Xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi phần quang học cấp trung học sơ sở

— B ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐAI HOC VINH TRƯƠNG THỊ MỘNG THU XÂY DựNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỒI PHÀN QUANG HỌC CẤP TRUNG HỌC c SỞ LUẬN VĂN THẠC s ĩ KHOA HỌC GIẢO DỤC Chuyên ngành: LỶ luận Phương pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60 14.01.11 Nghệ An, 2013 LỜI CẢM ƠN Lời nói xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Đình Thước tận tình hướng dẫn giúp đỡ thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn khoa Vật lý, môn phương pháp giảng dạv khoa Vật lý, Trường Đại học Vinh Xin cảm ơn nhiệt tình Ban Giám Hiệu thầy cô môn Vật lý cua trường THCS Đồng Khởi tạo điều kiện giúp đỡ thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2013 Tác giả Trương Thị Mộng Thu BẢNG VIÉT TẮT Viết tắt Cụm từ BTST Bài tập sáng tạo BTVL Bài tập vật lv GD&ĐT Giáo dục đào tạo HSG Học sinh gioi KTKN Kiến thức kỹ NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sờ THPT Trung học phồ thông HS Học sinh GV Giáo viên MỤC LỰC MỞ ĐẦU 01 CHƯƠNG C SỞ LÝ LUẬN VÀ THựC TIẺN s DỤNG BÀI TẬP BỎI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ 1.1 Vấn đề bồi dưỡng nhân tài nhà trường Việt Nam 05 1.2 Bồi dưỡng học sinh giỏi - hình thức dạy học phân hóa 07 1.2.1 Khái niệm dạy học phân hóa 07 1.2.2 Bồi dưỡng HSG Vật lý trườngphô thông- Hình thức dạy học phân hóa theo lực 08 1.2.3 Khái niệm học sinh khiếu, học sinh giỗi .09 1.2.4 Những dấu hiệu học sinh giỏi Vật lý 10 1.2.5 Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi vật lv nước ta 12 1.2.6 Thực trạng bồi dưỡng HSG Vật lý Quận Tân Phú-thành phố Hồ Chí Minh số trường THCS thuộc quận Tân Phú 12 1.3 Bài tập Vật lý với việc phát bồi dưỡng học sinhgiỏi 18 1.3.1 Chức lý luận dạy học tập Vật lý 18 1.3.2 Phân loại tập Vật lý theo mục đích bồi dưỡng học sinh giỏi 19 1.3.3 Bài tập Vật lv với việc bồi dưỡng học sinh giòi 20 1.3.4 Quv trình xây dựng hệ thống tập Vật lv bồi dưỡng HSG Vật lý 22 1.4 Các phương án dạv học tập bồi dưỡng HSG 23 1.4.1 Bài tập lóp 24 1.4.2 Luyện tập giải tập cá nhân nhà 24 1.4.3 Giải tập theo nhóm 26 1.4.4 Luvện tập giải đề thi thử tuyển chọn HSG Vật lý 27 Kết luận chương 28 CHƯƠNG XÂY DựNG VÀ s DỤNG HỆ THÓNG BÀI TẬPPHẦN QUANG HỌC DÙNG CHO BÒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎIVẬT LÝ CÁP THCS 2.1 Phân tích mục tiêu nội dung dạy học phần Quang học cấp THCS theo chuẩn kiến thức kỹ 30 2.1.1 Mục tiêu dạy học phần Quang học cấp THCS 30 2.1.2 Nội dung trọng tâm phần Quang học cấp THCS 32 2.1.3 Cấu trúc nội dung chương phần Quang họccấp THCS 33 2.2 Phân tích tập Quang học số đề thi chọnHSG cấp từ năm 2009 đến năm 2011 34 sinh giỏi chọn đội tuyên học sinh giối cấp thành phố 34 2.2.1 Đe thi học 2.2.2 Đe thi họcsinh giỏi cấp Quận số Quận thành p h ố 36 2.2.3 Phân tích đề thi cấp 39 2.3 Lựa chọn kiến thức, kỹ nâng cao phần Quang học bồi dưỡng học sinh giỏi 39 2.4 Khảo sát trình độ đội tuyển HSG Vật lý trường THCS Đồng Khởi quận Tân Phú năm học 2012-2013 42 2.5 Xây dựng