Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN PHI CÔNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU Đà Nẵng, Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố bất lỳ cơng trình khác Tác giả Nguyễn Phi Cơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương Pháp nghiên cứu Bố cục đề tài 6 Tổng quan tài liệu nghiên cứu vấn đề CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức 12 1.2.2 Quản lý 15 1.2.3 Quản lý giáo dục 17 1.2.4.Quản lý công tác giáo dục đạo đức 18 1.3 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GDĐĐ CHO SINH VIÊN 19 1.3.1 Yêu cầu đạo đức sinh viên giai đoạn 19 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức GDĐĐ cho SV 20 1.4 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 27 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý công tác GDĐĐ 27 1.4.2 Các điều kiện quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 29 1.4.3 Nhiệm vụ quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 29 1.5 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 31 1.5.1 Sự tác động yếu tố kinh tế xã hội 31 1.5.2 Mối quan hệ giáo dục tự giáo dục 31 1.5.3 Vai trò tập thể sinh viên 32 1.5.4 Vai trò lực lượng tham gia GDĐĐ cho sinh viên 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 34 2.2 KHÁI QUÁT VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 35 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDĐĐ VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHTV 37 2.3.1 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 37 2.3.2 Thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho SV trường ĐHTV 53 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDĐĐ VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ CHO SV TRƯỜNG ĐHTV 58 2.4.1 Nhận định, đánh giá chung 58 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, tồn quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 59 Tiểu kết chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 63 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN NGUYÊN TẮC GDĐĐ CHO SINH VIÊN 63 3.1.1 Quản lý việc giáo dục đạo đức cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 63 3.1.2 Đáp ứng nhu cầu nâng cao khả giáo dục cán giảng viên nhu cầu tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên 63 3.1.3 Đảm bảo phát huy vai trị chủ động, tích cực cán bộ, giảng viên, sinh viên quản lý công tác giáo dục đạo đức 64 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi, tính phổ quát 65 3.1.6 Đảm bảo phát huy tiềm xã hội công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 65 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHTV 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGV, SV tầm quan trọng công tác GDĐĐ quản lý công tác GDĐĐ cho SV 66 3.2.2 Tăng cường cơng tác kế hoạch hóa, tổ chức, đạo việc quản lý đổi công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 70 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ lực lượng ngồi nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 72 3.2.4 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên 75 3.2.5 Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên công tác giáo dục đạo đức 78 3.2.6 Cải tiến thực tốt việc đánh giá kết rèn luyện SV 81 3.2.7 Xây dựng mơi trường có tính đồng thuận, tạo điều kiện thuận lợi giúp lực lượng giáo dục nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho sinh viên 83 3.2.8 Xây dựng thực chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý, kịp thời công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 85 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.4 KẾT QUẢ ÁP DỤNG MỘT VÀI BIỆN PHÁP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 88 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ CHO SV TRƯỜNG ĐHTV 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 KẾT LUẬN 92 KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGD Cán giảng dạy CBGV Cán bộ, giảng viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GVCN Giáo viên chủ nhiệm BCS Ban cán HSSV Học sinh, sinh viên ĐHTV Đại học Trà Vinh GDĐĐ Giáo dục đạo đức CNXH, XHCN Chủ nghĩa xã hội, Xã hội chủ nghĩa CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa THPT Trung học phổ thơng THCS Trung học sở SV Sinh viên QLGD Quản lý giáo dục TNXH Tệ nạn xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Nội dung bảng 2.1 Đánh giá mức độ vai trị cơng tác GDĐĐ cho Trang 38 sinh viên 2.2 Tầm quan trọng phẩm chất đạo đức nhà trường cần 39 giáo dục cho SV 2.3 Các phẩm chất đạo đức nhà trường trọng 41 giáo dục cho sinh viên 2.4 Mức độ sử dụng hình thức GDĐĐ cho sinh viên 43 2.5 Mức độ sử dụng phương pháp GDĐĐ cho sinh viên 45 2.6 Đánh giá kết rèn luyện sinh viên 47 2.7 Đánh giá tình hình đạo đức đa số sinh viên 49 Trường 2.8 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDĐĐ cho 51 sinh viên 2.9 Những nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng không tốt đến 52 việc rèn luyện đạo đức sinh viên 2.10 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho 54 sinh viên 2.11 Về việc triển khai vận động “Học tập làm theo 55 gương đạo đức Hồ Chí Minh” 2.12 Thực trạng đạo công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 56 2.13 Về việc kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ cho SV 57 2.14 Hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 57 2.15 Nguyên nhân hạn chế, tồn quản lý công tác 60 GDĐĐ cho sinh viên 3.1 Tính hợp lý biện pháp 89 3.2 Tính khả thi biện pháp 90 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc thù xuất sớm với phát triển xã hội loài người Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạo đức nhà triết học, nhà khoa học phương đơng, phương tây nghiên cứu Tuy có khác góc độ tiếp cận, song nhìn chung nhà khoa học cho đạo đức yêu cầu, nguyên tắc sống đặt mà người phải tuân thủ Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách, tảng để xây dựng giới tâm hồn người xã hội Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức gốc người, tảng xã hội Bác viết: “ Cũng sơng có nguồn có nước, sơng khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức tài giỏi cách khơng lãnh đạo nhân dân” Và trở thành tư tưởng đạo xuyên suốt đường lối, chủ trương, sách Đảng nhà nước ta Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, với thời cơ, vận hội lớn, đan xen thách thức không nhỏ, phải quan tâm đến nguồn lực người, Học sinh – Sinh viên, nhân tố vô quan trọng, bảo đảm đất nước phát triển nhanh, bền vững Nghị Đại hội lần thứ X Đảng rõ: “Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách người Việt Nam… Bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hố người Việt Nam” Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế gây nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt đời sống xã hội, phải đối mặt với thách Câu 5: Theo thầy cô mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức mà nhà trường cần giáo dục cho sinh viên: STT Phẩm chất cần trang bị cho sinh viên Lập trường, tư tưởng trị vững vàng, đạo đức lối sống lành mạnh sáng kiên định đường lối lãnh đạo Đảng, Nhà nước Sống có lý tưởng, hồi bão, ý thức dân tộc, tinh thần yêu nước, yêu chủ CNXH, ln phấn đấu vươn lên hồn cảnh Tinh thần lạc quan, chủ động sáng tạo, có hướng vương lên sống, biết học tập tiếp thu tri thức mới, biết đấu tranh phê phán với biểu tiêu cực mê tín dị đoan tệ nạn xã hội khác Có tinh thần đoàn kết, hỗ trợ học tập sống Có ý thức tổ chức kỷ luật cao học tập, rèn luyện, chấp hành tốt đường lối chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nội quy, quy chế trường Có ý thức cộng đồng, biết quan tâm, giúp đở người; bảo vệ, xây dựng môi trường tự nhiên mơi trường xã hội Có óc sáng tạo, linh hoạt ứng xử giao tiếp, thích ứng nhanh điều kiện học tập làm việc, cạnh tranh lành mạnh kinh tế thị trường Ý kiến khác……………………………… Rất quan trọng Mức độ Ít Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng Câu 6: Xin thầy/ vui lịng cho biết ý kiến việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường nay: STT Ý kiến đánh giá Có tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể Đánh giá đầy đủ mặt học tập rèn luyện Khuyến khích SV tích cực học tập, rèn luyện Biện pháp đánh giá công bằng, khách quan, có hiệu giáo dục cao Một số GVCN/BCS cho điểm cao, mà không trọng đến