Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh các trường trung học phổ thông ở thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM QUỐC KHƯƠNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM QUỐC KHƯƠNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUN Ngành: LL&PPDH Bộ mơn Lý luận Chính trị Mã ngành: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Ngô Thị Lan Anh THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng công bố công trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn xác định rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2018 Tác giả Phạm Quốc Khương i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn “Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên” trước hết tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc TS Ngô Thị Lan Anh, người tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Khoa Giáo dục Chính trị, phịng Đào tạo đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chuyên đề tồn khố học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn tới Khoa Giáo dục Chính trị, phịng Đào tạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ, góp ý cho tơi q trình hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn anh em, bạn bè, gia đình động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Phạm Quốc Khương ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài đề tài Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học đề tài .5 Kết cấu đề .5 tài NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.2 Cơ sở lý luận việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT 10 1.2.1 Khái niệm giáo .10 dục thẩm mỹ 1.2.2 Mục tiêu, vai trò việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT 12 1.2.3 Nội dung giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT 15 1.2.4 Các hình thức biện pháp giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT 18 1.3 Cơ sở thực tiễn việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT iii thành phố Thái Nguyên 24 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 24 iii 1.3.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 30 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN .36 2.1 Thực trạng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 36 2.1.1 Nhận thức học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên tầm quan trọng công tác giáo dục thẩm mỹ 36 2.1.2 Giáo dục thẩm mỹ thông qua môn học lớp 40 2.1.3 Giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động ngoại khóa, văn nghệ, thể thao 45 2.1.4 Giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động Đồn Thanh niên, tổ chức trị - xã hội, thơng qua gia đình 51 2.1.5 Đánh giá công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 54 2.2 Những vấn đề đặt việc nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên 57 2.2.1 Vai trò nhà trường công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên xu hướng hội nhập tồn cầu hóa .57 2.2.2 Hình thức biện pháp giáo dục thẩm mỹ phải phù hợp với đặc điểm học sinh THPT thành phố Thái Nguyên 59 2.2.3 Tính tích cực, chủ động học sinh trường THPT việc thực giáo dục thẩm mỹ .62 Kết luận chương 64 Chương 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN HIỆN NAY 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 65 iv 3.1.1 Đảm bảo tính khách quan 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn .66 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 66 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống .67 3.2 Một số nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 68 3.2.1 Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT nhà quản lý chủ thể giáo dục 68 3.2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ, có khả tích hợp giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT môn học đảm nhiệm 70 3.2.3 Nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh THPT việc thực giáo dục thẩm mỹ .72 3.2.4 Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên 74 3.2.5 Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 76 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp .78 3.3.1 Về khách thể điều tra 79 3.3.2 Kết khảo nghiệm giải pháp 79 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa DTTS : Dân tộc thiểu số GDCD : Giáo