Biện pháp Bồi dưỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ 5-6 tuổi
Bộ giáo dục và đào tạo trờng đại học s phạm hà nội -------***------- Phạm Bích Thuỷ Biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ 5 - 6 tuổi Chuyên ngành: Lý luận giáo dục và lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.01 tóm tắt Luận án tiến sỹ giáo dục học Hà nội, 2009 Công trình đợc hoàn thành tại trờng Đại học S phạm Hà nội Ngời hớng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Trần Kiểm 2. PGS. TS. Bùi Văn Quân Phản biện 1: PGS.TS. Đặng Quốc Bảo Học viện Quản lý Giáo dục Phản biện 2: PGS.TS. Lê Thị ánh Tuyết Bộ Giáo dục - Đào tạo Phản biện 3: GS.TSKH. Thái Duy Tuyên Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Luận án sẽ đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nớc họp tại th viện trờng Đại học S phạm Hà nội vào hồi giờ ngàythángnăm 2009. Có thể tìm hiểu luận án tại th viện trờng Đại học S phạm HN, th viện Quốc gia Danh mục các công trình đ công bố của tác giả 1. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Gia đình và giáo dục đạo đức trẻ 5 - 6 tuổi (Nghiên cứu trờng hợp tại Hải Phòng và Thái Bình), Nghiên cứu Gia đình và Giới, quyển 18, số 3, trang 33 - 45. 2. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Câu lạc bộ gia đình - một cách tiếp cận trong công tác bồi dỡng cho các bậc cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ 5 - 6 tuổi, Tạp chí khoa học - Đại học S phạm Hà Nội, tập 53, số 4, trang 157 - 166. 3. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Gia đình và vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em trong giai đoạn hiện nay, Tạp chí Giáo dục, số 192, trang 57 - 58. 4. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Một số yếu tố ảnh hởng đến năng lực giáo dục hành vi đạo đức của các bậc cha mẹ đối với trẻ 5 - 6 tuổi, Tạp chí khoa học giáo dục, số 34, trang 49 - 51. 5. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Công tác bồi dỡng cho các bậc cha mẹ năng lực giáo dục đạo đức đối với trẻ mầm non từ góc nhìn chính sách, Lý luận Chính trị và Truyền thông, Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh, tháng 9, trang 28 - 33. 6. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ mẫu giáo lớn của các bậc cha mẹ và các yếu tố ảnh hởng, Lý luận Chính trị và Truyền thông, Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh, tháng 10, trang 64 - 68. 7. Phạm Bích Thuỷ, 2008, Sự kết hợp giữa các lực lợng giáo dục trong công tác bồi dỡng các bậc cha mẹ năng lực giáo dục đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non, Tạp chí khoa học - Đại học S phạm Hà Nội, tập 53, số 8, trang 144 - 148. Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con ngời mới, chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bớc vào trờng phổ thông [11, tr.23] . Do tính chất và quy luật của quá trình hình thành nhân cách, lứa tuổi mầm non, đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi (mẫu giáo lớn - MGL) có vị trí đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển sau này của trẻ. 1.2. Gia đình (GĐ) là môi trờng giáo dục đầu tiên và quan trọng đối với trẻ MGL. Tác động của giáo dục gia đình (GDGĐ) đối với trẻ MGL đợc thể hiện ở nhiều phơng diện, nhng quan trọng nhất vẫn là giáo dục đạo đức (GDĐĐ). 