Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ quy định trong truyện ngắn nguyễn minh châu

Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội II Khoa Ngữ - Văn Nguyễn Thị Kim Dung Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ quy định trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Khóa luận tốt nghiệp đại học C

Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội II

Khoa Ngữ - Văn

Nguyễn Thị Kim Dung

Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ quy định trong

truyện ngắn Nguyễn Minh Châu

Khóa luận tốt nghiệp đại học

Chuyên ngành: ngôn ngữ

Hà Nội 2007

A phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

1.1 “ Văn bản là một hệ thống gồm một chuỗi câu sắp xếp theo hình tuyến

và được tổ chức chặt chẽ, trong đó mỗi câu là một đơn vị liên kết của văn bản

Các đơn vị của văn bản tổ hợp gắn bó với nhau tạo thành một cấu trúc hoàn

chỉnh nhằm thể hiện ý đồ giao tiếp chung” [1,tr.25]

Từ các góc độ khác nhau, văn bản được nghiên cứu ở các khía cạnh khác

nhau “Ngữ pháp văn bản” nghiên cứu văn bản như một sản phẩm đã hình

thành “Làm văn” lại nghiên cứu văn bản ở phương diện lĩnh hội ( đọc hiểu) và

sản sinh (nói viết) Lĩnh vực “Phong cách học” lại xem xét văn bản trong tư

cách là một “phương tiện ngôn ngữ” được sử dụng nhằm mục đích tu từ

Tác giả Đinh Trọng Lạc đã đưa ra và khẳng định: “Văn bản với tư cách

là một sản phẩm của lời nói, không phải là một chuỗi câu hoặc đoạn văn được

tạo lập một cách tùy tiện mà là một thể thống nhất toàn vẹn được xây dựng theo

những quy tắc nhất định” [9,tr43] Thêm nữa, ông đã đưa ra các cách phối hợp

sử dụng các bộ phận của văn bản để tạo hiệu quả tu từ do sự tác động qua lại

của các bộ phận văn bản với nhau Căn cứ vào tính chất của kiểu quan hệ tồn tại

giữa các bộ phận văn bản, tác giả đã đưa ra ba biện pháp tu từ của văn bản: biện

pháp quy định, biện pháp hòa hợp, biện pháp tương phản

Pgs ts Đinh Trọng Lạc là một trong những tác giả đầu tiên dịch và

nghiên cứu lý thuyết chung về văn bản từ bình diện phong cách học Lý thuyết

này đã đặt nền móng cho một chuyên ngành khoa học ngôn ngữ có nhiều triển

vọng Trong phạm vi một khóa luận tốt nghiệp, chúng tôi vận dụng lý thuyết

phong cách học văn bản của tác giả Đinh Trọng Lạc để tìm hiểu hiệu quả nghệ

thuật của việc sử dụng biện pháp quy định trong truyện ngắn Nguyễn Minh

Châu Hi vọng rằng đề tài của chúng tôi sẽ đóng góp một phần vào việc khẳng

định một vấn đề lý thuyết mới mẻ của phong cách học

1.2 “Yếu tố đầu tiên của văn học là ngôn ngữ” (M Gorky) Văn học lấy

ngôn ngữ làm chất liệu đặc thù, chắt lọc từ ngôn ngữ đời sống và nâng cấp lên

một chất lượng mới - ngôn ngữ nghệ thuật Mỗi nhà văn lại có một phong cách

riêng trong việc huy động ngôn ngữ để xây dựng hình tượng và thể hiện ý đồ

nghệ thuật Vì vậy, tìm hiểu phân tích ngôn ngữ từ góc nhìn phong cách học là

rất cần thiết khi khẳng định phong cách tác giả

1.3 Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) là cây bút xuất sắc của nền văn học

hiện đại ông được tôn vinh là người lính tiên phong, một trong những người

“mở đường tinh anh và tài năng, đã đi được xa nhất” (Nguyên Ngọc) trong

chặng đầu của công cuộc đổi mới văn học sau 1975 Những đóng góp của ông

cho sự nghiệp phát triển nền văn xuôi hiện đại là không thể phủ nhận Nhà văn

đã sử dụng linh hoạt và sáng tạo các phương tiện và biện pháp tu từ ở mọi cấp

độ ngôn ngữ Trong đó biện pháp quy định được sử dụng để biểu đạt sâu sắc

hơn tư tưởng, chi phối đến giọng điệu của các truyện ngắn ở cấp độ văn bản,

biện pháp tu từ quy định thực sự là đề tài mới mẻ và hấp dẫn để chúng tôi đi

sâu và khảo sát và phân tích

Nguyễn Minh Châu cũng là nhà văn có nhiều tác phẩm được giảng dạy

trong nhà trường phổ thông Do vậy, thực hiện đề tài này là cơ hội để chúng tôi

tích lũy tư liệu và kinh nghiệm phân tích tác phẩm cho quá trình giảng dạy

trong tương lai

Từ cơ sở khoa học và thực tiễn trên chúng tôi lựa chọn đề tài: “Hiệu quả

nghệ thuật của biện pháp tu từ quy định trong truyện ngắn Nguyễn Minh

Châu”

2 Lịch sử vấn đề

2.1 Trước đây, ngành Ngôn ngữ học mới chỉ dừng lại nghiên cứu ở cấp

độ CÂU – cấp độ mà ngữ pháp học truyền thống cho là đơn vị ngữ pháp trực

thuộc cao nhất Càng về sau, cấp độ này không còn đáp ứng nhu cầu thực tiễn

việc phân tích tác phẩm trong toàn vẹn của nó Người ta đi vào nghiên cứu một

cấp độ cao hơn: VĂN bản Ngôn ngữ học văn bản ra đời đã “thực sự làm cuộc

cách mạng vì nó đã đưa ngôn ngữ học lên một tầm khoa học bao quát đối

tượng của mình” [9,tr.4] Các nhà ngôn ngữ học đã chuyên sâu nghiên cứu các

phạm trù cơ bản của văn bản như: tính nhất thể của văn bản, tính khả phân của

văn bản, tính định hướng trong giao tiếp của văn bản, tu từ học văn bản…Trong

đó, cách phối hợp sử dụng các mảnh đoạn của văn bản theo quan hệ quy định là

một biện pháp tu từ văn bản Từ góc nhìn của phong cách học văn bản, biện

pháp tu từ quy định thực sự là một vấn đề lý thú Tại Việt Nam, tác giả Đinh

Trọng Lạc là người đầu tiên giới thiệu lý thuyết này trong một số cuốn sách:

