SKKN Hướng dẫn học sinh giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương trong ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí ở trường

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần 1. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm 3 2. Mục đích của sáng kiến 3 3. Phạm vi, đối tượng áp dụng của sáng kiến 4 4. Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến 4 Phần 2. NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận của sáng kiến 5 II. Thực trạng của sáng kiến 6 III. Các biện pháp giải quyết vấn đề 1. Các dạng bài tập địa lí tự nhiên đại cương 1.1. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh trục 6 1.2. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh Mặt Trời 9 1.3. Vẽ các loại sơ đồ, điền và hoàn thành các loại sơ đồ 10 2. Hướng dẫn giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương 2.1. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh trục 11 2.2. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh Mặt Trời 14 2.3. Vẽ các loại sơ đồ, điền và hoàn thành các loại sơ đồ 17 IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 20 Phần 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 21 2. Kiến nghị 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 1 VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung đầy đủ HSG học sinh giỏi THPT trung học phổ thông THCS trung học cơ sở BCĐ, BCT bán cầu đông, bán cầu tây KT kinh tuyến CTB, CTN chí tuyến bắc, chí tuyến nam XĐ xích đạo MT mặt trời 2 Phần 1. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm Đất nước ta đang trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nhiệm vụ của ngành giáo dục là đào tạo những con người lao động mới có đủ tài năng, trí tuệ để tiếp thu những thành tựu khoa học kĩ thuật và công nghệ tiên tiến của thế giới áp dụng vào việc phát triển kinh tế của đất nước. Từng bước đưa nước ta trở thành một nước công nghiệp mới. Để làm được điều đó thì ngành giáo dục nói chung và mỗi người giáo viên nói riêng phải từng bước đổi mới phương pháp giảng dạy, không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân . Muốn công nghiệp hóa, hiện đại hóa thành công thì phải không ngừng đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Do đó việc bồi dưỡng nhân tài là một nhiệm vụ rất quan trọng của ngành giáo dục và của mỗi người giáo viên. Bồi dưỡng nhân tài phải được thực hiện sớm từ bậc tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông. Việc bồi dưỡng nhân tài ở bậc trung học phổ thông được thể hiện ở bồi dưỡng học sinh giỏi, trong đó có bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí. Là giáo viên giảng dạy môn Địa lí cấp trung học phổ thông, tôi có nhiều năm tham gia vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí, bản thân tôi nhận thấy việc ôn luyện học sinh giỏi luôn tác động tích cực tới cả thầy và trò. Đó là cơ hội để thầy tự bồi dưỡng nâng cao trình độ cho bản thân, đối với trò đó là bệ phóng cho các em có năng lực ở lĩnh vực này. Do vậy tôi đã chọn sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương trong ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí ở trường” để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Địa lí nói chung và việc ôn thi học sinh giỏi nói riêng ở trường THPT Hồng Quang ngày càng tốt hơn. 2. Mục đích của sáng kiến Trong khuôn khổ của sáng kiến, tôi mạnh dạn trình bày quy trình hướng dẫn học sinh giải các bài tập địa lý tự nhiên đại cương trong quá trình ôn thị học 3 sinh giỏi từ mức độ dễ đến khó dần theo từng bài. Nhằm khắc phục một nhược điểm phổ biến trong học sinh là không có kỹ năng trình bày bài thi viết, đồng thời giúp các em có được phương pháp học tập một cách tích cực nhất trong quá trình ôn thi học sinh giỏi. 3. Phạm vi, đối tượng áp dụng của sáng kiến Các kiến thức về giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương dành cho ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí ở trường THPT Hồng Quang. Phạm vi nghiên cứu ở đây là đối tượng học sinh, cụ thể là học sinh thuộc đội tuyển tham gia kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh khối lớp 11, 12. 4. Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến Năm học 2014 - 2015 4 Phần 2. NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận của sáng kiến - Quan điểm triết học: Theo quan điểm của triết học duy vật biện chứng, mâu thuẫn là động lực thúc đẩy quá trình phát triển. Vì vậy trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi, Giáo viên cần chú trọng khơi gợi động cơ học tập giúp các em thấy được sự mâu thuẫn giữa những điều chưa biết với khả năng nhận thức của mình, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức. Tình huống này phản ánh một cách lôgíc và biện chứng trong quan niệm nội tại của bản thân các em. Từ đó kích thích các em phát triển tốt hơn. - Cơ sở tâm lí học: Theo các nhà tâm lí học: Con người chỉ bắt đầu tư duy tích cực khi nảy sinh nhu cầu tư duy khi đứng trước một khó khăn cần phải khắc phục. Vì vậy giáo viên cần phải để học sinh thấy được khả năng nhận thức của mình với những điều mình đã biết với tri thức của nhân loại. Căn cứ vào quy luật phát triển nhận thức và hình thành các đặc điểm tâm lí thì từ những lớp cuối của cấp THCS, học sinh đã bộc lộ thiên hướng, sở trường và hứng thú đối với những lĩnh vực kiến thức, kĩ năng nhất định. Một số học sinh có khả năng và ham thích với các môn khoa học tự nhiên, số khác lại thích thú với các môn khoa học xã hội, nhân văn khác. Ngoài ra còn có những học sinh thể hiện năng khiếu trong những lĩnh vực đặc biệt … Thực tế giảng dạy cho thấy phần đông học sinh sẽ yêu thích môn học nếu được thầy định hướng chỉ bảo tận tình. - Cơ sở giáo dục học: Để giúp các em ôn thi học sinh giỏi tốt hơn giáo viên cần tạo cho học sinh hứng thú học tập. Cần cho học sinh thấy được nhu cầu nhận thức là quan trọng, con người muốn phát triển cần phải có tri thức cần phải học hỏi. Qua đó người thầy cần biết phân loại, định hướng và có các biện pháp phát triển phù hợp với học sinh. 5 II. Thực trạng của sáng kiến Thông qua việc kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm của bộ môn Địa lí thì số học sinh có kết quả học tập từ khá trở lên chiếm khoảng 30%. Trong số đó có những em có triển vọng song chưa được đầu tư nhiều nên chưa thực sự phát huy được khả năng của bản thân. Số học sinh đạt giải học sinh giỏi các cấp còn ít. Các bài giảng ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí chưa thật sự phổ biến trong thư viện nhà trường nên quá trình học tập, giảng dạy của giáo viên và học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Nguyên nhân dẫn đến kết quả trên: - Môn Địa lí là môn học khó (vừa có kiến thức tự nhiên vừa có kiến thức xã hội). Không phải là môn học thuộc lòng nên học sinh chưa thật sự yêu thích. - Học sinh chưa nhận thức đúng, chưa có phương pháp học tập thích hợp. III. Các biện pháp giải quyết vấn đề 1. Các dạng bài tập địa lí tự nhiên đại cương 1.1. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh trục Dạng 1. Tính giờ và tính kinh tuyến khi biết giờ Để giải các bài tập địa lí tự nhiên liên quan đến tính giờ học sinh cần nắm được các kiến thức cơ bản về hệ quả tự quay quanh trục của Trái đất. - Giờ địa phương (giờ Mặt Trời) là giờ của các địa điểm khác nhau thuộc các kinh tuyến khác nhau. - Giờ quốc tế (giờ GMT) là giờ được tính từ múi số 0. Quy ước: - Chia TĐ thành 24 múi giờ (đánh số từ 0 đến 23 từ Đ - T). Múi giờ 0 có kinh tuyến gốc đi qua ở giữa - Mỗi khu vực giờ cạnh nhau hơn kém nhau 1h. - Nếu đi từ BCĐ vượt KT 180º sang BCT lùi 1 ngày - và nguợc lại. Dạng 2. Xác định phương hướng trên bản đồ Để xác định được phương hướng trên bản đồ học sinh cần ghi nhớ các khái niệm: * Địa cực 6 + Khái niệm: Trái đất quay quanh một trục tưởng tượng gọi là địa trục. - Địa cực là- vị trí khi trái đất quay nó quay tại chỗ. - Nơi trục trái đất tiếp xúc với bề mặt trái đất. - Phía trên gọi là địa cực bắc, phía dưới gọi là địa cực nam. + Đặc điểm: - Địa cực là nơi gặp gỡ của các kinh, vĩ tuyến - nơi vĩ tuyến chỉ còn là một điểm. - Hai địa cực đối xứng qua tâm trái đất. - Ở hai địa cực có ngày dài 6 tháng , đêm dài 6 tháng. - Địa cực là khoảng cách ngắn nhất đến tâm trái đất. - Khi trái đất quay địa cực quay tại chỗ. * Xích đạo: + Khái niệm: Là mặt phẳng tưởng tượng chứa tâm trái đất và vuông góc với trục trái đất cắt trái đất thành vòng tròn lớn nhất. + Đặc điểm: - Là vĩ tuyến dài nhất trên trái đất: 40075,7km - Mặt phẳng xích đạo chia trái đất thành hai nửa cầu bằng nhau - Mọi địa điểm trên xích đạo có ngày dài bằng đêm - Mọi địa điểm trên xích đạo cũng thấy Mặt Trời ở giữa đỉnh đầu vào hai ngày xuân phân và thu phân * Vĩ tuyến: + Khái niệm: Những mặt phẳng song song với mặt phẳng xích đạo cắt địa cầu theo những vòng tròn nhỏ gọi là vĩ tuyến. + Đặc điểm: - Các vỹ tuyến song song với nhau. - Độ dài các vĩ tuyến giảm từ xích đạo về hai cực. - Các vĩ tuyến vuông góc với trục. * Kinh tuyến: + Khái niệm: Là đường thẳng nối hai địa cực Bắc và Nam. + Đặc điểm: 7 - Các kinh tuyến có chiều dài bằng nhau. - Hai kinh tuyến đối diện tạo thành vòng kinh tuyến chia trái đất thành hai nửa cầu bằng nhau. - Các địa điểm trên kinh tuyến trừ phần thuộc xích đạo có ngày đêm dài bằng nhau còn lại đều khác nhau. Dạng 3: Vận dụng lực Côriôlit Để vận dụng Côriôlit vào giải các bài tập địa lí tự nhiên học sinh cần nắm các kiến thức cơ bản về lực Côriôlit. Lực Coriolít: Khi Trái Đất tự quay quanh trục, mọi địa điểm thuộc các vĩ độ khác nhau (trừ hai cực) đều có vận tốc dài khác nhau và hướng chuyển động khác nhau. Do vậy các vật thể chuyển động trên bề mặt Trái Đất đều bị lệch hướng so với hướng ban đầu. Lực làm lệch hướng đó gọi là lực Côriôlit. + Nguyên nhân: TĐ hình cầu TĐ tự quay quanh trục Trái đất quay quanh trục với vận tốc không đều: max ở XĐ – min ở 2 cực + Tác động: Làm lệch hướng các vật thể chuyển đông theo chiều kinh tuyến. BBC lệch về tay phải so với nơi xuất phát NBClệch về tay trái so với nơi xuất phát Lực tăng dần từ XĐ về 2 cực Làm lệch hướng gió thổi, dòng biển, đường đạn bay, đi thuyền buồm. 1.2. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh Mặt Trời Để giải các bài tập liên quan đến chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời học sinh cần nắm được các kiến thức liên quan đến hệ quả chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời. * Chuyển động của Trái Đất quanh mặt Trời – Quỹ đạo Elíp gần tròn, mặt phẳng hoàng đạo dài 995040000 km – Trái đất lúc gần lúc xa Mặt Trời: 8 . Nơi gần cách 147 triệu km, vào ngày 3/1 . Nơi xa nhất cách 152 triệu km, vào ngày 5/7 – Hướng chuyển động từ T– Đ ( vận tốc trung bình 28 km/h ) – Thời gian: 365 ngày 5 giờ 48 giây 46 phút – Trong khi chuyển động trục trái đất bao giờ cũng nghiêng một phía không đổi (nghiêng với mặt phẳng quỹ đạo một góc không đổi 66 độ 33 phút). Đây gọi là chuyển động tịnh tiến xung quanh mặt trời của Trái đất. * Hệ quả Chuyển động biểu kiến của Mặt Trời Nguyên nhân Do Trái đất chuyển động quanh mặt trời, trục luôn nghiêng về một phía không dổi nên nguời ta có ảo giác hàng năm mặt trời di động biểu kiến giữa hai chí tuyến Hiện tượng mùa và ngày đêm dài ngắn theo mùa + Nguyên nhân: – Trái đất hình cầu – Trái đất tự quay quanh trục – Trái đất chuyển động quanh mặt trời trục trái đất nghiêng không đổi hướng một góc 66 độ 33 phút + Hiện tượng mùa – 21/3 đến 23/9: Nủa cầu bắc ngả về phía mặt trời – góc chiếu sáng, thời gian chiếu sáng lớn hơn - Nhận được nhiều ánh sáng và nhiệt hơn – nửa cầu Bắc là mùa nóng , nửa cầu Nam là mùa lạnh – 23/9 đến 21/3: Nửa cầu bắc xa mặt trời – góc chiếu sáng , thời gian chiếu sánga nhỏ hơn nửa cầu nam – Nửa cầu bắc là mùa lạnh, nửa cầu nam là mùa nóng – Vào thời kỳ chuyển tiếp xuân phân, thu phân trái đất hướng cả hai nửa cầu về phía mặt trời như nhau – hai nửa cầu có góc chiếu sáng và thời gian chiếu sáng như nhau trên cùng 1 vĩ độ ở 2 bán cầu. – Mùa ở hai bán cầu trái ngược nhau 9 Hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa – 21/3 – 23/9: nửa cầu bắc ngả về phía mặt trời – Mặt phẳng phân chia sáng tối đi qua phía sau cực bắc, phía trước cực nam – miền diện tích chiếu sáng lớn hơn miền diện tích trong bóng tối – nửa cầu bắc ngày dài hơn đêm, nửa cầu nam đêm dài hơn ngày – 23/9 – 21/3: nửa cầu bắc ở ngả xa mặt trời – mặt phẳng phân chia sáng tối đi qua phía sau cực Nam , phía trước cực bắc – nửa cầu bắc phần diện tích chiếu sáng nhỏ hơn phần diện tích trong bóng tối – nửa cầu bắc ngày ngắn hơn đêm 1.3. Vẽ các loại sơ đồ, điền và hoàn thành các loại sơ đồ * Vẽ các loại sơ đồ Các loại sơ đồ ở phần địa lí tự nhiên đại cương thong thường tập trung ở các phần: Sơ đồ về vũ trụ. Các chuyển động của Trái đất. Hệ quả Sơ đồ khí quyển Sơ đồ thủy quyển Sơ đồ thổ những quyển và sinh quyển. * Điền và hoàn thành các sơ đồ Bao gồm các dạng điền tên sơ đồ Điền nội dung còn thiếu trên sơ đồ Xác định các hướng trên sơ đồ Giải thích các hiện tượng trên sơ đồ 2. Hướng dẫn giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương 2.1. Bài tập vận dụng hệ quả chuyển động của Trái đất quanh trục Dạng 1. Tính giờ và tính kinh tuyến khi biết giờ Bước1: Tính múi giờ A thuộc bán cầu đông Kinh độ A:15= x làm tròn theo quy tắc toán học A thuộc bán cầu tây : (360- A):15 = y Hoặc A:15 = x thì A thuộc múi 24-x Bước 2: Tính khoảng cách chênh lệch hai múi giờ 10 [...]... hơn với môn học, không bị áp lực bởi khối lượng kiến thức thi học sinh giỏi mà chất lượng được nâng lên *Giáo viên: Tạo ra tâm thế hứng thú, thúc đẩy quá trình lĩnh hội tri thức môn học và bồi dưỡng học sinh giỏi Thông qua việc giải các bài tập địa lí tự nhiên phục vụ công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi từ đó góp phần thúc đẩy tính tích cực tư duy của học sinh, nâng cao chất lượng học tập Nếu... thấy được những kết quả khả quan Năm học 2013-2014 số học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường là 2 học sinh, cấp tỉnh là 01 học sinh, cấp quốc gia 01 học sinh Năm học 2014-2015 số học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường là 02 học sinh, cấp tỉnh là 01 học sinh Nếu được đầu tư kĩ lưỡng đây sẽ là một sáng kiến có tính ứng dụng thực tiễn cao phục vụ thi t thực cho công tác giảng dạy thu hút được nhiều... thức tổ chức dạy học kết hợp với đồ dùng dạy học sẽ trở lên hấp dẫn và người học thấy được ý nghĩa của môn học Qua việc nghiên cứu giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương giúp chúng ta có có khả năng sáng tạo và vận dụng linh hoạt tri thức trong tình huống sư phạm, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh phát triển môn học Rèn luyện cho chúng ta, kĩ năng, thói quen, tính kỉ luật trong công việc Đồng thời... thường xuyên học hỏi trau rồi chuyên môn để tìm ra phương pháp phù hợp 21 Muốn vậy người giáo viên phải nhiệt tình, say mê, có lòng nhiệt huyết yêu nghề có kiến thức chuyên môn vững *Học sinh: Giúp các em có những định hướng trong việc ôn thi học sinh giỏi, biết vận dụng kiến thức một cách linh hoạt vào giải quyết các loại bài tập Tạo hứng thú cho việc học tập Có ý thức học tập, hiểu vấn đề một cách sâu... hơn học sinh đã cảm thấy hứng thú hơn với môn học, không bị áp lực bởi khối lượng kiến thức thi học sinh giỏi mà chất lượng được nâng lên 20 Phần 3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Áp dụng sáng kiến này trong công tác bồi dưỡng HSG năm học 2013 – 2014, 2014 - 2015 tôi đã tiến hành nghiên cứu và thấy được những kết quả khả quan Năm học 2013-2014 số học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường là 02 học. .. trường là 02 học sinh, cấp tỉnh là 01 học sinh, cấp quốc gia 01 học sinh Năm học 2014-2015 số học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường là 02 học sinh, cấp tỉnh là 01 học sinh Nếu được đầu tư kĩ lưỡng đây sẽ là một sáng kiến có tính ứng dụng thực tiễn cao phục vụ thi t thực cho công tác giảng dạy thu hút được nhiều giáo viên có niềm đam mê nghiên cứu về lĩnh vực này Quan trọng hơn học sinh đã cảm thấy... với từng môn học và với đối tượng học sinh 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Địa lí lớp 12 - NXB giáo dục 2 Sách giáo viên Địa lí lớp 12 - NXB giáo dục 3 Địa lí Kinh tế xã hội Việt Nam - Lê Thông 4 Tuyển tập đề thi Ôlimpic môn Địa lí các năm từ 2004 đến 2014 5 Đề thi học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh, quốc gia các năm từ 20062014 Xác nhận, đánh giá, xếp loại của đơn vị , ngày 02 tháng 01 năm... phía đông so với Việt Nam Kinh độ của A: λA = 1050 + 700 = 1750Đ ⇒ Tọa độ địa lý của A [71057’B, 1750Đ] Dạng 3: Vận dụng lực Côriôlit Bài tập: Hãy rút ra quy luật chung và sự phân bố các dòng biển? * Khái niệm : Nước ở đại dương chuyển động thành các dòng , tương tự dòng sông trong lục địa đó là hải lưu * Nguyên nhân sinh ra : – do gió – xung lực cơ học: nhiệt độ , độ mặn * Mô tả về các dòng biển: + Các. .. định - Hướng Tây là tay trái vĩ tuyến - Hướng Đông là tay phải vĩ tuyến Bài tập 1: a/Khi nào mặt trời mọc đúng hướng đông và lặn đúng hướng tây? Tại sao như vậy? b/Đứng trên xích đạo vào ngày 20/5 Mặt Trời mọc hướng nào, lặn hướng nào? Bài làm a/ Ngày 21/3 & 23/9 do MT chiếu vuông góc với xích đạo nên bất cứ địa điểm nào trên trái đất cũng thấy MT mọc đúng hướng Đ lặn đúng hướng T Vì: MT chiếu vuông góc... 20/5 MT ở trên xích đạo nên MT sẽ mọc hướng ĐĐB và lặn hướng TTB (Vào tất cả các ngày từ 22/3 đến22/9) Vì: xích vĩ mặt trời không quá CTB và CTN nên chỉ trong cunghướng ĐĐB hoặc ĐĐN) xích vĩ MT là góc tạo bởi tia sáng MT với mặt phẳng xích đạo +Từ 22/3-22/9 MT mọc hướng ĐĐB, lặn hướng TTB +Từ 24/9-20/3 ĐĐN TTN Bài tập 2 : Một chiếc máy bay xuất phát từ thủ đô Hà Nội bay theo phương B 1000 Km,rẽ hướng . địa lí tự nhiên đại cương trong ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí ở trường để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Địa lí nói chung và việc ôn thi học sinh giỏi nói riêng ở trường THPT Hồng. quá trình ôn thi học sinh giỏi. 3. Phạm vi, đối tượng áp dụng của sáng kiến Các kiến thức về giải các bài tập địa lí tự nhiên đại cương dành cho ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí ở trường THPT. của bản thân. Số học sinh đạt giải học sinh giỏi các cấp còn ít. Các bài giảng ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí chưa thật sự phổ biến trong thư viện nhà trường nên quá trình học tập, giảng dạy