Giáo án Khoa học lớp 5 HK2_CKTKN_Bộ 3

Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Ổn định: 2.. Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.. Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠ

Trang 1

TIẾT 37: DUNG DỊCH

I Mục tiêu:

- Nêu được một số ví dụ về dung dịch.

- Biết tách các chất ra khỏi một số dung dịch bằng cách chưng cất.

II Chuẩn bị:

- GV Hình vẽ trong SGK

- Một ít đường (hoặc muối), nước sôi để nguội, một ly thuỷ tinh,

thìa nhỏ có cán dài

III Các hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Ổn định:

2 Bài cũ: Hỗn hợp.

-Kể tên một số hỗn hợp?

-Nêu một sốcách tách các chất trong

Cho HS làm việc theo nhóm

+ Giải thích hiện tượng đường

không tan hết?

-Khi cho quá nhiều đường hoặc

muối vào nước, không tan mà đọng

ở đáy cốc

-Khi đó ta có một dung dịch nước

- Hát

- Học sinh trả lời

Nhóm trưởng điều khiển các bạn.Tạo ra một dung dịch nước đường (hoặc nước muối)

a,Thảo luận các câu hỏi:

-Để tạo ra dung dịch cần có những điều kiện gì?

Trang 2

Giáo án giáng dạy môn khoa học lớp 5

đường bão hoà

Định nghĩa dung dịch là gì và kể tên

một số dung dịch khác?

*Kết luận:

Tạo dung dịch ít nhất có hai chất

một chất ở thể lỏng chất kia hoà tan

trong chất lỏng

Dung dịch là hỗn hợp của chất lỏng

với chất hoà tan trong nó

Nước chấm, rượu hoa quả

 Hoạt động 2: Làm việc với SGK

-Làm thế nào để tách các chất trong

dung dịch?

- Trong thực tế người ta sử dụng

phương pháp chưng cất đề làm gì?

*Kết luận:

Tách các chất trong dung dịch bằng

cách chưng cất

Sử dụng chưng cất để tạo ra nước

cất dùng cho ngành y tế và một số

ngành khác

4: Củng cố.

- Nêu lại nội dung bài học

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: Sự biến đổi hoá học

- Nhận xét tiết học

- Dung dịch nước và xà phòng, dung dịch giấm và đường hoặc giấm và muối,… Dung dịch là hỗn hợp của chất lỏng với chất bị hoà tan trong nó

Nhóm trưởng điều khiển thực hành ở trang 77 SGK

Dự đoán kết quả thí nghiệm

Đại diện các nhóm trình bày kết quả.Nước từ ống cao su sẽ chảy vào li

Chưng cất

Tạo ra nước cất

Trang 3

Tiết 38: SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC

- Một ít đường kính trắng, lon sửa bò sạch

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Dung dịch.

→ Giáo viên nhận xét

3 Bài mới: Sự biến đổi hoá học

 Hoạt động 1 :Nhóm trưởng

điều khiển làm thí nghiệm

-Thí nghiệm 1: Đốt một tờ giấy

-Thí nghiệm 2: Chưng đường trên

ngọn lửa

*KL:hiện tượng này biến đổi thành

chất khác như 2 thí nghiệm trên ta

gọi là sự biến đổi hoá học

 Hoạt động 2: thảo luận

-Trường hợp nào là sự biến đổi hoá

học tại sao?

-Trường hợp nào là sự biến đổi lí học

-Đừơng từ màu trắng chuyển sang màu vàng, rồi nâu thẩm ,có vị đắng nếu tiếp tục đun nữa nó sẽcháy thànhthan Không giữ được tính chất của nó nữa

- Các nhóm khác bổ sung

HS quan sát hình trang 79 và thảo luận các câu hỏi

-Hình 2:cho vôi sống vào nước Sự biến đổi hoá học

* Vì; vì vôi sống thả vào nước đã bị biến đổi thành vôi tôidẻo quánh kèm theo sự toả nhiệt

- Hình 3: xé giấy thành mãnh vụn Sự biến đổi lí học

Trang 4

*kl: sự biến đồi từ chất này thành

chất khác gọi là sự biến đổi hoá học

4: Củng cố.

HS nhắc lại nội dung bài học

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Sự biến đổi hoá học

(tiết 2)”

* Vì: giấy bị xé nhưng vẫn giữ được tính chất của nó ,

- Hình 4: xi măng trộn cát Sự biến đổi lí học

*vì; xi măng trộn cát tạo thành một hỗn hợp xi măng cát tính chất của nó vẫn giữ nguyên không đổi

-Hình 5: xi măng trộn cát và nước > hoá học

*vì; xi măng trộn cát và nước tạo thành hỗn hợp chất là vữa xi măng hoàn toàn khác với 3 chất tạo ra nó.-Hình 6:Đinh mới để lâu ngày thành đinh gỉ Biếnđổi hoá học

*Vì: Dưới tác dụng của hơi nước trong không khí chiếc đinh đã bị gỉ Tính chất của đinh gỉ khác hẵn tính chất cả đinh mới

- Hình 7: Thuỷ tinh ở thể lõng sau khi được thổi thành chai lọ, để nguội trở thannnh2 thuỷ tinhh ờ thể rắn Biến đổi lý học

* Vì: Dù ở thể nào, thể lỏng hay theể rắn tinh chất của thuỷ tinh vẫn không thay đổi

Trang 5

Tiết 39 : SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Phát biểu định nghĩa về sự biến đổi hoá học.

- Phân biệt sự biến đổi hoá học và sự biến đổi lí học

2 Kĩ năng: - Thực hiện một số trò chơi có liê quan đến vai trò của ánh

sáng và nhiệt trong biến đổi hoá học

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học.

- Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK

- Một ít đường kính trắng, lon sửa bò sạch

2 Bài cũ: Sự biến đổi hoá học

(tiết 1)

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài mới: “Sự biến

đổi hoá học”

- Thế nào là sự biến đổi hoá học

- Nếu ví dụ

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Thảo luận.

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại

- Cho H làm việc theo nhóm

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi?

- Học sinh khác trả lời

Hoạt động nhóm, lớp.

- Nhóm trưởng điều khiển thảo luận.a) Cho vôi sống vào nước

b) Dùng kéo cắt giấy thành những

mảnh vụn

c) Một số quần áo màu khi phơi nắng

bị bạc màu

d) Hoà tan đường vào nước

- Trường hợp nào có sự biến đổi hoá học? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Trường hợp nào là sự biến đổi lí học? Tại sao bạn kết luận như vậy?

- Đại diện mỗi nhóm trả lời một câu hỏi

Trang 6

- Không đến gần các hố vôi đang

tôi, vì nó toả nhiệt, có thể gây

bỏng, rất  Hoạt động 2: Trò chơi

“Chứng minh vai trò của ánh sáng

và nhiệt trong biến đổi hoá học”

thoại

- Sự biến đổi từ chất này sang chất

khác gọi là sự biến đổi hoá học,

xảy ra dưới tác dụng của nhiệt,

ánh sáng nhiệt độ bình thường

 Hoạt động 3: Củng cố

- Học lại toàn bộ nội dung bài học

- Xem lại bài + Học ghi nhớ

- Chuẩn bị: Năng lượng

- Các nhóm khác bổ sung

-Nhóm trưởng điều khiển chơi 2 trò chơi

- Các nhóm giới thiệu các bức thư và bức ảnh của mình

a) Cho vôi sống

vào nước Hoá học Vôi sống khi thả vào nước đã không giữ lại được tính chất của nó nữa, nó đã bị

biến đổi thành vôi tôi dẽo quánh, kèm theo sự toả nhiệt

b) Dùng kéo cắt

giấy thành những

mảnh vụn

Vật lí Giấy bị cắt vụn vẫn giữ nguyên tính chất,

không bị biến đổi thành chất khác

c) Một số quần

áo màu khi phơi

nắng bị bạc màu

Hoá học Một số quần áo màu đã không giữ lại

được màu của nó mà bị bạc màu dưới tác dụng của ánh nắng

d) Hoà tan đường

vào nước Vật lí Hoà tan đường vào nước, đường vẫn giữ được vị ngọt, không bị thay đổi tính chất

Nên đem chưng cất dung dịch nước đường, ta lại thu được nước riêng và đường riêng

Trang 8

Tiết 40 : NĂNG LƯỢNG

I Mục tiêu:

Nhận biết mọi hoạt động và biến đổi đều cần năng lượng Nêu được ví dụ.

- Giáo viên: - Nến, diêm

- Ô tô đồ chơi chạy pin có đèn và còi

2 Bài cũ: Sự biến đổi hoá học.

- 3 Giới thiệu bài mới: Nămg

lượng,

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Thí nghiệm

thoại

- Giáo viên chốt

- Khi dùng tay nhấc cặp sách, năng

lượng do là cung cấp đã làm cặp

sách dịch chuyển lên cao

- Khi thắp ngọn nến, nến toả nhiệt

phát ra ánh sáng Nến bị đốt cung

cấp năng lượng cho việc phát sáng

và toả nhiệt

- Khi lắp pin và bật công tắc ô tô

đồ chơi, động cơ quay, đèn sáng,

còi kêu Điện do pin sinh ra cung

cấp năng lượng

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo

luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận.

