GIAO AN LOP 4 TUAN 4 TICH HOP BVMT KNS CHUAN

ĐẠO ĐỨC VƯT KHÓ TRONG HỌC TẬP I. MỤC TIÊU – Củng cố lai kiến thức học tiết 1.4n – Nêu ví dụ vượt khó học tập. – Nhận khó khăn học tập sống thân. Từ biết tìm cách khắc phục, vượt qua khó khăn thường gặp đó. – Biết quan tâm tới bạn có hoàn cảnh khó khăn, biết chia sẻ giúp đỡ bạn. – Yêu mến, cảm phục noi theo gương nghèo vượt khó biết vượt qua khó khăn để vươn lên II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI -Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập -Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập III.CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG -Giải vấn đề -Dự án II. ĐỒ DÙNG HỌC TẬP 1. GV – SGK – Những tranh ảnh loại sách báo có viết gương vượt khó để học tốt. – Giấy khổ to 2. HS – SGK III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động 2. KTBC : Vượt khó học tập – Khi gặp khó khăn học tập – 1, HS trả lời em cần phải làm ? – Nêu gương vượt khó học tập? – GV nhận xét. 3. Bài  Hoạt động 1: Giới thiệu – HS nhắc lại  Hoạt động 2: ( Bài tập ) – Chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận – Các nhóm làm việc. nhóm.  GV Kết luận : Khen ngợi HS biết vượt qua khó khăn học tập.  Hoạt động 3: ( Bài tập ) – Thảo luận nhóm đôi – Giải thích yêu cầu tập .  Kết luận : Khen HS biết vượt qua khó khăn học tập.  Hoạt động 4: Làm việc cá nhân (Bài tập 4) – Giải thích yêu cầu tâp 5. – Đại diện nhóm trình bày . – HS nhóm đơi thảo luận . – Đại diện nhóm trình bày . – HS trình bày khó khăn biện pháp khắc phục.  Kết luận, khuyến khích HS thực – HS lắng nghe biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt. Trong sống người có khó khăn riêng. Để học tập tốt, cần cố gắng khắc phục vượt qua khó khăn đó. 4. Củng cố – dặn dò – HS thực biện pháp để khắc phục khó khăn thân, vươn lên học tập. – Chuẩn bò mới: “Biết bày tỏ ý kiến” Nhận xét . . TẬP ĐỌC MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I. MỤC TIÊU - Đọc lưu loát, trôi chảy toàn bài. Biết đọc truyện với giọng kể thong thả, rõ ràng. - Đọc phân biệt lời nhân vật, thể rõ trực, thẳng Tô Hiến Thành. - Hiểu nội dung, ý nghóa truyện: ca ngợi trực, liêm, lòng dân nước Tô Hiến Thành – vò quan tiếng cương trực thời xưa. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh học đọc SGK. - Bảng phụ viết đọan văn cần hướng dẫn. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Khởi động 2. KTBC - Hai HS nối tiếp đọc truyện Người ăn xin trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK. 3. Bài a. Giới thiệu bài: Một người trực. b.Luyện đọc tìm hiểu bài: Luyện đọc: HS nối tiếp đọc đoạn +Đoạn 1: Từ đầu đến vua Lý Cao Tông. +Đoạn 2: Tiếp theo tới thăm Tô Hiến Thành được. +Đoạn 3: Phần lại +Kết hợp giải nghóa từ: - HS luyện đọc theo cặp. - Một, hai HS đọc bài. - GV đọc diễn cảm toàn Tìm hiểu bài: + GV chia lớp thành số nhóm để em tự điều khiển đọc (chủ yếu đọc thầm, đọc lướt ) trả lời câu hỏi. Sau đại diện nhóm trả lời câu hỏi trước lớp . GV điều khiển lớp đối thoại tổng kết. Các hoạt động cụ thể: Đoạn kể chuyện ? (Thái độ trực Tô Hiến Thành chuyện lập vua ) - Trong việc lập vua, trực Tô Hiến Thành thể nào? (Tô Hiến Thành không nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua mất. Ông theo di chiếu lập thái tử Long Cán HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - 2,3 HS đọc. - HS đọc theo cặp. - Các nhóm đọc thầm. - HS nêu câu hỏi HS khác trả lời. - HS trả lời lên làm vua.) - Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xuyên chăm sóc ông? (Quan tham tri Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ ông. ) - Tô Hiến Thành tiến cử thay ông đứng đầu triều đình ? (Quan gián nghò đại phu Trần Trung Tá.) - Vì thái hậu ngạc nhiên Tô Hiến Thành tiến cử Trần Trung Tá ? (Vì Vũ Tán Đường lúc bên giường bệnh Tô Hiến Thành không tiến cử, Trần Trung Tá bận nhiều công việc nên tới thăm ông, lại tiến cử. ) - Trong việc tìm người giúp nước, trực ông Tô Hiến Thành thể nào? Cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ mình. - Vì nhân dân ca ngợi người trực ông Tô Hiến Thành Vì người trực đặt lợi ích đất nước lên lợi ích riêng. Họ làm điều tốt cho dân cho nước. c. Hướng dẫn đọc diễn cảm - HS nối tiếp đọc bài. + GV hướng dẫn lớp đọc diễn cảm đoạn bài. - GV đọc mẫu - Từng cặp HS luyện đọc - Một vài HS thi đọc diễn cảm đđoạn 4. Củng cố - dặn dò - Em thích nhân vật nào? Vì sao? - Chuẩn bị bài: Tre Việt Nam - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS thi đọc diễn cảm đđoạn Nhận xét: . TỐN SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I. MỤC TIÊU: – Giúp HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu cách so sánh hai số tự nhiênvà nhận biết đặc điểm thứ tự số tự nhiên. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ, bảng con. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động 2. KTBC cũ: Viết số tự nhiên – 1, HS lên bảng hệ thập phân GV yêu cầu HS sửa làm nhà GV nhận xét 3. Bài Giới thiệu:  Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết cách so sánh hai số tự nhiên Trường hợp: hai số có số chữ số khác nhau: 100 99. GV nêu số câu hỏi – Số 100 có chữ số? – HS nêu – Số 99 có chữ số? – Em có nhận xét so sánh hai số tự nhiên có số chữ số không nhau? – HS nêu Số có nhiều chữ số lớn lớn hơn, số có chữ số bé hơn. Trường hợp hai số có số chữ số + GV nêu ví dụ: 25136 23894 + Yêu cầu HS nêu số chữ số hai số – HS nêu đó? Cho HS so sánh cặp số hàng kể từ trái sang phải SGK kết luận 25136 > 23894  GV kết luận: Hai số có số chữ số cặp chữ số hàng hai số nhau. + GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS quan sát nhận xét + Cho HS so sánh cặp số. vd 3, Nhận xét : Trong dãy số tự nhiên 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8… số đứng trước bé số đứng sau. Trên tia số : Số gần gốc số bé  Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết xếp số tự nhiên theo thứ tự xác đònh GV treo bảng phụ có viết nhóm số tự nhiên SGK Yêu cầu HS xếp theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại vào bảng Tìm số lớn nhất, số bé nhóm số đó? Vì ta xếp thứ tự số tự nhiên?  GV KL: Ta xếp thứ tự số tự nhiên so sánh số tự nhiên.  Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1: GV u cầu HS tự làm vào VBT Bài tập 2: Cho HS làm chữa chéo để kiểm tra kết Bài tập 3: HS làm chữa GV nhận xét – HS quan sát – HS so sánh nêu ý kiến – HS quan sát – HS xếp vào bảng – 2,3 HS trả lời – HS trả lời – HS làm – HS làm theo nhóm đơi, sửa thống kết – HS lên bảng, lớp làm vào VBT 4. Củng cố – dặn dò – Cho HS nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên? – Chuẩn bò bài: Luyện tập – Làm tất VBT. Nhận xét . . LỊCH SỬ NƯỚC ÂU LẠC I MỤC TIÊU HS biết – Nước Âu Lạc nước Văn Lang có mối quan hệ với nhau. Nước Âu Lạc tiếp nối nước Văn Lang. – Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đô đóng. – Sự phát triển quân nước Âu Lạc. – Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Hình ảnh minh hoạ – Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ . – Phiếu học tập HS Họ tên:………………………………… Lớp: Bốn Môn: Lòch sử PHIẾU HỌC TẬP Em điền dấu x vào ô  để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt.  Sống đòa điểm  Đều biết chế tạo đồ đồng  Đều biết rèn sắt  Đều trồng lúa chăn nuôi  Tục lệ nhiều điểm giống III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động 2. KTBC: Nước Văn Lang Nước Văn Lang đời đâu vào thời gian nào? đứng đầu nhà nước Văn Lang ai? Giúp vua có ai? Dân thường gọi gì? Người Việt Cổ sinh sống nào? GV nhận xét. 3.Bài mới: Nước Âu Lạc  Hoạt động 1: Làm việc cá nhân – GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK đánh dấu x vào phiếu học tập.  GVKL: Cuộc sống người Âu Việt va người Lạc Việt có nhiều điểm giống họ sống hoà hợp với nhau.  Hoạt động : Làm việc lớp – So sánh khác nơi đóng đô nước Văn Lang nước Âu Lạc? – Thành tựu lớn người dân Âu Lạc gì? GV (hoặc HS) kể sơ truyền thuyết An Dương Vương GV mô tả tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ)  Hoạt động : Làm việc lớp – GV yêu cầu HS đọc SGK Các nhóm thảo luận câu hỏi sau: + Vì xâm lược quân Triệu Đà lại thất bại? – HS trả lời – HS ý lắng nghe – HS đọc đánh dấu x vào ô  để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt – HS so sánh – Xây thành Cổ Loa chế tạo nỏ. – HS đọc đoạn lại – Do đồng lòng nhân dân ta, có huy giỏi, có nỏ, có thành luỹ kiên cố. + Vì năm 179 TCN nước Âu Lạc lại rơi – Do Tiệu Đà cho Trọng Thủy sang vào ách đô hộ phong kiến phương Bắc? làm rể để chia rẻ nội tìm cáh bố trí lực lượng An Dương Vương  GV KL: Nước Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà – HS lắng nghe âm mưu nham hiểm Triệu Đà cảnh giác An Dương Vương. 4. Củng cố – dặn dò – Qua thất bại An Dương Vương thân em học gì? Chuẩn bò bài: Nước ta ách đô hộ phong kiến phương Bắc Nhận xét . . KĨ THUẬT KHÂU THƯỜNG I. MỤC TIÊU _ HS biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu đặc điểm mũi khâu, đường khâu thường. _ Biết cách khâu mũi khâu thường theo đường vạch dấu. _ Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, khéo léo đôi tay. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên _ Tranh quy trình minh họa mũi khâu thường _ Mẫu khâu thường _ Một số sản phẩm khâu thường _ Vật liệu dụng cụ như: mảnh vải trắng có kích thước 20 cm x 30 cm . _ Chỉ, kim, thước, kéo, phấn vạch. 2. Học sinh _ Một số mẫu vật liệu dụng cụ GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Khởi động 2.KTBC Nhận xét sản phẩm HS nộp. 3. Bài mới: Khâu thường  Hoạt động 1:Hướng dẫn hs quan sát nhận xét mẫu _ Giới thiệu: khâu thường gọi khâu tới, khâu luôn. Cho hs quan sát mẫu. _ Thế khâu thường.  Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH _ HS trình bày sản phẩm tiết trước _ Quan sát mẫu nêu đặc điểm mũi khâu. _ Đọc SGK phần I. tác kó thuật 1. Hướng dẫn thao tác _ Yêu cầu hs quan sát hình nêu cách cầm vải cầm kim. _ Yêu cầu hs quan sát hình 2a, 2b nêu cách lên, xuống kim. _ Làm mẫu nêu bước thực hiện. 2. Hướng dẫn thao tác kó thuật khâu thường _ Yêu cầu hs quan sát quy trình. _ Hướng dẫn hs vạch dấu khâu thường khâu theo đường dấu _ Khâu đến cuối đường vạch ta cần làm gì? Hướng dẫn nút cuối đường khâu. _ Nêu lại số điểm cần lưu ý. _ HS quan sát hình _ HS quan sát hình _ HS quan sát _ HS quan sát _ Thắt nút chỉ. _ Thực thao tác khâu giấy kẻ ô li. 4. Củng cố dặn dò _ Nhận xét nêu thao tác sai nên tránh. _ Chuẩn bị bài: Khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường Nhận xét . . CHÍNH TẢ TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I. MỤC TIÊU – Nhớ, viết lại tả, trình bày 14 dòng đầu thơ Truyện cổ nước trình bày – Tiếp tục nâng cao kó viết đúng. – Phát âm từ có âm đầu r/ d/ gi có vần ân/ âng – Làm BT(2) a/b BT(3) tập CT phương ngữ Gv soạn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. GV _ Bảng phụ viết nội dung tập 2a 2b. 2. HS _ Vở BT Tiếng Việt III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HS làm việc theo nhóm thứ tự việc chính. Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp Tổ trọng tài lớp nhận xét.  GV chốt lại: + Dế Mèn gặp Nhà Trò gục đầu khóc bên tảng đá. + Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bò bọn Nhện ức hiếp & đòi ăn thòt. + Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn Nhện. + Gặp bọn Nhện, Dế Mèn quát mắng, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng đốt văn tự nợ phá vòng vây hãm hại Nhà Trò. + Bọn Nhện sợ hãi, phải nghe theo. Nhà Trò tự do. Bài 2: GV gợi ý: Trong truyện Dế Mèn bênh vự kẻ yếu, cốt truyện gồm chuỗi việc việc Dế Mèn thấy Nhà Trò khóc, gạn hỏi, biết rõ nguyên, Dế Mèn tìm bọn Nhện, doạ nạt lên án bọn Nhện. Bọn Nhện khiếp sợ phải lời Dế Mèn, hủy bỏ nợ nần trả tự cho Nhà Trò.  GV chốt lại: Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện. Bài 3: GV yêu cầu lớp suy nghó, trả lời câu hỏi.  GV chốt lại: Mỗi cốt truyện thường gồm phần: + Mở đầu: việc khơi nguồn cho việc khác (Dế Mèn bắt gặp Nhà Trò _ HS ý lắng nghe _ HS đọc yêu cầu _ Cả lớp suy nghó, trả lời câu hỏi _ Vài HS nhắc lại _ Cả lớp suy nghó, trả lời câu hỏi ngồi khóc bên tảng đá) + Diễn biến: việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghóa truyện (Dế Mèn nghe Nhà Trò kể tình cảnh mình; Dế Mèn phẫn nộ đến chỗ bọn Nhện; Dế Mèn quát mắng bắt bọn Nhện xoá nợ, trả tự cho Nhà Trò. + Kết thúc: Kết việc phần mở đầu & phần (bọn Nhện phải lệnh Dế Mèn, Nhà Trò giải thoát)  Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi _ Vài HS đọc nội dung ghi nhớ, lớp đọc thầm lại nội dung này. nhớ  Hoạt động 3: Bài tập 1: Hướng dẫn luyện tập GV giải thích thêm: Thứ tự việc truyện Cây khế xếp không đúng, em có nhiệm vụ xếp lại. Khi xếp, cần ghi số thứ tự việc. _ HS đọc yêu cầu tập HS làm việc theo nhóm, xếp lại việc truyện Cây khế cho đúng. _ Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp Tổ trọng tài lớp nhận xét. _ HS kể lại việc xếp câu 2, em kể việc  GV chốt lại Bài tập 2: _ 1, em kể lại toàn câu GV yêu cầu HS dựa vào việc chuyện. xếp lại tập kể lại câu chuyện Mỗi em kể việc. Sau đó, – HS kể toàn câu chuyện. 