SKKN Xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp tiểu học

Sở giáo dục & đào tạo tỉnh nam định Phòng giáo dục & đào tạo ý yên Trờng tiểu học b yên đồng Sáng kiến dự thi cấp tỉnh Báo cáo Sáng kiến xây dựng hệ thống bài tập bồi dỡng học sinh giỏi Tiếng anh cấp tiểu học Tác giả: Đặng Thế Tài. Trình độ chuyên môn: Đại học Ngoại ngữ. Chức vụ: Giáo viên tiếng Anh. Nơi công tác: Tiểu học B Yên Đồng. Yên Đồng, tháng 5 năm 2014 THễNG TIN CHUNG V SNG KIN 1. Tờn sỏng kin: Xõy dng h thng bi tp bi dng hc sinh gii ting Anh cp tiu hc 2. Lnh vc ỏp dng: 3. Thi gian ỏp dng sỏng kin: !"#$ !" " 4. Tác giả: %&'(Đặng Thế Tài )*(+,! + !(" +./01(234'56784'9+,!5: 0;#<6'!(5=+>=? + !&>)@( A&B()>&'$C +.!&7(0/D6E4'5 5:,9'7(2F!GH,),234'56784'9 +,!5: 5:,9#7I( 57>=(-"""GG 5. Đồng tác giả:HF 6. Đơn vị áp dụng sáng kiến: '#.&:(0/D6E4'5 5:,9(H,),234'56784'9+,!5: 57>=(JJK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIÕNG ANH CẤP TIỂU HỌC LM5LNOHLP+%QR+S+%TQUCVW+)HLX+ 1.1. Lý do chọn đề tài:  +>=?F6&$CF0'0Y'Z6,0 0>/#=>[6F,7,M5\7$C#30Y!< .7*A#D1,FD<]^60<&$0' !_&`Ma#:[!Z6,0#Fb*b#30,c6$ #:d"ec5fGeeJ'675gh@=&>= ?0>7d>BZ6d^,#>=JijM0>#F#3Z6 #:>=?d"#k=&0>7d>BZ6d^$ Cl2^`&,m60;#< `>=?!K]. *&'6*b,m6,!$6^6n6Mo>#Fd 7pD6q#=6r]"M 5DFD`7!B'60'!s>&'qm `&`#D^,>0;#< `$Cb,!; !tq^,>pk#D=>0,^>#p M5DF#k;> `dpb,tq mD#$,>b,/[M+/[q'A6;!t &bdkm$A&g&`&?#/q2^`7 d>=]#D&^,>>o!M0>pq >0;$C#,#kB0'7d>BD67= ;[]^,>,#,,=&t$6ME'=#F>= ,!mq>>Ypu mg6M5DqZ6$&p#g#3>0,#/b,m$m 7!(“Xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp Tiểu họcj 1.2. Mục đích nghiên cứu: i+^,>pk=&!$CF6& !$CD6F0'M i+^,>7&B=!b,q^M 1.3. Đối tượng nghiên cứu: G %=0/D6E4'56784' 1.4. Phạm vi nghiên cứu: i.0;$CD6GM i&`o>b#g(v,!>>wo,o0>>0v>>,!,,ox i+?(;$C.qp601?x 1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu( i+'A6^,>pk$CpD6 M i)1#=0;#< `$C]C"o>,!m6$6 ^6n6,6md7]D6M 1.6. Phương pháp nghiên cứu: i%7dF,b#D!&`&=]Z6,76 >m>,&`y$CD6M i$mq>pkZ6,#kmD!0,#:mz& $C=0/M i5101m7!Z6,Z60;'A6M LLM%{UT+) 2.1. Thuận lợi: 2.1.1. Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực tới đề tài: i|>&'$C#AZ6,g6 !m7!&'A6 q=g6/,&^!6$#D'A66}!&g 6'!u*76Z6qb,/'#\7/= M iEq^:6mF;!t'A6,!mq>g676&g? ]^,>#g679Z6d,xV,6#F ~&*u/26'M  iEq^/26'0,>#•&#•70>&>/=#D &#101m7![$#DB0>Z60;M 2.1.2. Yếu tố khách quan ảnh hưởng tích cực đến đề tài: iE,!76F`#<&'^6€#1!A#$ M i•<d' &,!M i+? ![#^m;%V)$Cb$6#k•AZ6, ;A,>6Q!$Cp67&>6d !&#\7 Z6,!=Lo0oA!s6[!Y0,!<&t1D&> &``^A16d1#ko!M 2.2. Khó khăn: i0/!<0/‚!Y&ƒ76,!mq>Y &7t=$M„;$,F#b76#D&>&',!mq> 'A6!<>q!yM5,d>o!^, #;t…>',!†9>m$mF/,Z6,^!