hệ thống tập phầnQuang họcVật lý bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý trường THCS Đồng Khởi nămhọc 2012-2013 43 2.5.1 Sự phản xạ ánh sáng - Gương phăng 2.5.2 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng - Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ 46 2.5.3 Thấu kính hội tụ - Thấu kính phân kỳ 46 2.6 Dạy học với hệ thống tậpđã xây dựng cho đội tuyển HSG Vật lý trường THCS Đồng Khởi quận Tân Phú năm học 2012-2013 48 2.6.1 Dạy học với hệ thống tập xây dựng 48 2.6.2 Đề thi thử học sinh giòi vật l ý p3 Ket luận chương .79 CHƯONG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 81 3.2 Nhiệm v ụ 81 3.3 Đối tượng 82 3.4 Phương pháp tiến hành .82 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 87 Kết luận chương 88 Kết luận chung 89 Tài liệu tham khảo pl MỎ ĐÀU Lý chọn đề tài Hiện năm đầu kỷ 21, bước vào kỷ nguyên thời đại bùng nô thông tin với kinh tế tri thức Hòa nhập với xu chung đôi nước ta, ngành giáo dục đào tạo tích cực đôi vê mặt.Tại báo cáo Ban chấp hành TW toàn quốc lần thứ IV rõ ” nâng cao chất lượng giáo dục nhằm mục tiêu hình thành phát triên nhân cách XHCN hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có văn hóa, có kỹ thuật giàu tính sáng tạo, đồng ngành nghề, phù hợp với phân công lao động xã hội.” Hằng năm Bộ GD&ĐT đạo toàn ngành thực hóa mục tiêu này” Đâv mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhằm tạo tiền đề cho công tác bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước tỉnh, thành phố” Việc phát bồi dưỡng nhân tài khởi đầu từ công tác phát bồi dưỡng HSG từ trường THPT Chuyên không chuyên có ảnh hưởng to lớn to lớn giáo dục Tuy nhiên nhân tài bất biến mà cần phải bồi dưỡng, tạo điều kiện cho em nghiên cứu học tập suốt khoảng thời gian ngồi ghế nhà trường Trong chương trình Vật lý cấp THCS lượng kiến thức đưa nhiều dừng lại mức độ thông hiếu chính, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác giáo dục có tính mũi nhọn, mang tính cấp thiết vấn đề quan tâm toàn xã hội Nhưng vấn đề đật người giáo viên giảng dạy môn Vật lý cần làm đê nâng cao khả tư duy, kỹ giải vấn đề thuộc loại khó cho học sinh giòi Đe đáp ứng yêu cầu đặt trên, hoạt động học giải tập Vật lý cách làm hiệu Bên cạnh qua hệ thống tập hợp lý, bước đầu người thầy phát học sinh có khiếu vật lý, từ có bước bồi dưỡng thích hợp Hiện đa số giáo viên giảng dạv mảng gặp nhiều khó khăn, lúng túng, đường thực mang tính chất tự phát, dựa vào kinh nghiệm Nhằm đảp ứng yêu cầu thành lập đội tuyên học sinh giỗi môn vật lý góp phần xây dựng đội tuyến học sinh giỏi đạt hiệu cao kỳ thi tuvên, giáo viên cần khai thác tối đa hệ thống tập để bồi dưỡng em học sinh có khiếu môn Với lý nêu trên, chọn đề tài luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ là: “Xây dựng hệ thống tập bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Trung học sở phần Quang học” Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập phần “ Quang học” nhằm phát triên tư lực sáng tạo học sinh trình bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí cấp THCS Đối tượng phạm vi nghiên cửu - Đối tượng nghiên cứu Quá trình dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý cấp THCS Phạm vi nghiên cứu Bài tập Quang học dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS Giả thuyết khoa học Neu xây dựng hệ thống tập Quang học cấp THCS, bảo đảm tính khoa học, đáp ứng yêu cầu dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần phát trièn tư lực sáng tạo em học sinh Nhiệm vụ nghiên cún 5.1 Nghiên cứu sở lý luận dạy học phân hóa, bồi dưỡng HSG, HS khiếu vật lý trường phô thông 5.2 Tìm hiêu thực trạng bồi dưỡng HSG cấp nước ta, thành phố Hồ Chí Minh số trường Quận Tân Phú, tài liệu bồi dưỡng, đề thi HSG cấp, thực trạng dạy bồi dưỡng 5.3 Nghiên cứu sở lý luận dạy học BTVL 5.4 Nghiên cứu tiêu chí tập bồi dưỡng HSG 5.5 Nghiên cứu nội dung dạy học phần “Quang học” cấp THCS 5.6 Xây dựng hệ thống tập luyện tập BTST phần Quang học cấp THCS dùng cho bồi dưỡng HSG 5.7 Xây dựng phương án giảng dạy hệ thong tập xây dựng đê bồi dưỡng HSG cấpTHCS 5.8 Thực nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cún - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp quan sát- điều tra - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học dùng đế xử lý số liệu Đóng góp luận văn - mặt lý thuyết: Luận văn hệ thống sở lý luận khái niệm: học sinh giòi, học sinh có khiếu vật lý; tiêu chí học sinh giỏi vật lý Vai trò, chức tập Vật lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - ứng dụng: Hệ thống tập phần Quang học sử dụng vào hoạt động bồi dưỡng HSG Vật lí trường THCS Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần sau: Ngoài phần mờ đầu, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có cấu trúc 03 chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn sử dụng tập bồi dưỡng học sinh giối Vật lý - Chương 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập phần” Quang học” dùng cho bồi dưỡng học sinh giòi vật lv cấp THCS - Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục ĐÁP ÁN BÀI KIẺM TRA LÀN Bài 1: (3 điếm) - Hình vẽ (0,5 êm) T ' CD AB S' S '0 Ẵ s l a có: ——= ——r- (0,5 điêm) mà S’0 = SO =lm (0,5 điểm) S’H =S’Ơ +OH=5m (0,5 điểm) Vệt sáng tròn có đường kính CD =^-^-.A B = 5.10 = 50cm (lđiểm) Vậy vệt sáng tròn có đường kính 50cm Bài 2: (7 điểm) Xác định góc lệch D - Hình vẽ: (1 điểm) Xét AIKD : 2h = 2i2 + D (1) (0,5 điểm) Xét AIKA /j = i2 + a => 2ỉx = 272 + 2a (2) (0,5 điểm) Từ (1) (2) suv D =2 a (3) (0,5 điểm) a Hình vẽ (1 điểm) K 'ỵ ỵỵỵỵ/ỵỵỵỵỵỵỵ//S ttf////S /////////S A m2 SI//KR; Góc lệch D’ tia tới tia phản xạ KR có D' = (0,5 điểm) D' Góc hợp bơi hai gương Mi M2 trường hợp a'= — = "=!> Gưofng Mi // M2 hay phải quay gương M? góc a theo chiều kim đồng hồ quanh điểm K (0,5 điểm) b.Hình vẽ (1 điểm) SI_LKR: góc lệch D” tia tới tia KR D ,,=90° (0,5 điểm) ■=> Góc hợp gương Mi M a"= — = 45°, tức gương Mi M góc 45° (0,5 điểm) ^ Gương M2 phải quay quanh K góc a"-oc = 15° ngược chiều kim đồng hồ (0,5 điểm) P6 BÀI KIẺM TRA LẰN Bài 1: (3 điểm) Một chậu hình hộp chữ nhật ABCD đựng chất lỏng Biết AB=a, AD- Mắt nhìn theo phương BD thấy điếm M BC cho Tính chiết