I. THỰC TRẠNG CỦA ĐƠN VỊ: 1. Tình hình về KT-VHXH của địa phương: Trường TH Đắk Nông là một đơn vị nằm trên địa bàn xã khó khăn của huyện Ngọc Hồi. Địa bàn của xã kéo dài trên 12 km dọc theo đường Hồ Chí Minh; con đường này cũng là trục đường giao thông duy nhất của địa bàn xã. Toàn xã có trên 90% dân số là người dân tộc thiếu số sinh sống. Mặt bằng bằng kinh tế, dân trí và văn hoá xã hội trên địa bàn còn thấp. Số hộ nghèo chiếm tỉ lệ còn khá cao (165/678 hộ). Người dân chủ yếu là thuần nông, nhiều gia đình chưa có điều kiện chăm lo, đầu tư các yếu tố vật chất, tinh thần phục vụ tôt nhu cầu học hành cho con em, nên chất lượng dạy và học của nhà trường bị ảnh hưởng không nhỏ. 2. Số liệu về học sinh (năm học 2010-2011): Lớp TS học sinh toàn trường Bán trú (KP theo NĐ112) Ghi chú TS Nữ D.tộc NDT Số lớp T.số D Tộc Lớp 1 71 32 59 26 31 13 30 Lớp 2 60 32 41 21 27 17 25 Lớp 3 54 25 46 20 28 16 25 Lớp 4 49 31 37 25 24 16 19 Lớp 5 55 24 41 19 34 17 29 Tổng 289 144 224 111 144 79 128 3. Tình hình thực hiện công tác bán trú trong 3 năm qua: Khi Quyết định số 112/2007/QĐ-TTg ngày 20/7/2007 của Thủ tướng Chính phủ về “Chính sách hỗ trợ các dịch vụ, cải thiện và nâng cao đời sống nhân dân, trợ giúp pháp lý để nâng cao nhận thức pháp luật thuộc Chương trình 135 giai đoạn II” được ban hành trong điều kiện kinh tế của nhiều gia đình học sinh còn rất khó khăn; không ít học sinh đến trường mà còn thiếu cái ăn, cái mặc; chất lượng học sinh đang là bài toán khó đối với nhà trường. Không chần chừ, nhà trường đã kịp thời tổ chức triển khai bếp ăn bán trú cho học sinh. Nhờ vậy, năm học 2008- 2009, số học sinh thuộc diện hộ nghèo trên địa bàn xã đã được phục vụ ăn trưa và nghỉ lại tại trường để học buổi chiều. Đây là một giải pháp tốt của Chính phủ, đã giúp cho học sinh nghèo được phục vụ ăn trưa và góp phần vào việc làm tốt công tác duy trì sĩ số học sinh hàng ngày để nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Trường TH Đắk Nông dù là đơn vị ở địa bàn xã khó khăn; song, trong nhiều năm qua, nhà trường đã tổ chức tốt việc dạy học 2 buổi/ ngày. Khi thực hiện Quyết định 112/2007/QĐ-TTg ngày 20/7/2007 của Thủ tướng Chính phủ; việc duy trì sĩ số học buổi chiều (đối với những học sinh nghèo đã biết lao động phụ giúp gia đình) không còn là vấn đề khó. Đây là yếu tốt quan trọng để giúp nâng cao chất lượng học sinh. Các em đã thường xuyên đi học chuyên cần và được giáo viên kèm cặp, giúp đỡ rèn luyện các kĩ năng cần thiết theo chuẩn KT-KN các môn học. Từ đó, chất lượng dạy học đã được từng bước nâng lên ổn định và bền vững. II. NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI TỔ CHỨC BÁN TRÚ: 1. Thuận lợi: - Được sự quan tâm chỉ đạo và giúp đỡ tận tình của Phòng GD&ĐT, của Phòng Tài chính và của UBDN huyện đã đầu tư mua sắm đầy đủ thiết bị, dụng cụ nhà bếp ban đầu, đủ điều kiện tổ chức bán trú, kinh phí bán trú. - Được sự đồng thuận của Chính quyền và nhân dân trên địa bàn về công tác tổ chức bán