DẠY học THEO CHỦ đề TÍCH hợp LIÊN môn học thu điếu (nguyễn khuyến) qua trải nghiệm thực tế tại quê hương ông

CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ------------------- 1/ TÊN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC : Học Thu điếu (Nguyễn Khuyến) qua trải nghiệm thực tế tại quê hương ông (Chương trình lớp 11 – Ban Cơ bản) 2/ MÔN HỌC CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ : Ngữ văn 3/ CÁC MÔN ĐƯỢC TÍCH HỢP : • Lịch sử, • Địa lí, • Giáo dục công dân, • Di sản văn hóa. 1 1. Tên hồ sơ dạy học : THU ĐIẾU (Nguyễn Khuyến) 2. Mục tiêu dạy học : a. Kiến thức : - Vẻ đẹp của bức tranh mùa thu điển hình cho mùa thu Việt Nam vùng đồng bằng Bắc Bộ và vẻ đẹp tâm hồn của tác giả ; - Sự tinh tế, tài hoa trong nghệ thuật tả cảnh và trong cách sử dụng ngôn từ của Nguyễn Khuyến ; - Hiểu được hoàn cảnh lịch sử Việt Nam cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Hiểu được vị trí của Nguyễn Khuyến trong lịch sử văn học Việt Nam. - Chỉ ra được quê hương và khu di tích lịch sử Nguyễn Khuyến trên bản đồ Việt Nam. b. Kĩ năng : - Đọc - hiểu môt bài thơ theo đặc trưng thể loại. - Vận dụng kiến thức lịch sử, địa lí để đọc – hiểu sâu sắc về hoàn cảnh lịch sử xã hội Việt Nam thời Nguyễn Khuyến. - Vận dụng kiến thức về văn thuyết minh, văn tự sự (Chú ý : quan sát, miêu tả, tưởng tượng, liên tưởng, biểu cảm), phỏng vấn có tư liệu để viết bài luận. c. Thái độ - Trân trọng, ngưỡng mộ tài năng nghệ thuật của Nguyễn Khuyến. - Có ý thức tìm hiểu thêm về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Khuyến – nhà thơ lớn của dân tộc. - Tìm hiểu (và tham quan) Di tích lịch sử Khu lưu niệm Nguyễn Khuyến (huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam). 3. Đối tượng dạy học của bài học: - Học sinh lớp 11 A1 (ban Cơ bản); - Số lượng : 24 em. - Đặc điểm học sinh : • Phần lớn học sinh chưa quen làm việc nhóm, ít trải nghiệm thực tế. • Kiến thức thực tế về Nguyễn Khuyến không nhiều. Khả năng thuyết trình ở một số em non yếu, thậm chí rất non yếu. • Kiến thức về lịch sử, địa lí không được chú trọng. Các em chưa có ý thức tích hợp những kiến thức này để đọc – hiểu một tác phẩm, một tác gia cụ thể. • Kĩ năng đọc – hiểu theo thể loại (đặc biệt là thơ Đường), nhìn chung không được vận dụng khi học bài Thu điếu và những tác phẩm có trong chương trình Trung học (đây là lối mòn của việc học vẹt, học bài nào biết bài đó). 2 • Đa số các em đều không thích học thơ Trung đại (vì khó hiểu, vì nhiều điển tích, điển cố, vì sự hàm súc “ý tại ngôn ngoại” của nó). Bài Thu điếu cùng chùm thơ thu của ông không phải là một trường hợp ngoại lệ. 4. Ý nghĩa của bài học : * Đồng cảm với tâm sự của Nguyễn Khuyến trong thời kì mất nước và mặc cảm bất lực bế tắc của ông trước hoàn cảnh lịch sử này. * Học sinh trân trọng, ngưỡng mộ tài năng và tấm lòng của Nguyễn Khuyến – nhà thơ của làng cảnh Việt Nam cùng những đóng góp của ông cho nền văn học nước nhà. * Đồng cảm với những trăn trở, yêu nước mà bất lực của Nguyễn Khuyến. 