Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Vinh trong giai đoạn hiện nay

1 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức hình thái ý thức xã hội có vai trị quan trọng trình hình thành nhân cách lối sống người Giáo dục đạo đức lối sống tốt đẹp theo chuẩn mực đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa yêu cầu thường xuyên nghiệp cách mạng, vừa nhiệm vụ cấp bách nay, nhằm khơi dậy phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Đồng thời khắc phục suy thoái đạo đức lối sống tệ nạn xã hội, hình thành phát triển giá trị đạo đức Từ bước xây dựng người Việt Nam có nhân cách cao đẹp, có lĩnh trị vững vàng, lối sống lành mạnh, quan hệ xã hội nhân văn, tiến Chủ tịch Hồ Chí Minh gương mẫu mực, sáng ngời, tiêu biểu cho giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cần thiết Dù Người xa để lại cho dân tộc ta di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá giá trị nhân văn cao Vì vậy, tồn đảng, toàn quân toàn dân ta nguyện suốt đời học tập đạo đức, tác phong lối sống Người Vào tháng 11/2006, Bộ Chính Trị định mở vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tồn Đảng, tồn quân toàn dân Đây đợt triển khai sâu rộng tồn xã hội mà có tầng lớp học sinh, sinh viên học tập làm theo gương đạo đức Người Vấn đề niên - sinh viên mối quan tâm đặc biệt tồn xã hội, vai trị niên - sinh viên to lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh nói "Thanh niên người chủ tương lai đất nước, nước nhà thịnh hay suy, mạnh hay yếu, phần niên"[17, Tr.185] Trong năm gần đây, tác động kinh tế thị trường làm thay đổi lối sống, nếp sống tầng lớp xã hội, thực trạng văn hóa học đường phận sinh viên trường đại học, cao đẳng trở thành vấn đề nóng xã hội quan tâm Trường đại học Vinh trường nằm quê hương Hồ Chủ tịch, với bề dày truyền thống 50 năm lịch sử hình thành phát triển Từ thành lập trường gặt hái nhiều thành tích xếp vào mười sáu trường trọng điểm quốc gia nước Tuy nhiên hòa nhập với xu chung, tác động tiêu cực kinh tế thị trường nhiều sinh viên trường mải mê theo đuổi giá trị vật chất thấp kém, tầm thường mà quên trách nhiệm nghĩa vụ lớn lao Tổ quốc Thói quen đua địi, hưởng lạc chạy theo thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội làm hư hỏng số niên, thiếu niên vốn không tự giác học tập, rèn luyện Họ sa vào sống thiếu lý tưởng, niềm tin, khơng có định hướng cách đắn, khơng có lý tưởng cao để phấn đấu, sống người trở nên tẻ nhạt, tầm thường, chí vơ nghĩa Có lẽ nguyên nhân dẫn đến phát triển tượng đáng lo ngại giới trẻ ngày như: Đua xe, nghiện ngập ma túy, mại dâm, bạo lực học đường Cho nên, đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở nên quan trọng cấp thiết Vì mà tơi chọn đề tài “ Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh giai đoạn nay” Lịch sử nghiên cứu Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên như: - Thạc sĩ Thái Bình Dương: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường đại học Vinh (Đề tài nghiên cứu Khoa học cấp năm 2008) - Đoàn Nam Đàn: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo niên nước ta (Luận án tiến sĩ triết học, năm 2005, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) - Thạc sĩ Thái Bình Dương: Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên – Tạp chí giáo dục lý luận, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh – HVCT Khu vực 1số (102) - 2005 - Thạc sĩ Bùi Thị Cần: Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ trẻ vận dụng vào công tác bồi dưỡng sinh viên đại học Vinh ( Luận văn thạc sĩ năm 2007, Học viện Chính trị- Hành quốc gia Hồ Chí Minh) - Tiến sĩ Nguyễn Lương Bằng: Tình hình tư tưởng, trị, đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học Cao đẳng tỉnh Bắc Trung Bộ ( Luận án tiến sĩ năm 2000, đại học Vinh) - Nguyễn Văn Hùng: “Bước đầu tiếp cận nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số 3, năm 1994 - Phạm Văn Thanh: “Công tác giáo dục Thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lý luận trị, số 3, năm 2002 - Trần Thanh Nam: “Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên nay”, Tạp chí Tư tưởng văn hóa, số 10, năm 2003 - Đồn Nam Đàn: “Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng, giáo dục niên”, Tạp chí Cộng sản, số 6, năm 2005 Từ cách tiếp cận khác nhau, cơng trình nói phần đề cập tới tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng Trong đó, tác giả tập trung làm rõ tầm quan trọng cần thiết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cho hệ trẻ, hệ cách mạng cho đời sau Những kết nghiên cứu công trình nguồn tư liệu quý quan trọng giúp tiếp thu, tham khảo, làm định hướng cho đề tài nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích: Nghiên cứu nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để làm sở lý luận cho việc tìm hiểu thực trạng trình giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trường đại học Vinh Từ đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục xây dựng cho sinh viên trường đại học Vinh chuẩn mực đạo đức, lối sống sáng lĩnh trị vững vàng, kiên định - Nhiệm vụ: + Phân tích làm rõ cần thiết việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Vinh + Khảo sát thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức sinh viên trường đại học Vinh + Bước đầu đề xuất số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh giai đoạn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vận dụng vào cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh - Phạm vi nghiên cứu Đạo đức giáo dục đạo đức vấn đề phức tạp tinh tế, địi hỏi phải nghiên cứu từ nhiều góc độ, nhiều nhân tố nhiều khía cạnh khác Trong khn khổ khóa luận tơi đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh giai đoạn Các số liệu, tài liệu khảo sát chủ yếu đề cập từ năm gần Phương pháp nghiên cứu Trên sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học như: Phương pháp logic lịch sử, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp thu thập thông tin, phương pháp quan sát điều tra thực tế, phương pháp thực nghiệm khoa học…để thực đề tài Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh Chương 2: Một số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh giai đoạn B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 1.1 Lý luận chung đạo đức tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1.1 Khái niệm đạo đức Trong đời sống xã hội, đòi hỏi tất yếu người phải ý thức ý nghĩa, mục đích hoạt động khứ, tương lai Những hoạt động có chi phối quan hệ cá nhân, cá nhân xã hội Những mối quan hệ qui định giới hạn định nhằm đảm bảo lợi ích cộng đồng xã hội Những qui định tự giác tạo thành động lực cho phát triển xã hội Đó qui tắc, chuẩn mực hồn toàn tự giác hành động cá nhân tất quan hệ xã hội Nói cách khác, đạo đức người xã hội Đạo đức định nghĩa theo khía cạnh sau: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tổng hợp qui tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích hạnh phúc người, với tiến xã hội quan hệ cá nhân Đạo đức toàn qui tắc, chuẩn mực nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người với quan hệ xã hội quan hệ với tự nhiên Đạo đức hệ thống qui tắc, chuẩn mực biểu tự giác quan hệ người với người, người với cộng đồng xã hội, với tự nhiên với thân Hay theo cách khác: Đạo đức tiêu chuẩn, nguyên tắc xử lý mối quan hệ gia đình, cộng đồng hay xã hội, thừa nhận rộng rãi Đạo đức quy định hành vi, quan hệ người xã hội nói chung; Là nguyên lý (nguyên tắc) phải tuân theo quan hệ người với người, cá nhân với xã hội, phù hợp yêu cầu chế độ trị kinh tế xã hội định – không tuân theo “nguyên tắc” gọi người vơ (khơng có) đạo đức Ví dụ: đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, tha hoá đạo đức, người thiếu đạo đức Với Khổng Tử "Đạo Đức" gốc người, nói đến người