dục công dân NQ : Nghị Nxb : Nhà xuất THCS : Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương iv : : DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Các trường THPT đóng địa bàn Thành phố Thái Nguyên 25 Bảng 2.1: Nhận thức học sinh THPT thành phố Thái Ngun vai trị cơng tác giáo dục thẩm mỹ nhà trường 37 Bảng 2.2: Nhận thức học sinh THPT nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ nhà trường 38 Bảng 2.3: Nhận thức học sinh THPT thành phố Thái Nguyên giáo dục thẩm mỹ thông qua môn học 44 Bảng 2.4: Giáo dục thẩm mỹ thơng qua hoạt động ngoại khóa trường THPT thành phố Thái Nguyên 46 Bảng 3.1: Về khách thể điều tra 79 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm giải pháp 79 v vừa tạo điều kiện vật chất tinh thần thuận lợi cho việc giáo dục nhà trường gia đình việc hình thành giá trị thẩm mỹ lành mạnh cho học sinh 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp - Sự phối hợp nhà trường gia đình thực số biện pháp sau: + Thăm gia đình học sinh: giáo viên chủ nhiệm thu thập thơng tin có giá trị học sinh + Mời cha mẹ học sinh đến trường: thường hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm sử dụng trường hợp học sinh vi phạm kỉ luật học tập, vi phạm đạo đức, quy định nề nếp, tác phong mức độ trầm trọng + Cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh lớp: biện pháp liên hệ rộng rãi lớn giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh, sử dụng phổ biến, tổ chức định kì theo tình hình thực tế địa phương, gia đình + Thơng qua sổ liên lạc gia đình nhà trường: biện pháp hữu hiệu để trao đổi thơng tin hai chiều gia đình nhà trường + Trao đổi thư từ, điện thoại với cha mẹ học sinh: sử dụng để thông báo tình hình học tập, tư tưởng đạo đức, việc chấp hành qui định nếp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh + Phối hợp với gia đình thơng qua quan cha mẹ học sinh làm việc + Phối hợp với gia đình thơng qua việc tổ chức hội cha mẹ học sinh - Nhà trường xã hội phối hợp xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh cộng đồng dân cư Việc xây dựng gia đình, nhà trường cộng đồng thành môi trường xã hội giáo dục thống nhất, lành mạnh có sức mạnh lớn đến phát triển nhân cách học sinh hình thành cho người học giá trị đạo đức tốt đẹp, giá trị thẩm mỹ đắn Cụ thể cần phải: + Xây dựng gia đình văn hố + Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh thông qua việc nhà trường phối hợp với quan công an, y tế, tổ chức xã hội + Nhà trường kết hợp với quyền địa phương quan có thẩm quyền để kiểm soát tụ điểm vui chơi lành mạnh khu vực trường đóng nơi em sinh sống + Xây dựng mạng lưới cộng tác viên sư phạm Để thơng qua đó, nhà trường, gia đình xã hội có trách nhiệm cơng tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, giúp học sinh có mơi trường xã hội lành 77 mạnh để phát triển cảm xúc thẩm mỹ, tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ phù hợp với xu hướng phát triển thời đại mà không xa dời chuẩn mực đạo đức xã hội 3.2.5.3 Điều kiện thực giải pháp - Gia đình cần chủ động liên kết với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm để nắm vững mục tiêu, nội dung giáo dục, học tập cho em Gia đình tham gia nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp, tham gia buổi trao đổi học tập rèn luyện, việc chấp hành nội quy nề nếp em mà giáo viên chủ nhiệm yêu cầu triệu tập - Gia đình cịn phải tham gia vào việc đánh giá kết học tập rèn luyện cho em trình hoạt động giáo dục học sinh nhà trường, lớp học Chính hoạt động trao đổi mật thiết gia đình với nhà trường góp phần nâng cao giáo dục thẩm mỹ cho học sinh - Nhà trường cần tạo chế sách phù hợp để tạo điều kiện thuận lợi việc kết hợp nhà trường gia đình, xã hội cơng tác giáo dục học sinh nói chung cơng tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh nói riêng - Các tổ chức xã hội địa phương cần nhận thức vai trị trách nhiệm cơng tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Vì thế, quyền địa phương, tổ chức xã hội cần chung tay, tạo điều kiện thuận lợi để với nhà trường, gia đình tham gia tác động, giáo dục hình thành cho học sinh quan điểm thẩm mỹ lành mạnh, giá trị thẩm mỹ đắn Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên Việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường THPT, giáo dục thẩm mỹ góp phần hình thành nhân cách cho em, giúp em trở thành công dân tốt xã hội Chính vậy, việc áp dụng hiệu giải pháp góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng công tác giáo dục thẩm mỹ nhà trường THPT thành phố Thái Nguyên 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành 78 phố Thái Nguyên, chúng tơi tiến hành khảo nghiệm tính khả thi giải pháp sau: 3.3.1 Về khách thể điều tra Các đối tượng lựa chọn xin ý kiến bao gồm: giáo viên dạy môn Ngữ văn, môn Địa Lý, môn Lịch sử, môn Giáo dục công dân; cán Đoàn Thanh niên trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên Đây lực lượng góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên Số lượng cụ thể: Bảng 3.1: Về khách thể điều tra TT Các loại khách thể Tổng số Giáo viên dạy môn Ngữ văn 12 Giáo viên dạy Địa lý Giáo viên dạy Lịch sử Giáo viên dạy GDCD 10 Cán Đoàn Thanh niên 10 Tổng số Ghi 48 3.3.2 Kết khảo nghiệm giải pháp Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm giải pháp STT Các giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Kết (n= 48) Số lượng (phiếu) Tỷ lệ (%) Số lượng (phiếu) Tỷ lệ (%) Số lượng (phiếu) Tỷ lệ (%) Số lượng (phiếu) Tỷ lệ (%) Số lượng (phiếu) Tỷ lệ (%) Rất cần thiết Tính cần thiết Hồn Cần Ít cần tồn thiết thiết khơng cần Tính khả thi Rất Khả thi Ít khả thi khả thi Khơng khả thi 15 30 03 17 28 03 31,3 62,5 6,2 35,4 58,3 6,3 40 01 40 01 83,3 14,6 2,1 83,3 14,6 2,1 18 27 03 18 27 03 37,5 56,3 6,2 37,5 56,3 6,2 38 03 35 10 03 79,2 14,6 6,2 73,0 20,8 6,2 10 30 08 10 30 06 02 20,8 62,5 16,7 20,8 62,5 12,5 4,2 79 * Chú thích: - Giải pháp 1: Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT nhà quản lý chủ thể giáo dục - Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ, có khả tích hợp giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT mơn học đảm nhiệm - Giải pháp 3: Nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh THPT việc thực giáo dục thẩm mỹ - Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên - Giải pháp 5: Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Ngun Thứ nhất, tính cần thiết: Nhìn vào Bảng 3.3.2 cho thấy giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên đưa nhận đồng thuận cao đối tượng khảo sát Trong đó, ý kiến đánh “Rất cần thiết” có tỷ lệ cao 83,3% giải pháp thấp 20,8% giải pháp Ý kiến đánh giá “Cần thiết” 62,5% giải pháp giải pháp thấp 14,6% giải pháp giải pháp Căn vào kết phần khẳng định giải pháp đưa chủ thể người trực tiếp triển khai thực công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên Những giải pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên giai đoạn Sự không đồng thuận cho “Ít cần thiết” xuất bảng trả lời đối tượng tất giải pháp Tỷ lệ cao giải pháp 16,7% cho “Ít cần thiết” Với ý kiến không đồng thuận cho thấy giải pháp đưa chưa làm cho tất đối tượng khảo sát thấy hết tính cần thiết Đặc biệt, giải pháp thứ 5: “Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên” số người hỏi cho mức độ cần thiết chiếm tỷ lệ 16,7% (8/48) Điều cho thấy giải pháp đưa chưa đáp ứng mức độ cần thiết công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 80 Để làm rõ ý kiến không đồng thuận này, tiến hành vấn sâu số giáo viên khảo sát lý cho giải pháp lại không thật cần thiết công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên Theo họ có ý kiến trái chiều công tác giáo dục thẩm mỹ đưa vào nội dung giáo dục trường THPT địa bàn thành phố Thái Ngun Song, thực tế chưa có mơn dạy học độc lập cho bậc THPT Nếu cấp tiểu học THCS có mơn Âm nhạc, Mỹ Thuật, Cơng nghệ, hoạt động giáo dục ngồi giờ, bậc học THPT lại khơng có mơn học giúp thầy tiến hành giáo dục trực tiếp đến học sinh tri thức thẩm mỹ, quan niệm đẹp, hài, bi định hướng cho học sinh có tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ, tình cảm thẩm mỹ chân Cho nên, thầy phải thực cơng tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh qua việc tích hợp, lồng ghép tri thức thẩm mỹ nội dung mơn học khóa lớp Vì thế, có thầy thực có thầy khơng thực cách thường xun, khơng có chế tài để xử lý điều nhà trường Chính lẽ đó, có thầy cô chưa đánh giá cao cần thiết việc giáo dục thẩm mỹ nhà trường Nhiều thầy cô cho giải pháp “Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên” cần thiết, theo nhiều thầy cô hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho học sinh phụ thuộc nhiều vào chế quản lý nhà trường, vào Ban Giám hiệu, Hội đồng giáo dục nhà trường việc xác định trọng tâm giáo dục nhà trường, đó, cơng tác giáo dục thẩm mỹ có xem trọng đánh giá cao hay khơng Khi chưa có văn quy định mang tính pháp quy Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo bắt buộc phải đưa nội dung giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT vào chương trình khóa, giải pháp nêu khơng thật cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên Thứ hai, tính khả thi: Căn vào bảng 3.3.2 cho thấy giải pháp đưa nhận đồng thuận cao tính khả thi, ý kiến cho “Rất khả thi” cao 83% giải pháp thấp 20,8% giải pháp Ý kiến “Khả thi” 62,5% giải pháp thấp 14,6% giải pháp Điều cho thấy, giải pháp mà tác giả đưa mang tính phù hợp có khả thi 81 tức có khả thực cần phải thực để nhanh chóng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên Trong đó, có giải pháp trả lời “khơng khả thi” cao với tỷ lệ 4,2 % tương đương với 2/48 người hỏi Điều này, cho thấy giải pháp nêu chưa tạo cho chủ thể giáo dục thẩm mỹ thầy, cô giáo cảm thấy khó thực việc nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên Tóm lại, cịn số ý kiến băn khoăn tính cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT mà chúng tơi đề phân tích phần Song, đối tượng khảo nghiệm đồng thuận với tỷ lệ cao, cho giải pháp đem áp dụng vào thực tiễn để công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT ngày hiệu 82 Kết luận chương Nâng cao chất lượng công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên cần thiết để góp phần thực thành cơng mục tiêu Đảng Nhà nước ta đề đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Bởi vậy, để khắc phục hạn chế tồn thời gian qua, thực nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT đạt kết thời gian tới, trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên cần thực đồng giải pháp sau: - Giải pháp 1: Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT nhà quản lý chủ thể giáo dục - Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ, có khả tích hợp giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT mơn học đảm nhiệm - Giải pháp 3: Nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh THPT việc thực giáo dục thẩm mỹ - Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên - Giải pháp 5: Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trườngTHPT thành phố Thái Nguyên Kết thăm dò ý kiến 48 giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa lý, Lịch sử, Giáo dục cơng dân cấn Đồn Thanh niên trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên tính cần thiết tính khả thi cho thấy giải pháp đưa đánh giá có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu áp dụng đồng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên giai đoạn tới 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Ở nhà trường THPT, hoạt động giáo dục thẩm mỹ xem phận làm hình thành người với tính cách chủ thể tích cực, sáng tạo xã hội công nghiệp, đại theo định hướng Xã hội chủ nghĩa Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT trình hoạt động chung nhà giáo người giáo dục học sinh nhằm hình thành phát triển học sinh quan hệ thẩm mỹ đắn với thực cách thông qua phương tiện thẩm mỹ, đặc biệt phương tiện nghệ thuật để góp phần phát triển nhân cách tồn diện, hài hịa cho người giáo dục Cùng với việc giáo dục tư tưởng trị, ý thức công dân, đạo đức xã hội, lao động khoa học kỹ thuật; giáo dục thẩm mỹ vừa “hòa tan”, “hòa nhập” vào hoạt động giáo dục đó, vừa xác định hình thức giáo dục có nội dung, phương thức, mục đích riêng biệt Đồng thời, tác động lẫn giáo dục thẩm mỹ hoạt động giáo dục khác trở thành động lực qua trình giáo dục tồn diện học sinh THPT Thành phố Thái Nguyên trung tâm trị, kinh tế, văn hóa - xã hội tỉnh trung du miền núi phía Bắc, đơn vị hành lớn tỉnh Thái Nguyên, với nhiều trường THPT đóng địa bàn thành phố bao gồm: 11 trường công lập, trường dân lập, bán công trường Bộ Công An Quân đội Các trường THPT thành phố Thái Nguyên nội dung giáo dục đào tạo nhà trường coi trọng trình giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Thời gian qua, công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên thực với nội dung giáo dục tri thức thẩm mỹ cho học sinh qua nội dung môn học lớp; giáo dục thơng hoạt động ngoại khóa; giáo dục thông qua việc tham gia hoạt động Đồn Thanh niên, tổ chức trị - xã hội, thơng qua gia đình Thơng qua hình thức biện pháp giáo dục thẩm mỹ này, học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên nhiều em có nhận thức đắn tri thức thẩm mỹ, hình thành cho thân hành động, cử mang tính thẩm mỹ, biết hướng tới đẹp, cao cả; lên án xấu, ác đời sống xã hội Bên cạnh đó, học sinh chưa ý thức việc giáo dục 84 thẩm mỹ cho thân, sống thiếu trách nhiệm, a dua theo xấu, khơng có định hướng giá trị thẩm mỹ chân Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng nói trên, vấn đề đặt nhà trường cần phải có giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Thái Nguyên giai đoạn hiên Trên sở phân tích thực trạng cơng tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên, đề tài đề xuất giải pháp là: Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT nhà quản lý chủ thể giáo dục; Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chun mơn nghiệp vụ, có khả tích hợp giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT môn học đảm nhiệm.; Nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh THPT việc thực giáo dục thẩm mỹ; Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT thành phố Thái Nguyên; Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên Nếu giải pháp nêu thực cách đồng bộ, phù hợp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên giai đoạn Khuyến nghị * Đối với Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên: - Trong công tác giáo dục bậc THPT thành phố Thái Nguyên nói riêng tỉnh Thái Nguyên nói chung cần có văn quy định hướng dẫn cụ thể việc đạo đưa nội dung giáo dục thẩm mỹ nội dung giáo dục bắt buộc trường THPT - Tổ chức thường xuyên hàng năm lớp bồi dưỡng cho giáo việc dạy học tích hợp liên mơn, có nội dung tích hợp chủ đề giáo dục thẩm mỹ; hướng dẫn giáo viên hình thức, biện pháp để lồng ghép việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh qua môn học lớp - Xây dựng phần ngân sách hỗ trợ cho hoạt động tổ chức ngoại khóa cho nhà trường, để hoạt động diễn đều, có chất lượng 85 * Đối với Ban Giám hiệu Hội đồng giáo dục trường THPT địa bàn Thành phố Thái Nguyên - Xây dựng kế hoạch giáo dục đào tạo nhà trường đầu năm học cần đưa nội dung giáo dục thẩm mỹ thành nội dung trọng tâm giống giáo dục tri thức, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh - Cần có sách đạo kịp thời nhà trường công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi thời gian ngân sách để giáo viên học sinh tham gia tốt vào cơng tác giáo dục thẩm mỹ * Đối với giáo viên môn học sinh trường THPT địa bàn Thành phố Thái Nguyên - Giáo viên phải tham gia tích cực vào lớp tập huấn bồi dưỡng dạy học tích hợp tích hợp chủ đề dạy học để có phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT cách hiệu - Giáo viên cần thường xuyên đổi hình thức phương pháp dạy học tạo hứng thú cho người học, lồng ghép vào nội dung giáo dục thẩm mỹ cho học sinh - Giáo viên cần có kết hợp tích cực với gia đình để có biệp pháp giáo dục thẩm mỹ phù hợp hiệu học sinh - Đối với học sinh, cần phát huy tinh thần tích cực, tự giác trình giáo dục tự giáo dục để việc hoàn thiện tri thức thẩm mỹ cho thân góp phần giúp cho cơng tác giáo dục thẩm mỹ đạt chất lượng cao 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Hữu Ái Đinh Đức Hiền (2010), Bàn thêm nội dung hình thức giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh, sinh viên nay, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, số 5(40) Ngô Thị Lan Anh, Nguyễn Thị Thanh Hà (2016), Giáo trình Mỹ học, Nhà xuất Đại học Thái Nguyên Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Mỹ học giáo dục thẩm mỹ, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Hội nghị Trung Ương khóa XI đổi bản, tồn điện giáo dục đào tạo, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hà Nội Hồ Thị Tuyết Dung (1998), Văn hóa thẩm mỹ việc xây dựng lối sống cho niên đô thị nước ta nay, Luận án tiến sĩ Vũ Thị Kim Dung (2003), Về biến đổi chuẩn mực đánh giá thẩm mỹ thời kỳ đổi Việt Nam, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Nguyễn Văn Đại (2002), “Mỹ học Mác- Lênin”, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, phân viện báo chí tuyên truyền, khoa Triết học, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Trần Minh Đồn (2000), Quan niệm Hồ Chí Minh vị thẩm mỹ người, Luận án TS Triết học, Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh Trần Minh Đồn (2002), Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay, Luận án TS Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 10 Nguyễn Thị Mỹ Hà (2004), Tìm hiểu tác động môi trường thẩm mỹ đến trẻ lớp 5- tuổi hoạt động tạo hình, Cơ quan chủ trì: Trường Đại học Sư Phạm 11 Đỗ Xuân Hà (1995), Báo chí với việc giáo dục văn hóa thẩm mỹ cho hệ trẻ Việt Nam nay, Nhà xuất Giáo dục 12 Đỗ Xuân Hà (2008), Giáo dục thẩm mỹ, nợ lớn hệ trẻ, Nhà xuất Giáo dục 13 Hoàng Hồng Hạnh (1995), Các biện pháp tổ chức hoạt động văn hóa nghệ thuật nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh phổ thông trung học sở, Trung tâm Giáo dục học 14 Nguyễn Thị Hậu (2013), Thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ thành phố Hồ Chí Minh”, 87 Nxb Văn hóa Văn nghệ 88 15 Phạm Việt Hòa (2005), Mỹ học giáo dục thẩm mỹ, Nhà xuất bản: Đại học Sư Phạm 16 Đỗ Huy (1996), Giá trị đẹp, Nhà xuất Quốc gia Hà Nội 17 Đỗ Huy (1996), Mỹ học với tư cách khoa học, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Đỗ Văn Khang (2012), Mỹ học đại cương, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Lương Khải Khơi (2002), Quan niệm Hồ Chí Minh vị thẩm mỹ người, Luận văn tốt nghiệp, Cơ quan chủ trì: Trường Đại học Sư Phạm 20 Lê Đình Lục (2007), Suy nghĩ giáo dục thẩm mỹ nhà trường nay, Nhà xuất Đại học Sư Phạm 21 Nguyễn Chương Nhiếp (1996), Nghệ thuật vấn đề giáo dục thị hiếu thẩm mỹ, Mỹ học thời nay, số tháng 10 22 Hồ Thị Xuân Quỳnh (2005), Vấn đề tiếp nhận văn học đương đạivà thị hiếu thẩm mỹ niên ngày nay, Qua khỏa sát tình hình đọc sách sinh viên trường Đại học Cần Thơ 23 Lê Sử (2003), Rèn luyện cảm xúc thẩm mỹ cho học sinh dạy học tác phẩm văn chương trường phổ thông thông qua hình thức câu hỏi, Tạp chí Khoa học Giáo dục 24 Trần Ngọc Tăng (2001), Vai trị truyền thơng đại chúng giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Tsecsnưsepsxki (1962), Quan hệ thẩm mỹ nghệ thuật thực”, Nhà xuất Văn hóa, Hà Nội 26 Trần Túy (1995), Vai trò nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Ánh Tuyết (1984), “Giáo dục đẹp gia đình”, Nhà xuất Phụ nữ 28 Lê Anh Trà (1987), Vấn đề giáo dục thị hiếu thẩm mỹ tác giả (in Thỏa mãn nhu cầu văn hóa nâng cao thị hiếu nghệ thuật, Viện Văn hóa, Nxb Văn hóa, Hà Nội) 29 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Hà Nội 30 Văn hóa nghệ thuật mặt trận (1962), Nhà xuất Văn học, Hà Nội 31 Lê Quang Vinh (1996), Vai trò văn học giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 89 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách khoanh tròn vào phương án mà bạn lựa chọn Câu 1: Theo em, công tác giáo dục thẩm mỹ cho học sinh có vai trị nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng Câu 2: Theo em nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ nhà trường có cần thiết cho việc hồn thiện cá nhân học sinh không? a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu 3: Trước hành động sai trái, thân em cảm thấy nào? a Nhận thức phản ứng b Nhận thức không phản ứng c Không nhận thức Câu 4: Em có nhận xét ý thức thực giáo dục thẩm mỹ học sinh trường em nay? a Rất tốt b Tốt c Chưa tốt Câu 5: Trong mơn học mình, em có giáo dục tri thức thẩm mỹ không? a Có b Rất c Khơng có Câu 6: Theo em, hành vi giáo dục thẩm mỹ thể trong: a Học tập b Lao động c Lối sống d Tất phương án ... sở thực tiễn việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên * Khái quát trường THPT thành phố Thái Nguyên Thái Nguyên. .. giáo dục quan trọng cho học sinh THPT giáo dục thẩm mỹ 17 1.2.4 Các hình thức biện pháp giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT 1.2.4.1 Các hình thức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh THPT Khái niệm giáo. .. ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT Ở THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN .36 2.1 Thực trạng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường THPT thành phố Thái Nguyên