Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học quận 11, thành phố hồ chí minh

B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH MAI C THNG Một số giải pháp nâng cao chất lợng công tác quản lý nội trú ở trờng phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh LUN VN THC S KHOA HC GIO DC NGHệ AN, 2014 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH MAI C THNG Một số giải pháp nâng cao chất lợng công tác quản lý nội trú ở trờng phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Chuyờn ngnh: QUN Lí GIO DC Mó s: 60.14.01.14 Cỏn b hng dn khoa hc: PGS.TS H Vn Hựng NGHệ AN, 2014 1 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành được khóa học và Luận văn này tôi xin chân thành cảm ơn: - PGS.TS Hà Văn Hùng, người thầy đã nhiệt tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài. - Các thầy cô Phòng Sau Đại học và Khoa Quản lý Giáo dục Trường Đại học Vinh, Tp.Vinh, Nghệ An. - Các thầy cô Phòng Sau Đại học Trường Đại học Đồng Tháp, Tp. Cao Lãnh, Đồng Tháp. - Các thầy cô trường Đại học Vinh và Đại học Đồng Tháp đã trực tiếp giảng dạy chúng tôi trong thời gian qua. - Hội đồng Quản trị, Ban Giám hiệu, các đồng nghiệp Trường Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông Trương Vĩnh Ký đã tạo điều kiện tốt cho tôi trong công tác, học tập. - Gia đình và những người thân luôn động viên và ủng hộ tôi trong thời gian học tập. - Bạn hữu lớp Cao học Quản lý Giáo dục - khóa 20B. - Những học sinh đã luôn hỗ trợ tôi trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện, nhưng luận văn vẫn không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được ý kiến góp ý chân thành của các chuyên gia, các thầy giáo, cô giáo, đội ngũ cán bộ, giáo viên và bạn bè để Luận văn được hoàn thiện hơn! Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 9 năm 2014 Tác giả Mai Đức Thắng 2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 4 7. Phương pháp nghiên cứu 4 7.1. PP nghiên cứu lý luận 4 7.2. PP nghiên cứu thực tiễn 4 7.3. PP thống kê toán học 4 8. Đóng góp mới của Luận văn 4 9. Cấu trúc Luận văn 5 Chương 1. Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học 6 1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài 8 1.2.1. Quản lý, Quản lý giáo dục và quản lý nội trú 8 12.2. Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú. .12 1.3. Khái quát về công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học 13 1.3.1. Vị trí, vai trò của trường phổ thông có nhiều cấp học 13 1.3.2. Vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của GVQN nội trú 16 1.3.3. Nội dung của công tác quản lý trong các trường phổ thông có nhiều cấp học 18 1.4. Một số vấn đề về nâng cao chất lượng quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học 18 3 1.4.1. Mục đích của công tác quản lý nội trú 18 1.4.2. Nội dung công tác quản lý nội trú 19 1.4.3. Tính chất của quản lý công tác HS nội trú 18 1.5. Vấn đề nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học 19 1.5.1. Điều kiện kinh tế, xã hội 19 1.5.2. Đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước 20 1.5.3. Đội ngũ giáo viên 21 1.5.4. Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác nội trú 22 1.5.5. Các văn bản pháp quy hướng dẫn các hoạt động của nội trú 22 1.6. Mối quan hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, mối quan hệ các tổ, bộ phận trong nhà trường về công tác quản lý nội trú 23 Kết luận chương 1 23 Chương 2. Thực trạng chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh 24 2.1. Khái quát về tình hình kinh tế, văn hóa-xã hội, tình hình giáo dục nói chung và công tác quản lý nội trú nói riêng ở Quận 11, Tp.HCM 24 2.2. Một số nét lịch sử hình thành và phát triển của trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM 27 2.3.Thực trạng chất lượng đào tạo ở các trường phổ thông có nhiều cấp học có nhiều cấp học có tổ chức nội trú Quận 11, Tp.HCM 29 2.4. Thực trạng công tác quản lý ở các trường phổ thông có nhiều cấp học có tổ chức nội trú Quận 11, Tp.HCM 30 2.5. Thực trạng học sinh nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học có tổ chức nội trú Quận 11, Tp.HCM 30 2.6. Thực trạng công tác quản lý nội trú ở các trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM 34 4 2.7. Thực trạng công tác quản lý nội trú và các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng nội trú 38 2.8. Đánh giá thực trạng công tác quản lý nội trú của trường Phổ thông có nhiều cấp học tại Quận 11, Tp. HCM 43 Kết luận chương 2 47 Chương 3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở các trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh 48 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp 48 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 48 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 48 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 49 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi 49 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 49 3.