Đề xuất một số biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường trung cấp nghề thới lai thành phố cần thơ

vi     TRANG  vi    ix      x   các hình xi      1  6  6  8 1.2.1 Đạo đức 8 1.2.2 Rèn luyện đạo đức của học sinh 10  10 1.3.1 Vai trò 10 1.3.2 Chức năng của đạo đức 11 1.3.3                12  15 1.4.1 Khái niệm học sinh trung cấp nghề 15 1.4.2 Đặc điểm về tâm lý học sinh trung cấp nghề 15 1.4.3. Mục tiêu dạy nghề trình độ trung cấp 16   16 1.5.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển đạo đức của học sinh trung cấp nghề 16 1.5.1.1 Yếu tố gia đình 17 1.5.1.2 Yếu tố giáo dục của nhà trưng 17 1.5.1.3 Yếu tố môi trưng 17 1.5.1.4 Yếu tố về vai trò của hoạt động cá nhân 18 1.5.2 Những yêu cầu về phẩm chất đạo đức của học sinh trung cấp nghề 19 1.5.2.1 Có lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc 19 1.5.2.2 Có lý tưng xã hội chủ nghĩa và niềm tin vững chắc vào sự nghiệp Cách mạng do Đảng lãnh đạo 20 1.5.2.3 Yêu lao động, coi trọng các giá trị đạo đức truyền thống nghề nghiệp 21 1.5.2.4 Tôn trọng pháp luật, giữ vững kỷ luật lao động 21 vii 1.5.2.5 Trung thực, dũng cảm, khiêm tốn, sáng tạo, tự lập 22 1.5.2.6 Kính trọng với ngưi lớn tuổi, ông bà cha mẹ, thầy cô, ngưi có công với đất nước 24 1.5.2.7 Sống giản dị, tiết kiệm 24 1.5.2.8 Có ý thức chống lại những hành vi gây tác hại đến con ngưi, môi trưng sống 25 1.5.3 Các yếu tố cơ bản trong quá trình rèn luyện đạo đức của học sinh 25 1.5.3.1 Nhận thức 25 1.5.3.2 Tình cảm 25 1.5.3.3 Nhu cầu 25 1.5.3.4 Động cơ 26 1.5.3.5 Niềm tin 26 1.5.3.6 Hành động 26 1.5.3.7 Thói quen 26  27 1.6.1 Bảo đảm tính mục đích, tính thống nhất trong toàn bộ hoạt động giáo dục 27 1.6.2 Rèn luyện đạo đức cho học sinh phải gắn chặt với thực tiễn cuộc sống. 27 1.6.3 Phù hợp với đối tượng giáo dục 27 1.6.4 Phát huy tích cực, sáng tạo, khắc phục thiếu sót, nhược điểm trong rèn luyện đạo đức 28 1.6.5 Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể 28 1.6.6 Tôn trọng nhân cách của học sinh 28 1.6.7 Liên kết các môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh 29  30 1.7.1 Nhóm các phương pháp thuyết phục nhằm hình thành những chuẩn mực đạo đức, ý thức đạo đức cho học sinh 30 1.7.2 Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động và hình thành các kinh nghiệm ứng xử xã hội 31 1.7.3 Nhóm phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi 33    35 1.9  36  37           38 viii 2.1  38                40 2.2.1 Cơ sở chung cho việc khảo sát công tác rèn luyện đạo đức cho học sinh trường trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ 40 2.2.2 Tiến trình thiết kế phiếu điều tra và thu thập xử lý số liệu 40 2.2.3 Kết quả khảo sát việc rèn luyện đạo đức của học sinh trường trung cấp nghề Thới Lai 41 2.2.3.1 Nhận thức của học sinh đối với việc rèn luyện đạo đức của bản thân 41 2.2.3.2 Những biểu hiện về đạo đức của học sinh trưng trung cấp nghề Thới Lai, TP. Cần Thơ 46 2.2.3.3 Tổ chức hoạt động của nhà trưng đối với việc rèn luyện đạo đức của học sinh 51 2.2.3.4 Tác động của yếu tố gia đình đối với việc rèn luyện đạo đức của học sinh 60 2.2.3.5 Tác động của yếu tố xã hội đối với việc rèn luyện đạo đức của học sinh 63 Kt lu 65  :  XUT MT S BIN PHÁP NHM NÂNG CAO HIU QU TRONG CÔNG TÁC RÈN LUYC CHO H  NG TRUNG CP NGH THI LAI - TP. C 66  66   cho  67 3.2.1. Tăng cường công tác giáo dục các giá trị truyền thống cho học sinh, đồng thời bồi dưỡng đạo đức mới, lòng yêu nghề và tác phong công nghiệp cho học sinh 67 3.2.2. Hoàn thiện và đổi mới việc tổ chức các hoạt động rèn luyện đạo đức của học sinh trong nhà trường 69 3.2.3. Sử dụng hợp lý cơ sở vật chất và sự đóng góp của tổ chức xã hội vào công tác rèn luyện đạo đức cho học sinh 73 3.2.4. Đổi mới cách đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh đúng theo tiêu chí về “Quy chế rèn luyện” của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội 75  76  77  83  87 ix  GVDN:ăgiáoăviênădyănghề TCN: Trungăcp nghề RLĐĐ: Rènăluynăđoăđc UBND:ăyăbanănhơnădơn ĐBSCL:ăĐngăBằngăSôngăCửuăLong CBGV:ăCánăbăgiáoăviên GV: giáo viên CBQL:ăcánăbăqunălỦ GVCN: Giáoăviênăchănhim HS:ăHọcăsinh CNTT:ăCôngănghăthôngătin x    Trang Bngă2.1 ụăkinăcaăHSăvƠăCBGVăvềăvaiătròăcaăvicăRLĐĐ 42 Bngă2.2 ụăkinăđánhăgiáămcăđăphùăhpăcaăcácătiêuăchíăđánhăgiáărènă luynăđốiăviăhọcăsinhătrngătrungăcpănghềăThiăLai 43 Bngă2.3 ụăkinăquan điểmăcaăhọcăsinhăvƠăCBGVăđốiăviăcácăgiáătrịăxƣă hiăcầnăhngăđn 45 Bngă2.4 Cácăyuătốăquanătrọngăđểăthuậnăliătrongăcucăsống 46 Bngă2.5 Kết quả khảo sát các biểu hiện của học sinh về ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trưng 47 Bngă2.6 Kết quả khảo sát về các biểu hiện của học sinh trong ý thức học tập 