Giáo án Ngữ văn 9 - HKI

Trường THCS Phước Hội 2 Tuần 1 Tiết 1 &2 Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dò . - Rèn kó năng đọc, tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng. - Từ lòng kính yêu tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập và rèn luyện theo gương Bác Hồ. II/ Chuẩn bò : Gv : Soạn giáo án, chuẩn bò tranh ảnh, tư liệu về Bác, đồ dùng dạy học . Hs : Soạn bài và xem bài trước khi lên lớp III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy –học : * Hoạt động 1: Khởi động : 1) n đònh 2) KTBC 3) Giới thiệu bài : Hồ Chí Minh không chỉ là nhà yêu nước, nhà cách mạng vó đại mà người còn là một danh nhân văn hoá thế giới . Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh . Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu phong cách của Người qua bài: Phong cách Hồ Chí Minh . * Hoạt động 2: Dạy và học bài mới : Hoạt động thầy và trò Ghi bảng * Hoạt động 2.1: Đọc –Tìm hiểu chú thích Hướng dẫn đọc : Chậm, rõ ràng, diễn cảm … GV đọc mẫu và yêu cầu hs đọc, mở băng cho hs nghe Hướng dẫn tìm hiểu chú thích : GV giảng giải các từ : Phong cách ,văn hoá ,di dưỡng tinh thần Phong cách : Sgk Văn hoá : hiểu thông thường ; Trình độ học vấn năng lực ứng xử thói quen phong tục tập quán . Gv giới thiệu vài nét về tác giả - Lê Anh Trà –Viện trưởng viện văn hoá Việt Nam Hỏi : Kể tên một số văn bản nhật dụng đã học ở lớp 8? ( n dòch thuốc lá ,thông tin về ngày … , Giáo dục chìa khoá của tương lai . Lưu ý : Bài “Phong cách Hồ Chí Minh “ Thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc *Hoạt động 2.2 : phân tích * Hoạt động 2.2.1 : Tìm hiểu vốn tri thức văn hoá nhân loại của Bác . Hỏi : Qua nội dung văn bản em thấy vẻ đẹp trong A/Tìm hiểu bài : I/ Tác giả, tá phẩm 1.Tác giả : Lê Anh Trà 2.Tác phẩm : sgk II. Kết cấu : 1.Kiểu loại :Văn bản nhật dụng 2.Phương thức biểu đạt : Thuyết minh+ TS 3.Bố cục : 2 phần ( Học sinh không ghi phần này ) II/ Phân tích 1) Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác GV Phan Anh Tuấn Trang 1 Trường THCS Phước Hội 2 phong cách văn hoá Hồ chí Minh được thể hiện ở khía cạnh naò? - Sự tiếp xúc với văn hoá nhiều nước Hỏi : Những chi tiết nào trong tác phẩm biểu hiện điều đó ? - Ghé nhiều hải cảng ,thăm các nước Châu Phi Châu Á, Châu Mó . -Sống ở Pháp,Anh,Nga. -Nói được nhiều thứ tiếng : Pháp,Anh ,Hoa… GV Mở rộng : ( Tư liệu về cuộc đời và sự nghiệp của Chủ Tòch Hồ chí Minh ) Hỏi : Cách tiếp xúc văn hoá của Người có gì đặc biệt ( Ở những góc độ khác nhau : Không gian ,cách thức …).? ĐH: - Trên con đường hoạt động cách mạng - Trong lao động . - Tiếp xúc rộng - Cách học : Nghiêm túc ,tiếp thu có đònh hướng Hỏi : Thể hiện qua những chi tiết nào trong văn bản ? ( Học sinh tự phát hiện trả lời ) Hỏi : Em hiểu thế nào là sự tiếp thu có đònh hướng ? ĐH: - Tiếp thu chủ động -Biết chọn lọc những cái hay ,cái đẹp , phê phán cái tiêu cực . - Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế . Hỏi : Cách tiếp thu ấy cho thấy vẻ đẹp nào trong phong cách của Người ? - Có nhu cầu cao về văn hoá . - Có năng lực văn hoá ,ham học,nghiêm túc trong cách tiếp nhận . - Có quan điểm rõ ràng về văn hoá . Hỏi : Sự tiếp nhận tinh hoa văn hoá thế giới trên cái nền tảng văn hoá dân tộc đã cho ta thấy điều gì ở Bác ? - Biết thừa kế và phát triển các giá trò văn hoá - Đó là kiểu mẫu tinh thần tiếp nhận văn hoá ở Hồ Chi Minh . GV Bình chốt : Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh đó là sự kết hợp hài hoà giữa văn hoá dân tộc Việt Nam – văn hoá Phương Đông với tinh hoa văn hoá thế giới –Văn hoá nhân loại. Hay đó chính là sự giao kết hài hoà giữa cái dân tộc và cái hiện đại trong con người-trong phong cách Hồ Chí Minh . Đúng như Bằng Việt đã viết : “ Một con người gồm: Kim, cổ,tây, đông - Có kiến thức uyên bác,sâu rộng . - Tinh thần không ngừng học hỏi – học một cách chủ động sáng tạo . -Biết kế thừa và phát triển giá trò văn hoá Đặc biệt là sự kết hợp hài hoà giữa văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại ( Cái truyền thống và cái hiện đại ). GV Phan Anh Tuấn Trang 2 Trường THCS Phước Hội 2 Giàu quốc tế, đậm Việt Nam từng nét “ Gv cho học sinh ghi bảng Hỏi : Để làm rõ phong cách văn hoá của Bác tác giả đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào ? ĐH: So sánh,liệt kê,kết hợp bình luận ( tiết 2 ) * Hoạt động 2.2.2: Tìm hiểu vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác . GV Treo tranh nhà sàn lên bảng cho học sinh quan sát Hỏi: Theo dõi phần 2 .Tác giả đã thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác trên những khía cạnh nào ? Mỗi khía cạnh đó có những biểu hiện cụ thể nào ? ĐH : Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ : “chiếc nhà sàn nhỏ……” Trang phục hết sức giản dò : Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp Tư trang ít ỏi : Chiếc vali con,bộ quần áo,vài vật kỉ niệm n uống đạm bạc ; “ Cá kho,rau luộc,dưa gém,cà muối” Hỏi : Em thấy được vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác ? - Lối sống giản dò và thanh cao . Hỏi : Vì sao có thế nói đây là lối sống giản dò và thanh cao ? - Không phải là lối sống khắc khổ của người vui trong cảnh nghèo khó - Cũng không phải tự thần thánh hoá ,tự làm choa khác đời,hơn đời. - Đây là cách sống có văn hoá đã trở thành một quan điểm thẩm mỹ : Cái đẹp là sự giản dò và tự nhiên . GV Bình chốt : Lối sống của Bác thể hiện nét đẹp của lối sống dân tộc ,rất Việt Nam ,rất phương Đông .Cách sống đó gợi ta nhớ đến các nhà hiền triết trong lòch sử : Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm ….cuộc sống với thú quê đạm bạc mà thanh cao . Hỏi: Em có nhận xét gì cách thuyết minh của tác giả trên các phương diện ngôn ngữ,phương pháp thuyết minh? ĐH: Ngôn ngữ : Giản dò, dân dã Phương pháp thuyết minh : Liệt kê cụ thể, so sánh ( đoạn cuối văn bản ) 2) Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác GV Phan Anh Tuấn Trang 3 Trường THCS Phước Hội 2 Hỏi : Bằng các phương pháp thuyết minh,biện pháp nghệ thuật, tác giả đã giới thiệu cho ta cách sống của Bác . Cách sống đó gợi tình cảm nào trong em? ĐH : Học sinh tự trả lời theo suy nghó,cảm nhận của mình . -Cảm phục,kính trọng,yêu quý…… GV cho học sinh ghi : * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết –luy ện tập * GV chốt lại toàn bài : Vẻ đẹp trong phong cách Hồ chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loài, giữa cái văn hoá truyền thống với cái hiện đại cùng với sự thanh cao nhưng rất mực giản dò . Cho học sinh đọc ghi nhớ ………… Hỏi : Hiểu và cảm nhận vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh mỗi học sinh chúng ta cần học ậtp và rèn luyện như thế nào ? ĐH : - Cần hoà nhập với khu vực và quốc tế bên cạnh việc giữ gìn bảo vệ và phát huy bản sắc dân tộc . - GV liên hệ giáo dục tư tưởng hs, giúp các em có cách nhận thức, nhìn nhận vấn đề cụ thể hơn trong cuộc sống thường nhật : ăn mặc, nói năng , cư xử ……… * Hoạt động 4- Đánh giá ?Em thấy được vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác ? ?Vì sao nói : vẻ đẹp trong phong cách Hồ chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loài? - Nơi ở ,làm việc: Nhà sàn,vài phòng - Trang phục giản dò : Có vài bộ đồ…. - Bữa ăn đạm bạc : cá kho,dưa ghém… Giản dò , thanh cao III/ Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK tr 5 ) B/ Luyện tập : SGK tr 5 * Hoạt động 5 : Dặn dò - Về nhà học bài và soạn bài : Các phương châm hội thoại - Về nhà ôn lại kiến thức lớp 8: Hội thoại, vai giao tiếp, lượt lời GV Phan Anh Tuấn Trang 4 Trường THCS Phước Hội 2 Tiết 3: Các phương châm hội thoại I/ Mục tiêu cần đạt : Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất Biết vận dụng phương châm này trong giao tiếp . Có thái độ giao tiếp hòa nhã, lòch sự, tế nhò II/ Chuẩn bò : GV : Soạn giáo án, chuẩn bò đồ dùng dạy học : Bảng phụ … HS : Soạn bài, xem bài trước ở nhà . III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy –học : * Hoạt động 1: Khởi động 1) n đònh 2) KTBC: 3) Giới thiệu : Các em đã được học một số nội dung liên quan đến hội thoại như : hành động nói,vai giao tiếp, lượt lời trong hội thoại . Tuy nhiện để hội thoại thành công người tham gia vào hội thoại không chỉ sử dụng đúng từ ngữ, ngữ pháp phát âm chuẩn mà còn phải đảm bảo một số quy tắc nhất đònh . Qua bài học hôm nay chúng ta………… * Hoạt động 2 - Dạy và học bài mới : Hoạt động thầy và trò Ghi bảng * Hoạt động 2.1 . Tìm hiểu phương châm về lượng . GV treo bảng phụ và hướng dẫn học sinh đọc đoạn đối thoại 1 trang 7 sgk Hỏi : Em có nhận xét gì về nội dung câu trả lời của Ba “ ở dưới nước “? ĐH: Không chính xác Hỏi : Theo em bơi có nghóa là gì ? ĐH : Di chuyển trong nước hoặc trên mặt nước bằng cử động của cơ thể . Hỏi : Đây có phải là nội dung An cần biết không ? Nội dung mà An muốn biết là gi ? - Đòa điểm nơi nào đó. Hỏi : Vậy câu trả lời của Ba có đúng với yêu cầu hội thoại hay không ? Em rút ra bài học gì trong giao tiếp ? GV Chốt : câu trả lời của Ba không đáp ứng được yêu cầu của An .Vì thông tin trả lời không có nội dung của hội thoại yêu cầu, thiếu nội dung GV : Cho học sinh đọc truyện cười trong sgk tr 7 Hỏi : Vì sao truyện này lại gây cười ? ĐH : Vì các nhân vật nói nhiều hơn nội dung yêu cầu Anh Lợn cưới chỉ cần nói : Bác có thấy còn lợn I/ Phương châm về lượng : 1.VD1: sgk  Không đáp ứng được yêu cầu hội thoại, thiếu nội dung VD2 :  Thừa thông tin Anh lợn cưới : hỏi thừa “ cưới “ Anh áo mới : trả lời thừa “từ lúc tôi mặc chiếc áo mới này GV Phan Anh Tuấn Trang 5 Trường THCS Phước Hội 2 nào chạy qua đây không? là đủ. Và anh o mới chỉ cần trả lời “ Tôi chẳng thâý con lợn nào chạy qua đây “. Hỏi : Như vậy cần phải tuân thủ điều gì khi giao tiếp ? Hỏi : Qua hai ví dụ trên em rút ra được điều gì cần tuân thủ ? (cho học sinh đọc ghi nhớ sgk tr7) * Hoạt động 2.2: Tìm hiểu phương châm về chất GV: Hướng dẫn học sinh đọc mẩu chuyện tr7 sgk Hỏi : Truyện cười này nhằm phê phán điều gì ? ĐH: Phê phán tính nói khoác Hỏi : Như vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì ? ĐH : Không nên nói những điều mà mình tin là không đúng sự thật . ***Cho học sinh nêu ví dụ những tình huống nói không có bằng chứng xác thực trong giao tiếp hàng ngày . HS : Thảo luận trả lời Vd: Một hs xin phép thâỳ giaó . - Thưa thầy , mai cho em nghỉ lao động ạ ! -Vì sao? - Thưa thầy,vì ngày mai em đau đâù ạ! Hûỏi : Như vậy câu trả lời có tính xác thực không ? Hỏi : Em rút ra điều gì ? ĐH: Không nên nói những điều mà không có bằng chứng xác thực . GV Chốt cho hs đọc ghi nhớ . Lưu ý : Khi nói cho người nghe điều mà chưa được kiểm chứng thì người ta thêm cụm từ : Hình như, dường như, theo tôi, tôi nghó là, …… vào trước. *Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập BT 1: Cho hs thảo luận trả lời ,nhận xét giáo viên sửa chữa . BT2: Treo bảng phụ gọi hs lên điền vào chỗ trống . BT3: Cho Hs thảo luận nhóm , trả lời BT4: Cho hs thảo luận nhóm,trả lời BT5 : Gv hướng dẫn cho hs về nhà làm * Hoạt động 4: Đánh giá Như vậy trong giao tiếp, cần phải tuân thủ điều gì? 2. Ghi nhớ : sgk Tr9 II/ Phương châm về chất : 1. Vd :sgk 2. Ghi nhớ : III. Luyện tập ; BT1: thừa nuôi ở nhà BT2 : Có hai cánh BT3: a) Nói có sách,mách có chứng b) Nói dối c) Nói mò d) Nói nhăng nói cuội e) Nói trạng BT 4: Dùng những cụm từ để diễn dạt những vấn đề chưa được kiểm chứng ( a) để đảm bảo phương châm về chất . Đảm bảo phương châm về lượng (b ). BT 5: HS Về nhà làm * Hoạt động 5: Dặn dò GV Phan Anh Tuấn Trang 6 Trường THCS Phước Hội 2 -Đọc lại các ghi nhớ -Về nhà học bài và soạn bài : Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh II/ Chuẩn bò : - GV: Soạn giáo án, chuẩn bò đồ dùng dạy học - HS: Soạn bài,xem bài trước khi lên lớp III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: * Hoạt động 1: Khởi động 1) n đònh 2) KTBC: 3) Giới thiệu : Ở chương trình lớp 8 các em đã được học văn bản thuyết minh : thuyết minh ……………và việc sử dụng các yếu tố biểu cảm,tự sự trong văn thuyết minh . Nay chúng ta sẽ học các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuýêt minh . * Hoạt động 2 –Dạy và học bài mới : Hoạt động thầy và trò Ghi bảng * Hoạt động 2.2 : n tập văn bản GV : Cho học sinh thảo luận trả lời (3’) Hỏi : Thế nào là văn bản thuyết minh ? ĐH : Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng nhằm trình bày, giới thiệu, cung cấp tri thức về đặc điểm tính chất của các hiện tượng sự vật. Đặc điểm chủ yếu : tri thức khách quan, xác thực Hỏi: Nêu các phương pháp thuyết minh ? ĐH: Đònh nghóa – giải thích , so sánh , liệt kê, ví dụ, số liệu, phân loại, phân tích . Hỏi: Em hãy nêu các biện pháp nghệt thuật mà em đã được học? ĐH: n dụ, nhân hoá, hoán dụ, so sánh, tự thuật… * Hoạt động 2.3: Nhận xét văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật GV: hướng dẫn học sinh đọc văn bản : Hạ Long – Đá và nước . Hỏi : Bài văn thuyết minh vấn đề gì ? I/ Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1.n tập văn bản thuyết minh: Văn bản dùng để trình bày, giới thiệu về những tính chất, đặc điểm sự vật hiện tượng . Phương pháp thuyết minh : Đònh nghóa –giải thích , so sánh, số liệu, liệt kê, phân loại . 