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học quận 11, Tp.HCM 50 3.2.1. Nâng cao công tác thực hiện những văn bản quy phạm pháp luật, tuyên truyền giáo dục pháp luật cho CB-GV-NV và HS Nội trú 50 3.2.2. Hoàn thiện hệ thống văn bản phục vụ cho công tác quản lý nội trú 51 3.2.3. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và nâng cấp các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ công tác tổ chức nội trú 59 3.2.4. Tăng cường tuyển chọn được một số đội ngũ, bồi dưỡng nghiệp vụ và trao đổi chuyên môn cho đội ngũ GVQN nội trú 63 3.2.5. Tăng cường phối hợp CMHS, với các tổ, bộ phận có liên quan trong nhà trường, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội để nâng cao hiệu quả công tác quản lý nội trú 70 3.2.6. Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ năng sống, phong trào thể dục thể thao, hoạt động tập thể và sinh hoạt tập thể nhằm giáo dục nhân cách, tư tưởng, đạo đức cho học sinh nội trú 74 5 3.2.7. Tăng cường quản lý hoạt động học và tự học của HS nội trú 77 3.2.8. Tổ chức phong trào thi đua trong tập thể học sinh nội trú 83 3.2.9. Nâng cao hiệu quả công tác Tư vấn học đường cho HS nội trú 85 3.3. Thăm dò tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất 91 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 98 1. Kết luận 98 2. Kiến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 6 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Diễn giải Ghi chú 1 BLĐ Ban Lãnh đạo 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục 4 CB-GV Cán bộ - giáo viên 5 CB-GV-NV Cán bộ - giáo viên - nhân viên 6 CSVC-TBGD Cơ sở vật chất - Thiết bị giáo dục 7 GDCD Giáo dục công dân 8 GDĐĐ Giáo dục đạo đức 9 GD-ĐT Giáo dục và Đào tạo 10 GDNGLL Giáo dục ngoài giờ lên lớp 11 GV Giáo viên 12 GVBM Giáo viên bộ môn 13 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 14 GVQN KTX Giáo viên quản nhiệm ký túc xá 15 NXB Nhà xuất bản 16 HĐQT Hội đồng quản trị 17 HT Hiệu trưởng 18 HS Học sinh 19 CMHS Cha mẹ học sinh 20 PCGD Phổ cập giáo dục 21 PHT Phó Hiệu trưởng 22 QLGD Quản lý giáo dục 23 QLGDĐĐ Quản lý giáo dục đạo đức 24 SHCN Sinh hoạt chủ nhiệm 25 TCN Tổng chủ nhiệm 7 26 TH Tiểu học 27 THCS Trung học cơ sở 28 THPT Trung học phổ thông 29 TNTP Thiếu niên tiền phong 30 TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 31 TQN Tổng quản nhiệm 32 TT Tư thục 33 UBND Ủy ban nhân dân 34 XHH Xã hội hóa 35 XHHGD Xã hội hóa giáo dục 36 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đất nước ta đang trên đà phát triển mạnh mẽ, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hóa, nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, văn minh. Sau hơn 20 năm thực hiện công cuộc đổi mới, các lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng. Cùng với sự phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo luôn được Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã chỉ rõ: "Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người"[1]. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào 8 tạo là đầu tư phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân học tập suốt đời ”[14]. Giáo dục (GD) phổ thông giữ một vai trò quan trọng trong việc tạo dựng mặt bằng dân trí, đáp ứng yêu cầu phát triển chất lượng nguồn nhân lực và kinh tế - xã hội (KT - XH) của một quốc gia. Trong thời đại ngày nay, với tốc độ phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và công nghệ, việc nhanh chóng hòa nhập vào cộng đồng khu vực và thế giới, đòi hỏi GD phổ thông phải có những bước tiến mới mạnh mẽ, giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, hình thành nhân cách toàn vẹn con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho các em tiếp tục học lên các trường đại học và cao đẳng chuyên nghiệp hoặc đi vào cuộc sống lao động sáng tạo, tham gia xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước. Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 cũng nêu rõ “khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục”[11]. Đến nay, xã hội hóa giáo dục đã được triển khai rộng khắp trên phạm vi cả nước, xã hội hóa giáo dục đã góp phần xây dựng nên một xã hội học tập, một xã hội toàn dân tham gia vào các hoạt động giáo dục. Nhân dân hiến đất làm trường học, các đoàn thể, các tổ chức xã hội, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm hăng hái mở trường học. Từ những trường học tình thương, đến các trường Mầm non, Tiểu học, Trung học, Dạy nghề và Đại học, các loại hình giáo dục ra đời như trường Dân lập, trường Tư thục. Rõ ràng xã hội hoá giáo dục đã và đang là sự hợp tác có hiệu quả giữa nhà nước, nhân dân và các tổ chức xã hội để thực hiện một nền giáo dục dân chủ rộng mở cho tất cả mọi người trong xã hội, một nền giáo dục tiên tiến, hiện đại và đậm đà bản sắc dân tộc. Thành phố Hồ Chí Minh (Tp.HCM) là đô thị lớn nhất nước bao gồm 19 quận và 5 huyện, phía Bắc giáp tỉnh Bình Dương, Tây Bắc giáp tỉnh Tây Ninh, 9 [...]... liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học Chương 2 Thực trạng chất lượng công tác quản lý nội trú ở trưởng phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM Chương 3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM 13 14... sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học tại Tp.HCM 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM trong giai đoạn hiện nay 5.3 Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM 6 Phạm vi nghiên cứu - Công tác quản. .. Công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được một số giải pháp có tính khoa học và khả thi thì sẽ nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở các trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM 5 Nhiệm vụ nghiên... hành giải quyết một vấn đề cụ thể Giải pháp là là phương pháp giải quyết [33] - Giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú là những cách thức, phương pháp giải quyết những thực trạng trong công tác quản lý nội trú nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú 21 - Giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú là nội dung, cách thức giải quyết vấn đề HS nội trú của nhà trường. .. Công tác quản lý nội trú ở các trường nhiều cấp học gồm Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông trên địa bàn Quận 11, Tp.HCM - Các giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở các trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của... nội trú 8.2 Về mặt thực tiễn + Đánh giá một cách có khoa học về thực trạng công tác quản lý nội trú tại các trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM + Đề xuất một số giải pháp nâng cao công tác quản lý nội trú tại các trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM có cơ sở khoa học và thực tiễn nhằm đáp ứng được yêu cầu phát triển trong thời gian sắp tới 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở... của trường này vào trường khác Do vậy, vấn đề Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học quận 11, thành phố Hồ Chí Minh là vấn đề cần được nghiên cứu để tìm ra được các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý HS nội trú 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục và quản lý nội trú 1.2.1.1 Quản lý - Cùng với sự... một phần hiểu biết về thực tế cũng như một phần nghiên cứu về lý luận nhằm đưa chất lượng của các trường phổ thông nội trú đi đúng hướng và đạt hiệu quả khoa học cao hơn 2 Mục đích nghiên cứu 11 Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học quận 11, Tp.HCM 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý nội trú. .. giảm 3 vụ) 2.1.3 .Công tác quản lý nội trú ở Quận 11 Số trường phổ thông nhiều cấp học có khu nội trú trên địa bàn Quận 11 tương đối nhiều so với các Quận trong thành phố Hồ Chí Minh, nhưng số lượng học sinh nội trú của các trường không đông Trung bình mỗi trường có khoảng từ 100 đến 200 học sinh thuộc các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 12, ngoại trừ có trường Trương Vĩnh Ký có số lượng học sinh tương đối... lệ trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo thông tư 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - Trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi chung là trường Trung học) Trường Trung học là cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc dân Trường có . công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM. 12 13 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NỘI TRÚ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP. Công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý nội trú ở trường phổ thông có nhiều cấp học. 4. Giả. trường phổ thông có nhiều cấp học. Chương 2. Thực trạng chất lượng công tác quản lý nội trú ở trưởng phổ thông có nhiều cấp học Quận 11, Tp.HCM. Chương 3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng công