Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn vật lí chương dòng điện xoay chiều

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ AN NA XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI THPT MÔN VẬT LÍ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2013 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MỘT SỐ ĐỀ THI CHỌN HSG CÁC CẤP TỪ NĂM 2009 ĐẾN NĂM 2012 ĐỀ THI CHỌN HSG CẤP QUỐC GIA MÔN VẬT LÍ THPT NĂM 2009 Câu (3,0 điểm) m m Trên một thẳng đặt cố định nằm ngang co hai vòng nhỏ nối với bằng một sợi dây mảnh, M nhẹ, không dãn, chiều dài L = mét Khối lượng mỗi Hình vòng là m = kg Ở điểm giữa của dây co gắn một vật nặng khối lượng M = 10/9 kg Lúc đầu giữ vật và hai vòng cho dây không căng nằm thẳng dọc theo ngang Thả cho hệ vật chuyển động Bỏ qua ma sát Lấy giá trị của gia tốc rơi tự g = 10 m/s2 Tìm tốc độ lớn nhất của vòng Tìm tốc độ lớn nhất của vật, lực căng của dây ở thời điểm vật co tốc độ lớn nhất Câu (3,0 điểm) Dùng máy lạnh để làm đông đặc kg nước thành nước đá ở 0C Nhiệt độ môi trường là 30 C Cho biết ẩn nhiệt nong chảy của nước đá là λ = 334 kJ/kg và nhiệt dung riêng của nước là C = 4,18 kJ/kg.K Tính công tối thiểu cần tiêu thụ hai trường hợp: Ban đầu nước co nhiệt độ 00C Ban đầu nước co nhiệt độ bằng nhiệt độ của môi trường Câu (3,0 điểm) Một điểm sáng chuyển động từ rất xa, với tốc độ v không đổi quỹ đạo là một đường thẳng tạo goc nhỏ α đối với trục chính của một thấu kính hội tụ co tiêu cự f, hướng về phía thấu kính Quỹ đạo của điểm sáng cắt trục chính noi tại một điểm cách thấu kính một khoảng bằng 2f Tính tốc độ tương đối nhỏ nhất giữa vật và ảnh thật của no Khi tốc độ tương đối giữa vật và ảnh N thật của no nhỏ nhất thì khoảng cách giữa K điểm sáng và ảnh của no bằng bao nhiêu? + Câu (3,0 điểm) C D1 I D2 L M P Hình 2 Ud Hình U Hình vẽ một mạch dao động gồm một tụ điện, một cuộn dây thuần cảm, hai điôt giống nhau, khoá K và các dây nối Tích của giá trị điện dung C của tụ điện và độ tự cảm L của cuộn dây không đổi và bằng 1/ω2 Đường đặc trưng vôn-ampe của các điôt D và D2 được cho ở hình 3, với Ud là hiệu điện thế ngưỡng của điôt Bỏ qua điện trở của khoá K và các dây nối Lúc đầu khoá K mở và tụ điện được tích điện đến hiệu điện thế U0 = (6 + k)Ud, với k là một số không đổi (0 < k < 1) Ở thời điểm t = khoá K được đong Viết biểu thức biểu diễn sự biến đổi của hiệu điện thế uMN theo thời gian Vẽ đồ thị của hàm số uMN(t) với các giá trị ω = 2000 rad/s, Ud = 0,7 V, U0 = 4,5 V Câu (2,0 điểm) Giả sử không gian 0xyz co một trường lực Một vật đặt đo sẽ chịu tác dụng của một lực, lực này co cường độ F = kr (k là hằng số) và hướng về 0, với r = x + y + z là khoảng cách từ vị trí đặt vật đến tâm Lúc đầu một hạt co khối lượng m, điện tích q > chuyển động trường lực Đúng vào thời điểm hạt co vận tốc bằng tại điểm co toạ độ (R, 0, 0) thì người ta đặt một r từ trường đều co cảm ứng từ B dọc trục 0z Bỏ qua tác dụng của trọng lực Xét chuyển động của hạt kể từ thời điểm Tìm các tần số đặc trưng của hạt Viết phương trình chuyển động của hạt Gợi ý: Nghiệm của một số hệ phương trình vi phân tuyến tính co thể tìm dưới dạng sin(ωt + ϕ) , cos(ωt + ϕ) Câu (3,0 điểm) Giả sử hệ quy chiếu K và K’ co các trục toạ độ tương ứng song song với và hệ K’ chuyển động dọc trục 0x của K với vận tốc v 1.Nếu một chất điểm chuyển động mặt phẳng 0xy của hệ K theo phương hợp với trục 0x goc θ với tốc độ là u, thì người quan sát hệ K’ sẽ quan sát thấy vật chuyển động mặt phẳng 0’x’y’ theo phương hợp với trục 0’x’ goc θ’ với tốc độ là u’ Cho các công thức của định lý cộng vận tốc thuyết tương đối: u′y − β2 u′ − β2 u′x + v r r ' ' ' ux = ,uy = , uz = z , đo u = (u x , u y , u z ) và u ' = (u x , u y , u z ) là v v v + u ′x + u′x + u′x c c c vận tốc của vật tương ứng hệ K và K’; β = v/c; c là tốc độ ánh sáng chân không Hãy tìm mối quan hệ giữa θ và θ’ Áp dụng cho ánh sáng trường hợp v 1) γ = C P CV (CP, CV là nhiệt dung mol của khí quá trình đẳng áp, đẳng tích) Tìm hiệu suất động theo γ và n p Câu 4: (3,5 điểm) Đặt một điểm sáng S ở trục chính của một V thấu kính hội tụ mỏng, tiêu cự f1 Giữ nguyên điểm sáng S rồi dịch chuyển thấu kính xa S cho S nằm trục chính, thì ảnh thật S’ của S qua kính bắt đầu đổi chiều chuyển động S cách thấu kính d = 40cm a) Tìm f1 (1,5 điểm) b) Ghép sát thấu kính với một thấu kính phân kỳ mỏng, tiêu cự f = −10cm cùng trục chính Ban đầu điểm sáng S ở trục chính của hệ và cách hệ một khoảng 60cm Cho hệ kính dao động điều hòa theo phương vuông goc với trục chính ban đầu với phương trình x = sin 2πt (cm, s) (gốc thời gian lúc hệ kính ở vị trí ban đầu) Viết phương trình dao động của ảnh qua hệ (2 điểm) Câu 5: (3 điểm) Cho phản ứng phong xạ pôlôni : 210 84 Po → 42 He + 206 82 Pb Biết rằng ban đầu hạt nhân Po đứng yên, khối lượng hạt nhân nguyên tử là m = Au (A : số khối) a) Hỏi co phần trăm lượng phản ứng tỏa chuyển thành động hạt α (1 điểm) b) Người ta dùng máy đếm ‘‘xung’’ để đếm số hạt α sinh ở mẫu chất noi Ở lần đo thứ nhất, sau thời gian ∆t người ta đếm được N1 xung Sau đo ngày (tính từ lúc bắt đầu đo lần thứ nhất), người ta thực hiện phép đo lần thứ hai và thời gian ∆t đếm được N2 xung Biết N1 = 1,0203 Tìm chu kỳ bán rã của pôlôni Từ N2 đo suy thể tích hêli thu được ngày ở nhiệt độ 27 0C, áp suất 70cmHg Cho khối lượng ban đầu của pôlôni là m0 = 52,5g (2 điểm) Câu 6:(3 điểm) Người ta mắc nối tiếp cuộn dây (co điện trở hoạt động) với một điện trở R co giá trị đã biết vào mạng điện xoay chiều Dùng một vôn kế xoay chiều lý tưởng ta co thể xác định được công suất tỏa nhiệt của cuộn dây Hãy trình bày phương án thực hành để xác định công suất đo ĐỀ THI CHỌN HSG TỈNH GIA LAI MÔN VẬT LÍ THPT NĂM 2012 (BẢNG B) Bài 1: (5 điểm) A B r C Câu 1(2,5 điểm) Hai vật A và B co khối vC lượng lần lượt là m và ½ m, nối với bằng một lò xo co độ cứng k = 100N/m, hệ thống đặt (Hình 1) mặt phẳng ngang co ma sát (hình 1) Vật A tiếp xúc với tường, ban đầu lò xo không biến dạng Một vật C khối lượng ½ m đến va chạm mềm với vật B Hỏi vận tốc của vật C trước va chạm với B co giá trị tối thiểu bằng để chuyển động theo hướng ngược lại sẽ làm cho vật A di chuyển? Biết hệ số ma sát giữa các vật với mặt phẳng ngang µ = 0,1; m = 2kg, lấy g = 10m/s2 Câu 2(2,5 điểm) Tại hai điểm AB mặt nước cách 10,5 cm co hai nguồn song dao động theo phương vuông goc với mặt nước, cùng tần số f = 30Hz, cùng pha Tốc độ truyền song mặt nước v = 18 cm/s C và D là hai điểm khác mặt nước, CD vuông goc với AB tại M cho MA = cm; MC = MD = cm a Tìm số điểm đứng yên (không dao động) đoạn CD b Đường thẳng (d) song song với AB, cách AB một khoảng 2,5 cm, cắt trung trực của AB tại C' Xác định khoảng cách xa nhất từ C' đến điểm dao động cực đại (d) Bài 2: (3 điểm) Một lượng khí lý tưởng gồm n mol, biến đổi trạng thái từ trạng thái (p0, V0) sang trạng thái 2( p0 ; 2,5V0 ) biểu diễn bằng đoạn thẳng AB hệ tọa độ (p,V) (hình ) a Tìm hệ thức liên hệ giữa nhiệt độ T theo thể tích V p b Cho n = 0,75 mol, p0 = 2.10 Pa ; V0 = 8ℓ, R = 8,31 J/mol.K Hãy tính nhiệt độ cực đại của quá trình Bài 3:(3 điểm) Tính điện lượng qua tiết diện một dây dẫn dòng điện chạy dây dẫn giảm từ 10(A) về 0(A) Biết rằng cứ sau khoảng thời gian 0,01(s) cường độ dòng điện giảm lần Bài 4: (3 điểm) Vật AB vuông goc với trục chính của hệ đồng trục hình Thấu kính hội tụ (L) co tiêu cự f1 = 50cm, cách gương cầu lồi (G) đoạn O1O2 = 20cm A p0 B p0 O V0 2,5V0 V (Hình 2) B A a Tính tiêu cự f2 của gương để độ phong đại ảnh qua hệ k = O1 O2 (Hình 3) b Hỏi phải dịch chuyển gương đoạn bằng để độ phong đại ảnh qua hệ k = -1? Bài 5: (4 điểm) Cho mạch điện xoay chiều hình R = 50Ω; D là ống dây, C là tụ điện Đặt vào hai đầu A mạch điện áp xoay chiều uAB = 50 cos100πt (V) thì dòng điện qua mạch co giá trị hiệu dụng là 1A ; điện áp R C M D B N (Hình 4) π và điện π áp tức thời giữa hai điểm M, B lệch pha so với điện áp tức thời hai đầu mạch goc Xác tức thời giữa hai điểm A, N lệch pha so với điện áp tức thời hai đầu mạch goc định điện dung C của tụ điện và viết biểu thức điện áp tức thời giữa hai đầu ống dây Bài 6: (2 điểm) Chỉ dùng một cần câu thẳng chưa biết chiều dài, co đầy đủ cước, chì, lưỡi câu và một đồng hồ bấm dây, gia tốc trọng trường g xem đã biết Em hãy thiết kế một thí nghiệm để đo chính xác diện tích cái ao cá hình chữ nhật (không quá rộng) PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Giáo án Phương pháp giản đồ Frexnen cho mạch điện xoay chiều R, L, C mắc song song hỗn hợp I Ý tưởng sư phạm Bài học này GV bồi dưỡng bổ sung kiến thức về : - Phương pháp giản đồ vectơ cho các dạng mạch điện xoay chiều R, L, C mắc song song và hỗn hợp, đồng thời rèn luyện kỹ giải bài tập luyện tập nâng cao về mạch R, L, C mắc song song và hỗn hợp bằng phương pháp giản đồ vectơ II Mục tiêu dạy học Tiếp tục bổ sung kiến thức mở rộng và nâng cao phần Điện xoay chiều, đồng thời giúp học sinh tiếp cận với các bài tập ngoài chuẩn KTKN chương trình phổ thông với mức độ kho cao, rèn luyện khả tính toán các phép tính phức tạp sử dụng mạch R, L, C mắc song song III Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị lý thuyết phần I.2 và I.3 và các bài tập 11, 12, 13 , 33 bài tập thuộc chuyên đề đã xây dựng của luận văn IV.Tiến trình học Hoạt động 1: Bổ sung kiến thức về phương pháp giản đồ vectơ cho mạch điện xoay chiều mắc song song và hỗn hợp Nội dung đạt được Trường hợp mạch gồm R, L, C ghép song song ur - Điện áp giữa hai đầu R, L, C nhau, đo ta chọn trục pha ∆ là trục điện áp U uu r ur uu r IC + iR cùng pha với u nên I R cùng hướng với trục U + iL chậm nhanh pha ur U và hướng xuống uu r π so với u nên I L vuông goc với trục uu r ur π +iC nhanh pha so với u nên I C vuông goc với trục U và hướng lên r uu r uu r uu r - Lúc này dòng điện chính của mạch là: I = I R + I L + I C O uur IL uur I R ur U Trường hợp mạch gồm phần tử ghép hỗn hợp Mạch hỗn hợp gồm các đoạn mạch ghép nối tiếp và các đoạn mạch này co chứa các phần tử ghép song song Vẽ giản đồ vectơ cho từng đoạn mạch, rồi cho cả mạch điện Hoạt động giáo viên - Trình