Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm lào cai

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRẦN THỊ KHÁNH HUYỀN PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Khoa học thƣ viện HÀ NỘI, 2015 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRẦN THỊ KHÁNH HUYỀN PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Khoa học thƣ viện Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. CHU NGỌC LÂM HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, bên cạnh nỗ lực thân, em nhận đƣợc hƣớng dẫn tận tình, chu đáo với ý kiến đóng góp kịp thời, thiết thực TS. Chu Ngọc Lâm. Em xin gửi lời cảm ơn Ban Giám đốc toàn thể cán thƣ viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai tạo điều kiện trình nghiên cứu thực khóa luận. Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô ngành thông tin thƣ viện tham gia giảng dạy tận tình bảo em gần bốn năm học. Và em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ngƣời thân gia đình, bạn bè nguồn động viên, chia sẻ, giúp đỡ nhiệt tình hỗ trợ em suốt trình học tập. Mặc dù có nhiều cố gắng, song hạn chế mặt thời gian nên khóa luận không tránh khỏi thiếu sót. Em mong nhận đƣợc đóng góp quý thầy cô bạn. Hà Nội, tháng năm 2015 Sinh viên Trần Thị Khánh Huyền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung trình bày khóa luận kết nghiên cứu thân dƣới hƣớng dẫn trực tiếp TS. Chu Ngọc Lâm. Những nội dung không trùng với nghiên cứu tác giả khác. Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. DANH MỤC VIẾT TẮT 1. Các từ viết tắt tiếng Việt STT Từ viết tắt Nghĩa từ CBTV Cán thƣ viện CSDL Cơ sở liệu CĐSPLC Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai HSSV Học sinh sinh viên KTTT Kiến thức thông tin NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh NCT Nhu cầu tin NDT Ngƣời dùng tin 10 TT – TV Thông tin – Thƣ viện 2. Các từ viết tắt tiếng Anh STT Từ viết tắt Nghĩa từ DDC Dewey Decimail Classification MARC Machine Readable Cataloguing DANH MỤC H NH V Hình 1.1: Sơ đồ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai Biểu đồ 2.1: Thống kê tài liệu theo chuyên ngành Biểu đồ 2.2: Thống kê tài liệu theo ngôn ngữ DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Thống kê loại hình tài liệu theo truyền thống Bảng 2.2: Thống kê tài liệu theo năm xuất Bảng 2.3: Mức độ nguồn tìm kiếm thông tin Bảng 2.4: Tiêu chí đánh giá thông tin sinh viên Bảng 2.5: Sự hiểu biết thực theo quyền – luật sở hữu trí tuệ Bảng 2.6: Mức độ trích dẫn tài liệu tham khảo Bảng 2.7: Đánh giá tính hữu ích chƣơng trình đào tạo thời điểm đào tạo KTTT Bảng 2.8: Nhu cầu tham dự khóa đào tạo KTTT sinh viên CĐSPL MỤC LỤC MỞ ĐẦU . 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI . 2. TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI . 3. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI . 5. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 6. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU . 7. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI . 8. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI . CHƢƠNG 1. KIẾN THỨC THÔNG TIN VỚI SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI . 1.1. Những vấn đề chung kiến thức thông tin . 1.1.1. Khái niệm kiến thức thông tin 1.1.2. Nội dung kiến thức thông tin . 12 1.1.3. Vấn đề phát triển kiến thức thông tin . 15 1.1.4. Thƣ viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai trƣớc yêu cầu phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên . 16 1.1.5. Khái quát trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai 16 1.1.6. Phƣơng châm đổi giáo dục đào tạo yêu cầu phát triển kiền thức thông tin cho sinh viên . 21 1.1.7. Khái quát Thƣ viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai . 24 1.1.8. Vai trò Thƣ viện việc đáp ứng yêu cầu phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên . 26 1.2. Đặc điểm sinh viên Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai hoạt động học tập sinh viên 29 1.2.1. Đặc điểm chung sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai 29 1.2.2. Hoạt động sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai 31 1.3. VAI TRÒ CỦA KIẾN THỨC THÔNG TIN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI 33 1.3.1. Kiến thức thông tin với hoạt động học tập . 33 1.3.2. Kiến thức thông tin với nghiên cứu khoa học sinh viên 35 CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI . 39 2.1. Điều kiện cần thiết để triển khai kiến thức thông tin cho sinh viên cao đẳng sƣ phạm Lào Cai . 39 2.1.1. Cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin 39 2.1.2. Đội ngũ cán . 41 2.1.3. Nguồn lực thông tin 42 2.1.4. Hệ thống sản phẩm dịch vụ 46 2.2. Khảo sát phân tích thực trạng phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai . 50 2.2.1. Hƣớng dẫn sử dụng Thƣ viện cho sinh viên 51 2.2.2. Hƣớng dẫn tìm kiếm sử dụng thông tin . 52 2.2.3. Hƣớng dẫn kỹ trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo 53 2.3. Thực trạng kiến thức thông tin sinh viên Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai 54 2.3.1. Kỹ định dạng nhu cầu tin 54 2.3.2. Kỹ tìm kiếm thông tin . 56 2.3.3. Kỹ đánh giá thông tin 60 2.3.4. Kỹ sử dụng trao đổi thông tin học tập nghiên cứu 62 2.4. Đánh giá chung . 67 2.4.1. Ƣu điểm . 67 2.4.2. Hạn chế nguyên nhân 72 CHƢƠNG 3. CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI . 75 3.1. Về phía nhà trƣờng . 75 3.1.1. Tăng cƣờng nội dung thời lƣợng chƣơng trình phát triển kiến thức thông tin 75 3.1.2. Xây dựng phong cách học tập chủ động tích cực cho sinh viên 77 3.1.3. Nâng cao nhận thức phối hợp chặt chẽ phận trƣờng để phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên 78 3.2. Về phía Thƣ viện 82 3.2.1. Phát triển nguồn lực thông tin 82 3.2.2. Nâng cao chất lƣợng sản phẩm dịch vụ thông tin . 83 3.2.3. Nâng cao vai trò trình độ đội ngũ cán thƣ viện 87 3.2.4. Đa dạng hóa hoạt động đào tạo ngƣời dùng tin . 89 3.2.5. Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị đại 91 KẾT LUẬN . 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO *) Tiếng Việt 1. Bùi Loan Thùy (2011), Thực quyền sở hữu trí tuệ quyền tác giả hoạt động thông tin – thƣ viện // Tạp chí Thƣ viện, số (27), tr. 16-23. 2. Đinh Thị Phƣơng Thúy (2013), Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng Đại học Y tế công cộng, Luận văn thạc sỹ khoa học thƣ viện, Đại học KHXH & NV. 3. Đoàn Phan Tân (2001), Thông tin học, ĐHQGHN, 337 tr. 4. Khoa thông tin – Thƣ viện (2006), Ngành thông tin – thƣ viện xã hội thông tin: Kỷ yếu hội thảo khoa học.-H.:Khoa Thông tin – Thƣ viện DDHKHXH&NV, DDHQGHN, 319tr. 5. Lê Quỳnh Chi (2008). “Thƣ viện đại học góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo”, Tạp chí Thƣ viện Việt Nam, 2(14), tr 18-23. 6. Lê Văn Viết (2000), Cẩm nang nghề thƣ viện, Hà Nội, Văn hóa thông tin. 7. Nguyễn Huy Chƣơng (2008), Phát triển hoạt động Thông tin Thƣ viện phục vụ nghiên cứu đào tạo trƣờng Đại học điều kiện nay. 8. Nguyễn Hữu Hùng (2005), Thông tin: từ lý luận đến thực tiễn.- Hà Nội, Văn hóa thông tin, 835 tr. 9. Nguyễn Ngọc Sơn (2011), Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội, Luận văn thạc sỹ khoa học thƣ viện, Đại học Văn hóa Hà Nội 10. Nguyễn Thị Ngà (2010), Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng Đại học Hà Nội, Luận văn thạc sỹ khoa học thƣ viện, Đại học KHXH & NV, ĐHQGHN. 95 11. Nghiêm Xuân Huy (2010), Vai trò kiến thức thông tin cán nghiên cứu khoa học // Tạp chí Thƣ viện, số (23), tr. 13-18 12. Phạm Thị Mai (2012), Đào tạo tín mối quan hệ thƣ viện việc phổ biến kiến thức thông tin // Tạp chí thƣ viện, tr. 17-25. 13. Phạm Tiến Toàn (2012), Bàn nhiệm vụ Thƣ viện đại học thời đại @ // Tạp chí Thƣ viện, số (37), tr. 19-23. 14. Quy chế 256/2010 – CĐSP – Đào tạo cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ. 15. Trƣơng Đại Lƣợng (2009), Vai trò thƣ viện việc phổ biến kiến thức thông tin // Tạp chí Thông tin tƣ liệu, số 6, tr. 28-32. 16. Vũ Dƣơng Thúy Ngà (2012), Thƣ viện đại học với việc trang bị kiến thức thông tin cho sinh viên: Thực trạng số vấn đề đặt // Tạp chí Thƣ viện, số (37), tr. 7-11. 2. Các trang Web 17. Bùi Loan Thùy (2008), Thƣ viện đại học phục vụ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, đáp ứng yêu cầu học chế tín chỉ, nguồn http://www.vjol.info/index.php/DJIAV/arctive/viewFile/3183/3139 18. Bùi Thị Thu Hƣơng (2007), Vai trò trung tâm thông tin – thƣ viện…, nguồn http://news.vnu/xhnv_4_07/bai%202.pdf 19. Nghiêm Xuân Huy, Đánh giá thông tin Internet, nguồn http://www.vietnamlib.net/dao-tao-nguoi-dung-tin/danh-gia-thong-tin-treninternet 20. Nghiêm Xuân Huy, Phát triển lực thông tin cho ngƣời dùng tin – cách tiếp cận để tối ƣu hóa hiệu sử dụng sản phẩm dịch vụ thông tin phục vụ nghiên cứu giáo dục đào tạo, nguồn 96 http://vietnamlib.net/wpcotent/uploads/2011/09/NghiemXuanHuy.toanvan.vie.pfd 21. Nghiêm Xuân Huy, Đẩy mạnh công tác nghiên cứu phổ biến kiến thức thông tin Việt Nam, nguồn http://infolit.vietnamlib.net/?p=1111 22. Nghiêm Xuân Huy, Kiến thức thông tin – thách thức triển vọng việc triển khai Việt Nam, nguồn http://inforlit.vietnamlib.net/?p=12#comment-3 23. Trần Thị Minh Nguyệt, Hoạt động thông tin thƣ viện trƣờng đại học phục vụ học chế tín chỉ, nguồn http://huc.edu.vn/vi/id85/hoat-dong-thong-tinthu-vien-cac-truong-dai-hoc-phuc-vu-hoc-che-tin-chi/ 24. Phạm Hồng Thái (2007), Vai trò thƣ viện việc đổi phƣơng pháp dạy học, nguồn http://www.vjol.onfo/index.php/TCTVV/article/view/542/463. 25. Trƣơng Đại Lƣợng, Nâng cao hiệu công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên đại học Việt Nam, nguồn http://huc.edu.vn/vi/spct/id168/nang-cao-hieu-qua-cong-tac-phat-trien-kienthuc-thong-tin-chi-sinh-vien-dai-hoc-o-Viet-Nam/ 26. Vũ Thị Nha, Lồng ghép kiến thức thông tin vào môn học bậc đại học, Bản dịch, nguồn http://www.vietnamlib.net/chinh-sach-thu-vien/long-ghepkien-thuc-thong-tin-vao-mon-hoc-o-bac-dai-hoc 97 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp phát triển kiến thưc thông tin cho Sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai, mong anh (chị) trả lời cho câu hỏi đây. 1. Anh (chị) nghe nói biết đến khái niệm “kiến thức thông tin” chƣa? a, Có  b, Không  2. Anh (chị) tham gia khóa học chƣơng trình phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên dƣới đây? a, Hƣớng dẫn sử dụng Thƣ viện  b, Hƣớng dẫn tìm kiếm sử dụng thông tin  c, Hƣớng dẫn kỹ trích dẫn lập danh mục tài liệu tham khảo  d, Hội thảo kỹ tìm kiếm thông tin  3. Những nội dung anh (chị) đƣợc học khóa học? a, Kỹ nhận biết nhu cầu tin  b, Kỹ tìm kiếm thông tin  c, Kỹ đánh giá thông tin  d, Kỹ quản lý thông tin thu thập đƣợc  e, Kỹ ứng dụng thông tin học tập nghiên cứu  4. Anh (chị) có hài lòng với khóa học mà bạn tham gia hay không? a, Có – Rất hài lòng  b, Có – Hài lòng  c, Không hài lòng  5. Theo anh chị, dạy kiến thức thông tin cho năm a, Rất hữu ích  b, Hữu ích  c, Hơi sớm  d, Ý kiến khác (Xin ghi rõ):…………………………………………………… 6. Anh (chị) có thƣờng xuyên tìm kiếm thông tin phục vụ cho trình học tập, nghiên cứu hay không? a, Thƣờng xuyên  b, Thỉnh thoảng  c, Ít  7. Anh (chị) thƣờng tìm kiếm thông tin từ nguồn nào? a, Thƣ viện  b, Internet  c, Các nguồn khác (Xin nêu tên):…………………………………………… 8. Anh (chị) thƣờng sử dụng công cụ tìm tin dƣới để tìm kiếm thông tin Internet a, Thƣ viện  b, Internet - CSDL  c, Nguồn khác  d, Công cụ khác (Xin ghi rõ tên):……………………………………… 9. Anh (chị) thƣờng sử dụng chức sau tìm kiếm thông tin Internet a, Tìm kiếm đơn giản  b, Tìm kiếm nâng cao  c, Chức khác (Xin nêu rõ)……………………………………………… 10. Những tiêu chí sau (theo thứ tự cao tới thấp) anh (chị) cho quan trọng đánh giá thông tin tìm đƣợc a, Tên tài liệu  b, Tên tác giả  c, Nội dung tài liệu  d, Năm xuất  e, Nhà xuất  11. Anh (chị) có hay trích dẫn tài liệu tham khảo hoạt động nghiên cứu khoa học không? a, Có trích dẫn  b, Đôi trích dẫn  c, Không bao gời trích dẫn  12. Anh (chị) có biết quyền – luật sở hữu trí tuệ không? a, Có  b, Không  13. Anh (chị) có thực theo quy định quyền – luật sở hữu trí tuệ sử dụng tài liệu tìm kiếm đƣợc không? a, Có  b, Không  14. Anh (chị) có nhu cầu tham dự lớp đào tạo kiến thức thông tin không? a, Có  b, Không  c, Sẽ định sau  15. Nếu có, xin cho biết cụ thể nôi dung cần đƣợc tập huấn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 16. Xin anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên: …………………………………………………………………… Lớp: …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)? Phụ lục BÀI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KTTT CỦA SV CĐSPLC Câu 1: Thƣ viện trƣờng ĐH, CĐ có chức năng: A, Quản lý nguồn tin trực tuyến in ấn B, Sƣu tầm sách, tạp chí, video CD C, Phục vụ tài liệu D, Hƣớng dẫn sử dụng dịch vụ tham khảo E, Tất dịch vụ trên. Câu 2: Để tìm đƣợc tài liệu thƣ viện, bạn cần tra cứu trong: A, Mục lục truyền thống B, Thƣ mục thông báo sách C, CSDL: Sách, Báo, Tạp chí, Luận án Luận văn… Câu 3: Bạn chuẩn bị làm nghiên cứu bạn cần nguồn tin bản, sách hƣớng dẫn. Giáo viên yêu cầu bạn sử dụng nguồn tin in ấn. Bạn tìm thông tin đâu? A, Sách tra cứu nhƣ: bách khoa thƣ, sổ tay B, Bài báo C, Trên Internet D, CSDL thƣ viện Câu 4: Nếu bạn tiến hành nghiên cứu, nơi tốt cho khởi đầu Internet. A, Đúng B, Sai Câu 5: Lựa chọn dƣới tốt để tìm kiếm thuật ngữ “children” cho kết tìm bao gồm kết liên quan nhƣ: child, children, childhood, childlike A, Child* B, Children C, Childr* Câu 6: Để mở rộng kết tìm, chiến lƣợc tìm kiếm đúng? A, Sử dụng toán tử AND để nối từ khóa với nhau, ví dụ: sức khỏe AND môi trƣờng B, Sử dụng toán tử OR để nối từ khóa với nhau, ví dụ: sức khỏe OR môi trƣờng C, Sử dụng toán tử NOT để nối từ khóa với nhau, ví dụ: sức khỏe NOT môi trƣờng Câu 7: Hãy cách tìm kiếm sách mà bạn nhớ vài từ nhan đề sách đó. A, Tìm bằng: nhan đề B, Tìm bằng: đề mục C, Tìm bằng: từ khóa nhan đề Câu 8: Nếu bạn cần biết tạp chí cụ thể có thƣ viện, lựa chọn dƣới tốt nhất? A, Hỏi cá thƣ viện chuyên trách B, Tìm nhan đề tạp chí mục lục C, Tìm theo nhan đê tạp chí phòng Báo, tạp chí. Câu 9: Khi đánh giá báo chuyên ngành, bạn nên vào: (lựa chọn câu trả lời tốt nhất). A, Tên tạp chí B, Tên tác giả C, Năm xuất Câu 10: Công cụ tìm kiếm Google cho kết tìm thông tin: A, Các trang web B, CD-ROMS C, CSDL thƣ viện Câu 11: Lựa chọn sau KHÔNG dùng để đánh giá trang web? A, Tác giả B, Ngày tháng (cập nhật) C, Màu giao diện D, Tên miền (domain) Câu 12: Quan niệm dƣới Internet mà bạn cho sai lầm? A, Mọi thứ có internet B, Không phải tất thứ internet thông tin phù hợp đáng tin cậy C, Internet nơi cung cấp nguồn thông tin, nhƣng không đƣợc quản lý nhóm D, Rất nhiều thông tin hữu ích không tồn dƣới dạng điện tử. Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Tổng số phiếu phát ra: 120 phiếu Tổng số phiếu thu về: 120 phiếu STT Nội dung câu hỏi Số Tỷ lệ phiếu (%) Anh (chị) nghe nói biết đến khái niệm “kiến thức thông tin” chƣa? Có 87 71,5 Không 33 27,5 Hƣớng dẫn sử dụng thƣ viện 92 76,7 Hƣớng dẫn tìm kiếm sử dụng thông tin 23 19,1 Hƣớng dẫn kỹ trích dẫn lập danh mục tài liệu 19 15,8 Anh (chị) tham gia khóa học chƣơng trình phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên dƣới đây? tham khảo Hội thảo kỹ tìm kiếm thông tin 25 20,8 Kỹ nhận biết nhu cầu tin 37 30,8 Kỹ tìm kiếm thông tin 60 50 Kỹ đánh giá thông tin 17 14,2 Kỹ quản lý thông tin thu thập đƣợc Những nội dung anh (chị) đƣợc học khóa học? Anh (chị) có hài lòng với khóa học mà bạn tham gia hay không? Có – Rất hài lòng 22 18,3 Có – Hài lòng 89 74,2 Không hài lòng 7,5 Rất hữu ích 30 25 Hữu ích 63 52,5 Hơi sớm 22 18,3 Ý kiến khác 4,2 Thƣờng xuyên 78 65 Thỉnh thoảng 30 25 Ít 12 10 Thƣ viện 52 43,3 Internet – CSDL 60 50 Các nguồn khác 6,7 Theo anh (chị) dạy kiến thức thông tin cho năm Anh (chị) có thƣờng xuyên tìm kiếm thông tin phục vụ cho trình học tập, nghiên cứu hay không? Anh (chị) thƣờng tìm kiếm thông tin từ nguồn nào? Anh (chị) thƣờng sử dụng chức sau tìm kiếm thông tin Internet Tìm kiếm đơn giản Tìm kiếm nâng cao Chức khác 10 Những tiêu chí sau (theo thứ tự từ cao tới thấp) anh (chị) cho quan trọng đánh giá thông tin tìm đƣợc 11 Tên tài liệu 10 8,3 Tên tác giả 12 10 Nội dung tài liệu 86 71,7 Năm xuất 5,8 Nhà xuất 4,2 Có trích dẫn 65 51,2 Đôi trích dẫn 40 33,3 Không trích dẫn 15 15,5 Có 100 83,3 Không 20 16,7 Có 50 41,7 Không 70 58,3 Có 62 51,7 Không 25 20,8 Sẽ định sau 33 27,5 Anh (chị) có hay trích dẫn tài liệu tham khảo hoạt động nghiên cứu khoa học không? 12 Anh (chị) có biết quyền – luật sở hữu trí tuệ không? 13 Anh (chị) có thực theo quy định quyền – luật sở hữu trí tuệ sử dụng tài liệu tìm kiếm đƣợc không? 14 Anh (chị) có nhu cầu tham dự lớp đào tạo kiến thức thông tin không? Phụ lục BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN STT Nội dung câu hỏi Số Tỷ lệ phiếu (%) Thƣ viện trƣờng ĐH, CĐ có chức Quản lý nguồn tin trực tuyến in ấn 18 15 Sƣu tầm sách, tạp chí, video CD 37 30,8 Phục vụ tài liệu 53 44,2 Hƣớng dẫn sử dụng dịch vụ tham khảo 2,5 Tất cac dịch vụ 7,5 105 87,5 Mục lục truyền thống 10 8,3 Thƣ mục thông báo sách 4,2 Để tìm đƣợc tài liệu thƣ viện, ban cần tra cứu trong: CSDL: Sách, Báo, tạp chí, Luận án, Luận văn Bạn chuẩn bị làm nghiên cứu bạn cần nguồn thông tin bản, sách hƣớng dẫn. Giáo viên yêu cầu bạn sử dụng nguồn tin in ấn. Bạn tìm thông 25 20,8 tin đâu? 40 33,3 Sổ tay 37 30,8 Bài báo 18 15,1 Nếu bạn tiến hành nghiên cứu, nơi tốt cho khởi đầu internet. Đúng 85 70,8 Trên intetnet CSDL thƣ viện Sai 35 29,2 Lựa chọn dƣới tốt để tìm kiếm thuật ngữ “children” cho kết tìm bao gồm kết liên quan nhƣ: child, children, childhood, 80 27 childlike Child* 13 Children* Childr* 66,7 22,5 10,8 Để mở rộng kết tìm, chiến lƣợc tìm kiếm 30 Sử dụng toán tử AND để nối từ khóa với nhau, ví dụ: sức khỏe AND môi trƣờng 90 Sử dụng toán tử OR để nối từ khóa với nhau, ví dụ: sức khỏe OR môi trƣờng Sử dụng toán tử NOT để nối từ khóa với nhau: ví dụ: sức khỏe NOT môi trƣờng Hãy cách tìm kiếm sách mà bạn nhớ vài từ nhan đề sách Tìm bằng: nhan đề 40 Tìm bằng: đề mục Tìm bằng: từ khóa nhan đề 75 Nếu bạn cần biết tạp chí cụ thể có thƣ 92 viện, lựa chọn dƣới tốt nhất? Hỏi cán thƣ viện chuyên trách Tìm nhan đề tạp chí mục lục 28 Tìm theo nhan đề tạp chí phòng Báo, tạp chí. 25 75 33,3 4,2 62,5 76,7 23,3 10 11 12 Khi đánh giá báo chuyên ngành, bạn nên vào: (lựa chọn câu trả lời tốt nhất). Tên tạp chí 72 Tên tác giả 38 Năm xuất 10 60 31,7 8,3 Công cụ tìm kiếm Google cho kết tìm 112 thông tin: Các trang web CD-ROMS CSDL thƣ viện 93,3 1,7 Lựa chọn sau KHÔNG dùng để đánh giá trang web? Tác giả 12 Ngày tháng cập nhật 108 Màu giao diện Tên miền (domain). 10 90 Quan niệm dƣới internet mà bạn cho sai lầm? Mọi thứ có internet Tất thứ internet thông tin phù hợp đáng tin cậy Internet nơi cung cấp nguồn thông tin, nhƣng không đƣợc quản lý nhóm Rất nhiều thông tin hữu ích không tồn dƣới dạng điện tử. 60 52 50 43,3 6,7 [...]... THÔNG TIN VỚI SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI 8 CHƢƠNG 1 KIẾN THỨC THÔNG TIN VỚI SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI 1.1 Những vấn đề chung về kiến thức thông tin 1.1.1 Khái niệm kiến thức thông tin Thuật... và vai trò của kiến thức thông tin đối với sinh viên và các giải pháp nhằm phát triển kiến thức thông tin cho sinh; trên cơ sở đó xây dựng nội dung phát triển kiến thức thông tin phù hợp với đặc điểm riêng của sinh viên mỗi trƣờng Những giải pháp đó cho đến nay vẫn còn nguyên giá trị và có thể áp dụng trong việc phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai Các khía cạnh... viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai chƣa đƣợc quan tâm đúng mực, chƣa có hệ thống, cơ sở vật chất, trang bị phục vụ thông tin còn nghèo nàn, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu ngày càng cao của ngƣời dùng tin, mà cụ thể ở đây là sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai Chính vì lý do trên tác giả đã chọn đề tài: Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai làm đề tài cho khóa... giảng viên, các đoàn thể, thƣ viện, trong đó thƣ viện đóng vai trò quan trọng nhất bởi có lợi thế nguồn lực thông tin phong phú, đa dạng 1.1.4 Thư viện trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai trước yêu cầu phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên 1.1.5 Khái quát về trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai Trƣờng CĐSP Lào Cai tiền thân là Trƣờng Trung cấp Sƣ phạm đƣợc thành lập năm 1992 sau khi tái lập tỉnh Lào Cai. .. về kỹ năng thông tin cho cán bộ thƣ viện đại học đặc thù ở Việt Nam Tác giả Nguyễn Thị Ngà với đề tài: Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng Đại học Hà Nội” (2010; Tác giả Nguyễn Ngọc Sơn với đề tài: Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên tại trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội” (2011) và tác giả Đinh Thị Phƣơng Thúy với đề tài: Phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trƣờng... kiến thức thông tin Kiến thức thông tin chính là chìa khóa quan trọng mở ra nhũng cơ hội tri thức và nghề nghiệp cho mỗi cá nhân, góp phần thúc đẩy sự phát triển khoa học, công nghệ và giáo dục của đất nƣớc Kiến thức thông tin đƣợc xem là yếu tố cốt lõi giúp cho sinh viên và giảng viên làm chủ thông tin và sử dụng thông tin một cách hiệu quả Kiến thức thông tin không chỉ bao hàm khả năng truy cập thông. .. đại học Để phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên, đa phần các ý kiến đều cho rằng cần phải đáp ứng các yêu cầu sau: Đổi mới nội dung, phƣơng pháp và chƣơng trình đào tạo; Đƣa kiến thức thông tin thành môn học bắt buộc trong chƣơng trình giảng dạy cho sinh viên; Thiết kế chƣơng trình kiến thức thông tin phù hợp đông thời nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giảng dạy về kiến thức thông tin 4 Theo... dạy/học và kiến thức thông tin có quan hệ tƣơng hỗ với nhau và làm tăng yêu cầu phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên 1.1.7 Khái quát về Thư viện trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai Thƣ viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF) Thƣ viện có một phòng đọc tổng hợp bao gồm phòng mƣợn hoạt động theo hình thức kho mở, vì thế tạo điều kện thuận lợi cho bạn đọc... quá trình học tập và nghiên cứu của mình Đó là một hành trang thiết yếu cho quá trình học tập suốt đời của sinh viên 7 7 Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 7.1 Ý nghĩa lý luận Khóa luận góp phần làm giàu cơ sở lý luận về phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên nói chung và phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai nói riêng 7.2 Ý nghĩa thực tiễn Các kết quả nghiên cứu và các giải pháp... viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai (CĐSPLC): Hiện nay chƣa có đề tài nào nghiên cứu đến nội dung phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, tác giả đã kế thừa những thành quả của các tác giả đã nghiên cứu đi trƣớc kết hợp những kinh nghiệm của bản thân để làm rõ thực trạng kiến thức thông tin của sinh viên trƣờng 5 Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai, trên cơ . TRẠNG PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI 39 2.1. Điều kiện cần thiết để triển khai kiến thức thông tin cho sinh viên cao đẳng sƣ phạm Lào Cai 39 2.1.1. Cơ. KIẾN THỨC THÔNG TIN VỚI SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI 9 1.1. Những vấn đề chung về kiến thức thông tin 9 1.1.1. Khái niệm kiến thức thông tin 9 1.1.2. Nội dung của kiến thức thông. kiến thức thông tin 12 1.1.3. Vấn đề phát triển kiến thức thông tin 15 1.1.4. Thƣ viện trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lào Cai trƣớc yêu cầu phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên 16 1.1.5.