giáo dục thông qua việc đánh giá rèn luyện GVCN/BCS đánh giá cảm tính, cào Do cá nhân sinh viên, GVCN\BCS, tập thể sinh viên đánh giá GVCN lớp tự đánh giá GVCN giao cho BCS lớp tổ chức đánh giá Một số SV không trung thực tự đánh giá Sinh viên quan tâm đến kết rèn luyện Ý kiến khác …………………………………… 10 11 12 Mức độ Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Câu 7: Xin thầy/cô cho biết ý kiến tình hình đạo đức đa số sinh viên trường nay? STT Nội dung đánh giá sinh viên Có lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội Tôn trọng chấp hành tốt pháp luật, nội qui, qui chế nhà trường qui định địa phương nơi cư trú Chủ động, có tinh thần tập thể, tích cực tham gia hoạt động xã hội sinh hoạt xã hội lành mạnh Ý kiến đánh giá Hồn Đồng Khơng tồn ý đồng ý đồng ý 10 11 12 13 14 15 Thiếu kỹ năng, thiếu kiến thức bảo vệ môi trường Trung thực, yêu lao động, yêu sản xuất Chỉ học mơn chun ngành, quan tâm đến giáo dục tồn diện Thiếu ý thức học tập, học đối phó Có quan hệ bạn bè lành mạnh, sáng Dễ dãi tình yêu, quan hệ tình dục Thiếu lý tưởng, hồi bão ước mơ Có lối sống thực dụng, coi trọng vật chất, đua địi, xa hoa, lãng phí Thiếu lĩnh, dễ nhiễm thói hư tật xấu, TNXH Thụ động, thiếu tinh thần xung kích tuổi trẻ Một phận sinh viên nam nghiện game, bia, rượu, cờ bạc, cá độ Ý kiên khác…………………………………… Câu 8: Ý kiến quý thầy/cô việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho sinh viên  Có kế hoạch riêng hoạt động GDĐĐ cho sinh viên  Được lồng ghép vào kế hoạch công tác năm học trường  Được lồng ghép vào kế hoạch hoạt động nội khóa  Được lồng ghép vào kế hoạch hoạt động ngoại khóa  Được lồng ghép vào kế hoạch tổ chức đồn thể  Khơng cần có kế hoạch cụ thể  Ý kiến khác………………………………………………………… Câu 9: Ý kiến thầy/cô hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường nay?  Tốt  Đạt yêu cầu  Khá  Chưa đạt yêu cầu  Ý kiến khác……………………………………………… Câu 10: Ý kiến thầy/cô việc triển khai thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường triển khai ntn? STT Ý kiến nhận xét Triển khai thường xuyên toàn thể cán giáo viên sinh viên Hình thức, phương pháp tổ chức không phong phú Nội dung chưa thu hút giáo viên, sinh viên Có sơ tổng kết, rút kinh nghiệm, nhân rộng mơ hình hay, cách làm tốt Có tun dương, khen thưởng cá nhân thực tốt Ý kiến khác:……………………………………… Mức độ đồng ý Không Rất Đồng đồng đồng ý ý ý Câu 11: Thầy/cơ cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục đạo đức đưa nào? STT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, CBGD, SV… tầm quan trọng công tác GDĐĐ cho sinh viên Tăng cường kế hoạch hóa, tổ chức, đạo Tính hợp lý (%) Tính khả thi (%) Rất Hợp Ít Khơng Rất Khả Ít Khơng hợp lý hợp hợp lý khả thi khả khả lý lý thi thi thi việc quản lý đổi công tác GDĐĐ cho sinh viên Phối hợp chặt chẽ lực lượng ngồi trường cơng tác GDĐĐ cho sinh viên Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức GDĐĐ cho sinh viên Xây dựng mơi trường có tính đồng thuận cao, tạo điều kiện thuận lợi giúp đơn vị nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ GDĐĐ cho sinh viên Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên công tác GDĐĐ Cải tiến thực tốt việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên Xây dựng thực chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý, kịp thời công tác GDĐĐ cho sinh viên Câu 12: Để nâng cao hiệu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện theo thầy/cô, nhà trường cần phải làm gì? Về hình thức tổ chức……………………………………………………………… Về nội dung………………………………………………………………………… Về phương pháp………………………………………………………………… Về phương tiện, điều kiện sở vật chất……………………………………… Về công tác quản lý (kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra)………………… ……………………………………………………………………………………… Ý kiến khác thầy cô:………………………………………………………… Câu 13: Để quản lý công tác GDĐĐ trường Đại học Trà vinh có hiệu quả, q thầy có kiến nghị cấp quản lý? Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu:………………………………………… …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………… ………….………………………………………………………………… Đối với phòng, khoa, trung tâm: …………………………………… …………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………… Đối với Cơng đồn, Đồn niên, Hội Sinh viên:…………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………… Đối với cán bộ, giảng viên:……………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 14: Xin thầy/cô cho biết số thông tin cá nhân: Chức vụ tại:  Trưởng phịng  Phó trưởng phịng  Trưởng khoa  Phó trưởng khoa  Giám đốc trung tâm  Phó giám đốc trung tâm  Tổ trưởng mơn  Phó tổ trưởng mơn Cơng việc chuyên môn đảm nhiệm:  Chuyên viên  Giảng viên  Giảng viên kiêm nhiệm  Khác…………………………………………………………… Phụ trách công tác khác  Giáo viên chủ nhiệm  Cố vấn học tập  Cơng đồn  Đồn niên  Khác (PHỤ LỤC 3) PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý, chuyên viên) Để có sở khoa học cho đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh” từ đề xuất số biện pháp (GDĐĐ) cho sinh viên nhà trường, xin q thầy/cơ vui lịng đọc kỹ cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q thầy /cơ! Câu 1: Theo thầy/cơ, nội dung nhà trường trọng giáo dục cho sinh viên thời gian qua trường Đại học Trà Vinh?  Ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước  Lòng nhân bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân  Lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị  Ý thức tham gia hoạt động trị, xã hội;  Hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp  Các chuẩn mực đạo đức xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức  Nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam Câu 2: Theo thầy/cô, nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng không tốt đến việc rèn luyện đạo đức cho sinh viên? (chọn đến nguyên nhân chủ yếu)  Tính tích cực tự rèn luyện sinh viên cịn hạn chế  Ảnh hưởng xấu từ bạn bè  Phim ảnh sách báo có nội dung xấu  Xã hội cịn nhiều tiêu cực  Gia đình bng lỏng giáo dục  Xã hội, đoàn thể, nhà trường chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức  Thực thi pháp luật chưa nghiêm  Một phân thầy cô chưa gương mẫu Câu 3: Xin thầy/cô cho biết việc giám sát, đạo công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên thực nào?  Thường xun  Khơng thường xun  Khơng có đạo, giám sát Câu 4: Ý kiến thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường nay?  Thường xuyên theo tháng  Theo học kỳ  Theo năm học Câu 5: Theo thầy/cô, nguyên nhân ảnh hưởng đến hạn chế, tồn quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường nay?  Hệ thống văn quản lý công tác GDĐĐ cho SV cịn thiếu  Chưa có kế hoạch cụ thể, kịp thời đồng  Chưa coi trọng, quan tâm mức đến công tác GDĐĐ cho SV  Thiếu đạo thống từ xuống  Nhận thức chưa đầy đủ CBQL, CBGD, GVCN/CVHT  Tính tự giác, tự rèn luyện, tự giáo dục sinh viên chưa cao  Một phận cán quản lý chưa đáp ứng yêu cầu đặt  Phương pháp giảng số môn học chưa trọng đến công tác GDĐĐ cho SV  Thiếu phối hợp phận liên quan đến công tác GDĐĐ cho SV  Chế độ khen thưởng chưa kịp thời  Việc tra, kiểm tra, đánh giá chưa thường xuyên (PHỤ LỤC 4) PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học cho đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh” từ đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức (GDĐĐ) hiệu cho sinh viên nhà trường, xin anh/chị vui lòng đọc kỹ cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào tương ứng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh/chị! Câu 1: Theo anh/chị, thời gian qua nội dung nhà trường trọng giáo dục cho sinh viên?  Ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước  Lòng nhân bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân quê hương, đất nước  Lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị  Ý thức tham gia hoạt động trị, xã hội  Hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp  Các chuẩn mực đạo đức xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức  Nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam  Ý kiến khác:………………………………………………… Câu 2: Theo anh/chị, thời gian qua nhà trường sử dụng hình thức để giáo dục đạo đức cho sinh viên mức độ thực hiện? Stt Hình thức Học tập Chỉ thị, nghị Đảng nhà nước Tuần sinh hoạt cơng dân đầu khóa Thơng qua giảng môn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Thơng qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tổ chức cho sinh viên nghiên cứu quy chế Bộ GD&ĐT, quy chế đánh giá điểm rèn luyện Tổ chức hoạt động tham quan, giả ngoại, khu di tích lịch sử, khu cách mạng… Tổ chức hội thi tuyên truyền pháp luật Lồng ghép nhiệm vụ giáo dục giảng dạy mơn chun ngành Hình thức khác……………………… Thường xuyên Mức độ Thỉnh Ít sử Khơng thoảng dụng sử dụng Câu 3: Theo anh/chị, nhà trường sử dụng phương pháp để GDĐĐ cho sinh viên mức độ thực hiện? Stt Hình thức Đàm thoại Tuyên truyền, vận động Nêu gương Phương pháp rèn luyện Phương pháp giao công việc Thường xuyên Mức độ Thỉnh Không sử thoảng dụng 10 Phương pháp khuyến khích Phương pháp quan sát Phương pháp thi đua Phương pháp trách phạt Phương pháp kiểm tra, đánh giá Câu 4: Anh/chị cho biết vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” có tác động tích cực đến thân? …………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………… … …… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 5: Theo anh/chị, việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường thời gian qua nào? Stt Ý kiến đánh giá Có tiêu chí đánh giá rỏ ràng, cụ thể Đánh giá đầy đủ mặt học tập rèn luyện Khuyến khích SV tích cực học tập, rèn luyện Biện pháp đánh giá cơng bằng, khách quan, có hiệu giáo dục cao Một số GVCN/BCS cho điểm cao, mà không trọng đến giáo dục thông qua việc đánh giá rèn luyện GVCN/BCS đánh giá cảm tính, cào Do cá nhân sinh viên, GVCN\BCS, tập thể sinh viên đánh giá GVCN lớp tự đánh giá GVCN giao cho BCS lớp tổ chức đánh giá Mức độ Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý 10 11 12 Một số sinh viên không trung thực tự đánh giá Sinh viên quan tâm đến kết rèn luyện Ý kiến khác …………………………………… Câu 6: Xin anh/chị cho biết ý kiến đánh giá tình hình đạo đức đa số sinh viên trường nay? Stt Nội dung đánh giá sinh viên Có lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội Tôn trọng chấp hành tốt pháp luật, nội qui, qui chế nhà trường qui định địa phương nơi cư trú Chủ động, có tinh thần tập thể, tích cực tham gia hoạt động xã hội sinh hoạt xã hội lành mạnh Thiếu kỹ năng, thiếu kiến thức bảo vệ môi trường Trung thực, yêu lao động, yêu sản xuất Chỉ học mơn chun ngành, quan tâm đến giáo dục toàn diện Thiếu ý thức học tập, học đối phó Có quan hệ bạn bè lành mạnh, sáng Dễ dãi tình yêu, quan hệ tình dục Thiếu lý tưởng, hồi bão ước mơ Có lối sống thực dụng, coi trọng vật chất, đua đòi, xa hoa, lãng phí Thiếu lĩnh, dễ nhiễm thói hư tật xấu, TNXH Thụ động, thiếu tinh thần xung kích tuổi trẻ Một phận sinh viên nam nghiện game, bia, rượu, cờ bạc, cá độ Ý kiên khác…………………………………… 10 11 12 13 14 15 Ý kiến đánh giá Hồn Đồng Khơng toàn ý đồng ý đồng ý Câu 7: Theo anh /chị, nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng không tốt đến việc rèn luyện đạo đức cho sinh viên? (chọn đến nguyên nhân chủ yếu)  Xã hội, đoàn thể, nhà trường chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức  Gia đình bng lỏng giáo dục  Tính tích cực tự rèn luyện sinh viên cịn hạn chế  Một số thầy chưa gương mẫu  Ảnh hưởng xấu từ bạn bè  Phim ảnh sách báo có nội dung xấu  Ảnh hưởng từ xã hội nhiều tiêu cực  Thực thi pháp luật chưa nghiêm Câu 8: Theo anh/chị, nhà trường cần phải làm để nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên: Về hình thức tổ chức …………………………………………………… Về nội dung…………………………………………………………… Về phương pháp……………………………………………………… Ý kiến khác…………………………………………………………… Câu 9: Xin anh/chị cho biết số thông tin cá nhân sau: Chức vụ  Lớp trưởng, lớp phó  Bí thư, Phó Bí thư chi đồn  Tổ trưởng  Đoàn trường, khoa  Chi hội sinh viên  Câu lạc bộ, đội, nhóm sinh viên Ngành học, năm học Ngành học:…………………………………………… Năm thứ: …………………………………………………………… ... sở lý luận quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức. .. chế, tồn quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 59 Tiểu kết chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH ... quản lý giáo dục 1.2.4 .Quản lý công tác giáo dục đạo đức Từ hai khái niệm, quản lý quản lý cơng tác GDĐĐ trình bày trên, cho quản lý công tác giáo dục đạo đức tác động có ý thức chủ thể quản lý