Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là cách thức đơn giản để tìm ra biện pháp tu từ nhân hóa, bởi vì chỉ cần dựa vào từ trong câu miêu tả hoạt động con người của sự vật thì học sinh dễ dàng biết đó chính là phép nhân h[r]
(1)Biện pháp tu từ gì? Các biện pháp tu từ thường gặp
Nhận biết biện pháp tu từ thường xuất đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 thi THPT Quốc gia, kiểm tra cuối học kì mơn Ngữ văn lớp Để nắm kiến thức không để tiền điểm đáng tiếc em tham khảo viết Phương pháp tìm nhanh biện pháp tu từ thường gặp để thêm kinh nghiệm, làm chủ dạng tập xác định phân tích biện pháp tu từ dùng đoạn văn, văn
1 Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ so sánh
So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.
So sánh biện pháp tu từ sử dụng phổ biến đời sống sáng tác văn học Đặc biệt trình sáng tác, so sánh người nghệ sĩ sử dụng với tần số cao để biểu cảm xúc, suy nghĩ, đánh giá trước vật, việc thể tác phẩm Từ giúp người đọc hiểu rõ chất, đặc điểm vật, việc, nhận thức cách sâu sắc biểu cảm đối tượng chưa biết Vậy làm để học sinh nhận biện pháp tu từ so sánh cách nhanh hiệu nhất? Dưới người viết xin đề xuất số phương pháp:
1.1 Tìm biện pháp so sánh dựa vào từ ngữ so sánh
So sánh chia làm loại: so sánh ngang so sánh không ngang loại so sánh thường có lớp từ so sánh kèm Chẳng hạn so sánh ngang (cấu trúc: A = B), ta dễ dàng bắt gặp lớp từ ngữ: như, giống như, chừng như, y như, tựa như, bằng, …
Ví dụ:
Công cha núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra
(Ca dao) - Hai anh em giống đúc.
- Anh ta tuổi nhau.
Ở loại so sánh không ngang (cấu trúc A không B), lớp từ ngữ thường kèm là: hơn, là, kém, không bằng, chẳng bằng,…
(2)Những ngơi thức ngồi
Chẳng mẹ thức chúng con
(Mẹ – Trần Quốc Minh) – Anh ta tuổi.
– Thằng bé nhanh trí anh trai nó.
Như cần nắm vững lớp từ ngữ thường xuyên với loại so sánh việc tìm phép so sánh khơng phải q khó khăn học sinh
1.2 Tìm biện pháp so sánh dựa vào từ hô ứng “bao nhiêu…bấy nhiêu”
Câu có cặp từ hơ ứng “bao nhiêu…bấy nhiêu” thường câu so sánh Do học sinh thấy câu có từ hơ ứng (trong dạng tập tìm biện pháp tu từ ) phép so sánh Có thể khái quát theo mơ hình sau:
Bao nhiêu A nhiêu B
Ví dụ:
Qua đình ngả nón trơng đình
Đình ngói thương nhiêu.
(Ca dao) Ai đừng bỏ ruộng hoang
Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu
(Ca dao) Qua cầu ngả nón trơng cầu
Cầu nhịp sầu nhiêu
(Ca dao).
1.3 Tìm biện pháp so sánh dựa vào kiểu cấu trúc “A B”
Cấu trúc câu “A B” cấu trúc câu so sánh (trong A so sánh, B so sánh) Vì kiểu câu xuất hiện, dễ dàng nhận biết câu có sủ dụng biện pháp tu từ so sánh
(3)Quê hương chùm khế ngọt Cho trèo hái ngày
(Quê hương – Đỗ Trung Quân) Anh mây bốn phương
Anh theo cánh gió chơi vơi Em nằm nhung lụa
( Một mùa đông – Lưu Trọng Lư ) Ba nến vàng
Mẹ nến xanh Con nến hồng Ba nến lung linh Thắp sáng gia đình
(Lời hát Ba nến lung linh – Ngọc Lễ)
2 Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ ẩn dụ
2.1 Tìm ẩn dụ dựa nét tương đồng vật, tượng
Ẩn dụ biện pháp nghệ thuật quan trọng sử dụng nhiều sáng tác văn học Và nói rằng, tác phẩm hay, tác phẩm giá trị để lại nhiều ấn đượng sâu đậm lịng người đọc khỏi quy luật băng hoại thời gian trước hết tác phẩm tác phẩm sử dụng thành cơng hiệu biện pháp tu từ ẩn dụ (Ca dao, Truyện Kiều Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân Hương,…) Tuy nhiên để nhận diện biện pháp nghệ thuật câu thơ hay đoạn văn lại không đơn giản Vì người học cần phải có cách thức, phương pháp để tìm Muốn vậy, việc cần phải nắm thật vững khái niệm – chìa khóa quan trọng để mở cánh cửa giải mã bí mật ẩn dấu bên Ẩn dụ gọi tên vật, hiện tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt.