suất n chất lỏng CM= ■ M n c Bài 2: (3 điểm) Trên hình vẽ đây, AB vật sáng, A'B' ảnh AB cho bời thấu kính Hòi thấu kính thuộc loại thấu kính loại gì? Dùng hỉnh vẽ đê xác định vị trí đặt thấu kính tiêu êm nó, xx’ trục 8' Ị ; w - 1— A A' A' h-b h*0 Bài : (4 điểm) Vật sáng AB song song với M cách 32cm Giữa M AB đặt thấu kính hội tụ o Dịch chuyên o cho trục vuông góc với qua A, ta thấy có vị trí o cho ảnh rõ nét Tìm tiêu cự o P7 Cố định AB, đưa tới vị trí cách AB đoạn X Dịch chuyển thấu kính, ta thấy có hai vị trí o cho ảnh AjBi A B2 rõ nét Biết A\ Bi =4.A2 B2 Tìm X P8 ĐÁP ÁN BÀI KIẺM TRA LẰN Bài 1: -Hình vẽ (1 điểm) - Ta có B C = A D =^^(0, 25 điểm) CD=AB=a, CM= — = (0, 25 điểm) - Góc r =BDC (đối đỉnh) => tan i = CD =^Ề- => I = 30°(0, 25 điểm) => tan r = —- - => r = 60° (0, 25 điểm) - Theo đinh luât khúc xa ánh sáng, ta có n = sin i = smãQ -GẼ (1 điểm) sin 30 ™ Bài 2: (3 điểm) Hỉnh a: A’B’ chiều với vật sáng AB mà A’B’ > AB nên thau kính thấu kính hội tụ.(0,5 điêm) - Hình vẽ (0,5 điểm) P9 B- - A' - Xác định vị trí thấu kính: Nối B, B’ cắt trục o, vị trí o ta vẽ thấu kính hội tụ Sau ta sử dụng tia sáng qua B song song trục nối với B’ cắt trục F.(0,5 điểm) Hình b: A’B’ chiều với vật sáng AB mà A’B’< AB nên thấu kính phân kỳ.(0,5 điểm) - Tia tới từ B qua o qua ảnh B ' (0,25 điếm) -Tia tới song song với trục khúc xạ kéo dài qua F’ qua B \ (0,25 điểm) -Hình vẽ (0,5 điểm) Bài : (4 điểm) a Tacó: — = — f d d ' (1) (0,5 điểm) P10 Theo đầu bài: d+d’ = 32cm =d+ ^ => d 1- 32d + / = O(lđiểm) d-f Phương trình có nghiệm kép nên A = => f = cm (0,5 điểm) b Từ công thức (1) nhận thấy d d' có vai trò tương đương nên ta đổi chỗ: +Trườnghơp cho ảnh AiBi: di=d => d’i=d,=> ^ = — (0,5 điểm) AB I Trường hơp cho ảnh AB: di =d‘=>d’2 =d= > Vì 42 AB d = — (0,5 điểm) d' =4=C L— = >d,=2.d =24 cm nên X =36cm (1 điểm) P ll PHỤ LỤC - Cliương trin h 1: Phát triên đội ngũ giáo viên, cán quản lý hệ thống trường THPT chuvên; nâng tỉ lệ có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ đạt tiêu đến 2020 + Mục tiêu: Đảm bảo hệ thống trường THPT Chuyên có đủ giáo viên, đồng chất lượng; tỷ lệ giáo viên, cán quản lý giáo dục có trình độ thạc sỹ, tiến sỹ đạt tiêu đến 2020: Có 15% giáo viên, cán quản lv có trình độ tiến sỹ, có Giáo sư, Phó Giáo sư giảng dạy trường THPT chuyên thuộc trường đại học;70% có trình độ thạc sỹ - Chương trình : Xây dựng, nâng cấp trường THPT chuvên + Muc tiêu: Đen 2020, có 90% trường THPT chuyên đạt chuẩn quốc gia có 60% trường THPT chuyên chất lượng cao -Chương trình : Đối công tác tuyển sinh phương thức tuyên chọn học sinh hệ thống trường THPT chuyên + Muc tiên: Tuyên chọn học sinh có khiếu vào học trường THPT chuyên - Chương trình : Xây dựng số lĩnh vực chuyên đáp ứng nhu cầu xã + Muc tiêu: Mở thêm so lĩnh vực chuyên nội dung, xây dựng chương trình, tài liệu, kế hoạch giáo dục thực hệ thống trường THPT chuvên - Chương trìn h : Xây dựng hệ công cụ để đôi nội dung, phương pháp dạy học phù hợp đặc thù trường THPT chuyên + Muc tiêu: Đôi nội dung, phương pháp dạv học hệ thống trường THPT chuyên đê đào tạo học sinh THPT chuyên theo mục tiêu trường THPT chuyên P12 - Chương trình : Tăng cường giáo dục thê chất hoạt động văn hóa hệ thống trường THPT chuyên + Muc tiêu: Đảm bảo giáo dục toàn diện, sức khỏe, sống tinh thần phong phú học sinh trường THPT chuyên - Chương trình : Xây dựng 10 trường chuyên chất lượng cao trọng điếm quốc gia + Mục tiêu: Xây đựng vùng trường, Hà Nội trường thành phố Hồ Chí Minh trường THPT chuvên chất lưỡng cao trọng điếm quốc gia - Chương trình : Mở rộng quv mô đào tạo lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao + Mục tiêu: Đầu tư sở vật chất đội ngũ giảng viên cho sở đào tạo để tăng so lượng học sinh THPT chuyên học lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao để đến 2015 , qui mô đạt 6000 đến 8000; đến 2020 10000 - Chương trình 9: Quản lý, sử dụng nhân tài + Muc tiêu: Quản lv từ khâu tuyển chọn, bồi dưỡng đến xếp công việc với lực, sở trường học sinh xuất sắc để phát huy cao khả em” P13 PHỤ LỤC Đe thỉ thử học sinh giồỉ thành phố lần thứ Bài 1: (5 điếm): Hai gương phang (Mi) (M ) đặt nghiêng với góc a =120° Điểm sáng A đặt trước hai gương cách giao tuyến chúng đoạn R=10cm a.Tính số ảnh hệ qua hai gương: Xét trường hợp A nam mặt phăng phân giác hai gương A có vị trí b Khoảng cách hai ảnh ảo điểm sáng A qua gương (Mi) (M2) c Phải dịch chuyên điểm sáng A để khoảng cách hai ảnh ảo câu b không thay đôi Bài 2: (5 êm): Một vật sáng AB đặt vuông góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự f cho ảnh thật A’B’ hứng E song song với trục thấu kính Màn E cách vật AB khoảng L; khoảng cách từ vật đến thấu kính d; từ tới thấu kính d \ 1.Chứng minh công thức: —= —+ — f d d' Giữ vật cố định, cho thấu kính di chuyên vật cho thấu kính song song với vị trí trục không thay đôi a Chímg minh có vị trí thấu kính cho ảnh A’B' rõ nét E Suy ý nghĩa hình hoc công thức: — = —+ — f d d' b Gọi khoảng cách hai vị trí thấu kính cho ảnh rõ nét E Lập biểu thức tính f theo L P14 Giáì Bài 1: (5 điểm) a Xét hai trường hợp THI :A nằm mặt phăng phân giác hai gương Vẽ hình (0,5 điểm) M2 - c: Ta Ai ảnh A qua gương (Mi); A2 ảnh A qua gương (M2) Ta có: Ml0 \ = M lOA = 60° =>M2OAí = M2OMí + M1OAl = 180° => Ai nằm gương M ( nằm sau Mi) nên Ai ảnh cuối cùng.(0, điểm) Tương tự: A2:M2OA2= M2OA = 60° =>MlOA1 = M2o m , + M2OA2 = 180° => A2 nằm gương Mi( nằm sau M2 ) nên A ảnh cuối cùng.(0, điểm) P15 Vậy hệ có tất ảnh A tạo hai gương phăng (0,5 điêm) TH2 A không nằm mặt phăng phân giác hai gương -Vẽ hình (0,5 điểm) Gọi: M^OA = ß < 60° Ta có: Al nằm trước gương M tạo thành ảnh A sau M với: M \ OẢ3= M \ o = 60° - ß < M \ OM\ =>A3 sau Mi nên A3 ảnh cuối (0, điểm) Mặt khác ta có: M \ O A 2= M \ oa = 60° + ß < M \ O M \ =>Ai sau Mi (và sau M2) nên A2 ảnh cuối (0, điểm) Vậy hệ có tất ảnh cho bời hai gương.