Giáo dục thẩm mỹ cho Học Sinh THCS

Nh ng gì ã ràng... c nh gia ình khó kh$n... nh%m giúp các... Màu có s2n.. trang trí ng d ng.

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 1

Ph n I: PH N M U

1 C s lí lu n:

D y – h c M thu t tr ng ph thông là góp ph n t o d ng môi tr ng th m

THCS môn m thu t nâng cao vi c h c v lên m c giáo d c th m m là ch y u

v n d ng vào sinh ho t, h c t p hàng ngày và nh ng công vi c c th mai sau

i s ng tinh th n phong phú h n, góp ph n t o i u ki n cho các em ti p thu t t

h n tri th c các môn h c khác, nâng cao h n n$ng l c quan sát, kh n$ng t duy

h n

2 C s th c ti n:

a, C s v t ch t cho vi c d y và h c:

Hi n nay, tuy ã hoàn thi nch ng trình thay sách, nh ng vi c trang b& c s

v t ch t cho vi c d y và h c m thu t còn nhi u i u b t c p: Ch a có phòng h c

m thu t riêng, trang thi t b& ph c v cho b môn nh các lo i m'u: hình kh i, bi u

b ng, tranh nh còn thi u nhi u, thi t b& cho kh i 7 và kh i 9 không có Sách

không kích thích các em h c t p

gi ng d y c(ng nh trang b& ) dùng d y h c cho h c sinh l p 8, nh ng ch a

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 2

hình v Sách giáo khoa

Nhi u giáo viên có chuyên môn v'n thiên v d y "k n$ng v ", s+ d ng trang

- *ây là i u thi t thòi l n cho h c sinh

th c

c k t qu nh mong mu n, nh t là trong khi xã h i ngày càng phát tri n, nhu

c u th m m c a cu c s ng ngày càng cao

hành, k n$ng c m nh n th m m cho h c sinh, thì vi c nâng cao nh n th c th m

giàu c m xúc th m m cho h c sinh trên c s cung c p và rèn luy n k n$ng v trang trí

h p v i ,c tr ng b môn, ó là: “ Giáo d c th m m cho h c sinh THCS thông qua bài d y trang trí – l p 8”

* tài SKKN “ Giáo d c th m m cho h c sinh THCS thông qua bài d y trang

th m m cho h c sinh và nâng cao h n nên ã ti p t c nghiên c u, b sung và th

III M c ích nghiên c u

c h c sinh v n d ng t ng h p các ki n th c và k n$ng c a M thu t nh quan

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 3

b c c theo nguyên t c c a ngh thu t trang trí

nhiên và cu c s ng xung quanh

1.2 Kh i d y phát tri n nh ng m ch suy t c m xúc, h ng thú, nhu c u th m m

tri n nhân cách c a m/i h c sinh

* i v i môn m thu t ph n lí thuy t có tính )ng tâm, có th s+ d ng lí thuy t

m/i bài trang trí khác nhau có th v n d ng linh ho t ho,c nâng cao các cách s p

x p trên

Nh v y vi c truy n th ki n th c cho h c sinh có nhi u thu n l i, nh ng v i

không ít khó kh$n, vì ki n th c b& chi ph i qua kho ng th i gian m t tu n, h c sinh

Tôi ã d gi c a các )ng chí trong t , chú ý tìm ra nh ng u i m và nh ng

- Trong quá trình gi ng d y, tôi luôn t rút kinh nghi m gi d y c a mình ho,c

m c ph i trong gi d y

nh ng bài d y

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 4

- Thông qua các gi h c g n g(i trò chuy n cùng h c sinh, tìm hi u tâm t mong

ho,c gi h c nào các em th y h ng thú, bài h c nào các em say s a sáng t o nh t, tìm ra cách d y phù h p

T kinh nghi m th c t , t ,c tr ng c a các bài trang trí l p 8 ch y u là trang

d y h c, rèn luy n b)i d 0ng và phát tri n kh n$ng c m th c a con m t th m m

*DDH

) v t, c a cu c s ng xung quanh S phong phú, h p d'n c a *DDH quy t &nh

nh n th c th m m c a h c sinh

c a m'u thông qua b c c, hình v , màu s c Trong quá trình quan sát h c sinh

máy chi u, b$ng a hình ( N u có)

v thông qua s quan sát, nh n xét, suy ngh và c m nh n c a mình Nh ng gì ã

ràng Th i gian th c hành chi m ph n l n th i gian ti t h c (25 – 30') nên s có

HS cùng làm vi c ngay trên bài v

nh sau:

Chia nhóm: Có th chia nhóm theo ch# &nh hay theo nguy n v ng c a HS

ã phân công

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 5

+ Nhóm nh n n i dung công vi c do GV giao, làm vi c theo yêu c u

+ Th o lu n

+ Th kí ghi chép ho,c c nhóm tham gia vào vi c t o ra s n ph m

+ Tr ng bày k t qu , nh n xét và ánh giá

+ Giáo viên c n có cách nhìn, cách ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh theo

c m quan không ánh giá b%ng k thu t

+ *ánh giá k t qu h c t p c a HS c n d a vào m c tiêu bài h c, )ng th i

ph i th t khách quan

+ 85 % h c sinh thích thú khi h c b môn

+ S còn l i vì nh n th c v môn chính, môn ph ch a rõ ràng nên còn ch a

c g ng h c t p

c nh gia ình khó kh$n Nhi u em có kh n$ng nh ng cách nh n th c v b môn

t p c a h c sinh

cung c p các ki n th c và k n$ng c n thi t nh :

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 6

Ph n II : N I DUNG

M thu t là m t b môn thu c l nh v c ngh thu t Do ó, tuy môn h c c(ng nh%m cung c p ki n th c và theo nh ng quy &nh chung, nh ng khi v n d ng GV không òi h"i, không b t bu c HS ph i làm bài nh nhau và tuân th m t cách máy móc, r p khuôn theo cái chung Cách nhìn nh n, cách hi u và cách c m nh n

c a m/i h c sinh s t o ra nh ng s n ph m có nhi u hình v khác nhau Vì th k t

qu h c t p c a h c sinh ph thu c vào s " giàu có" ki n th c, vào ngh thu t

l HS có thích thú thì m i ch&u khó suy ngh , tìm tòi và th hi n c m xúc c a mình

ích “Nâng cao nh n th c th m m “ trong su t quá trình m t bài d y Tôi ã

và h c sau:

I M T S K N NG C B N CHO NG I D!Y VÀ NG I H C TRANG TRÍ

1 "i v i ng #i d y:

bài t p

- Xác &nh m c tiêu c a gi ng d y M thu t THCS là giáo d c và nâng cao nh n

b o th i gian c n thi t cho h c sinh th c hành

- Có ý th c s u t m tài li u cho môn h c, t làm ) dùng d y h c ph c v cho

cho HS

phong phú thêm ki n th c c a gi d y b%ng nh ng liên h th c t phong phú, kh i

m ng, màu s c

sáng t o (Tìm ho ti t, tìm b c c, tìm màu cho hài hoà )

t ng bài c a h c sinh Góp ph n phát hi n HS có n$ng khi u MT, t o i u ki n cho các em phát tri n tài n$ng

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 7

- * i v i giáo viên không chuyên trách i u này ph thu c vào ki n th c chuyên

2 "i v i ng #i h$c:

k., màu v

- Có ý th c s u t m tài li u phù h p cho t ng bài h c

- H c v trang trí nói riêng và h c m thu t nói chung c n có m t t duy sáng t o

II M T S K N NG V% TRANG TRÍ

1 Giáo viên t o i&u ki n cho h$c sinh c m th th'm m( t) v* +p t) thiên nhiên và cu,c s"ng xung quanh

*) dùng d y h c( *DDH) v i d y v Trang trí r t quan tr ng, nó giúp giáo

nh c th bên c nh nh ng l i gi ng gi i phân tích c a giáo viên M thu t v n là

lo i hình ngh thu t th& giác, vì v y *DDH chính là s hi n di n c a ki n th c v

Trang trí qu t gi y ( Bài 1), t o dáng và trang trí ch u c nh ( Bài 5), t o dáng và

- C n xây d ng n i dung tr ng tâm bài trang trí: C n nh n m nh i u gì, rèn k n$ng gì cho HS S+ d ng nh ng d'n ch ng th c t , hình nh, ) v t c th có tác

+ Giáo viên chu n b& ho,c h c sinh cùng chu n b& các ) dùng tr c quan nh m'u

hình v

cách th hi n ho ti t và s+ d ng màu nh : qu t gi y, ch u c nh, kh$n, th m, tranh,

s ng

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 8

xét và so sánh M/i n i dung có nhi u cách th hi n

m nh t, màu s c, b c c

+ L a ch n *DDH i n hình, rõ n i dung và có tính th m m , khuôn kh v a ph i

HS nhìn rõ

+ Trình bày *DDH trình t , rõ ràng, khoa h c, s+ d ng úng th i i m

nh n xét, góp ph n hình thành th& hi u th m m cho HS, phát huy tính sáng t o,b)i

m( và t o ra cái +p b.ng kh n/ng c a mình

phù h p v i yêu c u s+ d ng

giáo)

h c sinh cách phác th o m t bài trang trí nh :

ch

+ C n tránh nh ng b c c l"ng l.o ho,c n,ng n do cách s p x p hình m ng không

h p lí

Nâng cao d n v cách s p x p, ch n l c ho ti t (Tuy nhiên không nên yêu c u

+) Giáo viên l u ý minh ho cho h c sinh tham kh o và chép nhi u ho ti t nh t

là các ho ti t trang trí dân t c (Nh hoa sen, hoa cúc, m,t tr i ) nh%m giúp các

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 9

+) Ho ti t ph i phù h p v i n i dung, yêu c u s+ d ng và mang tính dân t c,

h p lí

D a trên c s bài màu s c và màu s c trong trang trí ã h c (Bài 10, 11 - L p 6)

*DDH

màu khác ,t vào cho h p lí và cân nh c ,t các màu c nh nhau cho hài hoà ( Màu

có s2n

trang trí ng d ng

3 Giúp HS v n d ng nh-ng hi u bi t v& cái +p vào sinh ho t, h$c t p - Góp

ph n phát tri n nhân cách c a m0i h$c sinh

Lí thuy t không ch# d ng l i ph n gi ng cho toàn l p mà giáo viên còn s+

qua bài làm giáo viên có th bi t ngay nh ng ph n lí thuy t các em có n m ch c hay không, và trên c s góp ý hay g i ý cho các em t góp ý bài cho nhau nh c l i

ph n lí thuy t ã d y, giúp các em s+a ch a, tìm cách gi i quy t m i trong bài làm trang trí

K n$ng c a phân môn trang trí th hi n cách h c sinh tìm tòi m t cách sáng

t o, linh ho t các b c c, hình v , màu s c, ý th c t t o cho mình ho,c gia ình,

b n vào bài trang trí ng d ng Luôn khuy n khích HS v n d ng nh ng ki n th c

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 10

và giáo d c nhân cách, n p s ng v$n minh cho HS m i lúc m i n i

Trong ph n luy n t p, rèn k n$ng , GV và HS cùng ph i làm t t các công vi c sau:

+ Nhi m v c a h c sinh: T phát hi n nh ng thi u sót c a mình, suy ngh tìm cách s+a ch a Tìm cách kh c ph c nh ng sai sót c a mình theo s g i ý c a

GV

t p

n i dung c a m t b c tranh hay m t s n ph m nh ng khía c nh khác nhau

h c sinh

Ph ng pháp này có th s+ d ng trong t t c các bài d y, nh v i các phân môn V theo m'u, v tranh Tuy nhiên GV nên linh ho t v i i u ki n và c s

v t ch t c a phòng h c, v i n i dung bài d y, không nên bài nào c(ng d y theo nhóm

giá bài bài v , gi a giáo viên và h c sinh ho,c gi a HS và HS ôi khi có th có

Các câu h"i s là:

trình bài trang trí không?( B c c, hình v , màu s c )

ki n và t duy c a mình

cách trang trí phù h p v i s thích cá nhân)

?

duy và nh n th c th m m c a mình

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 11

*ánh giá k t qu h c t p c a HS c n d a vào m c tiêu bài h c, )ng th i

ph i th t khách quan, trên c s hi u bi t ngôn ng t o hình c a HS và kh n$ng

HS làm l i và ánh giá theo quy &nh chung

h c sinh

4 Kh1c ph c tình tr ng d y b, môn ch a có s u t nghiên c u, ch a có

áp d ng gi ng d y nh ng d ng bài, nh ng phân môn khác c a b môn M thu t

.III PH N TH2C NGHI3M

Bài 15:

V trang trí: T o dáng và trang trí m t n

I Xác nh m c tiêu bài h$c:

pháp cho bài d y, tôi xác &nh m c tiêu bài h c nh sau:

II Chu'n b c a GV – HS:

1 gi h c c a c giáo viên và h c sinh nh sau:

1 Giáo viên:

- S u t m 1 s lo i m,t n

- Chu n b& 01 a hình gi i thi u các loa& m,t n , m t s o n phim v l h i CANAVAN, Trung thu

- M t s bài v c a h c sinh

2 H c sinh:

- T s u t m 1 s lo i m,t n

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 12

- *) dùng h c t p: Màu, gi y màu, gi y v , bìa c ng, h) dán…

V i bài d y này, tôi xác &nh ây là 1 bài khó v i c GV và HS, ,c bi t là v i giáo viên không chuyên trách và HS nh ng vùng còn khó kh$n Vì v y, ph i

gi h c nh nhàng thu hút HS tham gia

ho t nhóm

III Ti n trình d y h$c:

vi c khoa h c c a HS là chu n m c cho các em h c t p theo:

B trí b ng:

quanh thông qua các hình nh c a trang trí ng d ng và các th lo i m,t n

HS t i th lo i trang trí m,t n

o n phim v l- h i CACNAVAN, Trung thu

lo i hình ngh thu t ngày nay ( Tu)ng – Vi t nam, Kinh k&ch – Trung qu c, k&ch

nam ( Tr em)

Ho t ,ng 1 Quan sát nh n xét: S d ng ph ng pháp tr c quan, quan

nh ng chi c m,t n theo ý thích c a HS – B%ng cách:

bi u di-n b%ng các ch t li u tre nan, gi y b)i, g/, nh a có màu s c và cách th

n

v cho các nhóm T p trung vào 4 n i dung chính: Th lo i hình dáng, ,c i m, các trang trí và ch t li u c a m,t n

cho nhau.)

+ Có nhi u hình dáng, ch y u là : Tròn, trái xoan, ô van

N2: *,c i m mang tính cách i u cao, th hi n ,c i m nhân v t: Thi n, ác, vui

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 13

+ Màu s c: Phù h p v i t/ch t lo i m,t n

N4: Ch t li u: Nan tre, g y b)i, nh a, g/…

? Theo các em m,t n s 7 ( M,t n g/) thu c th lo i nào? - M,t n trang trí

- Kh i d y ngu)n c m c m xúc c a HS b%ng câu h"i:

? Em thích chi c m,t n nào và có c m xúc gì khi nhìn th y nh ng chi c m,t n này? ( g i 2HS)

- H p d'n, thích thú, ( ho,c s hãi), khâm ph c nh ng ngh nhân làm ra các lo i m,t n

* GV k t lu n: V y t o dáng và trang trí m,t n tu1 thu c vào ý &nh c a m/i

Ho t ,ng 2 Cách t o dáng và trang trí:

? Theo em mu n t o dáng m,t n ta ph i làm ntn?

