Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG s PHẠM LẠNG SON TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VÃN THẠC s ĩ QUÁN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114.01 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2021 L Ờ I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Hà Thị Thanh Huyền L Ờ I CẢ M ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biêt ơn sâu săc đên PGS.TS Dương Thị Hoàng Yên, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội thầy, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn: Đảng ủy - Ban Giám hiệu, Phịng, Khoa, thầy, giáo em sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q báu thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin trântrọng cảm ơn! Tác giả luận văn Hà Thị Thanh Huyền 11 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lí giáo dục CĐSP: Cao đẳng Sư phạm ĐĐNN: Đạo đức nghề nghiệp ĐTN: Đoàn niên GD & ĐT: Giáo duc • Đào tao • GDĐĐ: Giáo duc • đao • đức GDĐĐNN: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp GV: Giảng viên HSV: Hơi • Sinh viên LLGD: Lực lượng giáo dục NVSP: Nghiệp vụ sư phạm SV: Sinh viên SVSP: Sinh viên sư phạm 111 MỤC LỤC MỞ ĐÀU CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG S PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đ ề 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục đạo đức 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đứ c 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm đạo đức 1.2.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.2.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 11 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 133 1.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 13 1.3.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm 13 1.3.2 Những yêu cầu đạo đức nghề nghiệp người giáo viên 15 1.3.3 Các thành tố hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm 24 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 1.4.3 Chỉ đạo, giám sát hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm 25 IV 1.4.4 Kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho sinh viên sư phạm 26 1.4.5 Xây dựng văn hóa đạo đức nghề nghiệp nhà trường 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm 27 1.5.1 Nhận thức lực quản lý Hiệu trưởng .27 1.5.2 Nhận thức lực thực hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên lực lượng nhà trường 27 1.5.3 Nhận thức lực tự giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên sư phạm 28 1.5.4 Điều kiện sờ vật chất nhà trường 29 1.5.5 Văn hoá đạo đức nghề nghiệp nhà trường 30 Kết luận chương 311 CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN 32 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn trình đào tạo giáo viên 32 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 32 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 32 2.1.3 Đặc điểm HSSV trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn .33 2.2 Tổ chức khảo sát 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Đối tượng khảo sát 35 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý, phân tích kết 35 2.3 Thực trạng đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đắng Sư phạm Lạng Sơn 35 V 2.3.1 Thực trạng nhận thức vê yêu câu đạo đức nghê nghiệp đôi với sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn giai đoạn 35 2.3.2 Thực trạng nhận thức vê biêu đạo đức nghê nghiệp học sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 38 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 40 2.4.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 40 2.4.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 42 2.4.3 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 43 2.4.4 Thực trạng kết giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 45 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 47 2.5.1 Thực trạng lập kể hoạch hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 47 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 49 2.5.3 Thực trạng đạo, giám sát hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn .51 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn .53 2.5.5 Thực trạng xây dựng văn hoá đạo đức nghề nghiệp Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 55 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn .57 VI 2.6.1 Yếu tố chủ quan 59 2.6.2 Yếu tố khách quan 62 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 63 2.7.1 Điểm mạnh 65 2.7.2 Điểm yếu 66 2.7.3 Thuận lợ i 67 2.7.4 Khó khăn 67 Kết luận chương 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 70 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 70 3.1.1 Đảm bảo tính sư phạm 70 3.1.2 Đảm bảo tính thống 70 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Đe xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn giai đoạn 71 3.2.1 Tồ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp 71 3.2.2 Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 75 3.2.3 Chỉ đạo lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua giảng dạy số môn học 80 3.2.4 Nâng cao vai trị, trách nhiệm Đồn niên, Hội sinh viên hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 84 3.2.5 Chỉ đạo máy toàn trường thực nâng cao ý thức tự tu vu dưỡng, rèn luyện sinh viên 89 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 91 3.2.7 Xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu đối hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhà trường 93 3.2.8 Xây dựng văn hóa giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .97 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 97 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 97 3.4.5 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .106 PHỤ LỤC Vlll DANH MỤC CÁC BẢNG, s ĐỒ Báng 2.1: Nhận thức CBQL, giảng viên vê yêu câu đạo đức nghề nghiệp người giáo viên giai đoạn 36 Bảng 2.2: Nhận thức sinh viên yêu càu đạo đức nghề nghiệp người giáo viên giai đoạn 37 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức tầm quan trọng biểu đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động sinh viên 39 Bảng 2.4: Đánh giá mức độ kết thực mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm Trường CĐSP Lạng Sơn thời gian qua 41 Bảng 2.5: Đánh giá LLGD việc thực nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 42 Bảng 2.6: Đánh giá cán quản lý, giảng viên hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 44 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL GV kết GDĐĐNN cho SVSP 45 Bảng 2.8: Đánh giá sinh viên kết GDĐĐNN cho SVSP 46 Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 48 Bảng 2.10: Đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 49 Bảng 2.11: Đánh giá thực trạng đạo, giám sát hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 52 Bảng 2.12: Đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 54 Bảng 2.13: Đánh giá thực trạng xây dựng văn hoá đạo đức nghề nghiệp Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn 55 IX DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHÁO Ban Chấp hành Đoàn Trường CĐSP Lạng Sơn (2020), Báo cáo sổ: 02 - BC/ĐTN ngày 25 tháng năm 2020 V/v Tơng kết cơng tác Đồn phong trào Thanh niên trường học năm học 2016 - 2017 Ban Chấp hành Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá Xỉ đơi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban Chấp hành Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị sổ 33-NQ/TW ngày 9/6/2014, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá Xỉ xây dựng phát triên văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, Hà Nội Ban Chấp hành Trung Ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Chỉ thị 43 -Ct/TW năm 2016 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lỷ tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030 BCH Trung Ương ban hành, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy định cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sv trường đại học, cao đắng, trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định so 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 Bộ trưỏng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đạo đức nhà giáo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lỷ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Khắc Chương, Hà Nhật Thăng (1998), Đạo đức học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 106 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2017), quốc 10 lần th ứ x toàn nhiệmkỳ 2017 - 2022 Nguyễn Tiến Độ (2014), Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học, Cao đắng tỉnh Quảng Ninh thời kỳ hội nhập quốc 11 tế Phạm Minh Hạc (1986), Một sổ vẩnđề giáo dục, Nxb Giáo duc Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (2001), phát triển người toàn diện thời kỳ Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc, Nguyễn Khoa Điềm (2003), phát triển văn hoá xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia 14 Bùi Văn Huệ (1998), Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên trường sư phạm, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (số 11) 15 Lê Văn Hồng (1998), Tâm lý học lứa tuôi Tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục 16 Phan Văn Kha, Nguyễn Minh Đường (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 17 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam, thập kỷ đầu kỷ XXI chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Lân (1958), Lịch sử giáo dục dục học giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), QuảnMột đề thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2019), Quản lý văn hóa nhà trường,Nxb ĐHQG HN 21 Hồ Chí Minh (1990), vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục 22 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập,ập 12, Nxb Quốc Gia Hà 107 23 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật 24 Triệu Đức Phú (2018), Anh hưởng thông xã đến dục đạo đức cho học sinh trường trung học phô thông tỉnh Bắc Kạn 25 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2018), Luật giáo dục, bơ sung 26 sửa đoi,Nxb Chính trị Quốc gia Huỳnh Văn Son (2009), Sự lựa chọn giá trị đạo đức nhân văn định hướng lối sổng sinh viên, Đe tài cấp Bộ, nghiệm thu năm 2009 27 Phạm Xn Thơng, Nguyễn Đình Trọng (2015), “Chú trọng công tác GDĐĐ truyền thống cho niên, sinh viên thời hội nhập”, Thanh 28 niê,(41), tháng 11 năm 2015 Thủ tướng Chính phủ (2019), Chỉ thị số 31/CT-TTg việc tăng cường giáo dục đạo đức, loi sổngcho học ngày năm 2019 29 Bùi Minh Hiên (2013), Lịch sử giáo dục thê giới, NXB Đại học sư phạm 30 Trịnh Thị Quyện (2012), vẩn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng nghề tỉnh Yên Bái nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Phạm Đồ Nhật Tiến (2013), đổi Đổiđào tạo trước mớicăn bản, toàn diệngiáo dụNam, NXB 108 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến nhận thức thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn 0Dành cho CBQLy giảng viên) • • • • • JL • PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÉN Để nghiên cứu đề tài "Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn giai đoạn nay", mong đồng chí cán quản lý, giảng viên cho biết quan điểm vấn đề cách đánh dấu (X) vào câu trả lời phù hợp Tất thông tin thu được dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn họp tác đồng chí! Câu Hãy cho biết ý kiến yêu cầu đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm Mứcđơ • STT u cầu đạo đức nghề nghiệp Có trình độ chun mơn, nghiệp vụ Có lí tưởng, đạo đức nghề nghiệp Có lịng u nghề, mến trẻ Tơn trọng nhân cách học sinh Có hiểu biết rộng sâu Có lực sư phạm Có ý thức tự học,tự bồi dưỡng Tận tuỵ, trách nhiệm với cơng việc Thân thiện, hịa nhã 10 Trung thực giản dị 11 Yêu cầu khác Rất cần Cần Bình thiết thiết thường cần thiết Khơng cần thiết Câu Đánh ogiá m ức độ• kêt thực m ục tiêu ogiáo dục đạo đức nghê • • • • • o nghiệp cho sinh viên sư phạm Trường CĐSP Lạng Sơn thòi gian qua? K ết thực TT Rất Khơng thường Thường Bình Thỉnh thường xun xuyên thường thoảng xuyên M uc duc • tiêu giáo o • đao • đức nghề nghiệp Cung cấp kiến thức nâng cao nhận thức nghề nghiệp Giáo duc thái đơ, tình cảm đao đức nghề nghiệp Rèn luyện hành vi đạo đức nghề nghiệp Góp phần xây dựng văn hóa nhà trường Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Câu Đ ánh ơgiá m ức độ• thực nhữngo nội dungo ogiáo dục đạo đức • • • • • nghê nghiệp cho sinh viên sư phạm cán bộ, giảng viên nhà trường M ức • TT N ội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp Rất Khơng Thường Bình Thỉnh thường thường xuyên xuyên thường thoang xuyên Giáo dục tư tưởng trị Giáo dục phẩm chất nghề nghiệp Giáo dục lối sống, tác phong nhà giáo Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo Câu H ãy cho biết hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp thực cho sinh viên trư ờng Cao đẳng Sư phạm L ạng Sơn hiệu M ức thưc hiên • TT H ình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp Thông qua giáo viên dạy học mơn học, sinh hoạt lớp • • Khơng Rất thường Thường Bình Thỉnh thường xuyên xuyên thường thoảng xuyên Thơng qua chương trìn h hoạt đ ộ n g g iá o d ụ c n g o i g iờ lên lớ p T hông qua hoạt động đồn, hội T h n g q u a tu y ên tru y ền m ạn g x ã hội, p h át th an h K T X , pano, áp p h ích T h n g q u a tự rè n lu y ệ n , tu d ỡ n g c ủ a b ả n th â n sin h v iê n r Câu 5: Đ ánh giá kêt công tác giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho sinh viên sư phạm mà nhà trường thực th ịi gian qua? M ức • TT H ình thức giáo dục đạo đức H iể u v g iải th íc h đ ợ c v ề g iá trị, c h u ẩ n m ự c đ ạo đức nghề dạy học K ỹ n ă n g p h â n tíc h , n h ậ n d iện , đ n h g iá đ ú n g quan đ iể m , th i độ h n h v i c ủ a n g i g iáo v iê n v v ấ n đ ề liê n q u a n th e o c h u ẩ n m ự c đ ạo đức nghề C ó th i đ ộ , h n h v i, th ó i quen đạo đức với chuẩn m ưc đao đức • nghề dạy học • Rất thường xun Thường Bình xun thường Thỉnh thoảng Khơng thường xuyên Câu Đ ánh giá tính khả thi viêc lâp kê hoach giáo duc đao đức nghê nghiệp cho sinh viên K ết thực TT Lập K H giáo dục đạo đức NN Khá Không Rất khả Trung khả khả khả thi thi bình thi thi X c đ ịn h m ụ c tiê u g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iên X â y d ự n g c h n g trìn h v h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p c u• th ể ch o sin h v iên X c đ in • h b c th ư• c h iê•n k ế h o a• c h th e o tiế n trìn h đ o tao • C h u ẩ n b ị đ ộ i n g ũ th a m g ia g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n D ự k iế n k ế t q u ả c ầ n đ t đ ợ c c ủ a h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n Câu 7: Đ ánh giá kêt thực tô chức hoạt động giáo dục đạo o • • • • o o • • JL đức nghê nghiệp cho sinh viên K ết thực TT TỔ chức thực KH giáo dục đao • đức NN X c đ ịn h m ụ c tiê u g iá o d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p c h o sin h v iê n th e o k h o a v c h n g trìn h đ o tạo C h u ẩ n b ị n ộ i d u n g g iá o d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p tíc h h ợ p tro n g m ô n h ọ c th e o c h n g trìn h đ o tạo X ây d ự n g b ộ m áy n h ân củ a trư n g v k h o a, p h ân cô n g n h iệ m v ụ Rất tốt Phần lớn tốt Phần Trung lớn Chưa bình khơng tốt tốt ch o lự c lư ợ n g th a m g ia g iáo dục đạo đ ứ c n g h ề n g h iệp ch o sinh v iên X â y d ụ n g tiê u chí, x ác đ ịn h h ìn h thứ c k iể m tra h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệp ch o sinh v iên T ậ p h u ấ n ch o lự c lư ợ n g th a m g ia g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p c h o sin h v iê n C h u ẩ n b ị p h ố i h ợ p g iữ a lự c lư ợ n g th a m g ia g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p c h o sin h v iê n Câu H ãy cho biết kết thực nội dung đạo, giám sát giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên? K ết thực TT C hỉ đạo, giám sát giáo dục đạo đức NN Q u n triệ t m ụ c đ íc h , y ê u c ầ u c ủ a g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n q u a b u ổ i sin h h o t đ ầ u k h o v đ ầ u n ă m h o c • C h ỉ đ ạo triể n k h a i tíc h h ọ p h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p tro n g m ô n h ọ c c ủ a c h n g trin h đ tao • C h ỉ đ ạo triể n k h a i tíc h h ọ p h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p tro n g đ ợ t th ự c tập c ủ a c h n g trìn h đ tao • C h ỉ đ ạo triể n k h a i tíc h h ợ p h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p tro n g b u ổ i sin h h o t tập th ể c ủ a k h o a v n h trư n g C h ỉ đ o th ự c h iệ n h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h Phần Phần Trung lớn Chưa Rất tốt lớn bình không tốt tốt tốt v iê n th e o tiế n đô c ủ a k ế h o a c h • • Đ iề u c h ỉn h k ế h o c h th ự c h iệ n g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n ch o p h ù h ợ p v i th ự c tiễn Câu H ãy cho biêt kêt thực nội dung kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho sinh viên? K ết thực TT K iểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức NN K iể m tra h o t đ ộ n g Phần Phần Trung lớn Chưa Rất tốt lớn bình khơng tốt tốt tốt c ủ a lự c lư ợ n g th a m g ia g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n K iể m tra tiế n đ ô th c h iê n k ế h o a c h • • • • th ự c h iệ n h o t đ ộ n g g iá o d ụ c đ ã đ ề Đ n h g iá k ế t q u ả th ự c h iệ n