bồi dưỡng cho học sinh năng lực tự học khi giảng dạy chương 1. động lực học vật rắn, vật lý 12 nc theo tinh thần áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM VẬT LÝ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành Sư phạm Vật Lý BỒI DƯỠNG CHO HỌC SINH NĂNG LỰC TỰ HỌC KHI GIẢNG DẠY CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN, VẬT LÝ 12 NC THEO TINH THẦN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giáo viên hướng dẫn: ThS –GVC Trần Quốc Tuấn Sinh viên thực hiện: NGUYỄN THỊ THÚY DIỄM MSSV: 1100201 Lớp: SP Vật Lý K36 Cần Thơ, 5/2014 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các giai đoạn thực đề tài Những chữ viết tắt đề tài Chương ĐỔI MỚI PPDH VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT 1.1.1 Mục tiêu giáo dục nước ta 1.1.2 Đổi PPDH để thực mục tiêu 1.2 Phương hướng chiến lược đổi PPDH 1.2.1 Khắc phục lối truyền thụ chiều, sử dụng PPDH truyền thống theo tinh thần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS 1.2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu HS .7 1.2.3 Rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học 1.2.4 Áp dụng PPDH tiên tiến, phương tiện đại vào trình dạy học 1.3 Mục tiêu chương trình Vật lí THPT 1.3.1 Đạt hệ thống kiến thức VLPT bản, phù hợp với quan điểm đại 1.3.2 Rèn luyện phát triển kĩ 10 1.3.3 Hình thành rèn luyện thái độ, tình cảm 10 1.4 Những định hướng đổi PPDH Vật lý lớp 12 theo CT THPT 10 1.4.1 Giảm đến tối thiểu việc giảng giải, minh họa GV, tăng cường việc tổ chức cho HS tự lực tham gia giải vấn đề học tập 10 1.4.2 Áp dụng rộng rãi kiếu dạy học nêu giải vấn đề 11 1.4.3 Rèn luyện phương pháp nhận thức Vật lí 12 1.4.4 Tận dụng phương tiện DH mới, trang thiết bị thí nghiệm mới, phát huy tính sáng tạo giáo viên việc làm, sử dụng đồ dùng dạy học 12 1.4.5 Tăng cường áp dụng PPDH nhóm, hợp tác 13 1.5 Đổi việc thiết kế học 14 1.5.1 Một số HĐHT phổ biến tiết học 14 1.5.2 Cấu trúc giáo án soạn theo hoạt động học tập 16 1.6 Đổi kiểm tra, đánh giá 16 1.6.1 Quan điểm đánh giá 16 1.6.2 Các hình thức kiểm tra 18 1.6.3 Đổi kiểm tra, đánh giá 19 1.6.4 Xác định mức độ nhận thức đề kiểm tra 19 Chương PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VL Ở THPT 23 2.1 Tầm quan trọng PPTN chương trình THPT 23 2.1.1 Mục tiêu chung chương trình THPT 23 2.1.2 Mục tiêu chương trình THPT 23 2.1.3 Tầm quan trọng PPTN NCKH DHVL THPT 24 2.2 PPTN nghiên cứu khoa học vật lý 25 Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm 2.2.1 Vai trò PPTN trình nhận thức sáng tạo KHVL 25 2.2.2 Phương pháp thực nghiệm 25 2.2.3 Các giai đoạn PPTN KHVL 26 2.3 PPTN dạy học vật lý 26 2.3.1 Vai trò PPTN DHVL 26 2.3.2 Các giai đoạn PPTN DHVL 26 2.3.3 Hướng dẫn HS hoạt động giai đoạn PPTN 27 2.3.4 Phối hợp PPTN phương pháp nhận thức khác DHVL 30 2.4 Tổ chức dạy học vật lý theo PPTN THPT 30 2.4.1 Các dạng hoạt động học HS áp dụng PPTN 30 2.4.2 Luyện tập cho HS kỹ cần thiết áp dụng PPTN 31 2.4.3 Quan hệ bồi dưỡng lực sáng tạo cho HS rèn luyện áp dụng PPTN 32 2.4.4 Các mức áp dụng PPTN DHVL trường phổ thông 33 2.5 Những chuẩn bị cần thiết để áp dụng PPTN 33 Chương BỒI DƯỠNG PP TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở THPT 34 3.1 Khái niệm lực 34 3.2 Sự hình thành phát triển lực 34 3.2.1 Yếu tố sinh học: Vai trò di truyền hình thành nhân lực 35 3.2.2 Yếu tố hoạt động chủ thể 35 3.2.3 Yếu tố môi trường xã hội 35 3.2.4 Vai trị giáo dục việc hình thành lực 36 3.3 Khái niệm lực tự học 36 3.3.1 Tự học 36 3.3.2 Vai trò việc đẩy mạnh phương pháp tự học HS 37 3.3.3 Mục tiêu phương pháp tự học 37 3.4 Các biện pháp hình thành phát triển lực tự học học sinh 37 3.5 Các phương pháp luyện tập học sinh phương pháp tự học 41 3.5.1 Phương pháp làm việc với sách giáo khoa 41 3.5.2 Phương pháp dạy học hợp tác (dạy học theo nhóm) 43 3.5.3 Phương pháp sử dụng phiếu học tập 46 Chương THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CHƯƠNG HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ, VẬT LÍ 12 NÂNG CAO 49 4.1 Đại cương chương 49 4.1.1 Vị trí chương 49 4.1.2 Mục tiêu chương 49 4.1.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương 51 4.2 Thiết kế học Vật lý 52 4.2.1 Các bước thiết kế học Vật lý 52 4.2.2 Mục tiêu học Vật lý 52 4.2.3 Lựa chọn kiến thức học Vật lý 53 4.2.4 Tổ chức hoạt động dạy Vật lý 53 4.2.5 Tổ chức hoạt động học Vật lý 55 4.2.6 Xác định HT củng cố, đánh giá tập vận dụng kt mà HS vừa tiếp nhận 55 4.3 Thiết kế giáo án số học Chương Hạt nhân nguyên tử, SGK Vật lý 12 NC hội bồi dưỡng học sinh phương pháp tự học 56 Bài 53 : Phóng xạ 57 Bài 54 : Phản ứng hạt nhân 66 Bài 56 : Phản ứng phân hạch 74 Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm Bài 57 : Phản ứng nhiệt hạch 80 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 84 5.1 Mục đích 84 5.2 Nội dung thực ngiệm 84 5.3 Đối tượng thực nghiệm 84 5.4 Kế hoạch giảng dạy 84 5.5 Tiến trình thực học 84 5.6 Kết thực nghiệm 84 5.6.1 Đề kiểm tra 84 5.6.2 Kết thực nghiệm 91 KẾT LUẬN 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài “Hiền tài nguyên khí quốc gia” câu nói phần khẳng định tầm quan trọng giáo dục phồn thịnh quốc gia Giáo dục với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội thức điều đó, Đảng ta thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Trong Hội nghị T ch a kh c a ti n t khoá V khẳng định “ i c- t ng lai” Điều lại lần nhấn mạnh Đảng coi người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển Một mục tiêu Đảng đề tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân, giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện Nhưng bảo đảm điều kiện chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa; dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế Theo nghị T gi khoá V rõ cụ thể: “ Đổi ới c – t , khắc ph c lối truyền th ng ời học Từng b ớc p tr nh y học, ả sinh iên bả ng c c ph nh ẽ ph ột chiều, rèn luyện n p t ng ph p tiên ti n ph ng ph p uy s ng t ng tiện i qu iều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu ch học sinh, i học, ph t tri n nh ẽ ph ng trà tự học, tự t ” [12, tr.50] PPDH tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu mà mục tiêu dạy học Trong xã hội đại biến đổi nhanh – với bùng nổ thông tin, khoa học, kỹ thuật, công nghệ phát triển vũ bão khơng thể nhồi nhét vào đầu óc HS khối lượng kiến thức ngày nhiều Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho HS có phương pháp, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết học tập nhân lên gấp bội Để phát huy hết tác dụng thực phương pháp dạy học nhằm phát triển lực tự học HS việc thiết kế giảng đơn vị học thực cho phù hợp, thực nghệ thuật sư phạm, nhiệm vụ quan trọng mang khơng khó khăn GV phổ thơng, người trực tiếp thổi gió vào giới trẻ HS theo chương trình giảng dạy phương pháp nhiều tích cực đại Bản thân sinh viên sư phạm, nhận thấy vấn đề thiết thực mang nhiều hấp dẫn người GV, hành trang Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm cần thiết vô quan trọng để bước vào nghiệp giảng dạy sau này, sở vững để tơi nghiên cứu sâu vấn đề xoay quanh việc giảng dạy tương lai Đây tất động lực thúc đẩy chọn đề tài: “Bồi dưỡng cho học sinh lực tự học giảng dạy Chương Động lực học vật rắn, Vật lí 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng phương pháp Giải vấn đề” Bằng tâm huyết lịng đam mê mình, tơi cố gắng nhiều thực nghiên cứu đề tài này, tin luận văn tốt nghiệp giúp tơi có nhiều học kinh nghiệm quý giá ứng dụng trường phổ thơng, góp phần hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy sau Mục đích đề tài Nghiên cứu việc bồi dưỡng cho học sinh lực tự học giảng dạy Chương Động lực học vật rắn, Vật lí 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng PPGQVĐ Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận dạy học đại bồi dưỡng cho HS lực tự học giảng dạy Chương Động lực học vật rắn, Vật lí 12NC theo tinh thần áp dụng PPGQVĐ Nhiệm vụ đề tài  Nghiên cứu sở LLDH Vật lí Đổi PPDH Vật lí THPT  Nghiên cứu PPGQVĐ KHVL PPGQVĐ áp dụng dạy học Vật lí  Xây dựng quy trình áp dụng PPGQVĐ hoạt động dạy học Vật lí  Nghiên cứu Chương Động lực học vật rắn, SGK Vật lí 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng PPGQVĐ, nhằm phát triển lực tự học học sinh  Bài 1: Chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định  Bài 2: Phương trình động lực học vật rắn quay quanh trục cố định  Bài 3: Momen động lượng Đinh luật bảo toàn momen động lượng  Bài 4: Động