- HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: CON CỊ
MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
- Mục tiêu cần đạt:
• Kiến thức:
- - Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
• Kĩ năng:
- -Vận dụng kiến thức đã học để làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
• Thái độ:
- - Yêu thích kiểu nghị luận này.
- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
• Ổn định:
• Kiểm tra bài cũ:
• Bài mới:
- Hoạt động của GV - Hoạt động của
HS - Ghi bảng
- Hoạt động 1: Hướng dẫn củng cố kiến thức:
- -
- ? Đối tượng của bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí là gì? -
- -
- ? Các bước làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí là gì? -
- - -
- Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập. - - - - - HS trả lời cá nhân. - - - - - - - - - - - - - - - HS làm việc theo nhĩm. - - I. Củng cố kiến thức: - - - -
- 1. Đối tượng của bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí: những vấn đề quan điểm, tư tưởng gắn liền với chuẩn mực đạo đức xã hội. - 2. Các bước làm bài nghị
luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý theo bố cục ba phần rõ ràng, viết bài, sửa bài. - II. Luyện tập:
- -
- Bài tập 1: GV cung cấp một đề văn nghị luận, sau đĩ yêu cầu HS: “Niềm tin cĩ sức mạnh biến điều khơng thể thành điều cĩ thể.” Hãy trình bày quan điểm của em về vấn đề đĩ.
- Bước 1: Nhận diện dạng đề, và phân tích đề, xác định yêu cầu và giới hạn của đề. - Bước 2: HS lập dàn ý chi tiết và trình bày trước lớp.
- Bước 3: Xác định các phép lập luận phù hợp với lập luận. - GV hướng dẫn.
- Lớp, GV nhận xét, rút kinh nghiệm.
• Củng cố:
- Bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống là gì?
• Dặn dị:
- Nắm nội dung bài học.
- Triển khai dàn ý đã lập thành một bài văn hồn chỉnh. - Chuẩn bị “Trả bài Tập làm văn số 5”
• Rút kinh nghiệm: - Ngày soạn: 28/02/2011 - Ngày dạy: 03/3/2011 - Tuần: 25 - Tiết: 115 - - TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 • Mục tiêu cần đạt: • Giúp HS:
- Ơn tập kiểu văn nghị luận đã học.
- Tự chữa các lỗi về liên kết văn bản, các lỗi chính tả. - Cĩ khả năng tự kiểm tra bài viết của mình.
- Cĩ ý thức tích hợp kiến thức Văn và Tiếng Việt vào bài viết.
• Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
Ổn định:
Kiểm tra bài cũ:
Bài mới:
• Hoạt động 1: Đánh giá chung về chất lượng bài kiểm tra, cụ thể: - Về kiểu bài: Một số bài bị lạc đề, khơng đúng kiểu bài.
- Về nội dung: Phần lớn các bài cịn nơng cạn, chưa sâu sắc. - Về bố cục: Phần lớn các bài đều đủ bố cục 3 phần.
- Về hình thức: Chữ viết cịn cẩu thả, chưa sạch sẽ. - Kết quả cụ thể: 2/3 số bài đạt điểm từ trung bình trở lên.
• Hoạt động 2: Đọc một số bài tiêu biểu. - Bài đạt điểm cao, và tuyên dương.
- Bài quá kém, chỉ những chỗ kém, để các em sửa chữa. - Hướng dẫn các em hướng khắc phục.
• Hoạt động 3: Trả bài cho HS.
- HS trao đổi bài cho nhau để cùng sửa những lỗi trên.
• Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà. - Tiếp tục sửa bài.
- Chuẩn bị bài “Mùa xuân nho nhỏ”.
• Rút kinh nghiệm: - Ngày soạn: 05/3/2011 - Ngày dạy: 07/3/2011 - Tuần: 26 - Tiết: 116 -
- MÙA XUÂN NHO NHỎ
(Thanh Hải)
- Mục tiêu cần đạt:
• Kiến thức:
- Vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên và mùa xuân đất nước. - Lẽ sống cao đẹp của một con người chân chính.
• Kĩ năng:
- Đọc – hiểu một văn bản thơ trữ tình hiện đại.
- Trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ.
• Thái độ:
- Trân trọng và yêu thích bài thơ.
- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
• Ổn định:
• Kiểm tra bài cũ:
• Bài mới:
- Hoạt động của GV - Hoạt động của HS - Ghi bảng - Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung. - GV hướng dẫn HS cách đọc. - GV đọc mẫu. - ? Đơi nét về tác giả? - ? Tác phẩm? - ? Nhận xét về p/thức biểu đạt? - Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản.