5. Thiết bị dạy học, học liệu : a. Thiết bị dạy học : - Máy tính (sử dụng phần mềm iMindMap) để vẽ Sơ đồ tư duy. - Kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống : viết bảng, phiếu học tập… - Máy quay (làm clip học tập). - Bản đồ Việt Nam (vị trí địa lí quê hương Nguyễn Khuyến ở Bình Lục – Hà Nam và hành trình của học sinh khi tham quan trải nghiệm thực tế. b. Học liệu : * Sách giáo khoa 10 tập 1 – NXB Giáo dục – Hà Nội – 2006 * Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức Môn Ngữ văn lớp 10 – NXB Giáo dục – Hà Nội – 2008; * Thi hào Nguyễn Khuyến đời và thơ – Nguyễn Huệ Chi – NXB Giáo dục 1994 * Nguyễn Khuyến về tác gia và tác phẩm – Vũ Thanh tuyển chọn và giới thiệu – NXB Giáo dục 2003 ; * Tìm hiểu phong cách dân gian trong thơ Nôm Nguyễn Khuyến – H. TCVH, số 1 – 1994, tr. 27 – 30; * Các nhà thơ cổ điển Việt Nam – Xuân Diệu- NXB Văn học - 1981 * SGK lịch sử THCS & THPT liên quan đến hoàn cảnh lịch sử xã hội Việt Nam nửa cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. * Tranh ảnh, các bài báo đọc tham khảo được tải từ trên mạng Internet * Gió thanh lay động cành cô trúc – Chu Văn Sơn – NXB Giáo dục 2009 * Bình giảng thơ Đường – Nguyễn Thị Bích Hải - NXB Giáo dục - 2004 * Thế giới nghệ thuật thơ – Trần Đình Sử - NXB Giáo dục – 1997 * Giảng văn Việt Nam – Nhiều tác giả - NXB Giáo dục 1997 * Giới thiệu di tích lịch sử Khu lưu niệm Nguyễn Khuyến 3 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học A/ Mục tiêu cần đạt : I/ Kiến thức: - Nắm được cảm hứng chủ đạo của bài thơ là cảm hứng ngưỡng mộ tài năng cùa nhà thơ Nguyễn Khuyến. - Đây là bài thơ Nôm xuất sắc của văn học trung đại Việt Nam. II/ Kĩ năng : - Biết phương hướng phân tích một bài thơ trữ tình. Phải dựa vào hình tượng và ý thơ để phân tích dòng cảm xúc của chủ thể trữ tình. - Thấy được tài năng của Nguyễn Khuyến trong việc sử dụng ngôn ngữ thuần Việt để miêu tả cảnh thu và diễn tả tâm sự của mình qua hình ảnh mùa thu ở vùng quê Bắc Bộ. - Có khả năng ứng dụng những kiến thức đã học trong chương trình cấp THCS & cấp THPT để khai thác thêm những thông tin, những hình ảnh cụ thể làm phong phú thêm cho bài học trên lớp. - Áp dụng kĩ năng làm bài văn nghị luận, văn thuyết minh để viết bài. - Tập sử dụng những thiết bị (máy ảnh, điện thoại, máy quay…) để quay và ghi hình, ghi âm làm clip học tập. III/ Thái độ : - Bồi đắp tinh thần quý trọng, tự hào về những di sản của dân tộc để lại. - Có ý thức tìm hiểu và thưởng thức những di sản đó trong cuộc sống, trong học tập. - Đồng cảm, chia sẻ với những tâm sự về thời thế, cùng sự bất lực, bế tắc của Nguyễn Khuyến nói riêng, những lớp nhà