Nghiên cứu dạy học tích hợp cho mô đun máy điện tại trường trung cấp nghề khu vực phía nam tây ninh

TĨM T T LU NăVĔN D y h c tích h p đ c xem m t nh ng h ng d y h c phù h p v i m c tiêu đ i m i giáo d c ngh nghi p giai đo n hi n nay.M c tiêu c a d y h c tích h p lƠ đƠo t o ng i th gi i quy t đ c vấn đ c a th c ti n ngh , lƠ ki n thức, kỹ vƠ thái đ D y ki n thức d y cho h c sinh từ nh n bi t đ c tri thức, khái ni m ban đầu đ n hi u, n m gi i thích đ cb n chất, m i quan h c a khái ni m,h th ng tri thức đ từ v n d ng, phân tích, t ng h p, đánh giá đ c vấn đ D y kỹ lƠ đƠo t o ng nghĩa lƠ d y nh th nƠo đ trình th c hành c a h c sinh đ v n d ng đ i th bi t lƠm vi c c phong phú h n; c ki n thức - kỹ đ gi i quy t tình hu ng c th hi u qu h n, từ h c sinh có kh tìm vi c, t t o vi c làm ti p t c h c lên trình đ cao h n.Cu i cùng, d y thái đ hay d y kỹ s ng nghĩa lƠ hình thƠnh cho em kỹ lƠm vi c nhóm,kỹ giao ti p, ứng x , t duy, gi i quy t xung đ t, h p tác, chia sẻ… Tuy nhiên, vi c áp d ng d y h c tích h p vƠo c s d y ngh không ph i lƠ công vi c d dƠng, m t s m m t chi u, ph ng ng pháp nƠy đòi h i i giáo viên ph i trao d i đ có nh ng ki n thức vƠ kinh nghi m th c t đ giúp trình truy n đ t lỦ thuy t th c hành cho ki n thức mà HS h c đ th t tin gi i quy t nh ng công vi c cu c s ng.V i m t tr c có ng trung cấp ngh cịn non trẻ nh Tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh vi c d y h c tích h p v n ch a đ c áp d ng,vì v y, nhằm góp phần vào vi c nâng cao chất l ng đƠo t o ngh t i đ n v công tác, ng i nghiên cứu th c hi n lu n văn t t nghi p: “Nghiên cứu dạy học tích hợp cho mơ đun Máy Điện trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh” Lu n văn nƠy t p trung gi i quy t vấn đ m i là: - Khái ni m d y h c tích h p mô đun Máy Đi n - Các nguyên t c d y tích h p - Kh o sát nh ng ph ng pháp dùng d y h c tích h p - Xây d ng gi ng giáo án tích h p cho mơ đun Máy Đi n iv - u , nh c m c a vi c so n giáo tích h p cho mô đun Máy Đi n theo đ xuất Các nghiên cứu lƠ c s đ đ tƠi đƣ đ t đ c k t qu nh sau: - Giúp cho giáo viên ti p c n m t quan m d y h c m i Đó lƠ gi i quy t đ c toán gi a d y lý thuy t th c hƠnh đan xen l n từ giúp cho h c sinh có nhìn t ng quan v th c t - Tri n khai gi a d y lý thuy t th c hành m t cách hi u qu từ : + Nâng cao chất l ng d y h c t i tr + Giúp cho HS gi m đ ng; c kho ng cách gi a lý thuy t v i th c ti n; + Gi i quy t toán kinh t cho doanh nghi p gi m vi c đƠo t o l i; + Giúp cho h c sinh sau tr nhanh chóng v ng ti p c n kỹ thu t m i m t cách ABSTRACT Integrated education is considered one of the teaching method that is suitable for the goal of the vocational training improvement at the moment The goal of the integrated education is to make out workers can resolve the real problem (knowledge, skill and attitude) Knowledge teaching is to teach students to identify from knowledge, basic concepts to understand, know, and explain nature, relationship of concepts, knowledge system, then students apply for, analyse, summarize, evaluate the problem Skill teaching is to teach students can work, meaning teach how students can practise more and more; can apply knowledge, skill for resolving the problem more effective and more specific; then students can find a job, make a job by themselve or continue learning the bigger level Finally, attitude teaching or life skill teaching is to make students have team-work skill, communication skill, behavioural skill, thinking skill, skill in conflict, collaboration skill, share skill… However, Appling integrated education in a vocational training school is not easy in short time, except sample lecture, teaching festival; otherwise, The teacher will teach theory first, then teach practice later in one of the integrated lecture of the module For the young vocational training school as the Tay Ninh South Area vocational training school, the integrated education is not applied for Therefor, tocontribute to improvethe quality of vocational training in my school, researcher implement this essay “Researching the integrated education for electrical equipment module in the Tay Ninh South Area vocational training school” This essay resolves a new problem is: - Introduction of the integrated education about Electric Equipment module - Principle of integrated education - Survey a solution : ắThe teaching solutions of the integrated education” - Make a lecture and lesson plan of the integrated education about Electric Equipment module vi - Advantage and disadvantage of the integrated education about Electric Equipment module The above researchs is a basis of this topic to achieve the following result: - Help teachers to approach a new teaching view of point That is to resolve a matter come between theory and practice, then help students have a overview about the truth - Implement a effective teaching solution between theory and practice to: + Improve the quality of teaching and learning at school + Help students to reduce distance between theory and practice + Resolve an economic problem for enterprises to reduce the retraining courses + Help students to approach the new technique quickly after graduating vii M CL C TRANG T A TRANG QUY T Đ NH GIAO Đ TÀI LÝ L CH KHOA H C i L I CAM ĐOAN ii L I C M N iii TÓM T T LU N VĔN iv ABSTRACT vi M C L C viii DANH M C CÁC KÝ HI U VÀ CH VI T T T xii DANH SÁCH HÌNH, B NG VÀ BI U Đ xiii M Đ U 1 Lý ch n đ tài M c tiêu nghiên cứu Nhi m v nghiên cứu Đ i t ng khách th nghiên cứu Gi thuy t nghiên cứu .2 Gi i h n đ tài Ph ng pháp nghiên cứu .2 N I DUNG CH NGă1:C ăS LÝ LU N V D Y H C TÍCH H P .3 1.1 T ng quan tình hình nghiên cứu vƠ ngoƠi n 1.1.1 Tình hình nghiên cứu n 1.1.2 Tình hình nghiên cứu ngoƠi n c c c .4 1.2 Khái ni m v d y h c tích h p 1.2.1 Khái ni m v tích h p 1.2.2 Khái ni m d y h c tích h p 1.3 Khái ni m d y h c tích h p cho mô đun Máy Đi n .5 1.3.1 Khái ni m mô đun Máy Đi n viii 1.3.2 Khái ni m d y h c tích h p cho mơ đun Máy Đi n 1.4 Nguyên t c d y h c tích h p 1.4.1 K t h p tính giáo d c phát tri n t kỹ thu t .7 1.4.2 K t h p tính khoa h c v i tính vừa sức .8 1.4.3 K t h p tính lý lu n v i tính th c ti n 1.4.4 K t h p c ng c phát tri n l c 1.4.5 K t h p d y h c .8 1.5 Đặc m c a d y h c tích h p .9 1.5.1 Đ nh h ng đầu 1.5.2 Lấy ng i h c làm trung tâm .10 1.5.3 D y h c l c th c hi n 10 1.6 Kh o sát nh ng ph ng pháp d y h c theo h ng tích h p 11 1.6.1 Ph ng pháp thuy t trình tích c c (Active Lecturing) 11 1.6.2 Ph ng pháp gi ng d y theo nhóm (Group Activity) 13 1.6.3 Ph ng pháp Socrates .14 1.6.4 Kỹ thu t Jigsaw (kỹ thu t m nh ghép) 15 1.6.5 Ph ng pháp mô ph ng 17 1.6.6 D y h c theo h ng cá th hóa 20 1.7 Các u ki n c b n đ d y tích h p 22 1.7.1 V ch ng trình đƠo t o 22 1.7.2 V c s v t chất 22 1.7.3 V đ i ngũ giáo viên 23 1.7.4 V trình đ h c sinh 23 K T LU N CH CH NG 24 NG 2:TH C TR NGăDA ̣YHỌCMỌĐUN MÁY ĐI NT IăTR NG TRUNG C P NGH KHU V C NAM TÂY NINH 25 2.1 Gi i thi u s l c v tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh 25 2.2Tính đặc thù c a mơ đun Máy Đi n 25 ix 2.3 Đánh giá th c tr ng gi ng d y mô đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh .26 2.3.1 Th c tr ng d y mô đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh hi n .26 2.3.2 Th c tr ng h c t p mô đun Máy Đi n c a h c sinh t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh hi n 31 K t lu n ch CH ng .36 NGă3: Đ XU T GI I PHÁP TH C HI N D Y H C TÍCH H P CHOăMỌăĐUNăMÁYăĐI N T IăTR NG TRUNG C P NGH KHU V C NAM TÂY NINH .37 3.1 Nh ng đ nh h ng chung v d y h c tích h p cho mơ đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh .37 3.2 Đ xuất gi i pháp v d y h c tích h p cho mô đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh 39 3.2.1 Xây d ng gi ng tích h p 39 3.2.2 Thi t k giáo án 42 3.2.3 Ph 3.3 u, nh ng pháp so n giáo án tích h p cho mô đun Máy Đi n 45 c m v n d ng ph ng pháp so n giáo án tích h p mô đun Máy Đi n theo đ xuất 50 3.3.1 u m: 50 3.3.2 Nh c m: 50 3.4 Th c hi n giáo án gi ng tích h p cho mô đun Máy Đi n 50 3.4.1 Bài thứ nhất: ắKi m tra, b o d ỡng đ ng c không đ ng b ba pha” 52 3.4.2 Bài thứ hai: ắXây d ng s đ khai tri n (tr i) dây quấn đ ng c không đ ng b ba pha ki u đ ng khuôn t p trung” (xem ph l c 8) 73 K t lu n ch CH ng .74 NGă4:TH C ̣ ăNGHIệ̉M S ăPHẠM 75 4.1 M c đích th c nghi m 75 4.2 N i dung th c nghi m 75 x 4.3 Đ i t ng th c nghi m 75 4.4 Qui trình th c nghi m 76 4.5 K t qu th c nghi m .77 4.6 Nh n xét k t qu th c nghi m 85 4.7 Ki m nghi m gi thuy t 87 K t lu n ch ng .89 K T LU N VÀ KI N NGH 90 K t lu n 90 Ki n ngh 91 H ng phát tri n c a đ tài 91 TẨIăLI UăTHAMăKH O 92 PH L C xi DANH M C CÁC KÝ HI U VÀ CH TT VI T T T Ch vi tăđ yăđ Ch vi t tắt B05ĐC L p đ i chứng B05 B05TN L p th c nghi m B05 B06ĐC L p đ i chứng B06 B06TN L p th c nghi m B06 CTK Ch ng trình khung CTKTCDN Ch ng trình khung t ng c c d y ngh ĐC Đ ng c ĐCKĐB Đ ng c không đ ng b ĐCN Đi n công nghi p 10 DH D yh c 11 GV Giáo viên 12 HS H c sinh 13 QĐ-BLĐTBXH Quy t đ nh B Lao đ ng- th 14 TCDN T ng c c d y ngh 15 TCN Trung cấp ngh 16 TN Th c nghi m xii ng binh Xƣ h i DANH SÁCH HÌNH, B NG VÀ BI UăĐ TRANG Hình 1.1 : Các nguyên t c d y h c tích h p Hình 1.2 : Đặc m c a d y h c tích h p Hình 1.2 :M t s ph ng pháp dùng d y h c tích h p 11 Hình 1.3 : Mơ hình trình bày thuy t trình tích c c 12 Hình 1.4 : Cách thức th c hi n ph ng pháp gi ng d y theo nhóm(Group Activity) 13 Hình 1.5 : Tri t gia Socrates 14 Hình 1.6 : Khái quát ph ng pháp Socrates 15 Hình 1.7 : Cách chia nhóm kỹ thu t Jigsaw .16 Hình 1.8 : Mơ ph ng Máy Bi n Áp .17 Hình 1.9 : u m c a ph ng pháp d y h c v i mơ ph ng .18 Hình 1.10:Cách th c hi n d y h c theo h ng cá th hóa 20 Hình 1.11: S đ mơ t cơng vi c chuẩn b c a giáo viên d y tích h p 23 Hình 2.1: S mơ t tính đặc thù c a mơ đun Máy Đi n .25 Hình 3.1: Các b c xây d ng gi ng tích h p 40 Hình3.2: S đ v vi c xác đ nh tầm quan tr ng c a n i dung gi ng: .41 Hình 3.3: S đ xác đ nh kỹ cần so n giáo án .42 Hình 3.4: Cấu t o đ ng c khơng đ ng b pha 61 Hình 3.5: Stator c a máy n không 62 Hình 3.6: Rotor l ng sóc đ ng c n không đ ng b 62 Hình 4.1: Gi h c tích h p mơ đun Máy Đi n nhóm th c nghi m Đi n 0511B06 76 B ng 1.1: N i dung t ng quát phân b th i gian mô đun Máy Đi n B ng 3.1: N i dung ch đ 3: Máy n không đ ng b 51 B ng 3.3: B ng qui trình th c hi n 69 B ng 4.2: Điể m đanh gia của giao viên da ̣y l p Đi n 0511B07 .80 B ng 4.3: Kêt quả kiể m tra cho cac l p đôi ch ng va th c̣ nghiê ̣m 81 B ng 4.4: Phơn phôi xac suơt (Fi: SHS; Xi điể m đa ̣t) .81 xiii ... ng d y mô đun ph i đ c xây d ng theo h ng ắti p c n theo kỹ năng” Vì th ng i nghiên cứu ch n đ tài: ? ?Nghiên cứu dạy học tích hợp cho mơ đun Máy Điện trường Trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh? ??nhằm... c tr ng gi ng d y mô đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh .26 2.3.1 Th c tr ng d y mô đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh hi n ... CHO? ?MỌ? ?ĐUN? ?MÁYăĐI N T IăTR NG TRUNG C P NGH KHU V C NAM TÂY NINH .37 3.1 Nh ng đ nh h ng chung v d y h c tích h p cho mơ đun Máy Đi n t i tr ng trung cấp ngh khu v c Nam Tây Ninh .37 3.2