Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 2

14 414 0
Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2” Người thực hiện:Dương Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cát Tân SKKN thuộc lĩnh vực môn: Tiếng Việt NHƯ XUÂN NĂM 2016 MỤC LỤC: STT Tên đề tài Trang I Phần mở đầu 1 Lý chon đề tài Mục đích nghiên cúu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề 3 Các giải pháp 4 Hiệu 11 Phần kết luận , kiến nghị 11 III I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài : - Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học học sinh lớp Nó góp phần rèn luyện kỹ viết chữ- kỹ hàng đầu việc học tiếng Việt trường - Mặt khác chữ viết biểu nét nhân cách người - Cố vấn Phạm Văn Đồng nói:“Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng bạn đọc mình” -Theo tinh thần đổi phương pháp dạy học,Tiếng Việt cần phải tạo điều kiện cho học sinh tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Việc rèn luyện kỹ viết nhanh, đẹp cho học sinh góp phần đáp ứng yêu cầu -Trường Tiểu học Cát Tân nằm địa bàn dân cư có mặt dân trí thấp ,thuộc vùng đặc biệt khó khăn.Chưa thật có đủ điều kiện cho học sinh học tập.Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm nên số học sinh chữ viết xấu,chưa mẫu,chưa đẹp Từ vấn đề thực tế trên, chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2” Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp rèn kĩ viết đúng, đẹp phân môn tập viết nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2C.Rèn cho học sinh tư ngồi viết đúng, chữ viết đẹp, sạch,thói quen cẩn thận tốc độ nhanh viết,trau dồi ngơn ngữ nói, viết Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2C -Trường Tiểu học Cát Tân Phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận việc rèn luyện kỹ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp2: Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống …,Do vậy, trường tiểu học việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt - So với chương trình lớp 1, nội dung phân mơn tập viết lớp có u cầu cụ thể -Tiếp tục rèn luyện cho học sinh kỹ viết chữ thường theo cỡ nhỏ học lớp mức độ yêu cầu nâng cao: viết mẫu nét - Chính thức dạy học sinh viết chữ hoa theo cỡ vừa nhỏ (Ở lớp học sinh làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tơ giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ 2) Để thực nhiệm vụ này, giáo viên phải giúp học sinh có hiểu biết định mẫu chữ hoa Bộ ban hành nhằm tạo điều kiện cho em rèn kỹ viết chữ cụ thể: - Nhớ hình dáng chữ viết hoa theo mẫu quy định - Nắm kích cỡ chữ viết hoa (thể khung chữ, mối quan hệ chữ viết thường) VD: Trong cỡ chữ, chữ viết hoa: A, B, C… có độ cao chữ viết thường: b g, h, k, l, y, riêng hai chữ viết hoa viết với chiều cao li Y, G - Nắm thao tác viết nét chữ để tạo nên chữ viết hoa (đưa nét theo quy trình viết ) * Dạy học sinh biết nối (ghép) chữ viết hoa với chữ thường chữ ghi tiếng đảm bảo tính thẩm mỹ, phục vụ cho yêu cầu viết tả trình bày Thực trạng : Trường Tiểu học Cát Tân nằm địa bàn dân cư ít, có mặt dân trí thấp ,thuộc vùng đặc biệt khó khăn Điều kiện sở vật chất cho em học tập hạn chế, đường xá lại khó khăn vất vả.Học sinh lớp 2C chưa có đủ đồ dùng học tập Trong trường tiểu học việc dạy học sinh lớp viết chữ công việc khó khăn chiếm nhiều thời gian cơng sức người giáo viên Muốn học sinh tiểu học viết mẫu chữ, cỡ chữ tiến tới viết nhanh viết đẹp người giáo viên phải uốn nắn li tí, phải tỉ mỉ bảo cho em Chính nhiều giáo viên “ngại” rèn sửa cho em * Về phía học sinh: Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi tập trung ý học sinh lớp 1, yếu thiếu bền vững Các em mau qn lại chóng chán Chính số khơng học sinh cịn có thái độ tiêu cực:lười biếng, cẩu thả … viết - Năm học 2015-2016 nhà trường phân công phụ trách lớp 2C Sau làm quen với lớp, nhận thấy : - Nhiều học sinh ngồi sai tư viết, lưng khơng thẳng, mắt dí sát vào em Hạnh, Hà, Chuyền, Chuyên, Huệ Văn em cầm bút ngón tay Quyên , Bình, Sự - Tốc độ viết chậm như:Sự, Chuyên, Hùng, Hoàng, QuânB - Chữ viết chưa đạt yêu cầu thể số điểm: + Chưa hình dáng, cấu tạo chữ + Khơng viết quy trình viết chữ (điểm đặt bút chưa ) + Không viết độ cao chữ + Chưa có kĩ viết liền mạch, liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng + Vị trí dấu sai * Phân loại theo VSCĐ : Sĩ số 17 Loại A Loại B Loại C SL % SL % SL % 23,5 41,2 35,3 Các biện pháp giải vấn đề : Với kết suy nghĩ để tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh sau: Biện pháp1: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ Ngay từ đầu năm học cho kiểm tra chữ viết em Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh theo mức độ khác Từ tơi lên kế hoạch để sửa “tật”cho em VD: Những em có điểm đặt bút chưa tơi bảo cho em cách tính dòng kẻ, xác định điểm đặt bút …Những em viết chưa thẳng tơi có kế hoạch cho luyện nét sổ thẳng, chữ chưa tròn tập viết nét cong tròn… - Nhờ em nhớ lại quy trình viết chữ, biết luyện dần chữ Dần dần kết tốt nhiều Biện pháp 2: Rèn tư viết cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Mặt khác việc làm góp phần để phịng học sinh mắc bệnh cận thị bệnh ngày gia tăng nhà trường phổ thông Tôi hướng dẫn em sau: * Tư ngồi viết: Ngồi ngắn, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25cm – 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ khơng xê dịch viết Cánh tay phải để mặt bàn - Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút điều khiển bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón bàn tay phải) Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay * Vị trí đặt vở: Vở đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 độ nghiêng phía bên phải - Để học sinh có kĩ trên, tơi làm số công việc sau: - Treo tranh mẫu tư ngồi viết cách cầm bút phòng học lớp, đồng thời thu nhỏ hình ảnh trang giấy, phát cho học sinh kẹp tập viết để đánh dấu trang cần viết quan sát viết - Luôn nhắc nhở uốn nắn tư viết tất học trọng đặc biệt tập viết - Trao đổi cha mẹ học sinh việc kiểm tra nhắc nhở em tập viết nhà buổi họp CMHS biết để uốn nắn nhà Ngoài việc rèn tư tập viết tơi cịn trọng việc phân loại lỗi sai học sinh q trình viết để rèn cho em Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học * Đồ dùng học tập học sinh: loại bút mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ tin đều, rõ ràng viết không bị nhoè mực Được ủng hộ từ phía nhà trường, có nhà trường sản xuất với chất lượng cao, giấy không bị thấm mực Đối với tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay viết để thấm mồ tay giấy mùa hè, mùa thu Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt khơng đều, xố dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngòi bút viết chữ Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng tơi thống tồn lớp để tránh tình trạng em có to, bảng em có nhỏ gây khó khăn dạy Tập viết * Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: Những đồ dùng dạy Tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng q trình dạy mới, luyện tập củng cố học Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1,2 thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan ( chữ mẫu)trong tiết tập viết cần thiết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, chữ mẫu giáo viên …mỗi loại chữ mẫu có tác dụng khác Cụ thể: + Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện cho em phân tích hình dạng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ viết hộp chữ giúp em kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng + Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy - học Tập viết: + Chữ cô chấm bài, chữa học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì tơi ln cố gắng viết đẹp mẫu, rõ ràng Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy tập viết đạt hiệu cao người giáo viên cần triệt để sử dụng hình thức chữ mẫu nắm vững tác dụng hình thức chữ mẫu Biện pháp 4: Rèn kỹ thuật viết chữ .Trong trình dạy Tập viết hướng dẫn học, củng cố, nhắc lại khác sâu cho em nhớ lại cách viết tử ngày đầu em cầm bút lớp a) Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhó đường kẻ bảng Tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ • Bảng con: Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang phía Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: a, o, c Có chữ cao đơn vị rưỡi xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang đườn kẻ ngang dưới: b, g, h • Vở Tập viết (vở in ô li): Vở tập viết em có sẵn đường kẻ, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm số quy ước cách gọi b) Giúp học sinh củng cố, nhớ lại nắm nét bản: Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét khơng đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì tơi củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, dừng bút Chẳng hạn với nét khuyến xuôi (), nét khuyết ngược (), học sinh khơng rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y không đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Chú ý: nét khuyết phải trịn, thon đều, khơng to q, không nhỏ không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường kẻ từ lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ (với nét khuyết ngược) Không vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, thường cho em luyện viết lên bảng nhiều, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết c) Phân loại chữ theo nhóm: Để thuận tiện cho công việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tập viết, phân loại chữ theo nhóm sau: - Nhóm gồm chữ: U, Ư, X, Y, N, M - Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N - Nhóm gồm chữ: P, R, B, D, Đ - Nhóm gồm chữ: I, K, H, V - Nhóm gồm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T - Nhóm gồm chữ: O, Ơ, Ơ, A, Q, Q Việc chia nhóm giúp học sinhso sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ đó, học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Vì vậy, tơi cho em em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết hướng dẫn học Tập trung rèn luyện kĩ thuật liên kết liền mạch chữ viết hoa với chữ viết thường Tôi phân loại trường hợp viết liên kết sau: * Trường hợp viết nối thuận lợi: Nét móc cuối chữ đứng trước nối với nét móc chữ đứng sau VD: Bài A – Anh em thuận hồ - Quy trình viết nối chữ Anh - Viết chữ A học Từ điểm cuối nét lượn ngang thân chữ A lia bút xuống điểm cuối nét móc ngược phải chữ A để viết tiếp nét nối với nét móc trái chữ n Tiếp tục viết nét móc thứ hai n Khi viết đến phần móc phải phía lượn cong bình thường viết nối với phần nét khuyết chữ h, sau viết hoàn chỉnh chữ h * Trường hợp viết nối khơng thuận lợi: trường hợp nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau viết nét nối VD: Bài C – Chia sẻ bùi - Quy trình viết chữ Chia Viết chữ C học, từ điểm dừng bút chữ C lia bót để viết tiếp chữ h rê bút viết tiếp chữ i chữ a - Kỹ thuật viết nối chữ (Các chữ viết thường) Việc nối chữ chủ yếu thực chữ viết thường chúng đứng lại gần Dựa vào nét chữ tiếng Việt, phân loại thành trường hợp nối chữ (từ dễ đến khó) lưu ý học sinh sau: - Trường hợp 1: nét móc cuối chữ trước nối với nét móc nét hất chữ sau: VD: a – n = an; i – m = im; t – = tư Nhìn chung trường hợp viết dễ dàng thuận lợi Lưu ý học sinh: Khi nối nét móc hai chữ cái, cần điều tiết độ dãn (khoảng cách chữ cái) cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét có tính thẩm mĩ - Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ sau với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau VD: e - m = em; c – = cư Trường hợp nối chữ tương đối dễ dàng - Lưu ý: Điều chỉnh khoảng cách hai chữ cho không gần hay xa (VD: em,cư ) Hoặc chuyển hướng ngịi bút cuối nét cong (kín) để nối sang nét móc (hoặc nét hất) cho hình dạng hai chữ rõ ràng, khoảng cách hợp lý (VD ơn, oi ) - Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau (VD: a – c = ac, h – o = ho, y – ê = yê ) trường hợp nối chữ tương đối khó, vừa địi hỏi kỹ thuật lia bút vừa u cầu việc ước lượng khoảng cách cho vừa phải, hợp lý - Lưu ý học sinh: + Xác định điểm kết thúc (dùng bút) chữ trước để lia bút viết tiếp chữ sau cho liền mạch tạo thành khối chữ + Điều chỉnh phần cuối nét móc chữ trước dãn rộng chút để viết tiếp chữ sau có khoảng cách vừa phải (khơng gần q) VD: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ ao, giáo viên lưu ý nhắc HS điều chỉnh phần cuối nét móc chữ a để viết tiếp chữ o có khoảng cách a o khơng gần (bằng khoảng cách a i (ai) - Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau VD: o – e = oe; o – a = oa; x- o = xo Đây trường hợp nối chữ khó vừa địi hỏi kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách hợp lý, sở thói quen kĩ viết thành thạo học sinh Lưu ý học sinh trường hợp viết chữ oe, oa.: + Rê bút từ điểm cuối chữ o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét vòng đầu chữ không to (oe) Rê bút từ điểm cuối chữ o sang ngang lia bút viết tiếp chữ a (oa) Ngoài tơi cịn hướng dẫn em cách viết liền mạch Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu (kể dấu phụ chữ) dấu ghi VD: Viết chữ ruộng: Viết chữ liền mạch hình chữ thành ruong sau đặt dấu mũ (dấu phụ) dấu nặng (dấu thanh) ô để thành ruộng Như vậy, với việc phân tích cách liên kết, cách viết liền mạch từ viết đầu tiên, nhiều học sinh lớp nắm quy trình viết chữ¸chữ từ ứng dụng Ở tiếp theo, không cần hướng dẫn tỉ mỉ giáo em viết chữ theo mẫu Tốc độ viết chữ lớp nhanh dần Chính chất lượng học tập học sinh môn Tiếng Việt nâng lên cách rõ rệt Tập viết phân mơn thực hành Ngồi việc nắm kĩ thuật viết chữ học sinh phải luyện tập nhiều lần để hình thành kĩ năng, kĩ xảo Vì việc luyện chữ viết cho học sinh quan trọng 10 Biện pháp 5: Tăng cường luyện tập thực hành Trước đây, tiết tập viết, số giáo viên giảng giải nhiều thời gian luyện học sinh cịn Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học tập viết cần tạo điều kiện để học sinh thực hành nhiều, tự rút kinh nghiệm cho thân, từ rèn kĩ viết nhanh, đẹp Tơi sử dụng hình thức tập luyện sau: + Học sinh tập viết chữ bảng lớp, bảng Cách làm tốt giáo viên kiểm tra học sinh, uốn nắn để học sinh tự sửa chỗ sai bảng trước viết vào - Luyện tập viết tập viết: Giáo viên cần ý giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết để em viết tốt dòng tiếp sau: - Luyện tập viết chữ môn học khác: Cần tận dụng việc tập viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Để luyện tập đạt tới hiệu viết nhanh, đẹp, thấy giáo viên cần ý: + Rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành toàn diện, lớp, nhà, đủ mơn học khác + Kiên trì sửa rèn chữ viết cho học sinh Như vậy, với việc tăng cường luyện tập thực hành, học sinh lớp tơi có kĩ viết nhanh, đẹp đồng thời rèn luyện ý thức tự giác luyện tập mơn học Tốn, Tiếng Việt Ngồi biện pháp nêu tơi cịn kết hợp cơng việc sau: * Khuyến khích, khen ngợi kịp thời em viết đúng, viết đẹp Công việc tưởng chừng đơn giản hiệu tương đối rõ rệt Vì đặc điểm tâm lý học sinh lớp thích khen nên với viết đẹp cố gắng động viên em kịp thời Tơi dành góc lớp để trưng bày viết đẹp Nhờ tạo khơng khí thi đua lớp Các em hào hứng luyện viết tiết học khơng cịn khơ khan * Kết hợp với PHHS việc rèn chữ cho em nhà Vì đối tượng học sinh phần