1.3. Hiện nay, nớc ta có trên 12 triệu trẻ em, chiếm trên 15% dân số. Những trẻ em này là đối tợng đợc Đảng và Nhà nớc quan tâm chăm sóc và giáo dục. Ngày 23/5/2006, Thủ tớng Chính phủ đã ký Quyết định số 149/2006 về việc phê duyệt Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015. Theo đó, nhiều đề án, chơng trình hành động cụ thể đợc thực hiện. Tuy nhiên, trong lĩnh vực GDGĐ, NLGD của các bậc cha mẹ với con em mình vẫn còn nhiều bất cập, đặc biệt là giáo dục hành vi đạo đức (GDHVĐĐ) và trong điều kiện nông thôn đồng bằng sông Hồng hiện nay. 1.4. Đảng, Nhà nớc Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhận thức đợc vai trò của GDGĐ, quan tâm phát triển GDĐĐ trong GĐ. Tuy nhiên, vẫn cha có những tác động có hiệu quả nâng cao NLHDHVĐĐ cho các bậc cha mẹ. Bộ Văn hoá - Thể thao và Du lịch (VHTTDL) - cơ quan quản lý nhà nớc (QLNN) về lĩnh vực GĐ, do 2 nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan cha thực hiện đầy đủ vai trò của mình với t cách là một chủ thể của quá trình bồi dỡng. Những phân tích trên cho thấy, việc nghiên cứu biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL là việc làm vô cùng mới mẻ, cấp thiết. Đây cũng là lý do để tác giả luận án lựa cho đề tài nghiên cứu có nội dung vận dụng lý luận về GDGĐ, GDĐĐ cho trẻ em vào thực tiễn GDĐĐ cho trẻ em ở các GĐ nớc ta, nhằm tìm kiếm các giải pháp nâng cao năng lực của các bậc cha mẹ trong việc GDĐĐ cho con em. Đề tài luận án đợc biểu đạt bởi tiêu đề: Biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL nhằm nâng cao hiệu quả công tác GDĐĐ cho trẻ tuổi MGL trong GĐ, từ đó góp phần xây dựng và phát triển nhân cách thế hệ tơng lai của Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. 3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: NLGDHVĐĐ cho trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ. 3.2. Đối tợng nghiên cứu: Tác động của công tác bồi dỡng đến NLGDHVĐĐ cho trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ. 4. Giả thuyết khoa học: Quá trình bồi dỡng NLGDHVĐĐ cho trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ bao gồm nhiều khâu, mỗi khâu chịu sự tác động của nhiều yếu tố và từ nhiều chủ thể bồi dỡng. Nếu xác định đợc hệ thống các biện pháp do chủ thể bồi dỡng là Bộ VHTTDL từ cấp trung ơng đến xã/phờng thực hiện tác động tới từng thành tố của 3 quá trình bồi dỡng một cách hợp lý, hiệu quả thì sẽ nâng cao NLGDHVĐĐ của các bậc cha mẹ, góp phần nâng cao chất lợng GDGĐ trong điều kiện KTXH Việt Nam hiện nay. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hoá các vấn đề lý luận về biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL. 5.2. Nghiên cứu thực trạng NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ; thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL. 5.3. Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL. 6. Phạm vi nghiên cứu - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: xã Thái Hng - Hng Hà - Thái Bình và xã Tân Hng - Vĩnh Bảo - Hải Phòng (khu vực nông thôn đồng bằng sông Hồng) - Giới hạn nội dung nghiên cứu: Chủ thể bồi dỡng là Bộ VHTTDL từ cấp trung ơng đến xã/phờng. Quá trình bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL đợc thể hiện ở cấp vĩ mô và vi mô. Các biện pháp đợc nghiên cứu là các biện pháp tác động vào các khâu của quá trình bồi dỡng cho các bậc cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL. - Các số liệu thống kê từ 2005 đến tháng 6/2008. 7. Phơng pháp luận và phơng pháp nghiên cứu 7.1. Phơng pháp luận: Duy vật biện chứng; Tiếp cận hệ thống - cấu trúc; Tiếp cận giới 7. 2. Phơng pháp nghiên cứu 7.2.1. Các phơng pháp nghiên cứu lý luận 4 7.2.2. Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: anket, phỏng vấn sâu, thực nghiệm. 