4. Củng cố dặn dò _ Chuẩn bò bài: Tóm tắt truyện. Nhận xét . . KỂ CHUYỆN MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I. MỤC TIÊU 1. Rèn kó nói: _ Dựa lời kể GV tranh minh hoạ, HS trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện, kể lại câu chuyện, phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt cách tự nhiên. _ Hiểu truyện, biết trao đổi với bạn ý nghóa câu chuyện (Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu, không chòu khuất phục cường quyền). 2. Rèn kỹ nghe _ Chăm nghe cô (thầy) kể chuyện, nhớ chuyện. _ Theo dõi bạn kể chuyện, nhận xét lời kể bạn, kể tiếp lời bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC _ Tranh minh hoạ truyện SGK phóng to. _ Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu (a, b, c, d). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động 2. KTBC _ HS lắng nghe.  Hoạt động 1: GV kể chuyện Giọng kể thong thả, rõ ràng, nhấn giọng từ ngữ miêu tả bạo _ Hs nghe kết hợp nhìn tranh minh hoạ, ngược nhà vua nỗi thống khổ đọc phần lời tranh SGK. nhân dân, khí phách nhà thơ dũng cảm không chòu khuất phục bạo tàn. Đoạn cuối kể với nhòp nhanh, giọng hào hùng. _ GV kể vừa vào tranh minh hoạ phóng to bảng  Hoạt động 2: Hướng dẫn hs kể truyện, trao đổi ý nghóa câu chuyện _Yêu cầu HS nêu trả lời câu hỏi _ Nêu trả lời câu hỏi SGK. SGK. _ Chốt lại ý đúng. _ Yêu cầu HS kể lại chuyện theo nhóm _Kể chuyện theo nhóm thi kể trước trao đổi ý nghóa câu chuyện. lớp. _ Chốt ý nghóa câu chuyện. _ Tổ chức cho hs bình chọn hs kể tốt. 4. Củng cố dặn dò _ GV nhận xét tiết học, khen ngợi HS kể tốt hs chăm nghe bạn kể. _ Về nhà kể lại truyện cho người thân, xem trước nội dung sau. Nhận xét . . TOÁN BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯNG I MỤC TIÊU Giúp HS: _ Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề ca gam, héc tô gam, quan hệ đề ca gam, héc tô gam gam với nhau. _ Biết tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ đơn vò đo khối lượng bảng đơn vò đo khối lượng . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Một bảng có kẻ sẵn dòng, cột SGK chưa viết chữ số. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động 2. KTBC: Yến, tạ, _ 1, HS làm _ GV yêu cầu HS sửa làm nhà _ HS ý lắng nghe _ GV nhận xét 3. Bài  Hoạt động 1: Giới thiệu đêcagam hectôgam Yêu cầu HS nêu lại đơn vò đo khối _ HS nêu lượng học. a.Giới thiệu đêcagam _ Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vò đêcagam. Đêcagam viết tắt dag (GV yêu cầu HS đọc) GV viết tiếp: dag = ….g? Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc, kí hiệu, độ lớn đêcagam. Độ lớn dag với kg, với g nào? b. Giới thiệu hectôgam: Giới thiệu tương tự GV cho HS cầm số vật cụ thể để HS cảm nhận độ lớn đơn vò đo như: gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)…  Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vò đo khối lượng. _ GV hướng u cầu HS kể tên đơn vị đo KL học (GV ghi vào Bảng KL) _ Trong đơn vị đơn vị nhỏ kg? _ Trong đơn vị đơn vị lớn kg? _ Bao nhiêu gam =1dg _ Bao nhiêu dg =1hg Tương tự cho dến hết bảng đơn vị đo KL. _ Mỗi đơn vị đo KL 10 lần so với đơn vị lớn liền kề với nó.  Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1: Là cá nhân GV cho HS nêu yêu cầu làm _ GV sửa Bài tập 2: HS làm chữa bài. Lưu ý: Học sinh nhớ ghi tên đơn vò kết tính . VD: 380g + 195g = 575g Bài tập 3: Hướng dẫn HS làm.VD: ….8100 kg. _ HS đọc: đêcagam _ HS đọc _ dag = 10 g _ Dag < kg; dag > g _ HS nêu: tấn, tạ, yến, kg, hg, dg, g _ HS nêu: g, dg, hg _ HS nêu: tấn, tạ, yến _ 1g = 10dg _ HS lắng nghe đọc lại _ HS đọc _ HS ý theo dõi _ HS làm _ Từng cặp HS sửa thống kết _ HS theo dõi Trước hết phải đổi = 8000 kg. Vì 8000kg < 8100kg nên < 8100kg. _ Viết dấu < vào chỗ chấm. Bài tập 4: HS đọc đề toán giải toán chữa bài. Lưu ý : Kết cuối phải đổi kg. _ HS sửa _ HS đọc đề _ HS làm _ HS lên bảng sửa 4. Củng cố dặn dò _ Yêu cầu HS thi đua đọc lại bảng đơn vò đo khối lượng theo chiều từ lớn đến bé ngược lại. _ Chuẩn bò bài: Giây, kỉ Nhận xét LUYỆN TỪ VÀ CÂU LUYỆN TẬP TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I. MỤC TIÊU - Bước đầu nắm mô hình cấu tạo từ ghép, từ láy để nhận từ ghép từ láy câu, bài. II.