ẢNH HƯỞNG CỦA GẮN KẾT TỔ CHỨC VÀ GẮN KẾT NGHỀ NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH Ở LẠI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TPHCM.PDF

B GIÁO DCăVĨăĨOăTO TRNGăI HC KINH T TP. H CHÍ MINH PHÙNG TÍN TRUNG NHăHNG CA GN KT T CHC VÀ GN KT NGH NGHIPăN ụăNH  LI T CHC CA GINGăVIểNăTRNGăI HCăTRểNăA BÀN THÀNH PH H CHÍ MINH. LUNăVNăTHCăSăKINHăT TP. H Chí Minh ậ Nmă2013 B GIÁO DCăVĨăĨOăTO TRNGăI HC KINH T TP. H CHÍ MINH PHÙNG TÍN TRUNG NHăHNG CA GN KT T CHC VÀ GN KT NGH NGHIPăN ụăNH  LI T CHC CA GINGăVIểNăTRNGăI HCăTRểNăA BÀN THÀNH PH H CHÍ MINH. Chuyên ngành: Qun tr kinh doanh Mã s: 60340102 LUNăVNăTHCăSăKINHăT NGIăHNG DN KHOA HC: TS. T TH KIU AN TP. H Chí Minh ậ Nmă2013 LI CAM OAN Tôi cam đoan đ tài nghiên cu này là công trình nghiên cu do chính tôi thc hin. Tôi hoàn toàn chu trách nhim trc công trình nghiên cu này. H Chí Minh, ngày 09 tháng 12 nm 2013. Phùng Tín Trung. MC LC Trang ph bìa Li cam đoan Mc lc Danh mc bng Danh mc hình Danh mc các t vit tt Tóm tt CHNGă1:ăTNG QUAN V NGHIÊN CU 1 1.1. Lý do chnăđ tài: 1 1.2. Mc tiêu nghiên cu 2 1.3. PhmăviăvƠăđiătng nghiên cu 3 1.4. Phngăphápănghiênăcu 3 1.5. Kt cuăđ tài Error! Bookmark not defined. CHNGă2:ăCăS LÝ LUN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CU. 5 2.1 Các khái nim liên quan 5 2.1.1 Gn kt 5 2.1.2 Gn kt vi t chc (Organizational Commitment) 5 2.1.3 Gn kt ngh nghip (Occupational Commitment) 7 2.1.4 ụ đnh  li t chc 9 2.1.5. i hc 9 2.1.6 Ging viên 9 2.1.7 Mi quan h gia gn kt vi t chc và ý đnh  li t chc 9 2.1.8 Mi quan h gia gn kt ngh nghip và ý đnh  li t chc 10 2.2 Các nghiên cu liên quan 10 2.2.1 Nghiên cu ca Wilson (2006) 10 2.2.2 Nghiên cu ca Lazar (2005) 11 2.2.3 Nghiên cu ca Caldrola (2010) 12 2.3 Các gi thuyt và mô hình nghiên cu 15 2.3.1 Các gi thuyt nghiên cu 15 2.3.3 Mô hình nghiên cu 16 CHNGă3:ăPHNGăPHÁPăNGHIểNăCU 19 3.1. Qui trình nghiên cu 19 3.2. Nghiên cuăđnh tính 21 3.2.1 Thang đo các khái nim nghiên cu 22 3.3 Nghiên cuăđnhălng 26 3.3.1 Thit k mu nghiên cu 26 3.3.2 Thit k bng câu hi và quá trình thu thp d liu 26 3.3.3 Phng pháp phân tích d liu 27 CHNGă4:ăKT QU NGHIÊN CU 30 4.1 Mô t mu 30 4.1.2 Mô t mu 30 4.2 KimăđnhăvƠăđánhăgiáăthangăđo 31 4.2.1 H s tin cy Cronbach’s Alpha 31 4.3 Phân tích mô hình hi qui 43 4.3.1 Kim tra hin tng tng quan, đa cng tuyn 44 4.3.2 S phù hp ca mô hình hi qui 43 4.3.3 Kim đnh ý ngha ca các h s hi qui 45 4.3.4 Kim đnh gi thuyt 45 CHNGă5:ăKT LUN VÀ KIN NGH 49 5.1 Tóm tt kt qu vƠăỦăngha 49 5.1.1 Tóm tt kt qu 49 5.1.2 ụ ngha 50 5.2 Mt s kin ngh đi viăcácătrngăđi hc 50 5.2.1 Nhóm kin ngh tng cng s gn kt cm xúc và chun mc đi vi t chc 50 5.2.2 Nhóm kin ngh tng cng gn kt cm xúc đi vi ngh nghip 60 5.3 Hn ch caăđ tƠiăvƠăhng nghiên cu tip theo 59 TÀI LIU THAM KHO PH LC DANH MC BNG Bng 2.1: Bng tóm tt các nghiên cu