nho được đào tạo từ cửa Khổng sân Trình trong buổi giao thời “Á Âu xáo trộn” ở Việt Nam trong những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. B/ Phần chuẩn bị của học sinh : - Nắm chắc được nội dung tác phẩm; - Phân công phần việc của từng cá nhân trong nhóm học tập. - Tìm hiểu về quê hương, cuộc đời và con người Nguyễn Khuyến qua tài liệu, sách giáo khoa để làm cơ sở tìm hiểu thêm trong chuyến đi trải nghiệm thực tế này. - Viết bài thu hoạch của nhóm và thuyết trình trước lớp. - Các nhóm học tập khác lắng nghe và chuẩn bị câu hỏi để trao đổi, thảo luận về chuyên đề Nguyễn Khuyến. 4 C/ Tiến trình bài giảng: TRÊN LỚP HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Qua phần giới thiệu tác giả trong SGK, em thấy thời đại mà Nguyễn Khuyến sống có những đặc điểm gì? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Tích hợp kiến thức lịch sử, cá nhân phát biểu (lúc đi học, lúc làm quan, lúc về ở ẩn) Nguyễn Khuyến là con người như thế nào ? Áp dụng kiến thức về Cá nhân phát biểu lịch sử những năm (tích hợp kiến thức cuối thế kỉ XIX đầu lịch sử) thế kỉ XX, em hiểu gì về thời đại Nguyễn Khuyến sống? KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I. Vài nét giới thiệu: 1. Cuộc đời, con người Nguyễn Khuyến: * Ông sống vào thời thực dân Pháp xâm lược nước ta, triều Nguyễn bất lực, từng bước đầu hàng giặc. Ông tỏ thái độ bất hợp tác với giặc bằng cách từ quan về làng, sống ẩn dật. * Thông minh, cần cù, đạt đỉnh vình quang trong học tập, khoa cử. * Ý thức được sự bất lực của học vấn khoa cử truyền thống đã không giúp ích gì cho sự nghiệp bảo vệ đất nước và luôn luôn day dứt về sự bất lực của mình. Hành động này : sự thanh cao, trong sạch. * Sống trọn hai mươi lăm năm cuối đời ở làng quê. Ông yêu quê hương, làng cảnh, sống chan hòa với gia đình họ hàng, bạn bè, hàng xóm… và làm nhiều bài thơ về tình làng, tình bạn, chia sẻ với họ những buồn vui… 2. Sự khủng hoảng ý thức hệ và học vấn đương thời (SGK) * Học vấn từ chương khoa cử chỉ chuộng hư văn, không vì thực nghiệp. Nho học coi nhẹ công thương nghiệp, tư tưởng bảo thủ, chính sách bế quan tỏa cảng của triều đình nhà Nguyễn cũng cách học khoa cử đã kìm hãm sự phát triển kinh tế, làm cho đất nước lạc hậu. * Các trí thức tiên tiến đương thời như Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Lộ Trạch … thấy được tình trạng đó và đã dâng 5 Nhấn mạnh đặc điểm thơ Nguyễn Khuyến trong dòng chảy của văn học trung đại. Đóng góp lớn của nhà thơ Nguyễn Khuyến trong văn học nước nhà ? Nhận xét của em về cách tác giả khai thác vua nhiều bản điều trần với những đề nghị cải cách nhưng không được chấp nhận. Tư tưởng trung vua với lợi ích triều đại hẹp hòi đã trở nên lỗi thời trước làn sóng tư tưởng dân chủ phương Tây. * Nguyễn Khuyến chưa tiếp xúc với Tây học và tâm thư nhưng bằng trực cảm, ông đã thấy được sự khủng hoảng tư tưởng và học vấn đó và thể hiện trong một số bài thơ chữ Hán và chữ Nôm. II. Về sự nghiệp văn học : 1- Nét bao trùm của thơ văn Nguyễn Khuyến đã nhạt dần tính chất “tải đạo” vốn có trong văn học nhà nho, mặt dù vẫn coi trọng khí tiết, không buông mình theo thói tục. Thơ ông mang nội dung mới : Mặc cảm về sự bất lực, xem mình là người thừa, đời thừa. Từ đó nảy sinh tâm sự yêu nước u hoài trước sự đổi thay của thời cuộc : Thấy học vấn của mình vô nghĩa, thấy làm quan vô nghĩa, và một niềm thương nước khôn nguôi. 2 – Nguyễn Khuyến là nhà thơ lớn của dân tình làng cảnh Việt Nam a. Trước Nguyễn Khuyến trong thơ Tích hợp kiến thức Việt Nam hầu như chỉ có hình ảnh của THCS nông thôn ước lệ. Đến Nguyễn Khuyến mới có phong cảnh dân tình nông thôn đích thực với những ngày lụt, mưa, mất mùa, đói kém… b. Nguyễn Khuyến – nhà thơ của làng cảnh Việt Nam một cách chân thực. c. Nguyễn Khuyến - nhà thơ trào phúng II. Nhận xét chung về Thu điếu: 1. Cấu trúc tác phẩm : Cá nhân phát hiện ra - Có tính nhất quán từ nhan đề đến mọi cách đặt tiêu đề và chi tiết miêu tả đều làm rõ cho hai từ 6 ý thơ đã được xác nội dung toàn bài “Thu điếu”. định ở nhan đề bài thơ. - Hai câu đề có ao, có thu, có nước thu thơ ? (hợp thành ao thu) và có chiếc thuyền câu nhỏ. - Các câu tiếp theo đều xoay quanh “trục” này : cảnh thu được nhìn từ con mắt của người ngồi câu trong ao. - Câu cá mùa thu là một bài thơ thất ngôn bát cú Đường luật thuộc thể bằng. Theo mô hình chuẩn về thanh điệu chỉ có ba tiếng trong bài thơ rơi vào biệt lệ (Nhất, tam, ngũ, bất luận) là “lá” (câu 4), “lơ” (câu 5) và “cá” (câu 8). Niêm Cá nhân phát hiện luật của bài chặt chẽ. Hãy cho biết hoàn hoàn cảnh sáng tác 2. Hoàn cảnh sáng tác: cảnh ra đời của bài và tâm trạng của - Ở ẩn tại quê nhà; thơ Thu điếu ? - Tâm trạng : cảm thấy bất lực trước nhà thơ thời cuộc, nặng lòng với đất nước. 3. Giá trị : - Cùng với Thu vịnh, Thu ẩm, Thu điếu Theo em, Thu điếu Ý kiến cá nhân. thể hiện phong cách của Nguyễn có giá trị gì trong Khuyến : Nhà thơ của làng cảnh Việt việc khẳng định Nam. phong cách nghệ - Thu điếu “điển hình hơn cả cho làng thuật thơ Nguyễn cảnh Việt Nam” (Xuân Diệu) Khuyến ? . III. Đọc – hiểu : 1. Cảnh thu a. Điểm nhìn của người đi câu: Đọc bài thơ, theo Cá nhân phát biểu - Từ gần đến cao, xa rồi lại từ cao xa hình dung của mình, trở về gần : từ chiếc thuyền câu nhìn ra hãy cho biết điểm mặt ao, nhìn lên bầu trời, nhìn tới ngõ nhìn của nhà thơ khi trúc, rồi lại trở về với ao thu, với quan sát cảnh thu ? thuyền câu. - Từ một khung ao hẹp, không gian mùa thu, cảnh sắc mà thu mở ra nhiều hướng thật sinh động. b. Cảnh thu trong Thu điếu là “điển hình hơn cả cho mùa thu của làng cảnh Việt Nam” (Xuân Diệu): 7 Xuân Diệu nhận xét Cá nhân phát biểu Thu điếu là “các điệu xanh”. Ý kiến của em? Hãy cho biết tâm Thảo luận nhóm trạng của người đi câu trong bài thơ có gì đặc biệt ? Vì sao lại có sự khác lạ đó ? Thu điếu có nhiều gam màu lạnh. Cá nhân phát biểu Hãy liệt kê những hình ảnh, chi tiết và cho biết tác dụng của những gam màu đó trong bức tranh thu của Nguyễn Khuyến? + Không khí thu : dịu nhẹ, thanh sơ (màu sắc – nước trong veo, sóng biếc, trời xanh ngắt. Chuyển động : hơi gợn tý, mây lơ lửng, lá vàng “khẽ đưa vèo”; hòa sắc tạo hình : xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có một màu vàng đâm ngang của một chiếc lá thu rơi” (Xuân Diệu) + Cảnh lặng nhưng tĩnh lặng đượm buồn: vắng người, vắng tiếng; các chuyển động rất khẽ, không đủ tạo âm thanh : sóng hơi gợn, lá khẽ đưa, mây lơ lửng, tiếng cá đớp động (mồi), càng làm tăng thêm sự yên ắng, tĩnh mịch của cảnh. Cái tĩnh được gợi lên từ cái động rất nhỏ. 2. Tình thu : - Nói chuyện câu cá nhưng không chú ý vào việc câu cá. Nó câu cá nhưng thực ra là để đón nhận trời thu, cảnh thu vào trong tâm của mình. - Cõi lòng của ông yên tĩnh, lặng lẽ. Yên tĩnh trong sự cảm nhận độ trong veo của nước, cái hơi gợn tý của sóng, độ rơi khẽ của lá, tiếng động mơ hồ của tiếng cá đớp động. - Không gian tĩnh lặng, đem đến sự cảm nhận về một nỗi cô quạnh, uẩn khúc trong tâm hồn nhà thơ. Bức tranh trong Thu điếu xuất hiện nhiều gam màu xanh gợi cảm giác se lạnh : độ xanh trong của nước, độ xanh biếc của sóng, độ xanh ngắt của bầu trời. Cái se lạnh của cảnh thu, của ao thu, của trời thu thấm vào hồn nhà thơ lan tỏa vào cảnh vật. Nhận xét : Qua bài thơ, ta nhận ra ở Nguyễn Khuyến một tâm hồn yêu nước thầm kín, gắn bó sâu sắc với thiên nhiên đất nước. 8 Đọc Thu điếu, em thấy bài thơ có nghệ thuật gì đặc biệt ? Các nhóm phát biểu Nhận xét của em về Ý kiến cá nhân (kĩ nội dung của bài thơ năng tổng hợp, khái này ? quát) Những thành công về Thảo luận nhóm nghệ thuật của bài (tích hợp kiến thức về thơ Đường và thơ ? sáng tạo riêng của Nguyễn Khuyến) Yêu cầu học sinhđọc Thảo luận nhóm câu hỏi trong SGK 3. Thành công về mặt nghệ thuật : - Ngôn ngữ giản dị, trong sáng, có khả năng diễn đạt những điều tinh tế của cảnh vật, những uẩn khúc thầm kín. - Bài thơ thể hiện một trong những đặc sắc của nghệ thuật phương Đông : lấy động để tả tĩnh. Tiếng cá đớp động (tiếng động duy nhất) diễn tả cái yên lặng bao trùm không gian cảnh vật cái tĩnh lặng suy tư triền miên của tác giả. - “Thi trung hữu họa” IV. Tổng kết – Luyện tập : 1. Nội dung : Vẻ đẹp điển hình cho mùa thu của làng cảnh Việt Nam. Cảnh đẹp nhưng phảng phất buồn, vừa phản ánh tình yêu quê hương đất nước, vừa cho thấy tâm sự thời thế của tác giả. 2. Nghệ thuật : Phá vỡ tính ước lệ của văn học trung đại, những nét vẽ hiện thực hơn, hình ảnh, từ ngữ đậm đà tính dân tộc. Luyện tập : Bài tập 1 : Cái hay của nghệ thuật dùng từ ngữ trong Thu