&# #d&7b,o!'6mt=$M i%[6$,#;o!#g6,F!&*m$d!,Lo0oM i‡B6uth>†j!$CM ˆ„?mFm &]>' !0#^m, B?m7!;dk<!$Cb, 0/0ppM LLLM)LSL‡%W‡%{%LP+ 3.1. Công tác chuẩn bị : EZ6,0#tY>&'t7 ;6;!t=>g6/,'A6&q =ME'=#Fu0p[`Z6,^!9#=>b,E)%0/•• Fm$>=&€2$:k‰=>#g6m76]k‚!  m:~>0>&7=b,>&'&&7<!m b,M+>0,`*`#6,]b,$6dZ6$ #:m$Z6qM0>Z60;q=#3]p0‚[ qFm$>=BD&g<6.0;!$CD6 G#$‚!1o!7d_<m$A!< yM+>?$6d0';1,mD$6`1#•0k b,B6M„;&]#30`$!/0'?B6F >o!$C0,>#•&g;;]b,o!#DB 6p#k&,0t[$&g&'b,>o!!;M#F F?Z6,^!=>#g6m76]k&g/,&g76B&B ]&€Yo!]Yd.M 3.2. Phương pháp tiến hành: i%7,,!mq>&]&g$C> t0p=$M@>#F‚!1$]&^,>m$A 6'^6!$C>&'!q 7dF,m$A6&'>==]&^ ,>ME'>=m6/,&<6#g#DFm$>==> 6[M i0m;>&'!<d#gZ6,mz }$]#gD6#g€!'6[6#g0,1o! 0Ym\=!M 3.2.1. Hệ thống hóa kiến thức chung:  0>.0;$CpD6#<#kƒb$6Y; 7=#.q&#k•6'!Y;7=$yZ6mA#.q &.,[M5<m6$$6!(,>6!6M@=#<( &o0>&o0&o0Š&i K !}6^6!(m‹#:b#:&p^6F#D&^6 #.^6A^6~^6!/^6#g:'Z6,#$b#D!, #;=…0/Z6'.q0*D,>,>x   ! i‡^7,#$!#k&m#$!#kl,#$!#kd*& ,#$!#kdg6lZ6€6D,#$!#kd*, ,#$!#kdg6&=,dg6#\7(0o o>o!ow>!o>2ooovx i%7dF,,o>F!(v,!>>Œ>v>>, 0m>6,!,6Œo!6,06!o!o,>v0,>0x "#$ ƒb,*(![•d0>^6b$6&#<h> oj(%o,, i=>,~&&:0*0,*(,0o>>m i%7dF,*&g/$m*;0=* p!6€x #%& i%7d>=0=([6pD/,.dM iƒb,0=&&:0*b,>=0=0>^6M i=>0=*M '( %7d&gm,&/,l#d#:&!< d*&#<(>ov>>v>o0>6>v>oo0oo>o - vvo0ov0>!>o6w>>mv>0>>m,vo0,mo,0o>vo6,6 ,mo>6xM )& ‡^7!=>2#:•oŽ&m2#:•,,Ž&ƒb, 1M *& 5=^2&A b,1•b?^?Y?6ŽM 5=9#:&A b,1•b?*ŽM #+,- i%7dF,#D&&:0*b,10>^6(•>•>o •,••%>w•o0o•oM i@=m$k( •,Š,(•,6Œo•,>>0•,!ox %>wŠ*(%>w>%>w>%>wv,0x %>wŠ0=(%>w>vo%>wv,x %>w!,Š,dg6M %>w!6Š,m#$!#kM #.+/012 %7dF,&ƒb,1(!,&!6>!o&,,vow& vow,o&o,>>v&>>vM 3.2.2. Hệ thống hóa các dạng bài tập &"345 Hãy chọn và khoanh cho vào A, B, C, hoặc D trước một từ có phần gạch chân được phát âm khác các từ còn lại: "MCM EM M,, @Mv  J MCM EM0o Mv @M& GMCM EM M! @M0 MCM0 EM M @Mo0 5. A. hen B. ten C. pen D. evening &"34  !& Hãy chọn và khoanh tròn vào A, B, C, hoặc D trước một từ khác loại với các từ còn lại: "MCM>>m EM,20&o0 M60o @M!,o0 MCM!,0mo0 EMv,0!o0 M>mooo0@M6o GMCMv, EMo,o0 M&, @M, MCM, EM06o0 M, @M>o>vvo0 5. A. sad B. door C. hot D. tired !& Hãy tìm từ trái nghĩa với các từ sau: "M,•xxxxxx GM6•xxxxxx M>o•xxxxxx Mv,•xxxxxx !& Tìm các từ, cụm từ đồng nghĩa với các từ và cụm từ sau: "Mo•xxxxxx GMo,6v6•xxxxxx M>>mv>0•xxxxxx M,mo,0o>v•xxxxxx !&6 Tìm dạng số nhiều của các danh từ sau: "M,60o•xxxxxx GM,,•xxxxxx M,v•xxxxxx M,•xxxxxx !&7 Sắp xếp các chữ thành từ hoàn chỉnh. "Mo •xxxxx GMm •xxxxxx Mm>> •xxxxx M> •xxxxxx !&8 Hãy xếp các từ sau vào các nhóm theo chủ đề: 60o>>m>>,Œo,w>0mo0 w!0,wo,o0w>0m>>  w0ov,>0,6!>o!, ,0,0,0m0i0 ,o >o Œ> ,&o !&9 Hãy tìm và khoanh tròn 5 từ chỉ màu sắc và 5 từ chỉ số đếm trong bảng dưới đây. G B L A C K R L O N E R E U T W O N E E Q N H R N W H I T E S I X N O D F I V E U C &"34:2 Hãy chọn và khoanh tròn A, B, C, hoặc D trước một đáp án đúng để hoàn thành các câu sau( "ML>>>>xxxxxM20M CM, EM M> @Mv>0 MVoxxxxx>>>,o&o>‘>mM CM> EM>o M> @M>> GM@>>6w,v’i+>L>xxxxMLw,!o,M CM> EM, Mv @M> " [...]... thỏa đáng cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia Cần lựa chọn và thống nhất về chương trình, sách giáo khoa bộ môn tiếng Anh tiểu học và tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Trên đây là những biện pháp mà tôi đã đúc rút được trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học và cũng đã đạt được những thành công nhất định Tôi mạnh dạn nêu ra để hội đồng khoa học xem xét, bổ sung,... một vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng môn tiếng Anh cho học sinh Tiểu học như sau: Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cho giáo viên tiếng Anh trên toàn huyện 4 lần / năm để chúng tôi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi 15 Phòng giáo dục và đơn vị nhà trường nên... Năm học 2011 – 2012, khi chưa áp dụng sáng kiến thì số lượng học sinh giỏi tiếng Anh của nhà trường còn thấp chỉ đạt 11 giải Trong đó: cấp huyện đạt 4 giải Nhì, 1 giải Ba và 5 giải Khuyến khích; cấp tỉnh chỉ đạt 1 giải Khuyến khích 14 Sau khi áp dụng thực hiện sáng kiến kinh nghiệm thì học sinh tích cực, chủ động học tập, hăng hái tham dự các cuộc thi Các em tự tin và lạc quan hơn vào khả năng làm bài. .. mình Số lượng học sinh giỏi đạt giải vượt trội, hơn hẳn về chất lượng và số lượng so với những năm trước khi áp dụng sáng kiến này Kết quả cụ thể như sau : - Năm học 2012 – 2013, tôi đã áp dụng vào việc bồi dưỡng HSG, năm đó nhà trường có 20 em lớp 4, 5 tham gia giao lưu Olympic tiếng Anh cấp huyện và 8 em lớp 5 dự thi Olympic tiếng Anh qua mạng Internet * Kết quả: Đạt 23 giải, trong đó: + Cấp huyện đạt... huyện đạt 1 giải Nhì, 4 giải Ba và 16 giải Khuyến khích + Cấp tỉnh đạt 1 giải Ba và 1 giải Khuyến khích - Năm học 2013 - 2014, tôi tiếp tục áp dụng sáng kiến này và có 22 học sinh tham gia giao lưu Olympic tiếng Anh cấp huyện và thi Olympic tiếng Anh qua mạng Internet * Kết quả: Đạt 18 giải + Cấp huyện đạt 6 giải Ba và 11 giải Khuyến khích + Cấp tỉnh đạt 1 giải Nhất V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHI Qua quá trình... loại: DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Song Hùng, Trương Thị Ngọc Diệp Tự luyện Olympic tiếng Anh 3, 4, 5 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2011 2 Ritsuko Nataka, Karen Frazier, Barbara Hoskins, Steve Wilkinson Let’s go Nhà xuất bản Đại học Oxford, 2008 3 Xuân Bá Từ vựng tiếng Anh theo chu đê Nhà xuất bản Hà Nội, 2006 4 Đặng Thế Tài Bài tập bồi dưỡng và nâng cao tiếng Anh 4, 5 5 Một... tuyển học sinh giỏi, thời gian còn khoảng 2 tháng là đến ngày thi, giáo viên cho học sinh làm các đề thi của các năm trước hoặc giáo viên tự biên soạn Giáo viên có thể sửa tại lớp những phần các em thường làm sai để khi gặp lại dạng bài đó các em sẽ không phải bỡ ngỡ và lúng túng Nói tóm lại, chúng ta cần cho các em nhiều dạng đề càng tốt để các em vừa củng cố lại kiến thức vừa nâng cao kĩ năng làm bài. .. Linh 1 Linh’s school is in the city 2 There are ten classrooms in her school 3 Her school has three floors 4 She is a student of grade 5 T  F 3.2.2.5 Hệ thống hóa dạng bài tập viết Dạng 1 Hãy sử dụng các thông tin sau để viết thành một đoạn văn: Name: Lan Anh Age: 10 Address: 24 Le Loi street, Nam Dinh city Job: a student School: Kim Dong Primary school Hobbies: football, badminton, ice cream, yellow,...4 What time ………you have lunch? A is B does 5 What’s ……… job ? A his C do D are - She is a teacher B your C its D her 3.2.2.4 Hệ thống hóa dạng bài tập đọc hiểu Dạng 1 Chọn và khoanh tròn một đáp án để hoàn thành đoạn văn sau: Kate is my friend She is (1)…… America She is (2)….… in Hanoi now She likes travelling very much We (3)……… last year when she... nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đây là ý kiến chủ quan của cá nhân tôi nên không tránh khỏi những hạn chế Rất mong nhận được sự tham gia góp ý của bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học Yên Đồng, tháng 5 năm 2014 Tác giả Đặng Thế Tài ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp . dục & đào tạo ý yên Trờng tiểu học b yên đồng Sáng kiến dự thi cấp tỉnh Báo cáo Sáng kiến xây dựng hệ thống bài tập bồi dỡng học sinh giỏi Tiếng anh cấp tiểu học Tác giả: Đặng Thế Tài. . `dpb,tq mD#$,>b,/[M+/[q'A6;!t &bdkm$A&g&`&?#/q2^`7 d>=]#D&^,>>o!M0>pq >0;$C#,#kB0'7d>BD67= ;[]^,>,#,,=&t$6ME'=#F>= ,!mq>>Ypu mg6M5DqZ6$&p#g#3>0,#/b,m$m 7!( Xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp Tiểu họcj 1.2. Mục đích nghiên cứu: i+^,>pk=&!$CF6& !$CD6F0'M i+^,>7&B=!b,q^M 1.3 kiến: '#.&:(0/D6E4'5 5:,9(H,),234'56784'9+,!5: 57>=(JJK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIÕNG ANH CẤP TIỂU HỌC LM5LNOHLP+%QR+S+%TQUCVW+)HLX+ 1.1. Lý do chọn đề