h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p v i đ ố i c h iế u m ụ c tiê u g iá o d ụ c đ ã đ ề T ổ n g k ết, rú t k in h n g h iệ m h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n Đ iề u c h ỉn h n h ữ n g sai só t tro n g q u trìn h th ự c h iệ n g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n Câu 10: H ãy cho biêt m ức độ thực xây dựng văn hóa đạo đức nghê nghiệp nhà trường? K ết thực TT N ội dung Phần Trung Phần Chưa Rất tốt lớn bình lớn tốt khơng tốt tốt X c đ ịn h n h ữ n g g iá trị c ố t lõ i c ủ a n h trư n g , tro n g đ ó có g iá trị đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p c ầ n g iáo d ụ c ch o sin h v iên Đ n h g iá g iá trị v ă n h ó a h iệ n tạ i v x c đ ịn h n h ữ n g g iá trị đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p c ầ n h ìn h th n h c h o sin h v iê n p h ù hợp với yêu cầu đổi m ới g iáo dục B an hành văn nhà trư n g có n h ữ n g q u y đ ịn h , k h u y ế n k h íc h g iá trị đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p cần h ìn h th n h c h o sin h v iên K h u y ế n k h íc h , tu y ê n tru y ề n n h ữ n g tấ m g n g n h g iáo , n h ữ n g sin h v iê n tro n g v n g o i trư n g th ể h iệ n g iá trị đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p Câu 11 Đ ánh giá m ức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường C Đ SP L ạng Sơn? M ức đô # Anh hưởng nhiều Y ếu tố ảnh hưởng TT N h ậ n th ứ c c h a đ ầ y đ ủ c ủ a lự c lư ợ n g g iáo d ụ c v ề tầ m q u a n trọ n g c ủ a hoạt động n g h iệ p ch o g iáo dục đạo đức nghề sv C n g tác k h e n th n g , k ỉ lu ậ t c h a k ịp th i, c ô n g k h a i, m in h b c h S ự p h ố i h ợ p c h a đ n g b ộ g iữ a lự c lư ợ n g g iáo d ụ c L ậ p k ế h o c h g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề Anh hưởng TB Khơng ảnh ảnh hưởng hưởng n g h iệ p cò n h n ch ế N h ậ n th ứ c c h a đ ầ y đ ủ c ủ a sin h v iê n v ề y ê u c ầ u đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p , c h a tự g iác, tíc h cự c tro n g rè n lu y ệ n đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p T u y ên truyền, tập h u ấn ch a h iệu q u ả T c đ ộ n g tiê u cự c c ủ a c ch ế th ị trư n g Đ iề u k iệ n c sở v ậ t c h ấ t c ủ a n h trư n g r r Câu 12: Đ ánh giá nội dung thực tôt nhât quản lý giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho sinh viên trư ờng C Đ SP L ạng Sơn? Nôi K ết thực dung Phần Phần Trung lớn Chưa Rất tốt lớn bình khơng tốt tốt tốt • quản Item lý LK H Tổ chức Tổ chức X c đ ịn h m ụ c tiê u g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n X c đ ịn h m ụ c tiê u g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n th e o k h o a v c h n g trìn h đ o tạo T ập h u ấ n ch o lự c lư ợ n g th a m g ia g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p c h o sin h v iê n C h ỉ đ ạo triể n k h a i tíc h h ợ p Chỉ h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề đao n g h iệ p tro n g b u ổ i sin h h o t • tập th ể c ủ a k h o a v n h trư n g T ổ n g k ết, rú t k in h n g h iệ m h o t K T ,Đ G đ ộ n g g iá o dục đạo n g h iệ p ch o sin h v iê n Xin trân trọng cảm ơn! đức nghề Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến nhận thức thực trạng quản lý hoạt • • 4/ • • • JL • động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trư ờng C Đ SP L ạng Sơn 0Dành cho sinh viên) PH IẾ U T R Ư N G C Ầ U Ý K IẾN Các bạn sinh viên thân mến! Đe nghiên cứu đề tài "Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Trường CĐSP Lạng Sơn giai đoạn ", mong bạn sinh viên cho biết quan điểm vấn đề cách đánh dấu (X) vào câu trả lời phù họp Tất thông tin thu được dùng cho mục đỉch nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn họp tác đồng chí! Phần I: T hông tin cá nhân (g h i rõ h o ặ c k h o a n h v o ý p h ù h ợ p ) G iói tính: N ăm sinh: D ân tôc: Năm học thứ (nhất, hai, ba): Bạn đến từ: H u y ệ n T h n h p h ố N bạn N h c ủ a b ố m ẹ, b ả n th â n N h n g i q u e n , h ọ hàng N h trọ K ý tú c x K h c (g h i r õ ) : Phần II: N dung Câu H ãy cho biết ý kiến m ình yêu cầu đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm M ứcđơ • STT Y êucầuvề đạo đức nghề nghiệp C ó trìn h đ ộ c h u y ê n m ô n , n g h iệ p v ụ C ó lí tư n g , đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p Rất cần thiết Cần Bình thiết thường cần thiết Khơng cần thiết CĨ lị n g y ê u n g h ề , m ế n trẻ T ô n trọ n g n h â n c c h h ọ c sin h C ó h iể u b iế t rộ n g v sâu C ó n ă n g lự c sư p h m C ó ý th ứ c tự h ọ c ,tự b i d ỡ n g T ậ n tu ỵ , trá c h n h iệ m v i c ô n g v iệc T h â n th iệ n , h ò a n h ã 10 T ru n g th ự c g iả n dị 11 Y cầu khác Câu H ãy cho biêt tâm quan trọng biêu đạo đức nghê nghiệp sinh viên thể thông qua hoạt động M ức đơ• TT Biểu đạo đức nghề nghiệp T ự giác h o àn thành n h iệm v ụ học tập C h ấ p h n h tố t n ộ i q u y ,q u y c h ế c ủ a trư n g lớ p N g h iê m tú c, tru n g th ự c tro n g th i c Đ o n k ết, g iú p đ ỡ , th â n th iệ n , h ò a n h ã v i b a• n b è N h iệt tình, trách nhiệm hoạt động Đ o àn niên, H ội Sinh v iên N ă n g đ ộ n g , sá n g tạ o tro n g h ọ c tậ p v rè n lu y ệ n Rất cần thiết Khơng Cần Bình cần cần thiết thường thiết thiết Câu Đánh giá m ức độ• kêt thực mục tiêu ogiáo dục đạo đức nghê o JL • • • • • o nghỉệp cho sinh viên sư phạm Trường CĐSP Lạng Sơn thịi gian qua? K ết thực Rất Khơng thường Thường Bình Thỉnh thường xuyên xuyên thường thoảng xuyên M uc giáo duc • tiêu • đao # đức TT nghề nghiệp C u n g cấp k iế n th ứ c v n â n g cao n h ậ n th ứ c v ề n g h ề n g h iệ p G iá o d u c th i đ , tìn h c ả m đ a o đ ứ c n g h ề n g h iệ p R èn lu y ện h àn h v i đạo đ ứ c n g h ề ng h iệp G óp p h ần x ây d ự n g v ăn h ó a n h trư n g N â n g cao c h ấ t lư ợ n g đ o tạo g iáo v iê n r > Câu 4: Đ ánh giá kêt công tác giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho sinh viên sư phạm mà nhà trường thực thời gian qua? M ức đơ• TT H ình thức giáo dục đạo đức Rất Khơng Thỉnh thường thường Thường Bình xun xun thường thoảng xuyên H iể u v g iả i th íc h đ ợ c v ề g iá trị, c h u ẩ n m ự c đ ạo đ ứ c c ủ a n g h ề dạy học K ỹ n ă n g p h â n tíc h , n h ậ n d iện , đ n h g iá đ ú n g q u a n đ iể m , th i đ ộ v h n h v i c ủ a n g i g iáo v iê n v ấ n đề liê n q u a n th e o chuẩn m ực đạo đức nghề C ó th i đ ộ , h n h v i, th ó i q u e n đ ạo đ ứ c đ ú n g v i c h u ẩ n m ự c đ ạo đ ứ c nghề dạy học Xin trân trọng cảm ơn ĩ Phụ lục 3: Phiêu trưng câu ý kiên vê m ức độ câp thiêt tính khả thi đê tài PH IẾ U T R Ư N G CẦU Ý K IÉN Đ e có c sở đ ề x u ấ t m ộ t số b iệ n p h p g ó p p h ầ n n â n g cao h iệ u q u ả q u ả n lý h o t đ ộ n g g iá o d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n trư n g C ao đ ẳ n g S p h m L n g S n, h ã y ch o b iế t ý k iế n c ủ a m ìn h v ề tín h c ấ p th iế t v tín h k h ả th i c ủ a tá m b iệ n p h p q u ả n lý đ ợ c đ ề x u ất Tính cấp thiết Khơng Rất Rất cấp Cấp cấp khả thiết thiết thiết thi TT Biện pháp T ổ c h ứ c n â n g cao n h ậ n th ứ c ch o lự c lư ợ n g g iáo d ụ c v sin h v iê n v ề tầ m q u a n trọ n g c ủ a g iá o d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p C h ỉ đ o đ ổ i m i n ộ i d u n g , h ìn h th ứ c , p h n g th ứ c tồ c h ứ c h o t đ ộ n g g iáo d ụ c đ o đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n C h ỉ đ o lồ n g g h é p n ộ i d u n g g iáo d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p th ô n g q u a g iả n g d y m ộ t số m ô n h ọ c N â n g cao v trò , trá c h n h iệ m c ủ a Đ o n th a n h n iê n , H ộ i sin h v iê n đối v i h o t đ ộ n g g iá o d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n C h ỉ đ ạo m y tro n g to n trư n g th ự c h iệ n n â n g cao ý th ứ c tự tu d ỡ n g , rè n lu y ệ n c ủ a sv X â y d ự n g c ch ế p h ố i h ọ p g iữ a n h trư n g v i g ia đ ìn h v x ã h ộ i tro n g g iá o d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sin h v iê n X ây dự ng sở vật chất đáp ứ n g yêu cầu đổi m i h o ạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp n h trư ờng X â y d ự n g v ă n h ó a g iá o d ụ c đ ạo đ ứ c n g h ề n g h iệ p ch o sv tro n g trư n g C Đ S P L n g S n Xin trân trọng cảm ơn ! Tính khả thi Không Khả khả thi thi ... đên quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Lạng Son 58 Bảng 2.15: Đánh giá nội dung thực tốt quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường CĐSP Lạng Sơn ... cứu Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đắng 2.Đoi tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn giai. .. hương đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn? Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường trường