vật rắn quay quanh trục cố định  Làm số vẽ sẵn  Sử dụng phương tiện dạy học đại: Overhead, PowerPoint,…  Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường THPT Phương pháp nghiên cứu  Nghiên cứu lí luận: Phương pháp dạy học vật lí; Tài liệu bồi dưỡng GV 10,11; Hướng dẫn thực chương trình, SGK lớp 12 Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm  Quan sát sư phạm: Quan sát thái độ học tập HS thể chưa, sau thực đề tài nhằm xác định tính khả quan đề tài  Tổng kết kinh nghiệm: Từ quan sát sư phạm rút kết kinh nghiệm, nhìn nhận khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm để phát triển đề tài  Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường THPT có đối chứng để kiểm tra tính khả thi luận văn, cụ thể làm bật vai trò phương pháp nhận thức đặc thù việc phát triển lực sáng tạo HS học môn Vật lí Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động dạy học GV HS việc bồi dưỡng lực tự học giảng dạy Chương Động lực học vật rắn, Vật lí 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng phương pháp Giải vấn đề Các giai đoạn thực đề tài  GĐ 1: Tìm hiểu đề tài, trao đổi với GV hướng dẫn, nhận đề tài nghiên cứu  GĐ 2: Nghiên cứu tài liệu,viết đề cương chi tiết  GĐ 3: Hồn thành sở lí luận đề tài  GĐ 4: Nghiên cứu ND PP xây dựng Chương Động lực học vật rắn, VL 12NC  GĐ 5: Tiến hành TNSP ởTHPT  GĐ 6: Hoàn thành đề tài chuẩn bị báo cáo PowerPoint  GĐ 7: Bảo vệ luận văn tốt nghiệp Những chữ viết tắt đề tài              Ban chấp hành: Công nghệ thông tin: Dạy học: Giải vấn đề: Giáo viên: Học sinh: Khoa học vật lí: Lí luận dạy học: Lý thuyết: Nâng cao: Nội dung: Phương án: Phương án thí nghiệm: BCH CNTT DH GQVĐ GV HS KHVL LLDH LT NC ND PA PATN              Phương pháp: Phương pháp dạy học: Phương pháp đọc sách: Phương pháp giải vấn đề: Phương pháp mơ hình: Phương pháp thực nghiệm: Phương tiện dạy học Sách giáo khoa: Trung học phổ thông: Thực nghiệm sư phạm: Trắc nghiệm khách quan: Trắc nghiệm tự luận: Trung ương: Trang PP PPDH PPĐS PPGQVĐ PPMH PPTN PTDH SGK THPT TNSP TNKQ TNTL TW Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm Chương ĐỔI MỚI PPDH VẬT LÍ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT 1.1.1 Mục tiêu giáo dục nước ta Nhân loại kỉ nguyên mà động lực chủ yếu cho việc phát triển kinh tế tri thức Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh tồn cầu hóa đặt yêu cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Nền giáo dục không dừng lại chỗ trang bị cho HS kiến thức công nghệ mà nhân loại tích lũy mà cịn phải bồi dưỡng cho họ tính động, cá nhân phải có tư sáng tạo lực thực hành giỏi Nghị hội nghị Ban chấp hành T gi c nhằ Đảng Cộng sản Việt Nam, khóa V rõ: “Nhiệ xây ựng c n ng ời th hệ thi t tha gắn bó ới lí t ân tộc chủ nghĩa xã hội, có ệ Tổ quốc cơng nghiệp hóa, c ng ộc lập ức tr ng s ng, có ý chí kiên c ờng xây ựng bả i hóa; giữ g n ph t huy c c gi trị ăn hóa ân tộc, có lực ti p thu ăn hóa tinh h a nhân l i, ph t huy tiề ân tộc c n ng ời Việt Na , có ý thức cộng ồng ph t huy tính tích cực c nhân, thức kh a học công nghệ i, có t uy s ng t chủ tri , có kĩ thực hành giỏi, có ph ng c ch cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật, có sức khỏe, ng ời k thừa xây ựng chủ nghĩa xã hội ừa hồng ừa chuyên nh lời ặn B c Hồ.” [13, tr.49] Mục tiêu giáo dục ngày nước ta nói riêng giới nói chung khơng dừng lại việc truyền thụ cho HS kiến thức, kỹ loài người tích lũy trước đây, mà cịn đặc biệt quan tâm đến vệc bồi dưỡng lực sáng tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề phù hợp với hoàn cảnh đất nước, dân tộc Trong xã hội biến đổi nhanh chóng người lao động phải biết đổi kiến thức lực cho phù hợp với phát triển khoa học, kĩ thuật Lúc người lao động phải có khả tự định hướng tự học để thích ứng với địi hỏi xã hội Giáo dục ý đến yêu cầu xã hội người lao động, mà phải ý đến quyền lợi, nguyện vọng, lực, sở trường cá nhân Sự phát triển đa dạng cá nhân dẫn đến phát triển mau lẹ, toàn diện hài hòa xã hội Để thực mục tiêu đó, có nhiều việc phải làm tầm vĩ mơ Nhà nước, tồn xã hội tầm vĩ mô trường học, lớp học, học sinh Những vấn đề tầm vĩ mô mục tiêu giáo dục, thiết kế chương trình, cung cấp phương tiện dạy Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm học sách người dạy, người học…; tầm vi mô phương pháp dạy học, hoạt động GV HS q trình dạy học…Những vấn đề tầm vĩ mơ vi mô tác động qua lại, ảnh hưởng lẫn Tuy nhiên, chất lượng giáo dục thể sản phẩm cuối phẩm chất, nhân cách HS Điều quan trọng trước hết cuối người GV, nhân vật chủ chốt công tác giáo dục dạy học làm cho HS thời gian qui định chương trình đào tạo đạt yêu cầu mà xã hội đặt cho nhà trường 1.1.2 Mục tiêu chương trình THPT  M c tiêu ki n thức Hoàn thiện cho HS hệ thống kiến thức phổ thơng, trình độ tú tài vật lí, cần thiết để vào ngành khoa học, kỹ thuật để sống xã hội cơng nghiệp đại Đó là: - Những khái niệm tương đối xác vật, tượng q trình vật lí thường gặp đời sống sản xuất - Những định luật nguyên lý vật lí trình bày phù hợp với lực toán học lực suy luận logic HS - Những nội dung thuyết vật lí quan trọng - Những nguyên tắc ứng dụng quan trọng vật lí đời sống sản xuất - Những hiểu biết cần thiết phương pháp thực nghiệm phương pháp mơ hình đời sống sản xuất  M c tiêu kỹ Trong dạy học vật lí phải ý rèn luyện cho HS kỹ sau: - Quan sát tượng trình vật lí tự nhiên, đời sống ngày thí nghiệm; điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ nguồn khác để thu thập thông tin cần thiết cho việc học tập vật lí - Sử dụng dụng cụ đo phổ biến vật lí, kỹ lắp ráp tiến hành thí nghiệm vật lí đơn giản - Phân tích, tổng hợp xử lí thơng tin thu để rút kết luận, đề dự đoán đơn giản mối quan hệ hay chất tượng trình vật lí, đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán đề Trang Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm - Vận dụng kiến thức để mơ tả, giải thích tượng q trình vật lí, giải tập vật lí, giải vấn đề đơn giản đời sống sản xuất mức độ phổ thông - Sử dụng thuật ngữ vật lí, biểu bảng, đồ thị để trình bày rõ ràng, xác hiểu biết, kết thu qua thu thập xử lí thơng tin  M c tiêu t nh , th i ộ, t c ph ng Trong dạy học vật lí cần trọng bồi dưỡng cho HS tình cảm, thái độ tác phong mà mơn vật lí có nhiều ưu để thực hiện, là: - Sự hứng thú học tập mơn vật lí, nói rộng lịng u thích khoa học - thức sẵn sàng áp dụng hiểu biết vật lí vào hoạt động gia đình xã hội để cải thiện điều kiện sống bảo vệ môi trường - Tác phong làm việc khoa học, cẩn thẩn, tỉ mỉ - Tính trung thực khoa học - Tinh thần nỗ lực phấn đấu cá nhân, kết hợp chặt chẽ với tinh thần hợp tác lao động học tập nghiên cứu, ý thức tự học học hỏi người khác 1.1.3 Đổi phương pháp dạy học để thực mục tiêu Phương pháp dạy học truyền thống thời gian dài đạt thành tựu quan trọng Tuy nhiên phương pháp nặng truyền thụ chiều, thầy giảng giải, minh họa, trò lắng nghe, ghi nhớ bắt chước làm theo, khơng thể đào tạo người có tính tích cực cá nhân, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi Bên cạnh đó, GV khơng quan tâm đến việc tạo động cơ, gây hứng thú, để kích thích phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS Cùng với xu phát triển chung giới, giáo dục nước ta chuyển dần từ trang bị cho HS kiến thức sang bồi dưỡng cho họ lực mà trước hết lực sáng tạo Cần phải xây dựng hệ thống PPDH có khả thực mục tiêu Theo quan điểm giáo dục đại, dạy học trình tương tác (GV – HS, HS – HS, HS - GV, HS với người hiểu biết hơn…), đó, “học” hoạt động trung tâm Và, người học – đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động “học” – hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thông qua tự lực khám phá điều chưa rõ, chưa có khơng phải thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt Để đạt điều ấy, trình dạy học, người thầy cần phải thức tỉnh tâm hồn em học sinh tính ham hiểu biết, dạy em biết suy nghĩ hành động tích cực Vì thế, việc đổi phương pháp dạy học để Trang 10 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm  Hoạt động (10 phút): TÌM HIỂU VỀ ĐLBT MOMEN ĐỘNG LƯỢNG Hoạt động HS  C hội 3: ○ Khi Hoạt động GV  C hội 3: □ Hãy cho biết tổng momen lực M tác dL = suy L = hs: dt dụng lên vật rắn trục cố định nội dung định luật bảo toàn momen động lượng tức dL = ta có điều ? dt ○ Nếu tổng momen lực tác dụng □ Hãy trình bày định luật bảo tồn momen động lên vật rắn (hay hệ vật) lượng trục cố định tổng momen động lượng vật rắn (hay hệ vật) trục bảo tồn ○ TH1: Vật có momen