GIAO AN LOP 4 TUAN 4 TICH HOP BVMT KNS CHUAN

– Yêu mến, cảm phục và noi theo những tấm gương nghèo vượt khó biết vượt qua mọi khĩ khăn để vươn lên II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI -Kĩ năng lập kế hoạch vượt khĩ trong học

Trang 1

ĐẠO ĐỨC VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP

I M ỤC TIÊU

– Củng cố lai kiến thức đã được học ở tiết 1.4n

– Nêu được ví dụ về sự vượt khó trong học tập

– Nhận ra những khó khăn trong học tập và trong cuộc sống của bản thân Từ

đĩ biết tìm cách khắc phục, vượt qua những khĩ khăn thường gặp đĩ

– Biết quan tâm tới những bạn có hoàn cảnh khó khăn, biết chia sẻ giúp đỡ bạn

– Yêu mến, cảm phục và noi theo những tấm gương nghèo vượt khó biết vượt qua mọi khĩ khăn để vươn lên

II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

-Kĩ năng lập kế hoạch vượt khĩ trong học tập

-Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ của thầy cơ, bạn bè khi gặp khĩ khăn trong học tập

III.CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động

2 KTBC : Vượt khó trong học tập

– Khi gặp khó khăn trong học tập các

em cần phải làm gì ?

– Nêu các gương vượt khó trong học tập?

– GV nhận xét

3 Bài mới

 Hoạt động 1: Giới thiệu bài

 Hoạt động 2: ( Bài tập 2 )

– Chia nhóm và giao nhiệm vụ thảo luận

– 1, 2 HS trả lời

– HS nhắc lại– Các nhóm làm việc

Trang 2

 GV Kết luận : Khen ngợi những HS biết

vượt qua khó khăn trong học tập

 Hoạt động 3: ( Bài tập 3 )

– Thảo luận nhóm đôi

– Giải thích yêu cầu bài tập

 Kết luận : Khen những HS biết vượt qua

khó khăn trong học tập

 Hoạt động 4: Làm việc cá nhân (Bài tập

4)

– Giải thích yêu cầu bài tâp 5

 Kết luận, khuyến khích HS thực hiện

những biện pháp khắc phục khó khăn đã đề

ra để học tốt Trong cuộc sống mỗi người

đều có những khó khăn riêng Để học tập

tốt, cần cố gắng khắc phục vượt qua những

khó khăn đĩ

– Đại diện nhóm trình bày

– HS nhóm đơi thảo luận – Đại diện nhóm trình bày

– HS trình bày những khó khăn và biện pháp khắc phục

– HS lắng nghe

4 Củng cố – dặn dò

– HS thực hiện các biện pháp để khắc phục khó khăn của bản thân, vươn lên

trong học tập

– Chuẩn bị bài mới: “Biết bày tỏ ý kiến”

Nhận xét

TẬP ĐỌC MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Trang 3

- Tranh minh học bài đọc SGK.

- Bảng phụ viết đọan văn cần hướng dẫn

1 Khởi động

2 KTBC

- Hai HS nối tiếp nhau đọc truyện Người

ăn xin và trả lời câu hỏi 2,3,4 trong SGK

3 Bài mới

a Giới thiệu bài: Một người chính trực.

b.Luyện đọc và tìm hiểu bài:

Luyện đọc:

HS nối tiếp nhau đọc đoạn của bài

+Đoạn 1: Từ đầu đến đó là vua Lý Cao

Tông

+Đoạn 2: Tiếp theo tới thăm Tô Hiến

Thành được

+Đoạn 3: Phần còn lại

+Kết hợp giải nghĩa từ:

- HS luyện đọc theo cặp

- Một, hai HS đọc bài

- GV đọc diễn cảm toàn bài

Tìm hiểu bài:

+ GV chia lớp thành một số nhóm để các

em tự điều khiển nhau đọc (chủ yếu đọc

thầm, đọc lướt ) và trả lời câu hỏi Sau đó

đại diện nhóm trả lời câu hỏi trước lớp

GV điều khiển lớp đối thoại và tổng kết

Các hoạt động cụ thể:

Đoạn này kể chuyện gì ?

