“ Xây dựng cơ quan văn hóa ở trƣờng Tiểu học A Phú Hữu hiện nay-thực trạng và giải pháp

A.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài: Nghiên cứu văn hố nhà trường nghiên cứu hệ thống giá trị chuẩn mực giá trị đặc thù, người tích luỹ q trình tích hợp hoạt động sáng tạo VH, giáo dục khoa học Văn hoá nhà trường (VHNT) thể góc độ nhà trường, bao gồm từ phong cách ngơn ngữ GV HS, cách trí lớp học thái độ quan tâm họ nội dung chương trình phương pháp GD, đến định hướng giá trị nhân cách HS (và GV) trước thay đổi sống XH đại Nói chung, VHNT lành mạnh giảm bớt xung đột tăng tính ổn định cho phát triển tồn diện nhà trường Thế nhưng, vấn đề VHNT tìm kiếm biện pháp quản lý hình thành phát triển VHNT chưa quan tâm mức, muốn hay không muốn, yếu tố tiêu cực từ mơi trường văn hố nhà trường tự phát hàng ngày, hàng tác động sâu sắc đến trình giáo dục - đào tạo nhà trường, đến với học sinh - hệ tương lai đất nước Vậy nhà QLGD cần phải làm để xây dựng phát triển mơi trường VHNT lành mạnh, tích cực? Đặc biệt trường tiểu học việc xây dựng mơi trường văn hóa lại cấp thiết quan trọng Bởi lẽ em lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên trình hình thành nhân cách thơng qua hướng dẫn dìu dắt thầy cơ, thơng qua học Vì thế, việc xây dựng mơi trường văn hóa trường tiểu học làm cho chất lượng nhà trường ngày tiến bộ, mối quan hệ ứng xử GV quan tốt mà cịn góp phần tích cực vào việc hình thành nhân cách cho học sinh để giúp em phát triển toàn diện Trường Tiểu học A Phú Hữu thành lập từ lâu ( 1971), trường có uy tin khơng chất lượng học tập học sinh mà chất lượng dạy học giáo viên Là nơi đáng tin cậy hoàng trăm phụ huynh học sinh Nhiều năm qua nhà trường ý thức phấn đấu không ngừng cho mục tiêu chất lượng đào tạo Tuy nhiên, trước tình hình mới, trước yêu cầu đổi GD dạy học, Trường Tiểu học A Phú Hữu bước phấn đấu phát triển Một nhiệm vụ hàng đầu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo thương hiệu nhà trường Đó VHNT Chính thế, chọn đề tài: “ Xây dựng quan văn hóa trƣờng Tiểu học A Phú Hữu nay-thực trạng giải pháp” 2.Giới hạn đề tài: Tác giả tìm hiểu thực trạng xây dựng quan văn hóa trường thời gian qua ( 2010-2013), qua đề xuất mục tiêu giải pháp đến năm 2015 3.Phƣơng pháp nghiên cứu: Tiểu luận vận dụng phương pháp luận triết học MacLenin, ngồi cịn vận dụng phương pháp phân tích tổng hợp, thống kê, so sánh, đối chiếu, di n dịch, quy nạp, xử lí thơng tin 4.Kết cấu tiểu luận: Tiểu luận kết cấu thành phần chính, ngồi phần mở đầu phần kết luận, phần nội dung gồm có chương: -Chƣơng 1: Cơ sở lí luận pháp lí việc xây dựng quan văn hóa -Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác xây dựng quan văn hóa trường Tiểu học A Phú Hữu -Chƣơng 3: Giải pháp xây dựng quan văn hóa trường Tiểu học A Phú Hữu B.PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHÁP LÍ CỦA VIỆC XÂY DỰNG CƠ QUAN VĂN HÓA 1.1.Một số khái niệm: 1.1.1.Đơn vị sở: Là nơi trực tiếp di n hoạt động sản xuất, kinh doanh, cung cấp dịch vụ hoạt động quản lí hành chánh, nghiệp, hoạt động tổ chức trị, tổ chức trị-xã hội-nghề nghiệp, tổ chức xả hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, tổ chức tơn giáo ; có chủ thể quản lí người chịu trách nhiệm hoạt động địa điểm đó; có địa điểm xác; có thời gian hoạt động liên tục định kì Đơn vị sở nhà máy, xí nghiệp, chi nhánh, văn phịng đại diện, quan, bệnh viện, trường học 1.1.2 Công sở: Hiện nay, thuật ngữ “công sở” sử dụng phổ biến khoa học quản lí Việt Nam với nghĩa khác trường hợp khác Trong số trường hợp, thuật ngữ sử dụng để khía cạnh vật chất, địa điểm hoạt động, hay cịn gọi trụ sở quan hành chánh nhà nước-nơi công vụ tiến hành dịch vụ công cung cấp Trong định số 213/2006/QĐ-TTg ngày 25-092006 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quy chế quản lí cơng sở quan quản lí hành chánh nhà nước thuật ngữ cơng sở hiểu theo nghĩa Tuy nhiên, phần lớn trường hợp khác, “công sở” hiểu dạng tổ chức xã hội Về bản, thuật ngữ công sở sử dụng để phân biệt với tư sở Trong nhiều loại hình cơng sở tồn xã hội như: cơng sở trị, cơng sở nhà nước, cơng sở trị xã hội, cách hiểu cách dùng thuật ngữ cách phổ biến gắn với ý nghĩa liên quan đến quyền nhà nước Nếu xem x t cách cụ thể hơn, thấy thuật ngữ sử dụng để thay cho thuật ngữ khác quen thuộc “cơ quan”, mà hiểu cách đầy đủ “cơ quan hành chánh nhà nước” Như vậy, công sở ( quan) tổ chức đặt quản lí trực tiếp nhà nước, có tư cách pháp nhân, pháp luật điều chỉnh để quản lí cơng việc có tính chun ngành, chun mơn phục vụ lợi ích cơng Cơng sở thiết chế xã hội –văn hóa có xã hội lồi người Cơng sở tồn tượng văn hóa đồng thời chủ thể văn hóa gắn liền với yếu tố tổ chức quyền lực tâm lí, tình cảm người 1.1.3.Văn hóa: Cụm từ “văn hóa” vốn bắt nguồn từ chữ Latinh: “ cultural”- có nghĩa cày cấy vun trồng Từ nghĩa hạn hẹp ban đầu gắn với hoạt động nông nghiệp cổ xưa, nội dung khái niệm văn hóa mở rộng, phát triển thành ý nghĩa vun trồng, bồi đắp hoạt động tinh thần cho người Văn hóa tồn giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo khứ phát triển người xã hội Văn hóa tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống địi hỏi sinh tồn” Tinh thần chất quan niệm văn hóa Hồ Chí Minh có tính kế thừa phát triển quan niệm văn hóa trước, lại hoàn toàn phù hợp thống với quan niệm văn hóa UNESCO Đây khái niệm văn hóa sớm Hồ Chí Minh bàn văn hóa theo nghĩa rộng Từ sau thắng lợi cách mạng Tháng Tám 1945, văn hóa Hồ Chí Minh xác định lĩnh vực kiến trúc thượng tầng, thuộc đời sống tinh thần xã hội.Với vị trí đó, văn háo có mối quan hệ mật thiết với trị, kinh tế, xã hội Kế thừa tư tưởng Chủ Tịch Hồ Chí Minh, thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: Nói tới văn hóa nói tới lĩnh vực vơ rộng lớn phong phú, bao gồm tất khơng phải thiên nhiên mà có liên quan đến người trình tồn tại, phát triển, trình người làm nên lịch sử, cốt lõi sức sống dân tộc văn hóa với nghĩa bao quát đẹp nó, bao gồm hệ thống giá trị: tư tưởng tình cảm, đạo đức phẩm chất, trí tuệ tài năng, nhạy cảm tiếp thu bên ngoài, ý thức bảo vệ tài sản lĩnh cộng đồng dân tộc, sức đề kháng sức chiến đấu bảo vệ khơng ngừng lớn mạnh 1.1.4.Văn hóa cơng sở ( văn hóa quan) Quan niệm văn hóa cơng sở ( văn hóa quan) thời kì lịch sử, chế độ trị, quốc gia khác khác Văn hóa cơng sở pha trộn văn hóa vật chất với văn hóa tinh thần Xuất phát từ đặc điểm công sở trụ sở công mà có tổ chức ( cấu đội ngũ cán bộ, cơng chức); có sở vật chất ( phòng làm việc, phòng chức năng, ) cho thấy văn hóa cơng sở rộng hơn, bao trùm lên văn hóa tổ chức Có thể hiểu văn hóa cơng sở xuất phát từ vai trị cơng sở đời sống xã hội hoạt động thân máy hành Như vậy, văn hóa cơng sở dạng đặc thù văn hóa xã hội bao gôm tổng thể giá trị, chuẩn mực, vẻ đẹp cách hành xử hoạt động công sở, mà thành viên công sở tiếp nhận để ứng xử với nội công sở phục vụ cộng đồng với tác động hệ thống quan hệ thứ bậc mang tính quyền lực tính xã hội 1.1.5.Văn hóa học đường Văn hóa học đường, cụm từ xuất cách chưa lâu chủ yếu phương tiện thông tin đại chúng Hiện nhà nghiên cứu, tùy theo góc độ, mục đích nghiên cứu cụ thể đưa nhiều khái niệm văn hóa văn hóa học đường Theo giáo sư, Viện sĩ Phạm Minh Hạc “văn hóa học đường hệ thống chuẩn mực, giá trị giúp cán quản lí nhà trường, thầy cô, vị phụ huynh, em học sinh, sinh viên có cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp” Mục tiêu chung văn hóa học đường xây dựng trường học lành mạnh-cơ sở quan trọng để đảm bảo chất lượng thật 1.2.Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà tư tưởng vĩ đại, toàn di sản tư tưởng người khoa báu văn hóa dân tộc Việt Nam Trong tư tưởng Người văn hóa chiếm vị trí quan trọng Tháng 8-1943, Hồ Chí Minh đưa quan niệm ý nghĩa văn hóa: “ Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, lồi người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo,văn học, nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt ngày ăn, mặc, phương thức sử dụng Trong toàn phát minh sáng tạo tức văn hóa Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa định hướng lớn cho việc xây dựng phát triển văn hóa nước ta Mục tiêu là: “tất nhân dân phục vụ” phương châm hành động cán ngành văn hóa Để trở thành cơng sở văn hóa, khơng đơn hoàn thành vượt mức tiêu kế hoạch năm, hay phong làm việc ngăn nắp Mà điều quan trọng hoàn thành nhiệm vụ cơng sở có trình độ chun mơn nghiệp vụ bước nâng cao, thường xuyên tự trau dồi thân trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức Văn hóa giao tiếp Chủ tịch Hồ Chí Minh thể phong thái đặc biệt, đầy nhân văn, nhân người Người ln bình dị , lạc quan, yêu đời, xử lí kh o l o tình giao tiếp xảy theo hướng có lợi cho cơng việc chung nước nhà Người ln có phong cách kĩ giao tiếp giản dị, gần gũi, ân cần, cởi mở, tế nhị chu đáo với người Nói đến phong cách Hồ Chí Minh nói đến giá trị văn hóa giao tiếp người Chính vậy, văn hóa giao tiếp Người chuẩn mực cho tất cán bộ, cơng chức noi theo giao tiếp hành nơi cơng sở Giao tiếp hành hoạt động giao tiếp cán bộ, công chức với công dân cán bộ, công chức với nhằm thực thi công vụ nhà nước Hoạt động giao tiếp vừa mang tính chất nhà nước vừa mang tính chất nhân văn Trong giao tiếp hành cán bộ, công chức cần xây dựng phong cách giao tiếp văn hóa để thực tốt Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước ( bàn hành kèm theo định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng 08 năm 2007 Thủ tường Chính phủ) đảo bảo văn minh giao tiếp hành Cán bộ, cơng chức giao tiếp hành cần nắm vững số nguyên tắc văn hóa giao tiếp hành Chủ tịch Hồ Chí Minh: Trước hết hết, cán bộ, công chức phải biết tôn trọng lễ phép với dân Người nói: “Gốc có vững bền, xây lầu thắng lợi nhân dân” Đó chân lí mà Người rút từ thực ti n xây dựng phát triển nước ta Hoạt động hành phải dựa vào dân, lấy dân làm gốc, chăm lo đến nhân dân, không hách dịch, nhũng nhi u, gây khó khăn, phiền hà thực nhiệm vụ, nhã nhặn, lắng nghe ý kiến, giải thích, hướng dẫn rõ ràng, cụ thể quy định có liên quan đến cơng việc, tận tụy phục vụ nhân dân Đảm bảo quy trình thủ tục thời gian giải công việc dân, không từ chối thực công việc thuộc phạm vi trách nhiệm mình, tơn trọng giữ lịch hẹn tiếp dân, giải kịp thời vướng mắc, đơn thư khiếu nại, tố cáo dân Đồng thời, cần đề cao “văn hóa xin lỗi” nhân dân q trình thực cơng vụ Thứ hai, cán bộ, cơng chức phải biết u thương, đồn kết , giúp đỡ chia Người nói: nịnh hót người trên, xem khinh người dưới, chân thành, khiêm tốn, thật thà, đoàn kết, học người giúp người tiến Trong công việc, cán bộ, công chức phải sẳn sàng đồng nghiệp cần hỗ trợ, phối hợp Như cơng việc hồn thành cách tốt với đoàn kết thống cao Diều cịn giúp cán bộ, cơng chức xích lại gần hơn, tập thể mạnh cá nhân cán bộ, công chức tập thể liên kết chặt chẽ với người lại Thứ ba, cán bộ, cơng chức phải có đạo đức, có tinh thần tích cực biết hành động “cái chung” Người nhắn nhủ đến đội ngũ cán bộ, công chức- công bộc dân: “Bất kì địa vị nào, làm cơng tác đầy tớ dân, cơm ăn, áo mặc, vật liệu dùng mồ hôi, nước mắt nhân dân mà Vì phải đền bù xứng đáng cho nhân dân Muốn làm phải cần, kiệm, liêm, chính” Bên cạnh đó, việc giữ vững thái độ tích cực cơng việc vơ quan trọng đó, cán bộ, cơng chức truyền cảm hứng cho đồng nghiệp, công việc đạt kết cao Cán bộ, công chức thường mang ý nghĩ tiêu cực từ sống ngày vào công việc điều khơng nên, muốn làm việc có hiệu Thứ tư, cán bộ, công chức phải biết “ lắng nghe” Giao tiếp hành địi hỏi hai kĩ năng: nói lắng nghe Lắng nghe yếu tố kì diệu giúp người tạo dựng mối quan hệ bền lâu hạnh phúc Nếu khơng có lắng nghe, giao tiếp hành mối quan hệ chiều cứng nhắc thiếu thông tin phản hồi – yếu tố để tiến hành cải cách, hoàn thiện Với mối quan hệ nơi công sở, thất bại giao tiếp thường nguyên nhân bất đồng hiểu lầm đối tượng giao tiếp Theo nhiều kết khảo sát, thất bại giao tiếp thường khơng phải khác biệt văn hóa hay bất đồng ngơn ngữ Nhiều người gặp khó khăn giao tiếp với cấp cấp mình, họ nói thứ tiếng có chung văn hóa Điều khắc phục giao tiếp hành chính, hai phái biết lắng nghe thấu hiểu lẫn Kĩ giao tiếp k m cán bộ, cơng chức dẫn tới nhiều vấn đề phát sinh như: gây cảm giác khó chịu cho người dân đến liên hệ cơng tác, giao dịch thất bại, đưa hướng dẫn d gây hiểu lầm ; tất điều gây ảnh hưởng nhiều đến hiệu cơng việc quan, tổ chức Có kĩ lắng nghe tốt xây dưng85 lịng tin, thơng cảm hiểu biết lẫn với đồng nghiệp với người dân Thứ năm, phải giữ chữ “tín” quan hệ giao tiếp hành Muốn giữ chữ tín, cán bộ, cơng chức phải ln “ nói đơi với làm, khơng nói sng, khơng hứa sng, khơng nói đằng làm nẻo” Khổng tử nói: “Bỏ lương thực chết đói, dân khơng tin quyền sụp đổ” Và nguyên tắc cuối bỏ qua : “Dĩ bất biến, ứng vạn biến” Cái “bất biến” mục tiêu người người, hạnh phúc nhân dân, phát triển đất nước Cái “vạn biến” thực ti n vận động biến đổi khơng ngừng Chính vậy, giao tiếp hành chính, cán bộ, cơng chức cần phải linh hoạt, động, thích nghi với thay đổi Như vậy, giao tiếp hành chính, cán bộ, cơng chức, viên chức cần đặc biệt trọng vá quán triệt Tư tưởng Hồ Chí Minh suy nghĩ, tình cảm hành động Có vậy, hiệu lực hiệu hoạt động quản lí hành không ngừng đảm bảo nâng cao 2.2.Quan điểm Đảng ta văn hóa Nghị Trung ương khóa VIII Đảng đưa nội hàm khái niệm văn hóa theo nghĩa rộng, đề cập đến tám lĩnh