tỉ kiến lệ(%) 0 giáo dục thể chất Cho trẻ tập thể dục, vận động 0 0 cho trẻ gia đình cần Cho trẻ chơi trò chơi 0 0 làm gì? 25 100 25 100 Hàng ngày anh Nhiều thịt cá, rau 20 22 88 (chị) cho trẻ ăn Nhiều rau, thịt cá 18 72 12 nào? Nhiều bánh kẹo 0 ăn rau hoa 0 Khi trẻ chơi Không cho trẻ chơi 0 trò chơi vận động Để trẻ tự chơi 28 0 anh (chị) sẽ: 14 56 25 100 Tất phương án Hướng dẫn khuyến khích trẻ chơi Các bậc phụ huynh bên thử nghiệm nhận thức đắn nội dung giáo dục thể chất cho trẻ Họ biết cách cho trẻ ăn uống để đảm bảo cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho trẻ Họ biết bố mẹ cần phải cho trẻ chơi trò chơi vận động bố mẹ cần hướng dẫn, khuyến khích trẻ chơi, chơi trẻ Nguyễn Thị Lương 17 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bảng 9: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục xúc cảm, tình cảm cho trẻ mẫu giáo gia đình Câu hỏi 1.Theo anh(chị)giáo dục xúc cảm,tình cảm cho trẻ có cần thiết không? Anh (chị) làm để trẻ biết lễ phép, kính trọng, yêu thương người thân yêu? Khi có quà bánh anh(chị) có biết phần ông bà, cha mẹ không? Khi anh (chị) hay ông bà bị ốm anh (chị): Phương án lựa chọn Cần thiết Bên đối Bên thử chứng nghiệm Số ý Tỉ Số ý Tỉ kiến lệ(%) kiến lệ(%) 25 100 25 100 Không cần thiết Dạy cho trẻ biết 23 92 25 100 Để trẻ tự học 0 18 16 72 20 12 64 20 25 0 11 14 100 0 44 56 23 92 25 100 0 Có Không Đôi Buồn rầu, lo lắng Thờ ơ, không quan tâm làm phiền Vẫn bình thường ngày 5.Với người tàn tật, người Biết yêu thương, đồng có hoàn cảnh khó khăn, cảm anh (chị) dạy trẻ phải có Coi thường, không quan thái độ nào? tâm Tất bậc phụ huynh bên thử nghiệm nhận thức cần thiết phải giáo dục xúc cảm, tình cảm cho trẻ, cần thiết phải dạy trẻ biết lễ phép, kính trọng, yêu thương người thân để trẻ tự học Nhờ có nhận thức đắn họ dạy biết để phần quà bánh cho ông bà, biết quan tâm, lo lắng thấy ông bà, cha mẹ ốm, không làm phiền, làm nũng ngày Ngoài ra, bậc phụ huynh nhận thức cần phải dạy trẻ biết yêu thương, đồng cảm với người tàn tật, người gặp hoàn cảnh khó khăn Nguyễn Thị Lương 18 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bảng 10: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh cho trẻ mẫu giáo gia đình Bên đối Bên thử Câu hỏi Phương án chứng nghiệm Lựa chọn Số ý Tỉ Số ý Tỉ kiến lệ(%) kiến lệ(%) 1.Theo anh (chị) việc dạy Cần thiết 25 100 25 100 trẻ biết hợp tác, giúp đỡ người xung quanh Không cần thiết 0 0 có cần thiết không? Động viên, khích lệ 14 56 25 100 Khi bạn chơi cháu nhường đồ chơi đồ chơi có trẻ khác đến 20 0 muốn chơi Bắt buộc cháu nhường bạn định không đồ chơi cho bạn 24 0 cho, bạn xử lí Lấy đồ chơi khác cho bạn cháu chơi nào? 3.Khi anh(chị) làm Có 12 48 25 100 số việc nấu cơm,tưới cây,anh (chị) có Không 24 0 khuyến khích trẻ tham gia không? Đôi 28 0 4.Khi giao tiếp,trò chuyện với người bạn thường tỏ nào? Khi anh (chị) nhìn thấy bạn bị vấp ngã thì: Thân thiện, cởi mở Lạnh nhạt, thờ Khó chịu, cáu bẳn Thờ ơ, không quan tâm Chê cười, thích thú Chạy đến đỡ bạn dậy Tỏ lo lắng,chia sẻ 20 1 13 10 80 20 4 52 40 25 0 0 25 100 0 0 100 *Tình 1: Phương án lựa chọn Không cho chơi Mắng bé Mai nhường em Giải thích cho hiểu hai chị em phải hợp tác với chơi trò chơi Nguyễn Thị Lương 19 Bên đối chứng Số ý Tỉ kiến lệ(%) 24 32 11 44 Bên thử nghiệm Số ý Tỉ kiến lệ(%) 0 0 25 100 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Các bậc phụ huynh bên thử nghiệm đánh giá cao vai trò giáo dục gia đình việc giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh cho trẻ Họ quan tâm đến việc giáo dục trẻ nội dung Bởi mà đứa họ biết tỏ thân thiện, cởi mở giao tiếp, biết giúp đỡ người, cụ thể biết đỡ bạn dậy bạn bị vấp ngã Họ biết để giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh cho bố mẹ phải nhẹ nhàng khuyên bảo, giải thích cho hiểu ép buộc trẻ không không đạt hiệu giáo dục Bảng 11: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục tính cách tốt cho trẻ mẫu giáo gia đình Bên đối Bên thử Câu hỏi Phương án chứng nghiệm lựa chọn Số ý Tỉ Số ý Tỉ kiến lệ(%) kiến lệ(%) Theo anh (chị) tính Sự công 0 0 cách tốt mà gia đình cần Lòng can đảm 0 0 giáo dục cho trẻ gì? Sự chăm 0 0 Sự tôn trọng, niềm tự hào 0 0 Tất ý 25 100 25 100 Anh (chị) có giao cho Có 13 52 25 100 trẻ làm số công việc Không 24 0 tự phục vụ giúp đỡ Đôi 24 0 người khác không? 3.Anh (chị) thường mặc Bố mẹ làm giúp 18 72 0 quần áo, rửa chân tay, Để trẻ tự làm 16 25 100 mặt mũi cho trẻ hay để Hướng dẫn trẻ làm 12 0 trẻ tự làm? Khi anh (chị) giao cho Bắt trẻ làm lại 20 0 trẻ làm số việc mà Mắng trẻ 28 0 trẻ làm chưa thái Giải thích hướng dẫn 13 52 25 100 độ anh (chị) trẻ làm lại nào? * Tình 2: Khánh Linh chơi đồ chơi, mẹ bảo cháu quét nhà Khánh Linh đứng dậy quét nhà chưa quét xong lại chạy vào chơi tiếp Là phụ huynh cháu anh (chị) xử lí nào? Các bậc phụ huynh bên đối chứng nhận thức đắn nội dung Nguyễn Thị Lương 20 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp giáo dục tính cách tốt cho trẻ họ đưa cách xử lí tình khoa học Bảng 12: Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo gia đình Phương án lựa chọn Câu hỏi 1.Theo anh (chị) giáo dục hành vi giới tính cho trẻ có cần thiết không? Anh (chị) thường giáo dục hành vi giới tính cho trẻ cách nào? Có Không Bên đối chứng Số ý Tỉ lệ kiến (%) 15 60 10 40 Bên thử nghiệm Số ý Tỉ lệ kiến (%) 25 100 0 Trao đổi, giảng giải 32 28 Nêu gương 12 Thông qua tranh ảnh 14 56 16 64 truyện kể Khi gái (trai) Chiều theo ý muốn trẻ 32 0 anh chị đòi mặc quần áo, Mắng trẻ 20 0 để kiểu tócnhư trai Dạy trẻ biết cách ăn mặc 12 48 25 100 (gái) anh (chị) xử lí để đầu tóc phù hợp với giới nào? tính Khi trẻ có thắc Lờ coi 12 0 mắc giới tính Lảng tránh sang chuyện 16 0 anh (chị) : khác Cấm trẻ lần sau không 24 0 hỏi Dùng lời lẽ dễ hiểu giải 12 48 25 100 thích cho trẻ * Tình 3: Bé Thu Hương tuổi hỏi mẹ: Mẹ bạn Quân đái đứng lại đái ngồi Là phụ huynh bé anh (chị) xử lí nào? Khác với bên đối chứng, tất bậc phụ huynh nên thử nghiệm nhận thức cần thiết phải giáo dục giới tính cho trẻ Nhờ có nhận thức đắn nội dung nên họ có cách xử lí hay, khoa học câu hỏi tình Như vậy, sau kết thúc trình thử nghiệm 25 phụ huynh nhận thức họ nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình thu kết rõ rệt.Nhờ có tác động thử nghiệm mà bậc phụ huynh có nhận thức đắn nội dung giáo dục trẻ gia đình Nguyễn Thị Lương 21 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Kết luận kiến nghị Kết luận Qua trình nghiên cứu nhận thấy đa số bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội nhận thức nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Tuy nhiên, trình độ nhận thức bậc phụ huynh không giống nhiều hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển trẻ Các bậc phụ huynh nhận thức để giáo dục thể chất cho trẻ việc cho trẻ ăn uống đầy đủ cần phải cho trẻ hoạt động, cho trẻ vui chơi Nhận thức điều phụ huynh thực cách đầy đủ Vẫn số phụ huynh điều kiện kinh tế hay nuông chiều nên cho trẻ ăn uống không đầy đủ, hợp lí, không đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng cho trẻ Hoặc số phụ huynh thời gian nên chưa ý đến việc tổ chức hoạt động, trò chơi cho trẻ chưa hướng dẫn trẻ chơi Tất hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển thể chất trẻ Họ nhận thức giáo dục xúc cảm, tình cảm cho trẻ điều cần thiết Họ hiểu từ nhỏ cần phải giáo dục trẻ có xúc cảm, tình cảm với người thân, người xung quanh, với thiên nhiên Cần phải dạy cho trẻ biết quan tâm, yêu thương, kính trọng, lễ phép với người, biết thông cảm, đồng cảm với người gặp khó khăn Tuy nhiên, nhận thức nội dung hạn chế nên số phụ huynh giáo dục trẻ chưa đầy đủ Họ biết từ nhỏ cần phải giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Cần phải dạy trẻ biết đẹp, lời nói hay, nói đẹp Họ biết giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua số hoạt động trang trí nhà cửa, cho tham quan, xem biểu diễn nghệ thuật, hay đơn giản từ việc ăn mặc quần áo, để đầu tóc gọn gàng để làm đẹp thân Tuy nhiên, số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Các bậc cha mẹ hiểu trẻ nhỏ cần phải biết giúp đỡ người số công việc vừa sức, phải biết hợp tác với người khác để hoàn thành công việc Họ biết thông qua số công việc cho trẻ làm Nguyễn Thị Lương 22 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp việc nhà, chơi với bạn để giáo dục tinh thần hợp tác giúp đỡ người xung quanh cho trẻ Các gia đình biết gia đình môi trường tốt để giáo dục cho trẻ tính cách tốt, giáo dục đạo đức Bởi vậy, họ biết tổ chức số hoạt động để giáo dục trẻ.Tuy nhiên, số phụ huynh trình độ nhận thức nội dung hạn chế nên trình giáo dục nhiều thiếu sót Các bậc phụ huynh nhận thức giáo dục giới tính cho trẻ cần thiết Họ biết thực số việc để hợp giới tính, cho gái giúp đỡ mẹ làm việc nhà, trai làm bố, dạy cho trẻ biết gái phải dịu dàng, trai phải mạnh mẽ Họ biết tìm lời lẽ dễ hiểu để giải đáp thắc mắc giới tính trẻ Bên cạnh số phụ huynh lại cho giáo dục giới tính cho trẻ chưa cần thiết trẻ nhỏ Từ họ chưa biết giáo dục giới tính cho trẻ dẫn đến trẻ có số hành vi giới tính không phù hợp Sau kết thúc trình thử nghiệm 25 phụ huynh số nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình thu kết rõ rệt Tất bậc phụ huynh nhận thức rõ hơn, đầy đủ nội dung cần giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Từ nhận thức đầy đủ đắn bậc phụ huynh biết gia đình cần làm để giáo dục trẻ tốt giúp trẻ phát triển toàn diện Kiến nghị Giáo dục trẻ gia đình vấn đề quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ, nội dung giáo dục trẻ yếu tố cốt lõi Giáo dục trẻ không đầy đủ nội dung dẫn tới trẻ phát triển không toàn diện Chính vậy, phát triển hoàn thiện trẻ tương lai phụ thuộc lớn vào cách chăm sóc, giáo dục gia đình Trước hết, thành viên gia đình cần phải nhận thức ý nghĩa việc giáo dục trẻ gia đình, nhận thức đặc điểm tâm sinh lí trẻ để có cách chăm sóc giáo dục hợp lí Đồng thời gia đình cần quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ tất khả để trẻ có hội phát triển tốt Gia đình cần tạo điều kiện cho trẻ ăn uống đầy đủ, vui chơi, lao động tự phục vụ giúp đỡ người Gia đình cần ý dạy trẻ biết lễ phép, kính trọng, yêu Nguyễn Thị Lương 23 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp thương người thân, biết đồng cảm với người khó khăn , người tàn tật, biết giúp đỡ bạn bè người xung quanh Đặc biệt, gia đình cần quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ Bên cạnh giáo dục gia đình, nhà trường góp phần to lớn việc giáo dục trẻ Nhà trường, đặc biệt cô giáo mầm non phải nắm đặc điểm phát triển trẻ Thường xuyên tổ chức buổi trò chuyện, trao đổi cung cấp cho bậc phụ huynh tài liệu giáo dục trẻ em đặc biệt giáo dục trẻ em gia đình để nâng cao nhận thức họ giúp họ lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục hợp lí, khoa học đạt hiệu cao Ngoài ra, xã hội góp phần không nhỏ việc nâng cao nhận thức bậc phụ huynh Vì vậy, xã, phường, khu dân cư nên tổ chức buổi sinh hoạt, trao đổi, toạ đàm vấn đề giáo dục trẻ Mầm non gia đình Cần có nhiều đầu sách đề cập đến nội dung giáo dục trẻ mầm non Nên có tổ chức, tập thể giới thiệu hay cung cấp sách tài liệu giáo dục trẻ mầm non tới gia đình Tóm lại, cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường xã hội việc giáo dục trẻ để giúp trẻ phát triển toàn diện Nguyễn Thị Lương 24 Lớp K32 Mầm Non [...]... Các bậc phụ huynh đều đã nhận thức được các nội dung của giáo dục đạo đức cho trẻ Tuy nhiên không phải phụ huynh nào cũng biết cách giáo dục trẻ Nguyễn Thị Lương 14 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khoá luận tốt nghiệp 2.2.4 Nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo trong gia đình Bảng 7: Nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục giới tính cho trẻ mẫu. .. giáo trong gia đình của các bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội 3.1 Mục tiêu thử nghiệm Mục tiêu thử nghiêm là áp dụng một số biện pháp cụ thể: thông qua quá trình tư vấn, giới thiệu tài liệu về nội dung và phương pháp giáo dục trẻ mầm non trong gia đình nhằm nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục trẻ mầm non trong gia đình khu vực Sóc Sơn- Hà Nội 3.2 Nội dung thử nghiệm Bước... biết giáo dục giới tính cho trẻ dẫn đến trẻ có một số hành vi giới tính không phù hợp Sau khi kết thúc quá trình thử nghiệm đối với 25 phụ huynh về một số nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình đã thu được kết quả rõ rệt Tất cả các bậc phụ huynh này đều đã nhận thức rõ hơn, đầy đủ hơn về các nội dung cần giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình Từ những nhận thức đầy đủ và đúng đắn ấy các bậc phụ huynh. .. thẩm mĩ cho trẻ Nguyễn Thị Lương 11 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khoá luận tốt nghiệp 2.2.3 Nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ những người xung quanh; giáo dục các tính cách tốt và giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong gia đình Bảng 4: Nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục tinh thần hợp tác, giúp đỡ những người xung quanh STT 1 2 3... luận Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận thấy đa số các bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội đã nhận thức được các nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình Tuy nhiên, do trình độ nhận thức các bậc phụ huynh không giống nhau và còn nhiều hạn chế nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển của trẻ Các bậc phụ huynh đã nhận thức được rằng để giáo dục thể chất cho trẻ ngoài việc cho trẻ ăn uống đầy... 25 phụ huynh về nhận thức của họ đối với các nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình đã thu được những kết quả rõ rệt.Nhờ có các tác động thử nghiệm mà các bậc phụ huynh đã có nhận thức đúng đắn về các nội dung giáo dục trẻ trong gia đình Nguyễn Thị Lương 21 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khoá luận tốt nghiệp Kết luận và kiến nghị 1 Kết luận Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận thấy đa số các. .. thuộc rất lớn vào cách chăm sóc, giáo dục của gia đình Trước hết, các thành viên trong gia đình cần phải nhận thức được ý nghĩa của việc giáo dục trẻ trong gia đình, nhận thức đúng các đặc điểm tâm sinh lí của trẻ để có cách chăm sóc giáo dục hợp lí Đồng thời gia đình cần quan tâm, chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tất cả khả năng của mình để trẻ có cơ hội phát triển tốt nhất Gia đình cần tạo điều kiện cho... tiến hành tác động tới 50 phụ huynh có con ở các độ tuổi mẫu giáo - 25 phụ huynh là bên đối chứng - 25 phụ huynh là bên thử nghiệm Vì qua phần điều tra thực trạng tôi thấy nhận thức của các bậc phụ huynh này về nội dung giáo dục trẻ trong gia đình là tương đương nhau Tiến hành tác động theo 2 bước * Bước 1: Chưa tác động áp dụng cho bên đối chứng Yêu cầu các bậc phụ huynh trả lời các câu hỏi trong. .. Cung cấp các tài liệu có liên quan đến giáo dục trẻ mẫu giáo trong gia đình để họ tham khảo, tiến hành trao đổi, thảo luận các câu hỏi về các nội dung giáo dục trẻ Cho họ trả lời các câu hỏi, tình huống như bên đối chứng Nguyễn Thị Lương 16 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khoá luận tốt nghiệp 3.3 Kết quả của quá trình thử nghiệm Bảng 8: Nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục thể chất... huynh đều chú ý giáo dục trẻ nội dung này Tuy nhiên, còn một số phụ huynh do trình độ nhận thức còn hạn chế nên chưa biết cách giáo dục trẻ dẫn đến một số trẻ chưa biết hợp tác, giúp đỡ mọi người Nguyễn Thị Lương 12 Lớp K32 Mầm Non Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khoá luận tốt nghiệp Bảng 5 Nhận thức của các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục các tính cách tốt cho trẻ mẫu giáo trong gia đình STT 1 2 3 4 Câu hỏi ... Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp 2.2 Nhận thức bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn - Hà Nội nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.1 Nhận thức bậc phụ huynh nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo. .. tượng nghiên cứu Nhận thức phụ huynh nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình khu vực Sóc Sơn - Hà Nội b Khách thể nghiên cứu Các bậc phụ huynh có từ - tuổi khu vực Sóc Sơn - Hà Nội Giả thuyết khoa... 25 phụ huynh số nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình thu kết rõ rệt Tất bậc phụ huynh nhận thức rõ hơn, đầy đủ nội dung cần giáo dục trẻ mẫu giáo gia đình Từ nhận thức đầy đủ đắn bậc phụ huynh