Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ quy định trong truyện ngắn nguyễn minh châu

Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội II Khoa Ngữ - Văn Nguyễn Thị Kim Dung Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ngôn ngữ Hà Nội 2007 GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp A phần mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Văn hệ thống gồm chuỗi câu xếp theo hình tuyến tổ chức chặt chẽ, câu đơn vị liên kết văn Các đơn vị văn tổ hợp gắn bó với tạo thành cấu trúc hoàn chỉnh nhằm thể ý đồ giao tiếp chung [1,tr.25] Từ góc độ khác nhau, văn nghiên cứu khía cạnh khác Ngữ pháp văn nghiên cứu văn sản phẩm đà hình thành Làm văn lại nghiên cứu văn phương diện lĩnh hội ( đọc hiểu) sản sinh (nói viết) Lĩnh vực Phong cách học lại xem xét văn tư cách phương tiện ngôn ngữ sử dụng nhằm mục đích tu từ Tác giả Đinh Trọng Lạc đà đưa khẳng định: Văn với tư cách sản phẩm lời nói, chuỗi câu đoạn văn tạo lập cách tùy tiện mà thể thống toàn vẹn xây dựng theo quy tắc định [9,tr43] Thêm nữa, ông đà đưa cách phối hợp sử dụng phận văn để tạo hiệu tu từ tác động qua lại phận văn với Căn vào tính chất kiểu quan hệ tồn phận văn bản, tác giả đà đưa ba biện pháp tu từ văn bản: biện pháp quy định, biện pháp hòa hợp, biện pháp tương phản Pgs ts Đinh Trọng Lạc tác giả dịch nghiên cứu lý thuyết chung văn từ bình diện phong cách học Lý thuyết đà đặt móng cho chuyên ngành khoa học ngôn ngữ có nhiều triĨn väng Trong ph¹m vi mét khãa ln tèt nghiƯp, vận dụng lý thuyết phong cách học văn tác giả Đinh Trọng Lạc để tìm hiểu hiệu nghệ thuật việc sử dụng biện pháp quy định truyện ngắn Nguyễn Minh GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiệp Châu Hi vọng đề tài đóng góp phần vào việc khẳng định vấn đề lý thuyết mẻ phong cách học 1.2 Yếu tố văn học ngôn ngữ (M Gorky) Văn học lấy ngôn ngữ làm chất liệu đặc thù, chắt lọc từ ngôn ngữ đời sống nâng cấp lên chất lượng - ngôn ngữ nghệ thuật Mỗi nhà văn lại có phong cách riêng việc huy động ngôn ngữ để xây dựng hình tượng thể ý đồ nghệ thuật Vì vậy, tìm hiểu phân tích ngôn ngữ từ góc nhìn phong cách học cần thiết khẳng định phong cách tác giả 1.3 Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) bút xuất sắc văn học đại ông tôn vinh người lính tiên phong, người mở đường tinh anh tài năng, đà xa (Nguyên Ngọc) chặng đầu công đổi văn học sau 1975 Những đóng góp ông cho nghiệp phát triển văn xuôi đại phủ nhận Nhà văn đà sử dụng linh hoạt sáng tạo phương tiện biện pháp tu từ cấp độ ngôn ngữ Trong biện pháp quy định sử dụng để biểu đạt sâu sắc tư tưởng, chi phối đến giọng điệu truyện ngắn cấp độ văn bản, biện pháp tu từ quy định thực đề tài mẻ hấp dẫn để sâu khảo sát phân tích Nguyễn Minh Châu nhà văn có nhiều tác phẩm giảng dạy nhà trường phổ thông Do vậy, thực đề tài hội để tích lũy tư liệu kinh nghiệm phân tích tác phẩm cho trình giảng dạy tương lai Từ sở khoa học thực tiễn lựa chọn đề tài: Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiệp Lịch sử vấn đề 2.1 Trước đây, ngành Ngôn ngữ học dừng lại nghiên cứu cấp độ CÂU cấp độ mà ngữ pháp học truyền thống cho đơn vị ngữ pháp trực thuộc cao Càng sau, cấp độ không đáp ứng nhu cầu thực tiễn việc phân tích tác phẩm toàn vẹn Người ta vào nghiên cứu cấp độ cao hơn: VĂN Ngôn ngữ học văn đời đà thực làm cách mạng đà đưa ngôn ngữ học lên tầm khoa học bao quát đối tượng [9,tr.4] Các nhà ngôn ngữ học đà chuyên sâu nghiên cứu phạm trù văn như: tính thể văn bản, tính khả phân văn bản, tính định hướng giao tiếp văn bản, tu từ học văn bảnTrong đó, cách phối hợp sử dụng mảnh đoạn văn theo quan hệ quy định biện pháp tu từ văn Từ góc nhìn phong cách học văn bản, biện pháp tu từ quy định thực vấn đề lý thú Tại Việt Nam, tác giả Đinh Trọng Lạc người giới thiệu lý thuyết số sách: Phong cách học văn NXBGD HN, 1994 Phong cách học Tiếng Việt NXBGD HN, 1999 99 phương tiện biện pháp tu từ NXBGD HN, 2001 Tuy nhiên ba sách lý thuyết biện pháp tu từ giới thiệu cách sơ lược có kèm theo số ví dụ minh họa Đây sở để khảo sát phân tích hiệu ngữ liệu thống kê từ Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu NXBVH HN, 2006 để làm sáng tỏ thêm lý thuyết hiệu biện pháp quy định phong cách tác giả văn học 2.2 Nguyễn Minh Châu đại biểu văn xuôi Việt Nam đại, đặc biệt giai đoạn đổi sau 1975 Ông đà để lại di sản