(Thái độ chính trực của Tô Hiến Thành

đối với chuyện lập ngôi vua )

- Trong việc lập ngôi vua, sự chính trực

của Tô Hiến Thành thể hiện như thế nào?

(Tô Hiến Thành không nhận vàng bạc đút

lót để làm sai di chiếu của vua đã mất

Ông cứ theo di chiếu lập thái tử Long Cán

- 2,3 HS đọc

- HS đọc theo cặp

- Các nhóm đọc thầm

- 1 HS nêu câu hỏi và HS khác trả lời

- HS trả lời

Trang 4

lên làm vua.)

- Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, ai thường

xuyên chăm sóc ông?

(Quan tham tri chính sự Vũ Tán Đường

ngày đêm hầu hạ ông )

- Tô Hiến Thành tiến cử ai thay ông đứng

đầu triều đình ?

(Quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá.)

- Vì sao thái hậu ngạc nhiên khi Tô Hiến

Thành tiến cử Trần Trung Tá ?

(Vì Vũ Tán Đường lúc nào cũng ở bên

giường bệnh Tô Hiến Thành nhưng không

được tiến cử, còn Trần Trung Tá bận

nhiều công việc nên ít khi tới thăm ông,

lại được tiến cử )

- Trong việc tìm người giúp nước, sự

chính trực của ông Tô Hiến Thành thể

hiện như thế nào?

Cử người tài ba ra giúp nước chứ không

cử người ngày đêm hầu hạ mình

- Vì sao nhân dân ca ngợi những người

chính trực như ông Tô Hiến Thành

Vì những người chính trực luôn đặt lợi ích

của đất nước lên trên lợi ích riêng Họ

làm được những điều tốt cho dân cho

nước.

c Hướng dẫn đọc diễn cảm

- HS nối tiếp nhau đọc cả bài

+ GV hướng dẫn cả lớp đọc diễn cảm một

đoạn trong bài

- GV đọc mẫu

- Từng cặp HS luyện đọc

- Một vài HS thi đọc diễn cảm đđoạn 3

- HS thi đọc diễn cảm đđoạn 3

4 Củng cố - dặn dò

- Em thích nhất nhân vật nào? Vì sao?

- Chuẩn bị bài: Tre Việt Nam

Trang 5

Bảng phụ, bảng con

1 Khởi động

2 KTBC bài cũ: Viết số tự nhiên trong

hệ thập phân

GV yêu cầu HS sửa bài làm nhà

GV nhận xét

3 Bài mới

Giới thiệu:

 Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết

cách so sánh hai số tự nhiên

Trường hợp: hai số đó có số chữ số khác

nhau: 100 và 99 GV nêu một số câu hỏi

– Số 100 có mấy chữ số?

– Số 99 có mấy chữ số?

– Em có nhận xét gì khi so sánh hai số tự

nhiên có số chữ số không bằng nhau?

Số nào có nhiều chữ số lớn hơn thì lớn hơn,

số nào có ít chữ số hơn thì bé hơn.

Trường hợp hai số có số chữ số bằng nhau

+ GV nêu ví dụ: 25136 và 23894

+ Yêu cầu HS nêu số chữ số trong hai số

đó?

Cho HS so sánh từng cặp số ở cùng một

hàng kể từ trái sang phải như SGK và kết

luận 25136 > 23894

 GV kết luận: Hai số có số chữ số bằng

nhau và từng cặp chữ số ở từng hàng đều

– 1, 2 HS lên bảng

– HS nêu– HS nêu

– HS nêu

Trang 6

bằng nhau thì hai số đó bằng nhau.

+ GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS quan

sát và nhận xét

+ Cho HS so sánh các cặp số vd 1 và 3, 5 và

7

Nhận xét :

Trong dãy số tự nhiên 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8…

số đứng trước bé hơn số đứng sau

Trên tia số : Số ở gần gốc 0 hơn là số bé hơn

 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết

về sắp xếp các số tự nhiên theo thứ tự xác

định

GV treo bảng phụ có viết nhóm các số tự

nhiên như trong SGK

Yêu cầu HS sắp xếp theo thứ tự từ bé đến

lớn và ngược lại vào bảng con

Tìm số lớn nhất, số bé nhất của nhóm các số

đó?

Vì sao ta xếp được thứ tự các số tự nhiên?

 GV KL: Ta xếp được thứ tự các số tự

nhiên vì bao giờ cũng so sánh được các số tự

nhiên.

 Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1: GV yêu cầu HS tự làm bài vào

VBT

Bài tập 2: Cho HS làm bài rồi chữa bài chéo

để kiểm tra kết quả

Bài tập 3: HS làm bài rồi chữa bài

GV nhận xét

– HS quan sát– HS so sánh nêu ý kiến

– HS quan sát

– HS sắp xếp vào bảng con– 2,3 HS trả lời

– HS trả lời

– HS làm bài

– HS làm theo nhĩm đơi, sửa và thống nhất kết quả

– 2 HS lên bảng, cả lớp làm vào VBT

4 Củng cố – dặn dò

– Cho HS nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên?

– Chuẩn bị bài: Luyện tập

– Làm tất cả các bài trong VBT.

Nhận xét

Trang 7

LỊCH SỬ NƯỚC ÂU LẠC

I MỤC TIÊU

HS biết

– Nước Âu Lạc và nước Văn Lang cĩ mối quan hệ với nhau Nước Âu Lạc

là sự tiếp nối của nước Văn Lang

– Thời gian tồn tại của nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đô đóng.

– Sự phát triển về quân sự của nước Âu Lạc.

– Nguyên nhân thắng lợi và nguyên nhân thất bại của nước Âu Lạc trước sự xâm lược của Triệu Đà.

– Hình ảnh minh hoạ

– Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ

– Phiếu học tập của HS

Họ và tên:………

 Sống cùng trên một địa điểm

 Đều biết chế tạo đồ đồng

 Đều biết rèn sắt

 Đều trồng lúa và chăn nuôi

 Tục lệ nhiều điểm giống nhau

Trang 8

1 Khởi động

2 KTBC: Nước Văn Lang

Nước Văn Lang ra đời ở đâu và vào thời gian

nào? và đứng đầu nhà nước Văn Lang là ai?

Giúp vua có những ai?

Dân thường gọi là gì?

Người Việt Cổ đã sinh sống như thế nào?

GV nhận xét

3.Bài mới: Nước Âu Lạc

 Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

– GV yêu cầu HS đọc thơng tin trong SGK và

đánh dấu x vào phiếu học tập

 GVKL: Cuộc sống của người Âu Việt va

người Lạc Việt có nhiều điểm giống nhau và

họ sống hoà hợp với nhau

 Hoạt động 2 : Làm việc cả lớp

– So sánh sự khác nhau về nơi đóng đô của

nước Văn Lang và nước Âu Lạc?

– Thành tựu lớn nhất của người dân Âu Lạc là

gì?

GV (hoặc HS) kể sơ về truyền thuyết An

Dương Vương

GV mô tả về tác dụng của nỏ và thành Cổ

Loa (qua sơ đồ)

 Hoạt động 3 : Làm việc cả lớp

– GV yêu cầu HS đọc SGK

Các nhóm cùng thảo luận các câu hỏi sau:

+ Vì sao cuộc xâm lược của quân Triệu Đà lại

thất bại?

+ Vì sao năm 179 TCN nước Âu Lạc lại rơi

vào ách đô hộ của phong kiến phương Bắc?

 GV KL: Nước Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà

bởi vì âm mưu nham hiểm của Triệu Đà và

cũng bởi vì sự mất cảnh giác của An Dương

Vương

– 2 HS trả lời

– HS chú ý lắng nghe

– HS đọc và đánh dấu x vào ô  để

chỉ những điểm giống nhau trong cuộc sống của người Lạc Việt và người Âu Việt

– HS so sánh – Xây thành Cổ Loa và chế tạo nỏ.

