VĂN 9 KÌ II(CKT)

Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn   Ngày soạn: 09/01/2011 Ngày dạy: 11/01/2011 - Tuần 20 Tiết 91,92 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH - Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách Phương pháp đọc sách cho có hiệu • Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu văn dịch Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận Rèn thêm cách viết văn nghị luận • Thái độ: u, trân trọng sách hay Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: • Ổn định: • Kiểm tra cũ: • Bài mới: - - Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung - GV hướng dẫn HS cách đọc - GV đọc mẫu ? Đơi nét tác giả? ? Tác phẩm? ? Nhận xét thể loại? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn ? Sách có tầm quan trọng nào? Việc đọc sách có ý nghĩa gì? ? Những lí lẽ mà tác giả đưa có thuyết phục khơng? ? Đọc sách khơng? Tại cần phải lựa chọn sách đọc? ? Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc? ? Phương pháp đọc sách đắn gì? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV: Lê Thị Thùy Trâm - Hoạt động HS - HS đọc - HS trả lời - - HS làm việc theo nhóm - - HS làm việc cá nhân - Ghi bảng I Tìm hiểu chung Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897 – 1986), nhà mĩ học lí luận văn học tiếng TQ Tác phẩm: (sgk) Phương thức biểu đạt chính: nghị luận II Tìm hiểu văn bản: A Nội dung: Sách có ý nghĩa vơ quan trọng đường phát triển nhân loại: kho tàng kiến thức q báu, di sản tinh thần mà lồi người đúc kết hàng nghìn năm Đọc sách đường quan trọng để tích lũy nâng cao vốn tri thức Tác hại việc đọc sách khơng phương pháp Phương pháp đọc sách đắn: đọc kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm; đọc sách cần có kế hoạch có Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - ? Nghệ thuật sử dụng chủ yếu văn gì? - ? Ý nghĩa văn bản? - ? Cảm nghĩ em sau học xong văn bản? - ? Em nghe đọc câu chuyện vấn đề này? - - HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại - Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà - - Nắm nội dung, nghệ thuật văn - - Lập lại hệ thống luận điểm tồn - - Ơn lại phương pháp nghị luận học - - Chuẩn bị “Khởi ngữ” • - - HS phát biểu - - hệ thống B Nghệ thuật: - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng giọng chuyện trò, tâm tình học gải có uy tín làm tăng tính thuyết phục văn - Lựa chọn ngơn ngữ giàu hình ảnh với cách ví von cụ thể thú vị … C Ý nghĩa văn bản: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho có hiệu - HS phát biểu Rút kinh nghiệm: ⇒ Tuần 20 KHỞI NGỮ   Ngày soạn: 12/01/2011 Ngày dạy: 14/01/2011 • Tiết 93 Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: - - Cơng dụng khởi ngữ - - Những đặc điểm thuật ngữ • Kĩ năng: - - Nhận diện khởi ngữ câu, đặt câu có khởi ngữ • Thái độ: - - Có ý thức sử dụng khởi ngữ sống q trình tạo lập văn - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: • Ổn định: • Kiểm tra cũ: GV: Lê Thị Thùy Trâm - Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - ? Trình bày nội dung, nghệ thuật văn “Bàn đọc sách”? • Bài mới: - - Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc ví dụ (I) ? Xác định CN, VN câu sau? ? Phân biệt từ ngữ in đậm với CN? - Về vị trí: đứng trước CN - Về quan hệ với CN: khơng có quan hệ C-V với CN ? Vậy khởi ngữ? ? Đặc điểm khởi ngữ? - Hoạt động 2: Hướng dẫn làm tập Bài tập 1: Nhận diện khởi ngữ: GV cho Hs làm tập 1, Sgk Đáp án: a Điều b/ Đ/với c Một d Làm khí tươngl e Đ/với cháu Bài tập 2: Chuyển câu khơng có khởi ngữ thành câu có khởi ngữ GV cho HS làm tập Sgk Đáp án: a Làm bài, anh cẩn thận b Hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải Hoạt động HS - HS xác định - HS trả lời cá nhân - HS trả lời cá nhân - - - HS làm việc theo nhóm - HS làm việc theo nhóm - Ghi bảng I Tìm hiểu chung: * Ví dụ: - Còn anh, anh/ khơng KN CN VN ghìm xúc động - Giàu, tơi /cũng giàu KN CN VN - Đặc điểm khởi ngữ: + Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu + Trước khởi ngữ thêm từ về, - Cơng dụng khởi ngữ: nêu lên đề tài nói đến câu II Luyện tập: • Củng cố: Khởi ngữ gì? Các đặc điểm khởi ngữ? Cho ví dụ? GV: Lê Thị Thùy Trâm Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn • Dặn dò: - Nắm nội dung học - Tìm câu có thành phần khởi ngữ văn học - Chuẩn bị “Phép phân tích tổng hợp” • Rút kinh nghiệm:   Ngày soạn: 12/01/2011 Ngày dạy: 14/01/2011 Tuần 20 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP - • Tiết 94 Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp Sự khác hai phép lập luận Tác dụng hai phép lập luận văn nghị luận • Kĩ năng: Nhận diện phép phân tích tổng hợp Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc – hiểu văn nghị luận • Thái độ: Có ý thức sử dụng hai phép lập luận văn nghị luận Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: • Ổn định: • Kiểm tra cũ: ? Đặc điểm cơng dụng khởi ngữ? • Bài mới: - - Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc văn “Trang phục” ? Bài văn nêu dẫn chứng trang phục? GV: Lê Thị Thùy Trâm - Hoạt động HS - HS làm việc theo nhóm - Ghi bảng I Tìm hiểu chung: Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - ? Từ dẫn chứng tác giả tổng hợp lại điều gì? - * Trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp - ? Từ ví dụ em hiểu phép lập luận phân tích, phép lập luận tổng hợp? - Hoạt động 2: Hướng dẫn làm tập - Bài tập 1: - - Nhận diện phép phân tích tổng hợp - Bài tập 2: - Phân tích việc vận dụng phép phân tích tổng hợp văn cụ thể - Bài tập 3: - Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp - - GV hướng dẫn - - Lớp, GV nhận xét, rút kinh nghiệm - - - HS trả lời cá nhân - HS làm việc theo nhóm - Trình bày trước lớp - - - * Phép lập luận phân tích: - Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng * Phép lập luận tổng hợp: - Là phép lập luận rút chung từ điều phân tích * Mối quan hệ qua lại hai phép lập luận: Tuy đối lập khơng tách rời Phân tích tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác, phải dựa sở phân tích tổng hợp II Luyện tập: • Củng cố: Phép phân tích tổng hợp gì? Mối quan hệ chúng? • Dặn dò: Nắm nội dung học Biết thực phép phân tích tổng hợp văn cảnh cụ thể Chuẩn bị “Tiếng nói văn nghệ” • Rút kinh nghiệm: GV: Lê Thị Thùy Trâm Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn   - - - Tuần 21 Tiết 95,96 TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: Nội dung sức mạnh văn nghệ sống người Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn • Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu văn nghị luận Rèn thêm cách viết văn nghị luận • Thái độ: Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: • Ổn định: • Kiểm tra cũ: • Bài mới: - - Ngày soạn: 16/01/2011 Ngày dạy: 18/01/2011 Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung - GV hướng dẫn HS cách đọc - GV đọc mẫu ? Đơi nét tác giả? ? Tác phẩm? ? Phương thức biểu đạt chính? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn ? Theo em văn nghệ bao gồm lĩnh vực nào? ? Nhan đề văn phải hiểu cho đúng? ? Mỗi tác phẩm văn nghệ chứa đựng điều gì? GV: Lê Thị Thùy Trâm - Hoạt động HS - HS đọc - HS trả lời - - HS làm việc cá nhân - Giá trị văn nghệ - HS làm việc cá nhân Ghi bảng I Tìm hiểu chung Tác giả: Nguyễn Đình Thi Tác phẩm: 1948, thời kì đầu k/chiến chống TD Pháp Phương thức biểu đạt chính: nghị luận II Tìm hiểu văn bản: A Nội dung: Mỗi tác phẩm văn nghệ chứa đựng tư tưởng, tình cảm vui buồn, u ghét người nghệ sĩ Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - ? Văn nghệ bắt rễ từ đâu? - - Từ sống - ? Vì văn nghệ lại giúp ta sống phong phú hơn? - ? Tóm lại sức mạnh kì diệu văn nghệ gì? Cho ví dụ? - Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - ? Nghệ thuật sử dụng? - ? Cảm nghĩ em sau học xong văn bản? - ? Em nghe đọc câu chuyện vấn đề này? - ? Ý nghĩa văn bản? - - HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại - Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà - - Nắm nội dung, nghệ thuật văn - - Trình bày tác động, ảnh hưởng tác phẩm văn học thân - - Lập lại hệ thống luận điểm văn - - Chuẩn bị “Luyện tập phép phân tích tổng hợp” • - - HS phát biểu - - - sống, người; mang lại rung cảm nhận thức khác tâm hồn độc giả hệ; tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận, giới nội tâm… Văn nghệ giúp cho sống phong phú hơn, sợi dây kết nối người với sống đời thường; mang lại niềm vui, ước mơ rung cảm thật đẹp cho tâm hồn Sức mạnh kì diệu văn nghệ: lay động cảm xúc, tâm hồn làm thay đổi nhận thức người, … B Nghệ thuật: - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh; dẫn chứng phong phú, thuyết phục - Giọng văn chân thành, say mê làm tăng sức thuyết phục tính hấp dẫn văn C Ý nghĩa văn bản: Nội dung phản ánh văn nghệ, cơng dụng sức mạnh kì diệu văn nghệ sống người Rút kinh nghiệm:  GV: Lê Thị Thùy Trâm Ngày soạn: 19/01/2011 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn  - Tuần 21 • Tiết 97 LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: Mục đích, đặc điểm, tác dụng phép lập luận phân tích tổng hợp • Kĩ năng: Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép phân tích tổng hợp Sử dụng hai phép lập luận thục tạo lập đọc – hiểu văn nghị luận • Thái độ: Có ý thức sử dụng hai phép lập luận văn nghị luận Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: • Ổn định: • Kiểm tra cũ: ? Ý nghĩa văn nghệ đời sống? • Bài mới: - - Ngày dạy: 21/01/2011 Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn củng cố kiến thức: ? Theo em khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp gì? ? Nhắc lại đặc điểm phép lập luận? Cơng dụng chúng? - Hoạt động 2: Hướng dẫn làm tập Bài tập 1: (Gv hướng dẫn HS làm tập 1, sgk) - Nhận diện phép phân tích qua đoạn văn cụ thể Bài tập 2: So sánh việc sử dụng phép phân tích tổng hợp hai đoạn văn cụ thể Bài tập 3: Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp (HS viết – GV hướng dẫn, GV: Lê Thị Thùy Trâm Hoạt động HS - HS làm việc theo nhóm - - HS trả lời cá nhân - HS làm việc theo nhóm - Ghi bảng I Củng cố kiến thức: * Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp: - Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng - Là phép lập luận rút chung từ điều phân tích * Đặc điểm hai phép lập luận phân tích tổng hợp * Cơng dụng: II Luyện tập: - HS thực hành cá nhân Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn sửa lỗi) - Bài tập 4: - Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng kết hợp phép phân tích tổng hợp - - GV hướng dẫn - - Lớp, GV nhận xét, rút kinh nghiệm - - - HS làm việc cá nhân - Trình bày trước lớp • Củng cố: - Phép phân tích tổng hợp gì? Mối quan hệ chúng? • Dặn dò: - Nắm nội dung học - Lập dàn ý cho văn nghị luận Trên sở đó, lựa chọn phép lập luận phận tích tổng hợp phù hợp với nội dung dàn ý để triển khai thành đoạn văn - Chuẩn bị “Các thành phần biệt lập” • Rút kinh nghiệm:   Ngày soạn: 19/01/2011 Ngày dạy: 21/01/2011 ⇒ Tuần 21 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP • Tiết 98 Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: - - Đặc điểm thành phần tình thái cảm thán - - Cơng dụng thành phần • Kĩ năng: - - Nhận biết thành phần tình thái cảm thán câu - - Đặt câu có thành phần tình thái cảm thán • Thái độ: - - Có ý thức sử dụng thành phần sống q trình tạo lập văn - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: • Ổn định: GV: Lê Thị Thùy Trâm - Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn • Kiểm tra cũ: - - Phép phân tích tổng hợp gì? Mối quan hệ chúng? • Bài mới: - - Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS đọc ví dụ (I) ? Em hiểu biệt lập? - Tách biệt ? Thành phần biệt lập gì? - Khơng tham gia vào việc diễn đạt nội dung, ý nghĩa câu ? Vậy từ ví dụ khơng tham gia vào việc diễn đạt nội dung ý nghĩa câu? - Chắc, có lẽ ? Vậy thể điều gì? - Thái độ người nói ? Vậy thành phần tình thái gì? ? Các từ “ồ”, “trời ơi” bộc lộ cảm xúc gì? ? Các từ có vật, việc khơng? - Khơng ? Thế th/phần cảm thán? - Hoạt động 2: Hướng dẫn làm tập Bài tập 1: Nhận diện thành phần tình thái, thành phần cảm thán đoạn văn cụ thể GV u cầu HS làm tập 1, SGK Bài tập 2: Sắp xếp từ ngữ thành phần tình thái theo trình tự tăng dần giảm dần độ tin cậy GV u cầu HS làm tập 2, SGK - GV: Lê Thị Thùy Trâm Hoạt động HS - HS nêu (cá nhân) - HS trả lời cá nhân - HS trả lời cá nhân - HS làm việc cá nhân - HS làm việc theo nhóm - - - - Ghi bảng I Tìm hiểu chung: - Thành phần biệt lập thành phần khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu + Thành phần tình thái: th/phần dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu + Th/phần cảm thán: th/phần dùng để bộc lộ thái độ, tình cảm, tâm lí người nói Th/phần cảm thán tách thành câu riêng theo kiểu câu đặc biệt II Luyện tập: - HS làm việc theo nhóm 10 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Nhân hóa: gọi tả vật, cối, đồ vật… từ vốn dùng để gọi tả người, làm cho chúng trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người * Các kiểu nhân hóa: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật - Dùng từ vốn dùng để hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật - Trò chuyện, xưng hơ với vật với người Hốn dụ: gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có quan hệ gần gũi với làm tăng sức gợi cảm * Các kiểu hốn dụ: - Lấy phận để gọi tồn thể - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật - Lấy cụ thể để gọi trừu tượng Nói q: biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm - Ví dụ: + Anh ta ngủ ngáy sấm + Cơ đẹp tiên Nói giảm, nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thơ tục thiếu lịch Điệp ngữ: Chơi chữ: II Bài tập vận dụng: Bài tập 1: Hãy xác định biện pháp tu từ câu sau cho biết tác dụng nghệ thuật phép tu từ đó: a Ngồi thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng b Gần mực đen, gần đèn sáng c Núi cao chi núi GV: Lê Thị Thùy Trâm 102 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn Núi che mặt trời chẳng thấy người thương d Nhớ ngẩn vào ngơ Nhớ ai nhớ nhớ Bài tập 2: Viết đoạn văn sử dụng tối thiểu hai biện pháp tu từ Bài tập 3: Phân tích biện pháp tu từ ấn dụ có hai câu thơ sau: “Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng” * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 28/02/2011 Ngày dạy: 01/-14/3/2011 Tuần: 25-27 Tiết: 5+6+7 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI - Thời lượng: tiết - Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố lý thuyết học tổng hợp văn nghị luận học từ lớp - Củng cố mở rộng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Kĩ năng: - Rèn kĩ ghi nhớ, tái kiến thức vận dụng vào thực hành - Có kĩ nhận dạng đề, tạo điều kiện phân tích đề - Rèn kĩ tìm hiểu, lập dàn ý tập viết đoạn văn, văn theo u cầu tập Thái độ: - Giáo dục tinh thần ham thích, say mê học tập, tìm hiểu văn nghị luận - Từ việc tìm hiểu, phân tích HS có thái độ trước việc, tượng đời sống KHÁI QT CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Xà HỘI A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: * Về kiến thức: - Củng cố lý thuyết học tổng hợp văn nghị luận học từ lớp - Củng cố mở rộng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí GV: Lê Thị Thùy Trâm 103 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn * Về kĩ năng: - Rèn kĩ ghi nhớ, tái kiến thức vận dụng vào thực hành - Có kĩ nhận dạng đề, tạo điều kiện phân tích đề - Rèn kĩ tìm hiểu, lập dàn ý tập viết đoạn văn, văn theo u cầu tập * Về thái độ: - Giáo dục tinh thần ham thích, say mê học tập, tìm hiểu văn nghị luận - Từ việc tìm hiểu, phân tích HS có thái độ trước việc, tượng đời sống B Nội dung: Hoạt động GV & HS Ghi bảng HĐ1: Hướng dẫn ơn tập lý thuyết I Ơn tập phần lý thuyết: Ơn tập khái qt văn nghị luận ? Văn nghị luận gì? Ơn tập cách làm văn nghị luận ? Thế luận điểm? việc, tượng đời sống * Văn nghị luận việc, tượng đời sống: văn bàn việc, tượng có ý nghĩa xã ? Vậy nghị luận hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề việc, tượng đời sống? đáng suy nghĩ * Những u cầu văn nghị luận việc, tượng đời sống: - Về nội dung: cần phải nêu rõ ? Những u cầu văn nghị việc, tượng có vấn đề, phân tích luận việc, tượng đời mặt sai, mặt lợi, mặt hại sống? - Về hình thức: có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, bố cục mạch lạc, Ơn tập cách làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí Đối tượng nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: vấn đề ? Đối tượng nghị luận vấn quan điểm, tư tưởng gắn liền với chuẩn đề tư tưởng, đạo lí gì? mực đạo đức xã hội Các bước làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: tìm hiểu đề ? Các bước làm nghị luận vấn tìm ý, lập dàn ý theo bố cục ba phần rõ đề tư tưởng, đạo lí gì? ràng, viết bài, sửa HĐ2: Hướng dẫn làm tập vận dụng II Bài tập vận dụng: Bài tập: * Chỉ khác kiểu nghị luận, u cầu phương pháp làm hai đề sau: GV: Lê Thị Thùy Trâm 104 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Đề 1: Hiện nay, đường phố có nhiều niên điều khiển xe máy thường lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu gây nhiều tai nạn đáng tiếc Suy nghĩ em tượng - Đề 2: Hãy trình bày ý kiến lời khun Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” GV chia nhóm cho HS thảo luận, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, GV chốt lại vấn đề * Kiểu nghị luận: - Đề 1: nghị luận việc, tượng đời sống - Đề 2: nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * u cầu phương pháp: - Đề 1: Phải nêu rõ việc, tượng có vấn đề, phân tích mặt (sai trái, hậu nó), bày tỏ thái độ, nhận định người viết - Đề 2: Phải làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích để chỗ tư tưởng HĐ 3: Hướng dẫn học sinh học nhà: - Nắm vững tồn nội dung ơn tập tiết học - Chuẩn bị luyện tập kiểu nghị luận việc, tượng đời sống * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 26/03/2011 Ngày dạy: 29/3-11/4/2011 Tuần: 29-31 Tiết: 7+8+9 LUYỆN VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: * Về kiến thức: - Củng cố mở rộng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí * Về kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu, lập dàn ý tập viết đoạn văn, văn theo u cầu tập * Về thái độ: - Giáo dục tinh thần ham thích, say mê học tập, tìm hiểu văn nghị luận việc, tượng đời sống quanh - Từ việc tìm hiểu, phân tích HS có thái độ trước việc, tượng đời sống B Nội dung: Hoạt động GV & HS HĐ1: Hướng dẫn ơn tập lý thuyết GV: Lê Thị Thùy Trâm Ghi bảng I Ơn tập phần lý thuyết: Ơn tập cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống 105 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn ? Văn nghị luận việc, tượng đời sống gì? ? Những u cầu văn nghị luận việc, tượng đời sống? * Văn nghị luận việc, tượng đời sống: văn bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ * Những u cầu văn nghị luận việc, tượng đời sống: - Về nội dung: cần phải nêu rõ việc, tượng có vấn đề, phân tích mặt sai, mặt lợi, mặt hại - Về hình thức: có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, bố cục mạch lạc, II Bài tập vận dụng: HĐ2: Hướng dẫn làm tập vận dụng Bài tập 1: Hãy sưu tầm số gương người tốt, việc tốt đời sống xã hội đáng để quan tâm * u cầu: - Những tư liệu sưu tầm cần ghi rõ nguồn cung cấp chứng xác thực - Có nội dung để nêu thành vấn đề vấn đề gì? HS sưu tầm theo nhóm, đại diện nhóm trình bày trước tập thể, nhóm khác nhận xét, GV bổ sung Bài tập 2: Nếu phải viết nghị luận số gương đó, theo em viết phải đạt u cầu nội dung hình thức? Bài tập 3: Em viết đoạn văn khoảng 15 dòng bàn tượng: Nói dối có hại cho thân Bài tập 4: Trước đua đòi ăn mặc thiếu văn hóa bạn bè, em viết văn ngắn trình bày ý kiến tượng Bài tập 5: Đất nước ta có nhiều gương vượt lên số phận, học tập thành cơng Hãy viết văn nói lên suy nghĩ em điều - HS làm tập cá nhân, trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, GV bổ sung HĐ 3: Hướng dẫn học sinh học nhà: - Hồn thiện tất tập góp ý, bổ sung - Chuẩn bị luyện tập kiểu nghị luận việc, tượng đời sống * Rút kinh nghiệm: GV: Lê Thị Thùy Trâm 106 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Ngày soạn: 12/4/2011 Ngày dạy: 14/4/2011 Tuần: 31 Tiết: 145 - RO-BIN-XƠN NGỒI ĐẢO HOANG - ( Đ.