Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Trung học phổ thông có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Trong đó môn Sinh học có vai trò vô cùng quan trọng giúp phát triển tư duy tốt nhất. Để có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã sưu tầm biên soạn các đề thi đại học môn Sinh học khối B có đáp án nhằm giúp giáo viên có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 20112012. . Chân trọng cảm ơn
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC. CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011-2012. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Trung học phổ thông có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Trong đó môn Sinh học có vai trò vô cùng quan trọng giúp phát triển tư duy tốt nhất. Để có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã sưu tầm biên soạn các đề thi đại học môn Sinh học khối B có đáp án nhằm giúp giáo viên có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011-2012. . Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011-2012. ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC 2011-2012 MÔN SINH HỌC Thời gian làm bài: phút; (60 câu trắc nghiệm) Mã học phần: - Số tín chỉ (hoặc đvht): Lớp: Mã đề thi 356 (Thí sinh không được sử dụng tài liệu) Họ, tên thí sinh: Mã sinh viên: I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH(Từ câu 1 đến câu 40) Câu 1: Thuyết tiến hoá tổng hợp đã giải thích sự tăng sức đề kháng của ruồi đối với DDT. Phát biểu nào dưới đây không chính xác? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 A. Ruồi kiểu dại có kiểu gen AABBCCDD, có sức sống cao trong môi trường không có DDT. B. Giả sử tính kháng DDT là do 4 gen lặn a, b, c, d tác động bổ sung, sức đề kháng cao nhất thuộc về kiểu gen aabbccdd. C. Khi ngừng xử lý DDT thì dạng kháng DDT trong quần thể vẫn sinh trưởng, phát triển bình thường vì đã qua chọn lọc. D. Khả năng chống DDT liên quan với những đột biến hoặc những tổ hợp đột biến đã phát sinh từ trước một cách ngẫu nhiên. Câu 2: Hóa chất 5-BU thường gây đột biến gen dạng thay thế cặp A – T bằng cặp G – X. Đột biến gen được phát sinh qua cơ chế nhân đôi ADN. Để xuất hiện dạng đột biến trên, gen phải trải qua mấy lần nhân đôi? A. 3 lần. B. 4 lần C. 2 lần. D. 1 lần. Câu 3: Đâu là nhận định sai ? A. Tính trạng do gen trên NST Y qui định di truyền thẳng. B. Tính trạng do gen trên NST X qui định di truyền chéo. C. Vùng tương đồng là vùng chứa lôcut gen khác nhau giữa NST X và NST Y. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 D. Dựa vào các tính trạng liên kết với giới tính để sớm phân biệt đực cái, điều chỉnh tỉ lệ đực cái theo mục tiêu sản xuất. Câu 4: Tế bào của một thai nhi chứa 45 nhiễm sắc thể trong đó có 1 NST X. Có thể dự đoán rằng: A. Thai nhi sẽ phát triển thành bé gái không bình thường. B. Thai nhi sẽ phát triển thành bé trai bình thường. C. Thai nhi sẽ phát triển thành thành bé trai không bình thường . D. Thai nhi phát triển thành người bị hội chứng Đao. Câu 5: Một NST bị đột biến, có kích thước ngắn hơn bình thường. Kiểu đột biến gây nên NST bất thường này chỉ có thể là A. Chuyển đoạn trên cùng NST hoặc mất đoạn NST B. Mất đoạn NST hoặc đảo đoạn NST C. Đảo đoạn NST hoặc chuyển đoạn NST D. Mất đoạn NST hoặc chuyển đoạn không tương hổ giữa các NST Câu 6: Ở thực vật quá trình hình thành loài diễn ra nhanh nhất trong trường hợp: A. Cách ly sinh thái. B. Cách ly địa lý. C. Cách ly tập tính. D. Lai xa và đa bội hóa. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 7: Trong phép lai một cặp tính trạng người ta thu được tỉ lệ kiểu hình ở con lai là 135 cây hoa tím : 45 cây hoa vàng : 45 cây hoa đỏ và 15 cây hoa trắng. Qui luật di truyền nào sau đây đã chi phối tính trạng màu hoa nói trên? A. Định luật phân li độc lập. B. Qui luật hoán vị gen. C. Tác động gen kiểu bổ trợ. D. Tác động gen kiểu át chế. Câu 8: Ở cấp độ phân tử nguyên tắc khuôn mẫu được thể hiện trong cơ chế A. tổng hợp ADN, ARN. B. tự sao, tổng hợp ARN. C. tổng hợp ADN, dịch mã. D. tự sao, tổng hợp ARN, dịch mã. Câu 9: Đặc điểm nào dưới đây là cơ bản nhất đối với quần thể? A. Quần thể có khả năng sinh sản, tạo thành những thế hệ mới. B. Các cá thể trong quần thể cùng tồn tại ở một thời điểm nhất định. C. Các cá thể trong quần thể cùng sinh sống trong một khoảng không gian xác định. D. Quần thể sinh vật là tập hợp các cá thể trong cùng một loài. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 10: Khâu nào sau đây không có trong kĩ thuật cấy truyền phôi? A. Tách phôi thành hai hay nhiều phần, mỗi phần sau đó sẽ phát triển thành một phôi riêng biệt B. Tách nhân ra khỏi hợp tử, sau đó chia nhân thành nhiều phần nhỏ rồi lại chuyển vào hợp tử C. Phối hợp hai hay nhiều phôi thành một thể khảm D. Làm biến đổi các thành phần trong tế bào của phôi khi mới phát triển theo hướng có lợi cho con người Câu 11: Ở bí cho lai các cây thuộc hai dòng thuần chủng đều có quả dài với nhau, thu được F 1 toàn cây quả tròn. Cho các cây F 1 tự thụ phấn thu được F 2 có tỉ lệ 9 quả tròn : 7 quả dài. Nếu cho các cây F 1 lai phân tích thì kết quả ở F A là: A. 100% cây quả tròn. B. 3 cây quả tròn: 1 cây quả dài. C. 1 cây quả tròn : 1 cây quả dài. D. 3 cây quả dài : 1 cây quả tròn. Câu 12: Thuyết tiến hóa của Kimura được đề xuất dựa trên cơ sở của những phát hiện khoa học nào ? A. Quần thể có tính đa hình, mỗi gen gồm nhiều alen với tần số cân bằng. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 B. Các đột biến có hại đã bị đào thải, trong quần thể chỉ còn đột biến không có hại. C. Mã di truyền có tính phổ biến ở các loài nên đa số đột biến gen là trung tính. D. Phần lớn các đột biến ở cấp độ phân tử là trung tính, không có lợi cũng không có hại. Câu 13: Hiện tượng hoán vị gen và phân li độc lập có đặc điểm chung là: A. Tỷ lệ giao tử không đồng đều B. Mỗi cặp gen nằm trên một cặp NST C. Các gen phân li ngẫu nhiên và tổ hợp tự do D. Xuất hiện biến dị tổ hợp Câu 14: Khi nghiên cứu về sự phát sinh sự sống trên Trái Đất, thí nghiệm của Milơ đã chứng minh A. chất hữu cơ đầu tiên trên Trái Đất đã dược hình thành từ các nguyên tố có sẵn trên bề mặt Trái Đất theo con đường sinh học B. sự sống trên Trái Đất có nguồn gốc từ vũ trụ C. axit nuclêic hình thành từ Nu D. chất hữu cơ đầu tiên trên Trái Đất được hình thành từ các chất vô cơ theo con đường hóa học http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 15: Người bị bệnh nào sau đây có số NST trong tế bào khác các bệnh còn lại ? A. Bệnh Tơcnơ. B. Bệnh Patau. C. Bệnh Claifentơ. D. Bệnh Đao. Câu 16: Lai phân tích ruồi giấm dị hợp 3 cặp gen thu được các kiểu hình như sau A-B-D- 160 ; A-bbdd: 45 ; aabbD- 10 ; A-B-dd: 8 ; aaB- D-: 48 ; aabbdd : 155 ; A-bbD- :51 ; aaB-dd : 53. Hãy xác định trật tự sắp xếp của 3 gen trên NST A. BAD. B. ADB. C. ABD. D. Abd. Câu 17: Trong kĩ thuật DT, người ta dùng enzim ligaza để A. cắt AND thể nhận thành những đoạn nhỏ B. nối các liên kết hiđrô giữa AND thể cho với plasmit C. nối đoạn AND của tế bào cho vào thể truyền tạo AND tái tổ hợp D. cắt AND thành đoạn nhỏ Câu 18: Trong các hướng tiến hóa của sinh giới, hướng tiến hóa cơ bản nhất là: A. Thích nghi ngày càng hợp lý. B. Ngày càng đa dạng và phong phú. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 [...]... trắng Cho biết không có đột b ên xảy ra Kiểu gen của cây b , mẹ trong phép lai trên là A AaBb x aabb B AB/ab x ab/ab x aabb C Aabb D Ab/aB x ab/ab Câu 10: Tế b o của một thai nhi chứa 45 nhiễm sắc thể trong đó có 1 NST X Có thể dự đoán rằng: A Thai nhi sẽ phát triển thành thành b trai không b nh thường B Thai nhi phát triển thành người b hội chứng Đao C Thai nhi sẽ phát triển thành b trai b nh thường... thấp, hoa trắng Cho biết không có đột b ên xảy ra Kiểu gen của cây b , mẹ trong phép lai trên là A AaBb x aabb B AB/ab x ab/ab x aabb C Aabb D Ab/aB x ab/ab Câu 32: Gen phân mảnh là gen: A chỉ có exôn B có vùng mã hoá không liên tục C có vùng mã hoá liên tục D chỉ có đoạn intrôn Câu 33: Ở 1 loài thực vật, A- chín sớm, a- chín muộn, B- quả ngọt, b- quả chua Cho lai giữa hai cơ thể b mẹ thuần http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836... hợp: A Cách ly sinh < /b> thái B Cách ly tập < /b> tính C Cách ly địa lý D Lai xa và đa b i hóa Câu 27: Nuôi cấy tế b o 2n trên môi trường nhân tạo,< /b> chúng sinh < /b> sản thành nhiều dòng tế b o có các < /b> tổ hợp NST khác nhau, với biến dị cao hơn mức b nh thường Các < /b> biến dị này được sử dụng để tạo < /b> ra các < /b> giống cây trồng mới, có các < /b> kiểu gen khác nhau của cùng một giống ban đầu Đây là cơ sở khoa học < /b> của phương pháp tạo < /b> giống... được 4 loại kiểu hình có tỉ lệ 42,5% chín sớm , quả chua: 42,5% chín muộn, quả ngọt : 7,5% chín sớm, quả ngọt : 7,5 % chín muộn, quả chua Phép lai của F1 và tính chất di truyền của tính trạng là A AaBb(F1) x aabb, phân li độc lập B Ab (F1) aB x ab , ab hoán vị gen với tần số 15% C AB ab (F1) x ab , ab hoán vị với tần số 15% D AB ab (F1) x Ab , aB liên kết gen hoặc hoán vị gen 1 b n với tần số 30% Câu... được 4 loại kiểu hình có tỉ lệ 42,5% chín sớm , quả chua: 42,5% chín muộn, quả ngọt : 7,5% chín sớm, quả ngọt : 7,5 % chín muộn, quả chua Phép lai của F1 và tính chất di truyền của tính trạng là A AB ab B Ab (F1) aB C AB ab (F1) x x (F1) x ab , ab hoán vị với tần số 15% ab , ab hoán vị gen với tần số 15% Ab , aB liên kết gen hoặc hoán vị gen 1 b n với tần số 30% D AaBb(F1) x aabb, phân li độc lập Câu... lưỡng b i, lôcut 1 có 4 alen, lôcut 2 có 3 alen, lôcut 3 có 2 alen phân li độc lập thì quá trình ngẫu phối sẽ tạo < /b> ra trong quần thể số loại kiểu gen là A 240 B 90 C 180 D 160 Câu 23: Căn cứ để phân biệt thành đột biến trội - lặn là A hướng của đột biến thuận hay nghịch B sự biểu hiện kiểu hình của đột biến ở thế hệ tiếp theo C sự biểu hiện của đột biến có lợi hay có hại D nguồn gốc sinh < /b> ra đột biến... Trong các < /b> hướng tiến hóa của sinh < /b> giới, hướng tiến hóa cơ b n nhất là: A Thích nghi ngày càng hợp lý B Tổ chức ngày càng phức tạp C Tổ chức ngày càng đơn giản D Ngày càng đa dạng và phong phú Câu 7: Căn cứ để phân biệt thành đột biến trội - lặn là A hướng của đột biến thuận hay nghịch B sự biểu hiện kiểu hình của đột biến ở thế hệ tiếp theo C sự biểu hiện của đột biến có lợi hay có hại D nguồn gốc sinh.< /b> .. https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 B Đều xem nguyên liệu tiến hóa là biến dị ( đột biến , biến dị tổ hợp ) C Đều xem kết quả của CLTN là sự phát triển ưu thế của sinh < /b> vật (cá thể hay quần thể) thích nghi D Đều xem tiến hóa của sinh < /b> vật b t buộc phải có đào < /b> thải Câu 52: Trong cơ chế điều hòa hoạt động gen ở sinh < /b> vật nhân sơ, vai trò của gen điều hòa là gì? A Mang thông tin quy định prôtêin điều hòa B Nơi liên kết với... thuộc về: A Loài 2 B Loài 1 C Loài 4 D Loài 3 Câu 13: Người b b nh nào sau đây có số NST trong tế b o khác các < /b> b nh còn lại ? A B nh Tơcnơ B Bệnh Đao C B nh Patau D B nh Claifentơ Câu 14: Ở ruồi giấm, alen A quy định thân xám trội so với alen a quy định thân đen Một quần thể ruồi giấm có cấu trúc di truyền là 0,1 AA : 0,4 Aa : 0,5 aa Loại b các < /b> cá thể có kiểu hình thân đen rồi cho các < /b> cá thể còn lại... toàn b NST http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 28: Nuôi cấy tế b o 2n trên môi trường nhân tạo,< /b> chúng sinh < /b> sản thành nhiều dòng tế b o có các < /b> tổ hợp NST khác nhau, với biến dị cao hơn mức b nh thường Các < /b> biến dị này được sử dụng để tạo < /b> ra các < /b> giống cây trồng mới, có các < /b> kiểu gen khác nhau của cùng một giống ban . ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011-2012. ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC 2011-2012 MÔN SINH HỌC Thời. https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC. CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011-2012. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI. cùng quý vị b n đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2011-2012. .