“Phong cách học văn bản” – NXBGD HN, 1994

“Phong cách học Tiếng Việt” – NXBGD HN, 1999

“99 phương tiện và biện pháp tu từ” – NXBGD HN, 2001

Tuy nhiên trong ba cuốn sách này lý thuyết về biện pháp tu từ mới chỉ

được giới thiệu một cách sơ lược có kèm theo một số ví dụ minh họa Đây là cơ

sở để chúng tôi khảo sát và phân tích hiệu quả của những ngữ liệu thống kê

được từ “Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu” NXBVH HN, 2006 để

làm sáng tỏ thêm lý thuyết về hiệu quả của biện pháp quy định trong phong

cách của một tác giả văn học

2.2 Nguyễn Minh Châu là đại biểu của nền văn xuôi Việt Nam hiện đại,

đặc biệt là trong giai đoạn đổi mới sau 1975 Ông đã để lại một di sản văn học

đáng quý, một tấm gương lao động không mệt mỏi Giá trị truyện ngắn Nguyễn

Minh Châu không chỉ dừng lại ở nội dung thế sự, khơi sâu vào những vấn đề

quan trọng của đời sống xã hội và con người đương đại Các nhà nghiên cứu, từ

góc nhìn của phong cách học và thi pháp học hiện đại, đã chỉ ra nét độc đáo

trong phong cách nghệ thuật của Nguyễn Minh Châu

2.2.1 Xét riêng ở lĩnh vực ngôn ngữ thì truyện ngắn Nguyễn Minh Châu

cũng đã được nghiên cứu ở những cấp độ khác nhau:

2.2.1.1 ở cấp độ ngữ âm, ba nhà nghiên cứu Phong Lê, Tôn

Phương Lan, Nguyễn Tri Nguyên đã gặp gỡ nhau khi nhận định sự “đa thanh”

và “phức điệu” trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu

Tác giả Nguyễn Tri Nguyên đã nhìn thấy “Những đổi mới về thi pháp

sáng tác của Nguyễn Minh Châu” sau 1975 giọng điệu đa thanh như một sự kế

thừa từ văn xuôi Nam Cao: “Sáng tác của Nguyễn Minh Châu thời kỳ này ngôn

ngữ phức điệu và đa thanh điệu ngày càng gia tăng và hoàn hảo hơn Đó là sự

đan chéo của nhiều đối thoại và độc thoại bên trong sâu thẳm tâm linh nhân

vật …” [15,tr.223] Ông đã góp phần đổi mới nền văn học nước nhà “ từ nền văn

học đơn thanh điệu trong thi pháp thể hiện sang nền văn học đa thanh điệu,

phức điệu trong thi pháp” [15,tr.224]

2.2.1.2 ở cấp độ từ ngữ, các nhà phê bình đều tập trung khai thác

hình ảnh tượng trưng trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu

Tác giả Tôn Phương Lan trong bài “Giọng điệu và ngôn ngữ

nghệ thuật của Nguyễn Minh Châu” đã viết “Văn Nguyễn Minh Châu sâu sắc

và đượm chất trữ tình bởi hình ảnh biểu trưng” [12,tr.185] Nguyễn Tri Nguyên

lại thấy được sự ổn định nhất quán và những chuyển biến trong cách sáng tạo

hình ảnh ẩn dụ của ông trước và sau 1975 Nhìn chung “những hình ảnh ẩn dụ,

biểu tượng đa nghĩa không tham gia vào cốt truyện và hành động của nhân vật

nhưng nó giãi bày nhiều suy nghĩ của tác giả, nâng tác phẩm lên ý nghĩa triết

học và tượng trưng” [15,tr.221] Các từ ngữ ẩn dụ này tạo nên “lời ngầm”

[15,tr.221] trong truyện Nguyễn Minh Châu Theo thời gian những ẩn dụ này

được bồi đắp những “sắc thái mới” mang những dự cảm về nhân sinh cuộc sống

“Truyện ngắn Nguyễn Minh Châu” thực sự là một chuyên luận về

hình ảnh biểu tượng được tác giả Dương Thị Thanh Hiên dày công nghiên cứu

Tác giả đã chỉ ra vai trò của hình ảnh biểu tượng “xuất hiện với một tần số cao,

tham gia vào nhiều yếu tố cấu trúc truyện ngắn, khiến cho truyện ngắn của ông

được xây dựng bằng những điểm sáng, những hình tượng có sức ám ảnh tâm trí

người đọc” [15,tr.313] Với hệ thống hình ảnh này, Nguyễn Minh Châu đã xác

định cho mình một gương mặt cá nhân, một phong cách không thể hoà lẫn

2.2.1.3 Nghiên cứu ở cấp độ câu, tác giả Tôn Phương Lan còn khẳng

định “Nguyễn Minh Châu là nhà văn rất có ý thức trong việc nâng cấp nghệ

thuật cho ngôn ngữ tác phẩm của mình” Văn của ông “giàu hình ảnh, từ ngữ

trau chuốt, sống động và kết cấu câu đa dạng Câu văn chủ yếu là câu đơn”

Khi miêu tả nếu Nguyễn Công Hoan chú ý sử dụng động từ thì Nguyễn Minh

Châu lại sử dụng rất tài tình các “hình dung từ” Cũng vì vậy ông được coi là

nhà văn có “biệt tài miêu tả cảnh sắc thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng”, là nhà

văn “rất tinh tế về ngôn ngữ văn học” [12,tr.177]

Trong cuộc “Trao đổi về truyện ngắn những năm gần đây của Nguyễn

Minh Châu” (Nhiều tác giả) nhà văn Lê Lựu đã khẳng định “Nguyễn Minh

Châu rất coi trọng các chi tiết” Bằng sự dày công lựa chọn chắt lọc ngôn ngữ

đời sống, các chi tiết nghệ thuật của ông “đã mang sức chứa lớn về cảm xúc và

tư tưởng” Qua đó, người đọc nhìn thấy một Nguyễn Minh Châu “tài hoa, tinh

tế, làm sáng lên các chi tiết bình thường hàng ngày” [15,tr.248]

2.2.1.4 Nghiên cứu ở cấp độ văn bản:

ở cấp độ toàn văn bản, nhiều tác giả đã chỉ ra sức hấp dẫn truyện

ngắn Nguyễn Minh Châu khía cạnh cốt truyện:

Tác giả Trịnh Thu Tuyết đã cho rằng: “Đây là kiểu cốt truyện không có

biến cố, không có xung đột khép kín dựa vào diễn biến của các sự kiện” Cốt

truyện có xu hướng được nới lỏng chủ yếu dựa trên “những xung đột tâm lý

chồng chéo, không mở đầu, không có cao trào, không có kết thúc, tựa như dòng

chảy tự nhiên, nhi nhiên của cuộc sống vẫn luôn tồn tại cũng những mâu thuẫn

và xung đột vĩnh cửu” [15,tr.324] Đặc biệt khảo sát truyện ngắn Nguyễn Minh

Châu sau 1975 có thể thấy “khung cốt truyện được nới lỏng đến mức nhiều lúc

dường như không còn truyện mà chỉ là những mảnh đời vụn vặt, những trạng

thái tâm lý vu vơ… những xung đột phác ra mà không giải quyết” Đó là những

thể nghiệm mới mẻ, độc đáo “đưa văn học về gần với đời sống, để truyện ngắn

có thể khắc phục được cái hạn hẹp trong khung thể loại mà vươn tới một cái gì

không cùng” [15,tr.324]