2/ Văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật : Văn bản : Hạ Long – Đá và Nước So sánh : Như tiên ông không có tuổi Nhân Hoá : Và cái thập ………vui hơn… GV Phan Anh Tuấn Trang 7 Trường THCS Phước Hội 2 ĐH: Vẻ đẹp kì lạ của Hạ Long Hỏi : Vấn đề trên có trừu tượng không, có dễ dàng thuyết minh không ? ĐH: Đá và nước là những vấn đề cụ thể nhưng để nhận thấy vẻ đẹp kì lạ của Đá và nước trong cảnh quan thiên nhiên thì phải có sự cảm nhận và tưởng tượng . Vấn đề trên là vấn đề trừu tượng . Hỏi : Nếu chỉ dùng biện pháp liệt kê : Hạ long có nhiều đá và nước thì có làm bật lên được vẻ đẹp của Đá và Nước hay không ? Hỏi : Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào khác ?Tìm dẫn chứng minh hoạ? GV cho học sinh thảo luận viết ra giấy và tự trình bày ĐH : So sánh : Như tiên ông không có tuổi Nhân Hoá : Và cái thập ………vui hơn… Tưởng tượng ,liên tưởng : - Nước tạo nên di chuyển………cảnh sắc. - Tuỳ theo…………….lạ lùng … GV: Hướng dẫn học sinh thay đổi góc độ quan sát , tốc độ di chuyển,ánh sáng phản chiếu…… Hỏi : Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì ? Học sinh thảo luận : 5’ ĐH: - Văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn, làm nổi bật được đặc điểm của đối tượng, gây hứng thú cho người đọc . GV Chốt (Như trên và cho ghi ) Hỏi : Ngoài ra tác giả còn sử dụng các phép lập luận nào ? Giải thích vai trò của nước . * Hoạt động 3 : Hướng dẫn tổng kết, luyện tập HS nhắc lại BT 1: Hs đọc văn bản : Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh . HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong sgk BT 2: Học sinh tự làm có hướng dẫn của GV * Hoạt đông 4 – Đánh giá Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì ? Tưởng tượng, liên tưởng : - Nước tạo nên di chuyển………cảnh sắc. - Tuỳ theo…………….lạ lùng … - Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật :Nhân hoá, so sánh, tự thuật …phép lập luận giải thích - Làm nổi bật các đặc điểm của Đá , tạo được sự hấp dẫn, sinh động, gây được hứng thú cho người đọc. II/Tổng kết : Ghi nhớ ( sgk) III/.Luyện tập : BT1: a) Có tính chất thuyết minh, thể hiện ở chỗ : Giới thiệu loài ruồi có hệ thống : họ, giống, loài, tập tính… PPTM: Đònh nghóa, Phân loại, Số liệu, Liệt kê b) Nghệ thuật : Nhân hoá c) gây hứng thú BT2: Ngọâ nhận –làm đầu mối câu chuyện Đối thoại, miêu tả… PPTM: Đònh nghóa –giải thích, kể chuyện * Hoạt động 5: Dặn dò GV Phan Anh Tuấn Trang 8 Trường THCS Phước Hội 2 Về nhà học bài và soạn bài : Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh . Phân nhóm ,tổ chohọc sinh chuẩn bò bài. Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - n tập lại kiến thức đã học ở bài trước - Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh II/Chuẩn bò: GV: Soạn giáo án, chuẩn bò đồ dùng dạy học HS: Soạn bài, phân công, xem bài trước khi lên lớp . III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy –học : * Hoạt động 1 -Khởi động 1) n đònh 2) KTBC: Nêu một số biện pháp nghệ thuật ? Cho biết tác dụng của nó khi sử dụng trong văn bản thuyết minh. 3) Giới thiệu : * Hoạt động 2 - Hướng dẫn luyện tập : Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng *Hoạt động 2.1 : Kiểm tra việc chuẩn bò của học sinh . GV : Kiểm tra bài viết của học sinh ở nhà Nhận xét,nhắc nhở ,đánh giá chung * Hoạt động 2.2 : Luyện tập GV: Mời 4 học sinh của 4 nhóm trình bày dàn ý của bài viết ,lần lượt mời các nhóm khác thảo luận nhận xét ,đánh giá ,bổ sung cho bài viết đủ ý và hoàn chỉnh . Cần dựa trên yêu cầu chung để đánh giá : Nội dung thuyết minh: Nêu được cộng dụng,cấu tạo,chủng loại,lòch sử của các sự vật hiện tượng Hình thức thuyết minh : Vận dụng được một số biện pháp nghệ thuật ( kể chuyện,tự thuật , hỏi đáp theo lối nhân hoá …) Gv : Tổ chức cho cả lớp thảo luận nhận xét bổ sung,sửa chữa Gv: Cho học sinh thảo luận và trình bày đề khác Cho một nhóm chuẩn bò đề này . Tổ chức cho cả lớp thảo luận ,góp ý ,bổ sung sửa chữa các dàn ý đã được trình bày . Gv: Nhận xét chung về cách sử dụng các biện I / Chuẩn bò : II/Luyện tập: VD: Thuyết minh về cái quạt MB: Giới thiệu cái quạt TB: Thuyết minh về cấu tạo,công dụng,chủng loại,lòch sử… KB : Khẳng đònh tầm quan trong , liên hệ Chú ý : Nên để cho các sự vật hiện tượng tự thuật về mình, hoặc phỏng vấn nó… GV Phan Anh Tuấn Trang 9 Trường THCS Phước Hội 2 pháp nghệ thuật như thế nào cho thật hiệu quả Hướng dẫn cho học sinh cách làm bài tốt hơn GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu bài đọc thêm * Họat đông3- Đánh giá Hỏi: Tìm các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong bài Họ nhà Kim? Tổ chức cho học sinh thảo luận và trình bày * Hoạt động 4 - Dặn dò : Về nhà làm bài tập còn lại và soạn bài : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình Tuần 2 Tiết 6 &7 : Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loài là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình . Thấy được nghệ thuật nghò luận của tác giả : Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. Có thái độ yêu hòa bình, phản đối chiến tranh bằng những việc làm cụ thể … II/ Chuẩn bò : GV: Soạn giáo án, chuẩn bò tư liệu, phim ảnh chiến tranh HS: Soạn bài, xem bài trước khi lên lớp III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học : *Hoạt động 1- khởi động 1) n đònh 2) KTBC : a) Bác đã làm những gì để có vốn kiến thức uyên thâm ? b) Phong cách Hồ Chí Minh dược biểu hiện như thế nào ? 3) Giới thiệu : Chiến tranh đã gây ra bao chết chóc, mất mát, đau thương cả về con người lẫn của cải vật chất . Chiến tranh đồng nghóa với tội ác. Muốn loại trừ chiến tranh chúng ta phải cùng nhau đấu tranh cho một thế giới hoà bình …. * Hoạt động 2 – Dạy và học bài mới Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng * Hoạt động 2.1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích . GV: Yêu cầu học sinh đọc chính xác,rõ ràng Nhận xét cách đọc. Hỏi : Hãy cho biết vài nét về tác giả ? (sgk ) Hỏi : Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? -Nhật dụng Hỏi : Phương thức biểu đạt chính của văn bản ? -Nghò luận Hỏi : Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình nhằm thể hiện một tư tưởng nổi bật . Theo A/Tìm hiểu bài I/ Tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả GV Phan Anh Tuấn Trang 10 . cho học sinh thảo luận,trả lời . Gac-Xia-Mác Két ( 192 8) Noben 198 2 2.Tác phẩm: - Kiểu loại : Văn bản nhật dụng -Phương thức biểu đạt : Nghò luận -Bố cục: 4 phần II/Phân tích : 1) Nguy cơ. theo cảm nhận của mình ,GV nhận xét , đánh giá . Bài tập 2: - Thân cây ………… - Lá chuối tươi:… - Phiến lá… - Lá chuối khô……. - Quả chuối …… - Nhiều quả … - Bắp chuối……., nõn chuối ……. Bài tập. cách của Người ? - Có nhu cầu cao về văn hoá . - Có năng lực văn hoá ,ham học,nghiêm túc trong cách tiếp nhận . - Có quan điểm rõ ràng về văn hoá . Hỏi : Sự tiếp nhận tinh hoa văn hoá thế giới