phòng giáo dục và đào tạo huyện văn yên trờng mầm non hoa hồng SNG KIN KINH NGHIM ti: Mt s bin phỏp giỏo dc l giỏo cho tr trụng qua nhng cõu chuyn c tớch Vit Nam Họ và tên: Phạm Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên Tổ: Mẫu giáo Trờng MN Hoa Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam TRANG MC LC I/ Phần thứ nhất :Đặt vấn 3 1-lí do chọn đề tài 3 2-Thời gian triển khai và hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm 4 II/. PHN TH HAI:GII QUYTVN 4 1.C s lớ lun ca vn 5 a. Khỏi nim giỏo dc l giỏo 5 b. í ngha ca giỏo dc l giỏo 5 c.Ni dung giỏo dc l giỏo 6 d. c trng ca truyn c tớch Vit Nam 6 e. í ngha giỏo dc ca truyn c tớch Vit Nam 8 f. Nim ham thớch truyn c tớch Vit Nam ca tr mu giỏo 9 2.Thc trng ca vn 9 a. a bn iu tra 9 b.Mc ớch iu tra 10 c.Phng phỏp iu tra 11 d.Thc trng ca vic giỏo dc l giỏo cho trở mu giỏo 5 tui 11 3. Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt vn 12 3.1-GII PHP 1: Xõy d`ng ni dung giỏo dc l giỏo theo la tui v theo thỏng. 13 3.2-GII PHP 2: Lp k hoch cho ch im 14 3.3-GII PHP 3: T chc tit hc nh nhng ,linh hot 15 3.4-GII PHP 4: Giỏo viờn cn chun b y , chu ỏo dựng dy hc 16 3.5-GII PHP 5: T chc giỏo dc l giỏo cho tr thụng qua chuyn c tớch Vit Nam mi lỳc ,mi ni v ụn luyn thụng qua l hi 17 3.6-GII PHP 6: Thc hin tt cụng tỏc tuyờn truyn vi ph huynh 17 3.7-GII PHP 7: Xõy dng gúc l giỏo 18 4.Hiu qu ca SKKN 19 III/. PHN TH BA:KT LUN V KIN NGH 21 IV/. TI LIU THAM KHO 22 2 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam I. PHN TH NHT : T VN 1-Lý do chn ti Giáo dục mẫu giáo có tầm quan trọng đặc biệt tới sự phát triển toàn diện nhân cách của mỗi con ngời, bởi đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên, quan trọng - là thời kỳ lý tởng của giáo dục l giỏo cho tr. Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo thì việc tiếp nhận vốn tri thức, những phẩm chất nhân cách con ngời cũng nh văn hoá, nghệ thuật thẩm mỹ thông qua sự vật, hiện tợng xung quanh gần gũi với trẻ. Cũng vì thế, khi chúng ta lo lắng nhiều tới việc nâng cao trình độ văn hoá nghệ thuật của ngời lớn (ngời mẹ, ngời cô đó chính là nhằm tạo điều kiện tốt cho sự phát triển của thế hệ trẻ thông qua những ngời gần gũi nhất đối với trẻ thơ) và việc giáo dục trẻ đòi hỏi chúng ta phải uốn nắn từ đầu nh nhân dân ta đã đúc kết thành những kinh nghiệm sâu sắc lu truyền cho đời sau: Uốn cây từ thở còn non Dạy con từ thở hãy còn thơ ngây. Bé không vin, cả gãy cành. Trẻ em hôm nay là những công dân của thế giới ngày mai. Vậy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em là trách nhiệm của nhà nớc, của tòan xã hội và của mỗi gia đình.Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm tự hào của mỗi gia đình, là tơng lai của đất nớc, chiến lợc giáo dục con ngời mới trong tơng giai đoạn hiện nay, đòi hỏi nhà trờng các cấp phải nâng cao hơn nữa chất lợng đào tạo về mọi mặt. Trớc hết phải giáo dục đạo đức cho trẻ. Bởi Bác Hồ của chúng ta đã từng nói : h- ng có lẽ hầu nh chúng ta đã lãng quên một phơng pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta sẵn có: đó là kho tàng truyn c tớch Vit Nam. Riêng về lĩnh vực giáo dục, kho tàng này cung cấp nội dung và phơng pháp giáo dục tơng đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả. Những cõu chuyn c tớch Vit Nam đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng theo kiểu vừa học, vừa chơi, đã làm tốt chức năng biểu đạt ý, giáo dục nhận thức, bồi dỡng tình cảm o c cho trẻ. Nhận thức đợc vấn đề này, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại tôi luôn tìm tòi, học hỏi 3 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam và sáng tạo các hình thức, phơng pháp giáo dục trẻ dựa trên những t liệu giáo dục sẵn có trong kho tàng văn hoá dân tộc. Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ trồng ngời của mình, năm học 2011- 2012 tôi đã nghiên cứu và áp dụng sáng kiến: Mt s bin phỏp giỏo dc l giỏo cho tr5 tui thụng qua nhng cõu chuyn c tớch Vit Nam 2.Thi gian thc hin v trin khai SKKN: Tháng 9,10/2011: Nhận xác định đề tài. Su tầm và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài Tháng 11,12/2011: Điều tra thực trạng, tiến hành thực nghiệm Thỏng 1,2,3/2012: iu chnh v ỏp dng cỏc gii phỏp Hoàn thành bản sáng kiến . II. PHN TH HAI: GII QUYT VN 4 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trông qua những câu chuyện cổ tích Việt Nam" 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: a. Khái niệm giáo dục lễ giáo: Giáo dục lễ giáo ( giáo dục đạo đức ): Là một hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ những nét tính cách, những phẩm chất đạo đức và bồi dưỡng cho trẻ những tiêu chuẩn và qui tắc hành vi qui định thái độ của chúng đối với nhau, đối với mọi người, đối với quê hương, đất nước. b. Ý nghĩa của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo: - Giáo dục lễ giáo cũng chính là giáo dục đạo đức cho trẻ đã góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ có được thói quen tốt trong cuộc sống hàng ngày: + Giáo dục lễ giáo góp phần hình thành hệ thống thái độ , hành vi ứng xử phù hợp với bản thân, với mọi người, với môi trường xung quanh. + Giaó dục lễ giáo còn hình thành ở trẻ 1 số kinh nghiệm đầu tiên trong hành vi ứng xử và tiếp thu những kinh nghiệm đó và ứng xử như thế nào cho phù hợp với hoàn cảnh xung quanh. + Giáo dục lễ giáo giúp trẻ lĩnh hội những tiêu chuẩn về hành vi đạo đức, biết đánh giá hành vi của mình và của người khác. Bởi vậy nếu ngay từ tuổi mầm non, chúng ta chú trọng giáo dục cho trẻcó những thái độ, hành vi đạo đức đúng đắn sẽ đặt cơ sở nền tảng cho bộ mặt đạo đức mai sau của trẻ, đồng thời tạo cho trẻ 1 động lức quan trọng, giúp trẻ phát triển và hành động đúng hướng trong quá trình trưởng thành. c.Nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi: 5 Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam - Giỏo dc cho tr lũng nhõn ỏi, phỏt trin cm xỳc lnh mnh cho tr : Lũng nhõn ỏi chớnh l tỡnh thng ca con ngi, cỏi ct lừi ca vn o c con ngi, cho nờn cn coi trng giỏo dc cho tr t th cũn th v nhng hnh vi tt ca con ngi. - Giỏo dc cho tr bit yờu quớ ngi thõn, gn bú vi bn bố v bit nghe li ngi ln. - Giỏo dc nhng qui tc l phộp v hnh vi vn húa d. c trng ca truyn c tớch Vit Nam Văn học dân gian đóng vai trò là: Bầu sữa mẹ (theo cách nói của MGORKI-Nhà văn Nga vĩ đại )nuôi dỡng nền văn học . Nếu không có thể thơ lục bát đợc hình thành và đào luyện từ trong ca dao dân tộcthì không thể có truyện Kiều của Nguyễn Du.Không có kho tàng truyện cổ tích cực kỳ phong phú thì không có Truyền Kỳ Mạn Lục của Nguyễn Dữ. Nhiều nhà văn thơ khác của dân tộc đã học tập,tiềp thu những hình tợng nghệ thuật,những cốt truyện và nhất là cách nhìn nhận về con ngời và cuộc sống trong văn học dân gian truyền thống để tạo nên tác phẩm văn học của họ nh: Hồ Chí Minh,NguyễnKhuyến,Tố Hữu,Trần Đăng khoa. Trong đó truyện cổ tích là một trong những thể loại chủ yếu của văn học dân gian nó cũng là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phong phú . Thông qua những sáng tạo nghệ thuật cổ tích ,tác giả dân gian đã gửi vào đó quan niệm nghệ thuật về thế giới nhân sinh thể hiện ý thức thẩm mỹ gắn liền với tinh thần nhân văn của mình . Truyện cổ tích của dân tộc nào cũng đề cao đạo đức nhân nghĩa .Nó là một môi trờng đắc địa để những bài học đạo đức,luân lý đợc đa đến cho trẻ một cách tự nhiên. Hiện nay cuộc sống hiện đại nên có nhiều phơng tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh th- ờng lệ thuộc vào đó,thờng khi con đi học về là bố mẹ mở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi Game cho con xem.Nhng thông qua các thể loại ấy làm sao có thể đánh thức đợc tình cảm đạo đức ban đầu nh: Tình yêu thơng lòng biết ơn,tinh thần đoàn kêt.mà thông qua nội dung ý nghĩa của những câu truyện khiến những quan hệ hành vi của trẻ nhận thức đợc sâu sắc.Truyn c tớch Vit Nam c tr 6 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam nhỏ ưa thích nhất so với các thể loại dân gian khác chính là nhờ những đặc trưng của truyện cổ tích Việt Nam. Đặc trưng của truyện cổ tích Việt Nam đã được thể hiện rõ nét trong baì thơ “Truyện cổ nước mình”- Lâm Thị Mỹ Dạ: Tôi yêu truyện cổ nước tôi Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người rồi mới thương ta Yêu nhau dù mấy cách xa cũng tìm Ở hiền rồi lại gặp lành Người ngay thì được phật tiên độ trì Mang theo truyện cổ tôi đi Nghe trong cuộc sống thầm thì tiếng xưa Vàng cơn nắng, trắng cơn mưa Con sông chảy có rặng dừa nghiêng soi Đời cha ông với đời tôi Như con sông với chân trời đã xa Chỉ còn truyện cổ thiết tha Cho tôi nhận mặt ông cha của mình Rất công bằng, rất công minh Vừa độ lượng lại đa tình, đa mang Thị thơm thị giấu người thơm Chăm làm thì được áo cơm cửa nhà Đẽo cày theo ý người ta Sẽ thành khúc gỗ chẳng ra việc gì Tôi nghe chuyện cổ thầm thì Lời ông cha dạy cũng vì đời sau 7 Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam (Trớch bi th Truyn c nc mỡnh- Lõm Th M D) e. í ngha giỏo dc ca truyn c tớch Vit Nam: Truyn c tớch c tr nh a thớch nht so vi cỏc th loi truyn c dõn gian khỏc bi chớnh nhng giỏ tr ca nú mang li. Chính những cõu chuyn c tớch Vit Nam mà chúng ta đem đến cho trẻ, góp phần hình thành những phát triển nhân cách toàn diện cho các cháu. Đặc biệt là thông qua các nhng cõu chuyn, bằng nhiều con đờng, nhiều biện pháp mà chúng ta đem đến cho trẻ, nhiều điều lý thú, trẻ đợc học làm ngời mà rõ nét nhất là giáo dục lòng nhân ái cho trẻ. Bởi thông qua nhng cõu chuyn ấy, trẻ biết yêu thiên nhiên, cuộc sống con ngời, biết thế nào là tốt xấu, chăm, lời. Trẻ biết yêu cô tấm chăm làm và nết na, biết yêu Thạch Sanh chàng trai nghèo dũng cảm. Cú th núi v p trong truyn c tớch Vit Nam c bao bc bi tỡnh thng , s bao dung v sn sng ht lũng giỳp k yu, ngi bt hnh. Ngi cho phộp l cng vy v nhõn vt hnh ng chớnh ngha cng vy. Truyn c tớch ca dõn tc no cng cao o c, nhõn ngha. Nú l mt mụi trng c a nhng bi hc o c, luõn lớ c a n cho mi ngi mt cỏch t nhiờn. Khụng phi dõn tc no cng cao o c nh l yu t th nht ca phm cht con ngi nh dõn tc Vit NamCú nhng dõn tc cao yu t trớ tu v ti nng , dõn tc khỏc li coi trng sc mnh th lc v trớ tu cu nhõn vt. Nhng theo quan nm ca ngi Vit Nam, o c chớnh l cỏi gc ca mi s tt xu trờn i. Truyn c tớch Vit Nam ó cho chỳng ta thy trong cuc u tranh cho 1 cuc i tt p cú au kh m khụng buụng xuụi, cú tht bi m khụng u hng, cú bi thm m khụng tuyt vng , con ngi vn c gng vn lờn. Truyn c tớch Vit Nam dy con ngi sng, gõy tinh thn lc quan, khng nh nim tin vo s tt thng ca iu thin v l cụng bng. 8 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam Quan niệm đạo đức được phản ánh trong truyện cổ tích vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử trong thực tế , vừa là đạo đức lí tưởng mà người lao động muốn xây dựng. Chính vì vậy mà truyện cổ tích Việt Nam mang nội dung giáo dục sâu sắc, nhất là giáo dục lễ giáo đối với trẻ nhỏ. f. Niềm ham thích truyện cổ tích Việt Nam của trẻ mẫu giáo: Trẻ nhỏ có nhu cầu được tiếp nhận những loại hình nghệ thuật trong đó văn học.Hơn bất cứ 1 loại văn học nào, truyện cổ tích đã chiếm được sự yêu thích của các em. Truyện cổ tích Việt Nam đã trở thành món ăn tinh thần không thể thiếu của các em. Với đặc điểm giàu hình ảnh, phong phú tưởng tượng trẻ dễ hào nhập tâm hồn của mình với thế giới nhân vật trong truyện. Chúng chăm chú theo dõi những sự kiện tình tiết với đôi mắt tròn xoe, chúng ngạc nhiên trước hình tượng kì vĩ, trước những biến đổi lạ kì của nhân vật . Trẻ xúc cảm đến rơi nước mắt, lo sợ cho số phận nhân vật mà mình yêu thích khi nhân vật gặp phải những thử thách đầy nguy hiểm.Các em cười rạng rữ khi nhân vật mình yêu thích chiến thắng được kẻ thù, chiến thắng được cái ác và giành được hạnh phúc.Ngược lại các em cũng thể hiện 1 cách hồn nhiên thẳng thắn thái độ với nhân vật các em không ưa thích. 2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: a. Địa bàn điều tra: Trong nhiều năm qua, cấp học mầm non Văn Yên đã nghiêm túc triển khai thực hiện chuyên đề Giáo dục lễ giáo cho trẻ trong các trường mầm non do Bộ Giáo dục - Đào tạo chỉ đạo và cuộc vận độngểnTường học thân thiện- học sinh tích cực” do Ngành Giáo dục - Đào tạo và Công đoàn Ngành phát động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, xây dựng nếp sống văn minh trong các trường học với các nhiệm vụ cụ thể như: Bồi dưỡng đội cho ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục lễ giáo; Bổ sung tài liệu, tranh chuyện, tranh tuyên truyền, các phương tiện phục vụ cho việc cung cấp hiểu biết và rèn hành vi lễ giáo cho trẻ; Linh hoạt sáng tạo tổ chức các 9 Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång SKKN: Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam hoạt động giáo dục truyền thống nhằm mục đích nâng cao nhận thức, hiểu biết và khơi dậy lòng nhân ái của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên và trẻ; Tăng cường phổ biến kiến thức và phương pháp nuôi dạy con cho các bậc phụ huynh học sinh trong các trường mầm non, tạo ra môi trường lành mạnh, góp phần ngăn chặn, đẩy lùi những hiện tượng tiêu cực và tệ nạn xã hội trong nhà trường.Tuy nhiên, việc thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ trong các trường mầm non cũng còn gặp những khó khăn như sau: Mậu A là thị trấn chịu ảnh hưởng không nhỏ những vấn đề tiêu cực của cơ chế thị trường, điều đó tác động và làm sa sút về đạo đức của một số giáo viên, học sinh. Việc thực hiện phong trào kế hoạch hoá gia đình là điều kiện hết sức thuận lợi cho mọi gia đình chăm sóc con, trẻ được nuông chiều và được đáp ứng mọi thứ theo nhu cầu, nhưng ngược lại, nếu sự quan tâm không được thể hiện đúng mức thì cũng là điều bất lợi trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Một số lớp có số lượng trẻ/ lớp quá đông, số giáo viên/ lớp cũng chưa đủ theo quy định nên việc theo sát, uốn nắn hành vi, cử chỉ cho từng trẻ cũng là vấn đề khó khăn. Điều kiện cơ sở vật chất để dạy trẻ thực hành hành vi lễ giáo, liên hệ thức tế cũng còn nhiều hạn chế chỉ dừng lại ở việc cung cấp kiến thức cho trẻ. Nội dung giáo dục lễ giáo trong Chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non còn hạn chế: nặng về lý thuyết, thiếu nhiều bài tập thực hành kỹ năng ứng xử, giải quyết tình huống. Một số giáo viên lựa chọn nội dung và hình thức giáo dục lễ giáo tích hợp với các hoạt động của trẻ chưa linh hoạt, giáo dục lễ giáo chỉ dừng lại ở việc nhắc nhở trẻ phải làm theo yêu cầu của bài dạy, rèn trẻ các hành vi lễ giáo nhiều khi quá cứng nhắc, máy móc, đánh giá trẻ về hành vi lễ giáo thường dựa vào kiến thức của trẻ, chưa chú ý đến hành vi của trẻ trong các tình huống để theo dõi và đánh giá trẻ. 10 Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång [...]... thuộc gần gũi đợc thổi những yếu tố ly kỳ hoang đờng bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tợng của trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của công tác chính sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo. Vì vậy tôi đã thực hiện một biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam Qua một vài năm thực hiện tôi đã thu đợc một số kết quả khả quan :Trẻ ý thức đợc việc mình... SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam 3.2-GII PHP 2: Lp k hoch cho ch im Trớc hết để cho nội dung lôzíc và phù hhợp với chủ điểm,tôi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho cả một năm ngay từ đầu năm Tìm hiểu theo từng chủ điểm của ban giám hiệu xem có bao nhiêu bài mà có nội dung là truyện cổ tích Việt Nam từ đó điều chỉnh,bổ xung một số. .. dạy cho trẻ nghe câu chuyện Cây tre trăm đốt vào đầu câu chuyện là ngày xa, ở làng kia có một lão nhà giàu Nh vậy, nội dung của câu chuyện là 14 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam lão nhà giàu và anh nông dân nghèo Để nhấn mạnh sự gian dối của lão nhà giàu và sự giàu có đó là không nên, tôi sáng. ..SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam Bờn cnh ú, vn ti liu ngun giỏo viờn cú th khai thỏc, tham kho dy tr cũn thiu v cha phong phỳ b Mục đích điều tra: Tôi thng xuyờn t chc giỏo dc l giỏo cho tr lp mỡnh thụng qua nhngcõu chuyn c tớch Vit Nam ,ng thi quan sỏt quan sát dự giờ nhng k chuyn c tớch Vit Nam cho trẻ mẫu giáo lớn trong... Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam hiếu thảo không những bố mẹ mà còn với các cô các bác đã đảm nhận một công việc nặng nề giúp các cô, các bác sm trở về nhà Với sự cần mẫn và lòng hiếu thảo với bố mẹ và mọi ngời những việc làm đó là một hình tợng cao đẹp, lòng nhân ái trong câu chuyện chàng ràu mà tôi đã khai thác giáo dục trẻ Ví dụ:... cho tr thụng qua chuyn c tớch Vit Nam mi lỳc ,mi ni v ụn luyn thụng qua l hi 17 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam Theo lịch sinh hoạt chơng trình cho trẻ làm quen với văn học mỗi tuần chỉ một giờ hoạt động chung(25-30 phú) mà nội dung chơng trình đa số là truyện hiện đại và thơ truyện cổ tích còn ít... biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam Vy giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng nh đầu bài viết tôi đã nêu có phải chăng văn học góp pần cốt lõi cho việc giáo dục con ngời ,con ngời có phẩm chất đạo đức có tình yêu thơng, con ngời giàu lòng nhân nghĩa khi trởng thành Vậy ngay từ bây giờ tôi và các bạn hãy làm tốt công tác giáo dục. .. SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam mẹ đọc, kể cho con nghe ở lớp Vì thế, tôi tranh thủ trao đổi cho phụ huynh tài liệu, phơng pháp và cả cách làm đồ dùng, đồ chơi theo rối dây, rối đế, tranh động Ví dụ, tôi chuẩn bị một tiết dạy chuyện về Cõy kh thật kỹ cả tiết 1, tiết 2 và cả đồ dùng cho 2 tiết đó, tiến hành dạy và mời phụ huynh về dự Qua. .. lợng lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi 4- HIU QU CA SKKN: 20 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt Tôi nhn thấy nội dung mình lựa chọn đạt kết quả nh sau: - Tạo cho trẻ hứng thú hoạt... hiện lễ giáo Đầu năm Cuối năm ở lớp Ngoan ngãn lễ phép với mọi -Tốt: 1 0trẻ -Tốt :2 0trẻ ngời -Khá:2 0trẻ -Khá:1 5trẻ Nhờng nhịn chia sẻ -ĐYC:1 2trẻ -Tốt :1 5trẻ -ĐYC: 7trẻ -Tốt:2 0trẻ -Khá:1 5trẻ -Khá:1 6trẻ -ĐYC:1 2trẻ -Tốt:2 0trẻ -ĐYC: 6trẻ -Tốt:3 0trẻ -Khá:1 5trẻ -Khá;1 0trẻ -ĐYC: 7trẻ -ĐYC: 2trẻ Quan tâm giúp đỡ III- PHN TH BA: KT LUN V KIN NGH 1.Kết lun: 21 Phạm Thị Thanh- Tr ờng mầm non Hoa Hồng SKKN: Một số biện . Hồng SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam và sáng tạo các hình thức, phơng pháp giáo dục trẻ dựa trên những t liệu giáo dục sẵn có. dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi: 5 Ph¹m ThÞ Thanh- Tr êng mÇm non Hoa Hång SKKN: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua những câu chuyện cổ tích Việt nam -. biÖn ph¸p gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ 5 tuæi th«ng qua nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ViÖt nam Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trông qua những câu chuyện cổ tích Việt Nam& quot; 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN