- Biết vận dụng kiến thức liên môn Toán, Địa lý để thấy được hậu quả của việc tàn phá rừng, khai thác bữa bãi tài nguyên đối với tính đa dạng của Thực vật.. - Học sinh vận dụng kiến thức
Trang 1PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC:
Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
II MỤC TIÊU DẠY HỌC:
2.1 Kiến thức:
- Học sinh phát biểu được khái niệm đa dạng của Thực vật là gì?
- Học sinh hiểu được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên được một vài loài thực vật quý hiếm
- Biết vận dụng kiến thức liên môn Toán, Địa lý để thấy được hậu quả của việc tàn phá rừng, khai thác bữa bãi tài nguyên đối với tính đa dạng của Thực vật
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Văn, giáo dục công dân, mĩ thuật để được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của Thực vật
2.2 Kỹ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát, thu thập thông tin, phân tích, hoạt động nhóm
- Rèn kĩ năng khai thác thông tin, tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức liên môn
để giải quyết các tình huống
2.3 Thái độ:
- Có thái độ nghiêm túc trong học tập, đoàn kết nhất trí trong hoạt động nhóm
- Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường ở địa phương
- Phê phán, đấu tranh với những hành vi, biểu hiện vi phạm pháp luật về bảo vệ tài nguyên, bảo vệ môi trường
2.4 Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường:
- Bảo vệ nguồn tài nguyên Thực vật sẵn có kết hợp với nhân giống, trồng và chăm
sóc những loại Thực vật với mục tiêu “ trồng cây gây rừng„,“ phủ xanh đồi trọc„.
III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA CHỦ ĐỀ:
- Đối tượng dạy học của dự án: học sinh
Số lượng học sinh: 20 học sinh Lớp 6A Trường THCS Viên Nội Ứng Hòa
-Hà Nội
- Số lớp: 1 lớp
- Khối lớp: 6
Trang 2- Đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo bài học:
+ HS đã được áp dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động và sáng tạo
+ HS chưa hiểu rõ về ý thức học liên môn các môn học
+ Dự án thức hiện: Chủ đề “ Bảo vệ sự đa dạng của Thực vật„
IV Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC:
Qua thực tế quá trình giảng dạy trong năm học 2013 – 2014 và 2014 - 2015 Chúng tôi nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học và áp dụng đổi mới phương pháp dạy học có tích hợp kiến thức liên môn để giảng dạy, giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm rất hay và hết sức cần thiết Đặc biệt, thay vì việc chấp nhận một cách thụ động kiến thức thì thầy và trò cùng tư duy, người thầy đóng vai trò gợi mở, định hướng kiến thức cho học sinh Áp dụng dạy học tích hợp
theo hướng dạy học tích cực là chấp nhận một sân chơi “ dân chủ„ , trong đó người
học sinh có quyền đưa ra những phản biện, những tranh cãi để tìm ra được kiến thức Vì vậy, đòi hỏi người dạy phải hoàn toàn chủ động và có phông kiến thức đủ rộng để tự tin trước học sinh Giúp học sinh tổ chức, hướng dẫn học sinh giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong bài học một cách nhanh, hiệu quả và chính xác
Vì vậy, chúng tôi xin trình bày và thử nghiệm Chủ đề “ Bảo vệ sự đa dạng của Thực vật„ đối với môn Sinh học 6.
Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp cho học sinh nắm được khái niệm đa dạng của Thực vật, thế nào là Thực vật quý hiếm, nguyên nhân và hậu quả của việc khai thác rừng bừa bãi Đồng thời, giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo
vệ môi trường từ tích hợp các kiến thức liên môn Từ đó, giúp học sinh linh hoạt, sinh động trong vốn kiến thức Tạo hứng thú, ham khám phá, suy nghĩ, tìm tòi và tiếp cận kiến thức tốt hơn, nhất là vào thực tiễn
V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU :
5.1 Giáo viên:
- Tranh, ảnh giới thiệu về giới Thực vật ở một số môi trường sống khác nhau
- Thông tin, số liệu, tranh ảnh về sự đa dạng Thực vật ở Việt Nam
- Biểu đồ về sự biến đổi diện tích rừng ở Việt Nam qua các thời kì
- Tranh ảnh về nguyên nhân, hậu quả của việc khai thác rừng bừa bãi
Trang 3- Tranh ảnh về một số loài Thực vật quý hiếm có nguy cơ tiêu diệt
- Tranh ảnh về các biện pháp bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường
- Trang thiết bị dạy học, Atlat địa lý, phiếu Test, ứng dụng CNTT
5.2 Học sinh:
- Sưu tầm tranh ảnh, bài viết về sự đa dạng của Thực vật
- Giấy A4, màu vẽ, bút chì
VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
6.1 Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số (1 phút)
6.2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
Câu hỏi: Thực vật có vai trò như thế nào đối với đời sống con người?
Đáp án:
- Thực vật cung cấp ôxi, giúp điều hòa khí hậu
- Thực vật cung cấp cho con người: lương thực, thực phẩm, làm thuốc, nhiều công dụng khác …
6.3 Tiến trình dạy - học (41 phút)
Mở bài:
* Khám phá:
GV nêu yêu cầu định hướng của bài học:
Hôm nay cô và các em cùng nhau tìm hiểu kiến thức Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT Để học tốt chủ đề này đòi hỏi chúng ta phải tích hợp
kiến thức của nhiều môn: Toán, địa lý, ngữ văn, giáo dục công dân, mĩ thuật và các kiến thức cập nhật liên tục trên các phương tiện thông tin đại chúng
* Kết nối:
Chủ đề này được tiến hành trong 1 tiết học 45 phút
6.4 Củng cố
6.5 Dặn dò - Hướng dẫn về nhà
Trang 4Chủ đề: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
A - MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1 Kiến thức:
- Học sinh phát biểu được khái niệm đa dạng của Thực vật là gì?
- Học sinh hiểu được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên được một vài loài thực vật quý hiếm
- Biết vận dụng kiến thức liên môn Toán, Địa lý để thấy được hậu quả của việc tàn phá rừng, khai thác bữa bãi tài nguyên đối với tính đa dạng của Thực vật
- Học sinh vận dụng kiến thức môn Văn, giáo dục công dân, mĩ thuật để được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của Thực vật
2 Kỹ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát, thu thập thông tin, phân tích, hoạt động nhóm
- Rèn kĩ năng khai thác thông tin, tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức liên môn
để giải quyết các tình huống
3 Thái độ:
- Có thái độ nghiêm túc trong học tập, đoàn kết nhất trí trong hoạt động nhóm
- Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường ở địa phương
- Phê phán, đấu tranh với những hành vi, biểu hiện vi phạm pháp luật về bảo vệ tài nguyên, bảo vệ môi trường
4 Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường:
- Bảo vệ nguồn tài nguyên Thực vật sẵn có kết hợp với nhân giống, trồng và chăm
sóc những loại Thực vật với mục tiêu “ trồng cây gây rừng„,“ phủ xanh đồi trọc„.
B - CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC ÁP DỤNG:
2.1 Kỹ năng thu thập và xử lý thông tin, các yếu tố xác định sự đa dạng của Thực vật, về tình hình đa dạng của Thực vật ở Việt Nam
2.2 Kỹ năng trình bày, suy nghĩ/ý tưởng về bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường 2.3 Kỹ năng tự tin khi phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp
2.4 Kỹ năng đề xuất và giải quyết vấn đề để tìm ra giải pháp bảo vệ sự đa dạng của Thực vật
C – CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:
3.1 Động não
Trang 53.2 Hoạt động nhóm
3.3 Vấn đáp - Tìm tòi
3.4 Trực quan
3.5 Hỏi chuyên gia
3.6 Biểu đạt sáng tạo
3.7 Giải quyết vấn đề
3.8 Tham quan thiên nhiên
D - CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
- Tranh, ảnh giới thiệu về giới Thực vật ở một số môi trường sống khác nhau
- Thông tin, số liệu, tranh ảnh về sự đa dạng Thực vật ở Việt Nam
- Biểu đồ về sự biến đổi diện tích rừng ở Việt Nam qua các thời kì
- Tranh ảnh về nguyên nhân, hậu quả của việc khai thác rừng bừa bãi
- Tranh ảnh về một số loài Thực vật quý hiếm có nguy cơ tiêu diệt
- Tranh ảnh về các biện pháp bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường
- Trang thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT
- Atlat địa lý, phiếu Test
2 Học sinh:
- Sưu tầm tranh ảnh ở nhà, bài viết về sự đa dạng của Thực vật, môi trường
- Giấy A4, màu vẽ, bút chì
E - TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC:
1 Ổn định tổ chức lớp – Kiểm tra sĩ số (1 phút)
- Lớp 6A: có mặt: 20/20 học sinh
2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
Câu hỏi: Thực vật có vai trò như thế nào đối với đời sống con người?
Đáp án:
- Thực vật cung cấp ôxi, giúp điều hòa khí hậu
- Thực vật cung cấp cho con người: lương thực, thực phẩm, làm thuốc, nhiều công dụng khác …
3 Bài mới: (41 phút)
Mở bài:
* Khám phá: (2 phút)
Trang 6GV: Em hãy kể tên một số loài Thực vật có ở Trường THCS Viên Nội?
GV định hướng cho bài học:
Thực vật ở vườn trường của chúng ta cũng rất đa dạng Vì vậy, chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ sự đa dạng của Thực vật như thế nào?
Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu kiến thức Chủ đề: BẢO VỆ SỰ
ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT Để học tốt bài này thì chúng ta vận dụng kiến thức
của nhiều môn như: Toán, địa lý, ngữ văn, giáo dục công dân, mĩ thuật và cả kiến thức cập nhật trên các phương tiện đại chúng
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hình thành
và phát triển năng lực Hoạt động 1 ( 22 phút) : Tìm hiểu
sự đa dạng của Thực vật, tình
hình đa dạng của Thực vật ở Việt
Nam
GV kết nối: Các em đã được tìm
hiểu về giới Thực vật thông qua
tranh ảnh đã sưu tầm trước ở nhà
GV: Kể tên những Thực vật mà
em biết ở địa phương? Cho biết
chúng sống ở môi trường nào?
- Cây vải, cây bưởi, nhiều loại rau,
cây cỏ, cây bèo
- Chúng sống ở cả môi trường nước
và đất
GV chiếu hình ảnh một số cây sống
các môi trường khác nhau:
+ Cây bèo, cây hoa súng, cây sen
+ Cây lúa, cây phong lan, cây ăn
quả …
+ Cây xương rồng …
1 Đa dạng của Thực vật là gì?
Năng lực thu thập thông tin
Trang 7GV: Em hãy nhận xét về tình hình
Thực vật ở địa phương?
- Thực vật rất đa dạng
GV yêu cầu HS đọc thông tin mục
1/SGK trang 157
GV: Đa dạng của Thực vật là gì?
GV: Sự đa dạng của Thực vật
được thể hiện như thế nào? Nêu
ví dụ?
* Số lượng loài và số lượng cá thể
trong mỗi loài:
- Hơn 350 000 loài thực vật hiện
đang tồn tại
- Năm 2004, 287 655 loài được
nhận dạng
+ 253 650 loài có hoa
+ 15 005 loài rêu
+ 11 000 loài dương xỉ
+ 8 000 loài tảo xanh
* Sự đa dạng về môi trường sống
Ví dụ: môi trường trên cạn, dưới
nước
GV chiếu hình ảnh các khu rừng
nhiệt đới, sa mạc, hàn đới để
thấy được sự đa dạng của Thực vật
GV chuyển ý: Đó là sự đa dạng của
Thực vật trên khắp Thế giới Còn ở
Việt Nam thì sao?
- Là sự phong phú về các loài, các cá thể của loài và môi trường sống của chúng
2 Tình hình đa dạng của Thực vật ở Việt Nam:
a Việt Nam có tính đa dạng
Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
Năng lực thu thập, xử lý thông tin
Trang 8GV: Em hãy thử nhận xét xem
Thực vật ở địa phương hay xung
quanh trường như thế nào? (có
phong phú không? Chúng thuộc
những nhóm, ngành nào mà các em
đã được học?)
- Rất phong phú, từ ngành Tảo
(Thực vật bậc thấp) đến Hạt kín
(Thực vật bậc cao)
GV chiếu hình ảnh cây to có rêu
bám trên gốc cây, đầm sen, các loại
cây hoa, ăn quả
GV chuyển ý: Như vậy chúng ta
vừa làm một công việc nhận xét rất
khái quát về tình hình Thực vật ở
địa phương nhưng chúng ta chưa
thể biết được cụ thể Thực vật ở đây
có bao nhiêu loài? Vì muốn thế
phải điều tra và nghiên cứu kỹ Đó
là công việc của các nhà Thực vật
học khi nghiên cứu Thực vật ở một
vùng nào đó
GV yêu cầu HS đọc thông tin mục
□/SGK trang 157
GV: Kể tên những nơi có Thực
vật sống? Cho ví dụ?
- GV chiếu hình ảnh và số liệu
Thực vật rừng ở Việt Nam có
khoảng 12 000 loài
- Có loài sống dưới nước, đầm lầy,
trên cạn
cao về Thực vật:
Năng lực trình bày suy nghĩ
Năng lực trình bày, suy nghĩ
Trang 9(Số liệu mục 1/SGK Sinh 6 trang
11)
GV: Vì sao nói: Việt Nam có tính
đa dạng cao về Thực vật?
- Đa dạng về số lượng loài
- Đa dạng về môi trường sống
GV: Vi ệ t Nam là quốc gia nằm ở
vùng ệ t đnhi ớ i , có nhiều điều kiện
cho các sinh vật phát triển và tạo ra
sự phong phú của nhiều loài động
thực vật và nhiều h ệ sinh thái khác
nhau
GV chiếu hình ảnh các loại cây và
hoa quanh năm đua sắc Ví dụ: ở
miền Bắc, miền Trung, miền Nam
* Tích hợp Toán 6:
- Học sinh so sánh số liệu:
+ Quyết, Hạt trần, Hạt kín có trên
10 000 loài
+ Rêu, Tảo có tới 1 500 loài
GV chiếu hình ảnh: cây dương xỉ,
cây vạn tuế, cây bưởi
GV chiếu hình ảnh cây rêu, tảo
GV: Em hãy rút ra tổng kết về
tính đa dạng cao của Thực vật ở
Việt Nam?
* Thể hiện qua:
- Số lượng các loài Thực vật (có khoảng 12 000 loài), trong
đó có nhiều loài có giá trị kinh
tế, khoa học
- Môi trường sống rất phong phú: từ dưới nước, trên cạn tạo ra nhiều sinh cảnh khác
Năng lực tư duy, suy nghĩ,
ý tưởng
Năng lực thu thập, xử lý thông tin
Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
Trang 10GV chuyển ý: Qua đọc báo, nghe
đài, các phương tiện thông tin đại
chúng Chúng ta biết hệ Thực vật
của Việt Nam, nhất là Thực vật
rừng đang bị suy giảm mạnh Ở
Việt Nam trung bình mỗi năm bị
tàn phá từ 100 000 – 200 000 ha
rừng nhiệt đới Em có thể kể vài
mẩu tin về nạn chặt phá rừng?