trước hết nói đến "Đạo Đức": Làm người có nết hiếu đễ dám xúc phạm bề Khơng thích xúc phạm bề mà thích làm loạn chưa có Người qn tử chăm vào việc gốc, gốc mà vững đạo đức sinh Hiếu, đễ gốc đức nhân… "Đức" với Khổng Tử lời nói đơi với việc làm sở thiện: "Người xưa thận trọng lời nói, sợ xấu hổ nói mà khơng làm được" Chính sở đó, Khổng Tử đề xuất đường lối "Đức Trị" - đường lối trị nước đạo đức mang đậm dấu ấn độc đáo ơng Khổng Tử quan niệm người làm trị (trị dân) mà dùng đức (để cảm hoá dân) Bắc Đẩu nơi mà ngơi khác hướng có nghĩa thiên hạ theo Trước sau Khổng Tử tin phải dùng lệnh để dẫn dắt dân, dùng hình phạt để bắt dân vào khn phép, dân tránh khỏi tội hổ thẹn Dùng đạo đức để dắt dẫn dân, dùng lễ giáo để đặt dân vào khuôn phép, dân biết hổ thẹn mà lại theo đường Khác với quan niệm trước, Mác Ăngghen quan niệm đạo đức nảy sinh nhu cầu đời sống xã hội, kết phát triển lịch sử Theo Mác, Ăngghen, người sống phải có “quan hệ song trùng” Một mặt, người quan hệ với tự nhiên, tác động vào tự nhiên để thỏa mãn sống Tự nhiên khơng thỏa mãn người, điều buộc người phải xơng vào tự nhiên để thỏa mãn Mặt khác, tác động vào tự nhiên, người đơn độc, người phải quan hệ với người để tác động vào tự nhiên Sự tác động lẫn người người hệ hoạt động vật chất hoạt động tinh thần mà hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức Cho nên Mác Ăngghen quan niệm: Đạo đức sản phẩm tổng hợp yếu tố khách quan chủ quan, sản phẩm hoạt động thực tiễn nhận thức người Những quan hệ người – người, cá nhân - xã hội có ý thức, tự giác, ý nghĩa hiệu chúng có tính chất xã hội rộng lớn hoạt động người có đạo đức Đạo đức “đã sản phẩm xã hội, chừng người cịn tồn tại” 1.1.2 Nguồn gốc hình thành tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phận cấu thành tư tưởng Hồ Chí Minh nguồn gốc hình thành nên tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam hình thành, phát triển suốt trình đấu tranh dựng nước giữ nước; vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng đạo đức cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin Đó tiếp thu có chọn lọc phát triển tinh hoa văn hóa, đạo đức nhân loại, phương Đơng phương Tây, mà Người tiếp thu trình hoạt động cách mạng đầy gian lao, thử thách vơ phong phú mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người a Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống dân tộc Là người ưu tú dân tộc, tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn trước hết từ truyền thống tốt đẹp dân tộc Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam: Đó chủ nghĩa nhân văn kết tụ từ ngàn đời trình sinh sống dựng nước giữ nước cộng đồng gắn bó máu thịt với từ đời sang đời khác, từ hệ sang hệ khác, giải nhiệm vụ lịch sử để tồn phát triển Tinh thần anh hùng bất khuất công dựng nước giữ nước dòng chảy xuyên suốt lịch sử, nhân tố đứng đầu, giá trị tinh thần người Việt Nam, đạo lý làm người, niềm tự hào dân tộc, sắc văn hóa tạo thành động lực, thành sức mạnh tồn phát triển dân tộc suốt 4000 năm Và truyền thống đoàn kết tương thân tương ái: Nhân nghĩa, thủy chung, cưu mang đùm bọc, lành đùm rách,… truyền thống bắt nguồn từ yêu cầu chống thiên tai thường xuyên dân tộc Truyền thống thông minh, sáng tạo, cần cù, nhẫn nại: Trong lao động sản xuất lao động chống xâm lược Truyền thống hiếu học, cầu tiến, hòa hợp, lạc quan u đời, ln sẵn sàng đón nhận tinh hoa văn hóa nhân loại, tư tưởng ngoại, thủ cựu, hẹp hòi, cực đoan xa lạ với truyền thống 10 “Xây chống” rèn luyện đạo đức, Người viết: “Thanh niên cần phải chống tâm lý tự tư tự lợi, lo lợi ích riêng sinh hoạt riêng Chống tâm lý ham sung sướng tránh khó nhọc Chống thói xem khinh lao động, lao động chân tay Chống lười biếng, xa xỉ Chống cách sinh hoạt ủy mị Chống kiêu ngạo, giả dối, khoe khoang[19, Tr 455] Do phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên, nâng cao hoạt động tự quản hoạt động học tập sinh hoạt sinh viên việc cần thiết Khác với học sinh phổ thông, sinh viên, sinh viên xa nhà, nhà trường quản lý thời gian lên lớp, lại tất thời gian ngày bạn tự Chính sinh viên phải có thói quen tự giác việc rèn luyền thân thực tốt hoạt động nhà trường, đoàn niên tổ chức Sinh viên lớp người trẻ, khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với mới, tiến Phát huy vai trò sinh viên tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó điều kiện định kết rèn luyện cá nhân Trước hết phải hình thành cho sinh viên nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định Cần tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên phấn đấu, rèn luyện; đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho họ Quan tâm đáp ứng nhu cầu đáng sinh viên vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với sở trường, khiếu đặc điểm tâm, sinh lý họ tạo điều kiện tốt để bạn rèn luyện đạo đức, lối sống Mỗi người phải xác định rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, sống có lý tưởng, có hồi bão, khát khao vươn tới mới, tiến Bản thân người tự giác rèn luyện, biết tự 50 kiềm chế, biết vượt qua cám dỗ tiêu cực xã hội, biểu chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi hại người Sinh viên cần phải tự tin vào mình, giữ vững niềm tin sống, vào giá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua khó khăn gian khổ Bác Hồ dạy: “gian nan rèn luyện thành cơng” Phát huy vai trị tự học tập, tự tu dưỡng vận dụng chữ “cần”, chữ “kiệm” tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc học tập Học sinh, sinh viên cần có thái độ học nghiêm túc, có phương pháp học siêng năng, chăm chỉ, tích cực học tâp, lao động rèn luyện mặt: đức, trí, thể, mỹ Theo đó, trước hết sinh viên cần có lý tưởng Khi nói nhiệm vụ học tập sinh viên, Người viết: “Mục tiêu lý tưởng phấn đấu niên học tập, học để phụng tổ quốc, phụng nhân dân, học để làm cho dân giàu, nước mạnh”[19, Tr 399] Có lý tưởng thơi chưa đủ mà cịn phải có chí khí, biến lý tưởng thành thực, tâm phấn đấu vượt qua khó khăn, khơng sợ khó, khơng sợ khổ Đồng thời, sinh viên cần nâng cao trình độ học vấn, khơng học tốt chương trình đào tạo nhà trường mà phải trau dồi thêm ngoại ngữ, tin học để theo kịp phát triển vũ bão khoa học công nghệ đáp ứng yêu cầu tiến trình hội nhập quốc tế Và cuối cùng, phải rèn luyện sức khoẻ Một phận sinh viên vận động, không luyện tập thể thao, số sinh viên thường xuyên uống rượu bia, nghiện thuốc lá, nghiện ma tuý, điều ảnh hưởng không nhỏ đến khả học tập, lao động tác động tiêu cực đến tương lai đất nước Chữ “cần” theo quan điểm Bác bao hàm yếu tố sáng tạo, việc học sinh viên vậy, “vấn đề cũ tư phải mới”, có đáp ứng yêu cầu ngày cao thực tiễn Cũng tóc đen da vàng, nước Nhật giàu mạnh? Câu trả lời cần cù sáng tạo Với hạn chế diện tích nhỏ 51 Nhật đầu việc xây dựng công trình ngầm quốc gia có số lượng cơng trình ngầm lớn giới Học tập chăm chưa đủ, sinh viên cần phải làm việc có kế hoạch, khoa học, phù hợp với điều kiện, hồn cảnh Nhiều bạn sinh viên để đến cận thi học Đó kiểu ơn thi cấp tốc, vừa không đạt kết cao, vừa quên kiến thức sau thi, lại ảnh hưởng đến sức khoẻ Nếu biết phân bổ thời gian hợp lý, tiết kiệm thời gian, công sức tiền của cá nhân, gia đình xã hội mà đạt hiệu cao lao động, học tập Thiết nghĩ, vấn đề giáo dục, xây dựng đạo đức lối sống cho học sinh sinh viên nói riêng hệ niên trẻ nói chung đã, vấn đề cấp thiết quốc gia Vì hệ trẻ người nối gót cha ông đường xây dựng tương lai đất nước, bảo vệ thành mà hệ trước gây dựng Nếu có chung tay đảng, đồn thể, nhà trường, gia đình tồn xã hội Cùng với tâm, cố gắng thân hệ niên, định hướng, mục tiêu đặt sớm đạt kết mong muốn 2.5 Phải kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Sinh viên phận nịng cốt có tính chất định vận mệnh đất nước tương lai, việc thực tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống kiến