bày nội dung được chọn lọc bổ sung Điện áp giữa hai đầu R, L, C nhau, đo Hoạt động học sinh ur ta chọn trục pha ∆ là trục điện áp U - Hãy so sánh pha của u và i đối với mạch gồm phần tử R, L hoặc C? -> từ đo vẽ giản đồ vectơ cho trường hợp mạch R, L, C mắc song song Chú ý lắng nghe, ghi vào tập - So sánh và vẽ giản đồ vectơ - Tương tự mạch R, L, C nối tiếp: từ giản đồ vectơ ta co thể xác định được biên độ và giá trị hiệu dụng của các đại lượng cần tìm độ lệch pha của các đại lượng biến đổi điều hòa - Tiếp thu và ghi nhận Hoạt động 2: Giải bài tập 1(Xem đề bài tập 11 luận văn) Hoạt động giáo viên - Cho đề bài tập Hoạt động học sinh Nội dung đạt được Bài 1: Ghi và tìm hiểu đề bài - Hướng dẫn HS phân tích mạch và vẽ giản đồ vectơ + Cách vẽ giản đồ vectơ Lắng nghe, tả lời câu cho mạch song song ? hỏi và vận dụng lý thuyết vẽ giản đồ Từ giản đồ vectơ biện vectơ luận để UMN nhỏ nhất A R1 C L M R2 N B 1.Giản đồ véctơ : A UAB UR1 UR2 B UL N M Từ giản đồ suy UMN cực tiểu M trùng với N Hay: UMN= → UR1 = UC → I1R1 = I2ZC , UR2 = UL → = I2 R2 = I1ZL → - Ampe kế co điện trở rất nhỏ thì điện thế giữa M và N thế nào ? Vẽ lại mạch - Cách tìm số chỉ ampe kế? - Vẽ giản đồ vectơ của mạch thế nào? ZC R1 R R 100 ↔ ZC = = Ω = ZL R2 ZL → C = 100 µ F = 55( µ F ) π - Mạch gồm (R1 // C) nt (R2//L) - Giả sử chiều dòng điện tại một thời điểm tại nút, suy số chỉ ampe kế theo các dòng điện còn lại 2.Chập M và N thành điểm E Tổng trở, độ lệch pha giữa hiệu điện thế và cường độ dòng điện mỗi nhánh : - Vẽ giản đồ vectơ thành phần rồi so sánh pha của các u, i - Hướng dẫn HS vẽ giản đồ vectơ - Làm thế nào để so sánh pha của UAE và UEB ? - Tính ϕ1 , ϕ2 rồi dựa vào giản đồ vectơ so sánh pha của UAE và UEB 1 = + → Z1 = 50 3(Ω) Z1 R1 Z C tan ϕ1 = - IC R1 =-Z =I R1 C → ϕ1 = - π 1 = + → Z2 = 50 3(Ω) Z R2 Z L IL tan ϕ2 = I 10 R2 R2 = Z = L → ϕ2 = π - Củng cố: - Nhắc lại bài toán truyền tải điện xa: ý nghĩa của máy biến thế, tỷ số giữa hiệu điện thế và số vòng - Cách giải bài tập mạch cầu cân bằng - Nếu mạch cầu không cân bằng ta chuyển giữa mạch và tam giác - Bài tập về nhà: Bài tập Một mạch điện gồm cuộn dây thuần cảm co độ tự cảm L, một tụ điện co điện dung C, một điện trở thuần Một học sinh quấn một máy biến áp với dự định số vòng dây của cuộn sơ cấp gấp hai lần số vòng dây của cuộn thứ cấp Do sơ suất nên cuộn thứ cấp bị thiếu một số vòng dây Muốn xác định số vòng dây thiếu để quấn tiếp thêm vào cuộn thứ cấp cho đủ, học sinh này đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp một điện áp xoay chiều co giá trị hiệu dụng không đổi, rồi dùng vôn kế xác định tỉ số điện áp ở cuộn thứ cấp để hở và cuộn sơ cấp Lúc đầu tỉ số điện áp bằng 0,43 Sau quấn thêm vào cuộn thứ cấp 24 vòng dây thì tỉ số điện áp bằng 0,45 Bỏ qua mọi hao phí máy biến áp Để được máy biến áp đúng dự định, học sinh này phải tiếp tục quấn thêm vào cuộn thứ cấp vòng Giáo án Bài tập thí nghiệm I Ý tưởng sư phạm Bài học này GV bồi dưỡng cho HS kiến thức về bài tập sáng tạo dạng bài tập thí nghiệm dạng đơn giản, thông qua đo củng cố lại các kiến thức đã học II Mục tiêu dạy học Từ một số dụng cụ và linh kiện HS xây dựng được phương án thí nghiệm, vẽ sơ đồ thí nghiệm và cách xác định đại lượng cần tìm Qua đo bồi dưỡng cho HS kiến thức về các dụng cụ đo, các linh kiện và cách tư để giải bài tập thí nghiệm III Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị lý thuyết phần II và các bài tập 31, 32 33 bài tập thuộc chuyên đề đã xây dựng của luận văn IV.Tiến trình học Hoạt động 1: Giải bài tập 1(Xem đề bài tập 31 trang 65) - Công dụng và cách sử dụng của một số dụng cụ đo: + Ampe kế, điện kế: mắc nối tiếp vào mạch, số chỉ của no cho biết cường độ dòng điện hiệu dụng chạy qua mạch Nếu ampe kế co điện trở rất nhỏ thì xem điện áp hai đầu ampe kế nhau, ampe kế không ảnh hưởng đến mạch 107 + Vôn kế: mắc song song vào hai điểm cần đo hiệu điện thế, số chỉ của no cho biết điện áp hiệu dụng giữa hai điểm mắc vôn kế Nếu vôn kế co điện trở rất lớn thì xem không co dòng điện qua vôn kế, vôn kế không ảnh hưởng đến mạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Công dụng và cách sử dụng của một số dụng cụ - Tiếp thu và ghi đo nhận - Đọc đề bài tập Ghi và tìm hiểu đề bài - Yêu cầu HS thảo luận giải bài tập Gợi ý: + Đây là dạng bài tập thí nghiệm đơn giản đòi hỏi học sinh phải tư duy, sáng tạo để đưa cách mắc mạch điện dựa vào những linh kiện đề cho - Thảo luận giải bài tập dựa vào dữ kiện đề và hướng dẫn của giáo viên Nội dung đạt được Bài 1: Cho một số dụng cụ điện sau: Một cuộn dây co điện trở thuần, một điện áp xoay chiều thông thường co giá trị hiệu dụng không đổi, một vôn kế xoay chiều co điện trở rất lớn, một điện trở R co giá trị đã biết, các dây dẫn co điện trở không đáng kể Hãy thiết lập cách bố trí thí nghiệm, trình bày phương án tiến hành thí nghiệm và tìm công thức để xác định công suất của cuộn dây Giải: - Mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ: + Các dụng cụ đo co tác dụng và vai trò thế nào? V R + Viết biểu thức đại lượng cần xác định và tìm phương án xác định các đại lượng đo - Sửa bài giải của HS Nhận xét I U - Nêu kết quả thảo luận: Mạch I’ U 108 Mạch - Phương án tiến hành thí nghiệm: + Dùng vôn kế đo được hiệu điện thế hiệu dụng UR giữa hai đầu R, Ud giữa hai đầu cuộn dây, U giữa hai đầu mạch + Xác định công suất của cuộn dây theo R, UR, Ud, U - Lập công thức xác định công suất của cuộn dây: + Xét mạch 1: Áp dụng định luật Ohm: I = U R U R Ud = ⇒ Zd = d R Zd UR ur uuu r uur Mặt khác: U = U R + U d Áp dụng định lí hàm số cosin: U2 = UR2 + Ud2 +2.UR.Ud cos ϕd U − U R2 − U d2 Nên cos ϕ d = (1) 2.U R U d + Xét mạch 2: cường độ dòng điện qua cuộn dây: I ' = U U U R = (2) Z d R.U d Công suất của cuộn dây: P = U I '.cos ϕ d Từ (1) và (2) ta được: U U R U − U R2 − U d2 P = U R.U d 2.U R U d 109 ⇒P= U2 U − U R2 − U d2 ) ( 2.R.U d Hoạt động 2: Giải bài tập (Xem đề bài tập 32 trang 65) Hoạt động giáo viên - Đọc đề bài tập Hoạt động học sinh Nội dung đạt được Lắng nghe và ghi đề và Bài 2: Cho một số dụng cụ điện sau: Một tụ điện, một điện áp xoay phân tích bài tập chiều thông thường co giá trị hiệu - Phân tích: là bài dụng không đổi và tần số f, một vôn tập đơn giản, vận dụng kế xoay chiều co điện trở rất lớn, một tương tự bài tập 1, mỗi Cá nhân HS tự giải bài điện trở R co giá trị đã biết, các dây HS hãy giải bài tập .tập dẫn co điện trở không đáng kể Hãy thiết lập cách bố trí thí nghiệm, trình bày phương án tiến hành thí nghiệm và tìm công thức để xác định điện dung của tụ điện Quan sát, theo dõi tiến trình làm bài của HS - Yêu cầu HS nêu phương án thí nghiệm, GV và các HS còn lại phân tích, so sánh và sửa bài Nêu phương án thí nghiệm Sửa bài - Củng cố: Hệ thống lại phương pháp giải bài tập thí nghiệm - Dặn dò: HS về nhà ôn tập các kiến thức đã học và các bài tập đã giải, buổi sau sẽ làm bài thi thử HSG cấp Tỉnh lần ba để chọn đội tuyển chính thức tham gia kỳ thi HSG cấp tỉnh Giáo án Phương pháp giản đồ Frexnen cho mạch điện xoay chiều R, L, C mắc song song hỗn hợp (Xem phụ lục 2, trang PL7) Giáo án Phương pháp số phức giải toán mạch điện xoay chiều 2.6.3 Dạy học tự giải tập nhà: Giáo án (Xem phụ lục, trang PL15) 2.6.4 Đề thi thử HSG Tỉnh: Giáo án minh họa 1,6,9 (Xem phụ lục 2, trang PL25) 110 KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ sở lí luận và thực tiễn của đề tài đã trình bày ở chương I, chúng xây dựng chuyên đề bồi dưỡng HSG vật lý phần Điện xoay chiều gồm kiến thức bổ sung lý thuyết và hệ thống 33 bài tập co nội dung đảm bảo được tính đa dạng, độ kho, sáng tạo và kỹ thực hành đáp ứng được sự đổi mới ở các kỳ thi HSG các năm gần Dựa vào kết quả khảo sát trình độ đầu vào và khả tư của đội tuyển HSG, chuyên đề này, phương pháp định hướng tư cho HS được chúng chủ yếu sử dụng là kiểu định hướng tìm tòi chương trình hoa Để việc sử dụng chuyên đề mang lại hiệu quả tốt nhất cho công tác bồi dưỡng HSG chúng đưa phương án dạy học cho chuyên đề đã xây dựng được thể hiện qua các giáo án, gồm: + Bài học luyện tập lớp 111 + Tự giải bài tập ở nhà + Giải bài tập theo nhom + Thi thử HSG tỉnh Các phương án được cụ thể tổng giáo án/24 tiết Số tiết dành cho HS tự giải bài tập ở nhà còn ít, các tiết giải bài tập luyện tập lớp, chúng thường kết hợp cho HS giải bài tập cá nhân hoặc theo nhom, hoặc cho bài tập về nhà nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của HS tiết dạy thời gian tự học ở nhà Để kiểm tra đánh giá giả thuyết khoa học hiệu quả và tính khả thi của đề tài này chúng sẽ tiến hành thực nghiệm sư phạm đối với đội tuyển HSG Vật lí trường THPT Nguyễn Trãi thị xã An Khê tỉnh Gia Lai ở chương Kết quả của quá trình thực nghiệm sư phạm chính là thước đo hiệu quả của các phương án và hệ thống bài tập sở lý luận giả thuyết khoa học đã nêu Vì vậy thực nghiệm sư phạm phải mang tính khách quan, khoa học, đúng theo yêu cầu đặt của đề tài Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm Mục đích của thực nghiệm sư phạm nhằm: + Kiểm nghiệm lại giả thiết khoa học của đề tài, tính khả thi và hiệu quả của các phương án dạy học và chuyên đề đã xây dựng + Kiểm nghiệm lại xem chuyên đề mà đề tài đưa co phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh được tuyển chọn, co giúp học sinh mở rộng kiến thức hơn, phát huy được tính tích cực và phát triển lực tư sáng tạo hay không + Kiểm nghiệm lại tính thiết thực của đề tài Qua đo biết được những hạn chế của chuyên đề, đội tuyển để điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu đặt của kỳ bồi dưỡng Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm gồm: + Kiểm tra tính hợp lý, khoa học của chuyên đề cả về nội dung lý thuyết bổ sung và hệ thống bài tập được lựa chọn + Kiểm tra tính phù hợp đối tượng của hệ thống câu hỏi định hướng tư học sinh quá trình hướng dẫn và giải bài tập 112 + Kiểm tra, đánh giá tính hiệu quả và khả thi xem các phương án dạy học co phát huy hiệu quả so với các phương án khác để vận dụng và điều chỉnh cho tốt + Kiểm tra tính phù hợp của hệ thống bài tập đưa với đối tượng tuyển chọn hay không và co phù hợp với mục đích bồi dưỡng HSG, nhằm tăng cường khả tư vận dụng và niềm yêu thích vật lý của học sinh để giải các bài tập đặt đề thi học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp khu vực, cấp quốc gia 3.2 Đối tượng của thực nghiệm sư phạm * Đối tượng được tuyển chọn: Qua trao đổi với các giáo viên bộ môn Vật lí trực tiếp dạy các lớp khối 11 năm học 2011 – 2012 và khảo sát điểm số môn Vật lí năm học trước, chúng tuyển chọn một số học sinh co thành tích vượt trội với tiêu chí không tuyển chọn số lượng lớn mà quan trọng là chất lượng học sinh, số lượng ít để co thể tiếp cận và bồi dưỡng sâu sát với từng đối tượng Trên tinh thần tự nguyện và yêu thích bộ môn, các HS đo làm bài kiểm tra khảo sát 90 phút theo yêu cầu đặt của nhà trường và sau đo chọn lại số học sinh co điểm số đạt yêu cầu * Nội dung thực nghiệm: Chọn lọc các học sinh co điểm số đạt yêu cầu từ kết quả học tập các năm học trước ở lớp 10 và lớp 11 và tiến hành khảo sát ban đầu theo yêu cầu của nhà trường đặt Chọn lọc được các học sinh đạt yêu cầu chúng tiến hành gặp gỡ và trao đổi kế hoạch cho toàn đợt bồi dưỡng Triển khai đề tài bắc đầu bằng bài thi thử HSG Tỉnh lần các buổi tiếp theo dạy học giáo án cho đợt (14tiết), kết thúc đợt với bài thi thử HSG Tỉnh lần Qua kết quả của đợt chúng rút kinh nghiệm, đánh giá hiệu quả của các phương án và hệ thống bài tập từ kết quả đạt được của đội tuyển Tiếp tục bồi dưỡng đợt (10 tiết) với các giáo án đã xây dựng và phát triển lên từ kết quả đợt và kết thúc đợt và là kết thúc đợt bồi dưỡng bằng bài thi thử HSG Tỉnh lần Trong thời gian bồi dưỡng ngoài việc đội tuyển trải qua các kỳ thi thử thẳng thì đội tuyển được bổ sung các kiến thức nâng cao, thực hành, tư sáng tạo… 3.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Chọn lọc học sinh để thành lập đội tuyển học sinh giỏi - Xin phép Ban giám hiệu và trao đổi với tổ chuyên môn, các giáo viên nhom bồi dưỡng HSG về mục đích và kế hoạch thực nghiệm - Đội tuyển HSG được chọn là học sinh thuộc khối 12 trường THPT Nguyễn Trãi thị xã An Khê tỉnh Gia Lai Với các tiêu chí: * Hạnh kiểm: Tốt 113 * Học lực: Ở lớp 10 và lớp 11: Trung bình môn vật lý ≥ 7,5 Trung bình môn Toán ≥ 7,0 * Yêu thích môn học và tự nguyện đăng ký tham gia đội tuyển Trên sở khảo sát hồ sơ, quan sát và trao đồi cùng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn vật lý, toán trực tiếp dạy các đối tượng học sinh đạt tiêu chí trên, chúng đã chọn được đội tuyển HSG vật lý khối 12 co số lượng học sinh 3.3.2 Gặp gỡ trao đổi với đội tuyển - Giáo viên gặp gỡ với đội tuyển một buổi, trao đổi với nhom học sinh về vai trò và vị trí của đội tuyển HSG nhà trường, truyền thống của nhà trường và thành tích của đội tuyển HSG các năm vừa qua… - Giáo viên trao đổi phương pháp làm việc của giáo viên giảng dạy và thời gian, thời khoa biểu, vị trí, dụng cụ học tập của nhom, nhiệm vụ học tập của các em HS 3.3.3 Tiến hành giảng dạy hệ thống tập để thực nghiệm - Song song với việc giảng dạy các phần chuyên đề Cơ, Nhiệt, Quang, của các giáo viên khác tổ Vật lí, chúng tiến hành giảng dạy chuyên đề phần Điện xoay chiều đã xây dựng theo kế hoạch với một số giáo án thực nghiệm đã soạn theo các phương án đã đề xuất với tiến trình gồm: Thi thử HSG Tỉnh lần (buổi 1) Dạy bổ sung kiến thức và bài tập luyện tập nâng cao (buổi 2, 3, 4) Dạy bài tập với hình thức tự học (buổi 5) Thi thử HSG Tỉnh lần (buổi 6) Dạy bài tập sáng tạo co nội dung thực tế và kỹ thuật (buổi 7) Dạy bài tập thí nghiệm (buổi 8) Thi thử HSG Tỉnh lần (buổi 9) 3.3.4 Kiểm tra đánh giá đối tượng 3.3.4.1 Thi thử HSG Tỉnh lần - Khởi đầu quá trình giảng dạy thực nghiệm chúng tiến hành cho đội tuyển thi thử lần buổi đầu tiên với một số bài tập chọn lọc hệ thống, mục đích của bài thi thử này là khảo sát đánh giá lại kiến thức phần Điện xoay chiều mà học sinh nắm được so với bài tập co độ kho của đề thi HSG Tỉnh trước bồi dưỡng -Đề thi thử HSG Tỉnh lần I: (Xem 67 luận văn) 3.3.4.2 Thi thử HSG Tỉnh lần Sau thi thử HSG Tỉnh lần 1, chúng tiến hành dạy học một số giáo án co nội dung bổ sung và nâng cao kiến thức với các phương pháp dạy học tích cực đã trình bày chuyên đề phần Điện xoay chiều đã xây dựng Để kết thúc và đánh giá kết quả đợt 114 bồi dưỡng (14 tiết) chúng tiếp tục cho đội tuyển thi thử lần Với các bài tập thi thử này co mức độ kho và tính sáng tạo cao Qua kết quả của bài kiểm tra chúng ta đánh giá tính hiệu quả và khả thi của phương pháp dạy học và hệ thống bài tập đã lựa chọn chuyên đề, để kịp thời điều chỉnh nội dung phương pháp cho phù hợp với trình độ và khả phát triển tư của đội tuyển - Đề thi thử HSG Tỉnh lần II: (Xem phụ lục 2, trang PL23) 3.3.4.3 Thi thử HSG Tỉnh lần Từ kết quả thi thử HSG Tỉnh lần 2, chúng tiếp tục tiến hành dạy học các giáo án đợt (10 tiết) nhằm bổ sung những kiến thức HS còn thiếu, rèn luyện thêm những kỹ giải bài tập phần Điện xoay chiều cho HS và cung cấp cho HS những bài tập co mức độ kho cao và mang tính sáng tạo Qua đo củng cố kiến thức tổng hợp phần Điện xoay chiều, phát huy lực của mỗi cá nhân HS - Đề thi thử HSG Tỉnh lần III: (Xem phụ lục 2, trang PL25 ) Bảng 3.1 Kết Thi thử HSG Tỉnh lần 1, và TT 01 02 03 04 05 Họ và tên - Lớp Nguyễn Thị Hường - 12A1 Nguyễn Vi Na - 12A1 Nguyễn Trương Ái Vy - 12A1 Trần Thị Tuyết - 12A2 Trần Thị Thanh Thảo - 12A2 Điểm thi thử HSG tỉnh lần 5.0 5.5 7.5 4.25 6.0 Điểm thi thử HSG tỉnh lần 7.5 5.25 8.5 6.0 7.0 Điểm thi thử HSG tỉnh lần 8.5 6.5 9.5 7.0 8.5 3.3.4.4 Thi giải toán máy tính Casio và Vinacal môn Vật lí cấp tỉnh Sau kết thúc đợt bồi dưỡng, cứ vào kết quả ba đợt thi thử cấp tỉnh phần Điện xoay chiều và các nội dung Cơ, Nhiệt, Quang, Điện 11, Từ, Vật lí hạt nhân các giáo viên khác tổ bộ môn Vật lí, chúng thảo luận và thống nhất đưa 03 HS số 05 HS đã tham gia bồi dưỡng đội tuyển tham gia kỳ thi giải toán máy tính Casio và Vinacal môn Vật lí cấp tỉnh Sở GD & ĐT Gia Lai tổ chức, danh sách tham dự gồm: Nguyễn Thị Hường - lớp 12A1 Nguyễn Trương Ái Vy - lớp 12A1 Trần Thị Thanh Thảo - lớp 12A2 Kết quả co 02 HS đạt giải nhì, gồm Nguyễn Thị Hường và Nguyễn Trương Ái Vy (xem phụ lục 3, trang PL27, PL28) 115 3.3.4.5 Thi chọn HSG cấp tỉnh Từ kết quả kỳ thi giải toán máy tính Casio và Vinacal môn Vật lí cấp tỉnh Sở GD & ĐT Gia Lai tổ chức, chúng chọn 02 HS đã đạt giải tiếp tục tham gia kỳ thi chọn HSG cấp tỉnh môn Vật Lí năm học 2012 – 2013 Sở GD & ĐT Gia Lai tổ chức, danh sách tham dự gồm: Nguyễn Thị Hường - lớp 12A1 Nguyễn Trương Ái Vy - lớp 12A1 Kết quả cả hai HS tham gia đều đạt giải ba (xem phụ lục 3, trang PL29) 3.3.4.6 Thi giải toán máy tính Casio và Vinacal môn Vật lí cấp Quôc gia Các HS đã đạt giải tiếp tục tham gia kỳ thi giải toán máy tính Casio và Vinacal môn Vật lí cấp Quốc gia khu vực Miền Trung và Tây Nguyên năm học 2012 – 2013 Sở GD & ĐT Gia Lai tổ chức, danh sách tham dự gồm: Nguyễn Thị Hường - lớp 12A1 Nguyễn Trương Ái Vy - lớp 12A1 Kết quả cả hai HS tham gia đều đạt giải: (xem phụ lục 3, trang PL30) Nguyễn Thị Hường: đạt giải ba Nguyễn Trương Ái Vy: đạt giải khuyến khích 3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm Qua quá trình triển khai thực nghiệm đề tài Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng HSG THPT môn Vật lí để dạy bồi dưỡng đội tuyển HSG Vật lí lớp 12 Trường THPT Nguyễn Trãi tỉnh Gia Lai, chúng rút các kết luận sau: - Kết quả thi thử HSG Tỉnh lần cho thấy đã co sự phân hoa nhom học sinh đã được tuyển chọn và là kết quả của học sinh nắm được kiến thức qua quá trình học chính khoa, chưa được bồi dưỡng với chuyên đề và phương án dạy học cụ thể cho các dạng bài tập phương pháp và định hướng giải Từ đo cho thấy học sinh chưa tiếp xúc nhiều với các dạng bài tập kho co kiến thức nâng cao, sáng tạo, bài tập thí nghiệm… - Kết quả bài thi thử HSG tỉnh lần co sự khác biệt rất rõ so với kết quả bài thi thử lần 1, điểm số của các em cao Điều đo đã khẳng định phần nào về tính hiệu quả của chuyên đề và phương án dạy học đã xây dựng qua đợt mà chúng bồi dưỡng cho đội tuyển - Kết quả thi thử HSG Tỉnh lần thực sự thay đổi nhiều so với kỳ thi thử lần 1, điểm số của các em co sự chênh lệch cao Qua kết quả này ta thấy rằng co sự nổ lực của học sinh đồng thời các phương án dạy học áp dụng cho đợt (10 tiết sau) phát huy hiệu quả, với hình thức thi thử đầu và cuối đợt đã tạo được tâm lý tự tin cao cho các HS 116 Kết quả thi HSG cấp tỉnh và thi giải toán máy tính Casio và Vinacal môn Vật lí cấp tỉnh và cấp Quốc gia năm học 2012 - 2013 rất khả quan, cho phép khẳng định giả thuyết khoa học mà chúng đã nêu nghiên cứu đề tài là hoàn toàn đúng đắn 3.5 Rút kinh nghiệm về nội dung PP xây dựng chuyên đề bồi dưỡng HSG chương “Dòng điện xoay chiều” dùng cho bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý 12 trường THPT Trong tiến trình xây dựng và sử dụng chuyên đề chương “Dòng điện xoay chiều” và tiến hành thực nghiệm chúng rút một số kinh nghiệm sau: + Viêc bổ sung lý thuyết và kiến thức toán rất cần thiết để cung cấp cho HS những kiến thức không co chuẩn KTKN chương trình vẫn co các đề thi HSG, làm nền tảng sở để HS giải các bài tập nâng cao + Hệ thống bài tập phải đảm bảo tính khái quát, bám sát kiến thức phần xây dựng + Phải phân loại bài tập để xây dựng và chọn lọc hệ thống bài tập đa dạng, chi tiết khoa học, từ đo đánh giá được lực của mỗi HS + Chuyên đề đã cung cấp cho HS các kiến thức rộng hơn, sâu hơn, thực tiễn và giúp bồi dưỡng lực tư duy, sáng tạo, khả phán đoán, xây dựng phương án thí nghiệm làm tăng niềm yêu thích môn học cho HS Kết luận chương Kết quả thực nghiệm chuyên đề đã xây dựng chương “Dòng điện xoay chiều” bước đầu cho thấy dạy học bồi dưỡng HSG theo hình thức phân hoa vi mô phát huy được tối đa lực tư sáng tạo của HS Việc xây dựng chuyên đề theo từng phần nội dung chương trình Vật lí phổ thông (co thể gọi là phương pháp chia nhỏ) là hoàn toàn cần thiết để mỗi giáo viên giảng dạy co thể tìm hiểu nội dung đo vừa sâu vừa rộng, tiếp cận sát với HS trực tiếp giảng dạy để co thể điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy học phù hợp với trình độ HS Với những kết quả đạt được đề tài, hy vọng đề tài sẽ là tài liệu bổ ích cho quý thầy cô giáo giảng dạy Vật lí THPT tham khảo và vận dụng cho công tác bồi dưỡng HSG của mỗi thầy cô giáo Giáo viên co thể dùng hệ thống bài tập mà đề tài giới thiệu làm tài liệu tham khảo cho công tác bồi dưỡng HSG Vật lý nhà trường, học sinh co thể sử dụng hệ thống bài tập này làm bài tập rèn luyện để củng cố và làm giàu thêm kiến thức cho bản thân 117 Với những kết quả đã đạt được nêu trên, co thể noi giả thuyết khoa học của đề tài là đúng đắn KẾT LUẬN CHUNG Với việc thực hiện đề tài: “Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng HSG THPT môn Vật lí chương Dòng điện xoay chiều”, chúng rút được những kết luận sau: - Việc bổ sung sở lý thuyết rất phù hợp với trình độ tư và nhận thức của đội tuyển HSG, tạo tiền đề để HS co thể tự tìm tòi và chiếm lĩnh kiến thức chưa được giáo viên truyền đạt - Hệ thống bài tập được biên soạn, chọn lọc co nội dung phong phú đa dạng, đảm bảo tính lôgic, tính thực tiễn co thể sử dụng tốt để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, gop phần đào tạo nhân tài cho đất nước - Kết quả thực nghiệm đã cho tính khả thi và hiệu quả của đề tài Hy vọng đề tài co thể làm tài liệu tham khảo cho một số đồng nghiệp quá trình giảng dạy bồi dưỡng HSG cho đơn vị mình và co thể là khởi đầu cho các chuyên đề tiếp theo về nội dung các chương khác chương trình Vật lí 12 noi riêng và chương trình Vật lí phổ thông trung học noi chung 118 Do điều kiện luận văn được hình thành và hoàn thiện thời gian ngắn, nội dung nghiên cứu mới, tài liệu tham khảo ít và trình độ, kinh nghiệm tác giả co hạn nên luận văn kho tránh khỏi những thiếu sot Rất mong được sự gop ý chân thành của các thầy cô giáo cùng các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Duyên Bình, Nguyễn Quang Hậu: Giải bài tập và bài toán sở vật lý, tập NXBGD 2003 Trần Văn Dũng : 555 bài tập Vật lí sơ cấp chọn lọc, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2003 Nguyễn Phù Đồng, Nguyễn Thành Tương,…: Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí 12 tập dòng điện xoay chiều và dao động điện từ NXB tổng hợp TP HCM 2013 D Haliday, Robert Resnick, Jearl Walker: Cơ sở vật lí tập NXBGD 1998 Phan Văn Huấn : Lời giải đề thi học sinh giỏi Vật lí 12, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT – KN chương trình Vật lí 12 nâng cao THPT Bộ GD – ĐT, 2010 Vũ Thanh Khiết, Vũ Đình Túy, 2011: Các đề thi học sinh giỏi Vật lí (2001 - 2010) NXBGD 119 Vũ Thanh Khiết, Tô Giang: Bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý trung học phổ thông Điện học 2, NXBGD.2010 Vũ Thanh Khiết, Vũ Đình Túy Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT, tập 3(điện học 2) NXBGD.2001 10 Vũ Thanh Khiết, Lưu Hải An, : Bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý trung học phổ thông bài tập điện học – Quang học – Vật lí hiện đại, NXBGD.2010 11 Nguyễn thế Khôi, Vũ Thanh Khiết,…Vật lý 12 nâng cao, NXBGD 2008 12 Nguyễn thế Khôi, Vũ Thanh Khiết,…Vật lý 12 nâng cao - Sách giáo viên NXBGD 2008 13 Nguyễn Bá Kim: Phương pháp dạy học môn Toán NXB Đại học sư phạm, 2006 14 Nguyễn Quang Lạc: Didactic Vật lý – Đại học Vinh 1995 15 V.Langue: Những bài tập hay về thí nghiệm vật lý NXBGD Hà Nội 1998 16 Lê Nguyên Long, An Văn Chiêu, Nguyễn Khắc Mão: Giải toán vật lý trung học phổ thông một số phương pháp NXBGD 2003 17 Phạm Thị Phú Bồi dưỡng phương pháp thực nghiệm cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả dạy học học lớp 10 phổ thông trung học, Luận án tiến sỹ giáo dục ĐH Sư Phạm Vinh 1999 18 Phạm Thị Phú Chuyển hoa phương pháp nhận thức vật lý thành phương pháp dạy học vật lý ĐH Vinh 2007 19 Phạm Thị Phú, Nguyễn Đình Thước: Logic học dạy học vật lý, Đại học Vinh 2001 20 Hội vật lý Việt nam: Tạp chí Vật lý và tuổi trẻ - Tạp chí hàng tháng - Bộ văn hoa thông tin 21 Nguyễn Đức Thâm (chủ biên)- Nguyễn Ngọc Hưng – Phạm Xuân Quế, Phương pháp dạy học vật lý ở trường phổ thông NXB ĐH Sư Phạm Hà Nội, 2002 22.Dương Văn Thật Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập điện học bồi dưỡng HSG vật lý trung học sở Luận văn thạc sỹ Trường ĐH Vinh - năm 2012 23 Mai Chánh Trí, Ngô Ngọc Thủy 2009: Chuyên đề Vật lí 12 Dao động điện từ – Dong điện xoay chiều NXBGD 24.Trần Phan Trường Thuật Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần điện học dùng cho bồi dưỡng HSG vật lý 11 trường trung học phổ thông Luận văn thạc sỹ Trường ĐH Vinh - năm 2012 25 Nguyễn Đình Thước, Những bài tập sáng tạo về Vật lý trung học phổ thông NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2010 120 26 Nguyễn Đình Thước: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học dạy học vật lý ĐH Vinh 2011 27 Nguyễn Đình Thước: Phát triển tư của học sinh dạy học bài tập vật lý ĐH Vinh 2010 28 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong: Tuyển tập đề thi Olympic 30-4 hàng năm NXB Giáo dục Từ năm 2001 đến 2009 29 Nguyễn Anh Vinh: Giải bằng nhiều cách và một cách cho nhiều bài toán Vật lí NXB tổng hợp TP HCM 2012 30 http://violet.vn 31 http://thuvienvatly.com 121 [...]... điện xoay chiều Trên những cơ sở đo, tôi chọn đề tài: Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn Vật lý chương Dòng điện xoay chiều” 2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Vật lý lớp 12 ở trường THPT chương “Dòng điện xoay chiều” nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng, phát triển tư duy, bồi dưỡng niềm yêu thích môn học... học sinh khá giỏi và vươn tới thành tích trong kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Vật lý 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 28 - Đối tượng nghiên cứu: + Quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn Vật lý + Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý ở trường THPT - Phạm vi nghiên cứu: phần điện xoay chiều chương trình Vật lý lớp 12 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây. .. HSG THPT môn Vật lý phần Điện xoay chiều (64 trang) Chương 3 Thực nghiệm sư phạm (06 trang) + Kết luận + Tài liệu tham khảo (02 trang) + Phụ lục (30 trang) 30 Chương 1 BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT NAM Bồi dưỡng HSG ở trường THPT là một quá trình đòi hỏi tính khoa học, chiến lược và chuyên sâu Ngay từ đầu mỗi năm học, công tác bồi... bài tập đã xây dựng để bồi dưỡng HSG: Bài học luyện tập giải bài tập trên lớp, giải bài tập cá nhân, giải đề thi tuyển chọn HSG các cấp 8 Cấu trúc và khối lượng của luận văn + Mở đầu (03 trang) + Nội dung: 3 chương Chương 1 Bồi dưỡng HSG Vật lý ở trường THPT Việt Nam (16 trang) Chương 2 Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng HSG THPT môn Vật lý phần Điện xoay chiều... học sinh đạt các yêu cầu sau: hạnh kiểm xếp loại tốt và học lực đạt loại giỏi (co điểm trung bình chung học tập đạt từ 8,0 và một trong hai môn Văn hoặc Toán đạt 8,0; không co môn nào dưới 6,5; các môn học đánh giá bằng nhận xét đạt loại Đạt) 1.2.2 Học sinh giỏi Vật lí HSG môn học là học sinh được công nhận danh hiệu qua các kỳ thi HSG các cấp môn học... chọn học sinh giỏi cấp cơ sở, nội dung thi trong phạm vi chương trình giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành + Đối với các kỳ thi cấp quốc gia, nội dung thi được thực hiện theo hướng dẫn nội dung dạy học các môn chuyên trường trung học phổ thông chuyên do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành 1.4 Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý ở trường THPT Việt... tách riêng diện này trên nguyên tắc tự nguyện 32 1.2 Khái niệm học sinh giỏi Ở nước ta, trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc phổ thông co hai khái niệm HSG đo là HSG toàn diện và HSG môn học các cấp 1.2.1 Học sinh giỏi toàn diện Theo điều 13 và điều 18 Qui chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT (Ban hành kèm theo Thông tư sô 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng... và hình thức tổ chức dạy học để đạt mục tiêu Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng HSG là xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG về một chủ đề nào đo bao gồm tất cả các nội dung nêu trên Trong chương trình Vật lý THPT phần Điện học là một phần kiến thức rất quan trọng và kho đối với học sinh Trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp thì bài tập ở phần Điện luôn... bồi dưỡng HSG 5.5 Nghiên cứu nội dung dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” lớp 12 5.6 Tuyển chọn, xây dựng hệ thống lý thuyết, câu hỏi, bài tập về nội dung kiến thức chương “Dòng điện xoay chiều” dùng cho học sinh giỏi Vật lí lớp 12 5.7 Xây dựng các phương án giảng dạy hệ thống bài tập đã xây dựng để bồi dưỡng HSG Vật lý 12 5.8 Thực nghiệm sư phạm 6... dưỡng học sinh năng khiếu, ươm mầm tài năng cho đất nước 1.1 Bồi dưỡng học sinh giỏi – một hình thức dạy học phân hóa 1.1.1 Khái niệm dạy học phân hóa - Dạy học phân hoa (Thuật ngữ viết gọn của dạy học phân hoa theo đối tượng) là quá trình dạy học quán triệt nguyên tắc vừa sức đảm bảo phù hợp nhận thức, sở trường, hứng thú của mỗi cá nhân học sinh Dạy ... HSG cấp tỉnh 47 Chương XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HSG THPT MÔN VẬT LÍ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” 2.1 Phân tích mục tiêu, đặc điểm chương Dòng điện xoay chiều” lớp 12 chương trình nâng... chọn đề tài: Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn Vật lý chương Dòng điện xoay chiều” Mục đích nghiên cứu Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Vật... thú với môn học 39 d Bài tập Vật lý với việc bồi dưỡng học sinh giỏi BTVL là phương tiện hữu hiệu để phát hiện và bồi dưỡng HSG d.1 Tiêu chí bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi trường

Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi THPT môn vật lí chương dòng điện xoay chiều

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Mục lục

5. Phương pháp dùng số phức để giải bài toán mạch điện xoay chiều

Trích đoạn

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan