ịch nói, Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống….. - B ng nhómải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…... Tôi c n thay ủ đề: ề: ống thông qua ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hộ
Trang 1PH L C II Ụ LỤC II Ụ LỤC II
PHI U MÔ T H S D Y H C D THI C A GIÁO VIÊN ẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Ả HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Ồ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Ơ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN ẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN ỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Ự THI CỦA GIÁO VIÊN ỦA GIÁO VIÊN
1. Tên h s d y h c ồ sơ dạy học ơ dạy học ạy học ọc : D y h c tích h p các môn h c : Hình h c, V t lí, Văn h c, Giáo d c kĩ năng s ng thông qua ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ống thông qua
ch đ :ủ đề: ề: Luy n t p - Gi i tam giác ện tập - Giải tam giác ập - Giải tam giác ải tam giác
2 M c tiêu d y h c: ục tiêu dạy học: ạy học ọc
- Ki n th c , kĩ năng , thái đ c a các môn h c sẽ đ t đủ đề: ư c trong d án này là: Môn Hình h c, môn V t lí, môn ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua Văn h c ( lo i hình k ch nói), Đ a lí, Giáo d c kĩ năng s ng….ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ục kĩ năng sống thông qua ống thông qua
- H c sinh c n có năng l c v n d ng nh ng ki n th c liên môn: Đ i s - Hình h c, Đ i s - V t lí, Hình h c – ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ống thông qua ống thông qua ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua
V t lí, Toán h c – Văn h c, l ng ghép kĩ năng s ng.ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ồng ghép kĩ năng sống ống thông qua
3 Đ i t ối tượng dạy học của bài học: ượng dạy học của bài học: ng d y h c c a bài h c: ạy học ọc ủa bài học: ọc
- H c sinh kh i 10.ống thông qua
4 Ý nghĩa c a bài h c: ủa bài học: ọc
- G n k t ki n th c, kĩ năng , thái đ các môn h c v i nhau, v i th c ti n đ i s ng xã h i, làm cho h c sinh yêu ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ống thông qua thích môn h c h n và yêu cu c s ng, gi i quy t đống thông qua ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ư c m t s tình hu ng th c t trong cu c s ng…ống thông qua ống thông qua ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ống thông qua
5 Thi t b d y h c, h c li u: ết bị dạy học, học liệu: ị dạy học, học liệu: ạy học ọc ọc ện tập - Giải tam giác
- Máy chi u, computer
- B ng nhómải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
Trang 2- Gi y Aấn màu… 1.
6 Ho t đ ng d y h c và ti n trình d y h c: ạy học ộng dạy học và tiến trình dạy học: ạy học ọc ết bị dạy học, học liệu: ạy học ọc
- Do th i gian h n ch sau đây chúng tôi ch gi i thi u s n ph m nhóm đã thi t k đó là:ời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ỉ giới thiệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ẩm nhóm đã thiết kế đó là:
o Mô t ho t đ ng d y và h c qua giáo án toán 10: Ti t 22: Luy n t p - gi i tam giác.ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
o Đ d y h c theo ch đ tích h p các môn h c, đ i v i ch đ : Luy n t p - gi i tam giác Tôi c n thay ủ đề: ề: ống thông qua ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ủ đề: ề: ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
đ i m t s bài t p trong SGK đã nêu ra, thay vào đó m t s bài t p có liên quan đ n các môn h c khác ống thông qua ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ống thông qua ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua
nh môn V t lí, môn Hình h c, Văn h c ( lo i hình k ch nói), Đ a lí….ư ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống…
o Đ gi i đải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ư c các bài toán này h c sinh c n n m đư c các ki n th c lên môn nói trên
o Ngoài ra tôi còn đ a m t s bài toán liên quan đ n giáo d c kĩ năng s ng.ư ống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ống thông qua
7. Ki m tra đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh ểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ết bị dạy học, học liệu: ải tam giác ọc ập - Giải tam giác ủa bài học: ọc :
* N i dung ộng dạy học và tiến trình dạy học: :
1.V ki n th c: Đánh giá 3 c p đ :ề: ở 3 cấp độ : ấn màu…
a Nh n bi tật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua
b Thông hi u
c V n d ng ( C p đ th p, c p đ cao).ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ấn màu… ấn màu… ấn màu…
2 V kĩ năng: Đánh giá:ề:
- Rèn luy n kĩ năng: Gi i tam giác.ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
- Kĩ năng v n d ng ki n th c liên môn đ gi i tam giác.ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
3 V thái đ : Đánh giá thái đ h c sinh :ề:
Trang 3- Ý th c, tinh th n tham gia h c t p; tinh th n h p tác, tật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ư ng tác gi a các thành viên trong nhóm.
- Tình c m c a h c sinh đ i v i môn h c và các môn h c khác có liên quan.ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ủ đề: ống thông qua ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu
* Cách th c ki m tra, đánh giá k t qu h c t p, s n ph m c a h c sinh ức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, sản phẩm của học sinh ểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ết bị dạy học, học liệu: ải tam giác ọc ập - Giải tam giác ải tam giác ẩm của học sinh ủa bài học: ọc
- GV đánh giá k t qu , s n ph m c a h c sinh.ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ẩm nhóm đã thiết kế đó là: ủ đề:
- HS t đánh giá k t qu , s n ph m l n nhau( các nhóm, t )ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ẩm nhóm đã thiết kế đó là: ẫn nhau( các nhóm, tổ)
- Phi u tr c nghi m v đánh giá k t qu , s n ph m c a HS.ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ề: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ẩm nhóm đã thiết kế đó là: ủ đề:
8 Các s n ph m c a h c sinh: ải tam giác ẩm của học sinh ủa bài học: ọc
- T các y u t đã bi t tìm các y u t còn l i trong m t tam giác (Nhóm h c sinh đóng k ch).! ống thông qua ống thông qua ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống…
- Gi i bài t p c a h c sinh vào gi y A1 (theo nhóm, t ).ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ủ đề: ấn màu…
- Gi i bài t p c a h c sinh vào v ( cá nhân).ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ủ đề: ở 3 cấp độ :
- Tr l i tr c nghi m bài t p c a h c sinh (C l p – Qua trò ch i Truy tìm kho báu).ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ời sống xã hội, làm cho học sinh yêu ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ủ đề: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu
Trang 4
Ti t 22 ết 22. LUY N T P – GI I TAM GIÁC. ỆN TẬP – GIẢI TAM GIÁC ẬP – GIẢI TAM GIÁC Ả HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
I M c tiêu ục tiêu dạy học: :
1 Ki n th c: ến thức: ức: Qua bài h c giúp h c sinh ôn t p, c ng c ki n th c v :ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ủ đề: ống thông qua ề:
- N i dung đ nh lí cosin, đ nh lí sin trong tam giác.ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống…
2.Kĩ năng : H c sinh bi t v n d ng đ nh lí cosin, đ nh lí sin và h qu vào gi i các bài toán c th :ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ục kĩ năng sống thông qua
- Bi t hai c nh và 1 góc xen gi a hai c nh đó, tính c nh còn l i
- Bi t ba c nh c a m t tam giác tính các góc trong tam giác đó.ủ đề:
- Bi t 1 c nh và hai góc k , tính các y u t còn l i.ề: ống thông qua
- Bi t th c hành vi c đo đ c, tính toán trong th c t ; gi i quy t tình hu ng trong th c t ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ống thông qua ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn
3 T duy, thái đ : ư duy, thái độ : ộ :
- Thái đ h c t p t giác, tích c c, ch đ ng, bi t qui l v quen.ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ủ đề: ề:
- Rèn luy n t duy phân tích, t ng h p, sáng t o.ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ư
- Rèn luy n tính c n th n, nghiêm túc, khoa h c, tính th c ti n cao.ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ẩm nhóm đã thiết kế đó là: ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu
- Bi t ki m tra đánh giá bài làm c a b n cũng nh t ki m tra đánh giá bài làm c a b n thân.ủ đề: ư ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn ủ đề: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
- Phát tri n t duy logic, tư ư ng t hóa, khái quát hóa.ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn
- Học sinh có ý thức và tích cực giải bài tập, thông qua đó các em yêu thích hơn môn Toán , cũng như các môn Vật lý, Văn, Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống
Trang 5II Chu n b c a giáo viên(GV) và h c sinh (HS): ẩm của học sinh ị dạy học, học liệu: ủa bài học: ọc
1 Chu n b c a GV ẩn bị của GV ị của GV ủa GV : Giáo án, đ dùng d y h c, phi u h c t p, gi y A1, bút d , máy chi u, computer, thồng ghép kĩ năng sống ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ấn màu… ưới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu c th ng, ẳng,
thưới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu c đo góc, ph n màu ấn màu…
2 Chu n b c a HS ẩn bị của GV ị của GV ủa GV :
Ngoài sách giáo khoa, v , đ dùng h c t p còn có m t s ki n th c liên quan: ở 3 cấp độ : ồng ghép kĩ năng sống ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ống thông qua
- Các h th c lệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ư ng trong tam giác vuông
- N i dung đ nh lí cosin, đ nh lí sin trong tam giác.ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống…
- Bài toán v đ ng h c, ch t đi m Cề: ồng ghép kĩ năng sống ấn màu… ười sống xã hội, làm cho học sinh yêu ng đ h p l c.ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn
III Ph ươ dạy học ng pháp d y h c ạy học ọc
Ph i k t h p và v n d ng linh ho t các phống thông qua ật lí, Văn học, Giáo dục kĩ năng sống thông qua ục kĩ năng sống thông qua ư ng pháp d y h c nh m giúp h c sinh ch đ ng, tích c c, sáng ằm giúp học sinh chủ động, tích cực, sáng ủ đề: ự án này là: Môn Hình học, môn Vật lí, môn
t o trong vi c phát hi n, chi m lĩnh tri th c: Gi ng gi i, g i m v n đáp, nêu v n đ ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ệu sản phẩm nhóm đã thiết kế đó là: ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ở 3 cấp độ : ấn màu… ấn màu… ề:
IV Ti n trình bài d y: ết bị dạy học, học liệu: ạy học
1 n đ nh t ch c l p Ổn định tổ chức lớp ị của GV ổ chức lớp ức: ớp : (1 phút)
2 Ti n trình bài d y ến thức: ạy :
a, Ki m tra bài cũ: ( 5 phút)
Ki m tra bài cũ thông qua trò ch i truy tìm kho báu
Trang 6Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng - Trình chiếu
- Giới thiệu thể lệ, thời gian Lắng nghe và thực hiện nhiệm
vụ
Đáp án: Câu 1 – ý 4
Đáp án: Câu 2 – ý 3
Trình chiếu câu hỏi và đáp án.
Trang 7Đáp án: Câu 3 – ý 1
b, Bài m i: ới nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu
Trang 8Hoạt động 1: Học sinh vận dụng định lí cosin vào giải các bài toán có nội dung Vật lí – Địa lí (8 phút).
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng - Trình chiếu
- Hướng dẫn học sinh làm bài tập
1: Đưa bài toán thực tế về bài toán
hình học quen thuộc, tính 1 cạnh
của tam giác khi biết hai cạnh và
góc xen giữa hai cạnh đó
- Sau 2 giờ tàu B và tàu C đi
được bao nhiêu hải lí?
- Bài toán thực tế trên được đưa
về bài toán hình học quen thuộc
nào?
- Yêu cầu học sinh lên bảng trình
bày lời giải.
- HS tìm hiểu đề bài, lắng nghe GV hướng dẫn
- Trả lời:
-) Sau 2 giờ tàu B đi được 80 hải lí, tàu C đi được 60 hải lí
-) Cho tam giác ABC có AB=80;
AC=60; A ˆ 110 0 Tính cạnh BC
GIẢI:
Áp d ng đ nh lí cosin trong tam giác ABC, ta ục kĩ năng sống thông qua ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… có:
BC AB AC AB AC c
80 60 2.80.60 os110c 13283,39
13283,39 115, 25
BC
( h i lí)ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
K t lu n: ết bị dạy học, học liệu: ập - Giải tam giác Sau 2 gi , hai tàu cách nhau ời sống xã hội, làm cho học sinh yêu kho ng 115,25 (h i lí).ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống…
Trang 9Hoạt động 2: Học sinh vận dụng định lí cosin vào giải các bài toán có nội dung Địa lí – Giáo dục kĩ năng sống (8 phút).
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng - Trình chiếu
Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2:
- Có thể lội qua đầm lầy để đo
khoảng cách từ B đến C?
( Nếu học sinh trả lời “có” khi đó
giáo viên sẽ lồng ghép giáo dục kĩ
năng sống cho HS:
- Khi lội qua đầm lầy thì nguy cơ
tử vong là rất cao có thể bị sụt,
lún xuống đầm lầy mà không
thể thoát được
- Nếu gặp tình huống bị lún mà
muốn cứu người thì các em sẽ
làm như thế nào?
GV: Khi gặp tình huống muốn
cứu người thì các em không nên
nhảy xuống đầm lầy vì như vậy
- HS có thể trả lời có hoặc không
- Trả lời câu hỏi
Trang 10Các em có thể dùng dây thừng hặc
cành cây quăng xuống đầm lầy để
người bị nạn bám vào rồi kéo lên
từ từ)
Phương án lội qua đầm lầy là
không khả thi
- Để giải quyết vấn đề này các
em sẽ làm như thế nào?
GV: Hãy sử dụng định lí cosin để
giải bài toán này
Hướng dẫn: Ta chọn điểm A ở vị
trí thuận lợi sao cho dễ dàng nhìn
thấy điểm B, C và đo được độ dài
AB, AC và góc BAC
Giả sử các số liệu đo được như
hình vẽ Yêu cầu học sinh lên
bảng trình bày GV nhận xét ghi
điểm
- HS khác nhận xét phần trình bày bài làm của bạn trên bảng
GI I: Ả HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
Áp d ng đ nh lí cosin trong tam giác ABC, ta ục kĩ năng sống thông qua ịch nói), Địa lí, Giáo dục kĩ năng sống… có:
BC AB AC AB AC c
20 23 2.20.23 os85c 848,82
848,82 29,13
K t lu n: ết bị dạy học, học liệu: ập - Giải tam giác Kho ng cách BC hai bên đ m l y ải quyết được một số tình huống thực tế trong cuộc sống… ở 3 cấp độ :
g n b ng 29,13 m.ằm giúp học sinh chủ động, tích cực, sáng