trú cho học sinh con gia đình hộ nghèo. - Đa số học sinh ngoan, có tính kỉ luật, mạnh dạn và thích ăn tập thể. 2. Khó khăn: - Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, chưa có phòng ngủ, giường ngủ đảm bảo; chưa có bàn ghế ăn; phòng bếp còn phải dùng phòng tạm. - Việc quản lí cho học sinh ngủ, nghỉ buổi trưa rất phức tạp. Do trước công trường là đường Hồ Chí Minh, qua sát bờ rào phía sau của trường là dòng sông PôKô, nên người quản lí phải thường xuyên túc trực. - Giá cả thị trường hiện nay cao, các mặt hàng lương thực, thực phẩm đắt; với số tiền 140.000,đồng/ tháng/ HS rất khó tổ chức bữa ăn trưa cho học sinh. II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI THIỆN, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NUÔI DẠY HỌC SINH BÁN TRÚ CỦA NHÀ TRƯỜNG. Với thực trạng và những khó khăn trên, trong những năm qua, nhà trường đã có một số giải pháp để khắc phục khó khăn, nâng cao chất lượng nuôi dạy học sinh bán trú của nhà trường. Các biện pháp đó cụ thể như sau: 1. Từng bước cải thiện về cơ sở vật chất bán trú: Điều kiện cơ sở vật chất ban đầu về bán trú của nhà trường, ngoài đồ dùng nhà bếp tối thiểu được trang bị (như: bàn ăn, phòng chế biến thức ăn, phòng ngủ, giường ngủ của học sinh là chưa có), thì niềm tin của các bậc phụ huynh về việc mở bán trú của nhà trường là rất mỏng manh. Thậm chí, có một số phụ huynh ra mặt phản đối, đòi nhận chế độ về nhà cho học sinh. Nếu để cho phụ huynh nhận chế độ học sinh về nhà, thì công tác nâng cao chất lượng học sinh của nhà trường khó thực hiện và thiệt thòi trực tiếp sẽ là học sinh. Từ đó, nhà trường đã tham mưu đắc lực lên Đảng uỷ, Chính quyền xã, Hội CMHS của trường về lợi ích và cách thức tổ chức bán trú cho học sinh. Đề nghị và được Hội CMHS tổ chức hỗ trợ nhà trường tu sửa, sắp xếp phòng nấu, phòng ăn, phòng ngủ; chuẩn bị tố các yếu tố vệ sinh liên quan. Tổ chức bán trú cho học sinh được vài tuần, thì nhà trường được phụ huynh thống nhất hỗ trợ 50 chiếc sạp giường để lát trên nền gạch cho học sinh ngủ trưa; Uỷ ban nhân dân xã cho đào mới giếng nước để thực hiện, … Đây là kết quả thu được từ thực tế học sinh được hưởng lợi bán trú mà phụ huynh thấy được và đồng thuận hỗ trợ, Chính quyền địa phương quan tâm đầu tư. Chuyển sang thực hiện năm thứ 2 (năm học 2009-2010), nhà trường được Hội CMHS thống nhất mua sắm thêm nhiều dụng cụ có giá trị giá đắt tiền, như: máy bơm hoả tuyến, tủ đựng thức ăn, kệ chén; mua sắm 100% chén nhựa cao cấp, khay nhựa cao cấp, … Năm học 2010-2011 này, Hội CMHS của trường đã hỗ trợ nhiều ngày công giúp nhà trường tiếp tục sắp sếp phòng ngủ, làm bếp, tổng vệ sinh, … Ngoài ra, hỗ trợ nhà trường 01 chiếc máy lọc nước tinh khiết (công suất 20 lít/ giờ), 150 chiếc ghế nhựa và 10 chiếc bàn tròn INOK (loại đường kính 1.2 mét), với tổng trị giá dụng cụ, thiết bị phụ huynh hỗ trợ năm 2010 khoảng 20 triệu đồng. Cơ sở vật chất nhà bếp hiện nay của nhà trường đã ổn định và khai thác có hiệu quả. Chất