ĐỒ DÙNG HỌC TẬP - Sách giáo khoa . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Khởi động 2. KTBC: Từ ghép từ láy - GV yêu cầu HS sửa làm nhà. - GV nhận xét 3. Bài  Hoạt động 1: Giới thiệu  Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: So sánh hai từ ghép sau Bánh rán HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS lắng nghe Bánh trái - Từ ghép có nghóa phân loại - Từ ghép có nghóa tổng hợp Giáo viên cho học sinh làm, quan sát kết luận . - Nghóa từ ghép rộng .Khái quát hơn. Đó nghóa tổng hợp . GV nêu vài ví dụ : Yêu q : yêu mến + q trọng . Thương mến, quyến luyến Bài tập 2: GV yêu cầu học sinh đọc yêu cầu bài. GV cho học sinh đọc bảng phân loại từ ghép. + Từ ghép có nghóa phân loại: + Từ ghép có nghóa tổng hợp. GV phát giấy cho học sinh làm việc. - GV cho học sinh đọc kết nhận xét. Bài tập 3: GV gợi ý : Trước tiên cần xác đònh từ láy lặp lại phận (âm đầu, vần, tiếng) Thi đua nhóm tìm nhanh điền vào cột (đội A B) GV cho đọc yêu cầu đội A kết quả, tương tự cho đội B. GV nhận xét kết luận . - 4,5 HS làm miệng - Cả lớp nhận xét. - HS theo dõi - HSđđọc - Phát phiếu cho HS trao đổi làm - Các nhóm thi đua dán kết lên bảng. - HS lắng nghe Lớp chia đội - HS lắng nghe 4. Củng cố dặn dò - Dặn HS nhà học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bò bài: Mở rộng vốn từ: Trung thực tự trọng Nhận xét KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT? I. MỤC TIÊU Sau học sinh biết: - Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm động vật. - Nêu ích lợi việc ăn cá. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình trang 18,19 SGK. - Phiếu học tập. PHIẾU HỌC TẬP 1.Đọc thông tin sau đây: THÔNG TIN VỀ GIÁ TRỊ DINH DƯỢNG CỦA MỘT SỐ THÚC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM 1.Thòt: Thòt có nhiều chất đạm quý không thay tỉ lệ cân đối. Đặc biệt thòt có nhiều chất sắt dễ hấp thụ. Tuy nhiên, thòt lại có nhiều chất béo. Trong trình tiêu hoá, chất béo tạo nhiều chất độc. Nếu chất độc không nhanh chóng thải táo bón, chúng hấp thụ vào thể gây ngộ độc. 2. Cá loại thức ăn dễ tiêu, có nhiều đạm quý. Chất béo cá không gây bệnh xơ vữa động mạch. 3. Đậu: Các loại đậu: đậu đen, đậu xanh, đậu nành (đậu tương) có nhiều chất đạm dễ tiêu. Đặc biệt từ đậu nành chế biến loại thức ăn như: sữa đậu nành, đậu phụ, tương…Những thức ăn vừa giàu đạm dễ tiêu vừa giàu chất béo có tác dụng phòng chống bệnh tim mạch. 4. Vừng,lạc: cho nhiều chất béo đồng thời chứa nhiều đạm. 2.Trả lời câu hỏi sau: a)Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? b)Trong nhóm đạm động vật, t nên ăn cá? III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Khởi động 2. KTBC - Ta cần ăn nhiều loại thức ăn nào? - Ta cần ăn hạn chế loại thứ ăn nào? - GV nhận xét 3. Bài mới: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật  Hoạt động 1: Trò chơi “Thi kể tên ăn chứa nhiều chất đạm” - Chia lớp thành hai đội, đội cử bạn ghi vào giấy khổ to 1bạn đội trưởng. - Lần lượt đội nói tên thức ăn liên tiếp nhau,thư kí đội ghi lại. Đội nói lại ăn đội bạn nói chấm thua. Hai đội chơi thời gian 10 phút. - Bấm giờ,khi kết thúc treo bảng danh sách thức ăn lên. Tuyên bố đội thắng.  Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật - Dựa thức ăn lập hoạt động trước, yêu cầu hs thức ăn chứa đạm động vật thức ăn chứa đạm thực vật? - Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật? - Phát cho hs phiếu học tập (Kèm theo), yêu cầu hs làm việc nhóm để trả lời câu hỏi trên. -Nhận xét kết nhóm chốt lại mục “Bạn cần biết”  GVKL - Mỗi loại đạm có chứa chất bổ tỉ lệ khác nhau. n kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt hơn. Trong tổng số lượng đạm cần ăn, nên ăn từ 1/3 đến ½ đạm động vật - Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thòt mức vừa phải. Nên ăn cá nhiều ăn thòt đạm cá dễ tiêu đạm thòt; tối thiểu tuần nên ăn bữa cá. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - 1, trả lời - HS lắng nghe - Kể tên loại thức ăn: gà rán, cá kho, mực xào… - Hai đội chơi. - - HS nhìn vào bảng vừa chơi kể - HS làm việc - Nhóm trình bày - HS lắng nghe 4. Củng cố dặn dò: - Tại cần phải ăn phối hợp đạm dộng vật đạm thực vật? - Chuẩn bò bài: Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn. Nhận xét TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN . I. MỤC TIÊU - Thực hành tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật, chủ đề câu chuyện . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh họa cho cốt truyện: nói lòng hiếu thảo người mẹ ốm - Tranh minh họa cho cốt truyện nói tính trung thực người chăm sóc mẹ ốm - Bảng phụ viết sẵn đề bài. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Khởi động 2. KTBC - Kể lại câu chuyện “Ba lưỡi rìu” viết lại nhà. - 1, HS kể lại câu chuyện - HS lắng nghe - GV nhận xét 3. Bài  Hoạt động 1: Xác đònh yêu cầu đề - HS đọc lại đề xác định - Treo bảng phụ đề bài. u cầu đề - Xác đònh yêu cầu đề bài. * Đề yêu cầu điều ? - Tưởng tượng kể lại vắn tắt câu chuyện. * Trong câu chuyện có nhân vật ? (gạch - Bà mẹ ốm, người bà chân yêu cầu đề bài) bà tiên. - GV nhấn mạnh: Để xây dựng cốt truyện với - HS lắng nghe điều kiện cho (ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con, nàng tiên), em phải tưởng tượng để hình dung điều xảy ra, diễn biến câu chuyện. Vì xây dựng cốt truyện (bộ khung cho câu chuyện) nên em cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể.  Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu chuyện Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ đề. - GV nhấn mạnh: Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác nhau. SGK gợi ý sẵn chủ đề (sự hiếu thảo, tính trung thực) để em có hướng tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo hướng nêu.  Hoạt động 3: Thực hành xây dựng cốt truyện - HS đọc gợi ý 1, lớp đọc thầm. - HS đọc gợi ý 2, lớp đọc thầm. - Cho HS thảo luận theo nhóm. + Nhóm kể chuyện theo chủ đề hiếu thảo, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau: - Người mẹ ốm nào? - Người chăm sóc mẹ nào? - HS tổ thực kể chuyện theo gợi ý - HS thực theo nhóm. - Ốm nặng - Người thương mẹ, chăm sóc tận t ngày đêm. - Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn - Phải tìm loại thuốc gì? khó kiếm rừng sâu; hoặc: phải tìm bà tiên sống núi cao, đường gian truân. - Người vượt qua khó khăn nào? - Người lặn lội rừng sâu, gai cào, đói khát, nhiều rắn rết không sờn lòng, tìm thuốc quý; hoặc: trèo lên đỉnh núi cao cho để mời bà tiên… - Bà tiên giúp hai mẹ nào? - Bà tiên cảm động tình yêu + Nhóm kể chuyện theo chủ đề tính trung thực, cần thương, lòng hiếu thảo người tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau: nên giúp. - Người mẹ ốm nào? - Người chăm sóc mẹ nào? - Ốm nặng - Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn - Người thương mẹ, chăm gì? sóc tận t ngày đêm. - Bà tiên cảm động trước tình cảm hiếu thảo người - Nhà nghèo, tiền mua con, muốn thử thách lòng trung thực người thuốc. nào? - Người vừa vừa lo nghó - Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào? - Kể lại câu chuyện theo chủ đề chọn. - Nhận xét tiền mua thuốc cho mẹ thấy vật tay nải làm rơi bên vệ đường. Người mở tay nải thấy có nhiều tiền bên trong. Người muốn lấy, lúc đó, có bà cụ đến xin lại, người đắn đo đònh trả lại cho bà cụ. - Bà cụ mỉm cười nói với người con: trung thực, thật thà. Ta muốn thử lòng nên vờ làm rớt tay nải. Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ. - Mỗi tổ chọn bạn lên kể theo chủ đề mình. 4. Củng cố dặn dò - Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện. - Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung nhân vật truyện. Nhận xét . . TOÁN GIÂY, THẾ KỈ I. MỤC TIÊU Giúp HS : - Làm quen với đơn vò đo thời gian: giây, kỉ . - Biết mối quan hệ giây phút, kỉ năm . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đồng hồ thật có đủ kim giờ, phút, giây - Bảng vẽ sẵn trục thời gian (như SGK) III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Khởi động 2. KTBC: Bảng đơn vò đo khối lượng - GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu giây - GV dùng đồng hồ có đủ kim để ôn giờ, phút giới thiệu giây - GV cho HS quan sát đồng hồ, yêu cầu HS kim giờ, kim phút. - Kim hoạt động liên tục mặt đồng hồ kim giây. - Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch tiếp liền giây. Khoảng thời gian kim giây hết vòng phút tức 60 giây. GV ghi phút = 60 giây - Kim từ số đến số tiếp liền hết giờ. Vậy = … phút?  GV chốt lại + 1giờ = 60 phút + phút = 60 giây GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận thêm giây. Ví dụ: cho HS ước lượng khoảng thời gian đứng lên, ngồi xuống giây? (hướng dẫn HS đếm theo chuyển động kim giây để tính thời gian hoạt động nêu trên)  Hoạt động 2: Giới thiệu kỉ GV giới thiệu: đơn vò đo thời gian lớn năm “thế kỉ”. GV vừa nói vừa viết lên bảng: kỉ = 100 năm, yêu cầu vài HS nhắc lại Cho HS xem hình vẽ trục thời gian nêu cách tính mốc kỉ: + Ta coi vạch dài liền khoảng thời gian 100 năm (1 kỉ) + GV vào sơ lược tóm tắt: từ năm HOẠT ĐỘNG CỦA HS - 1, HS làm tập - HS lắng nghe - HS - HS quan sát lắng nghe - HS quan sát - = 60 phút - Vài HS nhắc lại - HS hoạt động để nhận biết thêm giây - HS lắng nghe - Vài HS nhắc lại - HS quan sát đến năm 100 kỉ thứ nhất. (yêu cầu HS nhắc lại) + Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ 2. (yêu cầu HS nhắc lại) Năm 1975 thuộc kỉ nào? Hiện kỉ thứ mấy? GV lưu ý: Người ta dùng số La Mã để ghi kỉ (ví dụ: kỉ XXI)  Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1: HS đọc đề bài, tự làm chữa bài. Bài tập 2: HS làm chữa bài. - Yêu cầu HS trình bày cách đầy đủ. VD: Bác Hồ sinh năm 1980, Bác Hồ sinh vào kỉ XIX Bài tập 3: HS làm đầy đủ yêu cầu đề tập 2. - HS nhắc lại - Thế kỉ thứ XX - Thế kỉ thứ XXI - HS làm - HS làm - HS làm sửa 4. Củng cố dặn dò - = … phút? - phút = …giây? - Tính tuổi em nay? - Năm sinh em thuộc kỉ nào? - Làm VBT - Chuẩn bò bài: Luyện tập Nhận xét . . HÁT BẠN ƠI LẮNG NGHE KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC I. MỤC TIÊU HS hát thuộc Bạn lắng nghe. Biết dân ca dân tộc Ba_Na(Tây Nguyên) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1. Giáo viên - Chép hát lên bảng phụ ; đồ Việt Nam; băng hát nhạc cụ 2. Học sinh - SGK, chép nhạc . III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Phần mở đầu Giới thiệu nội dung tiết học Nghe cao độ nốt Đô, Mi, Son, La. Giới thiệu vài hát Bạn lắng nghe. Khởi động giọng trước tập hát. 2. Phần hoạt động Nội dung 1: Dạy hát Bạn lắng nghe.  Hoạt động 1: Dạy hát câu. - HS tập hát câu.  Hoạt động 2: Gợi ý co HS nhận xét: Bài hát nhỏ gồm tiết nhạc. Tiết gần giống nhau. Tiết gần giống nhau. Nội dung 2:  Hoạt động 1: Hát kết hợp gõ đệm - Hát kết hợp gõ đệm gõ đệm theo tiết tấu.  Hoạt động 2: Hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo nhòp, theo phách. Nội dung 3: GV hướng dẫn HS đọc - HS đọc đoạn câu chuyện Tiếng hát Đào Thò Huệ tìm hiểu nội dung ý nghóa câu chuyện này. Có thể dùng số câu hỏi gợi ý sau: Vì nhân dân lại lập đền thờ người gái có giọng hát hay ấy? Câu chuyện xảy giai đoạn lòch sử nước ta? 3. Phần kết thúc - Cả lớp hát với phần đệm đàn GV - Cả lớp hát hát với băng nhạc. 4. Củng cố dặn dò - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài: Ơn tập hát bạn lắng nghe giới thiệu hình nốt trắng tập tiết tấu. Nhận xét . . - [...]... 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - HS sửa bài - HS nêu - Vài HS nhắc lại - HS lắng nghe - HS nêu - HS lắng nghe - Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để chỉ những số tự nhiên lớn hơn 10 - Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu số 0; đây là một bộ phận của dãy số tự nhiên - Không phải là dãy số tự + 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, … + 1,... 1 trên bản đồ tự nhiên của Việt Nam _ HS quan sát hình 1 và trả lời các _ Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu? câu hỏi _ Giúp cho việc lưu giữ nước, _ Tại sao phải làm ruộng bậc thang? _ Người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn chống xói mòn trồng gì trên ruộng bậc thang?  Hoạt động 2: Thảo luận nhóm _ Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng _ HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu của một số dân tộc ở vùng... những câu thơ nói lên sự gắn bó lâu đời của cây tre đối với người Việt Nam? _ tre xanh, /Xanh tự bao giờ? / Chuyện ngày xưa … đã có bờ tre xanh Những hình ảnh nào gợi lên những phẩm chất tốt đẹp của người Việt Nam: (cần cù, đoàn kết, ngay thẳng) _ Những hình ảnh nào của tre tượng trưng cho tính cần cù? _ Ở đâu tre cũng xanh tươi / Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu; Rễ riêng không ngại đất nghèo / Tre bao... “Nòi tre…xanh màu tre _ HS lắng nghe xanh.” GV nhận xét và tun dương HS đọc tốt 4 Củng cố _ dặn dò: _ HS nêu ý nghóa của bài thơ: ca ngợi những phẩm chất cao đẹp của con người Việt Nam: giàu tình thương, ngay thẳng, chính trực _ Chuẩn bò bài Những hạt thóc giống Nhận xét TOÁN YẾN, TẠ, TẤN I MỤC TIÊU Giúp HS: _ Bước đầu nhận biết về độ lớn của yến, tạ, tấn Mối quan hệ giữa... 2: Cho HS nêu lại mối quan hệ giữa yến và kg: 1yến = 10 kg từ đó nhẩm được 5 yến = 1yến X 5 =10 kg X 5 = 50 kg Bài tập 3: HS làm bài rồi sửa bài Bài tập 4: Lưu ý học sinh trước khi làm phải đổi 3 tấn = 30 tạ _ HS nêu _ HS nêu _ HS làm bài Từng cặp HS sửa và thống nhất kết quả _ HS làm bài _ HS đọc đề bài _ HS làm bài _ HS sửa bài 4 Củng cố và dặn dò _ Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ giữa các đơn vò đo:... Chấm tại lớp 5 đến 7 bài _ Giáo viên nhận xét chung  Hoạt động 4: HS làm bài tập chính tả _ HS đọc yêu cầu bài tập _ Giáo viên giao việc: Làm bài 2 b Điền vào chỗ trống ân hay âng Cả lớp làm bài tập vào VBT sau đó thi làm đúng nhanh  GVNX câu trả lời đúng: dâng, dân dâng, vần, sân, chân HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH _ HS viết vào bảng con _ HS quan sát _ HS khác theo dõi trong SGK _ HS đọc thầm _ HS viết bảng... phơi sương, có manh áo gộc, tre nhường cho _ HS xác định và đđọc 2 _ 3 lượt _ HS đọc chú giải _ Các nhóm đọc thầm _ Lần lượt 1 HS nêu câu hỏi và HS khác trả lời _ HS đọc và trả lời _ HS đọc và trả lời _ HS đọc và trả lời _ HS trả lời _ Nòi tre đâu chòu mọc cong Búp con măng non đã mang dáng thẳng thân _ Những hình ảnh nào của tre tượng trưng cho tính tròn của tre ngay thẳng? _ Có manh áo gộc tre nhường... biết ruộng bậc thang và một số nghề thủ công ở vùng núi Hoàng Liên Sơn _ Khai thác khoáng sản ở vùng núi Hoàng Liên Sơn 2.Kó năng _ Trình bày những đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuất của người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn _ Bước đầu biết dựa vào tranh ảnh để tìm ra kiến thức _ Biết dựa vào hình vẽ kể tên thứ tự các công việc trong việc sản xuất ra phân lân _ Xác lập được mối quan hệ đòa lí giữa... nhận xét 3 Bài mới Luyện đọc và tìm hiểu bài Luyện đọc: HS nối tiếp nhau đọc từng đoạn thơ của bài (Cho HS xác định đoạn) + Đoạn 1: Tre xanh… nên luỹ nên thành tre ơi? + Đoạn 2: Ở đâu hát ru lá cành + Đoạn 3: u nhiều… truyền đời cho măng + Đoạn 4: Nòi tre… tre xanh + HS đọc phần chú giải, GV kết hợp giải nghóa từ: tự, áo cộc _Cho HS luyện đọc theo cặp _ 1, 2 HS đọc tồn bài _ GV đọc diễn cảm bài thơ,... Tranh minh hoạ truyện trong SGK phóng to _ Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu 1 (a, b, c, d) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động 2 KTBC _ HS lắng nghe  Hoạt động 1: GV kể chuyện Giọng kể thong thả, rõ ràng, nhấn giọng những từ ngữ miêu tả sự bạo _ Hs nghe kết hợp nhìn tranh minh hoạ, ngược của nhà vua và nỗi thống khổ đọc phần lời dưới mỗi tranh . số điểm cần lưu ý. _ HS quan sát hình 1 _ HS quan sát hình 2 _ HS quan sát _ HS quan sát _ Thắt nút chỉ. _ Thực hiện các thao tác khâu cơ bản trên giấy kẻ ô li. 4. Củng cố và dặn dò _ Nhận. ÂU LẠC I MỤC TIÊU HS biết – Nước Âu Lạc và nước Văn Lang có mối quan hệ với nhau. Nước Âu Lạc là sự tiếp nối của nước Văn Lang. – Thời gian tồn tại của nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đô đóng. –. VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động 2. KTBC: Nước Văn Lang Nước Văn Lang ra đời ở đâu và vào thời gian nào? và đứng đầu nhà nước Văn Lang là ai? Giúp vua có những ai? Dân thường gọi là gì? Người