Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn cụm công nghiệp huyện thái thụy, tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGỌC THỤY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN CỤM CÔNG NGHIỆP HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGỌC THỤY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN CỤM CÔNG NGHIỆP HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố luận văn khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phạm Ngọc Thụy i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại học, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn em suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới cô giáo PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh, người hướng dẫn khoa học, chu đáo, tận tình hướng dẫn em thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, đồng chí lãnh đạo chuyên viên phòng ban chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên em học sinh trường trung học phổ thông Thái Phúc, Thái Thụy, Thái Bình nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin dành lời cảm ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Xin trân trọng cảm ơn Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phạm Ngọc Thụy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KÍ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .5 1.1 Sơ lược tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục .11 1.2.3 Hướng nghiệp 11 1.2.4 Giáo dục hướng nghiệp 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 14 1.3 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Đặc điểm học sinh THPT 16 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT .17 1.3.3 Ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 21 iii 1.3.4 Nguyên tắc đường giáo dục hướng nghiệp 22 1.4 Quản lý hoạt động GDHN trường trung học phổ thông 24 1.4.1 Vị trí, vai trò Hiệu trưởng quản lý giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông .24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động GDHN Hiệu trưởng trường phổ thông .26 1.5 Đặc điểm hoạt động hướng nghiệp trường THPT địa bàn cụm công nghiệp 28 1.5.1 Đặc điểm kinh tế-xã hội, giáo dục khu công nghiệp 28 1.5.2 Yêu cầu đặt quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT địa bàn cụm công nghiệp 29 Kết luận chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN CỤM CÔNG NGHIỆP HUYỆN THÁI THỤY, THÁI BÌNH .32 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Thái Thụy .32 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .32 2.1.2 Tình hình giáo dục trường THPT địa bàn cụm công nghiệp huyện Thái Thụy .33 2.2 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .41 2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng .41 2.2.2 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 42 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình .53 2.3 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 62 2.3.1 Mặt mạnh 62 2.3.2 Hạn chế 63 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế .64 Kết luận chương 66 iv Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN KHU CÔNG NGHIỆP HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH 67 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Những định hướng 67 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hiệu trưởng trường THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho giáo viên, học sinh, phụ huynh lực lượng xã hội giáo dục hướng nghiệp cho học sinh .70 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ giáo dục hướng nghiệp cho cán giáo viên nhà trường 74 3.2.3 Biện pháp 3: Phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 75 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí cho hoạt động tư vấn hướng nghiệp .77 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc xây dựng tiêu chí thi đua giáo viên nhà trường 78 3.2.6 Biện pháp Tổ chức hình thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tế địa phương có khu công nghiệp 81 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 83 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Khái quát trình khảo sát 84 3.3.2 Kết khảo sát 85 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị .89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC v BẢNG KÍ HIỆU CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CĐ : Cao đẳng CMHS : Cha mẹ học sinh CNH, HĐH : Công nghiệp hoá, đại hoá CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐKDT : Đăng ký dự thi GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GDLĐ : Giáo dục lao động GDPT : Giáo dục phổ thông GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐ : Hoạt động HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HS : Học sinh KHCN : Khoa học công nghệ KTTH : Kỹ thuật tổng hợp KT-XH : Kinh tế - xã hội QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường SHHN : Sinh hoạt hướng nghiệp SL/TS : Số lượng/Tổng số TB : Trung bình TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp iv TCN : Trung cấp nghề THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Tỉ lệ TN : Tốt nghiệp TNCS : Thanh niên cộng sản TS : Tiến sĩ TVHN : Tư vấn hướng nghiệp UBND : Uỷ ban nhân dân WTO : Tổ chức thương mại giới (World - Trade - Organization) v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1.a Thống kê hạnh kiểm học sinh năm học 2014-2015 34 Bảng 2.1.b Thống kê học lực học sinh năm học 2014-2015 34 Bảng 2.2 Bảng thống kê điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 năm 35 Bảng 2.3 Bảng thống kê chất lượng giáo dục năm học gần 35 Bảng 2.4 Cơ cấu đội ngũ biên chế có mặt tính đến 31/12/2015 37 Bảng 2.5 Bảng thống kê chất lượng đội ngũ năm học 2015-2016 39 Bảng 2.6 thống kê tỷ lệ thi ĐH, CĐ, TCCN năm học 20154-2015 40 Bảng 2.7: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề học sinh 45 Bảng 2.8: Đánh giá học sinh hình thức tổ chức GDHN 47 Bảng 2.9: Nhận xét học sinh mức độ tham gia đội ngũ thực GDHN nhà trường 50 Bảng 2.10: Đánh giá cán bộ, giáo viên trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDHN 52 Bảng 2.9: Nhận xét học sinh mức độ tham gia đội ngũ thực giáo dục hướng nghiệp nhà trường 55 Bảng 2.12 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 57 Bảng 2.13: Đánh giá CB, GV hoạt động kiểm tra công tác giáo dục hướng nghiệp BGH nhà trường 59 Bảng 2.14: Đánh giá giáo viên quản lý công tác xã hội hóa GDHN 61 Bảng 3.1: Bảng biểu thể mức độ cần thiết khả thi biện pháp đưa đề tài 85 v Câu 3: Theo quan điểm cá nhân đồng chí nhìn từ góc độ nhà quản lý yếu tố sau có ảnh hưởng đến việc chọn nghề học sinh? Đồng chí tích dấu “x” vào ô trả lời tương ứng với ý kiến đồng chí đây: Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố TT Rất Ảnh Không ảnh hưởng hưởng ảnh hưởng SL Xu phát triển kinh tế xã hội nói chung Điều kiện đặc thù, nhu cầu điều kiện phát triển kinh tế địa phương Truyền thống gia đình, ý nguyện cha mẹ học sinh Năng lực, sở thích học sinh Sự hỗ trợ ban ngành, lực lượng xã hội liên quan đến việc chọn nghề học sinh Sự quan tâm, đạo Ban giám hiệu nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp % SL % SL % Câu 4: Đồng chí đánh giá kết quản lý việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường đồng chí cách tích dấu “x” vào ô theo nội dung bảng đây: Kết thực TT Hoạt động Chưa Tốt Khá Yếu thực SL % SL % SL % SL % SL % Trung bình Quản lý hoạt động tư vấn hướng nghiệp Quản lý việc tổ chức tham quan, tìm hiểu trường ĐH, CĐ, TCCN sở dạy nghề Quản lý tổ chức tham quan sở sản xuất, công ty, doanh nghiệp địa bàn Quản lý tổ chức tìm hiểu nghề thông qua dạy GDHN Quản lý việc lồng ghép giáo dục hướng nghiệp vào môn văn hóa Câu 5: Đồng chí vui lòng cho biết mức độ khó khăn tổ chức HĐGDHN cho học sinh trường đồng chí TT Những khó khăn tổ chức HĐGDHN Thời lượng dành cho HĐGDHN Kỹ tổ chức HĐGDHN GV hạn chế Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng GDHN Thiếu tài liệu chho HĐGDHN Thiếu sở vật chất cho HĐGDHN Hiểu biết ngành nghề thông tin ngành nghề GV hạn chế Chưa có hướng dẫn cụ thể để thực HĐGDHN hiệu Mức độ Điểm TB Câu 6: Đồng chí cho biết mức độ thực việc quan tâm đến vấn đề sở vật chất phục vụ GDHN BGH Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố TT Thường xuyên SL Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra tình trạng CSVC phục vụ GDHN nhà trường Nhà trường có kế hoạch đầu tư, mua sắm, sửa chữa CSVC phục vụ GDHN Nhà trường tổ chức tập huấn sử dụng, bảo dưỡng trang thiết bị, CSVC phục vụ công tác GDHN Yêu cầu cán phụ trách csvc phục vụ GDHN báo cáo thường xuyên trạng tình hình csvc phục vụ công tác GDHN cho lãnh đạo nhà trường họp giao ban Liên kết với sở khác việc chuyển giao công nghệ, thiết bị, đồ dùng … phục vụ công tác GDHN cho nhà trường nào? Huy động đơn vị, cá nhân, tổ chức xã hội việc đầu tư, hỗ trợ mua sắm, sửa chữa hệ thống csvc phục vụ GDHN nhà trường nào? % Không thường xuyên SL % Chưa SL % Câu 7: Để tăng cường công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, Thái Bình Các đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp sau: Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố TT Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng SL Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp Tăng cường đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp Xây dựng hoàn thiện đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường Đẩy mạnh tinh thần trách nhiệm lãnh đạo nhà trường vấn đề giáo dục hướng nghiệp nhà trường Đổi hình thức tham gia tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường Đẩy mạnh công tác phối hợp gia đình, nhà trường tổ chức xã hội có liên quan công tác giáo dục hướng nghiệp % SL % Không ảnh hưởng SL % Câu 8: Theo ý kiến đồng chí, để giáo dục hướng nghiệp trường THPT khu công nghiệp huyện Thái Thụy đạt hiệu cao công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp cần ý vấn đề gì? Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Hiện nay, hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT toàn xã hội quan tâm, tác động lớn đến việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai em Để có thêm sở xây dựng biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình Quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề việc tích dấu “x” vào ô trả lời Mọi thông tin phiếu phục vụ cho việc làm đề tài luận văn Thạc sĩ góp phần nâng cao chất lượng công tác GDHN cho học sinh, không mục đích khác Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp Quý Thầy (Cô)! Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ quan tâm công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Câu 2: Theo thầy (cô), nhà trường có vai trò công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 3: Theo quan điểm cá nhân đồng chí nhìn từ góc độ nhà quản lý yếu tố sau có ảnh hưởng đến việc chọn nghề học sinh? Quý thầy cô tích dấu “X’ vào ô trả lời tương ứng với ý kiến thầy cô Mức độ ảnh hưởng TT Rất ảnh hưởng SL % Các yếu tố Ảnh hưởng SL % Không ảnh hưởng SL % Xu phát triển kinh tế xã hội nói chung Điều kiện đặc thù, nhu cầu điều kiện phát triển kinh tế địa phương Truyền thống gia đình, ý nguyện cha mẹ học sinh Năng lực, sở thích học sinh Sự hỗ trợ ban ngành, lực lượng xã hội liên quan đến việc chọn nghề học sinh Sự quan tâm, đạo Ban giám hiệu nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp Câu 4: Thầy (cô) vui lòng cho biết thực trạng sở vật chất phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp trường đồng chí nào? TT Nội dung Phòng tư vấn hướng nghiệp riêng Máy chiếu đa năng, tivi, máy vi tính có kết nối internet phục vụ GDHN Tài liệu, sách báo liên quan đến GDHN Phương tiện di chuyển đưa HD tham quan trường sở giáo dục nghề nghiệp làng nghề truyền thống Hiện trạng Chất lượng Có Không Tốt Khá TB Kém SL % SL % SL % SL % SL % SL % Câu 5: Thầy(cô) cho biết mức độ thực việc quan tâm đến vấn đề sở vật chất phục vụ GDHN BGH Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố Thường xuyên SL Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra tình trạng CSVC phục vụ GDHN nhà trường Nhà trường có kế hoạch đầu tư, mua sắm, sửa chữa CSVC phục vụ GDHN Nhà trường tổ chức tập huấn sử dụng, bảo dưỡng trang thiết bị, CSVC phục vụ công tác GDHN Yêu cầu cán phụ trách csvc phục vụ GDHN báo cáo thường xuyên trạng tình hình csvc phục vụ công tác GDHN cho lãnh đạo nhà trường họp giao ban Liên kết với sở khác việc chuyển giao công nghệ, thiết bị, đồ dùng … phục vụ công tác GDHN cho nhà trường nào? Huy động đơn vị, cá nhân, tổ chức xã hội việc đầu tư, hỗ trợ mua sắm, sửa chữa hệ thống csvc phục vụ GDHN nhà trường nào? % Không thường xuyên SL % Chưa SL % Câu 6: Đánh giá thầy (cô) quản lý công tác xã hội hóa GDHN nhà trường TT Nội dung Tốt SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Liên hệ với tổ chức, đoàn thể xã hội để đẩy mạnh GDHN nhà trường Phối hợp với gia đình học sinh việc định hướng nghề nghiệp cho em Liên hệ với trường ĐH, CĐ, TCCN , dạy nghề để giới thiệu cho học sinh nghề nghiệp Mời cá nhân thành công lĩnh vực kinh tế để chia sẻ kinh nghiệm cho học sinh Phối hợp với cựu học sinh trường để chia sẻ cho học sinh kinh nghiệm chọn trường, chọn ngành nghề Câu 7: Thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ thực công tác kiểm tra BGH nhà trường đến nội dung giáo dục hướng nghiệp Mức độ thực TT Các yếu tố Kiểm tra sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề GDHN Dự giờ, hỏi thăm, đánh giá chất lượng dạy GDHN Kiểm tra việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp tổ chuyên môn Kiểm tra việc thực phân phối chương trình, nội dung soạn, giảng giáo viên dạy GDHN Kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa GDHN Kiểm tra nội dung tư vấn hướng nghiệp GVCN, việc hướng dẫn HS làm hồ sơ tuyển sinh cán phụ trách tuyển sinh nhà trường Kiểm tra việc ứng dụng CNTT, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học hoạt động GDHN Thường xuyên Không thường xuyên Không Câu 8: Để tăng cường công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT khu công nghiệp huyện Thái Thụy, Thái Bình Thầy(cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp sau: Mức độ cần thiết Các yếu tố TT Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhận thức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp Tăng cường đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp Xây dựng hoàn thiện đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường Đẩy mạnh tinh thần trách nhiệm lãnh đạo nhà trường vấn đề giáo dục hướng nghiệp nhà trường Đổi hình thức tham gia tư vấn hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường Đầy mạnh công tác phối hợp gia đình, nhà trường tổ chức xã hội có liên quan công tác giáo dục hướng nghiệp Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Câu 9: Theo ý kiến thầy(cô), để giáo dục hướng nghiệp trường THPT khu công nghiệp huyện Thái Thụy đạt hiệu cao công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp cần ý vấn đề gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp thầy, cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Để có thêm sở xây dựng biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình Chúng tôi, yêu cầu em cho biết ý kiến vấn đề Mọi thông tin phiếu phục vụ cho việc làm đề tài luận văn Thạc sĩ góp phần nâng cao chất lượng công tác GDHN, không mục đích khác Xin cảm ơn ý kiến em, chúc em học tập tốt! Câu 1: Em liệt kê nghề xã hội mà em biết? Câu 2: Em cho biết mức độ quan tâm công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường tổ chức? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Câu 3: Em cho biết ý kiến vai trò công tác giáo dục hướng nghiệp ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp em? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 4: Các em cho biết quan niệm nghề nghiệp? HS nữ Các khái niệm nghề nghiệp SL % HS nam Tổng số SL SL % % Nghề nghiệp việc làm thỏa mãn nhu cầu nhu cầu, sở thích cá nhân Nghề nghiệp việc làm hợp pháp luật, thỏa mãn nhu cầu sở thích, có thu nhập tương đối ổn định cho cá nhân Nghề nghiệp việc làm ổn định lâu dài, đào tạo, có thu nhập nhằm đảm bảo đời sống cá nhân phát triển xã hội Nghề nghiệp việc làm hợp quy định pháp luật Nghề nghiệp công việc chuyên môn theo sở trường theo phân công lao động xã hội Câu 5: Em cho biết nghề địa bàn khu công nghiệp huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình cần nguồn lao động? Nghề Giáo viên Thợ khí Thợ đóng tàu Chế biển thủy, hải sản Đánh bắt thủy sản Nghề truyền thống Làm việc khu công nghiệp Lớp 10 SL % Lớp 11 SL % Lớp 12 Tổng số SL SL % % Câu 6: Khi lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân sau hoàn thành bậc THPT, em dựa vào yếu tố nào? (các em tích dấu “x” vào ô tương ứng với ý kiến đây) Có Tiêu chí lựa chọn nghề nghiệp SL Không % SL % Năng lực sở thích thân Nghề có thu nhập cao Có nhiều người chọn nghề Nghề có nơi làm việc gần nhà Nghề xã hội đánh giá cao, không quan trọng việc thu nhập Do gia đình người thân đặt Do thầy cô giáo trường định hướng tư vấn Nhu cầu xã hội tương lai gần Nghề nghiệp truyền thống nghề nghiệp có địa phương Câu 7: Các em cho biết ý kiến nội dung sau việc tích dấu “x” vào mức độ thực đây: Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Nhà trường, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm giới thiệu cho em biết trường ĐH, CĐ, TCCN ngành nghề đào tạo nào? Nhà trường có chuyển thông báo tuyển sinh trường ĐH, CĐ, TCCN đến em nào? Nhà trường có mời chuyên gia tư vấn tuyển sinh trường ĐH, CĐ, TCCN trường làm công tác tư vấn tuyển sinh cho em nào? Trong trình làm hồ sơ dự thi ĐH, CĐ, TCCN thầy cô giáo nhà trường có tư vấn cho em chọn ngành, chọn trường nào? Không thường xuyên Không Câu 8: Các em cho biết lực lượng sau tham gia vào công tác giáo dục hướng nghiệp cho em nào? Mức độ tham gia Lực lượng tham gia GDHN Không thường xuyên Thường xuyên SL % SL % Không SL % Giáo viên dạy môn công nghệ Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên dạy nghề phổ thông Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Sự phối kết hợp lực lượng Câu 9: Em đưa ý kiến nhận xét mức độ thực hình thức giáo dục hướng nghiệp cho em nhà trường nào? Mức độ thực TT Hình thức giáo dục hướng nghiệp Thực chủ đề sinh hoạt hướng nghiệp 01 tiết/tháng cho học sinh khối 10, 11, 12 Trong buổi sinh hoạt lớp thầy cô đề cập đến chủ đề giáo dục hướng nghiệp nào? Thực chuyên đề riêng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nào? Trong họp phụ huynh giáo viên chủ nhiệm đề cập đến vấn đề giáo dục hướng nghiệp nào? Việc phối hợp nhà trường với trung tâm giáo dục HN-DN để thực GDHN cho em nào? Trong buổi chào cờ em có nghe thầy cô nói chủ đề GDHN hay không? Tổ chức GDHN thông qua hoạt động đoàn, lên lớp Đi thăm quan sở sản xuất, doanh nghiệp hoạt động địa bàn khu công nghiệp huyện Cảm ơn em, chúc em học tập tốt! Thường xuyên Không thường xuyên Không