Dạy bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh môn vật lý phần: dòng điện xoay chiều

Hướng dẫn HS tự học ở nhà:1' - Viết đoạn văn có sử dụng một số kiểu câu đã học Nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật - Về nhà các em hoàn chỉnh các phần bài tập vào vở - Chuẩn bị b[r]

Tuần 25: Ngày soạn: 27.1.2012 Ngày dạy: 6.02.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 6.02.2012.Lớp 8A Ngày dạy:6.02.2012.Lớp 8C Tiếng Việt Tiết 89: CÂU TRẦN THUẬT MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật b Về kỹ năng: - Nhận biết câu trần thuật các văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp c Về thái độ - HS có ý thức sử dụng kiểu câu trần thuật CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án b Chuẩn bị GV: Học bài cũ, đọc bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (5') * Câu hỏi: Nêu đặc điểm, hình thức, chức câu cảm thán? Lấy VD minh hoạ ? * Trả lời: - Câu cảm thán là câu có chứa từ ngữ cảm thán: Ôi, than ôi, trời dùng để bộc lộ trực tiếp tình cảm, cảm xúc người nói(người viết) xuất chue yếu ngôn ngữ nói háng ngày hay ngôn ngữ văn chương (7đ) VD: Chao ôi! Sao ngày hôm lại dài thế! (3đ) * Đặt vấn đề vào bài (1'): Ở tiết học trước các em đã học câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán Em hãy xác định VD sau thuộc kiểu câu nào? VD: Lan và Hoa là đôi bạn thân cùng học lớp - Là kiểu câu trần thuật Vậy câu trần thuật có đặc điểm, chức và hình thức nào? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm b Nội dung bài mới: Lop8.net Hoạt động GV Hoạt động HS I/ Đặc điểm, hình thức và chức năng: (20') Ví dụ: ( sgk ) HS: đọc GV: Gọi học sinh đọc VD bảng phụ ? Những câu nào đoạn trích không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán? HS: - Ôi Tào Khê! (cảm thán) Còn lại không có chức các câu đã học ? Vậy các em cho biết câu còn lại có mục đích nói là gì? HS: a.- Trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta Câu 3: Yêu cầu nhắc nhở trách nhiệm người sống hôm b Câu 1:Để kể Câu 2: Để thông báo c Cả câu miêu tả d Câu : Nhận định đánh giá Câu 3:Bộc lộ tuổi trẻ cảm xúc ? Nếu gọi câu đó là câu trần thuật em hiểu nào câu trần thuật? Bài học: - Câu trần thật không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, thông thường để kể, thông báo, nhận định miêu tả - Ngoài dùng để yêu câu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc GV: Có câu trần thuật biểu thị hành động với mục đích khác (một nhóm riêng) VD VD: Cảm ơn: Xin cảm ơn cô! Mời: Xin mời bà xơi cơm ạ! Chúc mừng: Anh xin chúc mừng em Hứa: Tôi hứa ngày mai đến sớm Đảm bảo: Hỏi: Mình hỏi cậu hút thuốc lá có lợi Lop8.net chỗ nào? ? Em thấy viết câu trần thuật có dấu hiệu nào? - Khi viết thường kết thúc dấu chấm đôi nó có thể dấu chấm than chấm lửng VD: - Rắn là loài bó sát không chân - Buổi chia tay có bâng khuâng nỗi buồn (Bộc lộ cảm xúc) ? Trong kiểu câu, kiểu câu nào sử dụng nhiều nhất? Vì sao? HS: - Câu trần thuật sử dụng nhiều - Vì nó có thể thoả mãn nhu cầu trao đổi thông tin và trao đổi tư tưởng tình cảm người giao tiếp hàng ngày VB GV: Câu trần thuật sử dụng tất các mục đích nói khác có thể thể câu trần thật Ngoài chức thông tin thông báo, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc - Là kiểu câu bản, dung phổ biến nhấ giao tiếp GV: Gọi đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk) HS: đọc II/ Luyện tập: (15') Bài tập 1: ? Hãy xác định kiểu câu và chức các câu? a Cả câu là câu trần thuật Câu 1: Dùng để kể, câu 2, 3: Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế mèn -> dế choắt b Câu 1: Kể Câu 2: Câu cảm thán, bộc lộ cảm xúc, câu 3, 4: Trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc biết ơn Bài tập 2: ? Nhận xét kiểu câu và ý nghĩa - Câu 2: Phân tích nghĩa câu nghi vấn câu đó là gì? - Câu dịch thơ: Câu trần thuật câu Lop8.net khác kiểu câu cùng diễn đạt ý Bài tập 3: ? Xác định câu sau thuộc kiểu câu nào? Sử dụng để làm gì? a Câu cầu khiến b Câu nghi vấn c Câu trần thuật ? Nhận xét khác biệt ý nghĩa câu này? Cả câu dùng để cầu khiến(có chức giống nhau) câu b, c thể ý cầu khiến(đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn lịch câu a Những câu sau có phải câu trần thuật không? Dùng để làm gì? Bài tập 4: - Tất là câu trần thuật a Để cầu khiến b Kể c Cầu khiến c Củng cố, luyện tập: (3') * Câu hỏi: Trong kiểu câu đã học kiểu câu nào dùng phổ biến giao tiếp hàng ngày ? Thế nào là câu trần thuật ? * Trả lời: A- Câu nghi vấn B- Câu cảm thán C- Câu cầu khiến D- Câu trần thuật - Câu trần thật không có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, thông thường để kể, thông báo, nhận hđịnh miêu tả d Hướng dẫn HS tự học nhà:(1') - Viết đoạn văn có sử dụng số kiểu câu đã học ( Nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật ) - Về nhà các em hoàn chỉnh các phần bài tập vào - Chuẩn bị bài sau: Câu chính phụ * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: Lop8.net Ngày soạn: 27.1.2012 Ngày dạy:6.02.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 7.02.2012.Lớp 8A Ngày dạy:7.02.2012.Lớp 8C Tiết 90:Văn bản: CHIẾU DỜI ĐÔ Lí Công Uẩn MỤC TIÊU: a Vê kiến thức: - Chiếu: thể văn chính luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt trên đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng long và sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định rời đô b Vê kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể c Về thái độ: - HS thấy sức thuyết phục to lớn của"chiếu dời đô" qua đó có thái độ trân trọng, khâm phục ông cha ta xưa CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án b Chuẩn bị HS: Học bài cũ, soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (5') * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng và nêu cảm nhận em bài thơ "Đi đường"? * Trả lời: - HS đọc thuộc lòng bài thơ (5đ) - Là bài thơ tớ tuyệt giản dị mà hàm súc, mang ý nghĩa tư tưởng sâu sắc, từ việc đường leo núi đã gợi chân lí đường đời vượt qua bao gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang (5đ) * Đặt vấn đề vào bài : Lí Công Uẩn (Lí Thái Tổ) là vị vua đầu sáng lập nghiệp vương triều Lí người có sáng kiến quan trọng năm 1010 dời kinh đô từ Hoa Lư Đại La(sau đổi thành Thăng Long - HN) và đổi tên nước là Đại Cổ Việt thành Đại Việt mở thời kì đất nước b Dạy nội dung bài mới: Lop8.net Hoạt động thầy Hoạt động trò I/ Đọc tìm hiểu chung: (8) Tác giả, tác phẩm: ? Trình bày hiểu biết em tác giả? - Lí Công Uẩn ( 974 – 1028) tức Lý Thái Tổ, vị vua khai sáng chiều Lí là vị vua anh minh có công lớn và lập nhiều chiến công Là người thông minh, nhân ái, có chí lớn sáng lập vương triều nhà Lí - Viết chiếu bày tỏ ý định dời đô từ ? Hoàn cảnh sáng tác bài chiếu? Hoa Lư -> Đại La - Chiếu: Thể văn vua dùng để ban ? Em hiểu gì thể loại này? bố mệnh lệnh Có thể viết văn xuôi biến ngẫu công bố và đón nhận cách trang trọng Đọc: HS: - Giọng đọc phải trang trọng, nhấn ? Nêu yêu cầu đọc? mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân tình GV đọc mẫu - gọi HS đọc HS nhận xét, GV nhận xét Tìm hiểu và giải thích từ khó: GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các từ khó Sgk ? Theo em VB có thể chia phần? Đó là phần nào? HS: dựa vào Sgk trả lời Bố cục: phần: - Phần đầu-> Kế hoạch dời đô - Muốn dời đô lí - Còn lại II/ Phân tích: (21) Lí dời đô (8') ? Phần mở đầu đã giới thiệu Nhà Thương năm gì? Nhà Chu ba bận .tính kế muôn đời ? Kết việc dời đô đó là gì? Lop8.net HS: -> Đất nước vững bền, tăng cường thịnh ? Vậy dẫn việc dời đô nhà chu nhằm mục đích gì? HS: - Ông dẫn số liệu cụ thể các lần dời đô triều chuẩn bị cho lí lẽ phần sau GV: Trong lịch sử đã có chuyện dời đô và đã đem lại kết tốt đẹp Nói theo người xưa: Làm theo ý trời, mệnh trời Việc dời đô Lí Thái Tổ là không có gì khác thường hay trái với qui luật ? Tính thuyết phục lí lẽ chứng cớ là gì? HS: - Có lịch sử biết và các dời đô đó đem lại kết tốt đẹp:=> Việc dời đô - Mang lại lợi ích lâu dài va phồn thịnh cho đất nước ? Từ việc xưa tác giả liên hệ phê phán việc triều đại Đinh, Lê không chịu dời đô ntn? Kết sao? HS: - Hai nhà Đinh Lê theo ý riêng mình Khinh: Mệnh trời không nói theo dấu cũ - Triều đại không bền vững, số vận GV: Chưa chịu dời đô khỏi đất Hoa ngắn muôn vật không thích nghi Lư vì theo ý riêng mình mà chưa vì đại cục, chưa có cái nhìn xa rộng, bao quát, khinh thường mệnh trời, không theo gương tiền nhân ? Nhưng ngày khách quan nhìn nhận và đánh giá ý kiến đó Lí Công Uẩn có hoàn toàn chính xác không? HS: - Nếu đặt vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể thì ý kiến Lí Công Uẩn chưa thật kháng quan, đầy đủ GV: Hai triều Đinh, Lê đóng đô Hoa Lư chứng tỏ và lực hai triều đại chưa đủ mạnh để nơi đồng đất phẳng mà phải dựa vào địa hình núi Đây chính là điểm hạn chế triều đại không phải họ trái mệnh trời, không phải vì không dời đô Tuy nhiên Lí Công Uẩn 10 Lop8.net đúng, sâu sắc, có tầm xa trông rộng vị vua Khi vừa lên ngôi ông không đóng đô Hoa Lư ? Câu văn "Trẫm đau xót " nói HS: - Câu văn thể tình cảm tâm lên điều gì? trạng nhà vua trước tình đất nước Trong VB nghị luận tình cảm người viết là nghĩa thuyết phục, lập luận ? Câu nói đó còn có tác dụng gì bài văn? HS: - Thể tâm dời đô => Khẳng định cần thiết phải dời đô GV: Nhà vua đã xác định để tránh cái lầm lỗi hai triều đại trước là vì dân, vì trăm họ Những lợi để chọn Đại La làm kinh đô bậc (13') GV: Gọi HS đọc đoạn ? Theo tác giả Đại La có thuận lợi gì để có thể chọn làm nơi đóng đô? HS: - Trung tâm trời đất: Thế rồng (Vị trí địa lí, hình thể sông núi, cuốn, hổ ngồi thuận tiện ) Đúng ngôi tiện hướng Cao phong phú tươi tốt kinh đô bậc ? Những lí do, chứng cớ đó có thuyết phục không? Vì sao? HS: - Những lí do, chứng cớ thuyết phục vì ông đã phân tích rõ nhiều mặt: LS, địa lí, dân cư, là trung tâm trời đất ? Em hiểu nào là "rồng cuốn", "hổ ngồi"? - Thế đất quí hiếm, sang trọng đẹp đẽ có nhiều khả phát triển cường GV: Đó là đất có núi sông, nhìn thịnh sông dựa núi, đất cao, thoáng, tốt lành, vững vàng có thể đem lại nhiều thuận lợi cho kinh đô ? Em có nhận xét gì cách đặt câu, xếp các ý tác giả? HS: - Lời văn biến ngẫu, có các vế đối nhau, cân xứng nhịp nhàng vào lòng người, thuyết phục cao - Thành Đại La xứng đáng là nơi tốt để chọn làm kinh đô 11 Lop8.net GV: Lí Công Uẩn có mắt tinh đời, sâu sắc nhìn nhận đánh giá, lựa chọn kinh đô ? Khi tiên đoán Đại La là nơi tụ hội trọng yếu phương đất nước, tác giả bộc lộ khát vọng gì? - Khát vọng thống đất nước - Hi vọng vững bền quốc gia - Khát vọng đất nước vững mạnh, hùng cường Gọi HS đọc đoạn cuối ? Theo em đoạn kết viết hình thức nào ? HS: - Lời tuyên bố, hỏi ý kiến - Câu 1: Nêu rõ khát vọng, mục đích cua rnhà vua - Câu 2: Tin tưởng tác giả quan điểm dời đô mình hợp ý nguyện muôn dân ? Tại kết thúc bài chiếu lại là lời hỏi ý kiến quốc thần? HS: - Bài chiến có tính chất mệnh lệnh, nghiêm khắc, độc thoại trở thành đối ? Em hiểu gì tư tưởng, tình cảm thoại thể hiện: Lí Công Uẩn qua lời tuyện bố đó? => Sự dân chủ, cởi mở, tạo đồng GV: Lí Công Uẩn có thể lệnh cảm ông lại hỏi ý kiến muôn dân đó là khôn khéo, ông nói dời đô là theo mệnh, hợp lòng người " thiên thời, địa lợi nhân hoá" III/ Tổng kết, ghi nhớ: (4') Nghệ thuật: ? Em có nhận xét gì nghệ thuật đặt tính thuyết phục bài - Có kết hợp lí và tình chiếu? Nội dung: - Phản ánh khát vọng người dân đất nước độc lập thống và ý chí tự cường dân tộc * Ghi nhớ(sgk) GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ HS: đọc IV/ Luyện tập: (3') ? Chứng minh "chiếu dời đô" có kết 12 Lop8.net cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết HS: - Nêu sử sách làm tiền đề chủ lực phục cho lí chí - So sánh tiêu đề và thực tế triều đai để bộc lộ ý chí dân tộc -> Kết cấu bài chiếu chặt chẽ c Củng cố, luyện tập (3') * Câu hỏi: ? Những lợi thành Đại La là gì? * Trả lời: - Ở vào nơi trung tâm trời đất; cái rồng cuộn hổ ngồi - Đã đúng ngôi nam bắc đông tây; lại tiện hướng nhìn sông dựa núi - Địa rộng mà bằng, đất đai cao mà thoáng d Hướng dẫn tự học: (1') - Đọc chú thích - Tập đọc chiếu rời đô theo yêu cầu thể loại - Sưu tầm tài liệu Lí Thái Tổ và lịch sử Hà Nội - Về nhà các em học phần ghi nhớ, - Nắm đặc sắc nghệ thuật và nắm nội dung tư tưởng bài chiếu - Chuẩn bị bài sau: Soạn bài: Hịch tướng sĩ * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: 13 Lop8.net Ngày soạn: 27.1.2012 Ngày dạy: 7.02.2012.Lớp 8C Ngày dạy: 9.02.2012.Lớp 8B Ngày dạy:10.02.2012.Lớp 8A Tiếng Việt Tiết 91: CÂU PHỦ ĐỊNH MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định b Về kỹ năng: - Nhận biết câu phủ định các văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp c Về thái độ : - Giáo dục ý thức sử dụng câu phủ định CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án, bảng phụ b Chuẩn bị HS : Học bài cũ, chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (5') * Câu hỏi: Nêu đặc điểm, hình thức, chức câu trần thuật? Cho VD * Trả lời: - Câu trần thuật không có đặc điểm, hình thức các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, thường dùng để thông báo, nhận định, miêu tả Còn dùng để yêu cầu đề nghị, bộc lộ tình cảm cảm xúc (8đ) - VD: - Rắn là loài bó sát không chân (2đ) * Đặt vấn đề vào bài mới: Ngoài các kiểu câu các em đã biết bài học trước còn có kiểu câu khác gọi: Câu phủ định Vậy câu phủ định có chức năng, đặc điểm, hình thức ntn? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm nay: b Dạy nội dung bài mới: 14 Lop8.net Hoạt động GV Hoạt động HS I/ Đặc điểm, hình thức và chức năng: (20') Ví dụ: * Ví dụ 1: ( Bảng phụ ) Gọi học sinh đọc VD (bảng phụ) X.định kiểu câu VD trên? ? Em có nhận xét gì đ.điểm h/thức câu trên? HS: - Đều là CTT HS: Câu: b,c,d có đ.điểm h.thức khác ? Vậy các câu b,c,d khác với hình thức với câu (a) câu (a) điểm nào? HS: Khác chỗ: Câu b - chứa từ ko cchưa dchẳng o GV: Những từ ngữ: Ko, chưa, chẳng là Còn câu (a) k có các từ đó từ ngữ phủ định Những câu có chứa các từ ngữ phủ định đó gọi là CPĐ Vậy gọi các câu b,c,d là CPĐ ? Hãy cho biết em hiểu nào là CPĐ? Các em lưu ý phần bài học HS: Trình bày Bài học: - Câu phủ định là câu có từ ngữ phủ định như: Không, chưa, chẳng, chả, không phải (là), đâu (có), ? Xét tiếp VD em cho biết các câu (b), (c), (d) có đặc điểm hình thức HS: -Nếu câu (a) k.định “Nam Huế” gì khác so với câu (a) ? là có diễn -Thì các câu b,c,d lại dùng để phủ định việc đó tức là việc “Nam Huế là ko diễn ? Như các câu (trần thuật) phủ định này có chức gì? HS: Th/báo, xác nhận ko có việc Nam Huế GV: Đó chính là c.năng thứ câu phủ định: => Câu phủ định dùng để: + Thông báo, xác nhận không có vật, việc, tính chất, quan hệ nào đó 15 Lop8.net C.ta xét VD tiếp Treo bảng phụ VD (sgk) Cho (H) đọc VD ? Trong VD trên đâu là CPĐ? Vì sao? (câu phủ định miêu tả) * Ví dụ 2: ( Bảng phụ ) HS: đọc HS: - Không phải, nó chần chẫn cái đòn càn - Đâu có! Vì các câu trên chứa các từ ngữ phủ ? Hãy so sánh với các CPĐ phần trên định và cho biết CPĐ này có chứa - HS: không phần biểu thị ND bị phủ định không? -Câu 1: ND bị phủ định đây thể ? Vậy ND bị phủ định câu là gì? câu nói ô.thầy bói sờ vòi (tưởng…đỉa) ? ND bị phủ định câu là gì? - Câu 2: ND bị phủ định thể câu nói ô.thầy bói sờ vòi (…) và ô.thầy bói sờ ngà (nó…càn) ? Vậy theo em ô.thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ định để HS: P.định ý kiến, nhận định làm gì? người (câu 1) còn câu p.định ý kiến, nhận định người mà chủ yếu là ô.thầy bói sờ ngà GV: Như vậy, câu p.định trên nhằm để phản bác ý kiến, n.định người đối thoại Vì gọi là câu phủ định bác bỏ - Phản bác ý kiến, nhận định GV: Chức câu phủ định bác bỏ (câu phủ định bác bỏ) giả định trước đó có ý kiến hay nhận định nào đó đưa và nó thường xuất đầu câu hay đầu văn bản, đầu đối thoại Ngoài câu phủ định còn có chức để bày tỏ ngờ vực băn khoăn Song ND bài này chúng ta dừng lại chức miêu tả & bác bỏ câu phủ định * Ghi nhớ (sgk) Chốt ND-Rút ghi nhớ (sgk) ? Đã nắm đ.điểm h.thức và * VD: c.năng CPĐ Em hãy lấy VD 16 Lop8.net CPĐ? Liên hệ: Việc dùng CPĐ văn thơ, ca dao…rất nhiềulàm cho câu văn, thơ sinh động, diễn đạt ý nghĩa sâu sắc hơn, rõ nét GV: Đưa tiếp VD - Một cây làm chẳng nên non - Đầu trò tiếp khách trầu không có… *Bài tập nhanh: VD: a- Nam không làm bài tập b- Nam không phải là không làm bài tập ? Hãy x.định câu trên có phải là CPĐ HS: Cả câu là câu phủ định… ko? ? Vậy ý nghĩa p.định câu này - Câu 1: Mang ý nghĩa p.định việc ko ntn? làm bài tập Nam - Câu 2: có đặc điểm đ.biệt là có từ p.định kết hợp với từ ngữ p.định khác Nên ý nghĩa câu phủ định này là k.định việc có làm bài tập Nam không phải p.định Như c.ta cần lưu ý: Dùng CPĐ với hình thức dùng lân từ ngữ p.định để thể ý nghĩa k.định nhằm làm cho ý k.định nhấn mạnh II/ Luyện tập: (15') Bài tập 1: C.ta làm phần b,c, phần a nhà Vậy muốn tìm các câu phủ định b-Cụ tưởng nó chẳng bác bỏ c.ta phải lưu ý điểm nào? hiểu gì đâu! Cho (H) làm c-Ko, chúng ko đói đâu ? Vì em cho đó là CPĐ - Vì nó p.bác ý kiến, nhận định trước bác bỏ? đó -C1: Là câu ô.giáo dùng để p.bác lại suy nghĩ lão Hạc -C2: là câu cái Tý muốn làm thay đổi điều mà nó cho là mẹ nó nghĩ: C.ta chú ý: câu VD (c) Mấy đứa đói quá! có ý nghĩa bác bỏ ko phải là CPĐ vì ko có từ ngữ p.định Trong đó còn có câu là p.định m.tả - C.ta tìm tiếp & P.tích Bài tập 2: ? Những câu còn lại có phải câu phủ HS: - Cả câu: a, b, c là câu phủ định hay không? định vì có từ phủ định: Không, chưa, 17 Lop8.net chẳng - Câu c là câu phủ định bác bỏ "là câu chuyện hoang đường có ý nghĩa nhận định" - Những câu còn lại là câu phủ định a- câu…, song có ý nghĩa định miêu tả b- tháng tám…, tưởng ăn… ý nghĩa tương đối ko h.toàn giống Bài tập 3: ? Nếu thay từ phủ định: "Không" HS: - Choắt chưa dậy được, nằm thoi "chưa" thì nhà văn phải viết lại ntn? thóp Câu nào thích hợp với câu truyện hơn? Vì sao? HS: - Câu văn Tô Hoài phù hợp vì sau đó Dế Choắt chết Bài tập 4: ? Các câu sau có phải là câu phủ định hay không? Vì sao? HS: - Không phải là câu phủ định vì không có từ ngữ phủ định (Nhưng dùng để biểu thị ý nghĩa phủ định) Thảo luận nhóm Có thể thay từ " không" vào từ Bài tập 5: "quên", "chưa" vào "chẳng" hay không? Vì sao? HS: - Không thể thay quên không hay chưa chẳng Vì thay làm thay đổi ý nghĩa câu văn - Chưa tôi thấy bạn đẹp hôm c Củng cố, luyện tập: (3') * Câu hỏi: - Có thể phân loại câu phủ định thành loại A- Hai loại B- Ba loại 18 Lop8.net C- Bốn loại D- không phân loại - Đặt câu phủ định * Học sinh lên bảng khoanh vào đáp án đúng và đặt câu d Hướng dẫn HS tự học nhà: (1') - Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp số kiểu câu đã học đó bắt buộc có câu phủ định - Về nhà các em xem lại bài, học ghi nhớ, - Hoàn thành các phần bài tập - Chuẩn bị bài sau: Hành động nói * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: _ 19 Lop8.net Ngày soạn: 27.1.2012 Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8A Ngày dạy:30.1.2012.Lớp 8C Tập làm văn Tiết 92: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập làm văn) MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Những hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử ( danh lam thắng cảnh ) địa phương b Về kỹ năng: - Quan sát tìm hiểu nghiên cứa đối tượng thuyết minh cụ thể là danh lam thắng cảnh quê hương - Kết hợp các phương pháp các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, để tạo lập văn thuyết minh có độ dài 300 chữ c Về thái độ: - HS tự giác tìm hiểu di tích, danh thắng địa phương mình - Giáo dục tình cảm yêu quê hương đất nước CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu soạn giáo án b Chuẩn bị HS: - Quan sát di tích lịch sử hay danh thắng địa phương TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (5’) * Đặt vấn đề vào bài (1'): Để giúp các em củng cố lại các kĩ làm bài văn thuyết minh và tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hương mình hôm chúng ta cùng thực chương trình địa phương b Dạy nội dung bài mới: * Bước 1: (6') - Chia lớp thành nhóm, nhóm đề tài + Nhóm 1: Di tích lịch sử + Nhóm 2: Di tích văn hoá + Nhóm 3: Cảnh đẹp quê hương - Lưu ý: 11 Lop8.net + Có thể có trường hợp vừa là di tích vừa là danh lam thắng cảnh + Khi tìm hiểu, điều tra đối tượng đến tham quan trực tiếp, quan sát kĩ vị trí, địa hình,phạm vi khuân viên từ bao quát đến cụ thể từ ngoài vào + Tìm hiểu di tích, cảnh quan cách hỏi han, trò chuyện với người nắm đối tượng đó + Tìm đọc sách báo, tranh ảnh, đồ * Bước 2: (22') Soạn đề cương, lập dàn ý: A/ Phần mở bài: - Dẫn dắt đối tượng: Danh lam, thắng cảnh, di tích - Vai trò nó đời sống văn hoá, tinh thần nhân dân địa phương B/ Phần thân bài: (có thể) - Theo trình tự không gian: Từ ngoài -> trong, từ địa lí - > lịch sử -> lẽ hội phong tục tập quán - Theo trình tự thời gian: Quá trình xây dựng, tường tu, tái tạo, phát triển, và vấn đề cần giải - Kết hợp tả, kể biểu cảm, bình luận không bịa đặt Cần có việc, số liệu chính xác C/ Phần kết bài: - Nêu cảm nhận chung mình - Nêu giá trị đời sống, văn hoá chung * Yêu cầu viết không quá 1000 chữ * Bước 3: (11') - Trình bày bài thuyết minh: - Đại diện nhóm lên trình bày bài thuyết minh nhóm mình - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, bổ sung c Củng cố, luyện tập : (3') * Câu hỏi: ? Hãy nhắc lại cách làm bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh * Trả lời: => Phải đến tận nơi thăm thú, quan sát tra cứu sách vở, hỏi han người hiểu biết nơi - Bố cục phần rõ ràng, mạch lạc - Lời văn chính xác, gợi cảm, kết hợp miêu tả, kể, bình luận d Hướng dẫn tự học: (1') 11 Lop8.net - Về nhà các em hoàn chỉnh bài văn thuyết minh vào viết văn - Chuẩn bị bài sau: Xem lại bài viết số - Ôn lại toàn kiến thức kiểu bài thuyết minh * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: 11 Lop8.net