– 1 HS đọc đoạn còn lại

– Do sự đồng lòng của nhân dân ta,

có chỉ huy giỏi, có nỏ, có thành luỹ kiên cố

– Do Tiệu Đà cho Trọng Thủy sang

Trang 9

– Qua thất bại của An Dương Vương bản thân em học được những gì?

Chuẩn bị bài: Nước ta dưới ách đô hộ của phong kiến phương Bắc

Nhận xét

KĨ THUẬT KHÂU THƯỜNG

I MỤC TIÊU

_ HS biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khi khâu và đặc điểm mũi khâu, đường khâu thường _ Biết cách khâu được các mũi khâu thường theo đường vạch dấu _ Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, và sự khéo léo của đôi tay

1 Giáo viên

_ Tranh quy trình minh họa mũi khâu thường

_ Mẫu khâu thường

_ Một số sản phẩm khâu thường

_ Vật liệu và dụng cụ như: mảnh vải trắng có kích thước 20 cm x 30 cm

_ Chỉ, kim, thước, kéo, phấn vạch

2 Học sinh

_ Một số mẫu vật liệu và dụng cụ như GV

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Khởi động

2.KTBC

Nhận xét các sản phẩm do HS nộp

3 Bài mới: Khâu thường

 Hoạt động 1:Hướng dẫn hs quan sát

và nhận xét mẫu

_ Giới thiệu: khâu thường còn gọi là

khâu tới, khâu luôn Cho hs quan sát

mẫu

_ Thế nào là khâu thường

 Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao

_ HS trình bày sản phẩm của tiết trước

_ Quan sát mẫu và nêu các đặc điểm của mũi khâu

_ Đọc SGK phần I

Trang 10

tác kĩ thuật

1 Hướng dẫn thao tác cơ bản

_ Yêu cầu hs quan sát hình 1 nêu cách

cầm vải và cầm kim

_ Yêu cầu hs quan sát hình 2a, 2b nêu

cách lên, xuống kim

_ Làm mẫu và nêu các bước thực hiện

2 Hướng dẫn thao tác kĩ thuật khâu

thường

_ Yêu cầu hs quan sát quy trình

_ Hướng dẫn hs vạch dấu khâu thường

và khâu theo đường dấu

_ Khâu đến cuối đường vạch ta cần làm

gì?

Hướng dẫn nút chỉ cuối đường khâu

_ Nêu lại một số điểm cần lưu ý

_ HS quan sát hình 1 _ HS quan sát hình 2_ HS quan sát

_ HS quan sát_ Thắt nút chỉ

_ Thực hiện các thao tác khâu cơ bản trên giấy kẻ ô li

4 Củng cố và dặn dị

_ Nhận xét và nêu những thao tác sai nên tránh

_ Chuẩn bị bài: Khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thường

Nhận xét

CHÍNH TẢ TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH

I MỤC TIÊU

– Nhớ, viết lại đúng chính tả, trình bày đúng 14 dòng đầu của bài thơ

Truyện cổ nước mình và trình bày sạch sẽ

– Tiếp tục nâng cao kĩ năng viết đúng

– Phát âm đúng các từ có các âm đầu r/ d/ gi hoặc có vần ân/ âng

1 GV

_ Bảng phụ đã viết nội dung của bài tập 2a và 2b

2 HS

_ Vở BT Tiếng Việt

Trang 11

1 Khởi động

2 KTBC

_ HS viết lại vào bảng con những từ đã viết sai

tiết trước

_ Nhận xét phần kiểm tra bài cũ

3 Bài mới: Truyện cổ nước mình

 Hoạt động 1: Giới thiệu bài

 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết.

a Hướng dẫn chính tả:

_ Gọi 1, 2 HS đọc bài

Học sinh đọc thầm đoạn chính tả

_ Cho HS luyện viết từ khó vào bảng con: tuyệt

vời, sâu xa, phật, tiên, thiết tha

b Hướng dẫn HS nghe viết chính tả

_ Nhắc cách trình bày bài bài thơ lục bát

_ Giáo viên cho học sinh kiểm tra lỗi

 Hoạt động 3: Chấm và chữa bài.