lượng phục vụ học sinh bán trú ngày càng được nâng cao. 2. Nâng cao chất lượng bữa ăn cho học sinh: Với khoảng tiền 140.000/22 bữa ăn, mỗi bữa ăn của học sinh chỉ có 6.300, đồng là rất ít ỏi. Nhà trường giao cho bộ phận hậu cần tính toán và lên thực đơn khẩu phần ăn cho học sinh hàng ngày. Nhà trường thường xuyên kiểm tra, đối chiếu thực đơn về số lượng, chất lượng. Tuyệt đối không để xẩy ra tình trạng bớt xén khẩu phần, hoặc không đảm bảo chất lượng, vệ sinh an toàn thực phẩm. Cân đo khối lượng các loại thực phẩm, lương thực và kiểm tra độ tươi, mới của thực phẩm; khẩu phần của học sinh phải có được 3 món chính (Thịt/ cá + trứng chiên/ rau xào thịt + canh), được thay đổi hàng ngày, đủ cho học sinh ăn no và ngon miệng. Nhà trường kí kết hợp đồng cung cấp thức ăn bán trú. Mẫu thức ăn hàng ngày được lưu vào tủ lạnh. Thức ăn phải được bảo quản nóng sốt đến giờ học sinh ăn; có lồng bàn che đậy. Phòng tránh tối đa việc ngộ độc thực phẩm do công tác chế biến hoặc do mất vệ sinh của nhà bếp gây nên. Trong những năm qua, nhà trường chưa có vụ ngộ độc thức ăn nào xẩy ra. Đối với người phục vụ nhà bếp, phải thường xuyên khám sức khoẻ định kì (6 tháng/ lần); nếu trường hợp người nào bị các loại bệnh truyền nhiễm, thì yêu cầu nghỉ để điều trị khỏi mới được tiếp tục phục vụ hậu cần cho học sinh bán trú. Hàng ngày, mỗi bữa ăn của học sinh, giáo viên chủ nhiệm đều phải có mặt để theo dõi khẩu phần, quản lí và giúp đỡ học sinh ăn. Học sinh ăn xong, về phòng ngủ, giáo viên mới về để ăn trưa. 3. Cải thiện việc quản lí học sinh bán trú: Quản lí học sinh tiểu học ở bán trú là cả một vấn đề phức tạp. Nhà trường đã tham mưu và được Hội CMHS thống nhất thực hiện “Phụ huynh hỗ trợ quản lí học sinh bán trú buổi trưa” tại trường. Như vậy, mỗi buổi trưa đều có 2 phụ huynh đến trường hỗ trợ nhà trường quản lí con em nghỉ trưa (từ 11giờ đến 13 giờ). Với số lượng 145 học sinh bán trú, mỗi phụ huynh đến trường quản lí con em bình quân là 2 lần (6 giờ) trong một năm học. Đây cũng là một biện pháp giúp nhà trường quản lí chế độ ăn uống của học sinh hàng ngày. Phụ huynh được trực tiếp kiểm tra khẩu phần, cách thức tổ chức cho học sinh ăn, nghỉ. Đặc biệt là công tác vệ sinh, an toàn thực phẩm bán trú. Học sinh được bố trí ngủ trong 2 phòng (01 phòng nam và 01 phòng nữ). Trong mỗi phòng ngủ của học sinh được bố trí mỗi phòng có 01 chiếc ti vi để cho HS xem 20 phút trước khi ngủ. Sau 20 phút xem ti vi, học sinh sẽ ngủ ngủ trưa đến 13 giờ; đánh răng, rửa mặt và vui chơi đến 13 giờ 30 phút là bắt đầu vào học buổi chiều. Song song với việc quản lí của giáo viên và phụ huynh, đội Cờ đỏ bán trú sẽ theo dõi, nhắc nhở, ghi tên những học sinh vi phạm nội quy (nếu có) để Ban thi đua có biện pháp giáo dục, uốn nắn. Với hiệu quả của các hoạt động bán trú, năm học 2010-2011 này, nhà trường đã thu hút được 22 học sinh xin vào bán trú ngoài chế độ 112. Số học sinh này, gia đình đóng góp 140.000,đồng/ tháng để ăn buổi trưa tại trường như học sinh con hộ nghèo. III. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TỪ CÔNG TÁC BÁN TRÚ. 1. Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường: - Học sinh được ở bán trú, các em được phục vụ ăn uống và nghỉ trưa điều độ; đảm bảo tốt cho sức khoẻ, nên chất lượng học tập buổi chiều sẽ tốt hơn. - Giáo viên không phản bận tâm đến việc huy động học sinh ra lớp, mà có thêm thời gian chuyên tâm vào chuyên môn, nên chất lượng dạy học được nâng lên đáng kể. Tính ổn định và bền vững về chất lượng học sinh được nâng cao. Không còn tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh bỏ học, … Bảng số liệu về chất lượng của 2 năm thực hiện bán trú của nhà trường sau đây sẽ thể hiện điều đó (chỉ tính riêng 2 môn Tiếng Việt và Toán): Năm học: 2008-2009: Giai đoạn Khối lớp Môn Tiếng Việt Môn Toán TS HS Giỏi Khá TB Yếu TS HS Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Đầu năm 1 52 8 15.4 13 25.0 19 36.5 12 23.1 50 10 20.0 13 26.0 17 34.0 10 20.0 2 53 5 9.4 16 30.2 24 45.3 8 15.1 53 9 17.0 16 30.2 20 37.7 8 15.1 3 59 7 11.9 17 28.8 22 37.3 13 22.0 59 13 22.0 17 28.8 16 27.1 13 22.0 4 61 3 4.9 14 23.0 30 49.2 14 23.0 61 1 1.6 14 23.0 32 52.5 14 23.0 5 92 4 4.3 25 27.2 44 47.8 19 20.7 92 4 4.3 25 27.2 44 47.8 19 20.7 Cộng 14 317 27 8.5 85 26.8 13 9 43.8 66 20.8 315 37 11.7 85 27.0 129 41.0 64 20.3 CK1 1 50 12 24.0 20 40.0 12 24.0 6 12.0 50 14 28.0 17 34.0 14 28.0 5 10.0 2 53 8 15.1 24 45.3 19 35.8 2 3.8 53 13 24.5 20 37.7 17 32.1 3 5.7 3 59 9 15.3 25 42.4 22 37.3 3 5.1 59 15 25.4 23 39.0 16 27.1 5 8.5 4 61 3 4.9 22 36.1 31 50.8 5 8.2 61 1 1.6 25 41.0 31 50.8 4 6.6 5 92 4 4.3 34 37.0 48 52.2 6 6.5 92 4 4.3 27 29.3 58 63.0 3 3.3 Cộng 14 315 36 11.4 125 39.7 132 41.9 22 7.0 315 47 14.9 112 35.6 13 6 43.2 20 6.3 CK2 1 52 15 28.8 29 55.8 4 7.7 4 7.7 52 19 36.5 24 46.2 6 11.5 3 5.8 2 53 10 18.9 27 50.9 16 30.2 0 0.0 53 20 37.7 27 50.9 6 11.3 0 0.0 3 59 12 20.3 30 50.8 15 25.4 2 3.4 59 21 35.6 28 47.5 9 15.3 1 1.7 4 61 5 8.2 27 44.3 29 47.5 0 0.0 61 1 1.6 34 55.7 26 42.6 0 0.0 5 92 4 4.3 42 45.7 46 50.0 0 0.0 92 4 4.3 31 33.7 57 62.0 0 0.0 Cộng 14 317 46 14.5 155 48.9 110 34.7 6 1.9 317 65 20.5 14 4 45.4 10 4 32.8 4 1.3 Năm học: 2009-2010 Giai đoạn Khối lớp Môn Tiếng Việt Môn Toán TS HS Giỏi Khá TB Yếu TS HS Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Đầu năm 1 58 17 29.3 14 24.1 21 36.2 6 10.3 58 20 34.5 15 25.9 19 32.8 4 6.9 2 56 24 42.9 17 30.4 10 17.9 5 8.9 56 19 33.9 17 30.4 16 28.6 4 7.1 3 47 14 29.8 18 38.3 10 21.3 5 10.6 47 18 38.3 11 23.4 14 29.8 4 8.5 4 54 14 25.9 22 40.7 15 27.8 3 5.6 53 12 22.6 14 26.4 25 47.2 2 3.8 5 59 15 25.4 21 35.6 21 35.6 2 3.4 60 16 26.7 23 38.3 19 31.7 2 3.3 Cộng 14 274 84 30.7 92 33.6 77 28.1 21 7.7 274 85 31.0 80 29.2 93 33.9 16 5.8 CK1 1 58 18 31.0 17 29.3 19 32.8 4 6.9 58 24 41.4 16 27.6 14 24.1 4 6.9 2 56 25 44.6 19 33.9 10 17.9 2 3.6 56 25 44.6 17 30.4 13 23.2 1 1.8 3 47 16 34.0 20 42.6 8 17.0 3 6.4 47 20 42.6 12 25.5 13 27.7 2 4.3 4 54 15 27.8 25 46.3 13 24.1 1 1.9 54 13 24.1 16 29.6 25 46.3 0 0.0 5 59 15 25.4 26 44.1 18 30.5 0 0.0 59 15 25.4 23 39.0 21 35.6 0 0.0 Cộng 13 274 89 32.5 107 39.1 68 24.8 10 3.6 274 97 35.4 84 30.7 86 31.4 7 2.6 CK2 1 58 20 34.5 16 27.6 18 31.0 4 6.9 58 25 43.1 15 25.9 14 24.1 4 6.9 2 56 27 48.2 20 35.7 9 16.1 0 0.0 56 26 46.4 17 30.4 13 23.2 0 0.0 3 47 17 36.2 20 42.6 10 21.3 0 0.0 47 23 48.9 11 23.4 13 27.7 0 0.0 4 53 16 30.2 23 43.4 14 26.4 0 0.0 53 14 26.4 14 26.4 25 47.2 0 0.0 5 59 19 32.2 24 40.7 16 27.1 0 0.0 59 16 27.1 23 39.0 20 33.9 0 0.0 Cộng 13 273 99 36.3 103 37.7 67 24.5 4 1.5 273 10 4 38.1 80 29.3 85 31.1 4 1.5 2. Ý nghĩa xã hội trên địa bàn xã nói riêng và trên toàn huyện nói chung: - Khẳng định về công tác giáo dục, nuôi dưỡng học sinh bán trú của nhà trường là chất lượng, hiệu quả và là việc làm cần thiết không chỉ đối với trường Tiểu học Đắk Nông và là cần thiết cho tất cả các cấp học. Nhân dân cần quan tâm, hợp lực để cùng với nhà trường, tổ chức cho con em học bán trú. - Tâm lí trẻ thơ, lời nói của Thầy Cô giáo là trên hết; việc giáo dục và quản lí trẻ ăn, ngủ trưa đúng giờ giấc là việc rất khó đối với không ít phụ huynh, nhưng đối Thầy Cô giáo thì đã làm được rất hiệu quả. Như vậy việc quản lí con em của các bậc phụ huynh đã Thầy Cô giáo làm thay những việc có thể nằm ngoài tầm tay của gia đình. - Giúp cho trẻ được hoà nhập cộng đồng một cách tự nhiên; tạo thói quen tự lập, hoà đồng, hợp tác; phòng tránh các hiện tượng “tự kỉ”, … IV. KẾT LUẬN. Việc tổ chức bán trú cho học sinh tại các trường học là điều rất cần thiết và nên làm. Mục đích của việc nên làm này là đem lại lợi ích về chất lượng dạy học cho nhà trường, cho gia đình phụ huynh và đặc biệt là cho học sinh được thụ hưởng hiệu quả chất lượng dạy và học. Như chúng ta đã biết, tổ chức bán trú là cả một quá trình vấn đề phức tạp, vất vả và nhiều nỗi lo không chỉ đối với Ban giám hiệu, người nuôi dưỡng, giáo viên; mà còn đặt nặng lên cả tâm lí của các bậc phụ huynh. Nhưng, nếu chúng ta quyết tâm thực hiện, và thực hiện thật tốt, thì bán trú góp phần rất lớn vào việc nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Từ hiệu quả chất lượng đã đạt được của đơn vị mình, chúng tôi khuyến nghị các trường học nên tổ chức bán trú. Tổ chức bán trú tốt sẽ góp phần cải thiện chất lượng dạy học đáng kể. Người thực hiện: Lưu Văn Cường (TH). . kiện tổ chức bán trú, kinh phí bán trú. - Được sự đồng thuận của Chính quyền và nhân dân trên địa bàn về công tác tổ chức bán trú cho học sinh con gia đình hộ nghèo. - Đa số học sinh ngoan, có. đỡ học sinh ăn. Học sinh ăn xong, về phòng ngủ, giáo viên mới về để ăn trưa. 3. Cải thiện việc quản lí học sinh bán trú: Quản lí học sinh tiểu học ở bán trú là cả một vấn đề phức tạp. Nhà trường. cho học sinh. Nếu để cho phụ huynh nhận chế độ học sinh về nhà, thì công tác nâng cao chất lượng học sinh của nhà trường khó thực hiện và thiệt thòi trực tiếp sẽ là học sinh. Từ đó, nhà trường