GV chiếu hình ảnh về chặt phá
rừng bừa bãi
* Tích hợp Địa lý Cho biết:
- Vị trí địa lý tự nhiên Việt
Nam/SGK địa 8/Trang 4 và trang
82
- Tỷ lệ bản đồ/SGK địa 6 trang 12
- Các loại ký hiệu bản đồ/SGK địa
6 trang 18
* Tích hợp Atlat địa lý: Những nơi
có Thực vật được mô tả bằng phần
màu xanh lá cây trên bản đồ
- Đất, thực vật và động vật/trang 6/
xuất bản tháng 4/1993
- Diện tích rừng/trang 10/xuất bản
tháng 4 năm 1993
- Thực vật và động vật/trang 12/
xuất bản tháng 2 năm 2011
GV chiếu hình ảnh diện tích rừng
thay đổi trên bản đồ
nhau
b Sự suy giảm tính đa dạng
Năng lực vận dụng kiến thức liên môn
Năng lực tư duy, so sánh
Năng lực thực hành Atlat Địa lý
Trang 11GV yêu cầu HS hoạt động nhóm:
- Phân nhóm trưởng và thư ký hoàn
thành nội dung vào bảng nhóm
- Thời gian hoạt động: 2 phút
Hãy khoanh tròn vào chữ cái in
hoa đầu câu có đáp án đúng nhất:
Câu 1: Những nguyên nhân nào
dẫn tới sự suy giảm tính đa dạng
của Thực vật ở Việt Nam là:
A Sự khai thác bừa bãi các cây có
giá trị kinh tế và sự tàn phá các khu
rừng để phục vụ đời sống, cháy
rừng
B Sự khai thác bừa bãi các cây có
giá trị kinh tế
C Sự tàn phá các khu rừng để phục
vụ đời sống
D Môi trường sống bị ô nhiễm
Câu 2: Hậu quả của sự suy giảm
tính đa dạng của Thực vật ở Việt
Nam là:
A Môi trường sống bị thu hẹp hoặc
mất đi
B Nhiều loài trở nên hiếm
C Nhiều loài giảm đáng kể về số
lượng
D Môi trường sống bị thu hẹp,
nhiều loài số lượng giảm sút trở
nên hiếm, một số loài có nguy cơ
tiêu diệt
- HS treo bảng nhóm lên bảng
- Đại diện 1 nhóm nhận xét và bổ
của Thực vật ở Việt Nam:
* Nguyên nhân:
Năng lực hợp tác
Năng lực giải quyết vấn đề
Trang 12sung
Đáp án: 1.A, 2.D
GV: Nguyên nhân của sự suy
giảm tính đa dạng của Thực vật?
GV chiếu hình ảnh chặt phá rừng,
cháy rừng
* Tích hợp Địa lý 8, Toán:
GV chi u bi u ếu biểu đồ cột bài tập ểu đồ cột bài tập đồ cột bài tập ột bài tập c t b i t pài tập ập
3/SGK địa 8 trang 135 (đơn vị:a 8 trang 135 (đơn vị:n v :ịa 8 trang 135 (đơn vị:
tri u ha)ệu ha)
S rừng 14,3 8,6 11,8
GV: Em hãy cho biết hậu quả của
sự suy giảm tính đa dạng của
Thực vật?
GV chiếu hình ảnh hậu quả của phá
rừng dẫn đến hạn hán, lũ lụt,
sóng thần
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông
tin SGK trang 158
GV: Thế nào là Thực vật quý
hiếm?
- Thực vật quý hiếm là những loài
Thực vật có giá trị và có xu hướng
ngày càng ít đi do bị khai thác quá
mức
GV: Kể tên 1 vài cây quý hiếm mà
em biết?
GV: Cho biết những loài cây đó
có đang bị khai thác và sử dụng
- Do khai thác bừa bãi, tàn phá tràn lan các khu rừng để phục
vụ nhu cầu đời sống
* Hậu quả:
- Nhiều loài cây bị suy giảm đáng kể về số lượng, trở nên hiếm
- Môi trường sống của chúng
bị thu hẹp hoặc bị mất đi
- Nhiều loài trở nên quý hiếm, thậm chí một số loài có nguy
cơ bị tiêu diệt
Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học
Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học