ác…)

- K tr c và t o dáng cho gi ng nhân v t &nh th hi n

nào?

- 2 cách: + S c nh n, gãy g n

+ M m m i, uy n chuy n

? Theo các em nh ng m,t n này v a hoàn thành ph n v màu ntn?

Ho t ,ng 3 Th c hành:

* Giúp HS v n d ng nh ng hi u bi t v a h c vào t o dáng và trang trí 1 m,t n dùng cho T t Trung thu

N1: Nh n xét v th lo i, hình dáng

N2: M ng hình trang trí có phù h p không?

N3: Màu s c có phù h p v i ,c i m nhân v t hay không?

ph n h n)

N4: Ch t li u? (Phong phú: V màu, xé dán, c t dán)

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 14

? Các nhân v t l y c m h ng t âu?

- Truy n c tích, ho t hình, truy n dân gian, có th h c u

+ Có th s+ d ng ch t li u v m u, xé dán ho,c c t dán…

+ Không l c sang th lo i m,t n trang trí

+ Có th làm theo nhóm t 3-4 em

- GV bao quát l p, theo dõi, giúp 0 HS làm bài t p

Ho t ,ng 4 ánh giá k t qu h$c t p :

* T ch c ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh theo nhóm, giúp các em th hi n

c chính ki n, t duy và nh n th c th m m c a mình – Góp ph n hoàn thi n nhân cách c a HS

- Trong khi HS làm bài , GV xoá b ng chia làm 3 ph n:

Nhóm 1

Phân lo i theo th

lo i, hình dáng

Nhóm 2 Phân lo i theo tìm

m ng hình trang trí: S c nh n gãy

uy n chuy n

Nhóm 3

màu s c: Nv thi n,

ác

Nhóm 4 Phân lo i ch t li u

phân lo i bài t p theo yêu c u trên b ng và lên treo ( Th i gian là 2 ‘)

th lo i, hình dáng, cách trang trí, cách v màu) và t x p lo i bài cho nhau: Nhóm 1-2; 2-3; 3-4; 4-1

bài t o dáng và trang trí m,t n vào h c t p và sinh ho t hàng ngày

**********

,c tr ng c b n c a phân môn trang trí mà tôi ã nghiên c u th c hi n, nó ã giúp

thân quen v i các em, khi n các em có c m h ng sáng t o thêm nh ng ) v t khác

Ph n III: K4T LU5N

Sáng ki n kinh nghi m – Giáo d c th m m cho HS THCS 15

em th c hi n bài t p b%ng chính các em, không gò ép mà i u ch#nh ngay trên s n

K t qu vi c d y c a giáo viên ph i ph thu c vào vi c h c c a h c sinh, i u

sau:

- Qua vi c giáo d c th m m l)ng ghép trong các bài h c, nhi u h c sinh ã có cách $n m,c v$n minh h n, bi t l a ch n trang ph c, ) dùng hàng ngày phù h p

v i b n thân, bi t t trang trí nh ng v t d ng hàng ngày m t cách hi u qu

tranh” trao gi i ba trong cu c thi sáng tác nhân v t truy n tranh và v trang ph c cho nhân v t truy n tranh

K t qu c th v i m s môn h c (cu i h c kì ) nh sau:

II Nh n nh chung:

m t kh n$ng c m th v ngh thu t t o hình, h n n a l a tu i các em là l a tu i ham thích tìm tòi, khám phá nh ng i u m i m., vì v y i u c n thi t cho m t

m t nhi u th i gian

h c, tính th m m , gây h ng thú cho HS trong gi h c

- Ki n th c v th gi i xung quanh và các b môn liên quan ph i th t phong phú

- Trong gi h c ph i có không khí nh nhàng, tho i mái, h p d'n h c sinh v i

gi h c ti p theo, t o c m h ng cho các em sáng t o

lo i thi ua trong toàn kh i

qu cao

III Nh-ng ki n ngh :