Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thpt huyện duyên hải tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VĂN BỔ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRƯƠNG CÔNG THANH Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố bất ký cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Văn Bổ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GDĐĐ HS Ở TRƯỜNG THPT 11 1.2.1 Quản lý .11 1.2.2 Quản lý giáo dục 17 1.2.3 Giáo dục đạo đức .20 1.2.4 Quản lý giáo dục đạo đức học sinh THPT 32 1.3 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT 40 1.3.1 M t số đ c điểm t m - sinh lý c học sinh THPT 40 1.3.2 Gi đ nh 43 1.3.3 Nhà trư ng 43 1.3.4 h i 44 TIỂU KẾT CHƯƠNG .45 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 46 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 46 2.1.1 Mục đích khảo sát 46 2.1.2 Đị bàn đối tượng khảo sát 46 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - Ã HỘI VÀ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN DUYÊN HẢI, TỈNH TRÀ VINH 47 2.2.1 Đ c điểm, t nh h nh KT- H c 2.2.2 T nh h nh giáo dục THPT c huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh 47 huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh 49 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ HỌC SINH THPT Ở HUYỆN DUYÊN HẢI, TỈNH TRÀ VINH 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm qu n trọng c việc quản lý công tác GDĐĐ học sinh THPT 53 2.3.2 Thực trạng chất lượng đạo đức c học sinh THPT 56 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác GDĐĐ học sinh THPT 60 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ HỌC SINH THPT Ở HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 73 2.4.1 Ưu điểm .73 2.4.2 Hạn chế 73 2.4.3 Nguyên nh n c thực trạng quản lý GDĐĐ học sinh THPT 74 TIỂU KẾT CHƯƠNG .76 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 78 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ Ở TRƯỜNG THPT 78 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDĐĐ HỌC SINH THPT Ở HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH .81 3.2.1 N ng c o nhận thức công tác GDĐĐ cho học sinh lực lượng làm công tác giáo dục trư ng 81 3.2.2 ác định mục tiêu cụ thể hó mục tiêu GDĐĐ cho học sinh THPT 84 3.2.3 Lự chọn đổi n i dung GDĐĐ cho học sinh 85 3.2.4 Lự chọn đổi phương pháp, h nh thức tổ chức giáo dục học sinh .88 3.2.5 Đổi cách thức phối hợp lực lượng giáo dục công tác GDĐĐ cho học sinh THPT 91 3.2.6 Đổi tăng cư ng công tác rèn luyện tự rèn luyện đạo đức c học sinh 94 3.2.7 Đổi phương thức quản lý n ng c o hiệu hoạt đ ng c lực lượng giáo dục nhà trư ng công tác GDĐĐ học sinh 95 3.2.8 Tăng cư ng x y dựng sở vật chất, tài nhằm hỗ trợ tốt công tác GDĐĐ cho học sinh .98 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 101 3.4 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 103 TIỂU KẾT CHƯƠNG 105 KẾ LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 KẾT LUẬN 106 KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán b CBGV Cán b giáo viên CBQL Cán b quản lý CBQLGD Cán b quản lý