Dạy học tích hợp liên môn sinh học, hóa học, vật lý, giáo dục môi trường, giáo dục công dân, công nghệ, địa lý, thông qua bài bảo vệ vôn gen loài người và một số vấn đề xã hội của di truyền học – sinh học lớp 12

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THCS -THPT TRẦN QUỐC TUẤN ************* HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN DÀNH CHO GIÁO VIÊN THPT BẢO VỆ VỐN GEN LOÀI NGƯỜI MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ HỘI CỦA DI TRUYỀN HỌC Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Hương Bộ môn: Sinh học Điện thoại: 0988555244 Gmail: Thanhhuong27011968@gmail.com Hà Nội Tháng 12 – năm 2014 Hå s¬ dù thi gåm : TT Nội dung Số lượng ĐVT Giới thiệu chung GIOI_THIEU.ppt 01 Bản Kế hoạch xây dựng học PHU_LUC\ke_hoach_xay_dung_bai_giang.doc 01 Bản Giáo án tích hợp (PHU_LUC\Giao_an_chi_tiet_bai_hoc.doc) 01 Bài Giáo án trình chiếu ( PowerPoint Bai_22_chuan.ppt) 01 Bài Tư liệu dạy học video 02 Đoạn Tư liệu dạy học hình ảnh 05 Chiếc Sản phẩm học sinh (San_pham_HS) 05 Sản phẩm Sản phẩm sau học giáo viên (PHU_LUC\Phieu_KT_danh_gia.docx) 05 Sản phẩm Phiếu đánh giá tổng hợp sau học (PHU_LUC\Phieu_danh_gia_Ket_qua_sau_bai_hoc.docx) 03 Bản PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN CHỦ ĐỀ Dạy học tích hợp liên mơn: Sinh học, Hóa học, Vật lý, Giáo dục môi trường, Giáo dục công dân, Công nghệ, Địa lý, Thông qua : Bảo vệ vơn gen lồi người số vấn đề xã hội di truyền học – Sinh học lớp 12 II MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức môn học học sinh đạt dự án : + Mơn sinh học: Học sinh có hiểu biết - Vai trò chung hệ gen người - Gánh nặng di truyền loài người hệ gen bị biến đổi - Các biện pháp để bảo vệ vốn gen người - Có kiến thức hiểu biết bệnh tật di truyền người biện pháp ngăn ngừa, phòng tránh - Xác định tư vấn di truyền vai trị to lớn việc bảo vệ vốn gen lồi người - Trình bày số vấn đề xã hội di truyền học đưa quan điểm thân vấn đề + Mơn hóa học: Học sinh có hiểu biết chất hóa học gây tổn hại cho hệ gen người từ có biện pháp ngăn ngừa, hạn chế sử dung chất hóa học + Mơn Vật lý: Các tác nhân vật lý ảnh hưởng tới hệ gen, biện pháp phòng ngừa tiếp xúc với tác nhân + Mơn giáo dục mơi trường : Học sinh có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường nhằm hạn chế tác nhân gây đột biến + Môn giáo dục công dân : Ý thức trách nhiệm người công dân xã hội, giáo dục lối sống cho học sinh nhằm bảo vệ tốt hệ gen biết xử lý tình cần thiết gặp phải đời sống hàng ngày + Môn Văn học: HS biết dàn dựng, xắp xếp xử lý văn bản, tình văn bản, biết viết báo cáo văn + Mơn Tin học: Có kỹ tìm kiếm thơng tin có liên quan học, biết sử dụng kiến thức máy tính, phần mềm máy tính Kỹ năng: Học sinh có lục vận dụng kiến thúc liên môn đẻ giải tình thục tiễn sơng - Rèn kĩ tìm kiếm thơng tin, chọn lựa, phân tích xử lí thơng tin phù hợp với nội dung - Rèn kĩ thiết kế phần mềm powerpoint, kĩ báo cáo, thuyết trình, nêu quan điểm trước đám đơng - Rèn kĩ tư giải vấn đề thực tiễn mang tính xã hội - Rèn kĩ tự học, kĩ hợp tác nhóm Thái độ: - Có ý thức tích cực hoạt động , độc lập tư hợp tác nhóm - Có thái độ đắn việc bảo vệ vốn gen loài người, thể quan điểm số vấn đề thục tiễn xã hội - Xây dựng ý thức trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng xã hội - Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường, yêu hịa bình, chống chiến tranh - Rèn thói quen sống lành mạnh III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC TRONG BÀI HỌC: - Học sinh lớp 12: 98HS gồm lớp: 12B, 12C, 12D III Y NGHĨA VÀ VAI TRÒ CỦA BÀI HỌC: - Gắn kết kiến thúc , kỹ năng, thái độ môn học với với thục tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích mơn học, u thích sống - Biết vận dụng sống để giải vấn đề xảy thục tiễn từ xây dụng ý thức hành động cho thân cộng đồng - Qua việc thục học, giúp giáo viên mơn khơng nắm bắt kiến thức dạy mà cịn khơng ngừng trao đổi kiến thức môn học khác để tổ chức hướng dẫn học sinh giải tình huống, vấn đề đạt mơn học cách nhanh chóng hiệu - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư duysáng tạo Cụ thể thông qua học, học sinh không nắm kiến thức sinh học cần thiết hệ gen người số vấn đề xã hội di truyền học mà thấy tác hại tác nhân vật lý, tác nhân hóa học lối sống người, hành vi hoạt động xã hội loài người làm ảnh hưởng tới vốn gen loài người Từ nêu biện pháp bảo vệ mơi trường sống cấp độ vi mô vĩ mô IV THIT B DY HC : - Máy chiếu, bảng nhóm, bút da, máy vi tính, máy ảnh - Mt số hình ảnh tật bệnh di truyền người - Hình ảnh quy trình chọc dị dịch ối, sinh thiết tua thai, liệu pháp gen… - Phiếu giao việc cho HS chuẩn bị trước, yêu cầu HS nhà chuẩn bị báo cáo tiết học PHIẾU GIAO VIỆC - HS tìm hiểu trước biện pháp bảo vệ vốn gen loài người mục đích biện pháp + Tạo mơi trường sạch, hạn chế tác nhân gây đột biến (các hành động nên không nên làm) + Tư vấn di truyền( khái niệm, nội dung) + Sàng lọc trước sinh ( quy trình, thời gian, mục đích) - HS tìm hiểu trước nội dung: + Tác động xã hội việc giải mã gen người ( lợi ích, mặt trái, quan điểm thân vấn đề này) + Một số vấn đề xã hội phát sinh công nghệ gen công nghệ tế bào ( lợi ích, mặt trái, quan điểm thân vấn đề này) - HS chuẩn bị trước vấn đề di truyền khả trí tuệ ( số IQ, yếu tố ảnh hưởng đến khả trí tuệ, cách bảo vệ tiềm trí tuệ) - Các nhóm tìm hiểu chuẩn bị trước nhà vấn đề - di truyền học bệnh AIDS, báo cáo phần mềm powerpoint, cử đại diện nhóm báo cáo tiết học (nhóm 1) theo nội dung sau: + AIDS gì? + Nguyên nhân gây AIDS + Quá trình xâm nhiễm nhân lên virut HIV tế bào chủ + Hậu AIDS + Các biện pháp điều trị AIDS + Vận dụng hiểu biết di truyền học công tác chữa trị AIDS V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRèNH DY HC TRONG BI HC: Mô tả băng giáo án điện tử Phng phỏp dy hc - Phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại, đàm thoại gợi mở, phương pháp trực quan, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp khăn trải bàn… VI GIÁO ÁN CHI TIẾT BÀI HỌC : Bài 22: BẢO VỆ VỐN GEN CỦA LOÀI NGƯỜI VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA DI TRUYỀN HỌC A TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: Ổn định tổ chức KTBC: Dưới hình thức trị chơi đốn hình với câu hỏi trắc nghiệm Bài mới: Mở bài: Dựa vào hình dị tật di truyền phần KTBC để giới thiệu mới: GV: định HS đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ sau xem hình này? Theo em, tật bệnh di truyền có ảnh hưởng đến người bệnh, gia đình xã hội? GV: Các bệnh mà thấy số nhỏ 6000 bệnh di truyền người Các tật bệnh không làm giảm sức sống, gây chết cho người bệnh mà di truyền qua hệ tạo ghánh nặng tâm lí, kinh tế cho gia đình tồn xã hội Theo WHO, hàng năm , giới có khoảng triệu trẻ em sinh mắc dị tật di truyền, số Việt Nam 20- 30 nghìn trẻ có xu hướng gia tăng gần Thực trạng đòi hỏi phải tìm biện pháp để bảo vệ vốn gen lồi người từ hạn chế dị tật di truyền Vậy biện pháp gì? Đó nội dung 22 mà cô em tìm hiểu sau Lưu ý: Bài học , kiến thức lí thuyết khơng nhiều có nhiều kiến thức thực tế gần gũi, bổ ích thiết thực nên em không cần ghi chép nhiều mà cần tích cực vận dụng hiểu biết thực tế vào việc xây dựng Nội dung Hoạt động thầy - trò I BẢO VỆ VỐN GEN GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hình , CỦA LOÀI NGƯỜI nêu biện pháp bảo vệ vốn gen lồi người? Ngun nhân gây suy thối vốn gen loài người làm xuất dị tật di truyền gì? ? Nêu nguyên nhân gây đột biến ? Vì gần bệnh truyền nhiễm có xu hướng giảm bệnh di truyền có xu hướng tăng Tạo môi trường sạch, lên cho biết biện pháp ngăn chặn phát sinh hạn chế tác nhân gây đột đột biến quần thể? biến HS: Dựa vào phần chuẩn bị trả lời GV chốt: Để ngăn chặn đột biến phát sinh nhằm bảo vệ vốn gen ta có biện pháp tạo môi trường sạch, tránh tác nhân gây đột biến HS: Ghi GV: ? Để tạo môi trường sạch, nên khơng nên làm gì? HS: Trả lời GV : Nhận xét, bổ sung GV: ? Nếu bắt buộc phải tiếp xúc với tác nhân đột biến ta phải làm gì? HS: Trả lời GV : Nhận xét, bổ sung GV chốt lại phần sơ đồ lời kêu gọi bảo vệ môi trường GV: Đột biến xuất lan truyền từ hệ sang hệ khác ngồi biện pháp ngăn chăn đột biến phát sinh cần ngăn chặn di truyền chúng quần thể tư vấn di truyền sàng lọc trước sinh Tư vấn di truyền sàng Vậy tư vấn di truyền gì, có đối tượng lọc trước sinh tham gia, nhiệm vụ đối tượng a Tư vấn di truyền mục đích tư vấn di truyền gì? Mời em - Đối tượng tham gia: xem đoạn kịch sau để hiểu thêm cơng việc nhóm + Người cần tư vấn: cung cấp HS: Diễn kịch thông tin, nêu thắc mắc GV: Yêu cầu Hs trả lời câu hỏi sau + Người tư vấn: Bác sĩ tư vấn GV chốt, HS ghi di truyền: chẩn đoán bệnh, xây dựng sơ đồ phả hệ, dự đoán khả mắc bệnh GV: Đối với cặp vợ chồng có nguy sinh cho lời khuyên mang dị tật di truyền cần tư vấn vấn để họ - Mục đích: Hạn chế lan thực việc sàng lọc trước sinh truyền bệnh tật di truyền b Sàng lọc trước sinh - Gồm kĩ thuật chủ yếu: + Chọc dò dịch ối + Sinh thiết tua thai - Mục đích: Phát sớm di tật thai nhi để có biện pháp xử trí đắn , giảm dị tật di truyền Liệu pháp gen – kĩ thuật tương lai - K/n: Kĩ thuật chữa bệnh di truyền cách thay gen bệnh ( gen đột biến ) gen lành - Nguyên tắc: Kĩ thuật chuyển gen GV: Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? sàng lọc trước sinh gì? có kĩ thuật nào? Tiến hành sao? Mục đích? HS: Trả lời GV: nhận xét , bổ sung – HS ghi GV: Đối với người khơng may mắc bệnh di truyền có cách chữa khơng? Có , liệu pháp gen GV: Y/c HS đọc SGK, quan sát sơ đồ hình trả lời câu hỏi: ? Liệu pháp gen gì? ? Nguyên tắc liệu pháp gen? Các bước tiến hành? ? Vì gọi liệu pháp gen kĩ thuật tương lai HS: Trả lời GV chốt kiến thức – HS nghe kết hợp ghi chép GV: Củng cố toàn kiến thức phần I cách cho hS điền vào sơ đồ câm II MỘT SỐ VẤN ĐỀ XÃ GV: Dùng liệu pháp gen để chữa bệnh HỘI CỦA DI TRUYỀN vô số ứng dụng to lớn di HỌC truyền học vào đời sống người Tuy nhiên, bên cạnh lợi ích , di truyền học làm nảy sinh vấn đề băn khoăn, lo ngại xã hội tìm hiểu Tác động xã hội việc vấn đề mục II giải mã gen người GV: chia lớp làm nhóm, cử nhóm trưởng phân công nhiệm vụ theo phiếu giao việc số GV: Y/c HS dựa vào phần chuẩn bị phiếu giao việc, SGK tiến hành thảo luận nhóm ghi Một số vấn đề phát sinh kết vào bảng phụ theo kĩ thuật khăn trải bàn công nghệ gen công ( Chia bảng phụ thành nhiều phần; phần nghệ tế bào nhóm trưởng ghi nội dung thống nhóm, phần xung quanh cá nhân có ý kiến riêng ghi) HS: Hoạt động nhóm (2’ 30) GV: quan sát HS: Treo bảng phụ GV: Nhận xét, đánh giá hoạt động, kết nhóm GV: Bổ sung, hồn thiện kiến thức Vấn đề di truyền khả trí tuệ - Khả trí tuệ ∼ số IQ - Cơng thức tính IQ: Chỉ số IQ = (tuổi khơn: tuổi sinh học) 100 - Khả trí tuệ chịu ảnh hưởng định tính di truyền chịu ảnh hưởng nhiều từ môi trường sống GV: Một vấn đề khác gây tranh cãi dư luận “nóng” khơng vấn đề vấn đề di truyền khả trí tuệ GV:? Khả trí tuệ có đo đếm khơng? Bằng tiêu nào? HS: Trả lời GV: Chỉ số IQ đo nào? GV: Cho HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm IQ từ nêu cơng thức tính số IQ, giới thiệu bảng đánh giá khả trí tuệ thơng qua số IQ GV: ? Khả trí tuệ có di truyền khơng? Khả trí tuệ chịu ảnh hưởng yếu tố nào? HS: Trả lời GV: Bổ sung từ nêu bật vai trị nỗ lực , cần cù lao động thành công người Di truyền học bệnh GV: AIDS đại dịch gây kinh hoàng cho loài người AIDS có liên quan đến di AIDS - Dựa vào hiểu biết truyền học? di truyền virut HIV, GV: Y/c nhóm nhóm lên báo cáo nội hoàn thiện biện pháp điều dung chuẩn bị theo phân công phiếu giao việc trị AIDS HS: Báo cáo GV: nhận xét, đánh giá kết nhóm bổ sung B CỦNG CỐ VÀ HOÀN THIỆN KIẾN THỨC: - GV cho HS củng cố nội dung kiến thức sơ đồ - Cho HS củng cố cách giải đáp tình - Chơi trị chơi “ Ai nhanh hơn?” sử dụng kĩ thuật công não C DẶN DÒ: Trả lời câu hỏi cuối Chuẩn bị 23 VII CÁCH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Các nhóm học sinh báo cáo kết chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên nhóm học sinh nhận xét chéo bổ sung ý kiến đồng thời cho điểm chéo Giáo viên nhận xét , đánh giá kết làm việc nhóm , chọn nhóm có kết tốt học sinh báo cáo trước lớp Giáo viên nhận xét đánh giá chung tiết học, khả tiếp nhận kiến thức học học sinh Giáo viên đánh giá khả vận dụng kiến thức liên hệ với thực tiễn để giải tình học sinh VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH : I Báo cáo nhóm cơng việc giáo viên u cầu chuẩn bị : Báo cáo nhóm : Tác nhân vật lý Các loại tác nhân vật lý gây đột biến cho người Các hoạt động người làm gia tăng cac tác nhân vật lý Những biện pháp nhằm hạn chế tác nhân vạt lý ảnh hưởng chúng Báo cáo nhóm 2: Tác nhân hóa học Các loại hóa chất gây đột biến cho người Những hành động người làm gia tăng tác nhân hóa học Những việc làm nguy hiểm môi trường Việt Nam thời gian gần Các biện pháp nhằm hạn chế tác nhân hóa học ảnh hưởng chúng Báo cáo nhóm 3: Học sinh diễn kịch Tiểu phẩm với chủ đề : Một buổi tư vấ di truyền Báo cáo nhóm 4: Di truyền học bệnh AIDS AIDS gì? Nguyên nhâ gây AIDS? Đặc điểm di truyền vi rút HIV, cách xâm nhiễm nhân lên vi rút HIV tế bào chủ Hậu AIDS Cách điều trị Ứng dụng di truyền học vào cơng tác phịng chống AIDS II Quan điểm học sinh nội dung: Vấn đề 1: Tác động xã hội việc giải mã gen người Nội dung thảo luận : a Mặt trái việc giải mã gen người b Quan điểm nhóm vấn đề Vấn đề 2: Vấn đề phát sinh công nghệ gen công nghệ tế bào Nội dung thảo luận : Những lo ngại phát sinh từ sản phẩm công nghệ gen công nghệ tế bào Quan điểm nhóm vấn đề IX GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH: Nhóm có báo cáo tác nhân vật lý hay Nhóm có báo cáo tác nhâ hóa học hay Nhóm có báo cáo Bệnh AIDS hay Tiểu phẩm kịch nhóm xuất sắc Phiếu đánh giá kết báo cáo học sinh : Tác nhân vật lý Nội dung Chuẩn bị Kiến thức Ý thức Điểm Nhóm Tốt 10 Tốt 10 Nhóm Khá Tốt Nhóm Khá Khá Nhóm Tốt Tốt Tác nhân hóa học Nội dung Chuẩn bị Kiến thức Ý thức Điểm Nhóm Tốt Tốt Nhóm Tốt 10 Tốt 10 Nhóm Tốt Tốt Nhóm Tốt Khá Di truyền học bệnh AIDS Nội dung Chuẩn bị Kiến thức Ý thức Điểm Nhóm Tốt Tốt Nhóm Khá Tốt Nhóm Tốt Tốt Nhóm Tốt 10 Tốt 10 Phần thảo luận học sinh vấn đề Quan điểm Vấn đề Vấn đề Điểm Nhóm 8.5 Nhóm2 10 9.5 Nhóm 9 Nhóm 8.5 X HỌC SINH TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SẢN PHẨM CỦA NHAU: Tiểu phẩm kịch nhóm đạt kết cao báo cáo nhóm tác nhân hóa học Báo cáo nhóm vè tác nhân vật lý Báo cáo nhóm bệnh AIDS  ... Giáo dục môi trường, Giáo dục công dân, Công nghệ, Địa lý, Thơng qua : Bảo vệ vơn gen lồi người số vấn đề xã hội di truyền học – Sinh học lớp 12 II MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức môn học học sinh đạt... tổng hợp sau học (PHU_LUC\Phieu_danh_gia_Ket _qua_ sau_bai_hoc.docx) 03 Bản PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN CHỦ ĐỀ Dạy học tích hợp liên mơn: Sinh học, Hóa học, Vật lý, Giáo dục. .. - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư duysáng tạo Cụ thể thơng qua học, học sinh không nắm kiến thức sinh học cần thiết hệ gen người số vấn đề xã hội di truyền học