_ Chấm tại lớp 5 đến 7 bài

_ Giáo viên nhận xét chung

 Hoạt động 4: HS làm bài tập chính tả

_ HS đọc yêu cầu bài tập

_ Giáo viên giao việc: Làm bài 2 b Điền vào

chỗ trống ân hay âng

Cả lớp làm bài tập vào VBT sau đó thi làm

_ HS đổi tập để soát lỗi và ghi lỗi

ra ngoài lề trang tập

_ Cả lớp đọc thầm_ HS làm vào VBT_ HS trình bày kết quả bài làm _ HS ghi lời giải đúng vào vở

4 Củng cố, dặn dò

_ HS nhắc lại nội dung học tập

_ Nhắc nhở HS viết lại các từ sai (nếu có )

_ Về nhà làm BT 2 a, chuẩn bị tiết học tuần 5

Nhận xét

TOÁN

Trang 12

DÃY SỐ TỰ NHIÊN

I MỤC TIÊU

- Bước đầu nhận biết về số tự nhiên, dãy số tự nhiên và một số đặc điểm của dãy số

tự nhiện

Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Yêu cầu HS nêu vài số đã học, GV ghi bảng (nếu

không phải số tự nhiên GV ghi riêng qua một bên)

GV chỉ vào các số tự nhiên trên bảng và giới thiệu:

- Đây là các số tự nhiên

Các số 1/6, 1/10… không là số tự nhiên

b.Dãy số tự nhiên:

Yêu cầu HS nêu các số theo thứ tự từ bé đến lớn,

GV ghi bảng

GV nói: Tất cả các số tự nhiên được sắp xếp theo

thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên

- GV nêu lần lượt từng dãy số rồi cho HS nhận xét

xem dãy số nào là dãy số tự nhiên, dãy số nào

không phải là dãy số tự nhiên

- Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu số 0; đây là một bộ phận của dãy số tự nhiên

- Không phải là dãy số tự

Trang 13

+ 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, …

+ 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15…

- GV lưu ý: đây không phải là dãy số tự nhiên

nhưng các số trong dãy này đều là các số tự nhiên

(tránh cho HS hiểu lầm không phải là dãy số tự

nhiên tức là các số đó không phải là số tự nhiên)

GV đưa bảng phụ có vẽ tia số

Yêu cầu HS nêu nhận xét về hình vẽ này

 Hoạt động 2: Giới thiệu một số đặc điểm của

dãy số tự nhiên

GV để lại trên bảng dãy số tự nhiên: 0, 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9, 10, …

Thêm 1 vào 5 thì được mấy?

Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên nào thì sẽ

được gì?

- Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên nào thì sẽ

được số tự nhiên liền sau số đó, như thế dãy số tự

nhiên có thể kéo dài mãi, điều đó chứng tỏ không

có số tự nhiên lớn nhất

Yêu cầu HS nêu thêm một số ví dụ

nhiên vì thiếu các số tự nhiên lớn hơn 10; đây cũng là một bộ phận của dãy số tự nhiên

- Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu các số lẻ 1,

Chúng ta đã biểu diễn dãy số tự nhiên trên tia số

- HS nêu

- Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên nào thì sẽ được số tự nhiên liền sau số đó

Trang 14

Bớt 1 ở bất kì số nào sẽ được số tự nhiên liền trước

số đó Cho HS nêu ví dụ

Có thể bớt 1 ở số 0 để được số tự nhiên khác

không?

Như vậy có số tự nhiên nào liền trước số 0 không?

- Số tự nhiên bé nhất là số nào?

Số 5 và 6 hơn kém nhau mấy đơn vị? Số 120 và 121

hơn kém nhau mấy đơn vị?

- GV giúp HS rút ra nhận xét chung: Trong dãy số

tự nhiên, hai số liên tiếp nhau thì hơn kém nhau 1

đơn vị

 Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1

HS tự làm sau đó chữa bài

GV nêu câu hỏi

HS tự làm sau đó chữa bài

- HS nêu thêm ví dụKhông thể bớt 1 ở số 0 vì 0 là số tự nhiên bé nhất.Không có số tư nhiên liền trước số 0

- số tự nhiên bé nhất là số 0

- Hai số này hơn kém nhau

1 đơn vịVài HS nhắc lại

- HS làm bài

- HS làm và sửa bài

Củng cố

Thế nào là dãy số tự nhiên?

Nêu một vài đặc điểm của dãy số tự nhiên mà em được học?

Dặn dò:

Chuẩn bị bài: Viết số tự nhiên trong hệ thập phân

Làm bài trong VBT

TOÁN LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU:

Giúp HS

_ Củng cố kĩ năng viết số và so sánh các số tự nhiên

Trang 15

_ Bước đầu làm quen với bài tập: x < 5; 68 < x < 92 (với x là số tự nhiên)

 Bài tập 2: GV cho học sinh làm miệng

rồi chữa bài

 GVNX: Nhận biết bằng cách: từ 0 đến

9 có 10 số, từ 10 đến 19 có 10 số … có

tất cả 10 lần như thế Vậy từ 0 đến 99 có

100 số, trong đó có 10 số có một chữ số,

có 90 số có hai chữ số

 Bài tập 3: HS tự làm rồi chữa bài

 Bài tập 4:

_ GV ghi lên bảng x < 5 và hướng dẫn

HS đọc x bé hơn 5

 Bài tập 5: Cho HS tự làm rồi chữa bài

 GVKL: Các số tròn chục lớn hơn 68 và

bé hơn 92 là 70, 80, 90 Vậy x là: 70, 80

90

_ HS chữa bài

_ HS lắng nghe_ HS làm vào bảng con

_ Gọi 2 HS làm bài

_ Nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên?

_ Chuẩn bị bài: Yến, tạ, tấn

_ Về nhà làm các bài trong VBT

LUYỆN TỪ VÀ CÂU TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I MỤC TIÊU

Trang 16

GV cho 2 HS đọc yêu cầu của bài

Giáo viên yêu cầu nhận xét những từ

“truyện thầm thì” ,”ông cha”, “truyện cổ”

Giáo viên giải thích nghĩa cho học sinh

_ Muốn có những từ trên phải do những

tiếng nào tạo thành ?

Sau khi HS nêu GV nhận xét

Kết luận từ ghép

GV cho HS nhận xét “thầm thì” có gì khác ?

GV cho HS đọc tiếp đoạn thơ tiếp theo

GV yêu cầu HS tìm tiếp 3 từ phức

_ 1, 2 HS trả lời_ HS lắng nghe

_ HS đọc câu thơ 1

Cả lớp đọc thầm

Trang 17

GV yêu cầu HS nhận xét những từ phức tìm

GV cho 3,4 HS đọc phần ghi nhớ trong SGK

GV cho HS giải thích phần ví dụ trong phần

ghi nhớ

 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

GV cho HS đọc toàn bài

Lưu ý: Cần phải xác định xem tiếng ấy có

nghĩa hay không? Nếu hai tiếng có nghĩa là

GV yêu cầu HS nêu yêu cầu của bài và cho

HS thi đua tìm từ ghép và từ láy với những

tiếng: ngay, thẳng, thật

GV NX bài làm của HS

_ Yêu cầu HS về nhà tìm từ láy và từ ghép

_ Chuẩn bị bài: Luyện tập từ ghép và từ láy.

Nhận xét

KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN?

I MỤC TIÊU

Sau bài này HS biết:

Trang 18

_ Giải thích được lí do tại sao cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường

xuyên thay đổi món ăn

_ Qua tháp dinh dưỡng nĩi tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít và ăn hạn chế

II.CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

-Kĩ năng tự nhận thức về sự cần thiết phối hợp các loại thức ăn

-Bước đầu hình thành kĩ năng tự phục vụ khi lựa chọn các lại thực pham63phu2 hợp cho bản thân và cĩ lợi cho sức khỏe

III.CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

-Thảo luận

-Trị chơi

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

_ Hình trang 16,17 SGK

_ Các phiếu ghi tên hay ảnh các loại thức ăn

_ Sưu tầm các đồ chơi bằng nhựa như gà, cá, tôm, cua…(nếu có điều kiện )

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Trang 19

1 Khởi động

2 KTBC

_ Thiếu vi-ta-min ta sẽ như thế nào?

_ Thiều chất khoáng ta sẽ như thế nào?

_ Thiếu xơ và nước ta sẽ như thế nào? Mỗi

ngày ta cần uống bao nhiêu nứơc?

3 Bài mới: Tại sao cần ăn phối hợp nhiều

loại thức ăn

Phát triển các hoạt động

 Hoạt động 1: Giải thích về sự cần thiết

phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và

thường xuyên thay đổi món

_ Thảo luận nhóm: Tại sao chúng ta cần ăn

phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên

thay đổi món?

_ GV đưa ra các câu hỏi:

+ Nhắc lại tên thức ăn các em thường ăn

+ Nếu ngày nào cũng ăn cùng 1 món em

thấy thế nào?

+ Có loại thức ăn nào chứa đầy đủ các chất

dinh dưỡng không?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta chỉ ăn thịt

cá mà không ăn rau quả?

+ Điều gì xảy ra nếu ta ăn cơm với thịt mà

không có rau,…?

 GVKL: Mỗi loại thức ăn chỉ chứa một số

chất dinh dưỡng nhất định ở những tỉ lệ khác

nhau Không loại thức ăn nào dù chứa nhiều

chất dinh dưỡng đến đâu cũng không thể

cung cấp đủ các chất dinh dưỡng cho nhu

cầu cơ thể Aên phối hợp nhiều loại thức ăn

và thường xuyên thay đổi món ăn không

những đáp ứng được nhu cầu về dinh dưỡng

mà còn giúp chúng ta ăn ngon miệng hơn và

quá trình tiêu hoá diễn ra tốt hơn

 Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp dinh

dưỡng

_ Yêu cầu HS nghiên cứu tháp dinh dưỡng

_ Cho HS làm việc theo cặp dựa vào tháp

dinh dưỡng

_ Chơi đố chuyền :1HS hỏi và hỉ định 1 bạn

trả lời, người trả lời đúng sẽ được hỏi người

khác

 GVKL: Các thức ăn chứa nhiều chất bột

đường, vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ

cần được ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều

_ 2, 3 HS trả lời

_ Nhóm thảo luận và trình bày

_ Cho HS nhắc lại

_ HS chơi đố

_ Cho HS nhắc lại

Trang 20

4 Củng cố _ dặn dị

_ Trò chơi “Đi chợ”

_ GV sẽ là người đi chợ và nói”Đi chợ, đi chợ”, HS nĩi “Mua gì, mua gì”

_ GV nói tên thức ăn và chỉ định HS sẽ nói chất mà thức ăn đó chứa hoặc ngược

lại

_ Cho chuẩn bị sẵn các thứ muốn ăn trong 1 bữa ăn trong ngày và GV hỏi tiếp

bữa ăn đó cung cấp gì

_ Chuẩn bị bài: Tại sao cần phải ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật.