(0,5 điêm) b Hai ảnh ảo A l A2 : Ta có: OA2 = M'2OAl +M'2OA2 = (60° - ß ) + (60° + ß) = ° (0,25 điểm) ■=> Khoảng cách Al A2 : Ai A2 = Rsin 60°=17,32cm (0,25 điểm) P16 c.Theo câu b: AiA2 = Rsin 60°=17,32cm nên khoảng cách Ai A2 CỈ1 Ỉ phụ thuộc vào R s di chuyển R không đổi Muốn vậy, A phải Vậy muốn Ai Ai không di chuvến mặt trụ có bán kính R= cm, với trục mặt trụ trùng với giao tuvến hai gương nằm khoảng hai gương (0,5 điểm) Bài 2: (5 điểm) - Hình vẽ (0,5 điểm) , , A'B' OA' d' Xét AOABcoAOA'B' có: —— = ——= — AB OA d /1»p» X é t AF'O ĩcoAF'ÃB' có: — OI /7 »AI A\ p» =— OF' =^ -h a y AB /■/*_ / f /7 = - = > d { d ' - f ) = f d' d => dcT- df = fd’=> dd’= fd’+fd - Chia hai vế cho dd’f => — = —+ —(*) / d d 'K } - Chứng minh đến công thức (*) HS (0,5 điêm) Di chuyển thấu kính: a Ta viết — = —+ — f d d' d' — Ta hoán vị d d; mà hệ thức không d thay đôi - Ta nói công thức (*) có tính đối xứng (0,5 điêm) P17 - Ta có d+d’=L Dễ dàng ta nhận thấy: + Neu vật có khoảng cách đến thấu kính d; ảnh có khoảng cách đến thấu kính d \ (0,5 điểm) + Nếu vật có khoảng cách đến thấu kính d’; ảnh có khoảng cách đến thấu kính d (0,5 điểm) -Hai vị trí o O’ đối xứng qua trung điêm đoạn AA’: Đó ý nghĩa hình học công thức (*)(0,5 điêm) - Hình vẽ (0,5 điểm) b.Trên hình vẽ ta có: d - ĩ^-L=>—= —+ —= 2 L2- ỉ2 = \L f => / = L ~ l (0,5 điểm) L P18 / d d' L -ỉ +— L +l (1 điểm) [...]... tiêu dạy học của hệ thống bài tập - Đánh giá kiến thức kỹ năng và năng lực tư duv của đội tuyên HSG - Xây dựng hệ thống bài tập thỏa mãn tiêu chí bài tập bồi dưỡng HSG - Xây dựng phương án sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng 29 Chưotig 2 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THÓNG BÀI TẬP PHẢN QUANG HỌC DÙNG CHO BÒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ CÁP THCS 2.1 Phân tích mục tiêu nội dung dạv học phần Quang học cap THCS... các học sinh có năng lực học tập tốt Phần cơ sở lí luận và thực tiễn giải quyết các vấn đề sau: - Vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi ở nước ta - Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi - Bài tập vật lý với việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Phương án dạy học bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1 Vấn đề bồi dưỡng nhân tài trong nhà trường Việt Nam Từ xa xưa, cha ông chúng ta đã quan tâm đến việc phát hiện, bồi dưỡng. .. dưỡng 4 Xây dựng mục tiêu dạy học của hệ thống bài tập bồi dưỡng HSG trên cơ sờ các kết quả của các bước 1,2,3 trong quá trình 5 Xây dựng hệ thống bài tập thỏa mãn các tiêu chí bài tập bồi dưỡng HSG nhằm đạt mục tiêu ở bước 4 6 Xây dựng phương án sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng 7 Thực nghiệm các phương án, đánh giá hiệu quả bài tập đã xây dựng 8 Điều chỉnh, bô sung bài tập qua từng đợt bồi dưỡng 1.4... Tiêu chí bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi Theo Phạm Thị Phú ngoài các yêu cầu chung của hệ thống bài tập dùng trong dạy học một chương, một phần thì bài tập bồi dưỡng HSG phải đạt các tiêu chí sau: -Tiêu chí 1: Hệ thống bài tập được chọn theo chủ đề, các bài tập trong cùng một chủ đề phải đảm bảo 3 loại: Bài tập nâng cao kiến thức, bài tập luyện tập nâng cao, bài tập sáng tạo -Tiêu chí 2: Bài tập nâng... Bài tập nâng cao phải đa dạng: Bài tập định tính, bài tập định lượng, bài tập đồ thị -Tiêu chí 4: Bài tập sáng tạo phải là những bài tập gắn với tình huống thực tế nhằm bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạovà niềm đam mê yêu thích môn vật lý học Với những tiêu chí trên hệ thống bài tập được xây dựng gồm: Bài tập nâng cao kiến thức, Bài tập luyện tập nâng cao, Bài tập có nội dung thực tế, lịch sử,... 