vực lớn là: Tư tưởng, đạo đức, lối sống; di sản văn hóa; giáo dục đào tạo; khoa học công nghệ; văn học; nghệ thuật; thơng tin đại chúng; giao lưu văn hóa với giới; thể chế thiết chế văn hóa Trong tám lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hóa coi lĩnh vực quan trọng cần quan tâm đặc biệt Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiến tiến, đậm đà sắc dân tộc nội dung quan trọng Đảng ta khẳng định Đại hội XI Văn hóa cơng sở giống loại hình văn hóa khác, loạt hành vi quy ước mà người dựa vào để điều khiển mối quan hệ tương tác với người khác Việc thực văn hóa cơng sở tn thủ nguyên tắc phù hợp với truyền thống, sắc văn hóa dân tộc điều kiện kinh tế - xã hội; định hướng xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức chuyên nghiệp, đại; quy định pháp luật mục đích, yêu cầu cài cách hành chính, chủ trương đại; quy định pháp luật mục đích, yêu cầu cải cách hành chính, chủ trương đại hóa hành nhà nước Việc thực văn hóa cơng sở nhằm đảm bảo tính trang nghiêm hiệu hoạt động quan hành nhà nước, xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực cán bộ, công chức , viên chức hoạt động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất đạo đức tốt, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Cụ thể, cán bộ, công chức phải không ngừng tự trau dồi tư tưởng trị, đạo đức Cán bộ, cơng chức cần thực quy định thời gian làm việc, thể n t đẹp văn minh công việc, tránh tình trạng gây phiền hà, sách nhi u Hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI chăm lo, phát triển văn hóa, cán bộ, cơng chức đem hết tinh thần, trách nhiệm, lực góp phần xây dựng mơi trường văn hóa, văn minh nơi cơng sở, tạo nếp làm việc khoa học, có kỉ cương, dân chủ không ngừng nâng cao hiệu công tác Như vậy, Đại hội XI, quan điểm Đảng xây dựng, phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc tipe61 tục khẳng định Đất nước xu hội nhập, có tác động nhiều chiều q trình tồn cầu hóa, kinh tế thị trường, việc xây dựng văn hóa lành mạnh, phong phú, đa dạng có ý nghĩa quan trọng, góp phần tạo mơi trường trị- xã hội ổn định, an toàn, bền vững 10 thiện, học sinh tích cực, xây dựng mơi trường văn hóa thơng qua việc đạo chủ trương, hướng dẫn cấp giúp đỡ vật chất tinh thần địa phương Việc xây dựng quan văn hóa ln BGH nhà trường trọng Từ chủ động đề tiêu chí giải pháp thực hiện, cới tâm thực phận nhà trường Làm tốt cơng tác tun truyền thơng qua nhiều mơ hình đa dạng để hướng học sinh giáo viên ý thức thực trách nhiệm học sinh cảm nhận đẹp hay để từ phấn đấu học tập hành động 2.2.3.Những tồn hạn chế Trong năm gần đây, trường quan tâm nhàng, cấp việc đầu tư xây dựng sở vật chất, tạm bợ chưa đáp ứng đủ phòng học phịng làm việc hành khác ( phòng chức năng) Một số phòng học xuống cấp không đảm bảo vệ sinh ngày Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm cơng việc phân cơng Một phận thiếu nhiệt tình cơng tác, làm việc qua loa, chiếu lệ an phận, thiếu ý chí phấn đấu Ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, nội quy ngành đơn vị chưa cao tr , sớm, hút thuốc hội họp, lớp, ngôn phong, tác phong thiếu chuẩn mực, gương mẫu giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp học sinh, hạn chế việc tham gia phong trào 2.4.Nguyên nhân hạn chế: -Cơng tác quản lí Ban giám hiệu cịn lỏng lẻo, thiếu kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở, uốn nắn sửa chữa kịp thời -Công tác phối kết hợp ban giám hiệu, cơng đồn, Đồn niên phận khác nhà trường chưa chặt chẽ 16 -Tuy có kế hoạch để xây dựng quan văn hóa hàng năm chưa vào chiều sâu, thiếu bền vững -Chưa khơi dậy tiềm năng, mạnh cá nhân tích cực đơn vị -Phần lớn giáo viên đơn vị tuổi cao ( cán bộ, giáo viên 50 tuổi) nên sức phấn đấu hạn chế, chưa thật đầu tàu đơn vị 3.Vấn đề đặt Từ thực trạng cho thấy việc xây dựng quan văn hóa đơn vị trường Tiểu học A Phú Hữu cần thiết xây dựng điều chỉnh hành vi giao tiếp, ứng xử, tác phong cán bộ, giáo viên đơn vị cấp bách Có bước xây dựng quan văn hóa cách vững nghĩa nó, bước lấy lại uy tín, hình ảnh giáo viên nhà trường đơn vị Ban giám hiệu nhà trường cần có kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế đơn vị để khắc phục hạn chế Kiên việc thực quan văn hóa, cần xem mục tiêu quan trọng đơn vị Quán triệt đầy đủ cho cán bộ, giáo viên toàn đơn vị việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chì Minh phong cách làm việc Bác Kiên xử lí triệt để biểu vi phạm cán bộ, giáo viên CHƢƠNG MỤC TIÊU-GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VIỆC XÂY DỰNG CƠ QUAN VĂN HÓA Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC A PHÚ HỮU HIỆN NAY 3.1.Mục tiêu xây dựng quan văn hóa trƣờng Tiểu học A Phú Hữu 17 3.1.1.Mục tiêu chung Việc xây dựng quan văn hóa trường Tiểu học A Phú Hữu phải phù hợp với truyền thống, sắc văn hóa dân tộc, phù hợp với điều kiện đặc thù đơn vị, phù hợp với phong tục tập quán địa phương Đảm bảo phù hợp với quy định pháp luật quy định ngành đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa hóa-hiện đại hóa đất nước Từng bước nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên đơn vị theo hướng chuyên nghiệp, đại, nâng cao trình độ chun mơn để đáp ứng yêu cầu tình hình Xây dựng quan văn hóa đơn vị phải đảm bảo tính khoa học, hợp lí, hiệu bền vững 3.1.2.Mục tiêu cụ thể -Bảm bảo tính hiệu thiết thực việc thực nhiệm vụ giao bộ, giáo viên phận đơn vị -Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có đủ trình độ lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Có tác phong, trình độ ứng xử, giao tiếp tốt, phù hợp, có lối sống lành mành, văn minh lịch -Xây dựng môi trường làm việc văn minh, đại , phát huy tinh thần trách nhiệm cá nhân tập thể Xây dựng mối đoàn kết thống tập thể quan, đơn vị, phát huy vai trò làm chủ tập thể -Nêu cao tinh thần trách nhiệm, tương thân, tương sinh hoạt công việc -Thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, lối sống lành mạnh, gương mẫu trước học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Quản lí chặt chẽ sử dụng hợp lí, mục đích tài sản nhà trường -Xây dựng niềm tin giữ mối liên hệ mật thiết gắn bó với nhân dân, phụ hunh học sinh ban ngành đoàn thể địa phương 18 -Xây dựng tác phong làm việc có kế hoạch, khoa học, hiệu quả, đổi công tác quản lí, điều hành BGH nhà trường Tổ trưởng tổ chuyên môn phận nhà trường 3.2.Giải pháp xây dựng quan văn hóa trƣờng Tiểu học A Phú Hữu 3.2.1.Giải pháp chung -Phát huy vai trị lãnh đạo, quản lí BGH nhà trường, tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Tổ trưởng tổ chuyên môn đơn vị -Cần đẩy mạnh công tác phối kết hợp BGH – BCH Cơng Đồn, Đồn Thanh niên để xây dựng tiêu chí xây dựng quan văn hóa, quy chế, nội quy đơn vị cách khoa học hiệu -Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở xử lí Điều chỉnh kịp thời kế hoạch cho phù hợp với thời điểm, điều kiện cụ thể đơn vị -Xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn cho việc xây dựng quan văn hóa đơn vị -Tranh thủ hỗ thợ ngành, cấp, Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường -Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục, thuyết phục nhằm nâng cao ý thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đơn vị việc thực quan văn hóa 3.2.2.Giải pháp cụ thể 3.2.3.Thứ nhất: (Quy định việc cán bộ, Đảng viên không làm) -Tuyên truyền thường xuyên quán triệt sâu rộng văn ngành, đơn vị, Đảng việc cán bộ, Đảng viên không làm đến tất cán bộ, giáo viên đơn vị như: +Không hút thuốc quan, lớp học, hội họp trước học sinh +Khơng uống rượu, bia, chất kích thích đến quan, lớp học, hội họp +Không truy cập website có nội dung khơng lành mạnh 19 +Khơng sử dụng máy tính vào việc riêng chơi Game làm việc +Không sử dụng thời gian làm việc vào việc riêng, gây lãng phí thời gian +Khơng tuyên truyền nội dung sai với chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước nhàng +Khơng mê tín dị đoan, gây rối trật tự làm việc 3.2.4.Thứ hai: ( quy định trang phục cán bộ, giáo viên, học sinh) -Quy định cán bộ, giáo viên: +Ăn mặc lịch sự, gọn gàng ( nam mặc áo sơ mi, quần âu, mang giầy dép có quay hậu Nữ mặc áo dài com-lê).Không mặc áo thun trang phụ gây phản cảm đến quan +Thực đồng phục theo quy định nhà trường ( ngày/ tuần, trang phục trường quy định) +tất cán bộ, giáo viên phải đeo thẻ công chức đến quan làm việc +Trong ngày l ( khai giảng; bế giảng; ngày Nhà giáo Việt nam 20-11; 304 ) tất cán bộ, giáo viên phải ăn mặc thật chỉnh tề, đồng phục, nam thắc cravat, mang giầy, nữ mặc áo dài -Đối với học sinh +Thực đồng phục theo quy định nhà trường ( tất phải mặc áo trắng).Trừ ngày có học mơn thể dục ph p măc4 đồng phục thể dục +Học sinh Đội viên phải đeo khăn quàng huy hiệu Đội 3.2.5.Thứ ba: ( quy định chế độ làm việc cán bộ, giáo viên ) - Giờ giấc +Cán bộ, giáo viên phải chấp hành nghiêm túc giấc theo quy định ngành đơn vị ( giờ) +Đối với giáo viên dạy lớp, phải đến lớp trước 15 phút ( 45) để tổ chức cho học sinh truy đầu làm vệ sinh Đối với đồng chí cán văn phịng, giáo viên chun phải có mặt trường 20 +Riêng nhân viên bảo vệ Tổng Phụ trách Đội phải có mặt lúc 45 để dọn văn phòng hướng dẫn học sinh làm vệ sinh sân trường -Thực nhiệm vụ giao +Tất phận nhà trường ( BGH, Cơng đồn, Đồn niên, Tổ trưởng tổ khối) phải có kế hoạch làm việc cụ thể hàng năm, tháng tuần niêm yết nơi làm việc +Bảm đảm thực tốt ngày công, thời gian làm việc ngày, không tr , sớm Khi nghỉ phải có lí đáng phải viết đơn xin phép BGH theo quy định +Phải nắm bắt hiểu rõ nội dung công việc để đề kế hoạch thực công việc cách khoa học, hiệu quả, chất lượng +Ban giám hiệu, tổ chức Cơng đồn, Tổ trưởng chuyên môn đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát, sửa chữa, xử lí tốt tình phát sinh q trình thực nhiệm vụ +Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi, đồn kết, thân giúp đỡ lẫn nhau, tránh áp lực thực nhiệm vụ +Tổ chức hội, họp quy định ngành ( họp Hội đồng nhà trường lần/tháng; tổ chuyên môn 2lần/tháng ) +Đẩy mạnh tăng cường công tác phối hợp giừa phận đơn vị nhằm đạt hiệu công việc cách tốt +Các phận thực nghiêm túc chế độ báo cáo hàng tháng, quý, học kì năm theo thời gian quy định Bảm bảo tính xác đầy đủ thông tin Ban giám hiệu phận có liên quan 3.2.6.Thứ tƣ: ( Bài trí quan, phịng làm việc, lớp học cơng tác vệ sinh trường lớp) -Treo Quốc huy, Quốc kì 21 +Quốc huy, Quốc kì phải treo trang trọng theo vị trí phải lau thường xuyên, phải thay đổi cũ, phai màu +Văn phòng BGH, phịng họp phải treo Quốc huy, Quốc kì quy định -Treo ảnh Bác đặt tượng Bác +Treo ảnh đặt tượng Bác vị trí trang nghiêm quy định phịng BGH, phịng họp -Trang trí trường, lớp +Biển trường phải đặt công trường, không bị che khuất, biển phải mới, rõ ràng treo ngắn, vững chắc, màu sắc phải quy định theo Điều lệ trường Tiểu học +Vào ngày l lớn kiện địa phương phải treo cờ phướn, cờ nheo cổng trường +Văn phòng BGH phịng làm việc hành nhà trường phải bố trí khoa học ( có sơ đồ cụ thể) trước phịng phải có tên rõ ràng Bên phịng phải bố trí khoa học, thống mát, Bàn ghế, hồ sơ phịng phải xếp ngăn nắp, gọn gàng +Các phòng phải trang trí hiệu quy định đặt vị trì d nhìn.( VP BGH phía : Đảng cộng sản Việt Nam quang vinh mn năm, phía dưới: Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm, trung thực) +Lớp học phải vệ sinh ngày, bàn ghế phải xếp ngắn phù hợp với tình hình học sinh lớp +Trong lớp phải có góc trưng bày sản phảm học sinh đặt cuối lớp trang trí cẩn thận Ngồi lớp phải có Quốc kì, ảnh Bác, hiệu xanh đặt vị trí theo quy định BGD-ĐT -Cơng tác vệ sinh trường lớp +Thường xuyên thực tốt khâu vệ sinh trường lớp ngày sau chơi ( nghỉ giải lao buổi) 22 +Phân chia vị trí vệ sinh sân trường cho lớp theo buổi học để lớp có kế hoạch vệ sinh đảm bảo theo yêu cầu +Tổ chức tổng vệ sinh trường lớp lần/tháng vào ngày thứ bảy +Thường xuyên kiểm tra vệ sinh nhà vệ sinh giáo viên học sinh Đảm bảo đủ nước, xà phòng nhà vệ sinh -Cảnh quang sư pham +Thường xuyên tổ chức cho khối 4-5 chăm sóc kiểng nhà trường ( tưới nước, bắt sâu, làm cỏ) Kết hợp với Đoàn niên tổ chức trồng xanh gây bóng mát, phát động phong trào “ ngày chủ nhật xanh, ngày thứ bảy tình nguyện” để học sinh đoàn viên tham gia vệ sinh sân trường, phát hoang bụi rậm +Xây dựng lớp có cơng trình xanh “ vườn hoa em” để tạo thói quen chăm sóc ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ mơi trường HÌnh thành học sinh lòng yêu thiên nhiên, yêu đẹp +BGH cần có kế hoạch đạo cho GVCN, Tổng PTĐ thường xuyên kiểm tra vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học 3.2.7.Thứ năm: Tính chấp hành ý thức tổ chức kỉ luật thực tập trung dân chủ quan -Từng cán bộ, giáo viên đơn vị nhà trường phải có ý thức chấp hành cao, phải tuyệt đối tuân thủ thực nghiêm túc quy định pháp luật, chủ trương Đảng, ngành đơn vị Ví dụ : chấp hành tốt luật an tồn giao thơng đường bộ, chấp hành nội quy quan… -Lãnh đạo cán bộ, giáo viên cần phát huy thực tốt nguyên tắc tập trung dân chủ để phát huy sức mạnh tập thể, phát huy tính độc lập, động, sáng tạo khả năng, lực có nhân đơn vị Từ góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ giao -BGH phải tạo điều kiện môi trường tốt để huy tính sáng tạo cá nhân, biết lắng nghe ý kiến tập thể, biết dựa vào sức mạnh tập thể công 23 tác điều hành quản lí thực thi nhiệm vụ Tránh thành kiến cá nhân, cục bộ, trù dập, bảo thủ gây áp lực cho cấp 3.2.8.Thứ sáu: (Quy định chuẩn mực đạo đức nhà nháo, phong cách giao tiếp, ứng xử thực nhiệm vụ quan hệ) -Chuẩn mực đạo đức nhà giáo, cán bộ, nhân viên đơn vị +Mỗi cán bộ, giáo viên phải thấm nhuần đạo đức cách mạng, phải tuyệt đối trung thành với Tổ quốc Việt Nam XHCN +Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật nhà nước, có lập trường trị vững vàng, kiên định +Tơn trọng người, có trách nhiệm với cơng việc, tác phong chuẩn mực phù hợp thật gương sáng cho học sinh noi theo Tác phong ứng xử, giao tiếp chuẩn mực l độ Có lịng vị tha, yêu thương học sinh, quý mến đồng nghệp người +Có tinh thần học tập để nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân +Tận tụy, trung thực, hiệu thực nhiệm vụ giao +Đoàn kết , hợp tác, giúp đỡ đồng nghiệp, học sinh khó khăn, gương mẫu việc chấp hành kỉ cương nhà trường -Ứng xử giao tiếp +Giao tiếp với tổ chức, cá nhân đến liên hệ công việc: Khi chào hỏi, xưng hô, phục vụ tổ chức, cá nhân đến liên hệ công tác; làm việc phải thể văn minh lịch sự, nhã nhặn, hướng dẫn tận tình; khơng nên có thái độ cửa quyền, hách dịch, sách nhi u, vô trách nhiệm, vô cảm thực nhiệm vụ, công vụ giao; trực tiếp làm việc với học sinh cần xưng tên, chức danh trước làm việc, lắng nghe học sinh trình bày nguyện vọng, ý kiến; giải thích, hướng dẫn rõ ràng, cụ thể điều học sinh cần biết; có tác phong, thái độ lịch sự, tôn trọng, nghiêm túc, khiêm tốn; ngôn ngữ giao tiếp phải chuẩn mực, rõ ràng, mạch lạc, không quát nạt, nói tiếng 24 lóng; khơng nói tục; phải gần gũi với học sinh, trả lời yêu cầu đáng học sinh +Giao tiếp với đồng nghiệp: Phải lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, công bằng, vô tư, khách quan nhận x t, đánh giá; phải thể mực, thái độ chân tình, có tinh thần đồn kết, phối hợp cơng việc sở đồng chí, đồng nghiệp, sẳn sàng chia sẻ gặp khó khăn +Giao tiếp với cán lãnh đạo: cán bộ, công chức, viên chức chào hỏi, xưng hô với lãnh đạo phải thể tôn trọng, mực +Cán bộ, giáo viên, nhân viên giao tiếp với học sinh phải có tính mơ phạm -Sử dụng điện thoại giao tiếp qua điện thoại +Khi giao tiếp qua điện thoại phải xưng tên, đơn vị công tác; trao đổi ngắn gọn nhã nhặn, đảm bảo thông tin trao đổi tập trung vào nội dung công việc mà đơn vị, tổ chức cần hướng dẫn trả lời +Trong họp, hội nghị hay giảng dạy giáo viên, cán bộ, công chức nhân viên phải tắt máy điện thoại di động để máy chế độ rung Khi trao đổi điện thoại phải ngồi phịng họp, âm lượng khơng vọng đến người học họp nghe +Không sử dụng điện thoại công vào công việc riêng ( trừ trường hợp khẩn cấp, phải xin ph p không làm ảnh hưởng đến công việc chung đơn vị) -Ứng xử hội họp, nơi đông người +Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự họp phải nghiên cứu kĩ tài liệu họp nhận, phải đến trước tối thiểu 15 phút trước bắt đầu họp theo chương trình +Cơng tác chuẩn bị, đảm bảo hậu cần, phối hợp tổ chức họp thực theo quy định hành nhà nước +thực tốt văn hóa ứng xử hội họp, thể tơn trọng người thuyết trình hội nghị, khơng đọc báo, nói chuyện, làm việc riêng; hạn chế 25 nghe điện thoại; khơng lại, khơng ngồi phịng họp khơng thật cần thiết; khơng nói chen chưa ph p người chủ trì; khơng bỏ họp chưa kết thúc 3.2.9.Thứ bảy: (Quy định tổ chức phong trào) -Tổ chức hoạt động phong trào +Tổ chức hoạt động lớn nhân kiện, ngày l cần có phối hợp thực tổ chức như: Công đoàn, Đoàn niên , phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị nhà trường, đảm bảo tính trang trọng, tiết kiệm, thiết thực cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có ý thức tham gia nhiệt tình, đầy trách nhiệm, hiệu quả, chấp hành nghiêm có phân cơng Trường hợp có lí đáng phải báo cáo với lãnh đạo để xem x t, giải +Khi tổ chức tham gia phong trào quần chúng, hoạt động vui chơi cho học sinh, giáo viên trường Phòng giáo dục tổ chức, cần có kế hoạch cụ thể phận phụ trách trình cho BGH phê duyệt đảm bảo tham gia có hiệu mà khơng làm ảnh hưởng đến công việc chuyên môn 3.3.Tổ chức thực *Trách nhiệm thực Ban giám hiệu, phận phụ trách đơn vị có trách nhiệm quán triệt đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường , chủ động đơn đốc, kiểm tra, theo dõi việc thực Quy chế văn hóa đơn vị quy tắc ứng xử cán bộ, giáo viên Chịu trách nhiệm trước chi bộ, ngành cấp để xảy vi phạm can bộ, giáo viên đơn vị Các tổ chức đồn thể nhà trường phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để tranh thủ hỗ trợ từ bên để thực tốt mục tiêu xây dựng quan văn hóa BGH chịu trách nhiệm kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở, xử lí việc chấp hành Quy chế thực quan văn hóa đơn vị 26 *Khen thưởng, xử lí vi phạm kỉ luật Trong trình triển khai thực Quy chế, cán bộ, giáo viên đơn vị có biểu tốt có thành tích bật, xuất sắc cần xem x t khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích, động viên nêu gương chung cho tập thể Ngược lại, kiên xử lí nghiêm nhửng cá nhân tập thể có biểu vi phạm vi phạm Tùy theo tính chất mức độ vi phạm đối tượng mà có biện pháp hình thức xử lí kỉ luật thích hợp có hình thức phạt bổ sung : khắc phục hậu quả, bồi thường thiệt hại ( thất thoát, hư hao tài sản ) nhằm răn đe rút kinh nghiệm chung C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGH 1.KẾT LUẬN 27 Từ nhiều năm nay, phong trào xây dựng quan văn hóa phát động sâu rộng tất các quan, ban ngành, trường học nói chung trường Tiểu học A Phú Hữu nói riêng Qua nhiều năm thực với nhiều mơ hình đa dạng, phong phú, song mục tiêu vận động nhằm vào việc xây dựng, củng cố phát triển quan văn hóa Đặc biệt phong trào trường Tiểu học A Phú Hữu quan tâm đẩy mạnh Về mặt ý thức, toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường ngày nhận thức rõ vai trò tầm quan phọng phong trào Về mặt thực ti n, cấp ủy Đảng, Đoàn thể cố gắng xây dựng văn hóa, nề nếp nơi quan, đơn vị quan tâm đầu tư nhiều cho vận động thực xây dựng quan văn hóc Bên cạnh việc chưa làm trình thực cơng xây dựng quan văn hóa, kết làm trường Tiểu học A Phú Hữu cho thấy cán bộ, giáo viên, nhân viên xác định việc xây dựng quan văn hóa nhiệm vụ quyền lợi người quan đơn vị Với nhận thức với quan tâm cấp lãnh đạo giúp cho trường Tiểu học A Phú Hữu không ngừng phát huy giá trị, truyền thống tốt đẹp đơn vị kết hợp với yếu tố xây dựng đơn vị trường Tiểu học A Phú Hữu ngày tiến bộ, văn minh phù hợp với phát triển khoa học công nghệ với hội nhập văn hóa giới, đáp ừng cầu cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa Qua đề tài nay, thân tơi mong giải pháp góp phần nhỏ vào công xây dựng quan văn hóa trường học Tuy nhiên giải pháp giải pháp chủ quan thân, cần kiểm nghiệm thực tề trình thực Bỡi lẽ tùy vào điều kiện cụ thể quan mà vận dụng linh hoạt để đạt hiệu cao 28 2.KIẾN NGH 2.1.Đối với UBND Huyện Phòng giáo dục An Phú -Cần quan tâm nhiều việc đạo, hướng dẫn thực việc xây dựng quan văn hóa đơn vị trường học -Hỗ trợ, đầu tư kinh phí, sở vật chất cho đơn vị để thực xiệc xây dựng quan văn hóc thuận lợi 2.2.Đối với nhà trường -Đưa tiêu chí xây dựng quan văn hóa đơn vị vào tiêu chí thi đua nhà trường, làm sở đánh giá cơng chức năm -Trích phần ngân sách hoạt động quan làm kinh phí khen thường cho tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc thực phong trào xây dựng quan văn hóa đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO -Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2007 Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn giáo viên tiểu học 29 -Quy chế văn hóa cơng sở Thủ tướng Chính phủ ban hành kèm theo định số 129/2007/QĐ-TTg, ngày 02 tháng năm 2007 -Quyết định số 16/2008/TT-BGDĐT Bộ giáo dục Đào tạo ban hành quy định đạo đức nhà giáo -Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành điều lệ Trường tiểu học -Thực thông tư 01/2012/TT-BVHTTDL quy định chi tiết tieu7\6 chuẩn, trình tự, thủ tục x t cơng nhận “ quan, đơn vị, doanh nghiệp đạt chuẩn văn hóa” giai đoạn 2011-2015 -Quyết định số 04/2009/QĐ-APH quy chế làm việc trường Tiểu học A Phú Hữu -Giáo trình trung cấp trị-hành chính, mơn Khoa học hành -Giáo trình trung cấp trị-hành chính, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh 30 ... 1: Cơ sở lí luận pháp lí việc xây dựng quan văn h? ?a -Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác xây dựng quan văn h? ?a trường Tiểu học A Phú Hữu -Chƣơng 3: Giải pháp xây dựng quan văn h? ?a trường Tiểu học A Phú. .. TIÊU-GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VIỆC XÂY DỰNG CƠ QUAN VĂN H? ?A Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC A PHÚ HỮU HIỆN NAY 3.1.Mục tiêu xây dựng quan văn h? ?a trƣờng Tiểu học A Phú Hữu 17 3.1.1.Mục tiêu chung Việc xây dựng quan. .. mạnh 1.1.4 .Văn h? ?a cơng sở ( văn h? ?a quan) Quan niệm văn h? ?a cơng sở ( văn h? ?a quan) thời kì lịch sử, chế độ trị, quốc gia khác khác Văn h? ?a cơng sở pha trộn văn h? ?a vật chất với văn h? ?a tinh thần