49 Bngă2.7 Kết quả khả sát những biểu hiện về hành vi đạo đức của học sinh 50 Bngă2.8 Kết quả khảo sát các biểu hiện của học sinh về phẩm chất công dân và quan hệ cộng đồng 51 Bngă2.9 Đánhă giáă caă GVă vƠă HSă vềă mcă đă tă chcă cácă hotă đngă RLĐĐăănhƠătrng 55 Bngă2.10 Kết quả khảo sát nhận xét của giáo viên về hiệu quả các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trưng hiện nay 59 Bngă2.11 Kết quả khảo sát ý kiến của các em về hiệu quả các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trưng hiện nay 59 Bngă2.12 Ktăquăkhoăsátăvềămcăđăquanătơmăcaăgiaăđìnhăđốiăviăvică họcătậpăcaăhọcăsinh 61 Bngă2.13 Đánhăgiáămcăđăquanătơmăcaăgiaăđìnhăđốiăviăhọcăsinh 62 Bngă2.14 KtăquăkhoăsátăvềăcácăyuătốătácăđngăgiúpăHSănơngăcaoăktă quăRLĐĐ 63 Bngă2.15 KhoăsátăỦăkinăhọcăsinhăvềămcăđíchăsửădngăCNTT 64 xi  Hình  Trang Hình 2.1 CăcuătăchcăTrngătrungăcpănghềăThiăLai 40 Hình 2.2 NhậnăthcăvềăvaiătròăcaăvicărènăluynăđoăđcăcaăHS 42 Hình 2.3 QuanăđiểmăhọcătậpăvƠărènăluynăcaăhọcăsinhătrngătrungă cpănghềăThiăLai 44 Hình 2.4 ụăkinăđánhăgiáăcaăHSăvƠăCBGVăvềămcăđăchpăhƠnhă niăquyăquyăchătrng trungăcpănghềăThiăLai 48 Hình 2.5 CácăbiểuăhinăcaăhọcăsinhătrongăỦăthcăhọcătập 49 Hình 2.6 Các biểuăhinăvềănhững hƠnhăviăđoăđcăcaăhọcăsinh 50 Hình 2.7 CácăbiểuăhinăcaăhọcăsinhăvềăphẩmăchtăcôngădơnăvƠăquană hăcngăđng 51 Hình 2.8 Líădoăhọc sinhăthamăgiaăcácăhotăđngăĐoƠnătiătrng 53 Hình 2.9 ụăkinăcaăhọcăsinhăvềăcôngătácăgingădyăcaăGiáoăviên 55 Hình 2.10 MẫuătínhăcáchămƠăhọcăsinhăchịuănhăhng 60 1  1.  ĐoăđcălƠămtătrongănhữngămặtăcăbnăđmăboătínhăthốngănhtăvƠătínhătoƠnă dinănhơnăcáchăconăngi.ăĐoăđcăvƠăgiáoădcăđoăđcălƠămtăphmătrù xƣăhi,ă xutăhinăkhiăcóăxƣăhiăloƠiăngi,ănóăđƣătnăti và phátătriểnătheo sựăphátătriểnăcaă xƣăhiăloƠiăngi.ăCóăthểănóiăđoăđcălƠ mtămặtăquanătrọngătrongănhơnăcáchăcaă mọiăconăngi,ănóiălênămốiăquanăhăgiữaăconăngiăviănhauătrongăxƣăhi.ăDùăsốngă trongăxƣăhiănƠoăconăngiăcũngăphiăcóăhaiămặtănĕngălựcăvƠăphẩmăcht,ăchătịchă HăChíăMinhăquanănimănhơnăcáchălƠămtăthểăthốngănhtăcaăđcăvƠătƠi.ăTrongăcu trúcănhơnăcách,ăđoăđcălƠămặtăquanătrọng - lƠăcáiăgốcăcaănhơnăcáchăconăngi.ă ĐoăđcăkhôngăchỉălƠătiêuăchíăhƠngăđầuăđểăxemăxét,ăđánhăgiáănhơnăcáchămtăconă ngiămƠăcònălƠăcăsăchoăvicăđịnhăhngăvƠăphátătriểnănĕngălựcăcaămiăcáănhơn.ă NuăconăngiăchỉăcóăđcămƠăkhôngăcóătƠiăthìălƠmăvicăgìăcũngăkhó,ănhngăcóătƠiă mƠăkhôngăcóăđcăcóăkhiăliălƠăhậuăhọaălnăchoăcáănhơnăvƠăxƣăhi.ăĐoăđcălƠ ktăquă ca mtăquáătrìnhăgiáoădc,ălƠăktăquăcaăsựătuădỡng,ărènăluynăcaăbnăthơn. Do đóăvicăthngăxuyênătu dỡng,ărènăluynăđoăđcăđểătậnădngătƠiănĕngăphcăvăchoă liăíchăcaăgiaăđìnhăvƠăxƣăhiălƠănhơnăcáchătốtăđẹpăcaăngiăcôngădơnăchơnăchínhă trongăsựănghipăxơyădựngăchănghĩaăxƣăhi.ă BácăHăkínhăyêuăcaăchúngătaăcũngăđƣătừngădy:ă“HiềnădữăphiăđơuălƠătínhăsẵn.ă PhầnănhiềuădoăgiáoădcămƠănên”.ăConăngiălƠăchăthểăcaămọiăhotăđngăsángăto,ă mọiăngunăcaăciăvậtăcht,ăvĕnăhóa,ămọiănềnăvĕnăminhăcaănhơnăloi.ăXơyădựngăvƠă phátătriểnăconăngiăcóătríătuăcao,ăcngătrángăvềăthểăcht,ăphongăphúăvềătinhăthần,ă trongăsángăvềăđoăđc.ăĐóăsălƠăđngălựcăphátătriểnăvƠăcũngălƠămcătiêuăcaămọiă quốcăgia.ăĐểăđtăđcăđiềuăđó,ăgiáoădcăđóngăvaiătròăthenăchốt,ăquytăđịnh. Vnăđềăgiáoădc,ărènăluynăđoăđcăcũngălƠămtătrongănhữngăyuătốăquanătrọngă caăsựănghipăgiáoădcăđƣăđcăĐngăvƠăNhƠăncăquanătơm.ăMcătiêuăcaăgiáoădcă lƠădyălƠmăngi,ă lƠăhìnhăthƠnhă choăhọcă sinhă thăgiiă quan,ăquană điểmăđoă đc,ă niềmătin,ălòngămongămuốn,ăhƠnhăviăngăxử,ăhotăđngăthíchăhpătrongăxƣăhiăvƠă hoƠnăthinănhơnăcáchăconăngi, NghĩaălƠătngăthểăphẩmăchtănhơnăcáchătiêuăbiểuă choăxƣăhi.ăGiáoădcăđngăthiăcungăcpăkinăthc,ăkỹănĕngăđểăconăngiăxơyădựngă cucăsốngăhnhăphúc,ăvĕnăminh. 2 LuậtădyănghềăcaăquốcăhiăkhóaăXI,ăkỳăhọpăthă10,ăsốă76/2006/QH11ăngƠyă 29ăthángă11ănĕmă2006ătiăđiềuă4ăđƣăxácăđịnhă“Mục tiêu dạy nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho ngưi học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”. Chỉăthịăsốă02/CT - BLĐTBXHăcaăBăLaoăđngăThngăbinhăvƠăXƣăhi,ăngày 01ăthángă10ănĕmă2010ăvềăthựcăhinănhimăvăCôngătácăhọcăsinh,ăsinhăviênănĕmăhọcă 2010 - 2011ăđƣăxácăđịnhămtătrongănhữngănhimăvătrọngătơmălƠ:ă“Tiếp tục tăng cưng công tác giáo dục chính trị - tư tưng, đạo đức, nhân cách, lối sống lành mạnh, tác phong công nghiệp; phòng chống tệ nạn xã hội, tội phạm, ma túy, HIV/AIDS; xây dựng nếp sống văn hóa trưng học nhằm tạo chuyển biến rõ nét về chất lượng giáo dục - đào tạo toàn diện”. HinănayăncătaăđangătinăhƠnhăcôngănghipăhóa,ăhinăđiăhóaăđtăncătrong bốiăcnhăkinhătăthịătrngăcnhătranhătranhăvƠăhiănhậpăquốcăt,ăvicăđƠoătoăđiă ngũălaoăđngăkỹăthuậtăcóătrìnhăđ,ăchtălngăcaoăvƠăđngăbălƠămtăvnă đềăcpă thit.ăBênăcnhătayănghềăchuyênămôn,ăngiălaoăđngăcònăđcăchúătrọngărènăluynă vềăđoăđcătácăphongănghềănghipăđểăxngăđángălƠăđiăngũălaoăđngătiênătin. HiănhậpăkinhătăngoƠiămặtătíchăcựcănóăcònălƠmăphátăsinhănhữngăvnăđềămƠă chúngătaăcầnăquanătơm:ăBnăsắcăvĕnăhóaădơnătcăbịăđeădọa,ăhiănhậpăkinhătăquốcătă đaăvƠoăncătaănhữngăsnăphẩmăđi try,ăphnănhơnăvĕn,ăreoărắcălốiăsốngătựădoătă sn,ălƠmăxóiămònănhữngăgiáătrịăđoăđc,ăthuầnăphongămỹătcăcaădơnătc.ăHinănayă mtăsốăbăphậnăthanhăthiuăniênăcóăduăhiuăsaăsútănghiêmătrọngăvềăđoăđc,ănhuă cầuăcáănhơnăphátătriểnălchălc,ăkémăỦăthcătrongăquanăhăcngăđng,ăthiuăniềmătină trongă cucăsống,ăỦăchíă kémă phátă triển,ă khôngă cóătínhă tựă ch,ă dă bịălôiăcuốnă vƠoă nhữngăvicăxu.ăVnăđềăđoăđcăvƠăgiáoădcăđoăđcăchoăhọcăsinh,ăsinhăviênăăncă taămyănĕmăgầnăđơyăđƣătrăthƠnhăđiểmănóngăkhôngăchỉăcaăngƠnhăgiáoădcămƠăcònă caătoƠnăxƣăhi.ăVìăvậyăvicărènăluynăđoăđcăcaăhọcăsinhălƠăhtăscăcầnăthit. Họcăsinhătiăcácătrngătrungăcpănghềănóiăchung,ătrngătrungăcpănghềăThiă Laiănóiăriêngăcóănhữngăđặcăđiểmăriêngăbităcaăhọcăsinhăhọcănghề.ăBnăthơnăcác em 3 họcăsinhătrngănghềătheoăhọcătậpăcácă ngƠnhănghềăphầnălnăđềuădoăchaămẹăđịnhă hngăhoặcăépăbucăvƠoăhọc,ămtăsốăkhácălƠătheoăbnăbèăđểăvƠoăhọcănênăđngăcă họcătậpăvƠănhậnăthcăđoăđcănghềănghipăcaăcácăemăchaăcao.ăBênăcnhăđó,ămtă sốăcácăemăkhôngăthểătheoăhọcătiăcácătrngăkhácănênămiăvƠoătrngănghề.ăChínhă nhữngălỦădoătrênănênăcácăemăhọcăsinhăchaăcóăỦăthcăsơuăsắcătrongăquáătrìnhăhọcătậpă cũngănhănhữngăsuyănghĩ,ăhƠnhăviăcònămangănhiềuăbnăchtăcmătính,ăcáchăcăxửă giaoătipăcaăcácăemăbịănhăhngănhiềuătừămôiătrngăsốngăvƠăbnăbè.ăDoăđóădẫnă đnănhiềuăvnăđềăbtăcậpătrongăđoăđcăcaămiăcáănhơnăhọcăsinhăhọcănghề.ăViă thựcătrngănhăvậy,ăvicărènăluynăđoăđcăchoăhọcăsinhăhọcănghềătiăcácătrngă nghềăđểătoăraăchoăxƣăhiă mtălựcălngălaoăđng cóătrìnhăđăchuyênămônăvữngă vƠngăvƠăphẩmăchtănhơnăcáchăđoăđcătốtălƠăvnăđềăcầnăthităvƠăcpăcáchăhinănayă choăxƣăhiănóiăchungăvƠăchoătừngăđịaăphngănóiăriêng. Viă nhữngă líădoă đóă ngiă nghiênă cuăchọnă đềă tƠiă Đề xuất biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ”ănhằmăgópăphầnănơngăcaoănhậnăthcăvƠăkhănĕngătựărènăluynăvềămặtăđoăđcă caăcáănhơnămiăhọcăsinh,ăgiúpăthúcăđẩyăphátătriểnăkinhăt - xƣăhiăcaăthƠnhăphốă CầnăThănóiăchungăvƠăcaăhuynăThiăLai nói riêng.  ĐềăxutămtăsốăbinăphápănơngăcaoăỦăthcărènăluynăđoăđcăchoăhọcăsinhă tiă trngătrungăcpănghềăThiăLai,ăthƠnhăphốăCầnăTh.  3.1ăĐốiătngănghiênăcu:ă BinăphápărènăluynăđoăđcăchoăhọcăsinhătiătrngăTrungăcpănghềăThiăLai,ă thƠnhăphốăCầnăTh. 3.2ăKháchăthểănghiênăcu Hotăđngărènăluynăđoăđcăcaăhọcăsinhătrngătrungăcpănghề.  4.1ăNghiênăcuănhữngăcăsălíăluậnăcaăđềătƠi. 4.2ăLƠmărõăthựcătrngăvềăcôngătácărènăluynăđoăđcăchoăhọcăsinhăthucăhătrungă cpănghềătiătrngătrungăcpănghềăThiăLai,ăthƠnhăphốăCầnăTh. 4.3ăTừăcácăcăsălíăluậnăvƠăthựcătrng,ăđềăxutămtăsốăbinăphápănhằmănơngăcaoă ktăquărènăluynăđoăđcăcaăhọcăsinhătrngătrungăcpănghềăThiăLai. 4 4.4ăThựcănghimăvƠăđánhăgiáătínhăkhăthiăvƠăhiuăquăcaăcácăbinăphápăđƣăđềă xut.  VicărènăluynăđoăđcăcaăhọcăsinhătiătrngătrungăcpănghềăThiăLai,ăthƠnhă phốăCầnăTh cònănhiềuăhnăch,ăỦăthcărènăluyn đoăđcăcaăhọcăsinhăchaăcao.ă Nếu tìmăraăđcănhữngăbinăphápăthíchăhpătácăđngăđnătơmălỦ,ătơmătătìnhăcmă caăhọcăsinhăthìăcóăthểănơngăcaoăktăquărènăluynăđoăđcăcaăhọcăsinh.  ĐềătƠiănƠyăđcăgiiăhnătrongăphmăvi:ăNghiênăcuăcôngătácărènăluynăđoă đcăcaăhọcăsinhăhătrungăcpănghề ătrngătrungăcpănghềăThiăLai,ăthƠnhăphốă CầnăTh.  7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu:ă nhằmă mcăđíchă thuăthậpătƠiă liuăxơyă dựngăcăsălíăluậnăchoăđềătƠiănghiênăcu. 7.2 Phương pháp điều tra bằng phiếu và phỏng vấn với đối tượng là:ăhọcă sinh,ăcánăbăqunălỦ,ăGVCN vƠăgiáoăviênăbămôn,ăphăhuynhăhọcăsinhăcaătrngă trungăcpănghềăThiăLai,ăthƠnhăphốăCầnăThănhằmătìmăhiểuăthựcătrngăcôngătácărènă luynăcũngănhăđịnhăhngăchoămtăsốăbinăphápăcầnăđềăxut. 7.3 Phương pháp quan sát:ăvềăhotăđngăhọcătập,ăcácăhotăđngăsinhăhotătậpă thể,ăcácăphongătrƠoăcaăhọcăsinhătrongănhƠătrngănhằmăđánhăgiáămôiătrngăhọcă tậpăvƠăsinhăhotăcaăhọcăsinhăcóătácăđngăđnăcôngătácărènăluynăđoăđcăchoăhọcă sinhăcaănhƠătrng. 7.4 Phương pháp thống kê toán học: ĐểăxửălỦăvƠăphơnătíchăcácăsốăliu,ăthôngă tinăđƣăthuăthập. 7.5 Phương pháp chuyên gia: Traoăđi,ăthamăkhoăỦăkin,ăthĕmădòăvềătínhăkhă thiăvƠăhpălỦăcaăcácăbinăphápăvềăcôngătácărèn luynăđoăđcăcaăhọcăsinh.  ĐềătƠiăgópăphầnăhăthốngăhóaămtăsốăvnăđềăvềălíăluậnăvƠăđềăxutănhữngăbină phápăcóătínhăkhăthiă nhằmănơngăcaoă ktăquă rènăluynăđoă đcăchoă họcăsinhă tiă trngătrungăcpănghềăThiăLai,ăthƠnhăphốăCầnăTh,ăgópăphầnănơngăcaoăhiuăquă trongăgiáoădcăđƠoătoănóiăchung,ătrongăđoăđcănghềănghipănóiăriêngănhằmăthựcă hinătốtămcătiêuăgiáoădcătoƠnădinăđốiăviăthăhătrẻăcaăđtănc,ănhtălƠăcácăemă [...]... học nghề trìnhă đ ă trung c pă đ thựcăhi nătừăm tăđ năhaiănĕm học tùyătheo nghề đƠoăt oăđốiăv iăng că iăcóăbằngătốtă nghi p trung học ph ăthông;ătừăbaăđ năbốnănĕm học tùyătheo nghề đƠoăt oăđốiăv iă ng iăcóăbằngătốtănghi p trung học c ăs ă(Luậtăd y nghề c aăQuốcăH iăkhóaăXI,ă kỳăhọpăth ă10, số 76/2006/QH11ăngƠyă29ăthángă11ănĕmă2006) 1.4.2 Đặc điểm về tâm lý học sinh trung cấp nghề Học sinh theo học t... c rèn luy năđ oăđ c cho học sinh thu căh trung c p nghề t iătr ng Trung c p nghề Th i Lai, ăthƠnh phố Cần Th ,ăthôngăquaăđóăs ăgiúpăcácănhƠăgiáoăd cătìmă raăcácăbi n pháp nhằmăt ăch căgiáoăd căđ oăđ căc a học sinh tốtăh n 1.2.ăĆcăkh́iăni măc ăb n 1.2.1 Đạo đức V iăt ăcáchălƠăm tăph mătrùăc aătriăth c tri t học, ănhữngăt ăt đƣăxu tăhi năh nă26ăth ăkỷătr ngăđ oăđ c học căđơyătrongătri t học Trung Quốc,ă năĐ... thuyết phục nhằm hình thành những chuẩn mực đạo đức, ý thức đạo đức cho học sinh Nhómăph ng pháp thuy tăph călƠănhómăph ng pháp giáoăd cătácăđ ngălênă nhậnăth c vƠătìnhăc măc a học sinh nhằmăhìnhăthƠnhănhữngăkháiăni m,ăbiểuăt ngă vƠă nhữngă niềmă tină đúngă đắnă vềă đ oă đ că thẩmă mỹ,ă lƠmă cho học sinh cóă t ă t ngă đúng,ă cóă tìnhă c mă đẹp,ă lƠmă c ă s ă cho vi că hìnhă thƠnhă nhữngă hƠnhă viă... xƣă h iă vƠă giaă đìnhă t iăquáă trình rèn luy năt ăcáchăđ oăđ căc a học sinh trung học ph ăthông”. Đề tƠiăCSă2008ă 19.6,ătácăgi ăĐƠoăThịăVơnăAnh +ă Đề tƠiă “Nghiênă c uă vềă giáoă d că đ oă đ că cho học sinh Trung học c ă s ă t iă H ngăNgự,ăĐ ngăTháp”,ătácăgi ăNguy năHữuăTi n + Đề tƠiă“Vậnăd ngăt ăt ngăH ăChíăMinhăvƠăgiáoăd căđ oăđ c cho sinh viênă ă thƠnhă phố H ă Chíă Minhă hi nă nay”.ă Tácă... ng ngăt ăt iăbi tăsốngăx ăthơnăvìănghĩa,ăvìăđ ngăbƠo,ădơnăt căb tăkểăconă iăđóăthu cătầngăl p,ăgiaiăc pănƠoătrongăxƣăh i.ă 13 + Địa phương: Huyện Thới lai là huyện vùng ven của thành phố Cần Thơ thuộc vùng đồng bằng sông Cửu Long nên ngư i dân chủ yếu sống bằng nghề nông (hơn 80% dân số làm nghề nông) Bên cạnh những truyền thống và giá trị đạo đức của dân tộc còn có những giá trị đạo đức riêng của nông... ng học sinh - sinh viênăđ nhiên,ăcácănghiênăc uătập trung nhiềuă ăcácăđốiăt viênăcácătr thu că cácă tr căquanătơmăr tănhiều.ăTuyă ngălƠ học sinh ph ăthôngăvƠ sinh ngăđ i học, ăcaoăđẳng.ăĐốiăv iăv n đề rèn luy năđ oăđ c cho học sinh ngă trung c pă nghề nóiă riêngă vềă lỦă luậnă vƠă thựcă ti nă cònă ch aă đ că nghiênăc uăm tăcáchăh ăthống.ăVìăvậy,ămongărằngăqua đề tƠiănƠy,ăs ălƠmărõăvềăthựcă tr ngăvi c rèn luy... u,ăbƠiăvi tăc aăcácănhƠăkhoa học, ăcácănhƠăgiáoă d căvềăv n đề đ oăđ căc a học sinh - sinh viênă ănhiềuălĩnhăvựcăvƠăkhíaăc nhăkhácă nhauăc ăthểănh : +ă Đề tƠiă “Tìmă hiểuă vềă nhậnă th c,ă lốiă sốngă vƠă hƠnhă viă đ oă đ că c aă học sinh Trung học c ăs ăt iăThƠnh phố H ăChíăMinh”. Đề tƠiăB2005.23.79,ătácăgi ăĐƠoăThịă Vân Anh +ă Đề tƠiă “Đánhă giáă sựă tácă đ ngă c aă m tă số y uă tốă xƣă h iă vƠă... i học nghề sauăkhiătốtănghi păcóăkh ănĕngătìmăvi călƠm,ătựăt oăvi călƠmăhoặcă ti păt c học lênătrìnhăđ ăcaoăh n.ă(t iăđiềuă17 - luậtăd y nghề c aăquốcăh iăkhóaăXI,ă kỳăhọpăth ă10, số 76/2006/QH11ăngƠyă29ăthángă11ănĕmă2006) 1.5.ăC ăs ălỦălu năv ăqúătrìnhăhìnhăthƠnhăvƠăph́tătri năđ oăđ căc aăh c sinh trung c păngh 1.5.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển đạo đức của học sinh trung. .. mựcă đ oă đ că truyềnă th ă cho học sinh ph iă tuơnătheoănguyênătắcăvừaăs căvƠăkh ănĕngăthựcăhi năc a học sinh 1.6.4 Phát huy tích cực, sáng tạo, khắc phục thiếu sót, nhược điểm trong rèn luyện đạo đức Tínhă tíchă cựcă ho tă đ ngă c aă học sinh ph ă thu că r tă l nă vƠoă điềuă ki nă môiă tr ngăxungă quanh,ă sựă tácă đ ngă c aă giáoă d c,ă nhữngă thƠnhă côngă mƠă học sinh đ tă đ cătrongăcácălo... ăthƠnhăch ăthểătíchăcựcăc aă chúng 1.4.3 Mục tiêu dạy nghề trình độ trung cấp D yă nghề trình đ ă trung c pă nhằmă trangă bịă cho ng i học nghề ki nă th că chuyênămônăvƠănĕngălựcăthựcăhƠnhăcácăcôngăvi căc aăm t nghề; ăcóăkh ănĕngălƠmă vi căđ călậpăvƠă ngăd ngăkỹăthuật,ăcôngăngh ăvƠoăcôngăvi c;ăcó đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp,ăcóăs căkhoẻ,ăt oăđiềuăki n cho . nghiênă cuăchọnă đề tƠiă Đề xuất biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh tại trường trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ ănhằmăgópăphầnănơngăcaoănhậnăthcăvƠăkhănĕngătự rèn luynăvềămặtăđoăđcă caăcáănhơnămi học sinh, ăgiúpăthúcăđẩyăphátătriểnăkinhăt. việc rèn luyện đạo đức của học sinh trường trung cấp nghề Thới Lai 41 2.2.3.1 Nhận thức của học sinh đối với việc rèn luyện đạo đức của bản thân 41 2.2.3.2 Những biểu hiện về đạo đức của học. sở chung cho việc khảo sát công tác rèn luyện đạo đức cho học sinh trường trung cấp nghề Thới Lai, thành phố Cần Thơ 40 2.2.2 Tiến trình thiết kế phiếu điều tra và thu thập xử lý số liệu 40