liên quan. 14 Bng 3.1: Các bc thc hin trong quá trình nghiên cu. 19 Bng 3.2. Thang đo gn kt cm xúc vi t chc 22 Bng 3.3. Thang đo chun mc vi t chc 23 Bng 3.4. Thang đo gn kt tip tc vi t chc 23 Bng 3.5. Thang đo gn kt cm xúc vi ngh nghip 24 Bng 3.6. Thang đo gn kt chun mc vi ngh nghip 24 Bng 3.7. Thang đo gn kt tip tc vi ngh nghip 25 Bng 3.8. Thang đo ý đnh  li t chc 25 Bng 4.1: Mô t mu 30 Bng 4.2: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin gn kt cm xúc vi t chc. 31 Bng 4.3: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin gn kt chun mc vi t chc. 32 Bng 4.4: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin gn kt tip tc vi t chc. 33 Bng 4.5: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin gn kt cm xúc vi ngh nghip 33 Bng 4.6: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin gn kt chun mc ngh nghip 34 Bng 4.7: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin gn kt tip tc vi ngh nghip 35 Bng 4.8: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin ý đnh  li t chc 35 Bng 4.9: Phân tích Cronbach’s Alpha ca bin ý đnh  li t chc sau khi loi bin YDOL32 36 Bng 4.10: Kt qu phân tích EFA thang đo gn kt t chc, gn kt ngh nghip 37 Bng 4.11: Phân tích li EFA cho thang đo gn kt t chc và gn kt ngh nghip . 39 Bng 4.12: Phân tích EFA cho thang đo ý đnh  li t chc 41 Bng 4.13: Bng tng quan gia các bin đc lp và bin ph thuc 43 Bng 4.14: Bng tóm tt mô hình 44 Bng 4.15: Bng ANOVA 44 Bng 4.16: Bng trng s hi qui 45 Bng 4.17: Bng tóm tt kim đnh, gi thuyt nghiên cu 47 DANH MC HÌNH Hình 2.1: Mô hình nghiên cu ca Lazar (2005) 12 Hình 2.2: Mô hình nghiên cu ca Nancy T. Caldrola (2010) 13 Hình 2.3: Mô hình nghiên cu đ xut. 17 Hình 3.1: Qui trình nghiên cu 20 Hình 4.1: Mô hình nghiên cu điu chnh 42 DANH MC CÁC T VIT TT TP. HCM: Thành ph H Chí Minh CXTC: Cm xúc t chc CMTC: Chun mc t chc TTTC: Tip tc t chc CXNN: Cm xúc ngh nghip CMNN: Chun mc ngh nghip TTNN: Tip tc ngh nghip YDOL: ụ đnh  li GKTCCMTC: Gn kt tình cm chun mc t chc GKTTTC: Gn kt tip tc t chc GKCXNN: Gn kt cm xúc ngh nghip GKCMNN: Gn kt chun mc ngh nghip GKTTNN: Gn kt tip tc ngh nghip YDOLTC: ụ đnh  li t chc TÓM TT  tài “nh hng ca gn kt t chc và gn kt ngh nghip đn ý đnh  li t chc ca ging viên trng đi hc trên đa bàn thành ph H Chí Minh” s dng phng pháp nghiên cu đnh lng đ kim đnh các yu t thuc gn kt t chc và gn kt ngh nghip đn ý đnh  li t chc ca ging viên các trng đi hc ti thành ph H Chí Minh. S liu đc s dng phân tích trong đ tài này là s liu s cp đc thu thp bng cách gi bng câu hi kho sát trc tip hoc qua mng internet cho các ging viên đang ging dy ti các trng đi hc trên đa bàn thành ph H Chí Minh. T các nghiên cu trc đó v gn kt, gn kt t chc, gn kt ngh nghip và ý đnh  li t chc , tác gi đã đ xut mô hình nghiên cu cho đ tài bao gm ba yu t thuc gn kt vi t chc và gn kt vi ngh nghip là: gn kt cm xúc, gn kt chun mc, gn kt tip tc tác đng cùng chiu đn ý đnh  li t chc ca ging viên. T mô hình nghiên cu, tác gi đã s dng các thang đo có sn và hiu chnh li cho phù hp vi tình hình nghiên cu, các thang đo này đc đo lng bng thang đo Likert nm mc đ đ đo lng các yu t. Thang đo đc kim đnh đ tin cy bng h s Cronbach’s Alpha; sau đó, tác gi tin hành phân tích nhân t EFA đ đánh giá giá tr thang đo. T kt qu phân tích này, tác gi đã hiu chnh li thang đo các yu t trong mô hình nghiên cu nh sau: gn kt tình cm chun mc vi t chc, gn kt tip tc vi t chc, gn kt cm xúc vi ngh nghip, gn kt chun mc vi ngh nghip, gn kt tip tc vi ngh nghip tác đng cùng chiu đn ý đnh  lai t chc ca ging viên. Kt qu phân tích hi qui cho thy gn kt tình cm chun mc vi t chc và gn kt cm xúc ngh nghip có tác đng cùng chiu đn ý đnh  li t chc ca ging viên. Cui cùng, tác gi đã kin ngh mt s gii pháp cho các trng đi hc trong vic gi chân ging viên cng nh nhng hng nghiên cu tip theo cho đ tài này. [...]... thu hút nhân viên có ti Theo kh o sát c n Towers Watson Vi t Nam thì t a Vi t Nam là 12,2% T có m t s xáo tr n nhân viên r t cao trong các t ch c thay i này cho th y ng th i, tiêu t n r t nhi u th i gian và chi phí cho vi c thu hút và gi chân nhân viên c a các t ch i h c khi mà quy mô gi ng viên v c bi t, ng quy o Theo th ng kê c a B Giáo d ih ng v i g n 80 ngàn gi sinh viên T l sinh viên trên m t gi... t p chí v kinh doanh, qu n lý Vi nt o sát c a công ty Towers Watson Vi t Nam v ch c u nào v g n k t v i t ch và qu n lý nhân tài; hay nghiên nh ngh vi c c a nhân viên IT ( 2011); nghiên c u các y u t nh c Hà, l i c a nhân viên trong các công ty v a và nh (Hu nh Thiên H t nghiên c u nào v s ng g n k t v i t ch c và g n k t ngh nghi ng nh l i t ch c c a gi ng viên T t c lý do c trình bày th c hi tài... 1.3 ng và ph m vi nghiên c u ng nghiên c nh l i t ch c c a gi ng viên ng kh o sát là nh ng gi u ih c a bàn thành ph H Chí Minh 1.4 u S d xem xét, h th ng hóa và tóm t t nh ng k t qu nghiên c u có liên q xây d c ti n hành trên th gi i và m kh o sát thu th p d li u c a nh ng gi d yt ih ng a bàn thành ph H Chí Minh S d ng: thông qua vi c s d ng ph n m m SPSS 20.0, tác gi và ki Vi t Nam; tin c y và giá... và chi phí tuy n d ng o gi ng viên m i; b c thù ngh nghi p, gi ng viên c n m t th i o và rút kinh nghi m m i có th gi ng d y thu n th c Chính vì v y, vi c gi chân gi ng viên luôn là m t vi c làm c n thi t và quan tr ng c a các nhà qu n lý t ng nh i h c hi n nay c phát tri nhi u nghiên c ng , Úc, và m t s n s g n k t ngh nghi p, g n k t v i t ch c, ngh vi c l i c a nhân viên c công b r ng rãi thông qua... h i nh p toàn c u và tình tr ng n n kinh t có nhi u bi không ng i và phát sinh nh ng y u t ng ng ngu n nhân l c trong t ch c c hi n kh o sát v ch nhân tài và qu n lý nhân tài t i 1.605 công ty trên toàn th gi Châu Á - Thá thu c c a Vi t Nam) Qua kh o sát cho th y, 39% s ng Châu Á có s g n k t cao v i công vi c và 79% s ng cho bi t h i s d ng i m t v i vi c gi chân và thu hút nhân viên có trình nghi... nay trên c c có kho ng o cho kho ng 2,5 tri u tm nh nên nhu c u và tích c c gi chân gi ng viên l i Tuy nhiên, s tích 2 c i hi u qu phù h ng cho gi ts i v i h Các chuyên gia giáo d c, các nhà qu n lý ih u cho r ng v i m t ngu n gi ng viên ng nh thì b máy gi ng d y s ti n hành thu n l i, công tác phân b gi ng d y s h p lý, ch ng Khi m c ng i h c có nhi u gi ng viên ngh vi c thì s m t nhi u th i gian và. .. g n k t ngh nhi và kh o sát các gi ih c 1.5 K t c u c a nghiên c u K tc nh tài bao g l i t ch ;s ng c a g n l i t ch c thông qua th o lu n nhóm a bàn thành ph H Chí Minh 4 ng quan v nghiên c u hình thành tài nghiên c u; m c tiêu nghiên c u lý lu n và mô hình nghiên c u thuy t v g n k nh trình bày lý l i t ch c c a nhân viên T t các gi thuy t và mô hình nghiên c u u pháp nghiên c c u và ki cs d nh các... commitment) và g n k t ngh nghi p nh nghiên c u này, tác gi l i/ngh vi c (turnover intention) Trong d ng s g n k t t ch c và s g n k t ngh nghi p; ng th i tác gi ng ý a Camman g nk tt ch c và g n k t ngh nghi ng b ng ba y u t là: g n k t c m xúc, g n k t chu n m c và g n k t b t bu c Các y u t tác và cùng nh Hoa K C th , t nh ng gi thuy c gi u có s l i t ch c c a nhân viên Nghiên c th c hi n kh o sát trên. .. nghiên c u K t qu nghiên c u ng c a g n k t và s th c hi n công vi nh l i/ngh vi c c a nhân viên kinh doanh c l p: S g n k t; kh G n k t t ch c; g n vi c l p; s liên k t ngh nghi p có quan trong công vi c; s th c iý hi n công vi c nh l i/ngh vi c c a nhân viên Bi n ph thu c: Ý nh l i/ngh vi c t ch c G n k t t ch c, ngh nghi p và ý nh l i/ngh vi c c a nhân viên Bi c l p: G n k t t ch c, Tác gi ys g n... n k t và s th c hi n công vi nh viên ngành kinh doanh; nghiên c u c a Bruce Lazar (2005) g n k t t ch c, g n k t ngh nghi tài này n nh chuy l i t ch c c a nhân c ns ng c a i c a nhân viên làm vi c m sóc s c kh e; và nghiên c u c a Caldarola (2010) g n k t t ch c và g n k t ngh nghi c d ch v nh ng cùng chi xu t ns l i t ch c c a nhân viên làm vi c c p trên, tác gi tài này là g n k t ngh nghi p và g n . và đào to, hin nay trên c nc có khong 420 trng đi hc, cao đng vi gn 80 ngàn ging viên đào to cho khong 2,5 triu sinh viên. T l sinh viên trên mt ging viên luôn vt mc quy. nhiu ging viên ngh vic thì s mt nhiu thi gian và chi phí tuyn dng và đào to ging viên mi; bi vì, do đc thù ngh nghip, ging viên cn mt thi gian dài đc đào to và rút kinh. đãi ng và qun lý nhân tài; hay nghiên cu nào v gn kt vi t chc, ý đnh ngh vic ca nhân viên IT (Trng Ngc Hà, 2011); nghiên cu các yu t tác đng đn ý đnh  li ca nhân viên