skkn hướng dẫn học sinh giải bài tập vật lí 9 (điện học và quang học)

Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) CÁC TỪ - CỤM TỪ VIẾT TẮT - THCS: Trung học sở - PPDH: Phương pháp dạy học - GV: Giáo viên - HS: Học sinh - TKHT: Thấu kính hội tụ - TKPK: Thấu kính phân kì - SGK: Sách giáo khoa Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -1- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) PHẦN I LỜI NÓI ĐẦU I Lý chọn đề tài 1/ Lý luận: Vật lí học sở nhiều ngành kỹ thuật quan trọng, phát triển kiến thức Vật lí gắn bó chặt chẽ có tác động qua lại, trực tiếp với tiến khoa học kỹ thuật Vì vậy, hiểu biết nhận thức Vật lí có giá trị lớn đời sống sản xuất, đặc biệt công cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ứng dụng nhiều việc khám phá vũ trụ việc sản xuất nguồn lượng sạch, thân thiện với môi trường Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo Dục Đào Tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học (PPDH), đổi cách kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực chủ động phát triển lực học sinh (HS) họat động học tập mà phương pháp dạy học cách thức họat động giáo viên (GV) việc đạo, tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp HS chủ động đạt mục tiêu dạy học đặc biệt trọng phát triển toàn diện HS Nghị Trung ương khóa VII khẳng định “phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh…” Luật Giáo dục, điều 24.2 “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Trong thực tế dạy học vật lí tập vật lí hiểu vấn đề đặt đòi hỏi phải giải nhờ suy luận logic phép tốn thí Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -2- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) nghiệm dựa sở định luật phương pháp vật lí Hiểu theo nghĩa rộng vấn đề xuất nghiên cứu tài liệu giáo khoa tập học sinh Sự tư cách tích cực luôn việc vận dụng kiến thức học để giải tập Trong trình dạy học mơn vật lí, tập vật lí có tầm quan trọng đặc biệt Hiện để việc thực tốt chương trình sách giáo khoa dạy học theo phương pháp đổi có hiệu việc hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp làm tốt tập chương trình sách giáo khoa sách tập góp phần không nhỏ việc thực thành công công tác dạy học theo phương pháp đổi Yêu cầu đổi PPDH mơn Vật lí cịn có sắc thái riêng, phải hướng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, tự biết cách giải tập đặt cao nữa, cho học sinh tập dượt giải số vấn đề Vật lý thực tế Vì việc hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (Điện học Quang học) không phần quan trọng việc đổi PPDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nhằm giúp cho việc bước đổi phương pháp cách giáo dục hướng vào HS, nhằm đảm bảo tốt việc thực mục tiêu đào tạo mơn Vật lí nói chung Vật lí trường THCS nói riêng, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thơng bản, có hệ thống tương đối tồn diện Giúp cho HS hình thành kỹ như: kỹ thực hành, kỹ vận dụng kiến thức Vật lí để giải thích tượng Vật lí đơn giản, ứng dụng đời sống, kỹ quan sát kĩ giải tập điện thực tiễn 2/ Lý chủ quan : Bản thân giáo viên dạy môn Vật lí qua năm giảng dạy trường nhận việc hướng dẫn HS làm tập nói chung đặc biệt tập Điện học Quang học khó khăn, HS khơng làm tập trở nên khơng thích làm tập khơng thích học Vật lí Thực hieän:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -3- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) HS đâu, làm giải Từ HS khơng thích GV dần dạy theo cách đối phó thi cử, HS HS học cao thêm khó tiếp thu, khả cuối chất lượng lao động khu vực giới Cho nên việc hướng dẫn HS giải tập Vật lí vấn đề cần thiết việc học HS nhằm để nâng cao khả vận dụng kiến thức góp phần cao chất lượng giáo dục chất lượng lao động sau Qua việc nghiên cứu giảng dạy lớp kinh nghiệm học hỏi từ giáo viên khác việc tìm hiểu qua Internet thân đưa phương pháp thích hợp việc hướng dẫn cho HS làm tập Vật lí Như vậy, với lý nêu từ tình hình thực tế việc dạy học Vật lí trường THCS Là giáo viên dạy mơn Vật lí, tơi định nghiên cứu việc hướng dẫn HS làm tập Vật lí (Phần Điện học Quang học) để tìm hiểu đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm rút kinh nghiệm cho thân để việc giảng dạy môn Vật lí tốt việc đổi PPDH trường phổ thơng THCS II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tiến hướng dẫn HS làm tập Vật lí (Phần Điện học Quang học) nhằm giúp học sinh nắm bước để giải tập Điện học Quang học, học sinh nắm kiến thức hơn, nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng hệ thống kiến thức, qua làm bật mối liên hệ kiến thức với nhau, giúp học sinh vận dụng kiến thức nhiều lần để em nhớ kỹ hiểu kiến thức vững chắc, sâu sắc Rèn khả vận dụng kiến thức cho HS để HS vận dụng kiến thức vào thực tế tình Giúp GV nhẹ nhàng tiết dạy Điện học Quang học đặc biệt tiết vận dụng kiến thức để giải tập thực hành Điện Quang học Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -4- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) III Lịch sử đề tài Trong lịch sử có số thầy cô nghiên cứu phương pháp giúp HS giải tốt tập Điện học, số thầy cô nghiên cứu phương pháp giúp HS giải tập Quang học như: Thầy Hồ Mạnh Ninh Trường THCS Thiệu Long, xã Thiệu Long, huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hố nghiên cứu chương trình Điện học Vật lý 7, thầy Hồ Văn Tăng Thanh Bình – Đồng Tháp nghiên cứu Điện học Trong công tác trường THCS Hưng Điền B – Tân Hưng – Long An, thấy tầm quan trọng chương Điện học Quang học Vật lí nên tiến hành nghiên cứu chương lúc Trong q trình giảng dạy tơi có áp dụng vào khối với kinh nghiệm đồng nghiệp đồng thời bổ sung thêm số kinh nghiệm tích lũy trình dạy sáng kiến kinh nghiệm thử nghiệm dạy HS khối năm học 2014 – 2015 trường THCS Hưng Điền B – Tân Hưng – Long An Bản thân hoàn thiện đề tài nhằm giải hầu hết vấn đề hướng dẫn HS làm tập Vật lí (Phần Điện học Quang học) giúp HS vùng khó khăn Đồng Tháp Mười nắm vững kiến thức dễ dàng tiếp nhận kiến thức, giải tập chương trình THCS trung học phổ thơng không thua kiến thức so với vùng khác tỉnh nước So với sáng kiến kinh nghiệm số thầy sáng kiến kinh nghiệm đưa rõ ràng bước giải tập, áp dụng vào ví dụ, chủ yếu khối bước để giải tập tích lũy kinh nghiệm thân, học hỏi đồng nghiệp đưa thêm phương pháp vừa học tập đầu năm 2015-2016 vào để đổi kịp thời áp dụng trình dạy mà hình thành đề tài Đề tài sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu phù hợp với ngành nên tham khảo dễ dàng tiếp thu áp dụng Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -5- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) IV Phạm vi đề tài - Đề tài giúp HS GV hiểu rõ chất tập Điện học Quang học chương trình Vật lí THCS, đồng thời giúp GV truyền đạt tốt đến HS giúp HS giải tập điện quang mơn Vật lí tập cấp THCS - Đề tài nghiên cứu tập trung vào lớp cấp THCS có khối tập khó nhiều - Đề tài áp dụng rộng rãi phần điện học quang học chương trình Vật lí bậc THCS PHẦN II PHẦN NỘI DUNG – GIẢI PHÁP Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -6- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Thực trạng 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : Phương pháp dạy học phận hợp thành trình sư phạm nhằm đào tạo hệ trẻ có tri thức khoa học, giới quan nhân sinh quan, thói quen kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp dạy học có mối liên hệ biện chứng với nhân tố khác trình dạy học Những phương pháp dạy học phải thống biện chứng việc giảng dạy giáo viên với việc học tập học sinh Đồng thời góp phần có hiệu vào việc thực tốt khâu trình dạy học Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạy học sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho sát với diễn biến thực tế, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập lớp nhà phù hợp với dự định sư phạm Đối với mơn vật lí trường phổ thơng, tập vật lí đóng vai trị quan trọng, việc hướng dẫn học sinh làm tập vật lí hoạt động dạy học, cơng việc khó khăn, bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lí việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ học sinh, địi hỏi người giáo viên học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập vật lí giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lí, tượng vật lí Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức để tự lực giải thành công tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hồn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác tư so sánh phân tích, tổng hợp khái quát hoá để giải vấn đề, từ giúp giải giúp phát triển tư sáng tạo, óc tưởng tượng, tính độc lập suy nghĩ, suy luận Nên tập vật lí gây hứng thú học tập cho học sinh 1.2/ Cơ sở thực tiễn Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -7- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường: - Trường THCS Hưng Điền B có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy tương đối tốt, phòng thực hành vật lí chưa có, có đồ dùng mức tương đối cho khối lớp - Học sinh trường THCS Hưng Điền B đa phần em ngoan chịu khó học tập, em có đầy đủ sách giáo khoa, sách tập đa phần HS nơng thơn gia đình khó khăn - Đội ngũ giảng dạy mơn vật lí trường có giáo viên 2.2 Thực trạng việc hướng dẫn học sinh làm tập vật lí trường THCS Hưng Điền B Trong chương I: Điện học vật lí lớp yêu cầu học sinh kiến thức là: nắm vững định luật Ôm, điện trở dây dẫn hồn tồn xác định tính thương số hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua Đặc điểm cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp đoạn mạch mắc song song, mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài tiết diện vật liệu làm dây dẫn Biến trở điện trở kỹ thuật - ý nghĩa số ghi thiết bị tiêu thụ điện Viết công thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ điện đoạn mạch, xây dựng công thức Q = I2Rt - phát biểu định luật Jun-Lenxơ… Về kỹ học sinh biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra hay thí nghiệm nghiên cứu để rút kiến thức, vận dụng công thức để giải tập Giải thích số tượng đoản mạch số tượng có liên quan đến định luật Jun-Lenxơ Trong chương 3: Chương trình quang hình học Vật lí phần TKHT, TKPK số vấn đề quang học số HS không vẽ hình, có vẽ bị lúng túng phần xác định tam giác đồng dạng tam giác nào, không xác định ảnh ảo hay thật suy cặp tỉ lệ đồng dạng lại khó - Lý làm GV nhiều thời gian để hướng dẫn HS vẽ hình xác định cặp tam giác đồng dạng đến kết luận tốn Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -8- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Trong q trình giảng dạy mơn vật lí giáo viên thường sử dụng phương pháp chia nhóm để học sinh thảo luận tìm kết cho câu hỏi giáo viên thường kết luận đúng, sai việc giảng dạy vật lí tập vật lí khơng đạt kết cao, lớp có đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, nên khả tư em khác nhau, học sinh yếu, hay trung bình khơng thể tư kịp nhanh học sinh khá, giỏi nên thảo luận em chưa thể kịp hiểu vấn đề thảo luận nhóm, giáo viên lại hạn chế thời gian thi xem nhóm đưa kết nhanh thường kết tư học sinh khá, giỏi nhóm Vì giáo viên khơng trọng đến việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập vật lí học sinh đốn mị khơng nắm vững kiến thức chương Kết khảo sát: ( khảo sát tập điện học Vật lí năm 2013 - 2014) Lớp Sỉ số Tổng Điểm S Tỷ lệ L Điểm 9-10 S Tỷ lệ L Điểm S Tỷ lệ L 30 55 35,3% 4,7% 64,7% Kết khảo sát: ( khảo sát tốn quang hình học Vật lí năm 2013 - 2014) Lớ Sỉ p số K9 Điểm S Tỷ lệ L Điểm 9-10 S Tỷ lệ L Điểm S Tỷ lệ L 32 53 37,6% 7,1% 62,4% Trước thực đề tài qua giảng dạy trường THCS Hưng Điền B, qua tìm hiểu trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: - Đa số học sinh ham mê học mơn vật lí, làm tập vật lí em thường lúng túng việc định hướng giải, nói em chưa biết cách giải trình bày lời giải Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng -9- Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Theo tơi, thực trạng nêu số nguyên nhân sau: + Học sinh chưa có phương pháp tổng quan để giải tập Vật lí + Học sinh chưa biết vận dụng kiến thức, định luật Vật lí + Nội dung cấu trúc chương trình sách giáo khoa dành r ấ t í t thời lượng cho việc hướng dẫn học sinh giải tập hay luyện tập (đặc biệt chương trình vật lí lớp: 6, 7, 8), dẫn đến học sinh khơng có điều kiện bổ sung, mở rộng nâng cao kiến thức rèn kỹ giải tập Vật lí Những nội dung cần giải Phần điện học lớp nằm chương phần điện học nằm chương 3, hai chương kiến thức quan trọng chương trình Vật lý bậc THCS Mặc dù bậc THCS kiến thức để tìm nhớ giải hết tập Điện Quang vật lí khơng phải đơn giản việc hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (Điện học Quang học) quang trọng Vấn đề vừa giúp HS nhớ lâu kiến thức, vừa rèn luyện kỹ giải tập điện quang học nói riêng giải tập vật lí nói chung Giải tập vật lí tạo thuận lợi để thành công địi hỏi thân giáo viên phải tổ chức nào, bước tiến hành hướng dẫn vấn đề tương đối khó địi hỏi cần giải từ đề biện pháp để đáp ứng yêu cầu đổi Giải pháp Để khắc phục nhược điểm nêu trên, đưa số giải pháp cần thiết để bứơc đầu có phương pháp để hướng dẫn HS giải tập Vật lí tốt hơn: * Giải pháp cho chương 1: Điện học 3.1 Dạng tập định tính hay tập câu hỏi: Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 10 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Ví dụ 9: Trên hình vẽ đồ thị kiểu biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai dây dẫn khác a, Từ đồ thị xác định giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn hiệu điện đặt giừa hai đầu dây dẫn 3V b, Dây dẫn có điện trở lớn nhất? Nhỏ nhất? Hoạt động giáo viên -GV: Quan sát đồ thị đồ thị Hình Hoạt động học sinh -HS: đường: R1,R2,R3 có đường biểu diễn điện trở? -GV: Xác định cường độ dòng điện chạy -HS: Từ trục hành biểu diễn hiệu điện qua U vị trí 3V ta gióng đường điện trở hiệu điện hai đầu thẳng song song với trục tung biểu dây 3V diễn I ta có: I1=5mA; I2=2mA; I3=1mA -GV: Điện trở có giá trị lớn nhất? Nhỏ nhất? U U U -HS: R1= I = 0,005 = 600Ω R2= I = 0,002 = 1500Ω R3= I = 0,001 = 3000Ω 3.4 Dạng tập thí nghiệm: Là dạng tập mà giải phải tiến hành thí nghiệm, quan sát kiểm chứng cho lời giải lý thuyết tìm số liệu, kiện dùng cho việc giải tập Thí nghiệm giáo viên làm biểu diễn học sinh thực làm Các thí nghiệm mang tính chất nghiên cứu khảo sát, tìm hiểu khía cạnh kiến thức học nghiệm lại vấn đề rút từ lý thuyết Ví dụ 10: Để xây dựng cơng thức tính cơng suất điện giáo viên tiến hành thí nghiệm, học sinh quan sát rút công thức - GV: mắc sơ đồ mạch điện hình Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng Hình - 19 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) - HS: nên làm đồ dùng sơ đồ - GV: Vônkế đo hiệu điện đâu? - GV: Số Ampekế cho ta biết điều gì? + Sau giáo viên làm thí nghiệm với hai bóng đèn 6V-5W 6V-3W Lần 1: Làm với bóng đèn 6V-5W, đóng khố K đèn sáng, điều chỉnh biến trở để Vơn kế có số 6V, đọc kết Ampe kế Lần 2: Làm với bóng đèn 6V-3W tiến hành tương tự đọc số Ampe kế Ta có kết bảng sau: Số liệu Số ghi bóng đèn Cơng suất (W) Cường độ dịng Hiệu điện điện đo (V) (A) Lần thí nghiệm Lần 0,82 Lần 0,51 - HS: tính tích U.I bóng đèn sau so sánh tích với cơng suất định mức ghi bóng đèn - GV: hướng dẫn học sinh bỏ qua sai số phép đo để rút công thức : P = U.I * Giải pháp cho chương 3: Quang học 3.1 Giáo viên cho HS đọc kỹ đề từ đến lần nắm Sau hướng dẫn HS phân tích đề: Hỏi: * Bài tốn cho biết ? * Cần tìm ? Yêu cầu ? * Vẽ ? Ghi tóm tắt * Vài học sinh đọc lại đề ( Dựa vào tóm tắt để đọc ) Ví dụ 1: Một người dùng kính lúp có số bội giác X để quan sát vật nhỏ AB đặt vng góc với trục kính cách kính 10cm a) Tính tiêu cự kính? Vật phải đặt khoảng trước kính? b) Dựng ảnh vật AB qua kính (khơng cần tỉ lệ), ảnh ảnh thật hay ảo ? Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 20 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) c) Ảnh lớn hay nhỏ vật lần ? Giáo viên cho HS đọc vài lần Hỏi: * Bài tốn cho biết gì? - Kính gì? Kính lúp loại thấu kínhgì? Số bội giác G ? - Vật AB đặt với trục thấu kính ? Cách kính ? - Vật AB dược đặt vị trí so với tiêu cự ? * Bài toán cần tìm ? Yêu cầu ? - Tìm tiêu cự ? Để tính tiêu cự kính lúp cần sử dụng cơng thức ? - Để nhìn rõ ảnh qua kính lúp vật phải đặt khoảng trước kính ? - Dựng ảnh vật AB qua kính ta phải sử dụng tia sáng đặt biệt nào? - Xác định ảnh thật hay ảo ? - So sánh ảnh vật ? * Một HS lên bảng ghi tóm tắt sau vẽ hình (cả lớp làm ) Cho biết Kính lúp G=3X OA = 10cm a) G = ?Vật đặt khoảng nào? b) Dựng ảnh AB Ảnh gì? c) A' B ' =? AB * Cho học sinh dựa vào tóm tắt đọc lại đề ( có HS hiểu sâu đề ) * Để giải toán cần ý cho HS đổi đơn vị đơn vị số bội giác phải tính cm 3.2 a) Để hs dựng ảnh, xác định vị trí vật xác qua kính, mắt hay máy ảnh GV phải kiểm tra, khắc sâu HS: * Các sơ đồ ký hiệu quen thuộc như: Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 21 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) - Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì: - Vật đặt vng góc với trục chính: ; F - Trục chính, tiêu điểm F F', quang tâm O: • F' • O - Phim máy ảnh hoăc màng lưới mắt: Màng lưới - Ảnh thật: ; - Ảnh ảo: * Các Định luật, qui tắc qui ước, hệ như: - Định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng, định luật khúc xạ ánh sáng - Đường thẳng nối tâm mặt cầu vng góc với mặt cầu gọi trục - O gọi quang tâm thấu kính - F F' đối xứng qua O, gọi tiêu điểm - Đường truyền tia sáng đặt biệt như: Thấu kính hội tụ: + Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F + Tia tới qua tiêu điểm F, cho tia ló song song với trục + Tia tới qua quang tâm O, truyền thẳng + Tia tới cho tia ló qua tiêu điểm phụ ứng với trục phụ song song với tia tới Thực hiện:Võ OVăn Lực – F' Hưng Điền B – Tân Hưng F • • - 22 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Thấu kính phân kì: + Tia tới song song với trục chính, cho tia ló kéo dài qua tiêu điểm F' + Tia tới qua tiêu điểm F, cho tia ló song song với trục + Tia tới qua quang tâm O, cho tia ló truyền thẳng + Tia tới bất kỳ, cho tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm phụ, ứng với trục phụ song song với tia tới F' • O F • • O F’ • F' - Máy ảnh: + Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ + Ảnh vật phải vị trí phim muốn vẽ ảnh phải xác định vị trí đặt phim P B O A Q - Mắt, mắt cận mắt lão: + Thể thuỷ tinh mắt thấu kính hội tụ -Màng lưới phim máy ảnh + Điểm cực viễn: điểm xa mắt mà ta có thẻ nhìn rõ khơng điều tiết + Điểm cực cận: điểm gần mắt mà ta nhìn rõ Kính cận thấu kính phân kì B A Thực hiện:Võ Văn Lực – • HưngF,C Điền V B – Tân Hưng Kinh cận - 23 Mắt Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) + Mắt lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần Kính lão thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần B • • F CC A Kinh lão Mắt - Kính lúp: + Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn + Để dựng ảnh, xác định vị trí vật qua kính lúp cần phải đặt vật khoảng tiêu cự kính Ảnh qua kính lúp phải ảnh ảo lớn vật B • F O A * Ở ví dụ 1: -Dựng ảnh vật AB qua kính lúp: + Ta phải đặt vật AB khoảng tiêu cự kính lúp + Dùng hai tia đặt biệt để vẽ ảnh A'B' b) Để trả lời phần câu hỏi định tính học sinh cần thu thập thơng tin có liên quan đến nội dung, u cầu tốn từ vận dụng để trả lời Ở ví dụ - Câu a) Vật đặt khoảng nào? Câu b) Ảnh gì? + Ở vật kính kính lúp vật phải đặt khoảng tiêu cự nhìn rõ vật Ảnh vật qua thấu kính ảnh ảo lớn vật * Các thơng tin: Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 24 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) - Thấu kính hội tụ: + Vật đặt ngồi tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật + Vật đặt xa thấu kính cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự + Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật, chiều với vật - Thấu kính phân kỳ: + Vật đặt vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo,cùng chiều, nhỏ vật ln nằm khoản tiêu cự thấu kính + Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự - Máy ảnh: + Ảnh phim ảnh thật, nhỏ vật ngược chiều với vật - Mắt cận: + Mắt cận nhìn rõ vật gần, khơng nhìn rõ vật xa + Mắt cận phải đeo kính phân kì - Mắt lão: + Mắt lão nhìn rõ vật xa, khơng nhìn rõ vật gần + Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần - Kính lúp: + Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo 3.3 Nắm cơng thức Vật lí, hệ thức tam giác đồng dạng, dùng phép toán để biến đổi hệ thức, biểu thức : * Cơng thức tính số bội giác: 25 25 G= f ⇒ f = G 25 25 25 - Trở lại ví dụ : G = f ⇒ f = G = 2,5 = 10(cm) Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 25 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) * Hệ thức tam giác đồng dạng, phép toán biến đổi: Ta trở lại câu c) ví dụ1: c) B' B  F / A '',''' '''' O  F' A * ∆ OA'B' Đồng dạng với ∆ OAB , nên ta có : A' B' OA' OA' = = AB OA (1) * ∆ F'A'B' đồng dạng với ∆ F'OI, nên ta có: A' B ' A' B' F ' A' OA'+ F ' O OA' F ' O OA' = = = = + = +1 AB OI F 'O F 'O F ' O F ' O 10 (2) Từ (1) (2) ta có: OA' OA' OA' OA' = +1 ⇔ − = ⇔ OA' = 40 (cm) 10 10 (3) Thay (3) vào (1) ta có : A' B ' OA' 40 = = = ⇒ A' B ' = AB AB 8 * Vậy ảnh lớn gấp lần vật * Chú ý phần phần cốt lõi để giải tốn quang hình học, nên số HS yếu tốn hình học GV thường xuyên nhắc nhở nhà rèn luyện thêm phần : - Một số HS nêu tam giác đồng dạng , nêu số hệ thức biến đổi suy đại lượng cần tìm - Trường hợp GV phải nắm cụ thể tùng HS Sau giao nhiệm vụ cho số em tổ, nhóm giảng giải, giúp đỡ để tiến 3.4 Hướng dẫn HS phân tích đề tốn quang hình học cách lơgic, có hệ thống: Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 26 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Ví dụ 2: Đặt vật AB cao 12cm vng góc với trục thấu kính hội tụ (A nằm trục chính) cách thấu kính 24cm thu ảnh thật cao 4cm Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính tính tiêu cự thấu kính * Hướng dẫn HS phân tích tốn, sau tổng hợp lại giải: - Để hướng dẫn HS phân tích, tìm hiểu tốn phải cho HS đọc kỷ đề, ghi tóm tắt sau vẽ hình I B Cho biết: TKHT AB = 12cm; OA = 24cm A O • F’ F' A' • B' A'B' = 4cm (ảnh thật) OA' = ? OF = OF' = ? - Hướng dẫn HS phân tích tốn: * Muốn tính OA' ta cần xét yếu tố nào? ( ∆ OAB ~ ∆ OA'B') ⇒ OA' = * Muốn tính OF' = f ta phải xét hai tam giác đồng dạng với nhau? ( ∆ OIF' ~ ∆ A'B'F') * OI với AB; F'A' = ? - Hướng dẫn HS giải theo cách tổng hợp lại: Tìm OA' → F'A' → OI → OF' ; Giải: * Khoảng cách từ ảnh đến thấu kính hội tụ là: ∆ OAB ~ ∆ OA'B' suy AB OA A' B '.OA 4.24 = ⇒ OA' = = = 8(cm) A' B ' OA' AB 12 * Tiêu cự thấu kính: ∆ OIF' ~ ∆ A'B'F' ⇒ OI OF' OF' = = Do OI = AB nên: A' B ' F' A OA'-OF' AB OF' 12 OF' = ⇔ = ⇒ OF' = f = 6(cm) A' B ' OA'-OF' - OF' ĐS: Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng OA = 8cm - 27 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) OF = 6cm Kết đạt được: Thông qua tiến hành nghiên cứu lớp với đề tài phân loại hướng dẫn học sinh làm tập vật lí chương I: Điện học, tơi thu số kết học sinh nắm vững kiến thức chương, biết cách làm tập vận dụng sách tập Để chứng minh xin đưa số kết sau: Kết khảo sát phần điện học năm 2013 - 2014: Lớp Sỉ số Tổng Điểm S Tỷ lệ L Điểm 9-10 S Tỷ lệ L Điểm S Tỷ lệ L 30 55 35,3% 4,7% 64,7% - Sau tiến hành nghiên cưú lớp để đối chứng, kiểm tra kết thúc chương I thu kết sau: Lớp Sỉ 91 23 Điểm S Tỷ lệ L 18 78,3% 92 36 27 75% 19,4% 25% 93 33 26 78,8% 15,2% 21,2% Tổng 92 71 77,2% 15 16,3% 21 22,8% số Điểm 9-10 S Tỷ lệ L 13% Điểm S Tỷ lệ L 21,7% Kết khối 9: Điểm 5: Tăng 41,9% Điểm 5: giảm 41,9%; Điểm - 10 tăng: 11,6% Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 28 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Sau áp dụng giải pháp nêu tơi thấy kết HS giải tập Vật lí "Quang hình học Vật lí 9" khả quan Đa số HS yếu biết vẽ hình, trả lời số câu hỏi định tính Tất HS chủ động giải loại toán này, tất em cảm thấy thích thú giải tốn quang hình học lớp Qua kết đây, hy vọng lên cấp III em có số kỹ để giải loại tốn quang hình học *Kết đợt khảo sát cuối năm 2013 - 2014: Lớ Sỉ p số K9 Điểm S Tỷ lệ L Điểm 9-10 S Tỷ lệ L Điểm S Tỷ lệ L 32 53 37,6% 7,1% 62,4% *Kết đợt khảo sát cuối năm 2014 - 2015: Lớ Sỉ p số 91 23 Điểm S Tỷ lệ L 17 73,9% Điểm 9-10 S Tỷ lệ L 13% Điểm S Tỷ lệ L 26,1% 92 36 27 75% 19,4% 25% 93 33 25 75,8% 18,2% 24,2% K9 92 69 75% 16 17,4% 23 25% Kết khối 9: Điểm 5: Tăng 37,4% Điểm 5: giảm 37,4%; Điểm - 10 tăng: 10,3% PHẦN III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 29 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Để kích thích tư duy, hứng thú học tập học sinh Trong năm học 2014 – 2015 vận dụng sáng kiến vào việc dạy học Vật lí đối tượng học sinh lớp trường THCS Hưng Điền B Tuy kết đạt chưa thật cao, song giúp đại đa số học sinh u thích mơn Vật lí, biết giải tập quang hình học mơn Vật lí Trong q trình ngiên cứu áp dụng sáng kiến “Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (Phần Điện học Quang học)” rút số học kinh nghiệm sau: - Yêu cầu HS đọc đề từ – lần - Nhắc lại kiến thức liên quan đến tập - Yêu cầu HS dựng ảnh xác định vị trí ảnh theo bước (Quang học) Tóm tắt kĩ đề viết cơng thức tính tốn ( Điện hoc) - Để trả lời phần câu hỏi định tính học sinh cần thu thập thơng tin có liên quan đến nội dung, yêu cầu tốn từ vận dụng để trả lời - Nắm cơng thức vật lí, hệ thức tam giác đồng dạng, dùng phép toán để biến đổi hệ thức, biểu thức - Hướng dẫn HS phân tích đề tốn cách lơgic, có hệ thống - Giáo viên thường xuyên động viên HS có kết tốt, giúp đỡ HS chưa làm tốt Phạm vi áp dụng - Phương pháp giải tập Vật lí giúp HS giải toán liên quan đến Điện học Quang học nâng cao, TKHT TKPK kính lúp máy ảnh - Nội dung đề tài áp dụng học kì I III chương trình Vật lí áp dụng trường THCS có lớp Những kiến nghị đề xuất Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 30 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) - Cần mở lớp tập huấn cho giáo viên dạy Vật lí chun mơn để giúp cho họ có điều kiện giảng dạy tốt - Thường xuyên mở hội nghị chuyên đề phương pháp giảng dạy môn Vật lí để giáo viên giao lưu, học tập kinh nghiệm lẫn - Đồ dùng dạy học cần trang bị tốt hơn, xác - Thường xuyên bổ sung tài liệu liên quan đến vật lí, đặc biệt Vật lí - Cần phải có phịng học môn để học diễn thuận lợi hiệu Trên số kinh nghiệm vận dụng tơi Tuy ý kiến riêng song tơi mạnh dạn trình bày để đồng chí tham khảo Trong trình nghiên cứu thử nghiện khơng tránh khỏi thiếu sót, mong tham gia đóng góp ý kiến đồng chí hội đồng khoa học nhà trường, đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện đạt hiệu năm học tới Tôi xin chân thành cám ơn Hưng Điền B, ngày 01 tháng 10 năm 2015 NGƯỜI THỰC HIỆN Võ Văn Lực TÀI LIỆU THAM KHẢO Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 31 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) - Vũ Quang, “Sách giáo khoa Vật lí 9”, nhà xuất giáo dục, năm 2007 - Vũ Quang, “Sách giáo viên Vật lí 9”, nhà xuất giáo dục, năm 2007 - Đoàn Duy Hinh, “Sách tập Vật lí 9”, nhà xuất giáo dục, năm 2007 - SKKN GV Lương Văn Thành trường THCS Hương Phong Hương Trà – Thừa Thiên Huế - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Vật lí - Tài liệu đổi phương pháp dạy học - Nguyễn Thanh Hải, “Giải tập Vật lí 9”, nhà xuất tổng hợp Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2007 - Tham khảo tài liệu Internet MỤC LỤC Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 32 - Hướng dẫn học sinh giải tập Vật lí (phần Điện học Quang học) Các từ - cụm từ viết tắt Trang Lời nói đầu Trang Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Lịch sử đề tài Trang Phạm vi đề tài .Trang Nội dung giải pháp Trang Thực trạng Trang Những nội dung cần giải …….Trang 10 10 Giải pháp ……Trang 10 11 Kết .Trang 28 12 Kết luận .Trang 30 13 Tài liệu tham khảo .Trang 32 14 Mục lục Trang 33 Thực hiện:Võ Văn Lực – Hưng Điền B – Tân Hưng - 33 -