Lã Nguyên khi viết về “Những trăn trở đổi mới trong tư duy nghệ thuật”

của nhà văn không thể không nhắc đến những thể nghiệm mới mẻ táo bạo ở

lĩnh vực cốt truyện “Mạch suy tưởng, mạnh triết lý tràn vào mạch trần thuật,

mạch kể nhiều khi phải đuổi theo mạch tả, dòng sự kiện hồi cố lấn án dòng sự

kiện tiến trình cốt truyện… làm cho khung cốt truyện ngày càng được nới lỏng”

Các bài nghiên cứu trên đã khẳng định được tài năng nghệ thuật và

những đóng góp của tác giả Nguyễn Minh Châu trong việc đổi mới văn xuôi

hiện đại Tuy nhiên các bài viết này mới chỉ dừng lại ở mức độ khảo sát lý

thuyết, các nhận xét mang tính giới thiệu, minh họa trong khuôn khổ một bài

nghiên cứu hoặc một giáo trình đại học Đây là cơ sở lý luận, là những nhận xét

quý báu để chúng tôi tiếp tục đi sâu tìm hiểu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ của

Nguyễn Minh Châu

2.3 Nghiên cứu về biện pháp quy định và tác giả Nguyễn Minh Châu đã

có hai khóa luận:

1 Tìm hiểu hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng biện pháp tu từ

quy định trong truyện ngắn Nam Cao

Người hướng dẫn: Th.s Lê Kim Nhung Người thực hiện: Nguyễn Thị Yên Lớp K24H Ngữ Văn – Năm 2002

2 Tìm hiểu cấu trúc văn bản trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu từ

góc độ tu từ học

Người hướng dẫn: Th.s Lê Kim Nhung Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Hằng Lớp K22B Ngữ Văn – Năm 2000

Việc nghiên cứu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ trong văn xuôi Nguyễn

Minh Châu được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu ở các cấp độ khác nhau

Tuy nhiên việc khảo sát, thống kê và phân tích hiệu quả tu từ của biện pháp quy

định vẫn còn là một lĩnh vực bỏ ngỏ Vì vậy ở khóa luận này, chúng tôi sẽ vận

dụng lý thuyết phong cách học văn bản để khảo sát, thống kê, phân loại, phân

tích hiệu quả biện pháp quy định trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Hy

vọng đề tài góp thêm một tiếng nói khẳng định những thành công trong sáng

tạo ngôn ngữ của một tác giả văn học được đánh giá là “một trong số là những

người mở đường tinh anh và tài năng đã đi được xa nhất” (Nguyên Ngọc) trong

công cuộc đổi mới văn học Đồng thời khóa luận góp phần khẳng định và cụ thể

hóa một vấn đề mới mẻ của lý thuyết phong cách học văn bản

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

- Góp phần khẳng định và chứng minh một vấn đề lý thuyết phong cách

học văn bản: biện pháp quy định và hiệu quả nghệ thuật của biện pháp này

trong văn chương

-Góp thêm một tiếng nói khẳng định sự độc đáo và sáng tạo trong nghệ

thuật sử dụng ngôn ngữ của tác giả Nguyễn Minh Châu

-Tích lũy kiến thức và chuẩn bị những tư liệu cần thiết phục vụ cho việc

học tập và giảng dạy của bản thân tại trường phổ thông sau này

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để thực hiện được các mục đích trên, đề tài đặt ra các nhiệm vụ sau với

người viết:

- Nắm vững lý thuyết về phong cách học văn bản và tập hợp các vấn đề

lý thuyết có liên quan đến đề tài

- Khảo sát, thống kê, phân loại việc sử dụng biện pháp tu từ quy định

trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu và rút ra kết luận

- Vận dụng phương pháp phân tích phong cách học để phân tích hiệu quả

của biện pháp quy định trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu nói riêng và

ngôn ngữ nghệ thuật nói chung

b phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

1.1.Một số khái niệm cơ bản

1.1.1.Biện pháp tu từ

“Biện pháp tu từ là những cách phối hợp sử dụng trong hoạt động lời nói

các phương tiện ngôn ngữ không kể là có màu sắc tu từ hay không có màu sắc

tu từ trong một ngữ cảnh rộng để tạo hiệu quả tu từ (gây ấn tượng về hình ảnh,

cảm xúc, thái độ, hoàn cảnh)” [9,tr.60]

Như vậy, biện pháp tu từ thuộc phạm vi ngôn ngữ và nó thể hiện sự giàu

có của ngôn ngữ dân tộc

Căn cứ các cấp độ ngôn ngữ của các phương tiện ngôn ngữ được phối

hợp sử dụng các biện pháp tu từ được chia ra:

1) Biện pháp tu từ từ vựng 2) Biện pháp tu từ ngữ nghĩa 3) Biện pháp tu từ cú pháp 4) Biện pháp tu từ văn bản 5) Biện pháp tu từ ngữ âm - văn tự 1.1.2 Biện pháp tu từ văn bản

“Biện pháp tu từ văn bản là những cách sử dụng phối hợp các bộ phận

của văn bản để tạo ra hiệu quả tu từ do sự tác động qua lại của các bộ phận

văn bản với nhau”[9,tr.61]

Căn cứ vào tính chất của kiểu quan hệ tồn tại giữa các bộ phận của văn

bản, biện pháp tu từ của văn bản được chia thành

-Biện pháp quy định -Biện pháp hòa hợp -Biện pháp tương phản 1.1.3 Biện pháp tu từ quy định: Tác giả Đinh Trọng Lạc trong cuốn “Phong

cách học văn bản” đã đưa ra khái niệm về biện pháp tu từ quy định như sau:

“Biện pháp tu từ văn bản thuộc kiểu quy định là biện pháp tu từ văn bản trong

đó các mảnh đoạn được đánh dấu về tu từ học xác định điệu tính tu từ học của

từng văn bản Mảnh đoạn này thường ở các vị trí mạnh: Vị trí mở đầu hoặc vị

trí kết thúc văn bản”[9,tr.71]

1.1.4 Vị trí mạnh

Vị trí mạnh là một kiểu đề xuất cơ bản tham gia vào việc tạo lập tính

toàn vẹn của văn bản Chức năng liên kết của vị trí mạnh giống như các kiểu đề

xuất khác, bị quy định bởi hoạt động của chúng trên mặt cắt lớn của văn bản

hoặc trong khuân khổ của văn bản

Các yếu tố mạnh có thể là một từ , một câu , một đoạn văn … thường

nằm ở các vị trí mạnh của văn bản như : Đầu đề, đề từ, mở đầu và kết thúc văn

bản Các vị trí mạnh có vai trò tập trung sự chú ý của độc giả dừng lại ở những

yếu tố văn bản có giá trị lớn về nghĩa Nhờ đó, độc giả suy ngẫm phát hiện ra

những liên hệ tồn tại trong văn bản và tri giác văn bản như là một chỉnh thể

Vậy có thể coi yếu tố quy định là một vị trí mạnh của văn bản góp phần quy

định giọng kể, nội dung tư tưởng của văn bản, xác định điệu tính tu từ học của

toàn văn bản

1.2 Cơ sở miêu tả và nhận diện biện pháp quy định trong văn bản

Khi miêu tả và nhận diện biện pháp tu từ quy định trong văn bản chúng

tôi dựa vào những yếu tố quy định trong văn bản:

