Thiết kế hoạt động ngoại khóa phần sinh học tế bào, sinh học 10

I HM HÀ NI 2 KHOA SINH - KTNN ====== TRN TH HI THIT K HONG NGOI KHÓA PHN SINH HC T BÀO  SINH HC 10 KHÓA LUN TT NGHII HC y hc Sinh hc ng dn khoa hc ThS. HOÀNG TH KIM HUYN HÀ NI - 2014 LI C Em xin bày t lòng bin ThS. Hoàng Th Kim Huyn. ng dn em trong sut quá trình thc hi tài này. Em xin chân thành cy, cô giáo b môn sinh hng THPT, các thy cô giáo trong t ng pháp dy hc, khoa Sinh  KTNN, Ti hc Sm Hà Ni 2, n Ti hc Sm Hà Nu ki em trong quá trình thc hi tài này. Hà Nội, ngày 10 tháng 05 năm 2014 Sinh viên thc hin Trn Th Hi LI      t qu nghiên qu   Thit k ho ng ngoi khóa phn Sinh hc t bào  Sinh hc 10 là kt qu nghiên cu ca riêng tôi và không trùng lp vi kt qu ca các gi khác. Nu sai , tôi xin hoàn toàn chu trách nhim. Hà Nội, ngày 10 tháng 05 năm 2014 Sinh viên thc hin Trn Th Hi  M U 1   LÍ LUN VÀ THC TIN C TÀI 5  5 1.1.1. Trên th gii 5 1.1.2.  Vit Nam 6  7 1.2.1. Khái nim  7 1.2.2.  7 1.2.3. c 9 1.2.4. Quy trình thit k  9 c tin 16 1.3.1. Thc trng t chy hc Sinh hc  ngTHPT 16 i mi chng dy hc hin nay 17  THIT K HONG NGOI KHÓA PHN SINH HC T BÀO SINH HC 10 18 2.1. Phân tích cu trúc, ni dung Phn Sinh hc t bào Sinh hc 10 18 2.2. Thit k n Sinh hc t bào - Sinh hc 10 18 2.2.1. Ch   19 2.2.2. Ch   24 2.2.3. Ch   30  NG HONG NGOI KHÓA 37 3.1. M 37 3.2. N 37  37 3.4. Kt qu  38 KT LUN VÀ KIN NGH 39  . GD  . CNH  . GV: G. HS: H. . BTC: B. 1 M U 1. Lí do ch tài Th k XXI, th k ca ni, th k ca cách mng ln ca th: cách mng truyn thông, cách mng công ngh và s phát tria khoa hng mnh m n toàn b i sng xã hi. Giáo dc o phi luôn gp lin vi thc tii sng xã hi. Nhn thc xu th  to là quc sách h thc hi xây dng chic phát trin GD--2010. c tiêu quan trng trong chic phát trin giáo di mi mc tiêu, dy hhm nâng cao dân trí, b ng nhân tài  o ngun lc ch ng cao phc v s nghip CNH-. Chính vì vy chúng ta cn có s ch   o y ho cng  mi cp hc. Vii mng pháp dy hc cn phi mi  tt c các khâu ca quá trình dy hng nht là khâu nghiên cu tài liu mi. Tuy nhiên kin thc có tr nên vng chc sâu sc hay không còn ph thuc vào nhng tình hung mi làm cho kin thc m r sâu. Chính vì vy khâu cng c tr nên quan trng, nó giúp chúng ta có th khc sâu kin thc, nh  và chính xác. ng giáo dc có cha khâu cng c. 2 Gi hc ngoi khóa không ch giúp HS ôn tp cng c li kin thc mà còn phát trivn dung kin thc vào gii quyt các tình hung trong thc ti i sng và sn xut ng thi giúp HS tha s ng ng tit hng, yêu thích môn hc. Hin nay   ng ph thông, NK môn hc  c coi tr thành hong kì cng, môn hc. Giáo viên ng b qua hoc t chc hiu qu c s quan tâm ca HS và các t ch.  rèn luyn k t k và t chn thân, ng thi góp phn nâng cao chng dy hc môn Sinh h chúng tôi ch tài nghiên cu Thiết kế HĐNK phần Sinh học tế bào - Sinh học 10”. 2. Mu Thit k các hình th hc ngoi khóa phn Sinh hc t bào - Sinh hc 10 nâng cao chng dy hc bài ngoi khóang hng thú hc tp môn Sinh hc ca HS. 3. Nhim v nghiên cu - . -              THPT  -  bào   - . ng và khách th nghiên cu 3 4.1. Đối tượng nghiên cứu Ni dung Sinh hc t bào  Sinh hc 10. Quy trình thit k  4.2. Khách thể nghiên cứu Hng lp 10. Giáo viên môn Sinh hng THPT. 5. Phm vi gii hn c tài Sinh hc 10 n. 6. Gi thuyt khoa hc Nu thit k c t yêu cu s góp phn nâng cao chng dy hc môn Sinh hc 10. u 7.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cu tài li lí lu  lun dy HS hy hc tích cc, ng câu h  dng các phn mm xây du v câu hi khác . -  . -   7.2 Phương pháp quan sát sư phạm   4 7.3 Phương pháp điều tra       8. D kin nha  tài -  -     [...]... 2015 17 Chƣơng 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO SINH HỌC 10 2.1 Phân tí h ấu trú , nội dung Phần Sinh họ tế bào Sinh họ 10 Phần Sinh học tế bào Sinh học 10, gồm 4 chƣơng: - Chƣơng I Thành phần hóa học của tế bào: Kiến thức trong chƣơng chủ yếu đề cập đến cấu trúc và chức năng của các hợp chất vô cơ, hữu cơ và các liên kết hóa học trong tế bào - Chƣơng II Cấu trúc tế bào: Đề cập tới... tập cho học sinh Trong chƣơng trình giáo dục phổ thông mới sau 2015, kế hoạch giáo dục bao gồm: các môn học, chuyên đề học tập (gọi chung là môn học) và hoạt động trải nghiệm sáng tạo; hoạt động giáo dục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhƣ vậy, việc thiết kế và tổ chức các HĐNK môn học sẽ là tiền đề để thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo khi dạy học theo... thức hoạt động III Công tác chuẩn bị 1) Giáo viên - Nêu vấn đề tổ chức hoạt động giúp học sinh định hƣớng đƣợc mục đ ch, ý nghĩa và y u cầu hoạt động - Gợi ý công việc cho học sinh chuẩn bị - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 2) Học sinh - Chuẩn bị các công việc giáo viên yêu cầu - Phân chia công việc giữa các nhóm hợp lý - Chuẩn bị các kiến thức c li n quan đến chủ đề IV Tiến trình hoạt động 1) Hoạt động. .. vào những diễn biến cơ bản và ý nghĩa của nguyên phân và giảm phân Qua phân tích nội dung của phần Sinh học tế bào, chúng tôi xác định các chủ đề ngoại khóa có thể thiết kế bao gồm 3 chủ đề: - Chủ đề: Nhà máy quang hợp - Nhà máy năng lƣợng - Khám phá miền đất mới 2.2 Thiết kế HĐNK phần Sinh họ tế bào - Sinh học 10 Các HĐNK đƣợc tiến hành theo quy trình 5 bƣớc (mục 1.2.4) 18 2.2.1 Chủ đề 1 “Nhà áy qu ng... chức hoạt động - Dự kiến phân công nhiệm vụ cho các bộ phận - Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động, những lực lƣợng mời tham gia hoạt động - Về phía HS cần phân công cụ thể công việc rõ ràng  Bước 4: Thiết kế chi tiết HĐNK Trong bước này, cần phải xác định trong buổi ngoại khóa: - Có bao nhiêu hoạt động cần phải thực hiện? - Các hoạt động đ là gì? - Yêu cầu cần đạt đƣợc của mỗi hoạt động. .. (những ứng dụng của sinh học vào khoa học và đời sống), phát triển kĩ năng (đặc biệt là các kĩ năng vận dụng, xí lí tình huống,…) cho học sinh, làm tăng hứng thú của HS đối với môn học, rèn luyện khả năng phân t ch và giải quyết vấn đề của HS Ngoại khoá sinh học giúp HS hiểu rõ hơn các hiện tƣợng sinh học, thấy đƣợc vai trò to lớn của sinh học trong thực tế đời sống, trong sản xuất và khoa học công nghệ... đầu: (…phút) 2) Hoạt động 1: (…phút) 3) Hoạt động 2: (…phút) … V Kết thúc hoạt động Văn nghệ chào mừng, trao giải, tổng kết việc tổ chức HĐNK VI Đánh giá kết quả hoạt động Ban tổ chức/ GV rút kinh nghiệm việc tổ chức HĐNK 15 1.3 Cơ sở thự tiễn 1.3.1 Thự trạng t hứ HĐNK trong dạy họ Sinh họ ở trƣờngTHPT Qua trò chuyện và điều tra bằng phiếu điều tra (PĐT – Phụ lục ) với GV môn Sinh học ở một số trƣờng... hoạt động, giáo viên cần làm tốt các công việc sau: - Nắm vững các nội dung và hình thức hoạt động đã đƣợc xác định và dự kiến tiến trình hoạt động - Dự kiến những phƣơng tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động có thể đƣợc thực hiện một cách có hiệu quả Các phƣơng tiện và điều kiện cụ thể : 11 + Các tài liệu cần thiết li n quan đến chủ đề, phục vụ cho các hình thức hoạt động + Các phƣơng tiện hoạt động. .. phần nâng cao chất lƣợng học tập môn sinh học Nội dung của HĐNK sinh học có thể là những kiến thức nằm trong phạm vi chƣơng trình sinh học THPT, hoạt động gắn với chính khoá với mục đ ch giúp HS nắm chắc hơn các kiến thức, kĩ năng cơ bản Nội dung của ngoại khoá có thể là những kiến thức mở rộng vƣợt ra ngoài nội dung chƣơng trình, giúp HS tăng hiểu biết, phát huy óc sáng tạo 1.2.4 Quy trình thiết kế. .. mừng học sinh lớp 10, … Nội dung của các HĐNK tập trung vào phần văn nghệ, thể thao chứ chƣa c nhiều HĐNK môn học Các HĐNK li n môn đƣợc tổ chức với vai trò của đoàn trƣờng hoặc tổ bộ môn 6 Trong thực tế giảng dạy cũng nhƣ nghi n cứu, chƣa c nghi n cứu và tổ chức thiết kế HĐNK môn học theo từng lớp học 1.2 Cơ sở í uận 1.2.1 Khái niệm HĐNK HĐNK(HĐNK) là những hoạt động đƣợc thực hiện ngoài giờ học, tùy . môn Sinh h chúng tôi ch tài nghiên cu Thiết kế HĐNK phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 . 2. Mu Thit k các hình th hc ngoi khóa. SINH HC 10 18 2.1. Phân tích cu trúc, ni dung Phn Sinh hc t bào Sinh hc 10 18 2.2. Thit k n Sinh hc t bào - Sinh hc 10 18 2.2.1. Ch   19 2.2.2 KHOA SINH - KTNN ====== TRN TH HI THIT K HONG NGOI KHÓA PHN SINH HC T BÀO  SINH HC 10 KHÓA LUN TT NGHII HC y hc Sinh