qn tính đối □ Trong TH vật có momen qn tính trục với trục quay khơng thay đổi vật quay thay đổi khơng thay đổi sao? khơng quay quay quanh trục ○ TH2: Vật có momen qn tính trục quay thay đổi, ta có I   const Suy ra: I11 = I22 ○ Ta có I11 = I22 ○ Khi dang tay r tăng nên tăng,  giảm cịn thu tay lại □ Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 giảm,  tăng  Nhận xét ○ Họ duỗi thẳng người □ Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4 ngừng quay lao vào nước  Nhận xét Trang 89 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm  Hoạt động (5 phút): CỦNG CỐ VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ Hoạt động HS Hoạt động GV ○ Đọc trả lời câu hỏi 1,2 sgk □ Tóm tắt học ○ Giải tập trang 17 sgk □ Đánh giá nhận xét kết dạy ○ Trả lời câu hỏi phiếu học tập ○ Viết nhiệm vụ nhà V MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ BÀI HỌC Trang 90 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm ĐỘNG NĂNG CỦA VẬT RẮN QUAY QUANH MỘT TRỤC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết vật rắn quay quanh trục vật có động - Biết so sánh đại lượng tương ứng biểu thức động quay động chuyển động tịnh tiến - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế, biết ứng dụng động quay kĩ thuật Kĩ năng: Giải toán đơn giản động vật rắn chuyển động quay II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Có thể chuẩn bị hình ảnh, ví dụ thực tế thơng qua hình vẽ có liên quan đến học hình ảnh bánh đà, động đốt bốn kì, tua bin thủy lực, tua bin khí…để khai thác kiến thức có liên quan đến học - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP P1: Biểu thức động vật rắn quay quanh trục cố đinh: A L  I  B Wđ  I  2 C Wđ  I  D Wđ  I  P2: Một bánh đà có momen qn tính trục quay cố định 2,5 kg.m2, quay với tốc độ góc 8900 rad/s Động bánh đà A 9,1.108 J C 9,9.107 J B 11125J D 22250 J P3: Biểu thức động chất điểm: A Wđ  mv B Wđ  mv C Wđ  mv D Wđ  mv P4 Một đĩa trịn có momen quán tính , quay quanh 1trục cố định với tốc độ góc 0 Ma sát trục quay nhỏ khơng đáng kể Nếu tốc độ góc đĩa giảm lần momen động lượng động quay đĩa trục quay lần lượt: A.Tăng lần, tăng lần B.giảm lần, tăng lần C tăng lần, giảm lần D giảm lần, giảm lần Trang 91 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm P5 Một đĩa trịn đồng chất có bán kính R=0,5 m, khối lượng m=1 kg quay với tốc độ góc = rad/s quanh trục vng góc với mặt đĩa qua tâm đĩa, động đĩa A 0,225 J B 2,25 J C 0,0277 J D 0,2 J Đáp án: P1: B; P2: B; P3: C; P4:D; P5: B Học sinh: - Sưu tầm hình ảnh bánh đà, động đốt kì, tua bin thủy lực - Tìm hiểu động quay thơng qua quay đồ chơi, lắc Măc- xoen… III TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG KIẾN THỨC Khi vật rắn quay có vận tốc, vật có vận tốc có động Vậy động vật rắn quay quanh trục cố định tính nào? Bánh đà thường sử dụng để tích trữ cung cấp động quay động Vật gồm nhiều chất điểm Chất điểm thứ i, khối lượng m i, cách trục quay khoảng ri có tốc độ dài vi = ri có động là: 1 mi vi  mi (i ri ) 2 Động vật rắn quay quanh trục cố định Wđ = I Khi tổng momen lực tác dụng lên hệ momen qn tính tốc độ góc có mối liên hệ với nào? M=0 => dL = => L = hs mà L = I dt Nên I tăng giảm  ngược lại L2 Wđ  2 Câu hỏi Bài tập vận dụng Trang 92 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm  Các hội góp phần bồi dưỡng lực tự học cho HS: C hội 1: HS biến đổi hình thành biểu thức Wđ  I C hội2: Từ biểu thức (4.1) HS chứng minh tổng momen lực tác dụng lên hệ momen qn tính vật tỉ lệ nghịch với tốc độ góc vật C hội 3: Chứng minh động vật rắn quay quanh trục cố định viết dạng Wđ = L2/2I IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC  Hoạt động (5 phút): KIỂM TRA BÀI CŨ, ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động HS ○ M= Hoạt động GV □ Hãy trình bày dạng khác phương trình động dL dt lực học vật rắn quay quanh trục cố định ○ L = I □ Trình bày khái niệm biểu thức momen động lượng □ Hãy trình bày nội dung biểu thức định luật bảo ○ L = const toàn động lượng  Chú ý lắng nghe ghi  Nhận xét, cho điểm  VB: Chuyển động bánh xe quanh trục, bánh đà động đốt …là chuyển động vật rắn quanh trục cố định Vậy biểu thức động vật rắn chuyển động quay quanh trục ? Ta tìm hiểu 4.