Kĩ năng: Học sinh biết + Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi trường và Luật bảo vệ môi trường.. *Môn Hóa học, Sinh học: + Học sinh biết được đặc đi
Trang 1PHÒNG GD&ĐT TIÊN YÊN TRƯỜNG THCS ĐÔNG NGŨ
=====***=====
BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
TÊN DỰ ÁN “BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ”
MÔN: NGỮ VĂN
- Họ và tên: LÊ CÔNG TIỆP
- Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
- Đơn vị: Trường THCS ĐÔNG NGŨ
Năm học 2014 - 2015
Trang 2
PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI
Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh
Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên
Trường THCS Đông Ngũ.
Địa chỉ: Xã Đông Ngũ – Tiên Yên – Quảng Ninh
Trang 3CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU DỰ THI :
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN
I/ Tên dự án dạy học: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ .
II/ Mục tiêu dạy học
- Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:
*Môn Ngữ văn:
1 Kiến thức: HS nắm được
- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường
- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của
vị thủ lĩnh Xi –át – tơn
2 Kĩ năng: HS biết
- Cách đọc, tìm hiểu nội dung một văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tình cảm thiết tha với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi –
át –tơn
- Phát hiện và nêu tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản
3 Thái độ:
- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống
*Môn Lịch sử, Địa ly: HS nắm được:
+ Đặc điểm tự nhiên và xã hội của Châu Mĩ, Bắc Mĩ
+ Nắm được quá trình khai thác và xâm chiếm thuộc địa vùng Bắc Mĩ của thực dân Anh (Thế kỉ XVII – XVIII - XIX)
+ Sơ lược cuộc đời, sự nghiệp tổng thống Mĩ Phlen – kin và thủ lĩnh da đỏ Xi –
Giáo dục CD lớp 6: Bài 7: yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên;
Giáo dục CD lớp 7: Bài 14- Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
2 Kĩ năng: Học sinh biết
+ Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi trường và Luật bảo vệ môi trường
+ Thực hiện tích cực các hành động bảo vệ môi trường sống xung quanh
3 Thái độ:
Trang 4+ Phê phán các hành vi làm ô nhiễm môi trường, hủy hoại môi trường sống: vứt rác, phá rừng, săn bắt động vật trái phép
+ Yêu thiên nhiên, quê hương và môi trường sống xung quanh
*Môn Hóa học, Sinh học:
+ Học sinh biết được đặc điểm của các yếu tố môi trường: đất, nước, không khí và tác dụng của chúng đối với cuộc sống con người
+ Nắm được nguyên nhân, biểu hiện của hậu quả mà con người phải gánh chịu do
ô nhiễm môi trường sống
+ Có biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Văn học với Lịch
sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân,
III/ Đối tượng dạy học của dự án
- Học sinh khối 6 trường THCS Đông Ngũ
- Số lượng : 111 HS
- Đặc điểm:
+ Một bộ phận học sinh (trong đó HS dân tộc thiểu số chiếm 30- 40%) có năng lực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu về vai trò của môi trường cũng như ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống của con người
+ Gia đình, người thân và những người xung quanh có nhận thức thấp, thói quen sống lạc hậu nên nhiều người thường xuyên có các hành vi làm ô nhiễm, tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng tự nhiên, săn bắn động vật trái phép ) Điều này tác động không nhỏ đến ý thức và hành vi của các em học sinh
+ Nhà trường, địa phương và toàn xã hội đang tuyên truyền về Luật Bảo vệ môi trường; đồng thời tổ chức các hoạt động trong khuôn khổ của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng trường học xanh – sạch – đẹp”; “Xây dựng Nông thôn mới”
IV/ Ý nghĩa, vai trò của dự án:
- Dự án có vai trò rất quan trọng trong đời sống thực tiễn và cả trong dạy học hiện nay
*Đối với thực tiến dạy học:
+ Dự án đã góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực hiện chuẩnkiến thức, kĩ năng
+ Tích hợp các kiến thức của các môn học khác vào bài giảng góp phần giáo dục
kĩ năng sống cho học sinh
*Đối với thực tiễn đời sống xã hội:
+ Dự án góp giáo dục cho học sinh biết được vai trò của môi trường sống và táchại của việc tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, phá rừng, thải khí thải độc hại
Trang 5ra khôn khí ) Từ đó, học sinh có hành vi bảo vệ môi trường và tích cực tuyêntruyền đến những người xung quanh.
+ Góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường sống trong lành Từ đó nâng cao đời sốngsức khỏe cho người dân, hình thành một xã hội văn minh
V/ Thiết bị dạy học:
− Máy chiếu, máy vi tính
− Bút dạ
− Giấy A4
VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
- Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án: Tiết 125 - 126 “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ”
để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học
VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
1 Nội dung:
1.1.Về kiến thức: Đánh giá ở 3 cấp độ
a Nhận biết:
- Nhận biết được hành vi hủy hoại mô trường và tác hại của chúng
- Nắm được đặc điểm của văn bản nhật dụng
b Thông hiểu:
- Hiểu được ý nghĩa của môi trường thiên nhiên
- Hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống con người
- Hiểu được một cách cơ bản nhất về luật Bảo vệ môi trường
- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
- Tạo lập văn bản (đoạn văn, bài văn ngắn) về vấn đề môi trường
1.3 Về thái độ
Đánh giá thái độ học sinh :
- Ý thức, tinh thần tham gia học tập của họa sinh trong môn Ngữ văn
- Tình cảm, ý thức học tập của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan
- GD học sinh ý thức tuyên truyền cho mọi người hiểu được tác hại to lớn của cáchành vi hủy hoại tàn phá môi trường thiên nhiên; có quyết tâm và hành động thiết thựcphòng, chống nạn ô nhiễm môi trường; bỏa vệ môi trường sống
Trang 62 Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.
- GV đánh giá két quả, sản phẩm của học sinh: bài viết của học sinh
- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau
- Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS
- Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút.
VIII/ Các sản phẩm của học sinh:
− HS điều tra, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về tình trạng ô nhiễm môi trường và nguyên nhân gây ra nạn ô nhiễm môi trường ( vào giấy A4, Học sinh cả lớp)
− Sưu tầm tranh ảnh về hành vi bảo vệ môi trường; tư duy sáng tạo để đưa ra các giải pháp bảo vệ môi trường sống
− Bản đồ tư duy về kiến thức bài học (theo cá nhân, giấy A4)
− Viết đoạn văn theo chủ đề môi trường (cá nhân)
− Phiếu trả lời trắc nghiệm của học sinh tìm hiểu về Luật Bảo vệ môi trường (cả lớp)
− Bài kiểm tra 15 phút
Ngày soạn: Tiết: 125, 126
Ngày giảng: 6A 6B 6C
BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ
(Theo Tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững)
- Xi-át-tơn-
I Mục tiêu
1 Kiến thức: HS nắm được
- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường
- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên Môi trường sống của
vị thủ lĩnh Xi-át-tơn
2 Kĩ năng: HS biết
* Kĩ năng bài dạy:
- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh át-tơn
Xi Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản
* Kĩ năng sống:
Trang 7- Tự nhận thức về giá trị của lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống.
- Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường
- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về những giá trị của bức thư
3 Thái độ: Giáo dục học sinh
- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
2 Kiểm tra bài cũ:
GV nêu một số câu hỏi trắc nghiệm về nôi dung văn bản Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử (Slide 1)
3 Bài mới
Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pĩơ tỏ ý muốn mua đất củangười da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viết bức thư này để trả lời Đây là 1 bứcthư rất nổi tiếng, từng được nhiều người xem là VB hay nhất viết về bảo vệ thiên nhiên
và môi trường
Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn một thế kỉ vốn rất nghèokhổ Vậy tại sao thủ lĩnh của họ lại viết thư cho Tổng thống Mĩ, kiên quyết không bánmảnh đất quê hương mình cho những người da trắng mới nhập cư ?
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Trang 8Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơnăm 1854.
GV thuyết trình: (Slide 3-4-5-6)
Thế kỉ XV, nhà thám hiểm Cô – lôm - bô phát hiện ra lục địa Châu Mĩ Sau đó, người datrắng từ châu Âu di cư sang châu Mĩ Ở khu vực Bắc Mĩ, người Anh di cư sang khai thác vùngđất này đã đẩy người da đỏ bản địa vào các khu vực hoang vắng, cằn cỗi
Năm 1776, 13 thuộc địa của thực dân Anh đã tuyên bố độc lập và thành lập một quốc gialấy tên là Hợp chủng quốc Hoa Kì hay còn gọi là nước Mĩ (Phần kiến thức này HS sẽ được họctrong chương trình lịch sử lớp 7 và 8.)
Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pi-ơ - xơ tỏ ý muốn mua đất của người
da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi- at- tơn đã viết bức thư này để trả lời
Giáo viên tích hợp kiến thức :
Lịch sử 7 (Bài 2-Mục 1, Những cuộc phát kiến địa lí),
Lịch sử 8 (Bài 3 - Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi toàn thế giới, mục III)
GV nêu yêu cầu đọc: Giọng tình
cảm, tha thiết khi nói đến thiên
nhiên, đất nước, mỉa mai kín đáo
khi nói với Tổng thống Mĩ
- Đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét
- GV: Y/c HS giải thích chú thích
1, 3, 4, 9
?Em hiểu gì về Người da đỏ
GV chiếu H/a Tộc người Anh
điêng và lục địa châu Mĩ: Người
da đỏ là cư dân ở lục đại châu Mĩ
thuộc chủng tộc Anh – điêng có
nguồn gôc là người châu Á khi
- Giải thích chú thích
- HS trả lời : cư dân ở lục đạichâu Mĩ thuộc chủng tộc Anh –điêng
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc, chú thích
Trang 9người da trắng phát hiện ra châu
Mĩ vào thế kỉ 15, đã nhầm tưởng
là một tộc người mới và gọi là
người da đỏ Họ có tiếng nói và
nền VH phong phú mang bản sắc
riêng, mang dấu ấn của nền văn
hóa Inca, Thế kỉ 18 châu Mĩ còn
2,5 triệu người Trải qua mấy
trăm năm bị tàn sát và dồn vào
những nơi hoang vắng cằn cỗi thi
đến này người da đỏ còn lại không
nhiều Kiến thức về các chủng tộc
HS sẽ được học trong chương
trinh Địa lí 7.
(?) ND bức thư được chia làm mấy
phần ? ND và ranh giới của từng
phần là gì ?
(Slide 7)
- Văn bản nhật dụng
- Văn bản nhật dụng khôngphải là một khái niệm chỉ thểloại hoặc chỉ kiểu văn bản Đó
là những bài viết có nội dunggần gũi, bức thiết đối với cuộcsống trước mắt của con người
và cộng đồng trong xã hội hiệnđại: thiên nhiên, môi trường,năng lượng, dân số, quyền trẻ
- Giữa thái độ của người da đỏ
2 Kết cấu, bố cục
- Thể loại: văn bản nhậtdụng
- Hình thức: Thư từ
- Bố cục: 3 phần
Trang 10(?) Các ND trên được trình bày
qua 1 đối lập lớn Đó là đối lập
- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung
của phần đầu bức thư ?
(?) Trong kí ức của người da đỏ
có những điều thiêng liêng nào?
(Slide 8- 9)
(?) Tại sao vị thủ lĩnh da đỏ nói
rằng đó là "những điều thiêng
liêng"?
? Để lí giải cho tình cảm của người
da đỏ dành cho TN Em hãy nêu
vai trò của các yếu tố đất, nước nói
với thái độ của người da trắngtrong việc cư xử với đất đai,môi trường tự nhiên
- Khẳng định tình yêu với đấtđai, môi trường của người dađỏ; lo âu sâu sắc của họ về sựtàn phá môi trường của người
da trắng
- Phản ánh hành động phá hoạimôi trường tự nhiên của người
da trắng
- Dấu ấn tâm hồn: xúc cảmmãnh liệt, tình yêu sâu xa vớiđất đai, môi trường thiên nhiên
- Phần đầu : Từ đầu cha ôngchúng tôi (Những điều thiêngliêng trong kí ức người da đỏ)
- Mỗi tấc đất, mỗi lá thông, mỗi bờ cát, mỗi hạt sương long lanh, là những điều thiêng liêng trong kí ức và kinh nghiệm của đồng bào tôi.
- Những bông hoa là người chị, là người em; con suối là
máu của tổ tiên chúng tôi;
- Tiếng thi thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông chúng tôi.
- Những thứ đó đều đẹp đẽ, caoquý không thể tách rời với sựsống của người da đỏ(là máu,
là chị, là em, là gia đình)
- Những thứ đó không thể mất,cần được tôn trọng và giữ gìn
- HS nêu vai trò của đất, nướcvới cuộc sống
3 Phân tích
3.1 Những điều thiêng liêng trong kí ức người da đỏ :
- Mỗi tấc đất, lá thông,
bờ cát, hạt sương longlanh,
- Mảnh đất là là mẹ
- bông hoa là ngườichị, người em
- mỏm đá, vũng nước, cùng chung một gia đình
- Dòng nước là máucủa tổ tiên
- Tiếng thì thầm củacha ông
Trang 11riêng và thiên nhiên nói chung đối
với đời sống con người ? (Môn
sinh học – Địa lí 6)
GV : Thuyết trình về vai trò của
đất, nước đối với sự sống.
?Hãy chỉ ra nghệ thuật được sử
dụng trong phần đầu bức thư ?
?Hãy nêu tác dụng của phép so
sánh, pháp nhân hóa, điệp ngữ
trong việc thể hiện tình cảm của
người da đỏ đối với đất, thiên
nhiên?
GV chốt chuyển ý: Với nghệ thuật
so sánh, nhân hóa đã thể hiện
được mối quan hệ giữa người da
đỏ với đất đai, thiên nhiên Thiên
nhiên, đất đai không còn là những
vật vô tri mà nó được thổi vào đó
linh hồn Đó là người chị, là em,
là mẹ gắn bó mật thiết với người
da đỏ
? Qua thái độ sống của người da
đỏ với môi trường thiên nhiên em
học tập được tình cảm gì từ họ?
(GDCD 6 - Bài 7: yêu thiên nhiên,
sống hòa hợp với thiên nhiên )
Tiết 126
GV liên kết muc 3.1 và mục 3.2 :
Với tình cảm gắn bó khăng khít ;
tình yêu sâu nặng với thiên nhiên
như thế thì người da đỏ lo lắng về
điều gì, chúng ta sẽ chuyển sang
phần 3.2/ Cách đối xử với thiên
nhiên, môi trường giữa người da
đỏ và ngưòi da trắng
(?) Cách đối xử với thiên nhiên,
môi trường giữa người da đỏ và
ngưòi da trắng với đất đai, không
khí, muông thú có gì khác nhau ?
- Nghệ thuật: so sánh, nhânhóa, điệp ngữ
- Trân trọng, yêu quý và bảo
vệ môi trường sống xungquanh
_
HS tìm chi tiết trả lời
-> Nghệ thuật: so sánh,nhân hóa, điệp ngữ
=> Tình cảm gắn bókhăng khít ; tình yêu sâunặng thiêng liêng với đấtnước, với thiên nhiên
3.2 Cách đối xử với thiên nhiên, môi trường giữa người da đỏ và ngưòi da trắng
Trang 12Tìm chi tiết ?
GV chiếu Bảng so sánh (Slide 3 )
Hệ thống câu hỏi gợi mở:
?Nếu như người da đỏ coi đất là
mẹ thì người da trắng đã cư xử với
đất đai, môi trường ra sao?
? Theo Xi át tơn, bầu không khí,
muông thú có vai trò quan trọng
như thế nào với người da đỏ và
con người nói chung?
?Bằng kiến thức môn Sinh
học-Địa lí- GDCD, em hãy nêu ngắn
gọn hiểu biết của em về vai trò của
không khí và động vật đối với
cuộc sống của con người ?
(Môn Sinh học, Địa lí, GDCD 6
-Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa
hợp với thiên nhiên )
GV chiếu H/a, vi deo về khí hậu,
trâu rừng sinh sống trên đồng co
ở Bắc Mĩ để HS quan sát và liên
tưởng (Slide 4)
?Khí hậu và muông thú có ý nghĩa
quan trọng đối với sự sống như
vậy Nhưng người da trắng đã đối
sử với không khí và muông thú
như thế nào ?
?Qua những các chi tiết trên, em
có liên tưởng gì đến các hoạt động
hủy hoại môi trường của con
- Mảnh đất này không phải anh
em của họ, mà là kẻ thù của họ; mồ mả của họ, họ còn quên
- Họ lấy từ trong lòng đất những gi họ cần; họ cư xử với đất mẹ và anh em bầu trời như những vật mua được, bán đi; lòng thèm khát của họ sẽ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau ngững bãi hoang mạc;
- không khí quả là quý giá là của chung, muông thú, cây cối và con người cùng nhau hít thở
Muông thú trên mảnh đất này là anh em con người là gi nếu thiếu đi những con thú ?
- HS trả lời :+ Không khí tạo bầu khí quyển
có vai trò điều hòa khí hậu,cung cấp ô xi cho sự sống conngười và sinh vật,
+ Động thực vật cung cấp thức
ăn cho con người, tạo sự cânbằng sinh thái cho môitrường
- Họ hít thở bầu không khí đó Nhưng chẳng để ý gi đến nó;
- Cả ngàn con trâu rừng bị người da trắng bắn mỗi khi tàu chạy qua.
- Hoạt động : khai thác khoáng
Trang 13người nói chung, người da trắng
nói riêng ?
?Ngoài những hành động tàn phá
MT của người da trắng trên, em
còn biết những hành vi nào khác
làm ô nhiễm MT của con người
hiện nay ?
?Hãy liên hệ thực tế địa phương
em ?
- GV chiếu các h/a – Vi deo về
hoạt động gây ô nhiễm môi
trường của con người (Slide 5)
(Tích hợp kiến thức GDCD 6
-Bài 7 Yêu thiên nhiên, sống hòa
hợp với thiên nhiên)
?Ở nước ta có quy định pháp luật
nào về vấn đề bảo vệ môi trường
thiên nhiên ?
?Theo Luật Bảo vệ MT năm 2005
quy định, các hành vi nào bị
nghiêm cấm ?
- GV chiếu điểu 7 – Luật Bảo vệ
môi trường (Slide 6)
(GDCD : Luật Bảo vệ môi
trường năm 2005 – điều 7)
GV : Luật Bảo vệ MT năm 2014
được ban hành tháng 6/2014 bắt
đầu có hiệu lực vào 1/1/2015 Cho
nên hiện tại thời điểm này, chúng
ta vẫn thực hiện theo Luật Bảo vệ
MT năm 2005.
? Từ cách ứng xử với môi trường
của người da trắng, Xi –at – tơn đã
chỉ ra những hậu quả nào mà con
người phải gánh chịu khi tàn phá
môi trường thiên nhiên ?
sản bừa bãi; thải các khí thảicông nghiệp độc hại ra bầukhông khí, săn bắn trái phépđộng vật tự nhiên
-HS liên hệ thực tế trả lời:+ phá rừng bừa bãi, bỏ hoangđất trống đồi trọc ,
+ khai thác than, khoáng sảnbừa bãi
+ săn bắn, buôn bán động vật
tự nhiên : nuôi gấu hút mật,buôn bán sừng tê giác,
+ xả rác thải, túi ni lông, nướcthải ra sông, suối
- Luật Bảo vệ MT năm 2005 vàLuật Bảo vệ môi trường (sửađổi) năm 2014
- HS trả lời
- HS tìm chi tiết, trả lời :
+ để lại đằng sau những bãi hoang mạc.
+ thành phố của người da trắng chẳng có nơi nào yên tĩnh cả chẳng có nơi nào nge được tiếng lá cây tiếng vỗ cánh của côn trùng
Trang 14?Em còn biết những hậu quả nào
khác của những hành vi làm ô
nhiễm môi trường của con người
trong nhiều thế kỉ qua ?
: Có thể nói vị Thủ lĩnh người
da đỏ đã đi trước thời đại khi tiên
đoán được những hậu quả do
chính hành vi phá hoại môi trường
và ý thức ích kỉ của con người gây
ra.
(?) Vậy, từ sự cách hành xử với
môi trường trên , thủ lĩnh da đỏ đã
phản ánh sự đối lập nào giữa cách
sống của người da trắng với cách
sống của người da đỏ ?
(?) Đoạn văn lôi cuốn người đọc
bởi những biện pháp nghệ thuật
gì ?Tìm chi tiết NT đó ?
(?) NT ấy có những tác dụng gì ?
(?) Những lo âu về đất đai, môi
+ cả ngàn con trâu rừng bị bắn nếu chúng ra đi, thi con người sẽ chết dẫn chết mòn vi nỗi buồn bởi điều gi xảy ra với muông thú thi chính xảy ra đối với con người.
- HS liên hệ : + Hiện tượng E –ni –nô dothủng tầng Ô- zôn làm nhiệt
độ trái đất tăng nhanh dẫnđến hiện tượng nước biểndâng, sóng thần, xâm thực
+ Thiên tai bất thường nhưlũ lụt, hạn hán,
- Cách sống vật chất thực dụng
>< cách tôn trọng các giá trịtinh thần
- Giữa 2 cách sống cách biệtcủa "người da trắng", "người
da đỏ", giữa "ngài" và "chúngtôi"
->So sánh, đối lập
- "Lòng thèm khát của họ sẽngấu nghiến đất đai "; "conngựa sắt nhả khói"->Nhân hoá
- Ngài phải nhớ ; tôi là kẻhoang dã ; người da trắng ;người da đỏ-> Phép lặp từ ngữ
-> Sự khác biệt giữa cách sốngcủa người da trắng và người dađỏ
=> Bộc lộ những lo âu củangười da đỏ về môi trường vàthiên nhiên khi đất đai của họ
- Sự đối lập: Cách sốngvật chất thực dụng ><cách tôn trọng các giá trịtinh thần
và người da đỏ
=> Bộc lộ những lo âucủa người da đỏ về môitrường và thiên nhiên