- ? Vẻ đẹp trong trẻo, đầy sức sống của thiên nhiên đất trời mùa xuân và cảm xúc say sưa, ngây ngất của nhà thơ được thể hiện qua những câu thơ nào?
- ? Vẻ đẹp và sức sống của đất nước qua mấy nghìn năm lịch sử được thể hiện qua những khổ thơ, câu thơ nào?
- ? Khổ thơ nào thể hiện khát vọng, mong ước được sống cĩ ý nghĩa, được cống hiến cho đất nước, cho cuộc đời của tác giả? - Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết. - ? Nghệ thuật được sử dụng? - - HS đọc. - HS trả lời. - - HS làm việc cá nhân. - - HS làm việc theo nhĩm. - Tìm hiểu chung.
• Tác giả: Thanh Hải (1930-1980), quê ở Thừa Thiên – Huế..
• Tác phẩm: (11/1980), khi nhà thơ đang nằm trên giường bệnh – khơng bao lâu trước khi nhà thơ qua đời.
• Thể thơ: 5 chữ - Tìm hiểu văn bản:
• Vẻ đẹp trong trẻo, đầy sức sống của thiên nhiên đất trời mùa xuân và cảm xúc say sưa, ngây ngất của nhà thơ:
- 2.Vẻ đẹp và sức sống của đất nước qua mấy nghìn năm lịch sử.
• Khát vọng, mong ước được sống cĩ ý nghĩa, được cống hiến cho đất nước, cho cuộc đời của tác giả.
- ? Cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản?
- ? Em đã được nghe hoặc đọc những câu chuyện nào về vấn đề này?
- ? Ý nghĩa của văn bản?
- HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại. - Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà. - Nắm nội dung, nghệ thuật của
văn bản.
- Học thuộc lịng bài thơ.
- Phân tích, cảm thụ về một đoạn thơ trong bài.
- - Chuẩn bị “Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)”.
- HS làm việc cá nhân. - Tổng kết: - 1.Nghệ thuật:
- - Thể thơ năm chữ nhẹ nhàng, tha thiết, mang âm hưởng gần gũi với dân ca.
- - Sử dụng ngơn ngữ thơ giản dị , trong sáng, giàu cảm xúc với các ẩn dụ, điệp ngữ, ... - - Cĩ cấu tứ chặt chẽ, giọng điệu thơ luơn cĩ
sự biến đổi phù hợp với nội dung từng đoạn. - 2. Ý nghĩa văn bản:
- - Bài thơ thể hiện những rung cảm tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng được cống hiến cho đất nước, cho cuộc đời.
• Rút kinh nghiệm:
- Ngày soạn: 05/3/2011 - Ngày dạy: 07/3/2011
-
- NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM
- Tuần: 26
- Tiết: 117 TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
- Mục tiêu cần đạt:
• Kiến thức:
- - Những yêu cầu đối với bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). - - Cách tạo lập văn bản nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).
• Kĩ năng:
- - Nhận diện được bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) và kĩ năng làm bài nghị luận thuộc dạng này.
- - Đưa ra được những nhận xét, đánh giá về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) đã học trong chương trình.
• Thái độ:
- - Yêu thích kiểu nghị luận này.
- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
• Ổn định:
• Kiểm tra bài cũ:
• Bài mới:
- Hoạt động của GV - Hoạt động
của HS - Ghi bảng
- Hoạt động 1: Hướng dẫn ơn tập lý thuyết.
- ? Vậy thế nào là bài văn nghị luận về một một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)?
- ? Yêu cầu về nội dung, hình thức đối với bài nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là gì?
- Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài tập. - - - HS trả lời cá nhân. - - HS trả lời cá nhân. - - HS làm việc theo nhĩm. - Tìm hiểu chung: • Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là trình bày những nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật, sự kiện, chủ đề hay nghệ thuật của một tác phẩm cụ thể.
• Những yêu cầu đối với bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
- + Nội dung: Những nhận xét, đánh giá .... về tác phẩm truyện phải xuất phát từ ý nghĩa của cốt truyện, từ tính cách, hành động ... của n/vật và n/thuật trong tác phẩm.
- + Hình thức của dạng bài: bố cục mạch lạc, lời văn chuẩn xác; luận điểm, luận cứ rõ ràng.
- Luyện tập:
• GV cung cấp một số đề văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). Sau đĩ yêu cầu HS:
- Bài tập 1: Nhận diện được kiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).
- Bài tập 2:
- Lập dàn ý đại cương cho một bài văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - - GV hướng dẫn.
- - Lớp, GV nhận xét, rút kinh nghiệm.
• Củng cố:
- - Bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là gì?
• Dặn dị:
- - Nắm nội dung bài học.
- - Dựa vào dàn ý trên, viết thành một bài văn nghị luận hồn chỉnh. - - Chuẩn bị “Viếng lăng Bác”
• Rút kinh nghiệm:
- Ngày soạn: 07/3/2011 - Ngày dạy: 09/3/2011 - Tuần: 26 - Tiết: 118 - - VIẾNG LĂNG BÁC ⇒ ( Viễn Phương) - Mục tiêu cần đạt: • Kiến thức:
- - Những tình cảm thiêng liêng của tác giả, của một người con từ miền Nam ra viếng lăng Bác. - - Những đặc sắc về hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu của bài thơ.
• Kĩ năng:
- - Đọc – hiểu một văn bản thơ trữ tình.
- - Cĩ khả năng trình bày những suy nghĩ, cảm nhận về một hình ảnh thơ, một khổ thơ, một văn bản thơ.
• Thái độ:
- - Trân trọng và yêu thích bài thơ.
- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
• Ổn định:
• Kiểm tra bài cũ:
• Bài mới:
- Hoạt động của GV - Hoạt động của HS - Ghi bảng - Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung. - GV hướng dẫn HS cách đọc. - GV đọc mẫu. - ? Đơi nét về tác giả? - ? Tác phẩm? - ? Nhận xét về p/thức biểu đạt? - Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản.
- ? Khi vào lăng viếng Bác, ấn tượng đầu tiên được tác giả miêu tả trong bài thơ là gì?
- ? Tâm trạng của tác giả là gì? - ? Cách xưng hơ thể hiện điều gì
- - HS đọc. - HS trả lời. - - HS làm việc cá nhân. - - HS làm việc theo - Tìm hiểu chung. • Tác giả- Tác phẩm:
- - Viễn Phương, sinh năm 1928, quê ở An Giang.
- - (1976), Viễn Phương ra thăm miền Bắc rồi vào lăng viếng Bác. Những tình cảm đối với Bác Hồ kính yêu trở thành nguồn cảm hứng để nhà thơ sáng tác bài thơ này.
• Thể thơ: 8 chữ
• Đọc:
- Tìm hiểu văn bản:
• Tâm trạng vơ cùng xúc động của một người con từ chiến trường miền Nam được ra viếng Bác: GV: Lê Thị Thùy Trâm
- ? “Vẫn biết trời xanh là mãi mãi - Mà sao nghe nhĩi ở trong tim.” - Bình luận hai câu thơ này?
- ? Tâm trạng lưu luyến và mong muốn được ở mãi bên Bác? - Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng
kết.
- ? Nghệ thuật được sử dụng?
- ? Cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản?
- ? Em đã được nghe hoặc đọc những câu chuyện nào về vấn đề này?
- ? Ý nghĩa của văn bản?
- HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại. - Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà. - Nắm nội dung, nghệ thuật của
văn bản.
- Học thuộc lịng bài thơ.
- Phân tích, cảm thụ những hình ảnh đẹp trong bài.
- - Chuẩn bị “Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)”. nhĩm. - HS làm việc cá nhân.
- 2.Tấm lịng thành kính thiêng liêng trước cơng lao vĩ đại và tâm hồn cao đẹp, trong sáng của Người; nỗi đau xĩt tột cùng của n/dân ta nĩi chung, của tác giả nĩi riêng khi Bác khơng cịn nữa.
• Tâm trạng lưu luyến và mong muốn được ở mãi bên Bác.
- III.Tổng kết:
- 1.Nghệ thuật:
- - Bài thơ cĩ giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa tha thiết, đau xĩt, tự hào, phù hợp với nội dung, cảm xúc của bài.
- - Thể thơ tám chữ, cách gieo vần, nhịp điệu thơ linh hoạt.
- - Kết hợp cả hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ. - - Lựa chọn ngơn ngữ biểu cảm, sử dụng các
ẩn dụ, điệp tự cĩ hiệu quả nghệ thuật.
• Ý nghĩa văn bản:
- - Bài thơ thể hiện tâm trạng xúc động, tấm lịng thành kính, biết ơn sâu sắc của tác giả khi vào lăng viếng Bác.
• Rút kinh nghiệm:
- Ngày soạn: 07/3/2011 - Ngày dạy: 09/3/2011 - Tuần: 26 - Tiết: 119 - - CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