7.2.3. Phơng pháp thống kê toán học: SPSS 8. Những đóng góp của luận án 8.1. Về lý luận - Hệ thống hoá các quan điểm về GDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL trong GĐ; góp phần làm rõ hệ thống khái niệm: ĐĐ, HVĐĐ của trẻ tuổi MGL trong điều kiện xã hội CNH - HĐH ở nông thôn khu vực đồng bằng sông Hồng hiện nay. - Cụ thể hoá khái niệm NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ, xác định những yếu tố ảnh hởng, quy trình hình thành NLGDHVĐĐ của các bậc cha mẹ, tạo cơ sở về lý luận và thực tiễn cho GDGĐ, GDMN, giáo dục ngời lớn. 8.2. Về thực tiễn - Nhận diện thực trạng NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ và thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL ở khu vực nông thôn đồng bằng sông Hồng. Điều này có ý nghĩa thực tiễn để tham khảo trong quản lý giáo dục, xây dựng gia đình văn hoá, nông thôn văn hoá. - Xây dựng hệ thống biện pháp bồi dỡng cho các bậc cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGLvà thực nghiệm để khẳng định tính khả thi, hiệu quả của một số biện pháp đã xây dựng; góp phần thực hiện công tác xã hội hoá sự nghiệp giáo dục. 9. Các luận điểm bảo vệ - NLGDHVĐĐ cho trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ đợc hình thành và phát triển. Phần đông các bậc cha mẹ có nhu cầu đợc bồi dỡng NLGDHVĐĐ đối với con em ở lứa tuổi MGL. Vì vậy, có thể 5 chủ động để nâng cao năng lực này cho bậc cha mẹ thông qua con đờng đào tạo, bồi dỡng. - Các phơng tiện thông tin đại chúng và những hình thức giáo dục cho các bậc cha mẹ hiện nay của cơ quan QLNN về lĩnh vực GĐ - Bộ VHTTDL từ cấp trung ơng đến xã/phờng là điều kiện để tổ chức bồi dỡng cho các bậc cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL. 10. Bố cục luận án Luận án đợc trình bầy trong 234 trang, trong đó: Mở đầu, 10 trang Chơng 1: Cơ sở lý luận về biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn, 55 trang Chơng 2: Thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn, 46 trang Chơng 3: Biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn và thực nghiệm s phạm, 56 trang Kết luận và đề xuất kiến nghị, 6 trang Danh mục tài liệu tham khảo; Phụ lục, 61 trang. Chơng 1 Cơ sở lý luận về biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1.1.1. Các nghiên cứu ở nớc ngoài Từ nhiều năm nay vấn đề GDGĐ và GD nhà trờng đối với việc GDĐĐ nói chung và GDHVĐĐ nói riêng cho trẻ đã đợc nhiều nhà giáo dục trên thế giới quan tâm nghiên cứu nh: N.K. 6 Kơrupxkaia; A.M. Macarenco; A.V. Xukhômlinxki; D. Marova; A.M. Bacdian . [1, 2, 3, 5, 20, 23, 70, 73]. Các tác giả đã chứng minh sự cần thiết phải GDHVĐĐ cho trẻ và khẳng định vai trò của GĐ, "muốn GD các con có kết quả, trớc hết chúng ta cần phải hiểu các con chúng ta một cách sâu sắc" [1, tr. 5]. Và muốn hiểu các con thì các bậc cha mẹ cần phải đợc bồi dỡng. Vấn đề này đã đợc triển khai tốt ở nhiều nớc trên thế giới. Tuy nhiên, tại các nớc cha có chơng trình giáo dục năng lực làm cha, làm mẹ về nội dung GDHVĐĐ riêng cho nhóm tuổi MGL. 1.1 2. Các nghiên cứu ở Việt Nam Vấn đề GDĐĐ đã rất đợc đề cao ở Việt Nam. Điều đó đợc thể hiện trong các t tởng của các đạo giáo cũng nh gia phong, gia đạo của các GĐ cổ xa. Ngày nay, nhiều tác giả cũng đã có các công trình nghiên cứu về vấn đề này nh Cố GS. Đức Minh, GS. Lê Thi, GS. Phạm Minh Hạc, PGS.TS. Phạm Khắc Chơng, PGS.TS. Trần Thị Trọng Các nghiên cứu đã đề cập đến tất cả các khía cạnh của vấn đề nh: vai trò của GDĐĐ, nhiệm vụ và nội dung GDĐĐ cho trẻ mẫu giáo, PPGDĐĐ và hình thức GDĐĐ cho trẻ mẫu giáo theo từng độ tuổi ở trong nhà trờng và GĐ. Liên quan đến công tác bồi dỡng, các nghiên cứu cũng đã đề cập đến: tầm quan trọng của GĐ trong GDĐĐ, sự cần thiết phải bồi dỡng NLGD cho các bậc cha mẹ, nội dung bồi dỡng, biện pháp bồi dỡng. Đây thực sự là các công trình nghiên cứu dầy công trong kho tàng lý luận chung về GDGĐ và GDĐĐ. Nhng đó mới là vấn đề lý luận chung, còn cụ thể trong nội dung nâng cao năng lực cho các bậc cha mẹ trong việc GDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL với điều kiện KT - XH hiện nay thì cha có tác giả nào nghiên cứu một cách có hệ thống và cụ thể. Đặc biệt, cha có một tác giả nào phân tích các biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ 7 NLGDHVĐĐ thực hiện ở cấp vĩ mô và vi mô tác động vào quá trình bồi dỡng. Đây chính là vấn đề mà luận án cần nghiên cứu giải quyết. 1.2. Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ tuổi mẫu giáo lớn 1.2.1. Đặc điểm tâm sinh lý nhân cách của trẻ tuổi MGL Trẻ tuổi MGL đã sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ. Trẻ đã biết lĩnh hội các chuẩn mực ĐĐ và biết dùng những chuẩn mực đó làm thớc đo trong việc đánh giá bản thân và ngời khác. Động cơ ĐĐ của trẻ có những thay đổi rõ rệt. Trẻ đã hình thành cơ chế bên trong của HVĐĐ. Trẻ đã xác định đợc ý thức bản ngã, ý thức hớng vào các quan hệ xã hội. 1.2.2. Đạo đức và hành vi đạo đức của trẻ tuổi mẫu giáo lớn Đạo đức là "một trong những hình thái sớm nhất của ý thức xã hội, bao gồm những chuẩn mực xã hội điều chỉnh hành vi của con ngời trong quan hệ với ngời khác và với cộng đồng. [67, tr.61] Hành vi đạo đức là những hành động đợc thúc đẩy bằng các động cơ ĐĐ, đem lại những kết quả có ý nghĩa ĐĐ và đợc đánh giá bằng các phạm trù ĐĐ [66, tr.42]. HVĐĐ khác với hành vi văn hoá, hành vi pháp luật. Không có khái niệm ĐĐ, HVĐĐ riêng cho từng lứa tuổi nhng ở mỗi độ tuổi khác nhau, yêu cầu về tình cảm đạo đức, kỹ xảo và thói quen HVĐĐ đợc thể hiện ở các cấp độ khác nhau. Căn cứ là đối tợng trong các quan hệ với chủ thể và quyết định số 55/QĐ - BGD (3/2/1990) về mục tiêu và kế hoạch đào tạo nhà trẻ - trờng mẫu giáo, luận án phân chia HVĐĐ của trẻ tuổi MGL thành 5 nhóm: bản thân trẻ, ngời lớn, bạn bè, MTXH và MTTN. 1.2.3. Giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi MGL 1.2.3.1. Quan niệm về quá trình GDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL [...]... nhiên Để các bậc cha mẹ hoàn thành đợc quyền và trách nhiệm GDHVĐĐ cho con em họ, luận án đã xác định hệ thống các năng lực mà các bậc cha mẹ cần phải có bao gồm: tri thức và tầm hiểu biết của các bậc cha mẹ; năng lực giao tiếp; năng lực cảm hoá trẻ; năng lực 20 khéo léo đối xử; năng lực tổ chức các hoạt động cho con trong sinh hoạt hàng ngày NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL của các bậc cha mẹ hiện nay đã... 1.4.1 Khái niệm bồi dỡng v biện pháp bồi dỡng 1.4.1.1 Bồi dỡng: Bồi dỡng là làm tăng thêm năng lực và phẩm chất[62, tr.39] Luận án sử dụng thuật ngữ bồi dỡng theo nghĩa hẹp, với quan niệm, các bậc cha mẹ đã có năng lực nhất định về HVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL nhng năng lực đó cha phù hợp hoặc cha đủ để họ giải quyết quá trình giáo dục có hiệu quả Vì vậy, cần trang bị thêm năng lực để họ có khả năng thích... dung bồi dỡng Vi c xây dựng và chuẩn hoá nội dung bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL đợc thể hiện trên 3 khía cạnh Thứ nhất là văn bản chính sách quy định chuẩn hoá nội dung bồi 14 dỡng Thứ hai là kiểm duyệt các nội dung bồi dỡng Thứ ba là vi c cung cấp tài liệu bồi dỡng khung chuẩn cho các cấp, các ngành Vi c chuẩn hoá nội dung bồi dỡng cho các bậc cha mẹ ở cả 3 khía cạnh nêu trên đều cha. .. thì tất cả đều tham gia vào giáo dục Nhng trớc tiên và quan trọng hơn cả là con ngời và trong số đó vị trí hàng đầu là bố mẹ và các nhà s phạm [17, tr.41] Vấn đề giới - vai trò giữa cha và mẹ cũng có sự khác biệt trong từng nội dung, PPGDĐĐ đối với trẻ 1.3 Năng lực giáo dục h nh vi đạo đức của các bậc cha mẹ đối với trẻ tuổi MGL 1.3.1 Khái niệm NLGDHVĐĐ của các bậc cha mẹ đối với trẻ tuổi MGL NLGDHVĐĐ... thống nhất các hoạt động bồi dỡng cho các bậc cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL Vi c xác định mục tiêu bồi dỡng đợc thể hiện ở nhiều cấp độ Cấp vĩ mô do Bộ VHTTDL chịu trách nhiệm Bộ tham mu cho Chính phủ hoặc ban hành trong phạm vi quyền hạn của Bộ những văn bản quy định mục tiêu bồi dỡng cho các bậc cha mẹ thống nhất trong phạm vi toàn quốc Cấp vi mô do đơn vị tổ chức hoạt động bồi dỡng xác định mục... bậc cha mẹ - tiền đề khách quan của vi c bồi dỡng 1.4.2.2 Các phơng thức GDGĐ của cơ quan QLNN về GĐ - tiền đề chủ quan của vi c bồi dỡng 10 1.4.3 Quá trình bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL 1.4.3.1 Xác định mục tiêu bồi dỡng 1.4.3.2 Nội dung bồi dỡng 1.4.3.3 Phơng pháp, phơng tiện v hình thức bồi dỡng 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dỡng Chơng 2 thực trạng công tác bồi dỡng cho. .. các bậc cha mẹ, đáp ứng đợc những nguyện vọng của đối tợng bồi dỡng; phát huy đợc tính tích cực, tự giác của các bậc cha mẹ - Phải phát huy sự đóng góp của toàn xã hội - các chủ thể tham gia hoạt động bồi dỡng - Biện pháp bồi dỡng phải thuộc chức năng, nhiệm vụ của chủ thể giáo dục 3.2 Hệ thống các biện pháp 3.2.1 Xác định mục tiêu bồi dỡng đáp ứng nhu cầu của các bậc cha mẹ v yêu cầu giáo dục trẻ... kỹ năng khi xét tơng quan về số thế hệ trong gia đình Điều đó phần nào chứng tỏ rằng, sự ảnh hởng của thế hệ thứ 1 tác động trực tiếp và cụ thể vào kỹ năng giáo dục của các bậc cha mẹ, và đó cũng là cái đích của các biện pháp tác động 2.3 Thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL 2.3.1 Về mục tiêu bồi dỡng Mục tiêu bồi dỡng các bậc cha mẹ NLGDHVĐĐ nói riêng và mục tiêu bồi. .. thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL 2.1 Khái quát về phơng pháp khảo sát 2.1.1 Mục đích khảo sát Nhận diện thực trạng NLGDHVĐĐ cho trẻ tuổi MGL của cha mẹ và thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ Từ đó đề xuất biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ NLGDHVĐĐ đối với trẻ tuổi MGL 2.1.2 Đối tợng v địa b n khảo sát 11 - Đối tợng: 250 cha hoặc mẹ có con tuổi MGL; 30 chuyên gia... hợp với các bộ, ban ngành tiến hành nhiều biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực chăm sóc giáo dục con trẻ, trong đó có lĩnh vực GDHVĐĐ cho trẻ tuổi MGL Tuy nhiên, trong thực tế các hoạt động bồi dỡng đã thực hiện từ trớc tới nay cha tuân thủ đầy đủ các khâu, cũng nh cha thực hiện hiệu quả ở từng khâu của quá trình bồi dỡng Nguyên nhân tác động đến hiệu quả các biện pháp bồi dỡng xuất phát từ phía cơ . bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn, 55 trang Chơng 2: Thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ năng lực. pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hành vi đạo đức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp bồi dỡng cho cha