giáo dục CMHS Ch mẹ học sinh CNCS Ch nghĩ công sản CNH, HĐH Công nghiệp hó , đại hó CNXH Ch nghĩ x h i CSVC Cơ sở vật chất 10 ĐĐ Đạo đức 11 ĐĐ H Đạo đức x h i 12 GD Giáo dục 13 GD - ĐT Giáo dục đào tạo 14 GDCD Giáo dục công d n 15 GDĐĐ Giáo dục đạo đức 16 GDHN Giáo dục hướng nghiệp 17 GDNGLL Giáo dục gi lên lớp 18 GV Giáo viên 19 GVBM Giáo viên b môn 20 GVCN Giáo viên ch nhiệm 21 HS Học sinh 22 KT-XH Kinh tế x h i 23 NGLL Ngoài gi lên lớp 24 PHHS Phụ huynh học sinh 25 QL Quản lý 26 QLGD Quản lý giáo dục 27 QLXH Quản lý x h i 28 SV Sinh viên 29 TDTT Thể dục thể th o 30 THPT Trung học phổ thông 31 TNCS Th nh niên c ng sản 32 XH h i 33 XHCN h i ch nghĩ 34 XHH h i hó 35 XHHGD h i hó giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 Trang Đối tượng khảo sát 47 Quy mô trư ng lớp, cán b giáo viên, HS năm học 2012-2013 Cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác giáo dục Số học sinh hiệu đào tạo trư ng trung học phổ thông 50 50 51 2.5 Chất lượng hạnh kiểm học sinh THPT 52 2.6 Chất lượng học lực học sinh THPT 52 2.7 2.8 Nhận thức v i trò c sinh THPT Nhận thức tầm qu n trọng c quản lý công tác GDĐĐ học sinh THPT ếp loại hạnh kiểm c 2.9 công tác GDĐĐ học 55 55 học sinh trư ng THPT đị bàn huyện Duyên Hải, tỉnh Trà 57 Vinh năm học (2010 – 2012) 2.10 2.11 2.12 Các yếu tố mức đ ảnh hưởng đến hành vi đạo đức c Mức đ HS thực mục tiêu GDĐĐ học sinh THPT Mức đ thực n i dung GDĐĐ học sinh THPT 59 63 65 2.13 2.14 2.15 Mức đ thực h nh thức tổ chức GDĐĐ học sinh Mức đ sử dụng biện pháp GDĐĐ học sinh THPT Mức đ phối hợp giữ nhà trư ng với lực lượng khác 67 69 71 Kết kiểm chứng mức đ cấp thiết khả 3.1 triển kh i thực biện pháp quản lý công tác GDĐĐ trư ng THPT 103 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang Biểu đồ vê mức đ cấp thiết khả triển 3.1 kh i thực biện pháp quản lý công tác GDĐĐ trư ng THPT 104 Câu 3: Hằng ngày nhà trường em thực việc làm mức độ nào? TT 10 11 12 Các hành vi Giúp đỡ ông bà, ch mẹ, chăm làm việc nhà; V ng l i ông bà, ch mẹ, thầy cô ngưới lớn tuổi, xưng hô mực Chấp hành pháp luật, quy định c đị phương, n i quy trư ng lớp Đồn kết, khơng g y gỗ đánh nh u, có tinh thần giúp đỡ ngư i xung qu nh Lịch với bạn bè, khách nước Chăm học (đi học đ n, x m việc học, việc đọc sách niềm vui, đ c lập tư duy, sáng tạo học tập) Có ý thức bảo vệ mơi trư ng, chăm sóc bảo vệ c y cối, vật nuôi, bảo vệ c công Giữ g n vệ sinh th n thể, vệ sinh nhà c , đư ng làng, đư ng phố, lớp học Chấp hành tốt luật lệ gi o thông Biết quý trọng th i gi n, tiết kiệm th i gi n làm việc có kế hoạch, gi giấc Tiết kiệm tiền c , chi tiêu tiết kiệm mục đích, biết tích lũy L cà quán cà phê, bi d , ho c dành nhiều th i gian truy cập Int rn t Nhiệt t nh th m gi hoạt đ ng VH-TDTT, hoạt đ ng t thiện c đị phương nhà trư ng Mức đ thực Chưa Thường Thỉnh bao xuyên thoảng Câu 4: Theo em, biện pháp giáo dục tác dụng đến hành vi đạo đức học sinh ? TT 10 11 12 13 14 Các biện pháp Nói chuyện, thảo luận đạo đức, giáo dục truyền thống nhà trư ng Phổ biến n i quy nhà trư ng để học sinh thực Nêu gương ngư i tốt việc tốt Tổ chức tr nề nếp, nh c nhở đ ng viên học sinh Phê phán hành vi, biểu xấu, kỷ luật học sinh vi phạp pháp luật, n i quy nhà trư ng Tổ chức hoạt đ ng văn hó , TDTT tạo s n chơi bổ ích cho học sinh Thành lập đ i xung kích, th o dõi, kiểm tr nề nếp học sinh đến trư ng, x y dựng tiêu chuẩn đánh giá thi đu , tổng kết hàng tuần, nêu gương, phát thưởng kịp th i GVCN thư ng xuyên liên lạc với PHHS để giáo dục học sinh Phát huy v i trò tự quản c tập thể lớp y dựng giá trị chuẩn mực đạo đức để học sinh thực Phát huy tính gương mẫu c b n cán lớp Thực tốt cu c vận đ ng “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học, sáng tạo” để HS noi theo Thực tốt cu c vận đ ng “Học tập làm th o gương đạo đức Hồ Chí Minh” Phối hợp với quyền đị phương giáo dục đạo đức học sinh Mức đ tác dụng Trung Mạnh Yếu bình Câu 5: Các em cho biết, nhà trường nơi học sử dụng hình thức tổ chức giáo dục đạo đức nào? TT 10 Các h nh thức Mức đ thực Không K Thường Thường thực xuyên xuyên GDĐĐ thông qu môn học Giáo dục công d n, GDNGLL GDĐĐ thông qu môn học khác GDĐĐ thông qu học tập Nghị c Đảng, đồn thể GDĐĐ thơng qu tiết sinh hoạt c GVCN, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn GDĐĐ thơng qu hoạt đ ng văn hó , văn nghệ, lễ h i, TDTT GDĐĐ thông qu hoạt đ ng x h i, l o đ ng, t thiện GDĐĐ thông qu hoạt đ ng th m qu m du lịch GDĐĐ thông qu hoạt đ ng giáo dục truyền thống th o ch điểm GDĐĐ h nh thức tự rèn luyện, tu dưỡng, tự GD GDĐĐ thông qu buổi sinh hoạt c Câu 6: Em cho biết nhà trường GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động đây? GDĐĐ thông qu môn học GDĐĐ thơng qu học tập Nghị c Đảng, đồn thể Sinh hoạt lớp, đoàn thể Sinh hoạt TDTT, qu n Hoạt đ ng văn hó , văn nghệ, lễ h i Hoạt đ ng x h i, t thiện Tự rèn luyện, tu dưỡng, tự giáo dục Hoạt đ ng th m qu n, du lịch Hoạt đ ng giáo dục truyền thống thông qu ch điểm 10 Hoạt đ ng phòng chống tệ nạn x h i, l o đ ng cơng ích Câu 7: Em cho biết đôi điều bàn thân Em đ ng học sinh khối: N m  Nữ  ếp loại hạnh kiểm HK : Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  ếp loại học lực HK 1: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu   Xin chân thành cảm ơn em Kém Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho quản lý giáo viên trường THPT) Để có sở thực tiễn để đề xuất m t số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học THPT Huyện Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh m t cách kho học hợp lý, góp phần n ng c o hiệu giáo dục toàn diện, mong quý thầy cô cho biết ý kiến c m nh vấn đề đ y in đánh dấu c t, dòng tương ứng với nhận xét c m nh Câu 1: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức trường nơi thầy cô công tác Những nội dung theo thầy cô cần ý để giáo dục đạo đức cho học sinh THPT giai đoạn nay? TT N i dung giáo dục đạo đức T nh yêu quê hương đất nước, với truyền thông tốt đẹp c d n t c Giáo dục pháp luật, luật n tồn giao thơng, n i quy c nhà trư ng, n i quy học sinh Ý thức tôn trọng pháp luật, chấp hành pháp luật, n i quy nơi công c ng, n i quy trư ng lớp Giáo dục bảo vệ môi trư ng sinh thái Giáo dục d n số kế hoạch hó gi đ nh Giáo dục cách phịng chống tệ nạn x h i Lịng tự trọng, tính tự tin, tính trung thực, dũng cảm, lạc qu n vươn lên Lòng nh n ái, kho n dung, đ lượng, vị th , tinh thần hợp tác đồn kết, giúp đỡ ngư i Lịng kính trọng ông bà, ch mẹ, lễ phép với thầy cô ngư i lớn tuổi Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hị giữ 10 lợi ích c tập thể lợi ích cá nh n Đ ng học tập đ n, có thái đ yêu 11 thích kho học, yêu thích l o đ ng Mức đ thực Trung Chưa Tốt Khá bình đạt Lối sống giản dị, khiêm tốn, khả kiềm chế th n, hò đồng với ngư i Đấu tr nh v lợi ích d n t c, hị b nh 13 giới, ổn định d n ch phát triển bền vững N i dung khác 14 ………………… 12 Những n i dung cần ý: theo thầy cô cần ý để giáo dục đạo đức cho học sinh THPT giai đoạn Câu 2: Ở nhà trường quý thầy/cô công tác sử dụng biện pháp giáo dục mức độ việc giáo dục đạo đức học sinh? Mức đ TT 10 11 Các biện pháp giáo dục đạo đức Nói chuyện, thảo luận đạo đức, giáo dục truyền thống nhà trư ng Phổ biến n i quy nhà trư ng để học sinh thực Nêu gương ngư i tốt việc tốt Tổ chức tr nề nếp, nh c nhở đ ng viên học sinh Phê phán hành vi, biểu xấu, kỷ luật học sinh vi phạp pháp luật, n i quy nhà trư ng Tổ chức hoạt đ ng văn hó , TDTT tạo s n chơi bổ ích cho học sinh Thành lập đ i xung kích, th o dõi, kiểm tr nề nếp học sinh đến trư ng, x y dựng tiêu chuẩn đánh giá thi đu , tổng kết hàng tuần, nêu gương, phát thưởng kịp th i GVCN thư ng xuyên liên lạc với PHHS để giáo dục học sinh Phát huy v i trò tự quản c tập thể lớp y dựng giá trị chuẩn mực đạo đức để học sinh thực Phát huy tính gương mẫu c b n cán lớp Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa sử dụng 12 13 14 Thực tốt cu c vận đ ng “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học, sáng tạo” để học sinh noi theo Thực tốt cu c vận đ ng “Học tập làm th o gương đạo đức Hồ Chí Minh” Phối hợp với quyền đị phương giáo dục đạo đức học sinh Câu 3: Xin thầy/cô cho biết tầm quan trọng việc quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh THPT TT Tác dụng c a quản lý GDĐĐ cho học sinh THPT Góp phần n ng c o chất lượng giáo dục tồn diện cho HS Góp phần n ng c o chất lượng GDĐĐ cho HS y dựng môi trư ng giáo dục lành mạnh nhà trư ng Phát triển thái đ , hành vi c HS th o yêu cầu c x h i Hạn chế ảnh hưởng tiêu cực c x h i đến học sinh Tác đ ng đến giáo dục gi đ nh Tạo r tác đ ng thống x h i Định hướng cho HS tu dưỡng, phấn đấu, rèn luyện Mức đ Mạnh Vừa Yếu Câu 4: Xin quý thầy/cô cho biết mục tiêu GDĐĐ cho học sinh trường, nơi thầy/cô công tác thực mức độ Mức đ thực TT Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Trung Chưa Tốt Khá bình đạt Giáo dục t nh yêu tổ quốc, yêu quê hương đất nước truyền thống tốt đẹp c d n t c Việt N m Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản, tinh thần hợp tác chi sẻ Giáo dục tinh thần đoàn kết, tương th n tương Giáo dục lối sống văn hó , hị đồng, t nh bạn sáng, lành mạnh Giáo dục ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện l o đ ng sản xuất Giáo dục pháp luật ý chí chấp hành pháp luật, quy định nơi công c ng n i quy c nhà trư ng Giáo dục nhằm tr ng bị cho học sinh kiến thức cần thiết trị, đạo đức, văn hó x h i Giáo dục nhằm h nh thànhnhững chuẩn mực đạo đức c x h i, có thái đ đ n, có niềm tin th n ngư i Câu 5: Xin thầy/cô cho biết nhà trường nơi cơng tác sử dụng hình thức tổ chức GDĐĐ nào? Mức đ thực TT Những h nh thức GDĐĐ Thường K.Thường K thực xuyên xuyên GDĐĐ thông qu môn học Giáo dục công d n, GDNGLL GDĐĐ thông qu môn học khác GDĐĐ thông qu học tập Nghị c Đảng, đồn thể GDĐĐ thơng qu tiết sinh hoạt c GVCN, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn GDĐĐ thơng qu hoạt đ ng văn hó , văn nghệ, lễ h i, TDTT GDĐĐ thông qu hoạt đ ng x h i, l o đ ng, t thiện GDĐĐ thông qu hoạt đ ng th m qu m du lịch GDĐĐ thông qu hoạt đ ng giáo dục truyền thống th o ch điểm GDĐĐ h nh thức tự rèn luyện, tu dưỡng, tự GD 10 GDĐĐ thông qu buổi sinh hoạt c Câu 6: Xin thầy/cơ cho biết nhà trường nơi cơng tác phối hợp nhà trường với tổ chức khác để giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ nào? Đánh giá mức đ Chưa TT Sự phối hợp Chưa Tốt phối tốt hợp Phối hợp với B n đại diện CMHS Phối hợp với gi đ nh học sinh Phối hợp với quyền cấp Phối hợp với Đồn Th nh niên Phối hợp với công n cấp Phối hợp với tư pháp cấp Phối hợp với H i cựu chiến binh Phối hợp với H i phụ nữ cấp Phối hợp với H i khuyến học cấp 10 Phối hợp với qu n y tế cấp Câu 7: Xin thầy/cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hành vi đạo đức học sinh nào? Mức đ ảnh hưởng TT Các yếu tố Trung Mạnh Yếu bình Bản th n học sinh thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện Thói hư tật xấu c bạn bè Tệ nạn x h i quyến rũ, cám dỗ Sách báo, phim ảnh, băng h nh, tr ng W b không lành mạnh Ch mẹ, ngư i lớn chư gương mẫu Gi đ nh học sinh không hạnh phúc Gi đ nh cưng chiều ho c chư qu n t m đến học sinh Pháp luật, quy định c đị phương chư nghiêm Nề nếp kỷ luật c nhà trư ng chư nghiêm Thầy cô chư qu n t m, uốn n n, nh c nhở học sinh kịp 10 th i N i dung, phương pháp giáo dục đạo đức nhà trư ng 11 chư phù hợp với học sinh Chư có phối kết hợp giữ nhà trư ng gi đ nh 12 việc giáo dục học sinh Chư có phối kết hợp giữ nhà trư ng 13 quyền đị phương việc giáo dục học sinh 14 15 Chư có phối kết hợp giữ gi đ nh với quyền đị phương việc giáo dục học sinh Yếu tố khác Câu 8: Xin thầy/cô cho biết trường THPT, công tác giáo dục đạo đức cho HS có cần thiết khơng? STT Mức đ Ý kiến Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Câu 9: Q thầy/cơ vui lịng cho biết nhà trường tổ chức GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động nào? GDĐĐ thông qu học tập Nghị c Đảng, đoàn thể Sinh hoạt lớp, đoàn thể Sinh hoạt TDTT, qu n Hoạt đ ng văn hó , văn nghệ, lễ h i Hoạt đ ng x h i, t thiện Tự rèn luyện, tu dưỡng, tự giáo dục Hoạt đ ng th m qu n, du lịch Hoạt đ ng giáo dục truyền thống thông qu ch điểm Hoạt đ ng phòng chống tệ nạn x h i, l o đ ng cơng ích 10 Hoạt đ ng khác Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý thầy/cô Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho quản lý, Bí thư chi bộ, Chủ tịch cơng đồn, Bí thư đồn trường, Tổ trưởng chun mơn trường THPT) Để có sở kho học để đề xuất m t số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học THPT đị bàn Huyện Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh, góp phần n ng c o hiệu giáo dục tồn diện, mong q thầy cho biết ý kiến c m nh vấn đề đ y in đánh dấu c t, dòng tương ứng với nhận xét c m nh Câu : Xin quý thầy/cô cho biết kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức Hiệu trưởng nơi thầy/cô công tác xây dựng ? Những nội dung theo quý thầy/cô cần trọng thực giai đoạn ? TT Kế hoạch công tác GDĐĐ Mức đ thực Thường Thỉnh Khơng xun thoảng có Cho năm học Cho t ng học kỳ Cho t ng tháng Cho t ng tuần Cho ngày lễ, kỷ niệm Câu 2: Xin quý thầy/cô cho nhận xét biện pháp thiết lập mối quan hệ phối kết hợp cộng đồng tham gia công tác GDĐĐ cho học sinh Hiệu trưởng thực mức độ nào? Mức đ thực TT Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Trung Chưa có Tốt Khá bình hiệu Chỉ đạo GVCN lớp thư ng xuyên liên lạc, n m b t thông tin, phối hợp với gi đ nh học sinh để GDĐĐ học sinh Phối kết hợp giữ Hiệu trưởng nhà trư ng với B n đại diện CMHS việc đư r kế hoạch giải pháp GDĐĐ cho học sinh Phối kết hợp giữ nhà trư ng với quyền đị phương, lực lượng cơng n, tổ chức tri x h i nơi nhà trư ng đóng tham gia công tác GDĐĐ học sinh Phối kết hợp giữ nhà trư ng với quyền đị phương, lực lượng tổ chức tri x h i nơi cư trú c học sinh th m gi công tác GDĐĐ cho học sinh Phối kết hợp giữ ch mẹ học sinh với quyền đị phương, lực lượng cơng n, tổ chức tri x h i nơi nhà trư ng đóng th m gi cơng tác GDĐĐ học sinh Câu 3: Theo q thầy/cơ Hiệu trưởng cần có biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng công tác GDĐĐ cho học sinh THPT giai đoạn nay? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý thầy/cô Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Phụ huynh học sinh) Để có sở kho học để đề xuất m t số biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học THPT đị bàn Huyện Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh, góp phần n ng c o hiệu giáo dục toàn diện, mong quý Ch mẹ học sinh cho biết ý kiến c m nh vấn đề đ y in đánh dấu c t, dòng tương ứng với nhận xét c m nh Câu 1: Xin quý Cha/mẹ học sinh cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến hành vi đạo đức học sinh? Mức đ ảnh hưởng TT Các yếu tố Trung Mạnh Yếu bình Bản th n học sinh thiếu ý thức tu dưỡng, rèn luyện Thói hư tật xấu c bạn bè Tệ nạn x h i quyến rũ, cám dỗ Sách báo, phim ảnh, băng h nh, tr ng W b không lành mạnh Ch mẹ, ngư i lớn chư gương mẫu Gi đ nh học sinh không hạnh phúc Gi đ nh cưng chiều ho c chư qu n t m đến HS Pháp luật, quy định c đị phương chư nghiêm Nề nếp kỷ luật c nhà trư ng chư nghiêm Thầy cô chư qu n t m, uốn n n, nh c nhở học sinh kịp 10 th i N i dung, phương pháp giáo dục đạo đức nhà trư ng 11 chư phù hợp với học sinh Chư có phối kết hợp giữ nhà trư ng gi đ nh 12 việc giáo dục học sinh Chư có phối kết hợp giữ nhà trư ng quyền 13 đị phương việc giáo dục học sinh Chư có phối kết hợp giữ gi đ nh với quyền 14 đị phương việc giáo dục học sinh 15 Yếu tố khác Câu 2: Xin Cha mẹ học sinh cho nhận xét biện pháp thiết lập mối quan hệ phối kết hợp trường cộng đồng tham gia công tác GDĐĐ cho học sinh Hiệu trưởng thực mức độ nào? Mức đ thực Chưa TT Các biện pháp phối hợp Trung Tốt Khá có hiệu bình Chỉ đạo GVCN lớp thư ng xuyên liên lạc, n m b t thông tin, phối hợp với gi đ nh học sinh để GDĐĐ học sinh Phối kết hợp giữ Hiệu trưởng nhà trư ng với trưởng B n đại diện CMHS việc đư r kế hoạch giải pháp GDĐĐ cho học sinh Phối kết hợp giữ nhà trư ng với quyền đị phương, lực lượng cơng n, tổ chức tri x h i nơi nhà trư ng đóng th m gi công tác GDĐĐ học sinh Phối kết hợp giữ nhà trư ng với quyền đị phương, lực lượng tổ chức tri x h i nơi cư trú c học sinh th m gi công tác GDĐĐ cho học sinh Phối kết hợp giữ ch mẹ học sinh với quyền đị phương, lực lượng cơng n, tổ chức tri x h i nơi nhà trư ng đóng th m gi cơng tác GDĐĐ học sinh Phối kết hợp giữ nhà trư ng với tổ chức kinh tế, x h i, cá nh n x h i giúp đỡ đóng góp th m gi cơng tác GDĐĐ cho học sinh Câu 3: Xin Cha mẹ học sinh cho biết trường THPT, công tác giáo dục đạo đức cho HS có cần thiết khơng? STT Mức đ Ý kiến Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Cha mẹ học sinh Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên Cha mẹ học sinh) C u hỏi: Để giúp Hiệu Trưởng thực tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, xin quý thầy/cô quý Cha mẹ học sinh đánh giá mức độ cấp thiết khả triển khai thực biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học THPT địa bàn Huyện Duyên Hải, Tỉnh Trà Vinh giai đoạn (Xin đánh dấu X cột, dòng tương ứng với nhận xét mình) T T Các nhóm biện pháp quản lý cơng tác GDĐĐ Mức đ cấp thiết Rất Ít K Cấp cấp cấp cấp thiết thiết thiết thiết Mức đ khả thi Ít K Khả Phân khả khả thi vân thi thi N ng c o nhận thức công tác GDĐĐ cho học sinh lực lượng làm cơng tác giáo dục ngồi trư ng ác định mục tiêu cụ thể hó mục tiêu GDĐĐ cho HS THPT Lự chọn đổi n i dung GDĐĐ cho học sinh Lự chọn đ i phương pháp, h nh thức tổ chức GDĐĐ cho học sinh Đổi cách thức phối hợp lực lượng giáo dục công tác GDĐĐ cho học sinh THPT Đổi tăng cư ng công tác rèn luyện tự rèn luyện đạo đức c a HS Đổi n ng c o hiệu hoạt đ ng c lực lượng giáo dục nhà trư ng công tác GDĐĐ cho học sinh Tăng cư ng x y dựng CSVC, tài nhằm hỗ trợ tốt cơng tác GDĐĐ cho HS Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu q Thầy/cơ ... cứu Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh c trư ng THPT đị bàn huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh Giả thuyết nghiên cứu Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trư ng THPT đị bàn huyện. .. cứu sở lý luận c công tác giáo dục đạo đức tr nh quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trư ng Trung học phổ thông 6.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh trư ng THPT. .. sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức học sinh trư ng Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh trư ng THPT đị bàn huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh Chương 3: Biện pháp