văn học đáng quý, gương lao động không mệt mỏi Giá trị truyện ngắn Nguyễn Minh Châu không dừng lại nội dung sự, khơi sâu vào vấn ®Ị quan träng cđa ®êi sèng x· héi vµ người đương đại Các nhà nghiên cứu, từ GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp góc nhìn phong cách học thi pháp học đại, đà nét độc đáo phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu 2.2.1 Xét riêng lĩnh vực ngôn ngữ truyện ngắn Nguyễn Minh Châu đà nghiên cứu cấp độ khác nhau: 2.2.1.1 cấp độ ngữ âm, ba nhà nghiên cứu Phong Lê, Tôn Phương Lan, Nguyễn Tri Nguyên đà gặp gỡ nhận định đa phức điệu truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Tác giả Nguyễn Tri Nguyên đà nhìn thấy Những ®ỉi míi vỊ thi ph¸p s¸ng t¸c cđa Ngun Minh Châu sau 1975 giọng điệu đa kế thừa từ văn xuôi Nam Cao: Sáng tác Nguyễn Minh Châu thời kỳ ngôn ngữ phức điệu đa điệu ngày gia tăng hoàn hảo Đó đan chéo nhiều đối thoại độc thoại bên sâu thẳm tâm linh nhân vật [15,tr.223] Ông đà góp phần đổi văn học nước nhà từ văn học đơn điệu thi pháp thể sang văn học đa điệu, phức điệu thi pháp [15,tr.224] 2.2.1.2 cấp độ từ ngữ, nhà phê bình tập trung khai thác hình ảnh tượng trưng truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Tác giả Tôn Phương Lan Giọng điệu ngôn ngữ nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đà viết Văn Nguyễn Minh Châu sâu sắc đượm chất trữ tình hình ảnh biểu trưng [12,tr.185] Nguyễn Tri Nguyên lại thấy ổn định quán chuyển biến cách sáng tạo hình ảnh ẩn dụ ông trước sau 1975 Nhìn chung hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng đa nghĩa không tham gia vào cốt truyện hành động nhân vật giÃi bày nhiều suy nghĩ tác giả, nâng tác phẩm lên ý nghĩa triết học tượng trưng [15,tr.221] Các từ ngữ ẩn dụ tạo nên lời ngầm [15,tr.221] truyện Nguyễn Minh Châu Theo thời gian ẩn dụ bồi đắp sắc thái mang dự cảm nhân sinh sống đời thường, vấn đề cá nhân sau chiến tranh GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp Truyện ngắn Nguyễn Minh Châu thực chuyên luận hình ảnh biểu tượng tác giả Dương Thị Thanh Hiên dày công nghiên cứu Tác giả đà vai trò hình ảnh biểu tượng xuất với tần số cao, tham gia vào nhiều yếu tố cấu trúc truyện ngắn, khiến cho truyện ngắn ông xây dựng điểm sáng, hình tượng có sức ám ảnh tâm trí người đọc [15,tr.313] Với hệ thống hình ảnh này, Nguyễn Minh Châu đà xác định cho gương mặt cá nhân, phong cách hoà lẫn 2.2.1.3 Nghiên cứu cấp độ câu, tác giả Tôn Phương Lan khẳng định Nguyễn Minh Châu nhà văn có ý thức việc nâng cấp nghệ thuật cho ngôn ngữ tác phẩm Văn ông giàu hình ảnh, từ ngữ trau chuốt, sống động kết cấu câu đa dạng Câu văn chủ yếu câu đơn Khi miêu tả Nguyễn Công Hoan ý sử dụng động từ Nguyễn Minh Châu lại sử dụng tài tình hình dung từ Cũng ông coi nhà văn có biệt tài miêu tả cảnh sắc thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng, nhà văn tinh tế ngôn ngữ văn học [12,tr.177] Trong Trao đổi truyện ngắn năm gần Nguyễn Minh Châu (Nhiều tác giả) nhà văn Lê Lựu đà khẳng định Nguyễn Minh Châu coi trọng chi tiết Bằng dày công lựa chọn chắt lọc ngôn ngữ đời sống, chi tiết nghệ thuật ông đà mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng Qua đó, người đọc nhìn thấy Nguyễn Minh Châu tài hoa, tinh tế, làm sáng lên chi tiết bình thường hàng ngày [15,tr.248] 2.2.1.4 Nghiên cứu cấp độ văn bản: cấp độ toàn văn bản, nhiều tác giả đà sức hấp dẫn truyện ngắn Nguyễn Minh Châu khía cạnh cốt truyện: Tác giả Trịnh Thu Tuyết đà cho rằng: Đây kiĨu cèt trun kh«ng cã biÕn cè, kh«ng cã xung đột khép kín dựa vào diễn biến kiện Cốt truyện có xu hướng nới lỏng chủ yếu dựa xung đột tâm lý chồng chéo, không mở đầu, cao trào, kết thúc, tựa dòng GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp chảy tự nhiên, nhi nhiên sống tồn mâu thuẫn xung đột vĩnh cửu [15,tr.324] Đặc biệt khảo sát truyện ngắn Nguyễn Minh Châu sau 1975 thấy khung cốt truyện nới lỏng đến mức nhiều lúc dường không truyện mà mảnh đời vụn vặt, trạng thái tâm lý vu vơ xung đột phác mà không giải Đó thể nghiệm mẻ, độc đáo đưa văn học gần với đời sống, để truyện ngắn khắc phục hạn hẹp khung thể loại mà vươn tới không [15,tr.324] Là Nguyên viết Những trăn trở đổi tư nghệ thuật nhà văn không nhắc đến thể nghiệm mẻ táo bạo lĩnh vực cốt truyện Mạch suy tưởng, mạnh triết lý tràn vào mạch trần thuật, mạch kể nhiều phải đuổi theo mạch tả, dòng kiện hồi cố lấn án dòng kiện tiến trình cốt truyện làm cho khung cốt truyện ngày nới lỏng Các nghiên cứu đà khẳng định tài nghệ thuật đóng góp tác giả Nguyễn Minh Châu việc đổi văn xuôi đại Tuy nhiên viết dừng lại mức độ khảo sát lý thut, c¸c nhËn xÐt mang tÝnh giíi thiƯu, minh häa khuôn khổ nghiên cứu giáo trình đại học Đây sở lý luận, nhận xét quý báu để tiếp tục sâu tìm hiểu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Minh Châu 2.3 Nghiên cứu biện pháp quy định tác giả Nguyễn Minh Châu đà có hai khóa luận: Tìm hiểu hiệu nghệ thuật việc sử dụng biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nam Cao Người hướng dẫn: Th.s Lê Kim Nhung Người thực hiện: Nguyễn Thị Yên Lớp K24H Ngữ Văn Năm 2002 GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiƯp Tìm hiểu cấu trúc văn truyện ngắn Nguyễn Minh Châu từ góc độ tu từ học Người hướng dẫn: Th.s Lê Kim Nhung Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Hằng Lớp K22B Ngữ Văn Năm 2000 Việc nghiên cứu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ văn xuôi Nguyễn Minh Châu nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu cấp độ khác Tuy nhiên việc khảo sát, thống kê phân tích hiệu tu từ biện pháp quy định mét lÜnh vùc bá ngá V× vËy ë khãa luËn này, vận dụng lý thuyết phong cách học văn để khảo sát, thống kê, phân loại, phân tích hiệu biện pháp quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Hy vọng đề tài góp thêm tiếng nói khẳng định thành công sáng tạo ngôn ngữ tác giả văn học đánh giá số người mở đường tinh anh tài đà xa (Nguyên Ngọc) công đổi văn học Đồng thời khóa luận góp phần khẳng định cụ thể hóa vấn đề mẻ lý thuyết phong cách học văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Góp phần khẳng định chứng minh vấn đề lý thuyết phong cách học văn bản: biện pháp quy định hiệu nghệ thuật biện pháp văn chương -Góp thêm tiếng nói khẳng định độc đáo sáng tạo nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ tác giả Nguyễn Minh Châu -Tích lũy kiến thức chuẩn bị tư liệu cần thiết phục vụ cho việc học tập giảng dạy thân trường phổ thông sau 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích trên, đề tài đặt nhiệm vụ sau víi ng­êi viÕt: GVHD : Lª Kim Nhung SVTH :Ngun Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp - Nắm vững lý thuyết phong cách học văn tập hợp vấn đề lý thuyết có liên quan đến đề tài - Khảo sát, thống kê, phân loại việc sử dụng biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu rút kết luận - Vận dụng phương pháp phân tích phong cách học để phân tích hiệu biện pháp quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu nói riêng ngôn ngữ nghệ thuật nói chung Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài có sử dụng phương pháp sau: 4.1 Phương pháp khảo sát - thống kê - phân loại 4.2 Phương pháp phân tích tu từ học: phân tích hiệu biện pháp quy định từ góc độ tu từ học văn GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp b phần nội dung Cơ sở lý luận 1.1.Một số khái niệm 1.1.1.Biện pháp tu từ Biện pháp tu từ cách phối hợp sử dụng hoạt động lời nói phương tiện ngôn ngữ không kể có màu sắc tu từ hay màu sắc tu từ ngữ cảnh rộng để tạo hiệu tu từ (gây ấn tượng hình ảnh, cảm xúc, thái độ, hoàn cảnh) [9,tr.60] Như vậy, biện pháp tu từ thuộc phạm vi ngôn ngữ thể giàu có ngôn ngữ dân tộc Căn cấp độ ngôn ngữ phương tiện ngôn ngữ phối hợp sử dụng biện pháp tu từ chia ra: 1) BiƯn ph¸p tu tõ tõ vùng 2) Biện pháp tu từ ngữ nghĩa 3) Biện pháp tu từ cú pháp 4) Biện pháp tu từ văn 5) Biện pháp tu từ ngữ âm - văn tự 1.1.2 Biện pháp tu từ văn Biện pháp tu từ văn cách sử dụng phối hợp phận văn để tạo hiệu tu từ tác động qua lại phận văn với nhau[9,tr.61] Căn vào tính chất kiểu quan hệ tồn phận văn bản, biện pháp tu từ văn chia thành -Biện pháp quy định -Biện pháp hòa hợp -Biện pháp tương phản 1.1.3 Biện pháp tu từ quy định: Tác giả Đinh Trọng Lạc Phong cách học văn đà đưa khái niệm biện pháp tu từ quy định sau: GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khãa ln tèt nghiƯp rõng cá lau giµu søc sèng chóng quên người lính ngà xuống Mượn hình ảnh biểu tượng cỏ lau, nhà văn đặt vấn đề số phận tử sĩ, liệt sĩ thái độ - người may mắn sống hòa bình, hòa bình phải trả giá xương máu Sử dụng hình ảnh biểu tượng kép đá Vọng phu cỏ lau, yếu tố quy định triển khai tầng sâu triết lý truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu giúp người đọc nhận vấn đề cốt lõi: chiến tranh thật khủng khiếp Cỏ lau để lại dư vị đắng đót số phận thời hậu chiến Người đàn bà chuyến tàu tốc hành truyện ngắn đặc sắc in đậm dấu ấn phong cách Nguyễn Minh Châu Nhà văn đà xây dựng chùm hình ảnh tượng trưng mà nghệ thuật quy định chiều sâu tư tưởng tác phẩm Hình ảnh Người đàn bà chuyến tàu tốc hành ám ảnh lại nhân vật người kể chuyện sau nghe y tá Quỳ, người đàn bà tài sắc nhiều khát vọng, kể đời Trong ý nghĩ người kể chuyện đà lần bị ám ảnh hình ảnh người đàn bà đáp chuyến tàu tâm tưởng hối quay lại rừng, vùng rừng đẹp đẽ linh thiêng đời chị Nơi niêm phong lại niềm vui, nỗi buồn khát vọng sâu xa người Chuyến tàu tốc hành tượng trưng cho hành trình trở với khứ, ẩn dụ cho hành trình tìm kiếm giá trị tuyệt đối Quỳ Có lúc trí tưởng tượng hoang đường lại hình dung đoàn tàu lơ lửng chị đáp tàu mộng du lang thang kiếm tìm chân trời giá trị tuyệt đối, người tuyệt đối hoàn mĩCơn mộng du gắn chặt suốt đời Quỳ dẫn ta đến với bi kịch nỗi bất hạnh cô khát vọng vươn tới hoàn mỹ Nếu hai hình ảnh chuyến tàu tốc hành mộng du biểu tượng ảo hình ảnh khác xuất thiên truyện lại có tính chân thực cao Trung đoàn trưởng Toàn người tài giỏi, phẩm chất anh thể qua đôi bàn tay đôi mắt Đôi bàn tay tài giỏi kỳ diệu tượng trưng cho sức GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp lao động sáng tạo người Một đôi bàn tay cần cho đánh giặc xây dựng đất nước.Hai bàn tay tài hoa lại có tật mồ hôi dấp dính , phải biểu tượng cho hai mặt tốt - xấu, ưu - khuyết, tài- tật tồn người Một lần nữa, Nguyễn Minh Châu mượn hình ảnh hai bàn tay dấp dính mồ hôi phê phán quan niệm thần thánh hóa người Đôi mắt vị trung đoàn trưởng trầm tĩnh ánh thép lại bộc lộ gan lòng dũng cảm anh Nụ cười bí ẩn anh trước lúc lâm chung khiến Quỳ trăn trở Xuất phát từ quan niệm nhân mẻ người: đặt người mối quan hệ đa chiều, đồng thời phải quan tâm đến phần tâm linh không dễ nắm bắt nằm ý thức Nguyễn Minh Châu xây dựng hình ảnh tượng trưng gắn với giấc mơ, ảo giác, mộng du giúp người đọc lý giải điều vô thường cõi nhân gian đầy trắc trở, làm sáng tỏ khoảnh khắc bừng ngộ nhận thức mà lý tính tỉnh táo không lý giải được(Dương Thị Thanh Hiên)[15,tr.317] Cũng nhờ mách bảo tâm linh khoảnh khắc đặc biệt ấy, chị nghĩ ra, tự nhiên khám phá thấy điều vô giản dị giá trị người sức mạnh nghệ thuật ngắm tượng gỗ ngàn mắt ngàn tay tòa sen: Hóa sống từ bao đời đà thế, người kết tinh tinh hoa, hóa thời có ng­êi nh­ anh Êy, tËp trung trÝ t vµ cã tài trác tuyệt nhân dân mang lòng tất khát vọng cháy bỏng nhân dân Tôi ngạc nhiên đến sững sờ trước sức tưởng tượng kỳ diệu người thợ chạm gỗ, giây phút mách bảo cho thấy trí tuệ niềm mơ ước nhân dân Từ ý nghĩa triết lý riêng, biểu tượng định hướng cho người đọc cách hiểu nội dung tư tưởng tác phẩm.Điều thể chiều sâu chiêm nghiệm nhà văn trí tuệ trải Người đàn bà chuyến tàu tốc hành đặt cïng mét lóc rÊt nhiỊu vÊn ®Ị: ý nghÜa cđa đời, tình yêu GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiƯp chết, chiến tranh mát, thực lý tưởng, người khát vọng tìm giá trị tuyệt đối Tiểu kết: Sáng tạo hình ảnh tượng trưng nét độc đáo phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu Hệ thống hình ảnh tượng trưng truyện ngắn Nguyễn Minh Châu phong phú, đa dạng Vai trò quy định hình ảnh biểu tượng thể khía cạnh sau: -Trước hết, hình ảnh tượng trưng hữu hình hóa chiêm nghiệm triết lý đời sống người Nó đóng vai trò mà nghệ thuật khái quát hóa nội dung toàn tác phẩm, thể tư tưởng chủ đề nhà văn gửi gắm Trong đó, hình ảnh tượng trưng đơn thường xuất với tần số cao, chúng xuyên suốt tác phẩm chất keo liên kết mảnh đoạn văn bản, liên kết kiện đảm bảo kết cấu lôgíc chặt chẽ cấp độ toàn văn -Các biểu tượng kép Bò Khoang - xe cút kít, cỏ lau - đá Vọng phu đà thể suy ngẫm mang tầm triết lý bao trùm lên số phận, tính cách nhân vật đào xới biến thiên thăng trầm lịch sử (Đỗ Đức Hiểu)[15,tr.1180] -Tr­íc kh¸i qu¸t tÝnh chÊt biĨu tr­ng, c¸c sù vật hình ảnh tái tác phẩm sinh động, hút Các đoạn văn miêu tả hình ảnh vật tượng trưng xen kẽ kiện hành động nhân vật có vai trò thư giÃn nhịp điệu trần thuật GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiƯp 3.3 Yếu tố quy định nằm phần kết thúc Lốc giao tiếp kết thúc có công