lớn em lao động nghèo, bố mẹ khơng có thời gian khơng có kĩ thuật viết đẹp để kèm em, nên từ buổi họp CMHS đầu năm học trao đổi với vị phụ huynh số điểm cần lưu ý dạy viết Tôi sưu tầm số tài liệu, số viết đẹp học sinh khác, photo tới tận tay vị phụ huynh để vị có sở làm mẫu cho em luyện viết 11 Bằng phối hợp biện pháp nêu cách hài hoà, chữ viết học sinh lớp tiến rõ rệt; đồng thời kết học tập em nâng cao qua đợt kiểm tra Hiệu : *VSCĐ Loại A Loại B Loại C Các đợt KT SL % SL % SL % Đầu năm 23,5 41,2 35,3 Giữa kì I 41,2 29,4 29,4 Cuối kỳ I 12 70,6 17,6 11,8 Giữa kì 14 82,3 11,8 5,9 Cuối kỳ 15 88,2 11,8 0 III PHẦN KẾT LUẬN I Ý nghĩa : Việc rèn chữ, giữ luyện viết chữ cho học sinh lớp viết đúng, đẹp cơng việc bền bỉ, kiên trì thầy trò II Khả áp dụng : - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn tả, mở rộng vốn từ, phát triển tư cho học sinh lớp 2C - Phối hợp với Cha mẹ phụ huynh học sinh để có thơng tin trao đổi kịp thời, góp phần rèn luyện phẩm chất tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, ý thức tôn trọng người khác.Luôn nhắc nhở học sinh viết mẫu, nhanh, đẹp tất mơn học.Tạo khơng khí vui vẻ, phấn chấn cho học sinh viết III Bài học kinh nghiệm : Theo để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp Hai nói riêng trước hết : Người giáo viên cần có đổi mặt nhận thức, có quan điểm đắn nhận thức rõ vai trò đặc biệt quan trọng chữ viết qua trình học tập học sinh việc rèn nết người cho 12 em * Để rèn chữ viết cho học sinh thực có chất lượng địi hỏi người giáo viên phải nắm kỹ thuật viết chữ nối chữ Khi hướng dẫn cho em cần phải hướng dẫn cách tỉ mỉ, cụ thể, có học sinh viết chữ đẹp Đặc biệt giáo viên phải không ngừng luyện chữ viết cho thật đúng, thật đẹp nét chữ phương tiện trực quan có hiệu qủa học sinh Muốn nâng cao chất lượng mặt chữ viết cho học sinh, giáo viên cần phải tổ chức cho em trải quan nhiều giai đoạn luyện tập Cần phải giải thích cho học sinh hiểu luyện viết khơng luyện riêng tập viết mà phải luyện tập thơng qua việc trình bày tất môn học khác kể lớp nhà Đặc biệt giáo viên cần uốn nắn cách ngồi viết, cách cầm bút, cách để để em tập viết tư thoải mái nhất, với hiệu suất cao Ở lớp trình độ em không nhau, bên cạnh việc theo dõi chung, giáo viên cần sâu kèm cặp, giúp đỡ em em yếu để giúp em vượt qua khó khăn ban đầu Cần khuyến khích động viên, an ủi em để em tiếp thu cách hồ hởi, phấn khởi Một điều thiếu phải giáo dục cho em tính kiên trì, nhẫn nại, tính kỷ luật việc rèn chữ viết Giáo dục cho em yêu quý chữ viết, có ý thức say mê làm việc dù khó khăn đến đâu đạt kết cao Trên số biện pháp kết bước đầu khả quan việc giảng dạy mơn Tiếng Việt nói chung việc dạy rèn viết nói riêng cho học sinh lớp 2C năm học 2015-2016 Như xuân ngày tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Lê Thị Phấn Người viết đề tài Dương Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 1.Vở tập viết lớp ( tập 1,2 ) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Quyết định 31 mẫu chữ viết để dạy học trường tiểu học (Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo ) 3.Phương pháp dạy học tập viết 14 ... kiện cho học sinh học tập.Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm nên số học sinh chữ viết xấu,chưa mẫu,chưa đẹp Từ vấn đề thực tế trên, chọn đề tài ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2? ??... nghiên cứu: Tìm số biện pháp rèn kĩ viết đúng, đẹp phân môn tập viết nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2C .Rèn cho học sinh tư ngồi viết đúng, chữ viết đẹp, sạch,thói... lại quy trình viết chữ, biết luyện dần chữ Dần dần kết tốt nhiều Biện pháp 2: Rèn tư viết cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Mặt khác

Ngày đăng: 14/10/2017, 09:58

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan