Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tăng tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tổ chức các trò chơi học tập ở lớp 5B trường Tiểu học và Trung học cơ sở Thành Sơn

MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG I TÓM TẮT II GIỚI THIỆU Thực trạng Nguyên nhân Giải pháp thay Lịch sử đề tài Xác định vấn đề nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Quy trình nghiên cứu 11 a Trước tác động 11 b Tác động 11 b1 Trò chơi lớn: “Nhân vật ngày hơm nay” 11 b2 Trị chơi nhỏ 13 c Dừng tác động 14 d Tiếp tục tác động 14 d1 Trò chơi lớn : “Hát vè – xếp chân” 14 d2 Trò chơi nhỏ 16 Đo lường thu thập liệu 16 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 16 Mô tả liệu trước sau tác động 16 So sánh liệu 17 Mức độ ảnh hưởng 18 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Khuyến nghị 19 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 VII PHỤ LỤC 21 Phụ lục 1: Các gói thăm phục vụ cho trò chơi lớn “Nhân vật ngày hơm nay” 21 Phụ lục 2: Gói vè đồng giao phục vụ trò chơi lớn: “Hát vè – xếp chân” 26 Phụ lục 3: Hướng dẫn tổ chức trò chơi 27 Phụ lục 4: Bảng tổng hợp theo dõi chuyên cần 38 Phụ lục 5: Hệ thống trò chơi nhỏ dùng cho năm học 43 Phụ lục 6: Các minh chứng 44 IV Tên đề tài: Tăng tỉ lệ chun cần thơng qua việc tổ chức trị chơi học tập lớp 5B trường Tiểu học Trung học sở Thành Sơn I TĨM TẮT Tình trạng hoc sinh vắng học nhiều diễn lớp 5B trường TH THCS Thành Sơn Các nghiên cứu trước tổ chức lớp học thân thiện, tích cực, nâng cao hiệu dạy học, thường xuyên động viên, khích lệ học sinh yêu cầu cần thiết thiếu để trì sĩ số học sinh Nghiên cứu cụ thể hóa vấn đề tổ chức lớp học cho thân thiện điều kiện sở vật chất thiếu thốn Thành Sơn ? Giải pháp đưa xây dựng môi trường thân thiện mặt tinh thần cách tổ chức trị chơi cách có hệ thống đặn Nghiên cứu thưc lớp 5B Thời gian thực 20 tuần Dữ liêu thu thập bảng đo hành vi học sinh tổ trưởng theo dõi Phân tích liệu chúng tơi nhận thấy việc tổ chức trò chơi làm tăng tỉ lệ chuyên cần học sinh Mức độ ảnh hưởng trò chơi học tập tỉ lệ chuyên cần lơn II GIỚI THIỆU Thực trạng Thành Sơn xã đặc biệt khó khăn, nằm phía tây huyện Khánh Sơn, bà chủ yếu làm nương rẫy, trồng chuối, trồng bắp, trồng keo, số trồng cà phê, sầu riêng Đất đai cằn cỗi lại nhanh bị rửa trơi màu mỡ địa hình dốc Có thể nói vùng khó để người nông dân chân chất mưu sinh Kinh tế khó khăn kéo theo hệ lụy khác y tế, giáo dục chậm phát triển, nhận thức phụ huynh từ hệ đến hệ khác không cải thiện nhiều Phụ huynh chưa quan tâm, chăm lo đến việc học hành em Ở nhà học sinh khơng có nơi để học tập, khơng có chỗ để sách Phụ huynh khơng động viên, nhắc nhở em phải học chuyên cần chí cịn u cầu nhà để trơng em, nhà chăn bị Về nhà phụ huynh không kiêm tra việc học hành Học sinh khơng có mơi trường tốt để phấn đấu noi theo Đảng, nhà nước có nhiều quan tâm Ngành giáo dục, nhà trường, giáo viên cố gắng, nỗ lực tỉ lệ học sinh chuyên cần mức báo động Lớp 5B có 33 học sinh có 10 em học đặn 23 em khác thường xuyên luân phiên nghỉ học với nhiều lí khác Điều ảnh hưởng lớn đến tỉ lệ chuyên cần lớp Nguyên nhân Có thể nói có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nguyên nhân điều kiện kinh tế địa phương cịn q khó khăn, nhận thức người dân vai trò giáo dục hạn chế Đây nguyên nhân giải hai Muốn giải nguyên nhân cấn có sách đặc biệt nhà nước, đường lối phát triển đắn Đảng quyền địa phương, nổ, nhiệt tình cán bộ, nỗ lực nhân dân nơi Mỗi hội tụ đầy đủ yếu tố tình hình khó khăn dần đẩy lùi, đời sống nhận thức người dân nâng lên từ mà tỉ lệ học sinh học chuyên cần cải thiện Chất lượng giáo dục nâng cao Tuy nhiên lại yêu cầu vượt khả giáo viên, nhà trường ngành giáo dục Ngoài cịn có nhiều ngun nhân khác ảnh hưởng lớn đến tỉ lệ chuyên cần như: - Học sinh văng học môi trường giáo dục chưa thực hấp dẫn, thu hút học sinh - Học sinh vắng học phải nhà phụ giúp bố mẹ (chăn bị, trơng em, làm rẫy, bẻ đót, thu hoạch chuối ) - Học sinh vắng học ham chơi (chơi điện tử, câu cá, xem phim ) - Học sinh vắng học ảnh hưởng thời tiết, khí hậu (trời mưa to, trời nắng gắt) - Học sinh vắng học thiếu thốn, đói rách (học sinh khơng có quần áo dặt chưa khô, học sinh rẫy muộn chưa ăn cơm ) Trong số nguyên nhân dẫn đến học sinh vắng học trên, có ngun nhân đơn giản, khơng đáng phải nghỉ học qua tìm hiểu tơi nhận thấy ngun nhân tưởng chừng vơ lí lạị góp phần gây nên tình trang vắng học nhiều lớp 5B nói riêng học sinh Tiểu học trường TH THCS Thành Sơn nói chung Trong số nguyên nhân nguyên nhân quan trọng nhất, có tính định ngun nhân đầu tiên: “Học sinh văng học môi trường giáo dục chưa thực hấp dẫn, thu hút học sinh.” Nếu giải nguyên nhân giúp học sinh vượt qua trở ngại từ nguyên nhân khác để đến trường, đến lớp Giải pháp thay Với mục đính tao hứng thú cho học sinh, xây dựng môi trường lớp học thật thân thiện, vui vẻ giúp học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tôi mạnh dạn đưa trị chơi cách có hệ thống, đặn, phù hợp lứa tuổi tiểu học lồng ghép vào dạy học để xây dựng môi trường học tập vui tươi, tình cảm giúp em thấy thích đến lớp, đến trường, tin tưởng vào thấy cô từ em học đầy đủ Vì định lựa chọn giải pháp để khắc phục nguyên nhân : Tăng tỉ lệ chuyên cần thơng qua việc tổ chức trị chơi học tập lớp 5B trường Tiểu học Trung học sở Thành Sơn Trò chơi học tập gi? Trò chơi học tập mà đề tài nghiên cứu muốn đề cập tới trò chơi nói chung có tính chất giáo dục, phù hợp vời lứa tuổi học sinh tiểu học Không thiết phải trị chơi có liên quan đến kiến thức tiết học Đề tài sử dụng hai loại trò chơi: Trò chơi lớn trò chơi nhỏ - Trò chơi lớn: Trò chơi lớn trò chơi sử dụng lặp lại nhiều lần, lần thay đổi số nội dung cịn cách chơi hồn tồn tương tự Có trị chơi lớn sử dụng đề tài : Trò chơi “Nhân vật ngày hơm nay” trị chơi “Đọc vè - xếp chân” - Trò chơi nhỏ: Trò chơi nhỏ trị chơi thơng thường như: Chụm hoa, Đồn kết, Tập tầm vông, mưa rơi xếp chỉnh sửa cách chơi, luật chơi cho phù hợp với học sinh tiểu học, phù hợp với điều kiện sở vật chất đối tượng học sinh vùng khó khăn Tổ chức trị chơi vào thời gian nào? - Trò chơi lớn tổ chức vào 15 phút đầu ngày thứ thứ hảng tuần - Trò chơi nhỏ tổ chức vào hai tiết học (thông thường tiết tiết ngày thứ 2, thứ thứ hàng tuần) Người tổ chức ai? - Giáo viên hướng dẫn tổ chức cho học sinh chơi trị chơi sau giao cho học sinh tự tổ chức cho lớp chơi - Trong ngày tiếp theo, học sinh thay tổ chức cho lớp chơi trò chơi hướng dẫn Đối tượng tham gia trò chơi ai? - Tất học sinh lớp 5B, khơng kể học sinh học chuyên cần hay chưa chuyên cần Lịch sử đề tài Trước đưa giải pháp Sử dụng trò chơi học tập để tăng tỉ lệ chuyên cần tơi tìm hiểu số nghiên cứu từ năm trước: a) Kế hoạch xây dựng trường học thân thiên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ giáo dục đào tạo có thị số 40/CT-BGD ĐT Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 việc triển khai “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 với nội dung: + Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn + Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh giúp em tự tin học tập + Rèn luyện kỹ sống cho học sinh + Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh : tham gia Đại hội TDTT cấp, tổ chức Hội diển Văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 tham gia Hội diễn văn nghệ địa phương - Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Đoàn trường tổ chức hoạt động vui chơi, hội trại 26/03 + Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Trong nội dung quan tâm tới nội dung thứ Vì nội dung có Tổ chức trị chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Tuy nhiên kế hoạch chung có tầm bao qt lơn nên khơng có hướng dẫn tổ chức trị chơi gì? tổ chức vào thời gian nào? Chưa có hệ thống trị chơi phù hợp cho học sinh vùng đăc biệt khó khăn b) Đề tài: Nâng cao kết học toán cộng, trừ, nhân, chia thông qua kĩ thuật dạy học phối hợp thể dục thể thao Nguyễn Thị Thừa – Phịng GD&ĐT Khánh Sơn; Đề tài sáng tạo kĩ thuật dạy học phép tính đơn giản, dạy bảng nhân, bảng chia cách phối hợp động tác thể dục thể thao chuyền bóng, đánh cầu, đá cầu Đây ý tưởng mẻ sử dụng có hiệu dạy học toán, tạo hứng thú Điều áp dụng giúp học sinh học chuyên cần Tuy nhiên đề tài nghiên cứu sử dụng mơn tốn, chưa áp dụng với môn học khác Đề tài sử dụng để nâng cao hiệu dạy học chưa nghiên cứu để trì sĩ số c) Một số biện pháp nhằm trì sĩ số Trần Thị Nghĩa Đề tài số biện pháp nhằm trì sĩ số cô Trần Thị Nghĩa trường TH Ba Cụm Bắc đưa ba giải pháp : Phối hợp với gia đình phụ huynh; Nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học; Xây dựng môi trường học tập thân thiện, thường xuyên tổ chức thi, đố vui học tập, rung chuông vàng, thường xuyên động viên khích lệ học sinh, phát động phong trào “ Thay điểm 10, thầy tặng trẻ lời khen” Như phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hay nghiên cứu Kĩ thuật dạy học phối kết hợp thể dục thể thao cô Nguyễn Thị Thừa, nghiên cứu trì sĩ số Trần Thị Nghĩa có điểm chung hướng tới xây dựng môi trường lớp học thân thiện giúp học sinh tự tin, động, học sinh thấy hào hứng, vui tươi đến lớp em thoải mái thể khả thân em thật chủ thể trình tác động …Đây nghiên cứu có nhiều điểm khác giải pháp đưa khác mục tiêu hướng tới có quan điểm xây dựng môi trường lớp học thân thiện Điều giúp tin tưởng thành công đề tai Nhà trường đóng vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, có nhiều điểm trường lẻ (5 điểm trường) nên sở vật chất nhiều thiếu thốn chưa đáp ứng yêu cầu “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Trường chưa có sân chơi an tồn, xanh im mát cho em, chưa có nhà vệ sinh đàng hồng sẽ, bàn ghế chưa phù hợp, chưa đảm bảo quy cách Việc áp dụng nghiên cứu phối kết hợp thể dục thể thao cô Nguyễn Thị Thừa chưa thực phù hợp điều kiện sân bãi, điều kiện phòng học bàn ghế khó bố trí xếp Khả tổ chức hoạt động thể dục thể thao giáo viên hạn chế nên chưa làm phong phú hoạt động Trong nhà trường đặc biệt điểm trường lẻ (thơn 2) nơi tơi giảng dạy cịn nhiều khó khăn Bàn ghế học sinh bàn dài dành cho - em ngồi, bờ tường cũ kĩ, sân trường gồ ghề sỏi đá, chật hẹp, thiếu xanh, khơng có nhà vệ sinh nên nói điều kiện sở vật chất không thân thiện, không hấp dẫn học sinh Tổ chức môi trường thân thiện mặt tinh thần tình cảm thầy trị, tình cảm trị với trị, mơi trường học tập vui vẻ, dễ hịa đồng thơng qua tổ chức trị chơi học tập giải pháp chính, cần thiết trước mắt lâu dài Xác định vấn đề nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu : Việc tổ chức trị chơi học tập lớp 5B có giúp tăng tỉ lệ chuyên cần không? Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổ chức trị chơi học tập có giúp tăng tỉ lệ chuyên cần học sinh III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu : Khách thể nghiên cứu 33 học sinh lớp 5B trường TH THCS Thành Sơn, có 14 học sinh nam 19 học sinh nữ Tất em sinh năm 2003 Đa số em có hồn cảnh khó khăn Cụ thể lực học, khoảng cách từ nhà đến trường sau: Tổng Nữ Dân Học lực Khoảng cách từ nhà đến trường (a) số HS 33 tộc 19 G K TB Y 32 19 a < 500 m 500m < a < 1200m 1200m < a < 2000m 21 Thiết kế nghiên cứu Thiết kế sử dụng nghiên cứu thiết kế Kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm Kiểm tra trước tác động Giải pháp tác động Kiểm tra sau tác động O1 X O2 Trước tác động tiến hành theo dõi chuyên cần học sinh Sau tiến hành sử dụng trò chơi học tập, trò chơi dân gian cách thường xuyên vào 15 phút đầu hàng ngày tổ chức xen kẽ tiết học đồng thời theo dõi chuyên cần để xem thử tác động có giúp tăng tỉ lệ chuyên cần lên hay không? So sánh chênh lệch giá trị trung bình trước tác động sau tác động Chênh lệch giá trị |02-01| > chứng tỏ tác động có kết Tuy nhiên kết luận chủ quan kết kiểm tra tăng lên ảnh hưởng yếu tố khác Đó nguy độ giá trị liệu Nguy tiềm ẩn thứ : Có thể có trùng hợp ngẫu nhiên giai đoạn trước tác động giáo viên thấy học sinh vắng học nhiều vào mùa thu hoạch nông sản mùa thu đót, mùa phát rẫy cịn giai đoạn tác động lại giai đoạn gia đình học sinh rảnh rỗi nên việc học hoàn toàn tự nhiên Để loại trừ nguy tiềm ẩn chọn thời điểm mùa phát rẫy hay mùa thu hoạch để kiểm tra trước tác động Nguy tiềm ẩn thứ là: Việc theo dõi sĩ số sát giáo viên, tổ trưởng làm học sinh sợ bị phạt, bị la mắng sinh hoạt lớp nên học Để loại trừ nguy tiềm ẩn thứ hai cho tổ trưởng thực việc theo dõi sĩ số từ đầu năm học nên việc theo dõi sĩ số trách nhiệm việc làm bình thường diễn hoàn toàn tự nhiên lớp Sinh hoạt lớp vào cuối tuần lớp thực theo nội quy thống từ đầu năm, giáo viên phạt hay gây thêm áp lực giai đoạn nghiên cứu Ngoài vào sinh hoạt lớp giáo viên giành 10 phút cho học sinh chơi trò chơi dặn lớp trưởng chuẩn bị cho trò chơi tuần tới Tác động có tác dụng tốt đến học sinh hay nghỉ học nên thực chất việc theo dõi sĩ số tổ trưởng hay sinh hoạt lớp khơng cịn nguy tiềm ẩn Nguy tiềm ẩn thứ là: Nhận thức học sinh nâng lên nên sau học sinh học chuyên cần việc bình thường khơng phải tác động trị chơi học tập mang lại Để loại trừ nguy tiềm ẩn thứ phối hợp thiết kế với thiết kế sở ABAB cách lặp lại q trình nghiên cứu Với cách làm tơi vừa khắc phục nguy tiềm ẩn vừa làm tăng độ tin cậy liệu Thiết kế sử dụng có giai đoạn sau: Giai đoạn 1: Theo dõi sĩ số trước tác động Giải pháp tác động Theo dõi sĩ số thời gian tác động O1 X O2 Dừng tác động theo dõi sĩ số Giải pháp tác động Theo dõi sĩ số thời gian tác động O3 X O4 Giai đoạn 2: 10 - Tạo khơng khí vui tươi chơi sơi nổi, đồn kết Cách chơi: Quản trò hát xướng câu hát, người chơi vỗ tay theo nhịp: gồ ghê gô ghê gô ghê , (vỗ tay 1- 2-3) khen anh hai bà (vỗ tay 1- 2-3) Gồ ghê gồ ghê gô ghê, (vỗ tay 1- 2-3) vỗ tay khen anh hai chầu (vỗ tay : 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7) Hướng dẫn cách vỗ tay: Một chầu: 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7 Hai chầu: 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7, 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7 Ba chầu: 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7, 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7, 1-2-3, 1-2-3 -4-5-6-7 Luật chơi : Người chơi không vỗ tay vỗ tay sai bị phạt 12.Trò chơi: XẾP CHÂN Mục tiêu: - Giúp HS nhớ, biết thêm vè - Tạo bầu khơng khí vui vẻ, xua tan căng thẳng mệt mỏi Cách chơi: Tất người chơi ngồi xếp hàng bục giảng, hai chân duỗi thằng phía trước, người đầu hàng đếm chuyền xuống đến người cuối hàng tiếp tục người cuối hàng đếm chuyền đến người đầu hàng Vừa đếm vừa đọc vè: Vè vẻ vè ve Cái vè học Nhớ hàng dọc Không dàn hàng ngang Chớ có lang thang Đến nơi, đến chốn Phải biết khiêm tốn Chăm học hành Người thắng thật nhanh Co chân lại 33 Khi đọc hết ca "co chân lại", cuối câu tới chân người đó, thụt chân vào, người thụt hết hai chân thắng, cịn lại người sau người chưa thụt chân vào thua Luật chơi: Người thua phải nhảy lò cò vòng xung quanh người thắng đồng thời tất đọc vè (Có thê thay vè thơ học bảng nhân chia để đọc) 13.Trò chơi : VẬT TAY Mục đích: - Vui chơi giai trí rèn luyện thân thể, sức mạnh tay - Tạo khơng khí vui tươi chơi sơi nổi, đồn kết Cách chơi: Chia lớp thành đội( 2- đội ), đội bắt cặp thi vật tay, ngày cho 2- cặp thi vật, trò chơi diễn nhiều ngày, người thắng tiếp tục thi đấu với tìm người có đơi tay khỏe (1 nam nữ) Luật chơi: - Trong chơi người chơi khơng tì, tựa vào vật gì, tay khơng thi đấu phải dơ lên cao - Người chơi đè cánh tay người bạn chơi năm xuống sát mặt bàn thắng 14.Trò chơi: NÉM LON: Mục tiêu: - Rèn luyện khéo léo, khả ném bóng xác - Tạo bầu khơng khí vui vẻ, xua tan căng thẳng mệt mỏi Cách chơi: Chia lớp thành đội Mỗi đội chuẩn bị banh nhỏ lon sữa bò, cử người chơi Lon sữa bò xếp lên theo hình tháp Vạch đường mức cách vị trí lon khoảng cố định Người chơi đứng vạch, 34 cầm bóng ném vào tháp lon Đội ném trúng bung tháp lon nhiền giành chiến thắng Luật chơi: - Đội chọi làm lon ngã nhiều thắng - Đội đứng ném lon mà chân chạm mức khơng tính 15 Trò chơi :TẬP TẦM VONG Mục tiêu: - Rèn luyện đôi tay nhanh nhẹn, khéo léo - Tạo bầu khơng khí vui vẻ, xua tan căng thẳng mệt mỏi Cách chơi: Quản trò lấy vật nhỏ đưa sau lưng nắm lại bàn tay, trái phải (khơng cho người nhìn thấy) Sau bắt nhip cho lớp đọc to đồng dao, lớp đọc người quản trò quay tay theo nhịp Tập tầm vông Tay không tay có Tập tầm vó Tay có tay khơng? Nào bạn Đốn cho trúng? Tập tầm vó Tay có ? Tay khơng? Có có khơng khơng? Vừa hát xong hát quản trò nắm chặt lòng bàn tay đưa hai tay Những người chơi lại đốn xem tay có viên sỏi Luật chơi: Người chơi đốn trúng thay quản trò tiếp tục cho lớp chơi 35 Mỗi lần chơi người đoán, người dơ tay nhanh quản trị đốn 16 Trị chơi: BẢN NHẠC ĐẶC BIỆT Mục đích: - Góp phần rèn luyện kĩ tập trung ý, phản xạ nhanh kết hợp với hành động xác - Tạo khơng khí vui tươi chơi sơi nổi, đồn kết Cách chơi: - Quản trị quy định nhóm giả đóng gà con, nhóm giả đóng gà mái , nhóm đóng gà trống - Khi quản trị hơ tên nhóm nhóm cất lên tiếng kêu ( gà mái kêu “cục cục cục” , gà kêu “Chiếp chiếp chiếp” , gà trống kêu “ị ó o” - Quản trị hơ nhanh liên tục để nhóm chơi tạo thành nhạc vui Luật chơi : - Nhóm kêu nhầm tiếng gà nhóm khác, kêu nhỏ, kêu bị đứt đoạn, kêu khơng theo lệnh quản trị bị phạt 17.Trò chơi: DUNG DĂNG DUNG DẺ Mục tiêu: - Rèn luyện phản xạ nhanh, tính nhanh nhẹn cho người chơi - Tạo khơng khí vui tươi chơi sơi nổi, đồn kết Cách chơi: - Quản trị vẽ sẳn vòng tròn nhỏ đất, số lượng vịng trịn số người chơi - Khi chơi bạn nắm áo tạo thành hàng quanh vùng tròn đọc “dung dăng dung dè dắc trẻ chơi, đến cổng trời gặp cậu gặp mợ, cho cháu quê, cho dê học, cho cóc nhà cho gà bới bếp, ngồi xuống đây” Khi đọc hết chữ bạn chơi nhanh chóng tìm vịng trịn ngồi xuống Sẽ có bạn khơng có vịng trịn để ngồi tiếp tục xố vịng trịn chơi trên, lại có bạn khơng có vịng trịn để ngồi, 36 trò chơi tiếp tục đến người dừng lại người thắng Luật chơi: - Trong khoảng thời gian bạn khơng có vịng bị thua - Hai bạn ngồi vòng bạn ngồi xuống trước thắng 18 Trị chơi: KÉO CƯA LỪA XẺ Mục đích : - Tạo khơng khí vui tươi chơi sơi nổi, đồn kết Cách chơi : - Hai người ngồi đối diện nhau, cầm chặt tay Vừa hát vừa kéo tay đẩy qua đẩy lại trông cưa khúc gỗ hai người - Mỗi lần hát từ lại đẩy kéo lần Bài hát là: Kéo cưa lừa xẻ Ơng thợ khỏe Về ăn cơm vua Ông thợ thua Về bú tí mẹ Hoặc: Kéo cưa lừa xẻ Làm ăn nhiều Nằm đâu ngủ Nó lấy Lấy mà kéo Luật chơi: Người chơi để tuột tay, hát lời không đúng, kéo đẩy tay không nhịp hát bị phạt 37 Phụ lục : Bảng tổng hợp theo dõi chuyên cần TRƯỚC KHI TÁC ĐỘNG 32 97 33 31 93.9 Thứ Tư 33 30 90.9 33 28 84.8 33 27 81.8 33 28 84.8 33 29 87.9 Thứ Tư 33 32 97 Thứ Năm 33 29 87.9 Thứ Sáu Thứ Hai 33 28 84.8 33 5 28 84.8 Thứ Ba 33 29 87.9 Thứ Tư 33 32 97 Thứ Năm 33 30 90.9 Thứ Sáu Thứ Hai 33 28 84.8 33 29 87.9 Thứ Ba 33 30 90.9 Thứ Tư 33 28 84.8 Thứ Năm 14 33 Thứ Ba 13 Tỉ lệ chuyên cần % Thứ Sáu Thứ Hai 12 Số HS học Thứ Năm 11 Số HS vắng Thứ Ba 10 Thứ ngày Thứ Hai Tuần Tổng số HS lớp 33 30 90.9 Thứ Sáu Thứ Hai 33 28 84.8 33 27 81.8 Thứ Ba Thứ Tư 33 29 30 87.9 33 38 90.9 Thứ Năm 33 31 93.9 Thứ Sáu Thứ Hai 27 81.8 33 26 78.8 Thứ Ba 33 30 90.9 Thứ Tư 33 31 93.9 Thứ Năm 33 30 90.9 Thứ Sáu 15 33 33 25 75.8 Mốt Trung vị 87.9 Giá trị trung bình 88.07 Độ lệch chuẩn Tuần 90.9 5.34 Ngày tháng Thứ Hai TÁC ĐỘNG Tổng số Số HS HS vắng 33 Số HS học 25 Tỉ lệ chuyên cần % 75.8 Thứ Ba 84.8 Thứ Tư 33 31 93.9 33 26 78.8 33 32 97 33 31 93.9 Thứ Ba 33 31 93.9 Thứ Tư 33 32 97 Thứ Năm 18 28 Thứ Sáu Thứ Hai 17 Thứ Năm 16 33 33 31 93.9 Thứ Sáu Thứ Hai 33 32 97 33 32 97 Thứ Ba 33 29 87.9 Thứ Tư Thứ Năm 33 32 33 97 33 39 100 Thứ Sáu Thứ Hai 93.9 33 33 100 33 33 100 Thứ Tư 33 33 100 33 33 100 Thứ Sáu Thứ Hai 33 33 100 33 32 97 Thứ Ba 33 32 97 Thứ Tư 33 32 97 Thứ Năm 33 32 97 Thứ Sáu Thứ Hai 33 32 97 33 31 93.9 Thứ Ba 33 32 97 Thứ Tư 33 31 93.9 Thứ Năm 33 31 93.9 Thứ Sáu 21 31 Thứ Năm 20 Thứ Ba 19 33 33 31 93.9 Mốt 97 Trung vị 97 Giá trị trung bình 94.65 Độ lệch chuẩn 5.83 DỪNG TÁC ĐỘNG Tuần Ngày tháng Tổng số HS Số HS vắng Số HS học Tỉ lệ chuyên cần % 22 Thứ Hai 33 32 97 Thứ Ba 33 32 97 Thứ Tư Thứ Năm 33 31 93.9 29 87.9 33 40 Thứ Sáu Thứ Hai 84.8 33 28 84.8 33 29 87.9 Thứ Tư 33 28 84.8 33 29 87.9 Thứ Sáu Thứ Hai 33 28 84.8 33 28 84.8 Thứ Ba 33 29 87.9 Thứ Tư 33 28 84.8 Thứ Năm 33 31 93.9 Thứ Sáu Thứ Hai 33 28 84.8 33 28 84.8 Thứ Ba 33 28 84.8 Thứ Tư 33 30 90.9 Thứ Năm 33 29 87.9 Thứ Sáu 25 28 Thứ Năm 24 Thứ Ba 23 33 33 27 81.8 Mốt 84.8 Trung vị 86.35 Giá trị trung bình 87.86 Độ lệch chuẩn 4.41 TIẾP TỤC TÁC ĐỘNG Tuần Ngày tháng Tổng số HS Số HS vắng Số HS học Tỉ lệ chuyên cần % 26 Thứ Hai 33 28 84.8 Thứ Ba 33 29 87.9 Thứ Tư Thứ Năm 33 30 90.9 31 93.9 33 41 Thứ Sáu Thứ Hai 90.9 33 32 97 33 33 100 Thứ Tư 33 32 97 33 32 97 Thứ Sáu Thứ Hai 33 31 93.9 33 31 93.9 Thứ Ba 33 32 97 Thứ Tư 33 33 100 Thứ Năm 33 32 97 Thứ Sáu Thứ Hai 33 33 100 33 32 97 Thứ Ba 33 33 100 Thứ Tư 33 33 100 Thứ Năm 33 31 93.9 Thứ Sáu 29 30 Thứ Năm 28 Thứ Ba 27 33 33 32 97 Mốt 97 Trung vị 97 Giá trị trung bình 95.46 Độ lệch chuẩn 4.24 Phụ lục 5: Hệ thống trò chơi nhỏ dùng cho năm học TT Tên trò chơi Thời gian tổ chức Ném vịng Tuần 1 Hị dơ ta Tuần + Trạng thái tâm hồn Tuần + 42 Mưa rơi Tuần + Chim đầu đàn Tuần + Hát theo chữ Tuần 10 + 11 Chụm hoa Tuần 12 + 13 Ma túy – nguy hiểm – tránh xa Tuần 14 + 15 Trời – Biển – Đất – Nước – Việt Nam Tuần 16 + 17 Hát đối Tuần 18 + 19 10 Gồ ghê Tuần 20 + 21 11 Xếp chân Tuần 22 + 23 12 Vật tay Tuần 24 + 25 13 Ném lon Tuần 26 + 27 14 Tập tầm vông Tuần 28 + 29 15 Bản nhạc đặc biệt Tuần 30 + 31 16 Dung dăng dung dẻ Tuần 32 + 33 17 Kéo cưa lừa xẻ Tuần 34 + 35 Phụ lục 6: Các minh chứng Hũ đựng thăm Sổ theo dõi chuyên cần tổ trưởng 43 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 44 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC Đi cầu quán Đi cầu quán Đi bán lợn Đi mua xoong Đem đun nấu Mua dưa hấu Về biếu ông bà Mua đàn gà Về cho ăn thóc Mua lược chải tóc 45 Mua cặp gài đầu Đi mau mau Kẻo trời tối Ơng sấm ơng sét Ơng sấm, ơng sét Ơng hét Ơng nổ lung tung Vỡ vung, vỡ nồi Vỡ bát đĩa nhà Tôi lôi ông đánh Đánh roi Đánh hai roi Ơng trốn trời Ơi ơng sấm, ơng sét ơi! Ơng Ơng sảo ơng Ông vào cửa sổ Ông với Ông ngồi lên chiếu Tơi biếu củ khoai Ơng nhai nhóp nhép Cái tơm tép Ơng ghém với rau Ăn mau chóng lớn 46 Ơng ngồi dậy Ơng trời 47 ... nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu : Việc tổ chức trò chơi học tập lớp 5B có giúp tăng tỉ lệ chuyên cần khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc tổ chức trị chơi học tập có giúp tăng tỉ lệ chun cần học. .. đến lớp, đến trường, tin tưởng vào thấy từ em học đầy đủ Vì tơi định lựa chọn giải pháp để khắc phục nguyên nhân : Tăng tỉ lệ chuyên cần thông qua việc tổ chức trò chơi học tập lớp 5B trường Tiểu. .. trò chơi học tập lớp 5B trường Tiểu học Trung học sở Thành Sơn I TĨM TẮT Tình trạng hoc sinh vắng học nhiều diễn lớp 5B trường TH THCS Thành Sơn Các nghiên cứu trước tổ chức lớp học thân thiện,