LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Trung học phổ thông có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Trong đó môn Sinh học có vai trò vô cùng quan trọng giúp phát triển tư duy tốt nhất. Để có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã sưu tầm biên soạn các đề thi đại học môn Sinh học khối B có đáp án nhằm giúp giáo viên có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC HỌC 20132014. Chân trọng cảm ơn
https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC. CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2013-2014. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Trung học phổ thông có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Trong đó môn Sinh học có vai trò vô cùng quan trọng giúp phát triển tư duy tốt nhất. Để có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã sưu tầm biên soạn các đề thi đại học môn Sinh học khối B có đáp án nhằm giúp giáo viên có tài liệu ôn luyện thi đại học cho học sinh lớp 12 THPT. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC HỌC 2013-2014. Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC HỌC 2013-2014. ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I. NĂM 2013-2014 Môn: Sinh học. Khối B. Thời gian làm bài 90 phút Họ tên học sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .SBD: I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu, từ câu 1 đến câu 40) Câu 1. Các nhân tố tiến hoá không làm phong phú vốn gen của quần thể là A. Giao phối không ngẫu nhiên, chọn lọc tự nhiên. B. Đột biến, biến động di truyền. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 Mã đề: https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 C. Di nhập gen, chọn lọc tự nhiên. D. Đột biến, di nhập gen. Câu 2. Cơ quan tương đồng là bằng chứng chứng tỏ A. Sự tiến hóa phân li. B. Sự tiến hóa đồng quy hoặc phân li. C. Sự tiến hóa đồng quy. D. Sự tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp. Câu 3. Một loài có bộ NST 2n = 14. Ở lần nguyên phân đầu tiên của một hợp tử lưỡng bội, có 2 NST kép không phân li, ở những lần nguyên phân sau các cặp NST phân li bình thường. Số NST trong tế bào sinh dưỡng của cơ thể này là. A. Có 12 NST, các tế bào còn lại có 14 NST. B. Có 12 NST, các tế bào còn lại có 16 NST. C. Tất cả các tế bào đều có 16 NST D. Tất cả các tế bào đều có 14 NST. Câu 4. Cho phép lai P : AaBbDdNn × AabbDdnn. Theo lí thuyết, tỉ lệ số kiểu gen dị hợp ở F 1 là A. 9 3 . B. 9 1 . C. 3 2 . D. 9 8 . Câu 5. Kích thước của quần thể thay đổi không phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây? A. Mức độ tử vong. B. Sức sinh sản. C. Cá thể nhập cư và xuất cư. D. Tỉ lệ đực, cái. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 6. Giả sử trong một gen có một bazơ nitơ xitôzin trở thành dạng hiếm (X * ) thì sau 3 lần nhân đôi sẽ có bao nhiêu gen đột biến dạng thay thế G-X thành A-T A. 7 B. 4 C. 3. D. 8 Câu 7. Ở một loài côn trùng, A quy định lông đen, a quy định lông xám, gen nằm trên NST thường. Kiểu gen Aa ở giới đực quy định lông đen, ở giới cái quy định lông xám. Cho con đực lông xám giao phối với con cái lông đen được F 1 . Cho F 1 giao phối với nhau được F 2 . Trong số các con cái F 2 , cá thể lông xám chiếm tỉ lệ A. 37,5%. B. 50%. C. 25%. D. 75%. Câu 8. Ở phép lai giữa ruồi giấm ab AB X D X d với ruồi giấm ab AB X D Y cho F 1 có kiểu hình đồng hợp lặn về tất cả các tính trạng chiếm tỉ lệ 4,375%. Tần số hoán vị gen là A. 40%. B. 30%. C. 35%. D. 20%. Câu 9. Cho một cơ thể thực vật có kiểu gen AabbDdEEHh tự thụ phấn qua nhiều thế hệ. Số dòng thuần tối đa có thể được sinh ra qua quá trình tự thụ phấn của cá thể trên là A. 3. B. 10. C. 8. D. 5. Câu 10. Trong quá trình tiến hoá, sự cách li địa lí có vai trò A. Tác động làm biến đổi kiểu gen của cá thể và vốn gen của quần thể. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 B. Hạn chế sự giao phối tự do giữa các cá thể thuộc các quần thể khác loài. C. Là điều kiện làm biến đổi kiểu hình của sinh vật theo hướng thích nghi. D. Hạn chế sự giao phối tự do giữa các cá thể thuộc các quần thể cùng loài. Câu 11. Một gen có chiều dài 0,408 µ m và 900 A, sau khi bị đột biến chiều dài của gen vẫn không đổi nhưng số liên kết hiđrô của gen là 2703. Loại đột biến đã phát sinh là A. Thay thế một cặp nuclêôtit. B. Thay thế 3 cặp A-T bằng 3 cặp G-X. C. Thêm một cặp nuclêôtit. D. Mất một cặp nuclêôtit. Câu 12. Ở người, bệnh bạch tạng do một gen có 2 alen quy định, nhóm máu do một gen gồm 3 alen quy định, màu mắt do một gen gồm 2 alen quy định. Các gen này nằm trên các NST thường khác nhau. Hãy chọn kết luận đúng. A. Có 3 kiểu gen dị hợp về cả 3 tính trạng nói trên. B. Có 27 loại kiểu hình về cả 3 tính trạng nói trên. C. Có 3 kiểu gen khác nhau về tính trạng nhóm máu. D. Có 12 kiểu gen đồng hợp về 3 tính trạng nói trên. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 13. Cho con đực thân đen, mắt trắng thuần chủng lai với con cái thân xám mắt trắng thuần chủng được F 1 đồng loạt thân xám, mắt đỏ. Cho F 1 giao phối với nhau, đời F 2 có 50% con cái thân xám mắt đỏ, 20% con đực thân xám mắt đỏ, 20% con đực thân đen mắt trắng, 5% con đực thân xám mắt trắng, 5% con đực thân đen mắt đỏ. Cho biết mỗi cặp tính trạng do một cặp gen quy định. Phép lai này chịu sự chi phối của các quy luật : 1. Di truyền trội lặn hoàn toàn. 2. Gen nằm trên NST X, di truyền chéo. 3. Liên kết gen không hoàn toàn. 4. Phân li độc lập. Phương án đúng : A. 2, 3, 4. B. 1, 2, 3. C. 1, 3, 4. D. 1, 2, 4. Câu 14. Trình tự các kỉ từ sớm đến muộn trong đại cổ sinh là A. Cambri → Ocđôvic → Xilua → Đêvôn → Pecmi → Than đá. B. Cambri → Xilua → Than đá → Pecmi → Ocđôvic → Đêvôn. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 C. Cambri → Xilua → Đêvôn → Pecmi → Than đá → Ocđôvic. D. Cambri → Ocđôvic → Xilua → Đêvôn → Than đá → Pecmi. Câu 15. Đưa gen vào hợp tử để tạo ra động vật chuyển gen bằng cách A. Biến nạp hoặc tải nạp. B. Dùng súng bắn gen hoặc vi tiêm. C. Vi tiêm hoặc cấy gen có nhân đã cải biến. D. Bằng plasmit hoặc bằng virut. Câu 16. Ở một loài có bộ NST 2n = 20. Một thể đột biến mà cơ thể có một số tế bào có 21 NST, một số tế bào có 19 NST, các tế bào còn lại có 20 NST. Đây là dạng đột biến A. Lệch bội, được phát sinh trong quá trình phân bào nguyên phân. B. Đột biến đa bội lẻ, được phát sinh trong giảm phân tạo giao tử ở bố hoặc mẹ. C. Đa bội chẵn, được phát sinh trong quá trình phân bào nguyên phân. D. Lệch bội, được phát sinh trong quá trình giảm phân tạo giao tử ở bố và mẹ. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Câu 17. Hai gen A và B cùng nằm trên một NST ở vị trí cách nhau 40cM. Nếu mỗi cặp gen quy định một cặp tính trạng và trội hoàn toàn thì ở phép lai aB Ab × ab Ab , kiểu hình mang cả hai tính trạng trội (A-B-) sẽ chiếm tỉ lệ A. 25%. B. 35%. C. 30%. D. 20%. Câu 18. Có hai quần thể thuộc cùng một loài. Quần thể I có 750 cá thể, trong đó tần số A là 0,6. Quần thể II có 250 cá thể, trong đó có tần số A là 0,4. Nếu toàn bộ các cá thể ở quần thể II di cư vào quần thể I thì ở quần thể mới, alen A có tần số là A. 0,45. B. 1. C. 0,55. D. 0,5. Câu 19. Đóng góp lớn nhất của học thuyết Đacuyn là A. Giải thích sự hình thành các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật. B. Đưa ra được khái niệm biến dị cá thể để phân biệt với biến đổi hàng loạt. C. Giải thích được sự hình thành loài mới theo con đường phân li tính trạng. D. Phát hiện vai trò sáng tạo của chọn lọc tự nhiên và chọn lọc nhân tạo. Câu 20. Nhân tố nào sau đây không phải là nhân tố tiến hóa ? http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 [...]... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 A Có 12 NST, các < /b> tế b o còn lại có 16 NST B Có D Tất 12 NST, các < /b> tế b o còn lại có 14 NST C Tất cả các < /b> tế b o đều có 16 NST cả các < /b> tế b o đều có 14 NST Câu 5 Đóng góp lớn nhất của học < /b> thuyết Đacuyn là A Giải thích sự hình thành các < /b> đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh < /b> vật B Đưa ra được khái niệm biến dị cá thể để phân biệt với biến đổi hàng loạt C Phát hiện vai trò sáng tạo < /b> của chọn lọc... trên NST là A cba B abc C acb D cab Câu 47 Quan niệm của Lamac về sự biến đổi của sinh < /b> vật tương ứng với điều kiện ngoại cảnh phù hợp với khái niệm nào trong qua niệm hiện đại?< /b> A Thường biến B Di truyền C Đột biến D Biến dị Câu 48 Ví dụ nào sau đây là cơ quan tương tự? A Tua cuốn của dây b u, b và gai xương rồng B Lá đậu Hà Lan và gai xương rồng C Cánh dơi và tay người D Cánh chim và cánh côn trùng... số lần như nhau tạo < /b> ra các < /b> tế b o con, trong nhân của các < /b> tế b o con này thấy có 13800 mạch pôlinuclêôtit mới Số lần nguyên phân của các < /b> tế b o này là A 5 lần B 8 lần C 4 lần D 6 lần Câu 4 Một loài có b NST 2n = 14 Ở lần nguyên phân đầu tiên của một hợp tử lưỡng b i, có 2 NST kép không phân li, ở những lần nguyên phân sau các < /b> cặp NST phân li b nh thường Số NST trong tế b o sinh < /b> dưỡng của cơ thể này... Câu 36 Sinh < /b> vật nào sau đây không được gọi là sinh < /b> vật biến đổi gen ? A Một gen trong tế b o b loại b B Làm biến đổi một gen sẵn có thành gen mới C Được lặp thêm một gen nhờ đột biến lặp đoạn D Được nhận thêm một gen từ một loài khác Câu 37 Dạng đột biến nào sau đây làm thay đổi lôcut của gen trên NST A Đột biến lệch b i và đột biến đảo đoạn B Đột biến đa b i hóa và đột biến lệch b i C Đột biến gen... đổi lôcut của gen trên NST A Đột biến gen và đột biến lệch b i B Đột biến đa b i hóa và đột biến lệch b i C Đột biến chuyển đoạn và đảo đoạn D Đột biến lệch b i và đột biến đảo đoạn Câu 14 Trình tự các < /b> kỉ từ sớm đến muộn trong đại < /b> cổ sinh < /b> là A Cambri → Xilua → Đêvôn Pecmi → → Than đá → Ocđôvic B Cambri → Ocđôvic → Xilua → Đêvôn → Than đá → → Xilua Than đá → Pecmi → Ocđôvic → Pecmi → Pecmi C Cambri → Đêvôn... thích hiện tượng đa hình cân b ng trong quần thể giao phối D B c b thuyết tiến hoá b ng con đường chọn lọc tự nhiên, đào < /b> thải các < /b> đột biến có hại Câu 58 Một người b hội chứng Đao nhưng b NST 2n = 46 Khi quan sát tiêu b n b NST người này thấy NST thứ 21 có 2 chiếc, NST thứ 14 có chiều dài b t thường Điều giải thích nào sau đây là hợp lí? A Đột biến lệch b i ở cặp NST 21 có 3 chiếc nhưng 1 chiếc NST... li Câu 20 Cho biết mỗi cặp tính trạng do một cặp gen quy định và di truyền trội hoàn toàn; tần số hoán vị gen giữa A và B là 20% Xét phép lai Ab D d aB X E X E Ab d ab X E Y, kiểu hình A- C 22,5% D 45% × bbddE- ở đời con chiếm tỉ lệ A 40% B 35% BD Câu 21 Một cá thể có kiểu gen Aa bd (tần số hoán vị gen giữa hai gen B và D là 20%) Tỉ lệ loại giao tử abD là : A 5% B 15% C 20% D 10% Câu 22 Sinh < /b> vật nào... phêninalanin B Bộ ba 5'AUG3' quy định tổng hợp mêtiônin và mang tín hiệu mở đầu dịch mã C B ba 5'UUA3', 5'XUG3' cùng quy định tổng hợp lơxin D B ba 5'AGU3' quy định tổng hợp sêrin Câu 26 Cho biết mỗi cặp tính trạng do một cặp gen quy định và di truyền trội hoàn toàn; tần số hoán vị gen giữa A và B là 20% Xét phép lai Ab D d aB X E X E × Ab d ab X E Y, kiểu hình A- bbddE- ở đời con chiếm tỉ lệ A 45% B 35%... với giới tính B Chân thấp là tính trạng trội so với chân cao C Đã có hiện tượng hoán vị gen xẩy ra D Tính trạng màu lông di truyền theo quy luật trội không hoàn toàn Câu 32 Một loài có 2n = 46 Có 10 tế b o nguyên phân liên tiếp một số lần như nhau tạo < /b> ra các < /b> tế b o con, trong nhân của các < /b> tế b o con này thấy có 13800 mạch pôlinuclêôtit mới Số lần nguyên phân của các < /b> tế b o này là A 6 lần B 4 lần C 5... 24 Trong một gia đình, b mẹ đều b nh thường, con đầu lòng mắc hội chứng Đao, con thứ 2 của họ A Không bao giờ b hội chứng Đao vì rất khó xảy ra B Không bao giờ xuất hiện vì chỉ có 1 giao tử mang đột biến C Chắc chắn b hội chứng Đao vì đây là b nh di truyền D Có thể b hội chứng Đao nhưng với tần số rất thấp Câu 25 Ví dụ nào sau đây nói lên tính thoái hóa của mã di truyền A B ba 5'UUX3' quy định tổng . ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC HỌC 2013-2014. ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I. NĂM 2013-2014 Môn: Sinh học. . https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC. CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2013-2014. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI. cùng quý vị b n đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP CÁC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC KHỐI B CÓ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GIÁO DỤC NĂM HỌC HỌC 2013-2014.