ĐỘNG NĂNG CỦA VẬT RẮN QUAY QUANH MỘT TRỤC  Hoạt động (25 phút): TÌM HIỂU VỀ ĐỘNG NĂNG CỦA VẬT RẮN QUAY QUANH TRỤC CỐ ĐỊNH Hoạt động HS ○ Wđ  mv Hoạt động GV □ Em nhắc lại biểu thức động chất điểm? □ Vật rắn bao gồm nhiều chất điểm Khi vật Trang 93 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm quay với tốc độ góc  tất điểm vật ○ Wđ  mi vi  mi (ri ) chuyển động đường trịn có tâm nằm trục quay với tốc độ góc  Cơ xét chất điểm i có khối lượng mi cách trục quay khoảng ri Các em biểu diễn động chất điểm theo tốc độ góc?  C hội  C hội 1: ○Wđ   mi (ri )  i Hay Wđ  2 m r i i i I  (4.1) ○ Vì m lớn lớn, suy đ lớn ○ Trả lời câu hỏi c1  C hội 2: ○ Khi tổng momen lực M tác dụng lên hệ dL Suy =0 dt Suy L = hs mà L = I □ Các em suy biểu thức động chất rắn quay quanh trục cố định?  Nhận xét □ Vì bánh đà thường có khối lượng lớn? □ Nêu nhận xét vai trị momen qn tính I biểu thức (4.1)  C hội 2: □Từ biểu thức (4.1) chứng minh tổng momen lực tác dụng lên hệ momen quán tính vật tỉ lệ nghịch với tốc độ góc vật Nên tăng giảm  ngược lại  C hội 3: ○ Wđ = I 2/2 = L2/2I  C hội 3: □ Chứng minh động vật rắn quay quanh trục cố định viết dạng Wđ = L2/2I  Hoạt động (10 phút): BÀI TẬP ÁP DỤNG Hoạt động HS Hoạt động GV ○ Đọc đề □ Yêu cầu học sinh đọc đề ○ Phân tích giả thiết tốn □ Hướng dẫn học sinh phân tích đề ○ Nêu cách giải □ Nêu hướng làm , góp ý tính tốn Trang 94 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm Giải : Động lúc dầu : 1 Wđ1  I2  1,8.152  202,5J 2 Theo định luật BTDL : I22  I11  2  31 Động lúc sau: đ2 = I22/2  Hoạt động (5 phút): CỦNG CỐ VÀ BÀI TẬP VỀ NHÀ Hoạt động HS Hoạt động GV ○ Đọc trả lời câu hỏi 1,2 sgk □ Tóm tắt học ○Trả lời câu hỏi 1,2 sgk □ Đánh giá nhận xét kết dạy ○Giải tập trang 17 sgk ○ Trả lời câu hỏi phiếu học tập ○ Viết nhiệm vụ nhà V MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ BÀI HỌC Trang 95 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 5.1 Mục đích Đưa giáo án soạn theo hướng rèn luyện kỹ hành động Vật lý vào giảng dạy thực tế Căn vào kết việc giảng dạy:  Kiểm tra đóng góp đề tài nghiên cứu vào PPDH tích cực  Thấy thiếu sót thực nhiệm vụ rèn luyện kỹ hành động Vật lý cho HS 5.2 Nội dung thực nghiệm Dạy chương 1.Động lực học vật rắn, Vật lí 12 NC theo giáo án soạn giảng theo hướng bồi dưỡng lực tự học cho học sinh đánh giá kết thực nghiệm dựa mức đánh giá (theo Bloom) câu hỏi đề kiểm tra 5.3 Đối tượng thực nghiệm Chọn lớp để tiến hành giảng dạy thực nghiệm 5.4 Kế hoạch giảng dạy Thực giảng dạy tiết phân công 5.5 Tiến trình thực học Theo giáo án soạn 5.6 Kết thực nghiệm 5.6.1 Thiết kế đề kiểm tra tiết CÁC BƯỚC LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT CHƯƠNG VL 12 NC  B ớc 1: Xác định trọng số điểm cho nội dung kiến thức - Bài 1: Chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định (2.5 i ) - Bài 2: PT động lực học vật rắn quay quanh trục cố định (3.25 i - Bài 3: Momen động lượng Đinh luật bảo toàn momen động lượng (2 i - Bài 4: Động vật rắn quay quanh trục cố định (2.25 i )  B ớc 2: Xác định điểm cho mức độ nhận thức - Biết: 2.5 điểm - Vận dụng: điểm - Phân tích: 0.75 điểm - Hiểu: điểm - Tổng hợp: 1.25 điểm - Đánh giá: 0,5 điểm  B ớc 3: Xác định điểm cho hình thức câu hỏi - Trắc nghiệm: 7đ - Tự luận: 3đ Trang 96 ) ) Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm  B ớc 4: Xác định điểm cho hình thức câu hỏi - Trắc nghiệm: 7đ – 14 câu - Tự luận: 3đ – câu  B ớc 5: Lập ma trận 5.6.2 Mức độ đánh giá Bloom Mức độ đánh giá (Lập ma trận câu hỏi theo mức đánh giá Bloom): Mức độ Nội dung Bài 1: Biết TN TL Động vật rắn quay quanh trục cố định TL 0.5 0.5 TL 1 Phân tích TN TL Đánh Giá Tổng hợp TN TL TN TL 1 1 TN 0.5 Phương trình động lực học vật rắn quay quanh trục cố định 0.5 Bài 3: Bài 4: TN Vận dụng Chuyển động quay vật rắn quay quanh 0.5 trục cố định Bài 2: Momen động lượng Đinh luật bảo toàn momen động lượng Hiểu 1.25 0.5 1 0.5 0.5 1 0.75 1 TỔNG 2.5 Trang 97 0.75 1.25 0.5 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm 5.6.3 Đề kiểm tra tiết (45 phút)  Nội dung đề kiểm tra A TRẮC NGHIỆM (7 điểm) Câu 1: Chỉ phát biểu đúng: A Một điểm vật rắn quay quanh trục cố định, xét tâm quay có hai thành phần gia tốc: gia tốc tiếp tuyến gia tốc hướng tâm v2 B Gia tốc tiếp tuyến tính theo cơng thức att    r r C Gia tốc hướng tâm tính theo cơng thức a ht  dv   r dt D Gia tốc toàn phần điểm vật quay tổng hai gia tốc nói Câu 2: Chỉ phát biểu sai Momen quán tính vật rắn có trục quay cố định A Tỉ lệ thuận với khối lượng vật B Phụ thuộc vào hình dạng kích thước vật C Thay đổi vật thay đổi trục quay D Không xác định trục quay không xuyên qua vật Câu 3: Đơn vị momen động lượng là: A Kg.m2/s B Kg.m2/s2 C Kg.m/s D Kg.m/s2 Câu 4: Phương trình động lực học vật rắn quay quanh trục cố định là: A F  m. B M  I  C M  I  D F  m. Câu 5: Momen quán tính bánh xe 1,8Kg.m2 Tốc độ góc 31,4 rad/s Động bánh xe quanh trục qua tâm là: A 17874,8J B 887,4J C 28,3J D 50,9J Câu 6: Một đĩa tròn nằm ngang có bán kính r=40cm, có trục quay thẳng đứng qua tâm đĩa Tác dụng vào đĩa lực tiếp tuyến với vành đĩa F=4N thu gia tốc góc   10rad / s Khối lượng đĩa là: A 2kg B 0,2kg C 1kg D 0,1kg Câu 7: Momen động lượng vật rắn quay quanh trục khơng đổi khi: A Momen qn tính vật khơng thay đổi B Tốc độ góc vật không thay đổi C Tổng đại số momen lực tác dụng vào vật không thay đổi D Tổng đại số momen lực tác dụng vào vật trục quay Trang 98 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn Câu 8: Giải thích sau cho cơng thức: W đ SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm  A momen qn tính vật,  gia tốc góc vật B momen quán tính vật,  tốc độ góc vật C momen động lượng vật,  tốc độ góc vật I D momen động lượng vật,  gia tốc góc vật Câu 9: Với quy ước SGK, vật rắn quay có phương trình   1,5  3t  0,5t (rad) t đo theo giây Chuyển động là: A Chuyển động quay nhanh dần có  =3rad/s  =1 rad/s2 B Chuyển động quay chậm dần có  =3rad/s  =1 rad/s2 C Chuyển động quay nhanh dần có  =3rad/s  =2 rad/s2 D Chuyển động quay chậm dần có  =3rad/s  =-1 rad/s2 Câu 10: Phát biểu sau Động vật rắn quanh quanh trục cố định phụ thuộc vào: A Cấu tạo vật tốc độ quay vật B Góc quay vật C Thời gian quay vật D Vị trí khối tâm vật Câu 11: Một bánh đà quay với tốc độ n = 60 vịng/s bị hãm chậm dần đến dừng lại thời gian t=5s Số vòng quay bánh đà từ hãm đến dừng lại (chọn t0=0 lúc hãm đó, lấy mốc   ) A 300 vòng B 150 vòng C 200 vòng D 100 vịng Câu 12: Định luật bảo tồn momen động lượng áp dụng cho hệ quay cô lập tương đương với định luật áp dụng cho hệ chất điểm cô lập đây: A Định luật bảo toàn động B Định luật bảo toàn động lượng C Định luật bảo toàn khối lượng D Định luật bảo toàn Câu 13: Thanh mảnh dài 12cm, khối lượng 250g phân bố dọc có trục quay vng góc với qua trung điểm Momen qn tính là: A 0,3 kg.m2 B 3.10-4 kg.m2 C 1,8.10-3 kg.m2 Trang 99 D 18.10-3 kg.m2 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm Câu 14: Một bánh xe có momen qn tính 8,0 kg.m2 quay với tốc độ góc 30rad/s bị hãm momen hãm có độ lớn 120N.m Thời gian để bánh xe dừng lại là: A 0,5s B 2s C 3s D 4s B TỰ LUẬN (3 điểm) Câu 1: Khi tắt máy, đĩa hát quay với tốc độ 33 vòng/s dừng lại sau thời gian t  3s Coi chuyển động chậm dần đều, chiều quay chiều dương Xác định gia tốc chuyển động đó? Câu 2: Một rịng rọc có trục quay nằm ngang cố định, khối lượng m, bán kính R Một sợi dây khơng dãn có khối lượng khơng đáng kể, đầu dây quanh ròng rọc, đầu lại treo vật nhỏ khối lượng m Biết dây khơng trượt rịng rọc Bỏ qua ma sát rịng rọc với trục quay sức cản mơi trường Cho momen qn tính rịng rọc với trục quay I  m.R gia tốc rơi tự g Xác định gia tốc vật thả rơi? Câu 3: Hai bánh xe quay quanh trục chúng với động quay Biết 1  2,5 Xác định tỉ số I1 ? I2  Đáp án thang điểm  TRẮC NGHIỆM ( điểm) Câu 1: A Câu 2: D Câu 3: A Câu 4: C Câu 5: B Câu 6: A Câu 7: D Câu 8: B Câu 9: A Câu 10: A Câu 11: B Câu 12:B Câu 13:B Câu 14:B  TỰ LUẬN (3 điểm) NỘI DUNG CÂU Tóm đề: ĐIỂM Giải:   33 vòng/s= 66 rad/s 0.25   t  3s  (rad/s2) t    66  66 (rad/s) =>   0.25 0.25   66   22 (rad/s2) 0.25 t Trang 100 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn Tóm đề: SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm + m R  T' + 0.25  T m  P Giải: PT động lực học cho vật rắn: mg-T=ma (1) 0.25 PT động lực học cho ròng rọc: T.R=  (2) 0.25 Momen quán tính I  m.R (gt)   (2) => T  (1) => a  Tóm đề: 0.25 m.a 2 g 0.25 Giải: 1  2,52 Tính a R I1 ? I2 Wđ  I Ta có: I 1  I  2   I     I  1  0.25 0.25 I1       0.16 I2   0.25 5.6.4 Kết kiểm tra: Vì TTSP em khơng phân cơng dạy lớp 12 nên em chưa có điều kiện áp dụng đề kiểm tra vào thực tiễn Trang 101 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm PHẦN KẾT LUẬN  Trong công vận động phát triển toàn diện xã hội khoa học kỹ thuật cách mạng đổi giáo dục phổ thông bước tiến tất yếu Định hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo HS; phát triển tư trí tuệ cho HS; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS Giữa nhiều định hướng thiết thực phương pháp dạy học tích cực em chọn cho hướng nghiên cứu Bồi dưỡng lực tự học cho HS, để hoàn thiện hiểu biết thân vấn đề bồi dưỡng lực tự học cho HS, tạo tảng sơ khai PPDH tích cực theo đường lối đổi giáo dục đại, hành trang vơ quan trọng cho người giáo viên Vật lí tương lai  Qua việc nghiên cứu đề tài em xin điểm lại nội dung em đạt được: - Em nghiên cứu lý thuyết đường nhận thức, mức độ nhận thức, phương pháp dạy học tích cực đặc biệt phương pháp giải vấn đề - Em nghiên cứu qui trình soạn giáo án thấy tầm quan trọng bước qui trình, cách thực qui trình - Em vận dụng lý thuyết để nghiên cứu soạn giáo án chương Động lực học vật rắn, Vật lí 12 nâng cao - Em nghiên cứu biện pháp góp phần hình thành phát triển lực tự học cho HS - Hiểu tầm quan trọng GV việc bồi dưỡng lực tự học cho HS  Bên cạnh thành cơng đề tài nhiều hạn chế cụ thể như: - Do q trình TTSP em khơng giảng dạy lớp 12 nên đề tài luận văn thực sở lý thuyết, chưa áp dụng, kiểm tra, đánh giá thực tiễn dạy học trường THPT  Định hướng tương lai Trong thực tế trường phổ thơng khó khăn từ sở vật chất, thiết bị dạy học Nên em cố gắng chế tạo nhiều đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy sau góp phần hồn thiện đề tài Đây đề tài mà em tâm đắc, chắn mai sau trường phổ thông em nghiên cứu sâu vận dụng vào giảng dạy Trang 102 Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Nguyễn Thị Thúy Diễm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đinh Quang B , Vũ Đ nh Chuẩn,… Tài liệu tập huấn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng 8/2013 [2] L ng Duyên B nh,… Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK Vật lí 10 Cơ Bộ GDĐT NXB giáo dục 2006 [3] L ng Duyên B nh,… Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK Vật lí 11 Bộ GDĐT NXB giáo dục 2007 [4] Trần B H ành Kỹ thuật dạy học sinh học 1996 [5] Nguyễn Th Khơi, Vũ Thanh Khi t,…Vật lí 12 nâng cao NXB giáo dục 2009 [6] Trần Ngọc, Nguyễn Thành Th ,… Thiết kế giảng Vật lý (Chương trình nâng cao) 12 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [7] Nguyễn Đức Thâ , Nguyễn Ngọc H ng, Ph Xuân Qu Phương pháp dạy học Vật lí Trường THPT NXB Đại học Sư phạm 2002 [8] Ph Hữu Tịng Dạy học vật lí trường THPT theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học [9] Trần Quốc Tuấn Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lí NC ĐHCT 2004 [10] Trần Quốc Tuấn Bài giảng Lí luận dạy học Vật lí THPT ĐHCT 2007 [11] Trần Quốc Tuấn Chuyên đề PPDH Vật lý Hướng dẫn học sinh giải vấn đề dạy học trường phổ thông 2011 [12] Ph Quý T … Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK Vật lí 10 nâng cao Bộ GD-ĐT 2006 [13] Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa 12 mơn Vật lí (Tài liệu dùng lớp tập huấn bồi dưỡng giáo viên cốt cán thực chương trình SGK lớp 12) Nhà xuất giáo dục 2008 [14] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kì III Nhà xuất Đại học Sư phạm [15] Tài liệu học tập Nghị hội nghị lần thứ tám ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa X Đảng Trường ĐHCT 3/2014 Trang 103 ... vật rắn, Vật lí 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng PPGQVĐ Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận dạy học đại bồi dưỡng cho HS lực tự học giảng dạy Chương Động lực học vật rắn, Vật lí 1 2NC theo tinh. .. LLDH LT NC ND PA PATN              Phương pháp: Phương pháp dạy học: Phương pháp đọc sách: Phương pháp giải vấn đề: Phương pháp mơ hình: Phương pháp thực nghiệm: Phương tiện dạy học. .. phút 1.4 .2 Áp dụng rộng rãi kiểu dạy học nêu giải vấn đề Kiểu dạy học nêu giải vấn đề cách dạy dạy cho HS thói quen tìm tòi giải vấn đề theo cách nhà khoa học Trong kiểu dạy học GV vừa tạo cho