Như vậy, chìa khóa để tìm biện pháp tu từ ẩn dụ dựa nét
tương đồng vật, tượng với vật, tượng khác đưa ra
(4)điểm giống nhau, tương quan với phương diện định Ví dụ để tìm biện pháp ẩn dụ hai câu thơ:
Thuyền có nhớ bến chăng
Bến khăng khăng đợi thuyền
thì ta phải tìm nét tương đồng thuyền bến với có liên quan Cần phải nhớ ẩn dụ dù có lấy vật, tượng so sánh mục đích cuối để người trực tiếp, gián tiếp liên quan đến người (trong câu ca dao thuyền bến ẩn dụ cho người) Đối với câu thơ trên, ta thấy thuyền vật không cố định, không yên chỗ thường di chuyển Do khơng khó khăn khi ta tìm nét tương đồng thuyền với người trai (người con trai xã hội xưa đầu đội trời, chân đạp đất chí bốn phương, thường đi lập nên nghiệp lớn) Như thuyền ẩn dụ để người trai Tương tự, ta lí giải mối tương quan bến người gái Bến vật cố định, đứng yên, không thay đổi vị trí Người gái thường người lại, thủy chung, son sắt đợi chờ Do bến hình ảnh ẩn dụ để người con gái.
Nắm vững cách thức này, ta dễ dàng tìm phép ẩn dụ Bánh trơi nước Hồ Xuân Hương:
Thân em vừa trắng lại vừa trịn
Bảy ba chìm với nước non
Rắn nát tay kẻ nặn
Mà em giữ lịng son.
Những hình ảnh Bảy ba chìm, Rắn nát bánh trơi nước có những nét tương đồng với thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Họ người chịu nhiều bất hạnh, bất công ngang trái, không làm chủ số phận Họ bị chà đạp, bị rẻ rúng, thứ đồ chơi không không Nhưng hồn cảnh nào, dù có bị đối xử bất công, ngang trái đến đâu, người phụ nữ giữ phẩm chất sáng mình Như bánh trơi nước hình ảnh ẩn dụ cho người phụ nữ trong xã hội phong kiến ngày xưa,…
Qua ví dụ cho thấy, tìm phép ẩn dụ khơng phải q khó khăn Điều quan trọng tìm nét tương đồng vật, tượng
(5)Trong sáng tác văn học, văn học dân gian, người nghệ sĩ thường sử dụng mơtíp quen thuộc như: thân em, em như, ước gì, buồn trông, rủ nhau, …Ở số môtip, người sáng tác ln sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ Ví dụ mơtip thân em em như, hình ảnh đưa so sánh vế sau chắn hình ảnh ẩn dụ (thường ẩn dụ cho thân phận người phụ nữ xã hội xưa)
Thân em (em như) A B
Trong A đối tượng so sánh, B ẩn dụ (người phụ nữ xã hội xưa) Như gặp môtip quen thuộc trên, cần dựa vào công thức chung này, học sinh dễ dàng phép ẩn dụ Môtip bắt gặp nhiều ca dao, phần ca dao than thân Thật khơng khó để kể câu ca dao sử dụng kiểu công thức dân gian này:
Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay ai.
Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài hạt ruộng cày.
Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt người phàm rửa chân.
Thân em củ ấu gai.
Ruột trắng, vỏ ngồi đen Ai nếm thử mà xem
Nếm biết em bùi.
Hay:
Em hạc đầu đình
Muốn bay khơng nhấc mà bay
Em hạc chùa
Muốn bay mắc rùa quấn chân
Những hình ảnh đưa so sánh như: lụa đào, hạt mưa sa, giếng đàng, củ ấu gai, hạc đầu đình hỉnh ảnh ẩn dụ Có hể nói phương pháp nhanh hiệu để tìm phép tu từ ẩn dụ
2.3 Tìm ẩn dụ dựa vào chuyển đổi cảm giác
(6)ảnh hình ảnh ẩn dụ (thường gọi ẩn dụ chuyển đổi cảm giác) Ví dụ câu thơ:
Ngồi thềm rơi đa,
Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng
(Đêm Côn Sơn – Trần Đăng Khoa) Tiếng rơi, vốn âm thanh, thu nhận thính giác, khơng có hình dáng, khơng cầm nắm được; đây, nhờ chuyển đổi cảm giác, nhẹ tiếng rơi gợi tả tinh tế, trở nên có hình khối cụ thể (mỏng – vốn hình ảnh xúc giác) có dáng vẻ (rơi nghiêng – vốn hình ảnh thị giác) Đây hình ảnh chuyển đổi cảm giác rơi mỏng rơi nghiêng ẩn dụ
Hay :
Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giịn tan sau kì mưa dầm, vui như nối lại chiêm bao đứt quãng
(Người lái đò sông Đà – Nguyễn Tuân) Ở ta thấy nắng thấy qua quan thị giác giòn tan cảm nhận xúc giác (sờ, cầm, nắm) Như nắng giịn tan hình ảnh chuyển đổi cảm giác hình ảnh ẩn dụ
Hoặc:
Em thấy trời Xuyên qua kẽ Em thấy mưa rào
Ướt tiếng cười bố
(Chiếc võng bố – Phan Thế Cải) Thông thường, tiếng cười âm nghe thính giác, cịn ướt chỉ cảm nhận xúc giác Như ướt tiếng cười chuyển đổi cảm giác Đó hình ảnh ẩn dụ
(7)Hốn dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng kháí niệm có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt.
Thực tế dạy học Nhà trường phổ thông cho thấy, đa số học sinh mơ hồ chưa phân biệt phép tu từ ẩn dụ hoán dụ Trong q trình làm tập, nhiều em cịn bị nhầm lẫn hai biện pháp tu từ Vì trang bị cho em phương pháp nhận diện làm nhanh tập biện pháp tu từ hoán dụ cần thiết Trong trình thực dạy nghiên cứu, người viết xin đề xuất số phương pháp sau:
3.1 Tìm hoán dụ dựa vào xuất phận thể người
Đây cách thức đơn giản để tìm hốn dụ Thực chất kiểu lấy phận để gọi toàn thể Vì câu thơ hay câu văn có xuất phận thể (hoặc từ kèm với phận thể) từ hốn dụ Có thể lấy số ví dụ sau (hốn dụ từ in đậm):
– Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá thành cơm
(Bài ca vỡ đất – Hồng Trung Thơng) – Mắt thương nhớ ai
Mắt ngủ không yên.
(Ca dao) – Xe chạy miền Nam phía trước
Chỉ cần trong xe có trái tim.
(Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật) – Bạn Nam có chân đội bóng trường.
Hay :
– Đầu xanh có tội tình gì
Má hồng đến q nửa chưa thơi
(8)– Liêm tay cờ có tiếng.
3.2 Tìm hốn dụ dựa vào xuất trang phục hay vật dụng của người
Cũng giống biện pháp ẩn dụ, mục đích cuối hốn dụ để người liên quan đến người Vì phương pháp tìm hoán dụ cách dựa vào trang phục hay vật mà người thường sử dụng khơng ngồi quy luật chung Xét đến cách thức lấy vật để gọi tên người mang Do câu thơ hay đoạn văn, có xuất từ ngữ trang phục (hay từ ngữ kết hợp với nó) áo, quần, áo nâu, áo xanh, áo tứ thân, quần lĩnh,… vật người thường sử dụng (khăn, mũ, dép, son phấn,…) từ cụm từ kết hợp với hốn dụ
Ví dụ:
Áo nâu liền với áo xanh
Nông thôn với thị thành đứng lên
(Ba mươi năm đời ta có Đảng – Tố Hữu)
Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm
(Việt Bắc – Tố Hữu) Hay:
Ðường hoa son phấn đợi
Áo gấm sênh sang.
(Đời tàn ngõ hẹp – Vũ Hồng Chương) Nhớ đơi dép cũ nặng cơng ơn
Yêu Bác lòng ta sáng
(Bác – Tố Hữu) – Những khăn quàng đỏ bay phất phới sân trường.
3.3 Tìm hốn dụ dựa vào xuất số đếm
(9)xuất số đếm (hoặc từ kết hợp với số đếm) chắn từ ( cụm từ kết hợp) hốn dụ Ví dụ:
– Một làm chẳng nên non
Ba chụm lại nên núi cao
(Ca dao) – Ngày ngày dòng người thương nhớ
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân
(Viếng Lăng Bác – Viễn Phương) – Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người.
(Hồ Chí Minh)
3.4 Tìm hốn dụ dựa vào vật chứa đựng vật bị chứa đựng
Phương pháp yêu cầu người học phải tinh ý nhận đâu vật chứa đựng đâu vật bị chứa đựng Thông thường vật chứa đựng vật lớn hơn, thường biểu cho ý nghĩa tổng quát, khái quát, bao trùm,…còn vật bị chứa đựng vật nhỏ thường biểu cho chi tiết, cụ thể, bị che phủ, …Chẳng hạn, xét ví dụ sau:
Vì trái đất nặng ân tình Nhắc đến tên người Hồ Chí Minh
(Theo chân Bác – Tố Hữu) Ta dễ dàng nhận trái đất vật chứa đựng từ ý nghĩa tổng quát, bao trùm lên tất Nó biểu thị cho tất người sống mặt đất (vật bị chứa đựng) Vì trái đất hình ảnh hốn dụ Tương tự vậy, khơng khó khăn để tìm hình ảnh hốn dụ câu thơ:
Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà
Miền Nam mong Bác nỗi mong cha.
(Bác – Tố Hữu)
Miền Nam vật chứa đựng, biểu thị cho tất người sống ở
(10)Như muốn làm tốt kiểu này, học sinh trước hết phải nắm vững tìm vật chứa đựng vàvật bị chứa đựng Khi nắm chìa khóa việc tìm phép hốn dụ điều dễ dàng
4 Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ nhân hóa
Nhân hố cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị những suy nghĩ tình cảm người.
Nhân hóa biện pháp tu từ sử dụng rộng rãi sáng tác văn học mang lại hiệu thẩm mĩ cao, góp phần làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm
Có thể nói rằng, so với việc tìm biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ so sánh việc tìm phép ẩn dụ đơn giản Bởi lẽ cần dựa vào từ gọi hay miêu tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên (người viết gọi chung vật) mang thuộc tính người chắn phép ẩn dụ Tuy nhiên để cụ thể, chi tiết để tiện cho việc học sinh tìm nhanh biện pháp tu từ nhân hóa trình làm tập, người viết xin đề xuất số phương pháp sau:
4.1 Tìm nhân hóa dựa vào từ miêu tả hình dáng người vật
Trong dạng tập tiếng Việt yêu cầu học sinh tìm biện pháp tu từ nghệ thuật câu, có từ miêu tả hình dáng người vật từ chắn nhân hóa
Ví dụ:
Thân gầy guộc, mong manh
Mà nên lũy nên thành tre
(Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) Sơng Hương chuyển dịng cách liên tục, vịng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm.
(Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường) Dịng sơng uốn qua cánh đồng xanh ngắt khoai.
(11)Đây cách thức đơn giản để tìm biện pháp tu từ nhân hóa, cần dựa vào từ câu miêu tả hoạt động người vật học sinh dễ dàng biết phép nhân hóa
Ví dụ:
Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm.
(Tre Việt Nam – Nguyễn Duy)
Mặt trời xuống biển lửa
Sóng cài then, đêm sập cửa.
(Đồn thuyền đánh cá – Huy Cận) Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ
Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ
(Ngắm trăng – Hồ Chí Minh)
4.3 Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tâm trạng người vật
Tương tự việc tìm phép nhân hóa trình bày trên, câu có từ diễn tả tâm trạng người vật từ nhân hóa
Ví dụ:
Hết mùa hoa, chim chóc vãn Cây gạo chấm dứt ngày tưng bừng,
ồn ã, lại trở với dáng vẻ xanh mát, trầm tư.
Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, lại là
khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo.
(Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tn) Mặc dù thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè
thất vọng thua thuyền đánh trúng vào cửa sinh trấn lấy.
(12)(Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường)
4.4 Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tính cách người vật
Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tính cách người vật coi phương pháp làm nhanh dạng tập tìm biện pháp tu từ Bởi cần dựa vào từ diễn tả tính cách người vật chắn phép nhân hóa
Ví dụ:
Dịng sông điệu làm sao Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha
(Dịng sơng mặc áo – Nguyễn Trọng Tạo) - Hàng cau nhút nhát, e thẹn trước ánh nắng ban mai.
- Họa Mi tự tin khoe tiếng hót trước lồi chim.