0

Giáo án Ngữ văn 10 (HK2)_Chuẩn

60 1,369 4

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 01/06/2015, 14:28

Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 Tuần 17. Tiết 49-50 (Bạch Đằng giang phú) -Trương Hán Siêu - A- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Nắm được cảm hứng tự hào lịch sử của tác giả trước chiến cơng vang dội và hào hùng. Tác phẩm thể hiện hào khí thời đại hào khí Đơng A. - Cảm hứng lịch sử thể hiện rõ qua việc thăm sơng Bạch Đằng. B- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG HS đọc SGK ? Em biết điều gì về Trương Hán Siêu. ? Sơng Bạch Đằng, vai trò lịch sử của sơng Bạch Đằng. ? Em biết gì về thể Phú. Học sinh đọc bài. ? Em hãy tìm hiểu các nhân vật trong bài phú. ? Nhân vật khách xuất hiện với tính các nổi bật như thế nào. ? Khách đã gặp gì ở sơng Bạch Đằng. I.Tìm hiểu chung 1. Tác giả: -Trương Hán Siêu (?-1354) tự là Thăng Phủ, người làng Phúc Am, huyện n Ninh (nay là thị xã Ninh Bình). - Dưới triều Anh Tơng, Dụ Tơng làm quan to, lúc mất được truy tặng Thái bảo, được thờ ở Văn miếu. - Ơng học vấn un thâm, sinh thời được các vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng. 2. Sơng Bạch Đằng (SGK) 3. Thể phú: - Là một thể tài của văn học trung đại Trung Quốc được chuyển dụng ở Việt Nam . - Phú là thể văn vần hoặc văn xi kết hợp văn vần dùng để miêu tả cảnh vật, phong tục,… - Bố cục bài phú gồm bốn phần: đoạn mở; đoạn giải thích, đoạn bình luận và đoạn kết. II. Đọc hiểu 1. Văn bản (SGK) 2. Phân tích a. Nhân vật khách: - Ham du ngoạn, giương buồm giong gió, lướt bể chơi trăng, gót giang hồ đi khắp nơi: Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngơ, Bách Việt - Là người có tâm hồn phóng khống, tự do. Ưa hoạt động, khối trí, ham hiểu biết. - Nhân vật trữ tình đi vào miêu tả khơng gian cụ thể, phong cảnh cụ thể. + Bát ngát sóng kình; thướt tha đi trĩ; đất trời một sắc, phong cảnh ba thu; sơng chìm giáo gãy; gò đầy sương khơ. - Khách đề cao cảnh trí sơng Đằng. => Cảm hứng thiên nhiên chan hồ với cảm hứng lịch sử, tâm hồn “khách” luyến tiếc ngậm ngùi về thời qúa khứ đẫ qua, thời q khứ oanh liệt hào hùng của dân tộc. Khách vừa vui, tự hào, vừa buồn, nuối tiếc khi đến sơng Bạch Đằng. b. Bạch Đằng giang qua sự hồi tưởng của các bơ lão: Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 1 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG ? Các bơ lão kể với khách điều gì. ? Các bơ lão bộc lộ tâm trạng của mình như thế nào. ? Bài phú kết thúc bằng 2 lời ca, 2 lời ca thể hiện điều gì. ? Tư tưởng gì thể hiện qua lời ca của khách. 4- Củng cố: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm? 5- Dặn dò: - Nắm nội dung bài. - Chuẩn bị “Đại cáo bình Ngơ”, Phần I -Tác giả Nguyễn Trãi theo hướng dẫn SGK. - Cảm xúc trữ tình thành cảm xúc anh hùng ca. - Những chiến cơng ở sơng Bạch Đằng lừng danh khơng chỉ đối với thời đại mà, ý nghiã mãi với lịch sử dân tộc. + Là trận đánh kinh thiên động địa: trận thuỷ chiến được khắc hoạ cơ đọng hàng loạt hìng ảnh nói lên sự mãnh liệt hùng dũng. - Kẻ địch có lực lượng hùng mạnh, lại thêm mưu ma chước quỷ. Ta chiến đấu trên chính nghĩa, vì chính nghĩa nên thuận lẽ trời. Thêm vào đó, ta lại có địa lợi, nhân hồ là những yếu tố quyết định của chiến thắng. c. Bình luận về chiến thắng trên sơng Bạch Đằng: - Theo binh pháp cổ muốn thắng có 3 nhân tố cơ bản (thiên địa nhân ). Các bơ lão chỉ ra: sự trợ giúp của trời; tài năng của người chèo lái cuộc chiến: con người có tài, nhân vật xuất chúng, đảm đương gánh nặng mà non sơng giao phó. - Sự anh minh của hai vua Trần, đặc biệt là Tiết chế Quốc cơng Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn có tài thao lược, có tầm nhìn chiến lược đáng được mn đời ca ngợi. d. Lời ca của khách: - Lời ca các bơ lão: nhấn mạnh lẽ đời mang tính quy luật: bất nghĩa tiêu vong; anh hùng lưu danh. - Khách: đề cao vai trò hai vị Thánh qn - Hai vua Trần. Đức cao mới thật sự là điều quyết định của chiến cuộc. Đề cao giá trị con người - mang giá trị nhân văn sâu sắc. III.Tổng kết: 1. Nội dung: Phú sơng Bạch Đằng là bài ca u nước và tự hào dân tộc. - Nhà thơ bộc lộ tư tưởng nhân văn sâu sắc tiến bộ: vinh và nhục, thắng và bại, tiêu vong và trường tồn, 2. Nghệ thuật: - Ngơn ngữ tráng lệ, giàu hình ảnh; tác giả sử dụng điển tích, điển cố rất tài tình. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 2 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 Tuần: 17 Tiết: 51 - Nguyễn Trãi - PHẦN 1 - TÁC GIẢ A- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Học sinh nắm được Nguyễn Trãi là tác giả có vị trí quan trọng trong lịch sử văn học Việt Nam . - Qua thơ văn Nguyễn Trãi thấy được ơng khơng chỉ là nhà văn hố lớn mà còn là vị anh hùng dân tộc. - Nguyễn Trãi là thiên tài về nhiêù mặt nhưng đồng thời cũng là thiên tài chịu bi kịch đau đớn nhất trong lịch sử trung đại. - Nguyễn Trãi là tác giả có vị trí quan trọng trong lịch sử văn học Việt Nam . - Vị trí kết tinh và mở đường cho giai đoạn văn học mới B- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Đọc đoạn 1 bài Phú sơng Bạch Đằng và cho biết tâm trạng của “Khách”. 3- Giới thiệu bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG ? Xuất thân và q qn của Nguyễn Trãi. ? Em hãy nêu nét chính trong cuộc đời và con người Nguyễn Trãi. I- Cuộc đời: 1. Thân thế: - Nguyễn Trãi sinh năm 1830, hiệu là Ức Trai, q ở Chi Ngại - Chí Linh - Hải Dương. Sau dời về Nhị Khê - Thường Tín - Hà Tây. - Cha là Nguyễn Phi Khanh, học giỏi - đỗ Thái học sinh. - Mẹ là Trần thị Thái, con của quan Tư đồ Trần Ngun Đán -một q tộc đời Trần. => Nguyễn Trãi xuất thân trong một gia đình có hai truyền thống là: u nước và văn hố, văn học. 2- Cuộc đời và con người của Nguyễn Trãi: a- Trước khởi nghĩa Lam Sơn (1380-1418): - Nguyễn Trãi mất mẹ khi 5 tuổi, ơng ngoaị mất khi 10 tuổi. - Nguyễn Trãi đỗ Thái học sinh năm 1400 (20 tuổi). Và cùng cha ra làm quan cho nhà Hồ (quan ngự sử). - Năm 1407 giặc Minh cướp nước ta, Nguyễn Trãi đã nghe lời cha ở lại lập chí “rửa hận cho nước báo thù cho cha”. - Nguyễn Trãi tham gia khởi nghĩa Lam Sơn do Lê Lợi đứng đầu. b- Nguyễn Trãi trong khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1428): - Là một trong những người đầu tiên đến với khởi nghĩa Lam Sơn. Năm 1420 dâng "Bình Ngơ Sách" với chiến lược cơ bản là tâm cơng được Lê Lợi và bộ tham mưu của cuộc khởi nghĩa vận dụng thắng lợi. - Nguyễn Trãi trở thành cố vấn đắc lực của Lê Lợi. Ơng được giữ chức" Thừa chỉ học sĩ" thay Lê Lợi soạn thảo cơng văn giấy tờ. c- Nguyễn Trãi sau khởi nghĩa Lam Sơn (1428-1442): - Nhà Lê q chú ý đến ngai vàng. - Nguyễn Trãi hăm hở tham gia vào cơng cuộc xây dung lại đất nước. Nhưng với tài năng, nhân cách cao cả của mình, Nguyễn Trãi Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 3 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG ? Hai đặc điểm nổi bật trong cuộc đời của Nguyễn Trãi. Học sinh đọc SGK. Tại sao nói Nguyễn Trãi - nhà văn chính luận kiệt xuất? Em hãy minh chứng cho nhận định trên? ? Nét trữ tình sâu sắc được thể hiện như thế nào trong thơNguyễn Trãi . ? Em hãy nêu lên một vài minh chứng cụ thể. + Thiên nhiên? + Con người + Q hương, dân tộc? 4- Củng cố: - Học sinh nhận xét về Nguyễn Trãi. - Đọc phần “Ghi nhớ” SGK. 5- Dặn dò: - Nắm nội dung bài. - Chuẩn bị phần tác phẩm “Đại cáo bình Ngơ” theo SGK. ln bị bọn gian thần đố kị. Ơng bị nghi oan, bị bắt rồi lại được tha. Từ đó ơng khơng còn được trọng dụng. - Năm 1439 ơng đã cáo quan về Cơn Sơn ở ẩn, năm 1440 Lê Thái Tơng vời Nguyễn Trãi ra làm quan, 1442 cái chết đột ngột của Lê Thái Tơng ở Lệ Chi viên là bi kịch đối với Nguyễn Trãi và dòng họ ơng chu di tam tộc. => Đây là bi kịch lớn nhất trong lịch sử dân tộc. Nguyễn Trãi đã rơi đầu dưới lưỡi gươm của triều đình mà ơng từng kì vọng. Vụ án Lệ Chi Viên thực chất là mâu thuẫn nội bộ của triều đình phong kiến. Năm 1464 Lê Thánh Tơng minh oan cho Nguyễn Trãi, cho tìm lại con cháu và di sản tinh thần của ơng. *Tóm lại: Cuộc đời Nguyễn Trãi nổi lên hai điểm cơ bản: - Là bậc anh hùng dân tộc, là một nhân vật tồn tài hiếm có của lịch sử Việt Nam. - Là người chịu những oan khiên thảm khốc. II-Sự nghiệp: 1.Những tác phẩm chính - Nguyễn Trãi sáng tác trên nhiều thể loại, có nhiều thành tựu lớn - Sau thảm họa chu di tam tộc, các tác phẩm bị thất lạc nhiều: a- Văn học chữ Hán: Qn trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngơ, Ức Trai thi tập (150 bài), Chí Linh sơn phú, b-Văn học chữ Nơm: Quốc âm thi tập (254 bài). - Nguyễn Trãi là tác giả xuất sắc về nhiều thể loại văn học, trong sáng tác chữ Hãn với chữ Nơm, trong 2. Nguyễn Trãi - nhà văn chính luận kiệt xuất - Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận kiệt xuất của dân tộc. - Thể hiện ở tinh thần trung qn ái quốc, u nước thương dân, nhân nghĩa, anh hùng chống ngoại xâm. - Nghệ thuật mẫu mực từ việc xác định đối tượng, mục đích để sử dụng bút pháp thích hợp đến kết cấu chặc chẽ, lập luận sắc bén (Qn trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngơ). 3. Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ tình sâu sắc - Lí tưởng của người anh hùng là hồ quyện giữa nhân nghĩa với u nước, thương dân. Lí tưởng ấy lúc nào cũng thiết tha, mãnh liệt. - Tình u của Nguyễn Trãi dành cho nhiều cho thiên nhiên, đất nước, con người, cuộc sống. - Thiên nhiên bình dị, dân dã, từ quả núc nác, giậu mồng tơi, bè rau muống. - Niềm tha thiết với bà con thân thuộc q nhà - Văn chương nâng cao nhận thức mở rộng tâm hồn con người, gắn liềnvới cái đẹp, tác giả ý thức được tư cách của người cầm bút. - Văn chương Nguyễn Trãi sáng ngời tinh thần chiến đấu vì lí tưởng độc lập, vì đạo đức và vì chính nghĩa. III- Kết luận - SGK. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 4 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 Tuần: 18 Tiết: 52-53. - Nguyễn Trãi - PHẦN 2 - TÁC PHẨM A- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Nắm được đây là áng thiên cổ hùng văn bất nguồn từ hai cảm hứng: cảm hứng chịnh trị và cảm hứng sáng tác nghệ thuật. - Tư tưởng nhân nghĩa chi phối sáng tác của ơng: Vừa tổng kết 10 năm chống qn Minh và mở ra kỉ ngun độc lập tự do cho dân tộc. - Lập luận chặt chẽ sắc bén. - Lí tưởng nhân nghĩa của bài Cáo. - Tố cáo tội ác của giặc Minh, q trình kháng chiến gian khổ cuả ta, lời ca chiến thắng. B- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1- Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu những nét chính về cuộc đời (sự nghiệp) Nguyễn Trãi. 3- Giới thiệu bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG Học sinh đọc bài phẩn tiểu dẫn ? Bài cáo được sáng tác trong hồn cảnh nào. Học sinh tìm hiểu SGK. Học sinh và giáo viên cùng tìm hiểu (Giáo viên nói thêm về nhan đề bài Cáo). ? Theo em bố cục bài cáo chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần. Giáo viên đọc mẫu. Học sinh đọc các phần còn lại. ? Em hiểu nhân nghĩa là như thế nào. ? Chủ quyền của nước Đại Việt I- Tìm hiểu chung 1. Hồn cảnh sáng tác: - Tháng 1/1428, dân tộc ta kết thúc cơng cuộc kháng chiến chống của giặc minh xâm lược thắng lợi. Nguyễn Trãi thay nhà vua (Lê Lợi) viết bài Cáo. 2. Thể cáo - SGK. 3. Đại cáo bình Ngơ. - Đặc trưng của thể cáo: kết cấu gồm 4 phần lớn: + Nêu luận đề chính nghĩa. + Vạch rõ tội ác của kẻ thù. + Kể lại q trình chinh phạt gian khổ và tất thắng của cuộc khởi nghĩa. + Tun bố chiếm quả, khẳng định sự nghiệp chính nghĩa. II- Đọc - hiểu 1. Văn bản 2. Phân tích a. Cảm hứng chính nghĩa và chủ quyền dân tộc *Ngun lí chính nghĩa: có tính chất chung của dân tộc, của thời đại, chân lí về tồn tại độc lập. - Nhân nghĩa là mối quan hệ tốt đẹp giữa con người với con người dựa trên cơ sở tình thương và đạo lí. => Nhân nghĩa là n dân, trừ bạo ngược, tham tàn, bảo vệ cuộc sống n ổn cho nhân dân. - Nguyễn Trãi đã xác định được mục đích nội dung của việc nhân nghĩa chủ yếu là n dân trước hết lo trừ bạo. - Nhân nghĩa là chống xâm lược, bóc trần luận điệu xảo trá của địch, phân định rạch ròi ta là chính nghĩa giặc là phi nghĩa. *Chân lí tồn tại độc lập và chủ quyền của dân tộc. - Tính chất hiển nhiên vốn có, lâu đời của nước Đại Việt: từ trước, vốn có, đã chia, cũng khác. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 5 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG được khẳng định như thế nào. GV:So sánh với “Nam quốc sơn hà” ? Cảm nhận về đoạn này của bài Cáo. ? Tội ác của giặc Minh được thể hiện như thế nào. ? Tội ác của chúng được khái qt ở hình ảnh nào. Học sinh nêu nhận xét. ? Hình tượng của Lê Lợi hiện lên như thế nào? - Yếu tố xác định độc lập của dân tộc: + Cương vực lãnh thổ. + Phong tục tập qn. + Nền văn hiến lâu đời. + Lịch sử riêng, chế độ (triều đại) riêng. => Phát biểu hồn chỉnh về quốc gia dân tộc. - Yếu tố văn hiến là yếu tố bản chất nhất là hạt nhân để xác định chủ quyến của dân tộc. - So sánh Đại Việt với Trung Quốc ngang hàng - “mỗi bên xưng đế một phương”. => Ngun lí chính nghĩa, chân lí tồn tại độc lập và chủ quyền của dân tộc ta là khơng gì có thể thay đổi được. Truyền thống dân tộc, chân lí tồn tại sẽ là tiền đề tất yếu để chúng ta chiến thắng mọi cuộc chiến tranh xâm lược phi nghĩa. b. Cảm hứng căm thù qn giặc - Nguyễn Trãi viết bản cáo trạng đanh thép tội ác giặc Minh. + Vạch trần âm mưu xâm lược, + Lên án chủ trương cai trị thâm độc của giặc Minh, + Tố cáo mạnh mẽ hành động tơi ác của kẻ thù, - Nhà hồ cướp ngơi của nhà Trần chỉ là ngun nhân để nhà minh gây hoạ. - Tố cáo tội ác của qn giặc Nguyễn Trãi đứng trên lập trường nhân bản. + Huỷ hoại con người bằng hành động tuyệt chủng, + Huỷ hoại mơi trường sống, + Bóc lột và vơ vét, - "Nướng dân đen","vùi con đỏ" diễn tả tội ác dã man thời trung cổ, vừa mang tính khái qt vừa khắc sâu vào tấm bia căm thù để mn đời nguyền rủa - Hình ảnh của tên xâm lược: há miệng nhe răng, âm mưu đủ mn nghìn kế, tội ác thì "nát cả đất trời". Chúng là những con quỷ đội lốt người. => Tố cáo tội ác của qn giặc diễn tả khối căm hờn chất chứa của nhân dân ta. - Kết thúc bản cáo trạng bằng lời văn đầy hình tượng + Lấy cái vơ hạn để nói cái vơ hạn - trúc Nam Sơn - tội ác giặc Minh. + Lấy cái vơ cùng để nói cái vơ cùng - nước Đơng Hải - thảm hoạ mà giặc Minh gieo rắc ở nước ta. *Tóm lại: đứng trên lập trường nhân bản, đứng về quyền sống của người dân vơ tội để tố cáo lên án giặc Minh. Đoạn này của Đại cáo bình Ngơ xứng là một bản tun ngơn nhân quyền. Và Nguyễn Trãi kết luận: “Lẽ nào trời đất dung tha. Ai bảo thân dân chịu được” c. Cảm hứng về cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, tinh thần quyết chiến quyết thắng của qn dân Đại Việt: *Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn. - Hình tượng Lê Lợi: + Là người có nguồn gốc xuất thân bình thường, + Có lòng căm thù qn giặc sâu sắc, + Có hồi bão lớn và quyết tâm cao để thực hiện lí tưởng. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 6 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG (So sánh với Trần Quốc Tuấn) ? Cuộc khởi nghĩa trải qua khó khăn như thế nào. => Ta làm gì để khắc phục khó khăn? Học sinh và giáo viên cùng phân tích những chiến thắng của nghĩa qn Lam Sơn. ?Khí thế chiến thắng của ta được ví với hình ảnh nào. ?Thất bại của kẻ thù thể hiên ở hình ảnh nào. ?Khung cảnh chiến trương hiện lên như thế nào. => Cục diện thay đổi như thế nào? ?Hình ảnh của kẻ thù xâm lược hiện lên như thế nào. ?Bản chất của giặc Minh như thế nào. => Giọng văn của Nguyễn Trãi có đặc điểm nào. ? Nền tảng để qn dân ta chiến thắng là gì. ?Truyền thống dân tộc thể hiện như thế nào. ?Viễn cảnh đất nước được hiện ra như thế nào. 4- Củng cố: ?Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm? 5- Dặn dò: => Nguyễn Trãi khắc hoạ Lê Lợi bằng cảm hứng anh hùng và truyền thống dân tộc. - Buổi đầu cuộc khởi nghĩa gặp mn vàn khó khăn: + Thiếu nhân tài, thiếu qn lương nghiêm trọng. + Nghĩa qn phải tự mình khắc phục. => Mặc dù vậy, nhưng với ý chí, lòng quyết tâm, đặc biệt là tinh thần đồn kết, nghĩa qn Lam Sơn đã từng bước lớn mạnh và giành được những chiến thắng quan trọng. * Phản cơng và tinh thần quyết chiến quyết thắng của qn dân Đại Việt: + Thể hiện bằng hình tượng kì vĩ của thiên nhiên + Chiến thắng của ta: "sấm vang chớp giật"; "trúc trẻ tro bay"… + Thất bại của qn giặc: "máu chảy thành sơng"; "thây chất đầy nội" + Khung cảnh chiến trường: "sắc phong vân phải đổi"; "áng nhật nguyệt phải mờ" => Qn Lam Sơn thắng thế, giặc Minh đang trên đà của sự thất bại. - Chiến thắng hiện lên dồn dập liên tiếp, nhịp điệu cuả triều dâng sóng dậy hết lớp này đến lớp khác. - Giặc Minh mỗi tên mỗi vẻ đều giống nhau ở cảnh ham sống, sợ chết, hèn nhát. - Tiếp đến là những sai lầm tiếp theo của kẻ xâm lược ngoan cố: “Thằng nhãi con Tun Đức động binh khơng ngừng, Đồ nhút nhát Thạnh Thăng đem dầu chữa cháy”. => Mỉa mai và coi thường. - Với nền tảng chính nghĩa và mưa trí, nghĩa qn Lam Sơn và cả dân tộc đã chứng minh cho giặc Minh thấy bọn chúng đáng cười cho tất cả thế gian. + Liễu Thăng cụt đầu, + Qn Vân Nam vỡ mật mà tháo chạy… => “Cứu binh hai đạo tan tành”, giặc chỉ còn nước ra hàng vơ điều kiện. Hình ảnh thảm bại nhục nhã của kẻ thù làm tăng thêm khí thế hào hùng của dân tộc và nghĩa qn. Hơn thế, tính chính nghĩa, truyền thống nhân đạo dân tộc ta một lần nữa được khẳng định sáng ngời, cao cả. Sức mạnh của ngòi bút Nguyễn Trãi. d. Cảm hứng độc lập dân tộc và tương lai đất nước. - Đất nước độc lập, bền vững ngàn năm. - Đất nước sạch bóng qn thù là cơ hội mới, phát triển. - Viễn cảnh đất nước tươi sáng huy hồng: đó là q khứ hào hùng, hiện thực hơm nay, tương lai ngày mai. Tự hào q khứ, u hiện tại và vui sứơng hướng tới tương lai. III.Tơng kết 1- Nội dung: Đại cáo bình Ngơ là áng thên cổ hùng văn thể hiện rõ hào khí một thời đại oai hùng của tồn dân tộc. 2- Nghệ thuật: sử dụng các biện pháp so sánh ẩn dụ, điệp từ làm tăng tính hình tượng của câu văn. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 7 Giaựo aựn Ngửừ vaờn 10 Hoùc kỡ 2 HOT NG CA GV-HS NI DUNG - Nm vng ni dung bi hc. - Chun b Tớnh chun xỏc, tớnh hp dn ca vn bn thuyt minh theo SGK. Giaựo vieõn Nguy n Thanh Bỡnh Trang 8 Giaựo aựn Ngửừ vaờn 10 Hoùc kỡ 2 Tun: 18 Tit: 54. A- MC TIấU BI HC: Giỳp hc sinh: - Hiu v bc u vit c vn bn thuyt minh chun xỏc, hp dn. - m bo yờu cu v tớnh chun xỏc cng nh tớnh hp dn ca vn bn thuyt minh cú nhng bc tin hnh nh th no, HS cú th nm rừ. - Vn dng vo lm bi tp. B- TIN TRèNH DY HC: 1- n nh t chc: 2- Kim tra bi c: 3- Gii thiu bi mi: HOT NG CA GV-HS NI DUNG -Ti sao i vi mt vn bn a ra thuyt minh li cn chun xỏc v ni dung? Tớnh chun xỏc trong vn bn thuyt minh l gỡ? -Mc ớch ca vn bn thuyt minh l gỡ? -Tỏc dng ca vn bn thuyt minh? Nu ni dung khụng chun xỏc vb thuyt minh cú to c s tin cy na khụng? -Cú nhng bin phỏp no m bo tớnh chun xỏc ca vn bn thuyt minh? ?Tớnh hp dn ca vn bn thuyt minh -Ti sao vn bn thuyt minh cn cú s hp dn ? -> i vi mi mt vn bn khi a ra tho lun trao i, v thuyt minh cn phi t n tin cy ca ngi giao tip, to s hp dn i vi ngi nghe, c I. Tớnh chun xỏc trong vn bn thuyt minh 1. Tớnh chun xỏc - Mc ớch ca vn bn thuyt minh: l cung cp nhng tri thc v s vt khỏch quan -Tỏc dng ca vn bn thuyt minh: giỳp cho hiu bit ca ngi c (ngi nghe) thờm chớnh xỏc, phong phỳ. - Hn ch: Cụng vic khụng cũn ý ngha, mc ớch t c nu ni dung vn bn khụng chun xỏc (khụng ỳng chõn lớ, vi chun mc c tha nhn). 2. Nhng bin phỏp no m bo tớnh chun xỏc ca vn bn thuyt minh: +Tỡm hiu thu ỏo trc khi vit +Thu thp y ti liu tham kho, tỡm c ti liu cú giỏ tr ca chuyờn gia, cỏc nh khoa hc cú tờn tui, ca c quan cú thm quyn v vn cn thuyt minh. + Chỳ ý n thi im xut bn ca cỏc ti liu cú th cp nht nhng thụng tin mi v nhng thay i thng cú. II. Tớnh hp dn ca vn bn thuyt minh 1. Tớnh hp dn -Tớnh hp dn: l s thu hỳt, lụi cun ngi c ngi nghe trc mt vn c bn bc, trao i tho lun. - Hn ch: Nu khụng to c sc hp dn lụi cun ngi c, ngi nghe v vn c em ra thuyt minh. Thỡ vn ú s khụng c s c ng, khớch l v khụng tỡm c ting núi chung trong tp th. 2. Mt s bin phỏp to tớnh hp dn ca vn bn thuyt minh Giaựo vieõn Nguy n Thanh Bỡnh Trang 9 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG -Nếu một văn bản thuyết minh khơng tạo được tính hấp dẫn thì sẽ như thế nào? -Các biện pháp chính để tạo tính hấp dẫn cuae văn bản thuyết minh? 4- Củng cố: - Học sinh và giáo viên làm bài tập SGK. Bài tập/ tr24, 25 Trả lời các câu hỏi sâu đây để kiểm tra tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh: a) Trong bài thuyết minh về chương trình học, có người viết: “Ở lớp THPT, HS chỉ được học văn học dân gian ( ca dao, tục ngữ, câu đố)”. Viết như thế có chuẩn xác khơng? Vì sao? b)Trong câu sau có điểm nào chưa chuẩn xác: Gọi “ Đại cáo bình Ngơ” là áng thiên cổ hùng văn vì đó là bài văn hùng tráng đã được viết ra từ nghìn năm trước. 5- Dặn dò: - Lảm bài tập SGK. - Chuẩn bị “Tựa trích diễm thi tập” theo hướng dẫn SGK. - Đưa ra những chi tiết cụ thể, sinh động, những con số chính xác để bài văn khơng trừu tượng, mơ hồ. - So sánh để làm nổi bật sự khác biệt, khắc sâu trí nhớ người đọc (người nghe). - Kết hợp và sử dụng các kiểu câu làm cho bài văn thuyết minh biến hóa linh hoạt, khơng đơn điệu. - Khi cần, nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng cần thuyết minh. III.Luyện tập: - Người viết chưa chuẩn xác về chương trình học THPT và đưa ra những nhận định thiếu và chưa đủ với kết quả học trên lớp của học sinh Vì trong chương trình THPT ngồi văn học dân gian còn có văn học viết làm nền tảng cho sự hiểu biết vốn từ vựng tiếng Việt và sự am hiểu về cuộc sống của học sinh thơng qua các tác phẩm văn học. - Điểm chưa chuẩn xác ở đây là: khơng những là bài văn hùng tráng được viết ra từ nghìn năm trước mà nó cho táa thấy đc khí thế và sức mạnh của qn dân đời Trần trong sự nghiệp đtranh chống giặc ng. xâm với các trận thắng oanh liệt và hào hùng… Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 10 [...]... hồnh tráng và mạnh mẽ cho “màn kịch” Cổ Thành III Tổng kết 1 Nội dung - Biểu dương lòng trung nghĩa, khí phách anh hùng của Trương Phi và Quan Cơng 2 Nghệ thuật - Xây dựng tính cách nhân vật độc đáo, đặc sắc; - Xung đột kịch rõ nét Giáo viên Nguyễn Thanh Bình Trang 27 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG hướng dẫn SGK Giáo viên Nguyễn Thanh Bình Trang 28 Giáo án Ngữ văn 10 – Học... Ngơ Tử Văn đã bộc Giáo viên Nguyễn Thanh Bình Trang 16 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Tiết2: +Phản ứng trước thói xấu, thói ác…? +Những hàng động nào mà tác phẩm đã phản ánh rõ nét nhất? ? Đối diện với Diêm Vương và cõi âm, Tử Văn thể hiện minh là người như thế nào +Ngơn ngữ, cử chỉ, thái độ? ? Ý nghĩa sự đấu tranh của Ngơ Tử Văn ? Tư tưởng câu chuyện này là gì +Lên án vấn đề gì? +Vạch... Giáo viên Nguyễn Thanh Bình Trang 23 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 Tuần: 21 Tiết: 63 A- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: - Ơn tập và củng cố những kiến thức về đoạn văn đã học ở THCS - Thấy được mối quan hệ mặt thiết giữa việc viết đoạn văn với việc lập dàn ý - Tích hợp với các kiến thức về văn, tiếng Việt và tích hợp với vốn sống thực tế để viết đoạn văn thuyết minh - Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn. .. Nam II Chữ viết của tiếng Việt - Chữ Hán: do ảnh hưởng hơn 100 0 năm Bắc thuộc (phong kiến phương Bắc TQ) - Chữ Nơm: khi ý thức tự chủ tự cường của dân tộc lên Trang 14 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - Chữ Quốc ngữ? 4- Củng cố: - Học sinh làm bài tập - Giáo viên hướng dẫn 5- Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị “Chuyện chức phán sự đền Tản Viên” theo SGK Giáo viên Nguyễn Thanh Bình NỘI DUNG... là tiếng Việt Giáo viên Nguyễn Thanh Bình Trang 13 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS ?Tại sao lại chịu ảnh hưởng nặng nề của tiếng Hán Học sinh tìm hiểu các phương thức vay mượn tiếng Hán của tiếng Việt ?Tiếng Việt dưới thời kì độc lập tự chủ ? Đặc điểm của tiếng Việt trong thời kì Pháp thuộc ?Chữ Quốc ngữ ra đời có vai trò như thế nào ? Tiếng Việt từ sau Cách mạnh tháng Tắm đến nay... mới: I- ƠN TẬP VỀ ĐOẠN VĂN - Giáo viên u cầu học sinh đọc mục I trong SGK và trả lời câu hỏi: 1 Đoạn văn là gì? 2 So sánh đoạn văn tự sự và đoạn văn thuyết minh 3 Cấu trúc của một đoạn văn thuyết minh - Giáo viên gợi ý và dẫn dắt học sinh trao đổi thảo luận và trả lời: 1 Hiện nay có nhiều cách hiểu về đoạn văn khác nhau, nhưng có thể quy về một số cách hiểu chính như sau: - Đoạn văn được dùng để chỉ... ta một đoạn văn Muốn có đoạn văn ta phải chấm xuống dòng.” Giáo viên: giải thích thêm Nếu chỉ nhấn mạnh vào hình thức của đoạn văn sẽ phiến diện và rất khó cho việc giải quyết vấn đề “đoạn văn trong mơn Làm văn ở nhà trường Các nhà nghiên cứu đã thống nhất “đoạn văn là một thủ pháp tổ chức văn bản nhằm giúp người đọc tiếp nhận nội dung thơng tin của văn bản một cách thuận lợi nhất Đoạn văn là đơn vị... thuật ngữ KH chủ yếu ?Vay mượn thuật ngữ KHKT của tiếng nước nào ?Từ ngữ ngày nay có tính chất như thế nào ? Tiếng Việt đã sử dụng những chữ viết nào - Chữ Hán? - Chữ Nơm? Giáo viên Nguyễn Thanh Bình NỘI DUNG vay mượn và Việt hố ngơn ngữ Hán về âm đọc, ý nghĩa… - Tiếng Việt và tiếng Hán khơng cùng ngn gốc và khơng có quan hệ họ hàng Nhưng trong q trình tiếp xúc, tiếng Việt đã vay mượn rất từ ngữ Hán +... đích, u cầu tóm tắt văn bản thuyết minh Bước 2: Đọc kĩ văn bản gốc để nắm được định nghĩa, số liệu, tư liệu, nhận định, đánh giá về đối tượng thuyết minh Bước 3: Viết bản tóm tắt bằng lời của mình Bước 4: Kiểm tra, sửa chữa văn bản tóm tắt 4- Củng cố: III Hướng dẫn luyện tập 1 Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng so sánh: Văn bản Tóm tắt văn bản tự sự Tóm tắt văn bản thuyết minh So sánh Giống nhau -... bài làm văn số 6 Giáo viên Nguyễn Thanh Bình Trang 34 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 Tuần: 24 Tiết: 70-71 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 6 A- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS - Nhận thức rõ những ưu và nhược điểm về nội dung và hình thức của bài viết, đặc biệt là kĩ năng chọn chi tiết tiêu biểu kết hợp thao tác thuyết minh về tác phẩm văn học - Rút ra bài học kinh nghiệm và có ý thức bồi dưỡng thêm năng lực viết văn thuyết . nhiều ngơn ngữ khác trong khu vực như tiếng Thái (ngữ âm và ngữ nghĩa) - Ảnh hưởng sâu rộng nhất phải kể đến tiếng Hán. Có sự Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 13 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì. từ trước, vốn có, đã chia, cũng khác. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 5 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG được khẳng định như thế nào. GV:So sánh với “Nam quốc sơn hà” ?. lớn và quyết tâm cao để thực hiện lí tưởng. Giáo viên Nguy ễ n Thanh Bình Trang 6 Giáo án Ngữ văn 10 – Học kì 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG (So sánh với Trần Quốc Tuấn) ? Cuộc khởi nghĩa trải
- Xem thêm -

Xem thêm: Giáo án Ngữ văn 10 (HK2)_Chuẩn, Giáo án Ngữ văn 10 (HK2)_Chuẩn,