điếu ? Bài tập 2 : - Bức tranh trong Thu điếu ? (đẹp hài hòa – tương hợp nhau; vừa trong vừa tĩnh; gần gũi – thân thuộc). - Tâm trạng nhà thơ ? * U hoài: phủ lên cảnh vật một vẻ hắt hiu lạnh lẽo, cảnh thanh, vắng. * Suy tư: câu cá mà khi thấy tiếng cá đớp động khẽ dưới chân beo lại giật mình  có lúc ông quên hiện tại. TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI TRUNG LƯƠNG- BÌNH LỤC – HÀ NAM 9 Giáo viên giới thiệu quê hương Nguyễn Khuyến qua bản đồ hành chính tỉnh Hà Nam và hành trình học tập thực tế của học sinh trong chuyến đi này. Bản đồ hành chính tỉnh Hà Nam 10 Bản đồ hành chính huyện Bình Lục – Hà Nam (quê hương Nguyễn Khuyến) 1. LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH CHUYẾN ĐI : - Tìm hiểu thêm về cuộc đời, sự nghiệp, con người nhà thơ (ngoài SGK) qua phần thuyết minh của người cháu 5 đời của ông (Nguyễn Thanh Hùng) - HIểu thêm về vùng quê chiêm trũng Bình Lục thời Nguyễn Khuyến và sự thay đổi trong hiện tại. - Thăm, quan sát nhà từ đường Nguyễn Khuyến, những kỉ vật của Nguyễn Khuyến thời kì đỗ đạt, làm quan và khi về ở ẩn. - Tăng cường kĩ năng ghi chép, quan sát, phỏng vấn… của cá nhân. 11 - Trau dồi kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp xã hội cho học sinh. - Tăng cường tình đoàn kết tập thể, giúp đỡ nhau khi đi xa nhà. - Ứng dụng những kiến thức về Làm văn (thuyết minh, tự sự, NLXH…), kiến thức về tiếng Việt (Phong cách ngôn ngữ) để viết bài luận về Nguyễn Khuyến. 2. PHÂN CÔNG CỤ THỂ CỦA NHÓM HỌC TẬP: (các em xin làm đề tài về Nguyễn Khuyến) Người thực hiện Phạm Thu Huyền Lâm Trúc Quỳnh Đặng Hương Giang Nguyễn Hồng Nhung Nội dung công việc - Ứng dụng văn thuyết minh giới thiệu về chuyến đi - Chú ý khai thác cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Khuyến (nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, kết hợp với phỏng vấn, lắng nghe lời thuyết trình của ông Nguyễn Thanh Hùng (cháu đời thứ 5 của Nguyễn Khuyến) Ứng dụng văn thuyết minh để thuyết trình về khuôn viên và từ đường Nguyễn Khuyến. Nghiên cứu tư liệu về bài thơ Thu điếu, kết hợp với hình ảnh thực, không gian thực, những chi tiết thực, những câu chuyện được nghe, được thấy … tại quê hương Nguyễn Khuyến. - Quay video những cảnh, những chi tiết liên quan đến nội dung tìm hiểu, quan sát. - Hoàn tất clip học tập của nhóm viết về Nguyễn Khuyến. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Chúng tôi đánh giá kết quả của chuyến đi thực tế một cách khách quan qua phiếu học tập sau: KHẢO SÁT VỀ CHUYẾN ĐI THỰC TẾ TẠI QUÊ HƯƠNG NGUYỄN KHUYẾN Các em vui lòng trả lời những câu hỏi sau của cô nhé : 1. Chi tiết nào, hình ảnh nào trong chuyến thực tế quê hương Nguyễn Khuyến khiến em thích nhất ? Vì sao ? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Ngoài SGK, em hiểu gì thêm về Nguyễn Khuyến trong chuyến đi thực tế này ? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Chuyến đi đã giúp em có thêm những kĩ năng nào có ích cho bản thân? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cám ơn sự chia sẻ của các em. Chúc các em vui, khỏe và học tốt ! Kết quả cụ thể như sau (Có kèm 23 bài khảo sát của các em – xem ở phần phụ lục) - Câu trả lời số 1: Hầu hết học sinh đều rất thích khuôn viên, ao và cái lạch nước trước nhà Nguyễn Khuyến và nhà từ đường của ông vì : đẹp, thoáng, mát, yên tĩnh và cổ kính. 13 Câu trả lời số 2 : Các em đều liên hệ tới cuộc đời, nhân cách của ông. Câu trả lời số 3 : Hầu hết các em đều có chung ý kiến : kĩ năng ghi chép, quan sát, chọn lọc thông tin, kĩ năng quay phim, chụp ảnh, kĩ năng làm việc nhóm. 8. Các sản phẩm của học sinh: * Clip học tập tại Trung Lương, Bình Lục, Hà Nam (quê hương Nguyễn Khuyến): “Trải nghiệm thực tế tại quê hương Nguyễn Khuyến” * Những tấm ảnh quý, những đoạn clip do các em tự quay tại quê hương Nguyễn Khuyến. 14 Ảnh minh họa (cắt ra từ clip) Giáo viên hướng dẫn cho lớp và nhóm học tập (tại lớp và tại nhà Nguyễn Khuyến) 15 Học sinh học tập tại Vị Hạ, Trung Lương, Bình Lục, Hà Nam (Nhà Nguyễn Khuyến) 16 17 Đây là sản phẩm dạy và học của giáo viên và học sinh lớp 11A1 trường THCS & THPT Phạm Văn Đồng – Hà Nội. Tuy đã có nhiều cố gắng, nhưng chắc chắn chúng tôi vẫn còn nhiều hạn chế. Kính mong sự góp ý, bổ sung từ các đồng chí, đồng nghiệp. Xin trân trọng cám ơn! Ngày 05 tháng 10 năm 2014 Người thực hiện Hà Thị Hòa 18 PHẦN PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 [...]... chép, quan sát, chọn lọc thông tin, kĩ năng quay phim, chụp ảnh, kĩ năng làm việc nhóm 8 Các sản phẩm của học sinh: * Clip học tập tại Trung Lương, Bình Lục, Hà Nam (quê hương Nguyễn Khuyến): Trải nghiệm thực tế tại quê hương Nguyễn Khuyến” * Những tấm ảnh quý, những đoạn clip do các em tự quay tại quê hương Nguyễn Khuyến 14 Ảnh minh họa (cắt ra từ clip) Giáo viên hướng dẫn cho lớp và nhóm học tập (tại. .. thơ Thu điếu, kết hợp với hình ảnh thực, không gian thực, những chi tiết thực, những câu chuyện được nghe, được thấy … tại quê hương Nguyễn Khuyến - Quay video những cảnh, những chi tiết liên quan đến nội dung tìm hiểu, quan sát - Hoàn tất clip học tập của nhóm viết về Nguyễn Khuyến 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Chúng tôi đánh giá kết quả của chuyến đi thực tế một cách khách quan qua phiếu học. .. Hà Nam (quê hương Nguyễn Khuyến) 1 LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH CHUYẾN ĐI : - Tìm hiểu thêm về cuộc đời, sự nghiệp, con người nhà thơ (ngoài SGK) qua phần thuyết minh của người cháu 5 đời của ông (Nguyễn Thanh Hùng) - HIểu thêm về vùng quê chiêm trũng Bình Lục thời Nguyễn Khuyến và sự thay đổi trong hiện tại - Thăm, quan sát nhà từ đường Nguyễn Khuyến, những kỉ vật của Nguyễn Khuyến thời kì đỗ đạt, làm quan và... Người thực hiện Phạm Thu Huyền Lâm Trúc Quỳnh Đặng Hương Giang Nguyễn Hồng Nhung Nội dung công việc - Ứng dụng văn thuyết minh giới thiệu về chuyến đi - Chú ý khai thác cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Khuyến (nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, kết hợp với phỏng vấn, lắng nghe lời thuyết trình của ông Nguyễn Thanh Hùng (cháu đời thứ 5 của Nguyễn Khuyến) Ứng dụng văn thuyết minh để thuyết trình về khuôn... và tại nhà Nguyễn Khuyến) 15 Học sinh học tập tại Vị Hạ, Trung Lương, Bình Lục, Hà Nam (Nhà Nguyễn Khuyến) 16 17 Đây là sản phẩm dạy và học của giáo viên và học sinh lớp 11A1 trường THCS & THPT Phạm Văn Đồng – Hà Nội Tuy đã có nhiều cố gắng, nhưng chắc chắn chúng tôi vẫn còn nhiều hạn chế Kính mong sự góp ý, bổ sung từ các đồng chí, đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Ngày 05 tháng 10 năm 2014 Người thực. .. kết quả học tập Chúng tôi đánh giá kết quả của chuyến đi thực tế một cách khách quan qua phiếu học tập sau: KHẢO SÁT VỀ CHUYẾN ĐI THỰC TẾ TẠI QUÊ HƯƠNG NGUYỄN KHUYẾN Các em vui lòng trả lời những câu hỏi sau của cô nhé : 1 Chi tiết nào, hình ảnh nào trong chuyến thực tế quê hương Nguyễn Khuyến khiến em thích nhất ? Vì sao ? ... chép, quan sát, phỏng vấn… của cá nhân 11 - Trau dồi kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp xã hội cho học sinh - Tăng cường tình đoàn kết tập thể, giúp đỡ nhau khi đi xa nhà - Ứng dụng những kiến thức về Làm văn (thuyết minh, tự sự, NLXH…), kiến thức về tiếng Việt (Phong cách ngôn ngữ) để viết bài luận về Nguyễn Khuyến 2 PHÂN CÔNG CỤ THỂ CỦA NHÓM HỌC TẬP: (các em xin làm đề tài về Nguyễn Khuyến) Người thực. .. em vui, khỏe và học tốt ! Kết quả cụ thể như sau (Có kèm 23 bài khảo sát của các em – xem ở phần phụ lục) - Câu trả lời số 1: Hầu hết học sinh đều rất thích khuôn viên, ao và cái lạch nước trước nhà Nguyễn Khuyến và nhà từ đường của ông vì : đẹp, thoáng, mát, yên tĩnh và cổ kính 13 Câu trả lời số 2 : Các em đều liên hệ tới cuộc đời, nhân cách của ông Câu trả lời số 3 : Hầu hết các em đều có chung ý... -2 Ngoài SGK, em hiểu gì thêm về Nguyễn Khuyến trong chuyến đi thực tế này ? ... lại giật  có lúc ông quên TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI TRUNG LƯƠNG- BÌNH LỤC – HÀ NAM Giáo viên giới thiệu quê hương Nguyễn Khuyến qua đồ hành tỉnh Hà Nam hành trình học tập thực tế học sinh chuyến... phẩm học sinh: * Clip học tập Trung Lương, Bình Lục, Hà Nam (quê hương Nguyễn Khuyến): Trải nghiệm thực tế quê hương Nguyễn Khuyến” * Những ảnh quý, đoạn clip em tự quay quê hương Nguyễn Khuyến... đọc – hiểu theo thể loại (đặc biệt thơ Đường), nhìn chung không vận dụng học Thu điếu tác phẩm có chương trình Trung học (đây lối mòn việc học vẹt, học biết đó) • Đa số em không thích học thơ Trung