Đi –phơ) • MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Thấy sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn phải sống đảo Thấy hình thức tự truyện văn Nghị lực, tinh thần lạc quan người phải sống độc hồn cảnh khó khăn Đọc - hiểu văn dịch thuộc thể loại tự viết băng hình thức tự truyện Vận dụng để viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả Giáo dục học sinh tinh thần vượt qua hồn cảnh khó khăn, sống lạc quan II.CHUẨN BỊ : Giáo viên : Giáo án, SGK Tranh tác giả, tư liệu nhà văn Đi- phô, tiểu thuyết Rô- bin- xơn Cru- xô Học sinh : Soạn III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : • Ổn đònh lớp : • 2.Kiểm tra cũ • ? Em cho biết Phương Đònh nữ niên xung phong nào? Em học tập điều nhân vật này? GV: Lê Thị Thùy Trâm 107 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn • -Phương Đònh: Con gái Hà Nội xếp vào loại khá, tóc dài, cổ cao, mắt có nhìn xa xăm, thích ngắm gương, đêm say sưa hát ầm ó • àMột cô gái đầy nữ tính, đẹp đáng yêu - Tâm trạng Phương Đònh lần thả bom… "đến gần bom… cảm thấy có ánh mắt chiến só không sợ không khom… cẩn thận bỏ gói thuốc khỏa đất Chạy lại chổ núp nép người vào tường nhìn đồng hồ…có nghó đến chết…” • àChủ động bình tónh dũng cảm ý thức trách nhiệm sẵn sàng huy sinh • -Trước nguy hiểm đồng đội : - moi …đất bế Nho đặt lên đùi rửa cho nho … tiêm cho Nho Dòu dàng yêu đồng đội, nữ xung phong đáng khâm phục • -Sau chiến… mưa tạnh thẩn thờ nhớ mẹ cửa sổ…bà bán kem trẻ con đường… hoa công viên…quả bóng tiếng rao bà bán xôi… Nhớ • - quê hương trào dâng âm ó Phương Đònh chiến só gan dạ, dũng cảm vừa cô gái hồn nhiên đầy nữ tính có lòng yêu quê hương da diết lắng sâu Bài • *GV: Cho học sinh xem tranh nước Anh chân dung nhà văn Đi – Phô • Giới thiệu : Nhân vật truyện Đi –Phô anh rơi vào hoàn cảnh sống cách xa với cộng đồng người anh 27 tuổi anh kiên cường vượt qua, 28 năm, ngày trở với quê hương Thật đáng khâm phục ! Chúng ta tìm hiểu câu chuyện người qua văn –Rô-bin-xơn đảo hoang GV: Lê Thị Thùy Trâm 108 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS • Hoạt động : Giới thiệu tác giả, tác phẩm - ? Em hiểu tác giả Đi-Phô? - GV cung cấp thêm phần tóm tắt (SGK) - ? Nêu nét tác phẩm ? - ? Đoạn trích kể vềø điều ? • Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn - GV đọc mẫu- Hướng dẫn cách đọc Gọi HS đọc - ? Văn trích chia làm phần? Nội dung phần? - Phần : Đoạn - Phần : Đoạn 2+3 - Phần 3: Từ quanh người ->… súng - Phần : Còn lại - ? Truyện kể theo thứ mấy? - -Truyện kể thứ nhất.Rô bin xơn xưng tự kể mình.( Giống truyện ngắn: Buổi học cuối – lớp 6) - ? Đoạn trích chân dung tự họa ai? - Của Rô bin xơn - ? Hãy nêu chân dung tự họa Rô- bin- xơn qua lời tự thuật nhân vật? - Trang phục - Trang bò - Diện mạo - ? Qua em có nhận xét trang phục, trang bò, diện mạo cuả Rô- binxơn? - Kì quặc, kì dò, kì quái, lạ lùng, lố lăng nực cười - ? Vậy em hiểu nt sống Rô- bin- xơn qua chân dung tự họa? - -Cuộc sống vô khó khăn thiếu thốn… - ? Mặc dù vậy, khắc họa chân dung tự họa mình, Rô- bin- xơn có lời than phiền, khổ đau không? - -Không - ? Qua chứng tỏ tinh thần Rô bin xơn nt ? - Rất lạc quan - ? Tìm chi tiết nói lạc quan GV: Lê Thị Thùy Trâm - - - - NỘI DUNG BÀI HỌC I.Giới thiệu • Tác giả: Đe-ni-en Đi-phô (1660-1731) nhà văn lớn kỉ XVIII Ông vừa tham gia hoạt động trò, vừa sán để phê phán sai trái XH • Tác phẩm: -Văn trích từ tiểu thuyết “Rô-b Cru-xô“, nhan đề đầy đủ „Cuộc đời n chuyện phiêu lưu kì lạ Rô-bin-xơn Cru-xô phẩm viết hình thức tự truyện, sán năm 1719 Đoạn trích kể Rô-bin-xơn sống hoang khỏang 15 năm II.Đọc – hiểu văn : Bố cục : bốn phần Phần 1: Mở đầu Phần 2: Trang phục Rô- bin- xơn Phần 3: Trang bò Rô- bin- xơn Phần 4: Diện mạo Rô- bin- xơn Tóm tắt: Câu chuyện kể Rô-bin-xơn Cru-xô- ngư phiêu lưu, mạo hiểm Chàng phải đối ma nhiều gian nan chuyến đến đất lạ tàu biển: đắm tàu, cướp biển, b làm nô lệ …Nhưng thử thách lớn Ro xơn Cru-xô phải sống hò hoang cách biệt vời xã hội loài người Một có tàu ghé đậu chỗ Rô-bin-xơ xô, đám thủy thủ loạn để chiếm tàu Ro xơn Cru-xô giúp viên thuyền trưởng lấy la chàng trở quê hương III.Phân tích Hoàn cảnh sống vô khó khăn, thiếu tho chân dung tự họa Rô-bin-xơn Cru-xô -Trang phục : + Mũ : Làm da dê +Áo : da dê dài chừng hai bắp đùi +Quần loe da dê +Tự tạo đôi ủng Trang bò : + Thắt lưng, cưa nhỏ, rìu con, túi đựng thuốc, dù súng -Diện mạo : +Không đen cháy +Râu ria cắt tỉa theo kiểu hồi giáo 109 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn ấy? - -Kể hài hước râu, ria: “Chàng chăm sóc, xén tỉa ria mép…… móc để treo mũ” - ? Đặt đòa vò em Rô- bin- xơn Nếu rơi vào hoàn cảnh Rô- bin- - Tinh thần Rô-bin-xơn: xơn em hành động, xử - Chàng không than phiền đau khổ nào? - -Chàng tự tạo duyên đôi ria mép - GV liên hệ ý chí vượt khó khăn, gian • Ý chí, nghò lực phi thường tinh thần khổ người…( TG :Hồ Chí quan nhân vật Minh….) - ? Nêu cảm nhận em Rô- binxơn? - ? Em có nhận xét giọng điệu qua • Tổng kết : cốt truyện? - Nghệ thuật • Hoạt động 4: Hướng dẫn - Sáng tạo việc lựa chọn kể nhân vậ tổng kết chuyện - ? Nêu nét nghệ thuật, nội - Lựa chọn ngơn ngữ kể chuyện tự nhiên, hài hước dung đoạn trích? - Ý nghĩa văn - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - - ca ngợi sức mạnh, tinh thần lạc quan, ý chí ng - ? Ý nghĩa văn gì? hồn cảnh đặc biệt - Củng cố • ? Em học tập điều Rô bin xơn ? - Bài học ý chí, nghò lực • + GV cho HS xem hình minh họa - Hướng dẫn tự học - Tóm tắt tác phẩm; hình dung, tái chân dung tự họa Rô-binxơn - Viết đoạn văn miêu tả phát biểu cảm nghó nhân vật Rô-bin-xơn - Chuẩn bò :Tổng kết ngữ pháp - IV.RÚT KINH NGHIỆM : - _ _ ==================================================================== ===== Tuần lễ : 31 Ngày soạn : 26.03.2011 - Tiết : 149 Ngày dạy : 01/02.04.11 - TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP • MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến thức từ loại cụm từ học từ lớp đến lớp - Hệ thống hóa kiến thức từ loại cụm từ (danh từ, động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ loại khác) - Tổng hợp kiến thức từ loại cụm từ Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học - Giáo dục học sinh giữ gìn sáng Tiếng Việt - II.CHUẨN BỊ : • 1-Giáo viên : - Giáo án, SGK, bảng phụ - Chuẩn bò tập bổ sung, mở rộng • 2- Học sinh : GV: Lê Thị Thùy Trâm 110 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Soạn - Bảng phụ - III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : • 1.Ổn đònh lớp : • Kiểm tra cũ : • 3.Bài : • *Lời vào : Trong chương trình tiếng Việt THSC có dòp làm quen với từ loại tiếng Việt , để hiểu thêm ý nghóa khái quát, khả kết hợp, chức vụ cú pháp từ loại Hôm tìm hiểu Tổng kết ngữ pháp - HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS - NỘI DUNG BÀI HỌC - Hoạt động : Tổng kết từ loại - I/ HỆ THỐNG HÓA KIẾN - *GV cho HS đọc phần I THỨC: - ?1 Trong từ in đậm sau đây, từ - +Củng cố kiến thức từ danh từ, từ động từ, từ tính loại học (danh từ, động từ, tính từ ? tứ, số từ, đại từ, lượng từ, từ,  Một thơ hay không bao phó từ, quan hệ từ, trợ từ, tình thái ta đọc qua lần mà từ, thán từ): ý nghóa khái quát bỏ xuống từ loại, khả kết hợp,  Mà ông, ông không thích chức ngữ pháp nghó ngợi tí - Danh từ, động từ, tính từ : - c)Xây lăng làng phục dòch, - *Bài tập : làng gánh gạch, đập đá, làm phu hồ cho - Câu - DT - ĐT - TT  Đối với cháu, thật đột - a - lần - đọc - hay ngột [ ] - nghó - b  Vâng ! Ông giáo dạy phải ! ngợi Đối với - phục - lăng, sung sướng - c dòch, - làng - H-2 Hãy thêm từ cho sau vào trước - đập từ thích hợp với chúng ba cột - đột - d bên Cho biết từ ba cột ngột thuộc từ loại ? - phải,  những, các, - sung - e  hãy, đã, vừa sướn  rất, hơi, g - /…/ hay - /…/ - /…/ đột - *Bài tập : - /…/ đọc (lăng) ngột - a) - b) hãy, - c) rất, - /…/ lần - /…/ phục - /…/ ông những, đã, hơi, - /…/ nghó dòch (giáo) các, vừa ngợi - /…/ làng - /…/ phải - /…/ đập - /…/ sung - lần - đọc - hay sướng - - nghó - đột - Từ kết đạt tập (lăng) ngợi ngột tập 2, cho biết danh từ đứng - làng - phục - phải sau từ nào, động từ đứng sau - ông dòch - sung từ tính từ đứng sau từ giáo - đập sướng số từ nêu - Danh - Động - Tính từ - Kẻ bảng theo mẫu cho điền từ từ từ kết hợp với danh từ, động từ, tính - *Bài tập : từ vào cột để trống BẢNG TỔNG - những, các, - Danh từ KẾT VỀ KHẢ NĂNG KẾT HP + GV: Lê Thị Thùy Trâm 111 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - CỦA DANH TỪ, ĐỘNG TỪ, TÍNH TỪ - hãy, đã, vừa - Động từ + - Khả kết hợp - rất, hơi, - Tính từ - Kết - Kết + hợp hợp - Từ - phía loại phía trước sau - số từ - lượng - Chỉ từ - danh - vật - đại từ từ từ - quan hệ từ - Chỉ - danh hoạt - phó - độn từ động, từ g từ - tính - trạng từ thái - phó - Chỉ đặc - phó - tính từ - *Bài tập : Nhận diện tượng điểm, từ từ - đại chuyển loại từ - tính chất từ - Vốn - Từ loại - Trong đoạn trích sau đây, từ in đậm - Từ thuộc - vốn thuộc từ loại chúng - từ loại dùng dùng từ thuộc từ loại ? - Động - tròn - Tính từ • Nghe gọi, bé giật mình, tròn từ mắt nhìn Nó ngơ ngác, - lý - Danh - Tính từ Còn anh, anh không ghìm xúc tưởng từ động - băn - Danh - Tính từ - (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) khoăn từ • Làm khí tượng, cao lí tưởng - (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) • Những băn khoăn làm cho nhà hội hoạ không nhận xét cô gái ngồi trước mặt đằng - Các từ loại khác : - (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) • Bài tập : - Hoạt động : Tìm hiểu từ loại khác • GV cho HS đọc phần II - ?1 Hãy xếp từ in đậm câu sau vào cột thích hợp (theo bảng mẫu) • Một lát sau có ba đứa mà lũ trẻ tầng chạy lên • Trong đời kháng chiến tôi, chứng kiến chia tay, chưa bao giờ, bò xúc động lần GV: Lê Thị Thùy Trâm 112 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn • Ngoài cửa sổ hoa lăng thưa thớt – giống hoa nở, màu sắc nhợt nhạt • – Trời ơi, có năm phút ! • – Quê anh đâu ? – Họa só hỏi • – Đã Tuấn sang bên chưa ? - h) – Bố sai làm việc lạ ? - Câu - a - Số từ - ba - Đại từ - - b - c - d - e g h - - năm - Lượng từ - bao nhie âu - - - - Chỉ từ - - - - - - - - - - - - đã, - mới, - - Quan hệ từ - - đâu - - - nhữn g Phó từ - Trợ từ - chỉ, nhưn g - - Tình thái từ - - - - - - - - - - - - - - - Thán từ - - - Trời - - ? Tìm từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn Cho biết từ thuộc từ loại ? - - Củng cố : HS nhắc lại lí thuyết Hướng dẫn tự học Viết đoạn văn, từ loại học có đoạn văn Chuẩn bò : Luyện tập viết biên IV.RÚT KINH NGHIỆM : _ _ ==================================================================== ===== Tuần :31 Ngày soạn : 26.03.2011 Tiết: 150 Ngày dạy : 02.04.2011 - LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN • MỤC TIÊU CẦN ĐẠT GV: Lê Thị Thùy Trâm *Bài tập : Đó từ : à, ư, hử, hả,… Chúng tình thái từ 113 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Nắm kiến thức lí thuyết biên bản; thực hành viết biên bàn hồn chỉnh - Mục đích, u cầu, nội dung biên loại biên thường gặp sống - Viết biên hồn chỉnh - Giáo dục học sinh tính cẩn thận, xác viết biên • CHUẨN BỊ : • 1-Giáo viên : • -Chuẩn bò tập bổ sung, mở rộng • 2- Học sinh : • -Bảng phụ • TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : • 1.Ổn đònh lớp • Bài cũ : Kiểm tra tập học sinh • 3.Bài : • *Lời vào : Biên có nhiều điểm khác so với văn nghò luận song loại văn thiết thực đời sống Các em cần có kó hiểu biết tối thiểu để thực hành , tiết học hôm ta luyện tập viết biên - Hoạt động thầy trò - Hoạt động 1: Củng cố kiến thức - *GV: Gọi 1-2 HS trả lời câu hỏi SGK - ? Biên nhằm mục đích ? Người viết biên phải có thái độ ? - ? Nêu bố cục phổ biến biên Lời văn cách trình bày biên có đặc biệt ? - *GV: Khái quát phần lí thuyết - Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - GV ý: Sửa lỗi văn biên cụ thể - -Xác đònh hoàn cảnh cần lập biên sống - -Trình bày văn biên chuẩn bò nhà theo yêu cầu GV trước lớp để nhận xét sửa chữa Nắm yêu cầu trình tự, nội dung, cách diễn đạt biên học trước: - +Nội dung văn biên trình bày theo trình tự thể thức: mở đầu biên (quốc hiệu, tiêu ngữ, đòa điểm, thời gian, …); nội dung biên bản; kết thúc biên - +Cách diễn đạt: trung thực, xác, cụ thể - *HS: Trao đổi nhóm tập - ? Nội dung ghi chép đủ chưa? Cần thêm bớt ý gì? - Văn ghi chép tương đối đủ Cần thêm : Đòa điểm , ngày tháng năm; Chủ tòch thư kí, hội nghò - ? Cách xếp ý ?Em xếp lại ? GV: Lê Thị Thùy Trâm - - - Nội dung  Củng cố kiến thức Nhắc lại được: Biên bản, hoàn cảnh cần viết biên Yêu cầu biên -Bố cục, cách viết biên  Luyện tập: Bài 1: Viết biên họp dựa vào tình tiết cho Quốc hiệu tiêu ngữ Tên biên Thời gian, đặc điểm họp Thành phần tham dự -Diễn biến họp + Khai mạc +Lớp trưởng báo cáo +Hai bạn học sinh giỏi báo cáo kinh nghiệm + Trao đổi +Tổng kết -Thời gian kết thúc, kí tên Bài tập 2: Biên họp tuần qua ( thời gian nội dung ) 114 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Gọi học sinh trả lời - *GV: Hướng dẫn học sinh khôi phục lại biên - Bài tập 3: Ghi lại biên - ( ghi bảng phụ cho học sinh quan sát) bàn giao nhiệm vụ trực tuần - *HS: Đọc yêu cầu tập 3: Học sinh thảo - Thành phần tham dự bàn giao luận theo hóm thống nội dung biên gồm có ? - *GV:Gợi ý: - -Nội dung bàn giao - Thành phần tham dự bàn giao gồm có nào? ? - +Kết công việc làm - -Nội dung bàn giao nào? tuần - +Kết công việc làm tuần - +Nội dung công vòêc tuần - +Nội dung công vòêc tuần tới tới - + Các phương tiện vật chất trạng - + Các phương tiện vật chất chúng thời điểm bàn giao trạng chúng - *GV: Gọi học sinh lên bảng trình bày thời điểm bàn giao - *HS: Nhận xét bổ sung - *GV: Ghi điểm,tổng kết, rút kinh nghiệm - *GV:Bài tập 4: (Giao nhà ) • Củng cố: • ? Nêu đặc điểm cách viết biên bản? - Hướng dẫn tự học - Về nhà làm hoàn chỉnh tập - Xác đònh hoàn cảnh cần lập biên viết đoạn biên theo qui cách - Chuẩn bò bài: Hợp đồng - IV.RÚT KINH NGHIỆM : - _ _ ==================================================================== ===== GV: Lê Thị Thùy Trâm 115 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn GV: Lê Thị Thùy Trâm 116 [...]... đoạn văn cụ thể, sau đó yêu cầu HS xác định chủ đề của đoạn văn, mối liên hệ giữa nội dung các câu với chủ đề của đoạn văn, sự hợp lí của việc sắp xếp các câu trong đoạn văn đó - cá nhân - - HS trả lời cá nhân - - HS làm việc cá nhân - HS làm việc theo nhóm - - 2.Ghi nhớ: *Câu văn, đoạn văn trong văn bản phải liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức: - Liên kết về nội dung: các đoạn văn phải... cầu HS tham khảo văn bản “Bệnh lề mề”, Sgk Ngữ văn 9, tập 2, tr 20.( hoặc văn bản “Thời gian là vàng”, sgk Ngữ văn 9, tập 2, tr 36.) Yêu cầu HS chỉ ra phép liên kết câu và liên kết đoạn trong văn bản • Định hướng: - L/kết nội dung: các câu cùng phục vụ chủ đề chung (bệnh lề mề) - L/kết hình thức: phép lặp, phép nối, - Bài tập 2: Chỉ ra các lỗi về liên kết nội dung trong một đoạn văn và nêu cách sửa... - HS trả lời - Ghi bảng I Tìm hiểu chung: 1 Tìm hiểu: 27 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn đoạn văn Sgk - ? Đoạn văn bàn về vấn đề gì? - ? Đoạn văn có mấy câu? (3 câu) - ? Giữa các câu có sự liên kết với nhau hay không? - ? Liên kết bằng cách nào? - ? Những từ ngữ nào? - ? Trong một văn bản, các câu văn và đoạn văn phải như thế nào với nhau? - ? Liên kết nội dung là gì? Liên kết nội dung gồm những... liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản • Kĩ năng: Nhận biết một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản Sử dụng một số phép liên kết câu, liên kết đoạn văn trong việc tạo lập văn bản • Thái độ: Có ý thức sử dụng một số phép liên kết trong cuộc sống và trong quá trình tạo lập văn bản Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy... thiết của vấn đề được đề cập đến trong văn bản Hệ thống luận cứ và phương pháp lập luận trong văn bản • Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu một văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội Trình bày những suy nghĩ, nhận xét, đánh giá về một vấn đề xã hội Rèn thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội • Thái độ: Thể hiện những suy nghĩ, tình cảm về một tác phẩm văn nghệ Tiến trình tổ chức các hoạt... nghĩ của em sau khi học xong văn bản? - ? Em đã được nghe hoặc đọc những câu chuyện nào về vấn đề này? - ? Bản thân em sẽ có những hành động gì để góp phần khắc phục vấn đề này? - ? Ý nghĩa của văn bản? - - HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại - Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà - - Nắm nội dung, nghệ thuật của văn bản - - Lập lại hệ thống luận điểm của văn bản - - Luyện viết đoạn văn, bài văn nghị luận trình bày những... của văn bản, các câu phải phục vụ chủ đề chung của đoạn (l/kết chủ đề); các đoạn văn, câu văn phải được sắp xếp theo trình tự hợp lí (l/kết lô-gíc) - L/kết về hình thức: các câu văn, đoạn văn có thể được liên kết với nhau bằng một số biện pháp chính là phép lặp, phép đồng nghĩa, trái nghĩa, phép liên tưởng, phép thế, phép nối II Luyện tập: - • Củng cố: - Thế nào là liên kết câu, liên kết đoạn văn? ... “Liên kết câu và liên kết đoạn văn (tt) • - Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 26/2/2011 Ngày dạy: 28/2/2011 Tuần: 25 Tiết: 112 - LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN (TT) Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản - Một số lỗi liên kết có thể gặp trong văn bản • Kĩ năng: - Nhận biết được phép liên kết câu, liên kết đoạn văn trong văn bản - Nhận ra và sửa được... hiểu chung 1 Tác giả: Hi-pô-lít Ten (1828 – 1 893 ) là nhà triết học, sử học và nhà nghiên cứu văn học, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp 2 Tác phẩm: trích từ chương II trong công trình n/cứu văn học nổi tiếng “La Phông-ten và thơ ngụ ngôn của ông” 3 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận văn chương 23 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản - ? Em cảm nhận được hai con vật qua... bài học Triển khai dàn ý đã lập thành một bài văn hoàn chỉnh Chuẩn bị “Trả bài Tập làm văn số 5” • Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 28/02/2011 - TRẢ BÀI TẬP Ngày dạy: 03/3/2011 Tuần: 25 Tiết: 115 • Mục tiêu cần đạt: • Giúp HS: - Ôn tập kiểu văn nghị luận đã học GV: Lê Thị Thùy Trâm LÀM VĂN SỐ 5 33 Trường PTCS Xã Tư Giáo án Ngữ Văn - Tự chữa các lỗi về liên kết văn bản, các lỗi chính tả - Có khả năng tự kiểm ... GV yêu cầu HS tham khảo văn “Bệnh lề mề”, Sgk Ngữ văn 9, tập 2, tr 20.( văn “Thời gian vàng”, sgk Ngữ văn 9, tập 2, tr 36.) Yêu cầu HS phép liên kết câu liên kết đoạn văn • Định hướng: - L/kết... mạnh văn nghệ sống người Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn • Kĩ năng: Biết cách đọc hiểu văn nghị luận Rèn thêm cách viết văn nghị luận • Thái độ: Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn. .. phong phú, thuyết phục - Giọng văn chân thành, say mê làm tăng sức thuyết phục tính hấp dẫn văn C Ý nghĩa văn bản: Nội dung phản ánh văn nghệ, công dụng sức mạnh kì diệu văn nghệ sống người Rút kinh