Giáo dục kĩ năng sống thông qua tổ chức hoạt động học theo nhóm cho học sinh ở bài 9 trong chương trình tin học 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THƠNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHĨM CHO HỌC SINH Ở BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 Người thực hiện: Lê Văn Hùng Chức vụ: Tổ phó chun mơn SKKN thuộc mơn: Tin học THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Đối với giáo viên………………………………………………………….……………… 1.2.2 Đối với học sinh………………………………………….…………………….………… 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiêm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 12 2.4.1 Tại nhà trường… 12 2.4.2 Tại địa phương… 13 Kết luận, kiến nghị………………… 13 3.1 Kết luận 13 3.2 Kiến nghị 14 Tài liệu tham khảo 16 Danh mục đề tài SKKN xếp loại 17 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sự đời, phát triển khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin (CNTT) với thành tựu siêu việt kéo theo xuất loại tội phạm lĩnh vực tin học, gọi “tội phạm công nghệ cao”, “tội phạm lĩnh vực CNTT” hay “tội phạm phi truyền thống” Đây loại tội phạm vơ nguy hiểm hậu không dừng lại tác động tới cá nhân, tổ chức trị hay ngành kinh tế, khoa học mà có khả gây hậu trực tiếp đến an ninh quốc gia phạm vi tồn giới Các hệ thống máy tính, điện thoại di động thơng minh, mạng máy tính, trang web thường xuyên bị công, xâm nhập, hủy hoại, gây rối loạn, đánh cắp thông tin Việc khắc phục hậu để lại tổn thất chưa thể tính hết Phát hiện, xử lý tội phạm vấn đề nan giải tội phạm có trình độ cao, thủ đoạn phạm tội ứng dụng khoa học công nghệ tinh vi phức tạp Hành vi phạm tội diễn mơi trường phi vật chất việc tìm kiếm dấu vết, chứng phạm tội thân tội phạm đòi hỏi người làm cơng tác điều tra phải có trình độ chuyên môn cao lĩnh vực tin học Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục đào tạo, nhiệm vụ, giải pháp kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Nghị Quốc hội kế hoạch phát triển KT-XH năm 2016 - 2020 Chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2016 - 2021 Xu hội nhập thời kỳ mở cho nhiều hội thách thức mới, tác động chế thị trường việc giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho học sinh quan trọng, học sinh bậc THPT lứa tuổi có nhiều thay đổi tâm, sinh lý dễ gặp phải khó khăn, thử thách trước bước vào sống Trong năm qua việc triển khai hoạt động giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho học sinh trường THPT Nguyễn Trãi thực thường xuyên, hiệu : Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, lồng ghép mơn học, hoạt động tuyên truyền pháp luật an toàn giao thơng, chương trình tơi 18 cấp thành phố, cấp tỉnh thu hút đông đảo em nhiệt tình hưởng ứng, tham gia tích cực mang lại hiệu cao tạo chuyển biến mặt nhận thức, hành động học sinh từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng tin tưởng, mong đợi bậc phụ huynh nhân dân thành phố Song thực tế cho thấy cịn tình trạng học sinh bỏ bê học hành, giảm suốt đạo đức, lối sống, vô cảm, thờ với vấn đề mà xã hội quan tâm diễn ngày nhiều như: Điều khiển xe máy chở chở chí chở khơng đội mũ phóng nhanh, lạng lách, đánh võng gây tai nạn giao thông cho người khác, bị bắt sẵn sàng bỏ lại phương tiện giao thông, gây gỗ, đánh thấy bạn bị đánh khơng can ngăn hơ hào cổ vũ, số học sinh nữ thiếu hiểu biết, thiếu kĩ năng, tin nên phải bỏ học chừng để lập gia đình tuổi cịn non nớt, số khác bị ruồng bỏ thiếu tự tin, mặc cảm dẫn đến có chết thương tâm, số khác thì, nghiện facebook, game bạo lực, xa vào tệ nạn ma túy, cờ bạc, cá độ…dẫn đến phạm tội ngày đáng báo động, không nhiều, điều cho thấy đất nước hội nhập học sinh thiếu kĩ sống nhiều, gần em thơng báo chia sẻ phóng đài truyền hình Thanh Hóa mạng xã hội hậu việc theo “hội thánh đức chúa trời”, mở xem chứng kiến em L T L A học sinh cũ vừa rời ghế nhà trường nỗi đau gia đình người thân em khơng cịn tỉnh táo, khơng cịn nhận gia đình mình, mẹ ơm níu giữ nước mắt, gào thét tuyệt vọng, lạnh lùng, vô cảm giằng co với mẹ bỏ lại địi đi, chúng tơi cảm xúc đau lịng, xót xa chùng xuống tự đặt cho câu hỏi: “sao lại chứ?”, “đây học sinh ngoan, hiền lành, học tốt lớp cô Thu năm chủ nhiệm, đến Thầy Hồng chủ nhiệm được”….Thiết nghĩ việc trang bị nâng cao kĩ sống không quan trọng đối tượng học sinh nói riêng mà quan trọng với người dân Việt Nam nói chung Chỉ trang bị kĩ sống cách đầy đủ đủ lĩnh sức chiến đấu với thân mình, với đối tượng xấu, lực thù địch lôi kéo để trở thành nạn nhân, tội phạm Để giữ gìn bình yên, hạnh phúc cho thân, gia đình, xã hội phát triển, hội nhập đất nước, giáo viên tin học, môn học tiếp cận với thay đổi công nghệ, với thực trạng trăn trở thân việc “dạy chữ”, “dạy người” cho hệ học trị tơi định lựa chọn đề tài: “Giáo dục kĩ sống thơng qua tổ chức hoạt động học theo nhóm cho học sinh Bài chương trình Tin học 10” để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Đối với giáo viên Ngoài hiểu biết nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp, kĩ tổ chức thực cần phải thường xuyên cập nhật kiến thức mơn học, tình hình kinh tế, trị, an ninh quốc phịng nước tình hình giới, lồng ghép vào học giúp dạy học giáo viên thu hút học sinh đam mê với môn học 1.2.2 Đối với học sinh Giúp học sinh có kĩ năng, tích cực tham gia hoạt động học, biết phối hợp nhau, tìm hiểu, giải vấn đề với yêu cầu, tình mà giáo viên đưa với khơng khí thoải mái, giúp em có hội diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ khả thuyết trình trước tập thể, thầy cơ, từ giúp em hoàn phát triển nhân cách tốt 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Sách giáo khoa, tài tiệu tham khảo, thông tin cập nhật qua kênh đời sống, đài báo, ti vi và internet - Học sinh khối 10 trường THPT Nguyễn Trãi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin q trình giảng dạy học tập học sinh trường THPT Nguyễn Trãi, Thành Phố Thanh Hóa Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Giáo dục có nhiều thay đổi từ việc “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy người học làm trung tâm” với nhiều phương pháp kĩ dạy học triển khai, áp dụng địi hỏi người thầy phải có cách thiết kế giảng, tổ chức hoạt động học để người học phát huy hết khả tư duy, rèn luyện phát triển lực tự học, sáng tạo, nghĩ làm việc cách chủ động hiệu quả…đáp ứng yêu cầu người học xã hội tiếp cận với công nghệ tiên tiến giới mà đà hội nhập, phát triển Người thầy phải biết đặt tình có vấn đề để học sinh biết tự tìm hướng giải vấn đề sinh trình học tập, biết cách làm việc độc lập, làm việc theo nhóm Muốn thực mục tiêu khơng thể khơng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) nhờ có CNTT người dạy, học tiếp cận đến lĩnh vực đời sống xã hội, học sinh động, tương tác giúp học sinh hứng khởi, chủ động, học tập làm việc khoa học, hiệu Sách giáo khoa nói chung sách giáo khoa tin học bậc THPT xuất từ cách 10 năm, phát triển khoa học kĩ thuật đặc biệt công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ với thay đổi chóng mặt cơng nghệ Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy trường THPT Nguyễn Trãi thấy rằng, để đạt hiệu cao tiết học phù hợp với xu tất yếu thay đổi dạy-học theo nội dung chương trình SGK với phương pháp cũ mà phải có cách thiết kế giảng, tổ chức hoạt động cho phù hợp với nội dung kiến thức, phải am hiểu, cập nhật, nắm bắt thơng tin tình hình trị, kinh tế đất nước tình tình giới để liên hệ, lồng ghép giáo dục thêm kĩ sống phù hợp với đối tượng học sinh Để qua tiết học, học sinh dễ dàng nhìn thấy thân không tham gia hoạt động học với tổ, nhóm, lớp bị tụt lùi tự lập, giáo viên dễ dàng quan sát phát có cách để giúp em tham gia hoạt động, thảo luận, sắm vai tìm hiểu kiến thức giải vấn đề thực tiễn từ nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Do nhiều nguyên nhân tác động, thời gian trường, lớp nhiệm vụ học sinh tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, ngồi em cịn phải đối mặt với tình xảy sống địi hỏi người học phải thật bình tĩnh, sáng suốt, có kĩ để giải quyết, xử lý tình xảy Vì lý mà em chưa đáp ứng thực tế năm gần số học sinh vi phạm nội quy, quy định nhà trường, pháp luật an tồn giao thơng, gây gỗ đánh nghiện game bạo lực, bị lôi kéo dụ dỗ xa vào tệ nạn xã hội, tin theo hội “thánh đức chúa trời” dẫn đến phạm tội diễn nhận thức kém, thiếu kĩ sống 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ năm học 2014-2015 Bộ GD&ĐT triển khai công văn Số: 5555/BGDĐTGDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Trường THPT Nguyễn Trãi triển khai tổ chức thực tốt nội dung công văn yêu cầu, ngày 29 tháng 03 năm 2017 Sở GDĐT triển khai công văn 572/HDSGDĐT.Về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại dạy giáo viên theo tinh thần công văn 5555, năm học 2017-2018 nhà trường chuyển từ đánh giá xếp loại dạy giáo viên qua thao giảng sang đánh giá, xếp loại dạy giáo viên dựa “Phân tích hoạt động học” học sinh Với việc thay đổi đòi hỏi giáo viên phải thay đổi cách soạn giáo án, thay đổi cách tổ chức hoạt động cho phù hợp, lựa chọn luồng thơng tin tương ứng, video có liên quan liên hệ, lồng ghép để học trở nên sơi nổi, nhẹ nhàng, học sinh chủ động tích cực hăng say tìm hiểu kiến thức - Tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá, thu thập thông tin khả vận dụng, khả tư học sinh giải tình học, sống…mà giáo viên đưa Cụ thể giải pháp sử dụng Bài Tin học xã hội: Phần Ảnh hưởng tin học phát triển xã hội “Hiện nay, thành tựu tin học áp dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội đem lại nhiều hiệu to lớn”.[1] Với cách khái quát nội dung phần cho thấy tầm quan trọng ảnh hưởng tin học phát triển xã hội nào? hỏi học sinh câu hỏi học sinh kể số ảnh hưởng tích cực tin học đến lĩnh vực đời sống xã hội chưa nghĩ tác hại việc lạm dụng, sử dụng tin học với mục đích xấu Đây nội dung kiến thức rộng, để tránh việc hiểu chung chung học sinh cần giúp học sinh hiểu, thấy rõ thành tựu tin học đồng thời ảnh hưởng xấu việc sử dụng sai mục đích tin học xã hội, qua giúp học sinh nhận thức rõ ảnh hưởng tin học có kĩ sử dụng tin học với mục đích đắn, hiệu tránh xa vào tệ nạn xã hội Ghi chú: - Ở mục 2.3: Đoạn in nghiêng [1] tác giả trích nguyên văn từ TLTK số Giáo viên chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ nhóm suy nghĩ, tìm hiểu, thảo luận trả lời vào máy tính xách tay (hoặc bảng phụ) yêu cầu sau: Hãy ảnh hưởng tích cực ảnh hưởng xấu việc áp dụng tin học xã hội? Giáo viên gợi ý để nhóm thảo luận cần: - Chỉ lĩnh vực cụ thể của: khoa học – kỹ thuật, giáo dục, trị-xã hội, giải trí mà tin học áp dụng mang lại hiệu cao - Chỉ tác hại việc lạm dụng tin học vào mục đích xấu Học sinh: Sau giáo viên gợi ý học sinh suy nghĩ, liên hệ đến lĩnh vực đời sống xã hội mà tin học ảnh hưởng thảo luận làm việc theo nhóm Giáo viên: - Thu sản phẩm nhóm, cho nhóm, quan sát, nhận xét, bổ sung để hoàn thành nội dung yêu cầu - Qua q trình quan sát nhóm làm việc nhận thấy: Ưu điểm: + Các nhóm làm việc tích cực từ việc bố trí vị trí chỗ ngồi, phân công công việc cho thành viên + Tinh thần hợp tác, tương tác thành viên sơi Nhược điểm: + Ít số lĩnh vực cụ thể tin học áp dụng để làm gì? cịn chung chung + Chưa thẳng thắn đối mặt mặt trái ảnh hưởng tin học sợ số bạn nhóm mắc phải tự nên né tránh - Tiến hành nhận xét ưu, nhược điểm nhóm, bổ sung hồn thiện khắc sâu kiến thức cho học sinh Đặc biệt mặt trái tin học mà em dễ mắc phải như: Nghiện facebook, game online bạo lực liên minh huyền thoại, đột kích, đánh bạc qua mạng, cá độ bóng đá …dẫn đến trộm cắp, cướp giật số tệ nạn xã hội bạo lực, làm suy thoái đạo đức, lối sống trật tự, an ninh xã hội Giáo viên: Cho em xem số hình ảnh, video, tác hại mặt trái hậu lạm dụng nó: Một số hình ảnh bạo lực học đường không riêng học sinh nam mà học sinh nữ: Ghi chú: - Hình ảnh tác giả lấy từ TLTK số địa giaoduc.net.vn 10 https://www.youtube.com/watch?v=ZGitb_ujf1s https://www.youtube.com/watch?v=33osv4ATHfk http://video.vietnamnet.vn/duong-day-ca-do-bong-da-nghin-ty-o-thanh-hoaa-8892.html Các video nói lên tất đặc điểm, hệ lụy việc lạm dụng facebook để nói xấu bạn trai, gái , nghiện game online bạo lực đến tất đối tượng lứa tuổi học sinh THPT chủ nhân tương lai đất nước Từ giáo dục học sinh vai trị trách nhiệm thân, gia đình, bạn bè phát triển đất nước chưa để biết mà tránh xa Nếu đối tượng hình ảnh, video minh họa tương lai 11 thân tỉnh táo, khơng muốn có kết cục cần nhận thức lại mình, có biện pháp hạn chế chơi dùng để giải trí nhanh Ghi chú: - Hình ảnh tác giả lấy từ TLTK số địa giaoduc.net.vn - Các phần in nghiêng video tác giả lấy từ TLTK số Phần Văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa Trong xã hội tin học hóa, hoạt động xã hội dựa dịng thơng tin lưu chuyển hệ thống tin học có quy mơ tồn giới Sống xã hội người phải có ý thức bảo vệ thơng tin tài sản chungg người Những hành động vô ý thức thiếu hiểu biết cố ý làm ảnh hưởng đến hoạt động bình thường hệ thống phạm tội.[1] Đất nước đà hội nhập phát triển, với phát triển khoa học công nghệ, chất lượng sống ngày nâng lên, người tiếp cận với luồng thơng tin, văn hóa tồn cầu Nhưng khơng mà lợi dụng để truy cập bất hợp pháp nguồn thông tin, phá hoại thơng tin, tun truyền mê tín dị đoan, văn hóa phẩm đồi trụy, lơi kéo, kích động, chống phá chế độ nhà nước ta và nước giới Các hành động phạm pháp 12 GV cho học sinh xem số hình ảnh, video qua đường link: https://padlet.com/leeminhoquynh/x2ao1ojs54lg https://www.youtube.com/watch?v=9YC278J2nsg https://www.youtube.com/watch?v=Rk2NUWVgSCQ https://www.youtube.com/watch?v=pf1Jjie9H3o [2] Qua theo dõi giúp em rút học cho thân, gia đình, bạn bè đối tượng xấu thường lợi dụng cảnh giác, tin quản lý thiếu chặt chẽ pháp luật để chiếm đoạt, truyền bá, lôi kéo người dân, học sinh theo hội thánh đức chúa trời qua video phóng đài truyền hình Thanh Hóa em L T L A học sinh cũ nhà trường hình ảnh làm thức tỉnh trái tim, trách nhiệm em việc phát hiện, ngăn chặn kịp thời hành vi dẫn đến vi phạm thân, bạn bè, người thân Ghi chú: - Phần in nghiêng [1] tác giả lấy từ TLTK số - Các phần in nghiêng [2] video tác giả lấy từ TLTK số 13 Từ GV chia lớp thành nhóm cho học sinh thảo luận với yêu cầu: Các loại loại tội phạm liên quan đến lĩnh vực tin học? cho ví dụ cụ thể? Đây câu hỏi tương đối khó em quan tâm quan niệm lĩnh vực thầy cơ, người lớn cịn khơng quan tâm cập nhật nên khó trả lời hỏi độc lập Nhưng xem video giao nhiệm vụ có tính chất hoạt động tập thể thi đua với nhóm bạn khác có chung nhiệm vụ, có nhiều ý kiến em đưa ra, tương tác thành viên nhóm giúp em có tự tin, giải vấn đề nhẹ nhàng hơn, kiến thức khắc sâu Với nội dung chưa học đến chương IV Mạng máy tính internet qua thực tế sử dụng internet cập nhật thông tin học sinh trao đổi thảo luận đưa số tội phạm tin học như: - Phát tán phần mềm, virus gây hại lây lan qua mail, facebook - Cản trở gây loạn cho mạng (máy tính/internet): Cắt làm hỏng cáp mạng - Sử dụng phát tán thông tin trái phép: Gửi, like tuyên truyền mê tín dị đoan, truyền bá đạo thánh đức chúa trời - Hack: xâm nhập đánh cắp thông tin bảo mật của, cá nhân ngân hàng, tổ chức trị, bí mật quốc gia 14 - Sử dụng mạng hay thiết bị số khác để chiếm đoạt tài sản: Giả mạo tài khoản Giáo viên khái quát chốt lại nội dung kiến thức qua video để học sinh ghi nhớ https://prezi.com/bmf8ptctjyuj/toi-pham-va-cac-loai-toi-pham-may-tinh/ Ghi chú: - Phần in nghiêng video tác giả lấy từ TLTK số Cuối GV giới thiệu luật thương mại điện tử địa chỉ: https://prezi.com/qpiwsey2gezt/luat-thuong-mai-ien-tu-o-viet-nam-va-quoc-te/ 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Tại nhà trường 15 - Với việc xây dựng hệ thống câu hỏi, hình ảnh, video hoạt động thảo luận nhóm tiết học trở nên sơi hơn, đối tượng học sinh hịa vào hoạt động tập thể, em học khá, giỏi nhanh nhẹn chủ động tích cực, em học yếu, thiếu tự tin dù chưa thật hiểu nhận thức em ý thức hơn, gần gủi, hiểu bạn, thầy cô hơn, giúp đỡ, tiếp cận nội dung, vận dụng, tình mà giáo viên đưa em tự tin giao tiếp mạnh dạn thể chứng kiến quan điểm - Học sinh u thích mơn học hơn, hiểu rõ tầm ảnh hưởng lợi ích tin học mang lại cho người tất lĩnh vực tác hại việc lạm dụng tin học vào mục đích xấu - Có kĩ phát hiện, kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin kết hợp với kĩ tư phê phán để phòng chống tệ nạn xâm nhập học đường qua hệ thống tin học, phát tố giác hành vi phạm pháp tuyên truyền mê tín dị đoan, xuyên tạc, bôi nhọa chống phá tổ chức, nhà nước - Kết giáo dục nâng lên rõ rệt - Một số môn học khác nhà trường vận dụng phương pháp để tổ chức học môn nhằm nâng cao chất lượng học kĩ cho học sinh 16 Ghi chú: - Phần in nghiêng video tác giả lấy từ TLTK số 2.4.2 Tại địa phương - Bản thân sinh sống Hoằng Hóa, nhà lại sát nhà văn hóa Phố nên tổ chức hoạt động cho cháu Tết trung thu, tập thiếu nhi trước hoạt động diễn thường cho em bà xem hình ảnh, video kiểu dạng đề tài để tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức bảo vệ thông tin, sử dụng khai thác thông tin hiệu pháp luật trách nhiệm đối tượng việc đấu tranh phòng ngừa tệ nạn xã hội lan truyền qua mạng internet qua thực tế sống Để bậc phụ huynh thấy ưu nhược điểm thông điệp đưa đến, nhìn nhận lại cách giáo dục trẻ số gia đình Lâu trọng đến kết học hành mà xem nhẹ việc em nghĩ cần gì, làm xử với bạn bè Thay để có sống vật chất đầy đủ cha mẹ người bạn đồng hành chặng đường làm người cái, không nên tạo cho vỏ bọc cứng nhắc gây lên tâm lý, ỷ lại, dựa dẫm, chơi bời hưởng thụ Cần có thái độ phê phán lên án hành vi sai trái phải có biện pháp xử lí có tính chất răn đe, để làm gương cho người khác Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận Việc cập nhật kiến thức mới, thơng tin có liên quan vào hoạt động học theo nhóm mơn học nói chung Bài chương trình tin học 10 noia riêng cần thiết Bởi bối cảnh đất nước hội nhập nay, đòi hỏi người lao động ngồi việc trang bị cho kiến thức vững vàng chun mơn, nghiệp vụ cần phải có kĩ sống để vượt qua sức ép công việc tránh xa vào tệ nạn xã hội Nên việc giáo dục thêm kĩ sống cho học sinh THPT thiết thực có hiệu giáo dục cao, đồng thời với việc quan sát trực quan, sinh hoạt, thảo luận nhóm giúp em tự tin, hòa đồng, say mê học tập có ý chí vươn lên góp phần đáp ứng yêu cầu xu hội nhập đất nước Chú trọng, quan tâm việc thay đổi phương pháp tổ chức hoạt động kiến thức thực tế liên hệ vào dạy giúp thầy, trị thân thiện hơn, có nhiều hộ lắng nghe, phát tâm tư nguyện vọng học trị có biện pháp khắc phục, động viên khích lệ để em thay đổi cách nghĩ cách học trách nhiệm với việc học từ kĩ sống em tốt Cùng với lượng kiến thức bản, em có thêm hiểu biết nhiều lĩnh vực liên quan đến mặt đời sống xã hội, đặc biệt tình trạng mê tín dị đoan, tệ nạn xã hội, bịa đặt dựng chuyện nói xấu cán bộ, cờ bạc, cá độ lan truyền mạng xã hội, từ mà giáo dục tư tưởng, tình cảm, khơi dậy em niềm tự hào, tự tôn dân tộc từ trang sử cha ông để chống lại âm mưu đối tượng xấu lực thù địch 3.2 Kiến nghị 18 - Giáo viên Tin học môn gắn liền với công nghệ thông tin lĩnh vực thay đổi cơng nghệ hàng ngày trình giảng dạy cần trọng đến việc tìm hiểu, cập nhật, vân dụng kiến thức vào hoạt động giảng dạy, giáo dục Điều trước hết giúp ích cho thân việc tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo đức tình cảm cho học sinh Góp phần hệ thống giáo dục đào tạo người xã hội đại có tri thức, có tư tưởng đắn, có phẩm chất, tâm hồn đẹp; Khơng cách sống, mà sống có lí tưởng, có ước mơ, hồi bão, có tinh thần dân tộc, tinh thần đấu tranh, đẩy lùi tệ nạn xã hội xâm nhập học đường đáp ứng tin yêu, mong đợi Đảng, nhà nước vào lực lượng hệ trẻ chủ nhân tương lại tiếp quản trọng trách xây dựng bảo vệ tổ quốc - Do điều kiện thời gian đề tài không tránh khỏi thiếu sót, chưa thể ứng dụng đến tất môn Tin học bậc THPT Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến cho đề tài thầy, giáo có kinh nghiệm, thầy, cô giáo đồng nghiệp Hội đồng SKKN cấp ngành để thân hồn thiện sáng kiến đưa vào ứng dụng rộng rãi nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 25tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Văn Hùng Bùi Nguyên Tiến 19 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa Tin học 10 [2] Sách giáo viên Tin học 10 [3] Nghị 29 - NQ/TW [4] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam [5] Tham khảo số tài liệu, hình ảnh, video mạng internet [6] Luật thương mai điện tử 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Hùng Chức vụ đơn vị công tác: TKHĐ- Tổ phó chun mơn - Trường THPT Nguyễn Trãi Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN “Một số kỹ vận dụng thuật toán để giải toán Tin học 10” 2016 C 972/QĐSGD&ĐT ngày 24/11/2016 GĐ sở GD&ĐT Thanh Hóa “Giáo dục kỹ sống cho học 2018 sinh qua việc tổ chức hoạt động học theo nhóm Bài chương trình Tin học 10” A Được HĐ SKKN cấp trường nghiệm thu, gửi cấp tỉnh 22 ... chọn đề tài: ? ?Giáo dục kĩ sống thông qua tổ chức hoạt động học theo nhóm cho học sinh Bài chương trình Tin học 10? ?? để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Đối với giáo viên Ngoài... chung học sinh cần giúp học sinh hiểu, thấy rõ thành tựu tin học đồng thời ảnh hưởng xấu việc sử dụng sai mục đích tin học xã hội, qua giúp học sinh nhận thức rõ ảnh hưởng tin học có kĩ sử dụng tin. .. tin có liên quan vào hoạt động học theo nhóm mơn học nói chung Bài chương trình tin học 10 noia riêng cần thiết Bởi bối cảnh đất nước hội nhập nay, địi hỏi người lao động ngồi việc trang bị cho