thức cho sinh viên nhiệm vụ nhà trường, gia đình xã hội Sự phối hợp tổ chức đoàn thể giáo dục đạo đức đảm bảo phát triển đất nước tương lai; coi trách nhiệm phía quan niệm số không nhỏ xã hội thời gian qua 52 Việc kết hợp gia đình - nhà trường xã hội việc giáo dục cho học sinh phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: "Phải liên hệ mật thiết với gia đình học trị Bởi giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn" Nói đến gia đình nói đến nơi sinh thành, dưỡng dục, nơi định hướng giá trị đạo đức, nhân cách học sinh, sinh viên Gia đình nơi gìn giữ giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Điều ý thức đầy đủ quan niệm cha mẹ trình vào đời cái, học tập, phát triển nghề nghiệp tương lai, phát triển nhân cách quan hệ tình bạn tình yêu, gia đình hạnh phúc ý thức trách nhiệm cơng dân Do gia đình, ơng bà, cha mẹ phải thật mẫu mực, làm gương đạo đức, yêu thương, chăm lo bồi dưỡng hệ trẻ Hiện sức ép lao động, việc làm khiến cho khơng bậc làm cha, làm mẹ mải miết mưu sinh lo làm giàu mà thiếu quan tâm việc giáo dục đạo đức cho cái, khoán trắng cho nhà trường xã hội Nhiều vi phạm đạo đức vi phạm pháp luật mà cha mẹ không hay biết, cách ngăn chặn, phòng ngừa Để giáo dục đạo đức cho sinh viên, gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, phát huy giá trị đạo đức truyền thống, làm cho giá trị ngày toả sáng, góp phần bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cao đẹp cho hệ cháu Sự kết hợp gia đình với nhà trường thể việc thường xun có trao đổi từ hai phía Nhà trường thường xuyên thông báo kết học tập, văn hóa đạo đức trường học sinh viên cho gia đình, định kỳ tổ chức 53 họp phụ huynh để trình bày rõ quan điểm nhà trường học sinh, sinh viên Gia đình cung cấp đầy đủ thơng tin cá nhân, trình bày rõ tính cách, lực học sinh, sinh viên tạo điều kiện để nhà trường có biện pháp giáo dục, quản lý Gia đình phải chu cấp đầy đủ vật chất, thường xuyên quan tâm, động viên em hành động gọi điện hỏi thăm sức khỏe, động viên em cố gắng học tập xa nhà Có khơng sinh viên thiếu quan tâm gia đình sống xa nhà mà rơi vào tệ nạn xã hội Các đoàn thể tổ chức xã hội khối xóm nơi có sinh viên phải thường xuyên kiểm tra nếp sống văn hóa, tăng cường tuần tra, kiểm tra tượng sinh viên khuya muộn, để kịp thời thông báo với nhà trường có biện pháp xử lý Có hình thức xử lý thích đáng, với phận, đối tượng có mục đích lợi dụng sinh viên tâm hồn thể xác Hạn chế tụ điểm ăn chơi (nhà hàng, nhà nghỉ, quán karaoke, quán internet, dịch vụ cầm đồ) xung quanh địa bàn trường học Một mơi trường văn hóa học đường tạo dựng từ kết hợp gia đình - nhà trường xã hội có sức đề kháng với mầm bệnh, loại trừ biểu văn hóa khơng lành mạnh nảy sinh từ bên trong, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường ngày hoàn thiện, sáng Đây vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên, hình thành phẩm chất cao đẹp người xã hội chủ nghĩa Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định, muốn xây dựng Chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa Muốn làm tròn trọng trách người chủ tương lai đất nước, hệ trẻ phải giáo 54 dục, bồi dưỡng cách thường xun tồn diện Có vậy, họ hội đủ phẩm chất, lực cần thiết, trí tuệ lẫn lĩnh trị, nhân cách, đạo đức lẫn sức khỏe, để đáp ứng yêu cầu công đấu tranh bảo vệ xây dựng Chủ nghĩa xã hội Chính vậy, giáo dục cho hệ trẻ công việc quan trọng để đảm bảo tương lai vững nước nhà Cho nên đòi hỏi vai trò to lớn nhà trường Nhà trường không dạy chữ, dạy nghề mà nơi dạy người Giáo dục lý tưởng, đạo lý làm người nội dung giáo dục hàng đầu nhà trường phải đặc biệt coi trọng Một số nhà trường quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ thiếu quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Nên tổ chức cho sinh viên tiết học ngoại khóa, giáo dục lý tưởng, đạo lý làm người Tuy nhiên tránh tiết học mang lý thuyết Điều khiến người học nhàm chán Có thể tổ chức buộc học dạng thi, hội diễn, buổi trao đổi, nói chuyện,… Trường nên đưa mơn “Đạo đức học” thành mơn học khóa chương trình học sinh viên nên lồng ghép việc giáo dục đạo đức môn học để sinh viên tiếp thu cách dễ dàng Ngoài nhà trường nên tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm hỗ trợ, bổ sung kiến thức kỹ kinh nghiệm sống cho sinh viên Từ giúp sinh viên hình thành thói quen vận dụng hội để trưởng thành khơng học tập, rèn luyện mà cịn xã hội, văn hóa nhân cách Một yêu cầu không phần quan trọng nhà trường cần đề cao vai trò trách nhiệm cán bộ, giáo viên việc giáo dục đạo đức cho sinh viên, thông qua giảng giáo viên kích thích lịng say mê nghiên cứu khoa học, say mê nghề nghiệp, bồi dưỡng nhân sinh quan 55 giới quan khoa học từ góp phần hình thành nhân cách, lý tưởng sống tốt đẹp cho sinh viên Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh để thúc đỷ ý chí vươn lên sinh viên Để phát triển xã hội bền vững, nhà giáo dục người có trách nhiệm phải có hướng đắn cho hệ trẻ hôm Trong giá trị đạo đức, cần định hướng để họ có lý tưởng sống, biết xây dựng sống giá trị cao đẹp Đồng thời, người cần quan tâm đến giá trị đạo đức, cần áp dụng cách giáo dục vào việc đào tạo giới trẻ, họ rường cột xã hội Giáo dục theo lối giáo dục tình thương u, nâng đỡ Bên cạnh để nâng cao công tác giáo dục cho sinh viên, Trường đại học Vinh kết hợp với tổ chức đoàn thể như: Tỉnh đoàn Nghệ An, Đài phát truyền hình Nghệ An, Sở Văn hóa thơng tin, Lực lượng vũ trang nhân dân (Quân đội, Công an tỉnh, thành phố, phường), trường đại học, cao đẳng ngồi tỉnh Vai trị lãnh đạo Đảng hoạt động phong trào tổ chức đồn thể quan trọng cơng tác giáo dục ý thức đạo đức, xây dựng lối sống cho sinh viên Nó có tác dụng định hướng củng cố kiên định đường chọn, tránh chệch hướng, thụt lùi, bối cảnh xã hội phức tạp nay, với nhiều tác động đa dạng nhận thức tư tưởng ý thức đạo đức sinh viên Nguyên tắc kết hợp vai trò lãnh đạo Đảng sức mạnh đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trong công tác giáo dục đạo đức quản lý sinh viên, tổ chức Đảng đóng vai trị lãnh đạo, định hướng nhận thức hành động, xây dựng chiến lược kế hoạch dài hơi, đạo công tác thông qua hoạt động phong trào tổ chức đồn thể, khơng làm thay, không 56 chồng lấn chức nhiệm vụ Các cấp đảng trường, đảng trường, chi khoa môn, phải quan tâm sâu sát đến hoạt động liên quan đến sinh viên để có phương hướng đạo, xử lý kịp thời Sinh viên ngày sống thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày mở rộng Sinh viên chịu ảnh hưởng mặt tích cực mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội Vì tổ chức, đồn thể, đơn vị lực lượng vũ trang cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để niên phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành Cấp uỷ đảng, đoàn thể, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng để thu hút, tập hợp sinh viên, rèn luyện họ theo chuẩn mực đạo đức cách mạng Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay kiên uốn nắn thiếu sót, lệch lạc, biểu lệch chuẩn đạo đức, lối sống sinh viên Bên cạnh cần phải lắng nghe, tiếp thu ý kiến sinh viên 2.6 Tăng cường vai trò Đoàn niên, Hội sinh viên việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Các tổ chức Đoàn, Hội nơi gần gũi với đời sống sinh viên nhất, nắm rõ tâm sinh lý sinh viên nên dễ giáo dục đạo đức cho sinh viên Do tổ chức Đoàn, Hội cần đa dạng hóa hình thức nhằm nâng cao đạo đức cho sinh viên, đáp ứng nhu cầu vui chơi hoạt động lành mạnh cho sinh viên, tổ chức hoạt động tập thể mang nhiều ý nghĩa giáo dục hội diễn văn nghệ, bóng đá, cầu lơng Tổ chức chương trình hành động tập thể "Ngày chủ nhật xanh", “Vì nghĩa tình biên giới hải đảo”; "Hiến máu nhân đạo"; chương trình qun góp ủng hộ trẻ em khuyết tật, tình nguyện SOS, vùng sâu vùng xa Qua đó, hình thành sinh viên tinh thần đoàn kết, "thương người thể thương thân" 57 Đây rèn luyện cho sinh viên đức tính yêu thương người theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nhà trường xây dựng văn hóa trường học phải thật nghiêm túc đeo phù hiệu đến trường, mặc đồng phục vào ngày quy định… nhằm tạo nên nét văn hóa riêng trường Tổ chức diễn đàn, hội nghị đoàn viên - sinh viên trao đổi nếp sống văn hóa, chuẩn mực nếp sống sư phạm, phát động phong trào thi đua học tập, nghiên cứu khoa học, cam kết văn minh học đường Các thầy, cô giáo phải xử lý nghiêm khắc sinh viên có hành vi tiêu cực thi cử để làm gương cho sinh viên khác Trung tâm phục vụ sinh viên phối hợp với Liên chi đồn phát động phong trào xây dựng phịng kiểu mẫu ký túc xá, xây dựng giảng đường đẹp Nhà trường tổ chức sinh hoạt dân chủ, hội nghị dân chủ giản dị mà thật gần gũi để sinh viên bày tỏ tâm tư nguyện vọng Tăng cường xây dựng câu lạc mang tính học thuật khoa giúp sinh viên có điều kiện rèn luyện kỹ giao tiếp (ví dụ Câu lạc Báo cáo viên khoa Giáo dục trị hoạt động có hiệu thu hút đông đảo sinh viên tham gia), rèn luyện văn hóa sư phạm Ngồi ra, Đồn niên, Hội sinh viên cần kịp thời khen thưởng đoàn viên, sinh viên thực tốt nề nếp văn hóa, xử lý nghiêm sinh viên vi phạm Kết luận Trong biến động mạnh mẽ giá trị chuẩn mực xã hội, nếp sống sinh viên có thay đổi, thay đổi nhận thức, hành động, cách thức suy nghĩ Có khơng sinh viên, hệ thực nghiệp trồng người cho dân tộc sa vào tệ nạn xã hội Vấn đề này, trở thành tiếng chuông cảnh tỉnh cho cấp quản lý trường đại học, cao đẳng phải 58 có biện pháp thực hiệu để làm tốt chức dạy "chữ", dạy "người", tạo mơi trường văn hóa lành, chân phương trường học Trường đại học Vinh ngày phát triển khẳng định sức hút bạn trẻ bậc phụ huynh Số lượng sinh viên theo học trường đông niềm tự hào trường đặt cho trường nhiều yêu cầu dạy chữ dạy người Đặc biệt lại cấp thiết xã hội ngày đại hóa kinh tế thị trường Chính vậy, để nâng cao chất lượng học tập đạo đức sinh viên giai đoạn nhà trường cần phải thực biện pháp giáo dục đào tạo cách toàn diện sâu sắc C KẾT LUẬN Có thể thấy tư tưởng Hồ Chí Minh cịn ngun giá trị hôm cho sau Tư tưởng người sách quí cho ham học hỏi, trọng rèn luyện thân Rèn luyện thân đạo đức rèn luyện quan trọng khơng kém, chí quan trọng việc rèn luyện thành tài, Người nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Sinh viên lực lượng tiêu biểu cho rèn luyện thành tài Họ người tiếp thu tri thức, tiến văn minh nhân loại Nhưng nhân tài trở thành vô dụng tài không mang lại lợi ích cho cộng đồng Như vậy, với q trình “luyện tài”, sinh viên phải ln “rèn đức” Rèn đức trình lâu dài, 59 thường xun Đó q trình cá nhân lại liên quan mật thiết đền đời sống xã hội Rèn cho khơng ngược với chuẩn mực đạo đức xã hơi, rèn để làm đẹp thêm giá trị đạo đức dân tộc Có nhiều cách để tu dưỡng đạo đức Đó trình cá nhân trình xã hội, có trách nhiệm gia đình, nhà trường cộng đồng Nhưng có sách quí, gương sáng mà sinh viên nên hướng theo, hình mẫu đạo đức Hồ Chí Minh, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Sinh viên phải người đầu hoàn thiện thân, vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, thường xuyên học tập, tu dưỡng rèn luyện mặt trở thành lực lượng tích cực nhất, đóng góp cơng sức, trí tuệ để xây dựng nước ta ngày “giàu mạnh, văn minh” lời Bác Hồ mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi hệ trẻ có sinh viên rường cột đất nước, tương lai dân tộc Vì thế, Người đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho sinh viên nhằm giúp họ trở thành người công dân tốt, người lao động tốt, người cán tốt nước nhà, người vừa “hồng” vừa “chuyên”, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Hiện nay, đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, tình hình khu vực quốc tế có nhiều biến động phức tạp, kẻ thù dùng âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng, hòng làm chệch hướng xã hội chủ nghĩa làm lung lay hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng Những phẩm chất đạo đức Bác khơng góp phần hình thành lối sống có văn hóa ý thức chấp hành pháp luật sinh viên mà nâng cao lòng yêu nước, tự hào dân tộc họ Việc quán triệt, vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên công việc quan trọng cấp thiết trường 60 đại học cao đẳng nói chung trường đại học Vinh nói riêng giai đoạn Những giải pháp đề tài giải pháp bản, gần với thực tiễn thực cách đồng bộ, thường xuyên góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đạo đức sinh viên trường đại học Vinh giai đoạn Từ phần xây dựng đại học Vinh thành trường đại học đào tạo trình độ cao, đa ngành, đa lĩnh vực; trung tâm nghiên cứu khoa học công nghệ hàng đầu đất nước, với số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến khu vực giới D DANH MỤC TÀI LIỆU THAO KHẢO Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh, Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào sinh viên năm 2006- 2007 Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh, Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào sinh viên năm 2006- 2007 Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh, Báo cáo Tổng kết cơng tác Đồn Phong trào Thanh niên năm 2008 Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh, Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào niên năm học 2008-2009 61 Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh, Báo cáo tổng kết công tác đoàn phong trào niên năm 2009 Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh, Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 Ban chấp hành Đoàn trường Đại học Vinh , Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ (1985), Nxb Thanh niên, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2005), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, năm 2001 11 Đồn Nam Đàn: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo niên nước ta (Luận án tiến sĩ triết học, năm 2005, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) 12 Đồn Nam Đàn: “Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng, giáo dục niên”, Tạp chí Cộng sản, số 6, năm 2005 13 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 1, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 62 22 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 25 Mác, Ăngghen tồn tập, Tập 3, Nxb trị quốc gia, năm 1995 26 Nguyễn Hữu Đức (chủ biên): Giáo dục rèn luyện niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2003 27 Nguyễn Văn Hùng: “Bước đầu tiếp cận nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số 3, năm 1994 28 Phạm Văn Thanh: “Công tác giáo dục Thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lý luận trị, số 3, năm 2002 29 Thạc sĩ Thái Bình Dương: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường đại học Vinh (Đề tài nghiên cứu Khoa học cấp năm 2008) 30 Thạc sĩ Thái Bình Dương: Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên – Tạp chí giáo dục lý luận, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh – HVCT Khu vực 1, số 9(102)- 2005 31 Thạc sĩ Bùi Thị Cần: Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ trẻ vận dụng vào công tác bồi dưỡng sinh viên đại học Vinh ( Luận văn thạc sĩ năm 2007, Học viện Chính trịHành quốc gia Hồ Chí Minh) 63 32 Trần Thanh Nam: “Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên nay”, Tạp chí Tư tưởng văn hóa, số 10, năm 2003 64 ... Chí Minh vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Vinh Chương 2: Một số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên. .. TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Nâng cao nhận thức sinh viên vai trò, tầm quan trọng tư tưởng. .. dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên như: - Thạc sĩ Thái Bình Dương: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường đại học