1.3.3.2 Bài tập luyện tập bồi dưỡng học sinh giỏi Những bài tập được dùng rèn luyện cho học sinh kỹ năng áp dụng những kiến thức xác định đế giải theo mẫu đã có Loại bài tập này không đòi hỏi tư duy sáng tạo của học sinh mà chủ yếu rèn luvện cho học sinh nam vững cách giải đối với từng loại bài tập nhất định Tính chất tái hiện của tư duy được thê hiện ờ chỗ học sinh so sánh bài tập cần giải và các dạng bài. .. bài tập trong cùng chú đề phải đảm bảo đủ 3 loại: Bài tập nâng cao kiến thức, bài tập luyện tập nâng cao, Bài tập sáng tạo Bài tập gắn với tình huống thực tế nhằm bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo niềm vêu thích vật lý học Qui trình xây dựng hệ thống bài tập: - Xác định chuẩn kiến thức kỹ năng theo chủ đề - Khảo sát đề thi HSG cấp trung học cơ sở tương ứng trong 5 năm gần đâv của thành phố và... theo 4 nội dung: 28 - Bồi dưỡng theo chuvên đề - Tham quan thực hành ứng dụng thực tế - Mở rộng kiến thức - Bài tập nâng cao Trong đề tài này chúng tôi chọn nội dung bồi dưỡng HSG là giải bài tập nâng Trong môn vật lý bài tập là phương tiện quan trọng và được dùng bồi dưỡng HSG Hệ thống bài tập bồi dưỡng HSG phải đạt các tiêu chí: - Hệ thống bài tập được chọn theo chú đề, các bài tập trong cùng chú đề... bài tập ở nhà 24 Trong lúc học ở nhà, giáo viên cho học sinh những bài tập luyện tập các nôi dung các bài tập có thế nâng cao nhưng ngược lại học sinh đã được cung cấp tài liệu, an-gô-rit giải hoặc hệ thống câu hỏi định hướng tư duy Trên cơ sở đó học sinh với năng lực tự học kết hợp cùng với các thao tác tư duy để hoàn thành bài tập được giao Đê giải bài tập cá nhân ở nhà học sinh vận dụng một so bước... giải bài tập Kiêm tra và đánh giá cho điếm bài làm ở nhà của học sinh biếu dương và phê bình kịp thời đối với từng học sinh có tác dụng tích cực động viên khích lệ học sinh tự học- điều đặc biệt quan trọng trong công tác bồi dưỡng HSG Bài tập luyện tập ở nhà phải đạt được mục tiêu: 25 - Thành thạo kỹ năng giải bài tập theo phương pháp đã biết (giải bài tập tương tự ở mức độ phức tạp ngày càng tăng) - Bồi ... Xây dựng hệ thống tập bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Trung học sở phần Quang học Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập phần “ Quang học nhằm phát triên tư lực sáng tạo học sinh trình bồi dưỡng. .. Vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nước ta - Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi - Bài tập vật lý với việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Phương án dạy học tập bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1 Vấn đề bồi dưỡng. .. học cấp THCS 5.6 Xây dựng hệ thống tập luyện tập BTST phần Quang học cấp THCS dùng cho bồi dưỡng HSG 5.7 Xây dựng phương án giảng dạy hệ thong tập xây dựng đê bồi dưỡng HSG cấpTHCS 5.8 Thực nghiệm