dụng khái quát hóa thông tin đà đưa vào phần nội dung văn Với văn nghệ thuật, lốc kết thúc có vai trò quan trọng hoàn thành chức ý trí, tác động thay đổi trạng thái tâm sinh lý người đọc Những tác phẩm văn chương thành công thường có kết thúc phải kết thúc để tạo hiệu thẩm mĩ cho người đọc(Đinh Trọng Lạc) [9,tr.10] Kết khảo sát cho thấy, Nguyễn Minh Châu thường kết thúc truyện ngắn theo ba cách: kết thúc đoạn văn miêu tả, đoạn đối thoại đoạn mở rộng phần kết thúc Mỗi cách kết thúc nhà văn sử dụng yếu tố mạnh cuối tác phẩm với ý đồ nghệ thuật riêng 3.3.1 Yếu tố quy định đoạn đối thoại Kết thúc đoạn đối thoại cách viết thường gặp truyện Nguyễn Minh Châu Các truyện Mảnh trăng cuối rừng, Mẹ chị Hằng, Cơn giông, Người đàn bà chuyến tàu tốc hành, Cỏ lau có lối kết thúc Người đọc xuôi dòng mạch kể, đến bị thay đổi chuyển sang mạch đối thoại Thời gian nghệ thuật kéo thời lời nhắc nhở người đọc: lúc này, dù có chuyện xẩy ra, sống diễn tàu chạy hành trình Tính chân thực khách quan tác phẩm nhờ tăng lên Trong lời thoại nhân vật thường mang hàm ẩn góp phần thể triết lý chứa đựng tư tưởng mà nhà văn muốn nói Truyện ngắn Người đàn bà chuyến tµu tèc hµnh” kÕt thóc b»ng lêi nãi cđa Q nhân vật gửi lời chúc tốt lành vào buổi sáng đầu năm GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiƯp “- Tốt nhất, sang năm chị nên có đứa đi!- cuối nói, lời chúc đầu năm -Đồng chí khuyên nhiều đấy, lời khuyên tốt lành - Quì nghiêm trang đáp - Vâng, có con, sinh đàn đống bà Âu Cơ ngày xưa, mụ mị đi, đần độn sinh con, nuôi đồng chí dù lên núi hay xuống biển đứa mang chúng dòng máu Lệ thường vào ngày đầu năm người ta dành cho lời chúc tốt đẹp Những lời chúc có ý nghĩa lời thiết thực gọi mong muốn người đối diện Nhân vật đà giµnh lêi chóc ý nghÜa nhÊt víi Q lóc nµy Lời nói đơn giản, mạch lạc không cầu kỳ hoa mĩ chứng tỏ mối quan hệ thân thiết hai nhân vật chân thành tình cảm người nói Quỳ đáp lại khẳng định thực tương lai có Sử dụng câu ghép bao gồm nhiều vế, vế có cấu trúc lặp lại khẳng định niềm tin nhân vật thái độ nghiêm túc cđa Q víi ­íc mn nµy Thư lµm mét phÐp so sánh hai cách kết thúc: cô Quỳ đà sinh nuôi bao bà mẹ khác, hai cô Quỳ hy vọng khẳng định có con, nuôi tất tình yêu lý trí Rõ ràng, cách kết thúc thứ tròn đầy tuân theo quy luật bình thường sống nên không gây ấn tượng với người đọc Cách kết thúc thứ hai lại tạo tâm trạng lạc quan hồi hộp mong chờ, thắc mắc Liệu Quỳ sinh con? Đây cách kết thúc mở gieo vào lòng người đọc ấn tượng khó quên Mặt khác, xét mặt ý nghĩa lời thoại Quỳ mang nhiều nghĩa hàm ẩn Trong tác phẩm, phải đối diện với chết ập xuống người yêu, Quỳ đà cảm nhận thiên chức người phụ nữ: Đó chăm lo, bảo vệ lấy sống người mang nặng đẻ đau Đó tình thương bẩm sinh nữ tính Sợi dây thần kinh GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp đặc biệt nhạy cảm nữ giới Đó là: tất phần sâu thẳm thứ thiên phú riêng tâm hồn nữ giới Nhà văn nhà triết học nâng tầm thiên chức sinh con, nuôi lên thành mẫu tính Lời cô Quỳ cuối tác phẩm lời phát biểu dõng dạc vẻ đẹp mẫu tính người phụ nữ, nhìn từ chiều sâu lịch sử với niềm tự hào mẹ Âu Cơ tiếp nối dòng máu thiên tính nữ hệ mai sau Như vậy, cách kết thúc đoạn đối thoại nhân vật cô y tá Quỳ không làm tăng tính khách quan hình tượng nhân vật, mà dựng lên kết thúc có hậu tương lai , gia tăng sức hút tác phẩm nhờ việc tạo tâm lý chờ đợi độc giả Quan trọng lời nói Quỳ hàm chứa nhiều tư tưởng triết học tác giả: Ca ngợi khẳng định mẫu tính cội nguồn sống (Chu Văn Sơn) [16,tr.36] Tư tưởng cho thấy tầm vóc Nguyễn Minh Châu chiều sâu nhân Người đàn bà chuyến tàu tốc hành 3.3.2 Yếu tố quy định đoạn văn miêu tả Đây cách kết thúc phổ biến truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Theo thống kê có 8/25 truyện ngắn kết thúc theo lối Trong đó, Nguồn suối, Nhành mai, Những vùng trời khác nhau, Bức tranh kết lại đoạn miêu tả vật có tính chất biểu trưng xuất lặp lại nhiều lần lốc nội dung Các biểu tượng đơn: suối, mai, tranh chân dung khắc sâu tâm trí bạn đọc Các đoạn văn miêu tả có khả khái quát hóa nội dung tác phẩm, giúp định hướng cho người đọc tập trung khám phá mà nghệ thuật có tính chất hàm ẩn Các tác phẩm xây dựng nhiều hình ảnh biểu tượng kết thúc thường đoạn miêu tả hình ảnh biểu tượng hình ảnh hàm ẩn chứa đựng luồng tư tưởng nhà văn Nguyễn Minh Châu GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp Truyện ngắn Bến quê kết thúc hình ảnh gợi nhiều suy ngẫm đò ngày chuyến chở khách qua lại hai bên bờ sông Hồng vừa chạm mũi vào bờ đất lở dốc đứng phía bên Hình ảnh đò miêu tả mắt nhìn Nhĩ Nhân vật Nhĩ bị đặt vào cảnh ngộ đặc biệt Anh khắp nơi trái đất, cuối đời lại bị cột chặt vào giường bệnh hiểm nghèo không tự dịch vài phân giường hẹp kê bên cửa sổ Anh nhận vẻ đẹp bình dị tiêu sơ quyến rũ bÃi bồi bên sông Anh khao khát đặt chân lên bến quê Nhĩ nhờ cậu trai thực khao khát Anh ngắm nhìn đò từ lúc cánh buồm vừa bắt gió căng phồng lên, đò bắt đầu chống sào khỏi chân bÃi bồi bên sông Chiếc đò ngang ngày qua lại lần hai bên bờ sông Hồng biểu tượng chuyên chở khát vọng cuối đời Nhĩ Kết thúc tác phẩm, cậu trai Nhĩ sa vào đám cờ phố lúc đò ngang vừa cập bến bên Đây cách kết thúc mở, liệu cậu trai Nhĩ có kịp chuyến đò, kịp thực khát vọng cuối đời người cha? ý nghĩa triết lý kết thúc phải lời thức tỉnh người tránh khỏi phút giây vòng chùng chình đời để hướng tới vẻ đẹp đích thực vốn giản dị gần gũi bền vững bến quê hương Như vậy, với kết thúc tác phẩm yếu tố quy định hàm ẩn ngòi bút Nguyễn Minh Châu đà thể chiều sâu triết lý mang tính chiêm nghiệm tổng kết từ góc nhìn cuối đời nhìn lại Cỏ lau kết thúc tranh ám ảnh: cuối hình người đá đầy cô đơn trời xanh đứng nhìn xuống vùng thung lũng đất đai tưới bón đà trở nên phì nhiêu, có người lính già sống suốt đời với ông bố, trồng sắn, gieo lúa vạt đất có mộ, chèo thuyền gỗ xuôi dòng Đồng Vôi làng chơi Điệp khúc xuất trở trở lại GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp lần đoạn cuối gợi cô độc Cùng với nghệ thuật đồng hình ảnh đá Vọng phu thung lũng cỏ lau đất đai tưới bón xương thịt người lính, kết thúc ám ảnh đặt vấn đề bi kịch số phận người thời hậu chiến Phải khói lửa chiến tranh đà tắt than tro cháy âm ỉ? 3.3.3 Yếu tố quy định đoạn văn mở rộng phần kết thúc Nếu hai cách kết thúc tạo khoảng trống buộc độc giả phải suy ngẫm kết thúc đoạn văn mở rộng văn lại tạo nên ý nghĩa bổ sung góp phần quy định cách hiểu chủ đề truyện Theo kết khảo sát, có 2/25 trun cã hiƯn t­ỵng më réng lèc kÕt thóc (Sắm vai, Đứa ăn cắp) Truyện ngắn Sắm vai kể nhà văn T Ban đầu mắt nhân vật anh T nghệ sĩ chân người dám tước bỏ hết phù phiếm, lớp vỏ bề vô bổ để sống lối sống đơn giản lao động nghệ thuật Mọi chuyện thay đổi người vợ trẻ đẹp anh từ nước trở Anh thay đổi thứ mái tóc anh trở nên đen mun không lốm đốm bạc nữa, lại lượn sóng trước trán Ngoài năm mươi tuổi đầu anh T trở thành diễn viên kịch tay người nữ đạo diễn vợ anh Chị anh tìm cảm giác, vườn hoa ngồi ghế đá cặp tình nhân, lại bơi thuyền câu cáchị lại lưu ý anh cách đứng, cách bắt tay cười xà giao Đáng lẽ câu chuyện kết thúc chỗ cuối anh T nhận kẻ sắm vai kịch gia đình anh đà trở lại phong thái giản dị, thoải mái, tự nhiên ngày Nội dung câu chuyện đến đà trọn vẹn Nguyễn Minh Châu đà đặt thêm đoạn văn thể thái độ nhân vật tôi: Nhưng tin, dứt khoát từ anh không chịu sắm vai nữa! Cuộc sống gia đình đâu có phải sân khấu? Mới có chưa đầy tháng phải sống cho người hÃy trẻ mà tóc anh bạc thêm bao GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp nhiêu? Mái đầu đen mun, chân tóc lại có thêm nhiều sợi bạc, chị không thấy? Chẳng lẽ anh, anh, chị coi thứ tiện nghi, thứ đồ đạc chị! Nhân vật đặt ba câu hỏi tu từ liên tiếp cách khái quát câu chuyện chất sống vui vẻ trẻ trung hai vợ chồng nhà văn T môt sân khấu kịch gia đình Hai câu hỏi tu từ sau hậu bi kịch người sắm vai Cách nói dứt khoát dấu chấm cảm (!) đặt cuối câu cuối đoạn đà cộng hưởng bộc lộ niềm tin vào thay đổi anh T dứt khoát không chịu sắm vai thêm lần đời Như vậy, đoạn văn mở rộng đưa nhận xét đánh giá bộc lộ thái độ nhân vật đà cung cấp cho người đọc nhìn, định hướng cách hiểu tác phẩm Nhận xét đánh giá nhân vật suy nghĩ thái độ nhà văn Qua kịch Sắm vai Nguyễn Minh Châu đà đưa học có tính chất phổ quát Trong đánh mất, đánh vàng bạc châu báu, không đánh Tiểu kết : -Nếu Nguyễn Công Hoan sử dụng biện pháp quy định phù hợp với nội dung sắc sảo cười giòn giÃ, bốp ch¸t, ¸c liƯt B»ng c¸ch kĨ chun biÕn hãa, nghƯ thuật dẫn dắt tình tiết cho mâu thuẫn trào phóng bËt ë ci trun bËt mét c¸ch ®ét ngét KÕt thóc trun cđa Ngun C«ng Hoan nh­ lờ bẫy độc giả Tiếng cười bất ngờ phần kết thúc đà làm cho Truyện ngắn Nguyễn Công Hoan trở thành dao lợi hại nhà giải phẫu xà hội, trở thành lời buộc tội chối cÃi ( Phan Cự §Ư -lêi giíi thiƯu tun tËp Ngun C«ng Hoan – NXBGD ) -Trái lại truyện ngắn Nguyễn Minh Châu hầu nh­ rÊt Ýt kÕt thóc mét c¸ch bÊt ngê Søc nặng tư tưởng tác phẩm thường tập trung vào hình ảnh hàm ẩn lời nói hàm ẩn nhân vật Yếu tố quy định đoạn văn (miêu tả, đối thoại, mở rộng phần kết thúc) khái quát nội dung truyện, định hướng GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa ln tèt nghiƯp tun t­ t­ëng chđ ®Ị chÝnh tác phẩm nhiều chủ đề, tăng tính khách quan cho hình tượng nhân vật Quan trọng nhất, đoạn văn phần kết thúc quy định gia tăng tính triết lý, thể tầm vóc tư tưởng nhân sinh nhân truyện ngắn 4.Nhận xét chung : Trên đà tiến hành khảo sát, thống kê phân loại yếu tố quy định xác lập vị trí khác truyện ngắn Nguyễn Minh Châu vị trí định biện pháp quy định xem yếu tố mạnh đem lại cho tác phẩm thông tin bổ sung tu từ thẩm mỹ phong phú, mẻ Mặt khác, xác định điệu tính tu từ học toàn tác phẩm Rõ ràng việc sử dụng biện pháp tu từ quy định sáng tác không đơn tạo vẻ đẹp riêng độc đáo tác phẩm mà chủ yếu phụ thuộc vào ý đồ nghệ thuật tác giả, góp phần tạo nên phong cách nghệ thuật riêng nhà văn 4.1.Nguyễn Minh Châu nhà văn tiên phong công đổi văn học Xuất phát từ quan niệm Viết văn phải đào xới đến tận đáy đời để săn tìm quy luật Trong sáng tác ông có ý thức suy nghĩ kiếm tìm cách thể để tự mở rộng sắc Biện pháp quy định Nguyễn Minh Châu sử dụng truyện ngắn cách khẳng định cá tính sáng tạo phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đà lựa chọn biện pháp tu từ quy định nhiều vị trí khác Trong đó, yếu tố quy định vị trí đầu tác phẩm chiếm số lượng nhiều có vai trò khái quát hóa nội dung, thể chủ đề quy định giọng kể toàn văn Tuy nhiên yếu tố quy định hình ảnh tượng trưng thực cách tân nghệ thuật độc đáo sáng tác Nguyễn Minh Châu Hệ thống hình ảnh tượng trưng dấu ấn đặc sắc đánh dấu chất lượng tư nâng tầm khái quát Nếu chất triết lý phần lý, ý thức biểu tượng đem giá trị nhận thức sâu sắc giúp người ®äc tiÕp cËn víi GVHD : Lª Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp chân lý đời sống, chân lý nghệ thuật chất trữ tình hình ảnh tượng trưng làm nên sức hấp dẫn, hút cho truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Mặt khác, xuất lặp lại hình ảnh tượng trưng đà tạo nên tứ " riêng truyện ngắn, đưa văn xuôi xích lại gần với thơ phương diện trần thuật, biểu tượng tạo nên nét nhòe điểm nhìn trần thuật, làm nên tính phức điệu, đa giọng điệu trần thuật, làm chậm thư giÃn nhịp điệu trần thuật 4.2 Ngoài biện pháp quy định yếu tố mạnh đầu cuối tác phẩm, nhà văn có phối hợp yếu tố quy định ba lốc văn Cũng truyện ngắn thường bao gồm hệ tư tưởng chủ đề vừa đa dạng triển khai theo nhiều tuyến lại vừa thống Nhà văn lúc muốn đối chứng lại với cách nghĩ, quan niệm cũ để hình thành hệ giá trị phù hợp với sống đa diện Nguyễn Minh Châu nhìn sống người cách biện chứng, từ nhiều góc độ khác Trong sáng tác «ng cc sèng bao giê cịng vËy lu«n tån t¹i ánh sáng bóng tối, âm dương Cuộc sống lao động người lên hùng ca đầy bi kịch ( Khách quê ra, Phiên chợ Giát ) Nghệ thuật đích thực không thi vị hóa đời sống mà phải bám rễ thật sâu vào nguồn mạch đời sống ( Chiếc thuyền xa ) Bản chất người cung không đơn giản lẫn lộn rồng phượng rắn rết , cao thấp hèn đấu tranh tốt xấu, nhân phi nhân đấu tranh âm thầm mạnh mẽ diễn người ( Bức tranh ) Từ góc nhìn lịch sử thời đại, Nguyễn Minh Châu đặt vấn đề : Thân phận người nông dân ( Phiên chợ Giát ) thân phận ng­êi sau chiÕn tranh ( Cá lau ) 4.3 ViÖc sử dụng biện pháp tu từ quy định sáng tạo nhà văn, thể tài người viết truyện Mỗi nhà văn có phong cách nghệ thuật riêng đem lại tình cảm thẩm mĩ phong phú mẻ cho bạn đọc Nội dung tư GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp tưởng truyện ngắn Nguyễn Minh Châu thể rõ nét khai thác từ bình diện phong cách học Các sáng tác Nguyễn Minh Châu có khuynh hướng khái quát đời sống cô đọng triết lý, vấn đề tồn đạo đức xà hội lối sống người buộc người đọc phải suy nghĩ phải trăn trở để tìm cho thân giá trị chân - thiện - mỹ Chiều sâu nhân văn tư tưởng Nguyễn Minh Châu chỗ GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Ngun ThÞ Kim Dung Khãa ln tèt nghiƯp C KÕt ln “HiƯu qu¶ nghƯ tht cđa biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu từ góc độ phong cách học hướng mẻ cần thiết để đánh giá quan điểm tư tưởng cách nhìn sống nhà văn Trong trình thống kê, phân loại nhận thấy Nguyễn Minh Châu đặc biệt thành công việc sử dụng biện pháp tu từ quy định hiệu nghệ thuật Biện pháp tu từ quy định yếu tố mạnh để Ngun Minh Ch©u thĨ hiƯn tÝnh t­ t­ëng - vèn đặc trưng truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Ông sử biện pháp quy định nhiều vị trí mạnh nhan đề lốc mở đầu, lốc kết thúc Đặc biệt lốc nội dung, Nguyễn Minh Châu đà sử dụng nghệ thuật tương phản hình ảnh biểu tượng yếu tố quy định tính triết lý điệu tính tu từ học toàn tác phẩm học truyện ngắn : Bến quê, Cỏ lau, Phiên chợ Giát, Người đàn bà chuyến tàu tốc hành, Nguyễn Minh Châu lúc phối hợp nhiều biện pháp quy định ba lốc văn tạo nên thiên truyện đặc sắc nội dung nghệ thuật Nếu lấy biện pháp quy định làm tiêu chuẩn đánh giá, khẳng định Nguyễn Minh Châu đà phối hợp tài tình phận văn để tạo hiệu tu từ độc đáo hấp dẫn Đó nghệ thuật sáng tạo Nguyễn Minh Châu để phục vụ cho nội dung mục đích sáng tác : Thể thân phận người, muốn đối chứngvới quan niệm, cách nhìn cũ để xây dựng chuẩn mực đạo đức mới, quan niệm sống phù hợp với thời đại Đề tài khảo sát phạm vi truyện ngắn tác giả văn học,trong thời gian không nhiều Tuy nhiên, với đề mong muốn đóng góp vào việc cụ thể hóa khẳng định lí thuyết phong cách học văn mà tác giả Đinh Trọng Lạc đà đặt móng Công tác giảng dạy Ngữ Văn nhà trường phổ thông đòi hỏi người giáo viên phải giúp học sinh nhận thức thẩm thấu tác phẩm văn học sâu sắc GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp Nghiên cứu đè tài giúp có hiểu biết sâu biện pháp quy định- biện pháp tu từ cấp độ văn Vận dụng lí thuyết biện pháp tìm hiểu hiệu qủa nghệ thuật truyện ngắn cụ thể để khẳng định phong cách tác giả hình thành phát triển thao tác tiếp cận tác phẩm từ phương diện tu từ văn giúp nhìn nhận tác phẩm chỉnh thể có tương hỗ phận văn định tạo hiệu thẩm mĩ Đề tài tài liệu tham khảo cho công tác giảng dạy người viết tương lai Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu từ góc độ phong cách học văn đề tài hấp dẫn Tuy nhiên, khóa luận đề cập đến vài khía cạnh phong cách học phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu.Bài viết nhiều khuyết điểm cần sửa ch÷a, bỉ sung Hy väng r»ng sÏ cã nhiỊu ng­êi quan tâm nghiên cứu để có đánh giá xác, đầy đủ với hướng đề tài Thư mục Lê A - Đình Cao (1993), Làm văn,NXB Giáo Dục, H Lê A Phan Trọng Luận Nguyễn Xuân Nam (2000), Làm Văn 11, NXB Giáo Dục, H Lại Nguyên Ân (1987), Sáng tác truyện ngắn năm gần Nguyễn Minh Châu, TCVH (số 3) Võ Bình Cù Đình Tú Nguyễn Thái Hòa (1982), Dẫn luận phong cách học, NXB Giáo Dục, H Nguyễn Minh Châu (1995),Trang giấy trước đèn,NXB KHXH,H Nguyễn Minh Châu(2006),Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu , NXB Văn Học,H Nguyễn Văn Hạnh (1993), Nguyễn Minh Châu năm 80 đổi cách nhìn người, TCVH (số 3) GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thái Hòa (1997), DÉn ln phong c¸ch häc, NXB Gi¸o Dơc, H Đinh Trọng Lạc (1994), Phong cách học văn bản, NXB Giáo Dục, H 10 Đinh Trọng Lạc (1999), Phong cách học Tiếng Việt, NXB Giáo Dục, H 11 Đinh Trọng Lạc (1997), 99 phương tiện tu từ biện pháp tu từ Tiếng Việt, NXB Giáo Dục, H 12 Tôn Phương Lan (2002), Phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu, NXB Khoa học xà hội, H 13 Nguyễn Đăng Mạnh (2000), Nhà Văn đại chân dung phong cách, NXB Trẻ TPHCM 14 Bùi Mạnh Nhị (1980), Về nhan đề thơ, Văn nghệ (15.3.1980) 15 Nhiều tác giả (2004) , Nguyễn Minh Châu tác gia tác phẩm , NXB Giáo Dục , H 16 Chu Văn Sơn, Đường tới Cỏ lau,Văn nghệ (số 42),16.10.1993 GVHD : Lê Kim Nhung SVTH :Nguyễn Thị Kim Dung ... tu từ ngữ nghĩa 3) Biện pháp tu từ cú pháp 4) Biện pháp tu từ văn 5) Biện pháp tu từ ngữ âm - văn tự 1.1.2 Biện pháp tu từ văn Biện pháp tu từ văn cách sử dụng phối hợp phận văn để tạo hiệu tu. .. sử dụng biện pháp tu từ quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu rút kết luận - Vận dụng phương pháp phân tích phong cách học để phân tích hiệu biện pháp quy định truyện ngắn Nguyễn Minh Châu nói... sắc Biện pháp quy định Nguyễn Minh Châu sử dụng truyện ngắn cách khẳng định cá tính sáng tạo phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đà lựa chọn biện pháp tu từ quy định nhiều vị trí khác Trong