Nhóm tác giả Phan Trọng Luận - Lê A - Nguyễn Xuân Nam trong cuốn

sách “Làm văn 11” - NXBGD 2000 đã chia văn bản làm ba phần: mở đầu, nội

dung và kết thúc

Tác giả Đinh Trọng Lạc trong cuốn “Phong cách học” văn bản lại đưa ra

một mô hình văn bản gồm bốn lốc giao tiếp: lốc mở đầu, lốc nội dung, lốc kết

thúc và lốc liên kết Các lốc này có mối quan hệ cú đoạn với nhau Chức năng

của một lốc trong quan hệ với các lốc khác và quan hệ với toàn văn bản là cơ sở

để phân biệt các lốc văn bản với nhau Mặt khác, chúng được kết hợp với nhau

bởi khuynh hướng đáp ứng chức năng chung để hoàn thành những nhiệm vụ

ngôn ngữ cụ thể

-Lốc mở đầu: có vai trò như một cái nền móng chuẩn bị cho bạn đọc tri

giác nội dung thông tin cơ bản của văn bản Với các văn bản nghệ thuật, lốc mở

đầu được hiện thực hóa trong phần trình bày, thường nêu thời gian, nơi chốn,

nhân vật, đối tượng thông báo hoặc thái độ của người tường thuật với những

biến cố hiện thực được miêu tả

-Lốc kết thúc: có vai trò khái quát hóa thông tin cơ bản đã đưa vào văn

bản và chỉ ra ranh giới phía dưới của văn bản Trong các văn bản nghệ thuật, lốc

kết thúc có thể hoàn thành chức năng ý chí, khi tác động làm thay đổi trạng thái

tâm sinh lý của người đọc Hơn nữa, lốc kết thúc hoàn thiện tác động thẩm mỹ

của toàn văn bản đến người đọc

-Lốc liên kết: thường không được cố định vị trí nhưng được củng cố ở

các vị trí mạnh Chức năng cơ bản của các lốc này là đảm bảo mối quan hệ giữa

các trích đoạn riêng lẻ của văn bản giống nhau Về mặt nội dung, lốc liên kết

không cung cấp cho người đọc một thông tin mới nào Như trong văn bản nghệ

thuật lốc liên kết, như cái tên của nó, không chỉ tồn tại như “chất keo dính” mà

còn có chức năng tác động Vì vậy lốc liên kết đem lại cho độc giả những thông

tin bổ sung mang đậm màu sắc cảm xúc, bình giá thể hiện cái riêng trong

phong cách tác giả

Trên đây là những cơ sở lý luận để chúng tôi nhận diện, miêu tả và phân

tích hiệu của biện pháp tu từ quy định thông qua việc khảo sát các truyện ngắn

của nhà văn Nguyễn Minh Châu

2 Kết quả thống kê - khảo sát - phân loại

Khảo sát trong 25 truyện ngắn của Nguyễn Minh Châu, chúng tôi thống

kê được 41 phiếu Như vậy, có truyện ngắn chỉ sử dụng một yếu tố quy định

nhưng có những truyện ngắn sử dụng nhiều yếu tố quy định ở các dạng loại

khác nhau Sau đây là bảng phân loại kết quả thống kê cụ thể :

Vị trí Phân loại Số lượng

phiếu

Tỷ lệ (%)

Lốc mở

đầu

-Yếu tố quy định là một nhan đề hàm ẩn 10 24,4

-Yếu tố quy định là một đoạn văn miêu tả

- Yếu tố quy định là một đoạn văn trần thuật

2

1

4.8 2,4

Lốc nội

dung

- Yếu tố quy định là sự tương phản về màu sắc

biểu cảm - cảm xúc giữa các mảnh đoạn văn bản

- Yếu tố quy định là các chi tiết tương phản giữa

Lốc kết

thúc

-Yếu tố quy định là một đoạn đối thoại 5 12,0

-Yếu tố quy định là một đoạn miêu tả 8 19,2

-Yếu tố quy định là một đoạn văn mở rộng phần

3 Xử lý phân tích kết quả thống kê

3.1 Yếu tố quy định nằm ở phần mở đầu

3.1.1 Yếu tố quy định là một nhan đề hàm ẩn

Phần mở đầu của văn bản có vai trò quan trọng trong việc cung cấp thông

tin cần thiết, dẫn nhập người đọc và nội dung chính của truyện Phần mở đầu

của một văn bản nghệ thuật thường bao gồm: nhan đề, giới thiệu nhân vật, thời

gian, địa điểm xẩy ra sự việc Trong đó, nhan đề là tín hiệu đầu tiên để người

đọc tiếp xúc với tác phẩm Trong ngôn ngữ, nhan đề được xem là yếu tố tổ chức

tác phẩm “một tín hiệu nghệ thuật mang tính khái quát” [9,tr178] Trong giáo

trình Phong cách học văn bản, PGS TS Đinh Trọng Lạc đã nhấn mạnh: “ Nhan

đề là một phạm trù cơ bản của văn bản, được sử dụng nhằm mục đích tu

từ”.[9,tr.177]

Các nhà văn đặt nhan đề thường gửi gắm vào đó dụng ý nghệ thuật

Nguyễn Minh Châu thường đặt nhan đề là những hàm ẩn Hàm ẩn là những

điều không được diễn đạt trực tiếp, người đọc có thể suy ra trên những hiểu biết

về tác phẩm, vốn sống và sức liên tưởng Nhan đề hàm ẩn có thể dài, ngắn

thường là hình ảnh sự vật “hàm chứa” một ý nghĩa nào đó Hầu hết các nhan đề

của Nguyễn Minh Châu đều mang nghĩa hàm ẩn: Nguồn suối, Nhành mai,

Những vùng trời khác nhau, Mảnh trăng cuối rừng, Bức tranh, Người đàn bà

trên chuyến tàu tốc hành, Cơn giông, Bến quê, Cỏ lau, Sắm vai, Chiếc thuyền

ngoài xa…

Truyện ngắn “Mảnh trăng” sau được tác giả đổi tên là “Mảnh trăng cuối

rừng” Việc thêm từ ngữ vào nhan đề là để xác định rõ hơn về không gian cho

truyện Nhưng trước sau nhà văn vẫn giữ lại hình ảnh quan trọng nhất “Mảnh

trăng” Vì sao lại là “mảnh trăng” chứ không phải là “vầng trăng”? “Vầng

trăng” gợi lên cái đẹp đã tròn đầy viên mãn Mảnh trăng gây ấn tượng cho bạn

đọc bởi cái đẹp thanh thoát, mỏng mảnh đang được “bồi đắp” mỗi ngày để hoàn

thiện Nó làm cho người đọc liên tưởng đến vẻ đẹp thanh xuân của Nguyệt –

nhân vật nữ chính Mảnh trăng mà lại là mảnh trăng cuối rừng cứ lẩn khuất đâu

đây, chập chờn ẩn hiện nơi rừng đại ngàn, khơi gợi sự kiếm tìm… Vậy là nhan

đề này đã hàm chứa chủ đề của truyện ngắn, cũng chính là cảm hứng chủ đạo

cho sáng tác của Nguyễn Minh Châu trong những năm chiến tranh: “Gắng đi

tìm hạt ngọc ẩn dấu trong bề sâu tâm hồn con người”

Vai trò quy định của nhan đề “Mảnh trăng cuối rừng” thể hiện ở chỗ

khái quát hóa nội dung truyện, thể hiện tư tưởng chủ đề truyện định hướng

người đọc khi tiếp nhận văn bản Chưa hết, hình ảnh mảnh trăng và ánh sáng

của nó xuyên suốt toàn bộ tác phẩm thể hiện dụng ý nghệ thuật nhà văn ánh

trăng quả đã tạo ra không gian riêng bao bọc lấy câu truyện Trăng đã có trên

bầu trời đêm ấy từ lúc đầu hôm “Hôm nay trăng đầu tháng Từ đầu hôm tôi

đã đi dưới ánh trăng mà không biết” Trên cao chiếm lĩnh cả bầu trời là mảnh

trăng bạc, ánh sáng của nó tỏa ra trong vắt “Mảnh trăng khuyết đứng yên ở

cuối trời sáng như một mảnh bạc” ánh trăng từ bên ngoài đã nhập vào khung

cửa xe, hòa với hình ảnh cô gái “khung cửa xe phía cô gái ngồi lồng đầy bóng

trăng, đến nỗi dù sợi tóc của cô cũng sáng lên” “Trăng soi thẳng vào khuôn

mặt Nguyệt làm cho khuôn mặt ngời lên đẹp lạ thường” Nhan đề trở thành

sợi dây liên kết các mảnh đoạn văn bản với nhau, tạo nên một “bầu khí quyển

đặc thù” (N.I.Niculin)[15,tr.358] bao bọc lấy câu chuyện

Nằm trong hệ thống các truyện viết về chiến tranh trước 1975 “Những

vùng trời khác nhau” cũng là một nhan đề hàm ẩn Vai trò quy định của nhan

đề trước hết là tính định hướng giao tiếp “Những vùng trời khác nhau” mở ra

một không gian nghệ thuật đặc trưng được triển khai thành nhiều tầng bậc trong

tác phẩm Trước hết đó là không gian quen thuộc của những người lính pháo

binh “ đi đến đâu cũng có sẵn một cái mặt trận mới mẻ là cái bầu trời xanh

ngắt trên đầu” Những người lính pháo binh đến từ những vùng quê khác nhau

Mỗi người ôm ấp trong họ một nỗi nhớ “vùng trời quê hương” của mình Lê,

“số 2 cá gỗ” có riêng một bầu trời là “một con sông lớn dào dạt tiếng mái

chèo”, tiếng mái chèo đặc trưng của con sông Lam xứ Nghệ quê anh Sơn lại

luôn nhớ về một bầu trời Hà Nội “từ dưới nhìn lên chia thành từng đường phố

từng ô cửa lấp lánh như lồng kính” Lê và Sơn cùng sát vai chiến đấu “hàng

trăm trận dưới đủ các vùng trời”, cùng nhau “đi khắp gầm trời miền Trung

đầy sắt thép và khói lửa” Cuộc chiến đấu bảo vệ “vùng trời thiêng liêng là

của chung của hai người đang bị kẻ thù rạch nát”, đã kéo những con người xa

lạ lại gần nhau “cùng chung tấm giát nằm, mặc chung vài chiếc áo khét lẹt

mùi thuốc đạn và mồ hôi pha tạp…”

Hình ảnh “Những vùng trời khác nhau” xuyên suốt toàn bộ tác phẩm

liên kết các mảnh đoạn văn bản tạo nên sự chặt chẽ trong kết cấu Nhan đề vừa

là “điểm xuất phát” để các nhân vật thể hiện tình yêu quê hương, lại vừa là

“điểm đi đến” khi hội tụ tư tưởng chủ đề: Tình đồng đội thiêng liêng gắn bó

của những người lính

Lựa chọn yếu tố quy định là các nhan đề hàm ẩn Nguyễn Minh Châu

muốn gửi gắm tư tưởng chủ đề, tạo dấu ấn riêng cho truyện ngắn ngay từ “tín

hiệu nghệ thuật đầu tiên” “Mảnh trăng cuối rừng”, “Người đàn bà trên

chuyến tàu tốc hành”, “Cỏ lau”…là những nhan đề đa nghĩa vừa khái quát nội

dung văn bản, vừa là tín hiệu định hướng khi tiếp cận tác phẩm

3.1.2 Yếu tố quy định là một đoạn văn mở đầu

Lốc mở dầu có vai trò chuẩn bị cung cấp các thông tin cơ bản để người

đọc tri giác nội dung văn bản Ngoài nhan đề, những đoạn văn mở đầu cũng

được Nguyễn Minh Châu sử dụng như yếu tố quy định đến giọng kể, tâm thế

của độc giả và tính chất của câu chuyện được kể

Hai kiểu đoạn văn thường được ông sử dụng khi mở đầu các truyện ngắn

là đoạn văn miêu tả và đoạn văn trần thuật

3.1.2.1 Yếu tố quy định là một đoạn văn miêu tả

Hai truyện ngắn “Nguồn suối” và “Mảnh trăng cuối rừng” được bắt đầu

bằng các đoạn văn miêu tả không gian, thời gian Nhà văn đóng vai trò là nhân

vật “tôi”- người kể chuyện

“Nguồn suối” được mở ra như một cuốn phim tài liệu về mảnh đất và

con người Pa-Khen: “Trưa ba mươi tháng chạp, ba người chúng tôi mới lên

tới vùng bản Pa-Khen, một bản ở ngay sát biên giới”… “Chúng tôi chưa tới

Pa-Ken mà núi đã cao lắm.Mới quá trưa mà sương sa trắng núi…Nhiệt độ

xuống rất thấp nhưng con suối bên đường vẫn cứ chảy rì rầm Đêm nằm

nghe cái tiếng nước suối chảy róc rách, thầm thì, nho nhỏ thôi nhưng tôi

thấy con suối sao mà gan góc và đáng kiêu hãnh!”

Bằng một lối miêu tả rất cụ thể, nhà văn đưa ra những thông tin chính

xác về thời gian, địa điểm, nhân vật Miêu tả khung cảnh đặc trưng của mảnh

đất Pa-Khen bằng những câu đơn, ngắt nhịp mạnh lạc đã làm tăng thêm tính

khách quan cho giọng kể và tính chân thực cho câu chuyện

ở “Mảnh trăng cuối rừng” Nguyễn Minh Châu lại dựng lên khung cảnh

lán trại của lính lái xe giữa Trường sơn đại ngàn Bắt đầu từ ánh sáng của

“…ngọn bấc cháy đã dần lụi, chợt bùng lên nổ lép bép trong chiếc ống bơ

sữa bò đựng dầu cạn Ngoài rừng sâu tĩnh mịch vọng lại tiếng suối chảy và

tiếng kêu khắc khoải, tha thiết của đôi chim trống mái”… “Đêm đã khuya rồi

mà hơn mười anh em lái xe còn kẻ nằm người ngồi ngổn ngang trong chiếc

lán nứa xiêu vẹo của tổ xăng dầu… ngọn đèn dầu cạn tỏa một cụm khói lớn,

soi tỏ hơn chục khuôn mặt dầu dãi, chiếu hắt ra ngoài đoạn đường mấp mô

những hố bom và vệt bánh xe tải sâu ngập gối”

Cái thời gian đêm “đã khuya” lại “mưa dầm” lại ở giữa “rừng sâu tĩnh

mịch” đôi lúc nghe “vọng lại” tiếng khắc khoải của đôi chim trống mái đã tạo

một bối cảnh riêng phù hợp để anh lái xe Lãm kể câu chuyện tâm tình sâu kín

của lòng mình Giọng điệu trữ tình, thủ thỉ ở đoạn đầu này chi phối trở thành

giọng điệu chủ đạo của toàn thiên truyện

Như vậy, nhờ các chi tiết rất cụ thể, đoạn miêu tả mở đầu một tác phẩm

có vai trò dựng lên bối cảnh không gian, thời gian cho câu chuyện, tạo tâm thế

cho người đọc Ngay từ đầu người đọc đã như được “đứng” trong câu chuyện

mà chứng kiến mọi diễn biến Tính chân thực khách quan của tác phẩm nhờ thế

được công nhận Người đọc “tin tưởng” hơn vào câu chuyện

3.1.2.2 Yếu tố quy định là một đoạn văn trần thuật

Mở đầu tác phẩm bằng các đoạn văn trần thuật là cách vào đề phổ biến

với hầu hết các nhà văn Với Nguyễn Minh Châu, nếu như đoạn văn miêu tả

quy định giọng kể trữ tình, thủ thỉ tạo tính chân thực thì đoạn văn kể (trần thuật)

lại quy định giọng hài hước châm biếm của câu chuyện

Truyện ngắn “Đứa ăn cắp” được bắt đầu bằng một lời nhận xét: “Một

trong những đặc tính của những người đàn bà trong khu tập thể của tôi là

hay kêu Phẫn nộ, sợ hãi, hay sung sướng đều thốt lên lời, thậm chí có lúc

hét lên” - “Ôí trời đất ơi!” Lời nhận xét tạo tâm thế cho độc giả đón nhận

những thái độ, phản ứng được thốt thành lời của các nhân vật trong suốt chiều

dài câu chuyện Giọng văn hài hước của đoạn mở đầu trở thành chủ âm trong

toàn bộ truyện ngắn Theo chiều dài của thiên truyện, bằng giọng văn đầy châm

biếm ấy, nhà văn kể về việc “buôn chuyện” của các bà các cô trong khu tập thể

xung quanh cái tin thất thiệt :Thoan chết

… “Nửa giờ đồng hồ sau thì tất cả các gian phòng của khu tập thể, tận dưới

các vòi nước công cộng cũng như trên các thang gác, đi đến đâu cũng rặt những

tiếng kêu “ối trời đất ơi” bằng những giọng não nuột đầy cảm thương”

… “Lại một nhóm những người đàn bà khác, bên một cái vòi nước công cộng,

vẫn những lời ca cẩm, những câu thương tiếc…”

… “Lại những tiếng thở dài, những lời thương xót, những giọt nước mắt, không

phải chỉ riêng với người xấu số…”

… “Lòng cảm thương của những người đàn bà mỗi lúc một dào dạt một nhân

lên mãi mãi…”

Qua giọng kể mang sắc thái trào lộng nhà văn muốn phê phán cái tật

“buôn chuyện”, cái thói đó kỵ và hay ghen ghét của những người đàn bà Đồng

thời cũng đưa ra lời khuyên “sự hồn nhiên vô tâm trong những lời đồn thổi

đôi khi gây ra tội ác”

Tiểu kết: Qua việc thống kê, khảo sát và phân tích yếu tố quy định nằm

ở phần mở đầu của 25 truyện ngắn Nguyễn Minh Châu nhận thấy:

-Yếu tố quy định ở phần mở đầu chủ yếu là một hàm ẩn ở nhan đề tác

phẩm hoặc là đoạn văn miêu tả , đoạn văn trần thuật Trong đó yếu tố quy định

là nhan đề hàm ẩn được nhà văn lựa chọn sử dụng ở 10/25 truyện ngắn khác

nhau Tỷ lệ này phần nào phản ánh dụng công gửi gắm triết lý ngay từ nhan đề

Các nhan đề hàm ẩn góp phần quy định cách hiểu tư tưởng chủ đề của truyện

Với tư cách là một “tín hiệu thẩm mỹ khái quát”, nhan đề hàm ẩn chứa đựng

dụng ý của tác giả đồng thời định hướng cho bạn đọc tiếp cận tác phẩm

-Yếu tố quy định là đoạn văn miêu tả hoặc tường thuật có tác dụng quy

định giọng kể cho toàn tác phẩm, chuẩn bị tâm thế để người đọc đón nhận câu

chuyện Đoạn miêu tả dựng lên không gian, thời gian hiện thực, thái độ khách

quan, tạo tâm lý tin tưởng cho bạn đọc Những lời nhận xét, bình giá mở đầu có

vai trò rất lớn quy định tô đậm màu sắc bình giá - cảm xúc của toàn câu

chuyện

3.2 Yếu tố quy định nằm ở phần nội dung văn bản :

3.2.1 Yếu tố quy định thể hiện qua sự tương phản trong màu sắc biểu cảm -

cảm xúc :

“ Đối với văn bản, màu sắc biểu cảm - cảm xúc (màu sắc thật sự tu từ

học) vốn diễn đạt thái độ, tình cảm, sự tri giác hình tượng của tác giả đối với

các biến cố được miêu tả - được biểu hiện trong tính hình tượng của văn bản

(trong kết cấu của nó, trong sự lựa chọn các phương tiện diễn cảm, trong việc

tạo lập các biện pháp tu từ, trong bản thân ngôn ngữ của tác phẩm…) Màu sắc

thật sự tu từ học này chỉ có thể có được trong những văn bản nghệ thuật, cũng

như trong một số văn bản chính luận.” ( Đinh Trọng Lạc ) [ 9, tr.40]

Sự tương phản trong màu sắc biểu cảm - cảm xúc thể hiện rất tinh tế và

đa dạng Trong truyện ngắn Nguyễn Minh Châu chúng tôi thống kê có 2 dạng

thể hiện tiêu biểu như sau :

-Tương phản về màu sắc biểu cảm - cảm xúc giữa các mảnh đoạn văn

Truyện ngắn “ Chiếc thuyền ngoài xa ” sử dụng nghệ thuật tương phản

giữa các mảnh đoạn văn bản tạo nên sự đối lập trong tâm lý tiếp nhận của độc

giả Tính triết lý của tác phẩm cũng lộ ra từ nghệ thuật đối lập này

Nửa đầu thiên truyện tác giả cho biết lý do vì sao nhân vật “ anh ” có mặt

tại vùng biển cách Hà Nội hơn 600 km Mục đích của chuyến đi là “ săn ảnh ”

nghệ thuật, là hoàn toàn vì nghệ thuật Nhà văn sử dụng liên tiếp các đoạn văn

miêu tả những khoảnh khắc nghệ thuật được thu vào khuôn hình

“Chiếc thuyền ngoài xa” xuất hiện trong cảnh trời biển đẹp như một bức

tranh thủy mạc : “ Mỗi buổi sáng bầu trời không xanh biếc, cao thăm thẳm

mà đượm một sắc xanh và xám, bầu trời như hạ thấp xuống như ngưng đọng

lại, giữa trời và nước ấy chỉ có một chiếc thuyền … đang tỏa khói bếp giữa

phá ” … “ Chiếc thuyền đứng im như làm bằng các tông dán vào cảnh vật

êm ả ” Nhà văn huy động vốn từ ngữ phong phú và tinh lọc về nhiếp ảnh Mỗi

đoạn văn miêu tả lại vẽ ra trong tâm trí người đọc một tấm ảnh nghệ thuật bằng

ngôn từ với những góc nhìn độc đáo, những mảng sáng - tối đặc trưng : “ vài ba

chiếc mũi thuyền và một cảnh đan chéo của các tấm lưới đọng đầy những

giọt nước … mỗi mắt lưới sẽ là một bản hòa tấu ánh sáng và bóng tối ”

Không dừng lại ở việc miêu tả đơn thuần tác giả còn gửi gắm những ấn tượng,

xúc cảm trước cái đẹp của ngoại cảnh Thiên nhiên nơi đây như một “ Bức

tranh mực tầu của danh họa thời cổ ” Đứng giữa trời bể của mảnh đất miền

Trung nhà văn như được sống trong những “ khoảnh khắc trong ngần của tâm

hồn ”, những“ khoảnh khắc hạnh phúc tràn ngập ”

Huy động vốn ngôn ngữ của nhiếp ảnh, Nguyễn Minh Châu đã vẽ nên

khung cảnh thiên nhiên đẹp đẽ, thơ mộng Người đọc được sống trong những

khoái cảm thẩm mỹ, cảm nhận vẻ đẹp thiên đường của bức tranh ngôn từ trong

tác phẩm Giọng văn trong sáng, thanh thản Dường như cuộc sống của những

người dân chài giữa thiên nhiên thơ mộng chẳng khác nào thiên đường

Câu chuyện đột ngột chuyển hướng Cũng bằng các đoạn văn miêu tả,

Nguyễn Minh Châu in đậm ấn tượng trong trí óc người đọc hiện thực cuộc sống

của một gia đình trên “ Chiếc thuyền ngoài xa ” : Cảnh chồng đánh vợ, sự cam

chịu nhẫn nhục của người vợ, sự đau đớn tột cùng và phản ứng bồng bột của

đứa con khi chứng kiến sự dã man của cha mình Nguyễn Minh Châu dùng thủ

pháp đặc tả, giọng kể khách quan khi viết về hành động vũ phu của người chồng

“ Lão đàn ông lập tức trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút trong người ra

một chiếc thắt lưng của lính ngụy ngày xưa …lão trút cơn giận như lửa cháy

bằng cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà …lão vừa đánh

vừa thở hồng hộc, hai hàm răng nghiến ken két …” Lối miêu tả sử dụng mật

độ cao các động từ mạnh, tính từ đã khắc sâu ấn tượng hãi hùng Người đọc đi

từ “ ngạc nhiên sững sờ ” đến “phẫn nộ ” vì thói tàn nhẫn của đàn ông đánh cá

ở vùng này Những đoạn văn miêu tả tình trạng bạo lực trong gia đình, trẻ em

thất học lớn lên như cỏ dại có tác dụng chi phối đến giọng kể nặng nề cảm

thương xót xa bao trùm nửa cuối truyện Nếu như bức tranh thiên nhiên nơi đây

thơ mộng và lãng mạng bao nhiêu thì cuộc sống con người đầy nhọc nhằn bi

kịch bấy nhiêu Sự tương phản giữa các mảnh đoạn văn bản đã dựng nên sự đối

lập cao độ giữa thiên nhiên và cuộc sống con người, giữa lãng mạn và hiện thực

trần trụi đau xót, giữa hạnh phúc và đau khổ Người đọc buộc phải suy ngẫm và

thay đổi cách nhìn “ tô hồng ” cuộc sống của những người dân chài, đằng sau

cái vẻ êm đềm phẳng lặng cuộc sống này luôn tồn tại những bi kịch Đồng

thời Nguyễn Minh Châu cũng đặt ra trách nhiệm của nghệ thuật phải đào sâu

khám phá để tìm ra bản chất của hiện thực

3.2.1.2 Yếu tố quy định là các chi tiết tương phản giữa nhân vật và trong nội

tâm nhân vật :

“ Bức tranh ” là truyện ngắn xuất sắc đánh dấu quá trình đổi mới trong

tư tưởng và thi pháp thể hiện của Nguyễn Minh Châu Một trong những đổi mới

của truyện ngắn này nằm ở nghệ thuật xây dựng nhân vật tương phản quy định

tính luận đề và giọng điệu “ đa thanh ” của tác phẩm

Do cao đạo hay tự ái nghề nghiệp, người họa sĩ từ chối vẽ truyền thần

cho anh bộ đội ( để gửi cho mẹ anh thay vì tin đồn anh đã hy sinh ngoài mặt

trận ) Sau đó, chính người chiến sĩ này lại được giao nhiệm vụ “ thồ ”tranh giúp

họa sĩ và cứu ông vượt nguy hiểm của dòng lũ cuốn Người họa sĩ đã vẽ chân

dung anh lính và hứa “ đinh ninh ” rằng sẽ đem đến trao tận tay Bức tranh đó

được gửi đi nước ngoài triển lãm, dành giải thưởng, người họa sĩ trở nên nổi

tiếng Ông đã thất hứa và lãng quên câu chuyện đó Bà mẹ người chiến sĩ vì

thương con khóc lòa cả hai mắt.Tình cờ, ông họa sĩ gặp lại người chiến sĩ bây

giờ là người thợ cắt tóc Hồi ức trở về khiến người họa sĩ tự dằn vặt chính mình

trong khi anh chiến sĩ năm xưa vẫn thản nhiên cẩn trọng, độ lượng làm công

việc cắt tóc như không hề nhận ra người họa sĩ

Người họa sĩ bị đặt vào hai tình huống đặc biệt liên tiếp Lần thứ nhất,

vừa lạnh lùng từ chối vẽ bức chân dung anh chiến sỹ thì hôm sau chính anh lại

là ân nhân cứu mạng ông Lần thứ hai, từ chiến trường ra và trở thành họa sĩ nổi

tiếng, thì bất ngờ gặp lại người chiến sĩ chính là thợ cắt tóc cho mình Trong

suốt tác phẩm anh chiến sĩ xưa và người thợ cắt tóc hiện tại vẫn giữ một thái độ

“điềm đạm, ân cần, đúng mực” với ông họa sĩ dù đã biết hết sự thật Hai nhân

vật được đặt trong sự tương phản về vị thế: người họa sĩ nổi tiếng - anh thợ cắt

tóc lặng lẽ bình dị; tương phản trong hành động: kẻ thất hứa bội ước - người

khoan dung độ lượng Hai tình thế đối lập này trở thành điều kiện tiên quyết

buộc nhân vật “tôi” phải “thức tỉnh” Trong thế đối sánh, phẩm chất cao đẹp

của người lính càng làm lộ rõ những biểu hiện của thói ích kỉ, đớn hèn, giả rối

của người họa sĩ Nhân vật vì thế không thể chạy chốn sự phán xét lương tâm

của chính mình

Song song với việc đặt hai nhân vật trong thế tương phản, Nguyễn Minh

Châu đã đi sâu vào thế giới nội tâm người họa sĩ để phơi bày quá trình “tự nhận

thức, tự khám phá” của ông Nhà văn miêu tả thuẫn tâm lý và sự giằng co dữ

dội trong tâm trạng nhân vật thông qua những “phép thử” Nói chuyện với vợ

người thợ cắt tóc họa sĩ đã nhận ra mình là thủ phạm dẫn đến cảnh bà cụ mù

lòa Nhưng khi anh thợ cắt tóc rời đến một phố khác, tức là thủ phạm có “cơ

hội” để “tẩu thoát” êm nhất bởi “cái người săn đuổi mình đã rẽ sang lối khác

thì mình cũng rẽ vào đấy làm gì”, người họa sĩ vẫn “muốn nạp mình cho

lương tâm” Chứng kiến hoàn cảnh khó khăn của gia đình người thợ cắt tóc,

ông có ý định gửi tiền để chuộc lỗi nhưng lương tâm ông lại “không cho phép

mình lấy đồng tiền để thay cái mặt mình” Khi tìm đến một quán cắt tóc khác

mặc dù thấy dễ chịu hơn nhưng lương tâm ông lại lên tiếng và “quyết định phải

chường cái mặt ra, chứ không được lẩn tránh” Các phép thử này có giá trị

như những giả định và khả năng lựa chọn, phân định rạch ròi giữa hai thái cực

hèn nhát và dũng cảm, cao thượng và thấp hèn Tất cả không ngoài mục đích

cho đối tượng tự nhận thức, tự làm sáng tỏ bản chất con người

Các “phép thử” thực chất là những cuộc truy đuổi chính mình trong

lương tâm người họa sĩ Những cuộc truy đuổi ráo riết đến tận cùng nguồn lạch

và góc khuất của sự cao ngạo, vô tâm, thói đạo đức giả và sự ngụy biện Cuộc tự

vấn lương tâm đẩy lên đến đỉnh điểm thể hiện tập trung ở đoạn đối thoại trong

tưởng tượng giữa một bên là người họa sĩ, bên kia là người lính Cốt lõi của

cuộc tự vấn này lại thể hiện quan điểm nghệ thuật của tác giả về cái đẹp trong

cuộc sống, về lòng tin đối với con người

Thủ pháp tương phản khi xây dựng nhân vật quy định giọng điệu nghệ

thuật của “Bức tranh” Vị thế, lối sống, phẩm chất của hai nhân vật được so

sánh trong cả quá khứ và hiện tại, hiện thực và tâm tưởng đòi hỏi giọng điệu

trần thuật linh hoạt, đan xen nhiều mạch kể khác nhau Khi thì lùi vào độc thoại

nội tâm, lúc chuyển sang đối thoại trực tiếp, lúc cắt ngang bình luận ngoại đề và

triết lý

Miêu tả cuộc đấu tranh nội tâm của nhân vật lại quy định đến tính “đa

thanh” trong giọng điệu kể chuyện Người ta thấy nhiều sắc điệu ngôn ngữ đời

sống trong “Bức tranh”: khi thì lên án đanh thép “Đồ dối trá! Mày hãy nhìn

coi bà mẹ tao khóc lòa cả hai mắt kia!” khi lại bào chữa lẩn tránh trách nhiệm

“công việc của nghệ sĩ là phục vụ cả một số đông người, chứ không phải

phục vụ một người”… rồi tự trăn trở, cật vấn “Tại sao ngày ấy tôi không đưa

“tấm ảnh” đến cho gia đình anh? Tại sao tôi không giữ lời hứa? Lúc lại

giễu cợt sâu cay “Người ta trân trọng ghi tên mày bên dưới, bên cạnh mấy

chữ “Chân dung người chiến sĩ giải phóng” Thật là danh tiếng quá!” Tuy

nhiên chủ âm của “Bức tranh” vẫn là giọng điệu khắc khoải của một tâm hồn

bị nỗi đau tinh thần giằng xé

Biện pháp tương phản trong xây dựng nhân vật của truyện ngắn “Bức

tranh” có tác dụng trong việc thể hiện tư tưởng chủ đề tác phẩm : Khát vọng

thức tỉnh lương tâm, hướng tới cái đẹp trong sự hoàn thiện nhân cách sống

Bên cạnh đó, nghệ thuật tương phản còn quy định giọng điệu phức hợp biến hóa

của thiên truyện

Tiểu kết: Có thể nói nghệ thuật tương phản là một thủ pháp độc đáo và

hiệu quả để Nguyễn Minh Châu chuyển tải dụng ý nghệ thuật của ông

- Nghệ thuật tương phản trong tâm lý tiếp nhận của độc giả và trong xây

dựng nhân vật đã thể hiện những quan niệm của nhà văn về cuộc sống và con

người Cuộc sống luôn luôn chứa đựng những mâu thuẫn, nhiều khi giữa cái bên

trong và bên ngoài, giữa hiện tượng và bản chất, cái giả và cái thật hay “lật

mặt” nhau Con người cũng luôn tồn tại cái xấu và cái tốt, cái thiện và cái ác

Cuộc đấu tranh giữa ánh sáng và bóng tối, giữa nhân bản và phi nhân bản là

cuộc đấu tranh vĩnh viễn Chất anh hùng ca, lãng mạn và bi kịch của cuộc đời

luôn đi liền với nhau Tương phản là một thủ pháp nghệ thuật có hiệu quả cao

trong vai trò quy định tính luận đề của các truyện ngắn Nguyễn Minh Châu

- Mặt khác, thủ pháp nghệ thuật này phức điệu hóa, đa thanh hóa ngôn

ngữ trần thuật, tạo một nên một lối kể chuyện từ nhiều “điểm nhìn” khác nhau

Vấn đề được lật sới từ nhiều bình diện, nhân vật được đánh giá từ nhiều góc độ

Giọng điệu đa thanh là một trong những đổi mới thi pháp truyện ngắn mà

Nguyễn Minh Châu đã đóng góp văn học hiện đại Việt Nam

3.2.2 Yếu tố quy định là các sự vật, hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng

“Tượng trưng là dùng một sự vật, một hình ảnh cụ thể có hình thức hoặc

tính chất thích hợp để gợi ra sự liên tưởng đến một khái niệm trừu tượng nào

đó” (Từ điển Tiếng Việt- Hoàng Phê (chủ biên)-TT Từ điển học- Đà Nẵng

1994)