- Tìm các ví dụ khác về các biến

đổi, hoạt động và nguồn năng

lượng?

- Hát

- Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời

- Học sinh thí nghiệm theo nhóm và

thảo luận

- Hiện tượng quan sát được?

- Vật bị biến đổi như thế nào?

- Nhờ đâu vật có biến đổi đó?

- Đại diện các nhóm báo cáo

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Học sinh tự đọc mục Bạn có biết SGK

- Quan sát hình vẽ nêu thêm các ví dụ hoạt động của con người, của các động vật khác, của các phương tiện, máy móc chỉ ra nguồng năng lượng cho các hoạt động đó

- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả

- Người nông dân cày, cấy…Thức ăn

Trang 9

 Củng cố.

- Nêu lại nội dung bài học

- Xem lại bài + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Năng lượng của mặt

trời”

- Các bạn học sinh đá bóng, học bài…Thức ăn

- Chim săn mồi…Thức ăn

- Máy bơm nước…Điện

Trang 10

Tiết 41: NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI

- Tranh ảnh về các phương tiện, máy móc chạy bằng năng lượng mặt trời

2 Bài cũ: Năng lượng.

- Giáo viên nhận xét

3 Bài mới: “Năng lượng mặt

trời”

 Hoạt động 1: Thảo luận.

* Mục tiêu : HS nêu được ví dụ

về tác dụng của năng lượng mặt

trời trong tự nhiên

* Cách tiến hành :

_ Bước 1 : Làm việc theo nhóm

- YCHS thảo luận theo các câu

hỏi sau

+ Mặt trời cung cấp năng lượng

cho Trái Đất ở những dạng nào?

+ Nêu vai trò của năng lượng nặt

trời đối với sự sống?

+ Nêu vai trò của năng lượng mặt

trời đối với thời tiết và khí hậu?

- Bước 2: Làm việc cả lớp

- YC các nhóm trình bày

GV chốt: Than đá, dầu mỏ và khí

tự

nhiên hình thành từ xác sinh vật

qua hàng triệu năm Nguồn gốc là

mặt trời Nhờ năng lượng mặt trời

mới có quá trình quang hợp của lá

cây và cây cối

- Hát

- Học sinh khác trả lời câu hỏi

Thảo luận theo các câu hỏi

- - Ánh sánh và nhiệt

- Sưởi ấm , đun nấu , say khô Cây xanh tốt , người và động vật khoẻ mạnh

- Gây ra nắng, mưa ,gió , bão trên trái đất

- Các nhóm trình bày, bổ sung

- Quan sát các hình SGK thảo luận (chiếu sáng, phơi khô các đồ vật, lương thực,

Trang 11

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo

luận

* Mục tiêu : HS kể được một số

phương tiện máy móc, hoạt động

……….của con người sử dụng năng

lượng mặt trời

*Các tiến nành :

- Bước 1 : Làm việc theo nhóm

- YCHS quan sát các hình

2,3,4,trang 84,85 SGK và thảo

luận

+ Kể một số ví dụ về việc sử

dụng năng lượng mặt trời trong

cuộc sống hàng ngày

+ Kể tên một số công trình, máy

móc sử dụng năng lượng mặt trời

+ Kể tên những ứng dụng của

năng lượng mặt trời ở gia đình và

ở địa phương

- Bước 2 : Làm việc cả lớp

- Các nhóm trình bày

 Hoạt động 3: Trò chơi

* Mục tiêu : Củng cố cho hs những

kiến thức đã học về vai trò năng

lượng của mặt trời

- Các nhóm tham gia ( 5 HS )

- GV vẽ hình mặt trời lên bảng

- Xem lại bài

Chuẩn bị: Sử dụng năng lượng của

thực phẩm, làm muối …)

-

Chiếu sáng mọi vật , phơi khô các đồ vật , chạy máy móc , dùng pin mặt trời , làm muối

- Máy tính bỏ túi , làm chạy các động cơ của vệ tinh nhân tạo

- Phơi khô tiêu , lúa , cà phê…tạo ra điện để thắp sáng chạy máy móc …

- Các nhóm trình bày –Bổ sung

- Các đội tham gia (mỗi đội khoảng 5 em )

- Hai nhóm lên ghi những vai trò, ứng dụng của mặt trời đối với sự sống trên Trái Đất đối với con người

- HS nối tiếp nhau trình bày mục bạn cần biết

Trang 12

chất

đốát (tiết 1)

Trang 13

Tiết 42 : SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT

I Mục tiêu:

- Kể tên một số loại chất đốt

- Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng chất đốt trong đời sống và sản xuất: Sử dụng năng lượng than đá, dầu mỏ, khí đốt trong nấu ăn, thắp sáng, chạy máy…

2 Bài cũ: Năng lượng mặt trời.

3 Bài mới: Sử dụng năng lượng

của chất đốt

* Hoạt động 1: Kể tên một số

loại chất đốt

* Mục tiêu : HS nêu được tên một

số loại chất đốt : rắn , lỏng , khí

* Cách tiến hành : Đặt câu hỏi Hs

trả lời

Nêu tên các loại chất đốt trong

hình SGK, trong đó loại chất đốt

nào ở thể rắn, chất đốt nào ở thể

khí hay thể lỏng?

- Hãy kể tên một số chất đốt

thường dùng

- Những loại nào ở rắn, lỏng, khí?

* Hoạt động 2: Quan sát và thảo

luận

* Mục tiêu :Kể tên và nêu được

công dụng , việc khai thác từng

Bước 1 :Làm việc theo nhóm

Trả lời các câu hỏi

- Kể tên các chất đốt rắn thường

dùng ở các vùng nông thôn và

- Than đá , dầu , ga

- Than đá ở thể rắn

- Dầu ở thể lỏng

- Ga ở thể khí

- Củi , rơm, than đá , dầu , ga …

Hoạt động nhóm , lớp.

- Mỗi nhóm chủan bị một loại chất đốt

- 1 Sử dụng chất đốt rắn

(củi, tre, rơm, rạ …)

Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện, dùng trong sinh hoạt

Trang 14

- Ở nước ta, than đá được khai

thác chủ yếu ở đâu?

- Ngoài than đá, bạn còn biết tên

loại than nào khác?

- Kể tên các loại chất đốt lỏng mà

em biết, chúng thường được dùng

để làm gì?

- Ở nước ta, dầu mỏ được khai

thác ở đâu?

- Dầu mỏ được lấy ra từ đâu?

- Từ dầu mỏ thể tách ra những

chất đốt nào?

- Có những loại khí đốt nào ?

- Người ta làm thế nào để tạo ra

khí sinh học ?

GV chốt: Để sử dụng được khí tự

nhiên, khí được nén vào các bình

chứa bằng thép để dùng cho các

bếp ga

4 Củng cố.

- YC HS nêu nội dung bài học

- GDTT – Liên hệ thực tế

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Sử dụngnăng lượng

chất đốt (tiết 2)”

- Khai thác chủ yếu ở các mỏ than ở Quảng Ninh

- - Than bùn, than củi

- 2 Sử dụng các chất đốt lỏng

- -Dầu mỏ ở nước ta được khai thác ở Vũng Tàu

- Dầu mỏ được lấy lên theo các lỗ khoancủa giếng dầu

- Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den, dầu nhờn ,

…

- 3 Sử dụng các chất đốt khí

- - Khí tự nhiên , khí sinh học

-Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc theo đường ống dẫn vào bếp

- Các nhóm trình bày, sử dụng tranh ảnh đã chuẩn bị để minh hoạ

- HS nối tiếp nhau trình bày

Trang 15

TIẾT 43: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT

- Nêu được một số biện pháp chống cháy, bỏng, ô nhiễm khi sử dụng năng lượng chất đốt

- Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

I Mục tiêu:

- Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

1 Ổn định :

2 Bài cũ: Sử dụng năng lượng của

chất đốt

3 Bài mới: Sử dụng năng lượng của

chất đốt

• Hoạt động 1: Kể tên một số

-Nêu tên các loại chất đốt trong hình

SGK?

- Nêu được sự cần thiết và một số

bịên pháp sử dụng an toàn , tiết kiệm

các loại chất đốt

• Hoạt động 2: Quan sát và thảo

luận

-Tại sao không nên chặt cây bừa bãi

để lấy củi đun , đốt than ?

- Than đá ,dầu mỏ , khí tự nhiên có

phải là các nguồn tài nguyên vô tận

không ? tại sao ?

- Nêu ví dụ về việc sử dụng lãng phí

năng lượng ?

-Tại sao cần sử dụng tiết kiệm , chống

lãng phí năng lượng ?

- Nêu các việc nên làm để tránh lãng

phí chất đốt ở gia đình ?

- Gia đình em sử dụng chất đốt gì để

đun nấu ?

-Nêu những nguy hiểm có thể xảy ra

khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt ?

Hát Học sinh trả lời

Học sinh trả lời

Hoạt động nhóm , lớp.

- Làm ảnh hưởng đến tài nguyên rừng , tới môi trường

- Không phải lả vô tận

- Sử dụng điện thắp sáng , quạt …

- Chống lãng phí để tiết kiệm NL , tiền của

- Đun nhỏ lửa ( bớt ga , củi ) khi nước đã sôi , …

- Ga , củi

- Cháy nhà , nổ bình ga

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	158 KB