Nhận xét

TẬP ĐỌC TRE VIỆT NAM

I MỤC TIÊU

_ Đọc lưu loát toàn bài, đọc diễn cảm, phù hợp với nội dung cảm xúc (ca ngợi

cây tre Việt Nam ) và nhịp điệu của các câu thơ, đoạn thơ

_ Cảm nhận và hiểu được ý nghĩa của bài thơ: Cây tre tượng trưng cho con người

Việt Nam Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi những phẩm chất cao đẹp của

con người Việt Nam: giàu tình thương yêu, ngay thẳng chính trực

_ Học thuộc lịng những câu thơ em thích

-Thấy được vẻ đẹp của quê hương đất nước thơng qua hình ảnh của cây tre

_ Tranh ảnh minh họa về cây tre

_ Bảng phụ viết đoạn thơ cần hướng dẫn HS đọc

1 Khởi động

2 KTBC: HS đọc truyện Một người chính trực và

trả lời câu hỏi 1,2,3 trong SGK

GV nhận xét

_ 2, 3 HS trả lời

Trang 21

+ Đoạn 1: Tre xanh… nên luỹ nên thành tre ơi?

+ Đoạn 2: Ở đâu hát ru lá cành.

+ Đoạn 3: Yêu nhiều… truyền đời cho măng

+ Đoạn 4: Nịi tre… tre xanh

+ HS đọc phần chú giải, GV kết hợp giải nghĩa từ:

tự, áo cộc

_Cho HS luyện đọc theo cặp

_ 1, 2 HS đọc tồn bài

_ GV đọc diễn cảm bài thơ, giọng nhẹ nhàng, cảm

hứng ngợi ca

Tìm hiểu bài:

+ GV chia lớp thành một số nhóm để các em tự

điều khiển nhau đọc (chủ yếu đọc thầm, đọc lướt )

và trả lời câu hỏi Sau đó đại diện nhóm trả lời câu

hỏi trước lớp GV điều khiển lớp đối thoại và tổng

kết

_ Các nhóm đọc thầm và trả lời câu hỏi

Tìm những câu thơ nói lên sự gắn bó lâu đời của

cây tre đối với người Việt Nam?

_ tre xanh, /Xanh tự bao giờ? / Chuyện ngày xưa …

đã có bờ tre xanh

Những hình ảnh nào gợi lên những phẩm chất tốt

đẹp của người Việt Nam: (cần cù, đoàn kết, ngay

thẳng)

_ Những hình ảnh nào của tre tượng trưng cho tính

cần cù?

_ Ở đâu tre cũng xanh tươi / Cho dù đất sỏi đất vôi

bạc màu; Rễ riêng không ngại đất nghèo / Tre bao

nhiêu rễ bấy nhiêu cần cù.

Những hình ảnh nào của tre gợi lên phẩm chất đoàn

kết của người Việt Nam?

_ Khi bão: tay ôm tay níu cho gần nhau

thêm.Thương nhau, tre chẳng ở riêng, lưng trần phơi

nắng phơi sương, có manh áo gộc, tre nhường cho

_ HS xác định và đđọc 2 _ 3 lượt

_ HS đọc chú giải_ Các nhóm đọc thầm

_ Lần lượt 1 HS nêu câu hỏi và HS khác trả lời

_ HS đọc và trả lời

_ HS trả lời

_ Nòi tre đâu chịu mọc cong Búp

Trang 22

_ Đoạn thơ kết bài có ý nghĩa gì ?

Hướng dẫn đọc diễn cảm

4 Củng cố _ dặn dị:

_ HS nêu ý nghĩa của bài thơ: ca ngợi những phẩm chất cao đẹp của con người

Việt Nam: giàu tình thương, ngay thẳng, chính trực

_ Chuẩn bị bài Những hạt thóc giống.

Nhận xét

TOÁN YẾN, TẠ, TẤN

I MỤC TIÊU

Giúp HS:

_ Bước đầu nhận biết về độ lớn của yến, tạ, tấn Mối quan hệ giữa yến, tạ, tấn

và kg

_ Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng (chủ yếu từ đơn vị lớn ra đơn vị bé)

_ Biết thực hiện phép tính với các số đo khối lượng

Bảng phụ

1 Khởi động

2 KTBC: Luyện tập

Định dạng
Số trang	44
Dung lượng	374,5 KB

GIAO AN LOP 4 TUAN 4 TICH HOP BVMT KNS CHUAN

CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU